高一生物知識總結

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高一生物知識總結范文第1篇

1．原生生物和原核生物：

原生生物：指體積微小，單細胞或群體的真核生物，用鞭毛、纖毛、或偽足運動。如草履蟲、衣藻、變形蟲等。

原核生物：指由原核細胞組成的生物，它的細胞沒有成形的細胞核，細胞器較少，一般只有核糖體。如細菌、藍藻、放線菌和支原體等。

2．自養生物和自生生物：

自養生物：指能夠將無機物合成為儲存能量的有機物的生物。如綠色植物、硝化細菌等。

自生生物：指能夠獨立進行生命活動的生物。如圓褐固氮菌、玉米、人等，與寄生、互利共生不同。

自生生物可能是自養生物，也可能是異養生物

3．腐生生物和寄生生物：

腐生生物：指分解動、植物的尸體獲得營養物質的生物。

寄生生物：指生活在另一種生物的體內或體表，并從另一種生物的體內或體表攝取營養物質來維持生活的生物。

4．細胞株和細胞系：

細胞株：指原代培養的細胞傳至10代左右就不容易傳下去。細胞的生長就會停滯，大部分細胞衰老死亡，但有極少數細胞能夠度過危機而繼續傳下去，這些存活的細胞一般能傳40～50代。并且這些細胞的遺傳物質沒有發生改變。細胞系：指細胞株傳至50代以后又出現危機，不能再傳下去，但有少部分細胞的遺傳物質發生改變，在可能的培養條件下，無限制的傳代下去。并且這些細胞的遺傳物質發生了改變，并且帶有癌變的特點，能無限傳下去。

5．細胞液和細胞內液：

細胞液：指植物細胞中央大液泡中的液體。動物細胞一般沒有細胞液。

細胞內液：指細胞內的全部液體，包括細胞質基質、各種細胞器基質、細胞核基質、細胞液。

6．纖維素、維生素與生物素：

纖維素：指有許多葡萄糖分子結合而成的多糖。是植物細胞壁的主要成分。不能為一般動物直接消化利用（一般動物的消化道內沒有纖維素酶的存在）。

維生素：生物生長和代謝所必需的微量有機物。人和動物缺乏維生素時，不能正常生長，并發生特異性的病變。如：腳氣等。

生物素：維生素的一種，是微生物的生長因子。在肝臟、腎臟、酵母和牛奶中含量較多。

7．遺傳信息、密碼子和反密碼子：

遺傳信息：指遺傳物質所攜帶的控制生物性狀遺傳的相關信息，表現為遺傳物質基本組成單位的特定排列次序。如DNA上脫氧核苷酸對的排列順序。

密碼子：指信使RNA上編碼氨基酸的三個相鄰的含氮堿基，常被叫作遺傳密碼。

反密碼子：指轉移RNA上能夠與信使RNA上密碼子互補配對的三個堿基。

8．非編碼區和非編碼序列：

非編碼區：指基因結構中不能被轉錄也不能編碼蛋白質的脫氧核苷酸序列。

非編碼序列：指基因結構中不能編碼蛋白質的脫氧核苷酸序列，包括非編碼區和編碼區中的內含子。

9．啟動子、起始密碼子與終止子、終止密碼子：

啟動子：是指基因結構中位于編碼區上游的核苷酸序列，啟動子中有RNA聚合酶結合位點，能夠準確的識別轉錄的起始點并開始轉錄，有調控遺傳信息表達的作用。啟動子不止三個堿基。

起始密碼子：是指mRNA上的三個相鄰的含氮堿基。

高一生物知識總結范文第2篇

關鍵詞：農村中學；高一生物教學；形成原因；主要措施

高中生物是在初中生物的基礎上編排的，也就是說，具有初中生物水平的學生學習高中生物比較合適，而我們農村學校錄取的高一新生大多數是來自農村初中，生物基礎幾乎沒有。通過對學生初中生物學習狀況的調查分析，主要原因有以下幾方面。

一、農村中學高一學生生物知識淡薄的原因

1.學生學習生物的興趣幾乎沒有。農村初中由于種種原因，教生物的教師大多數并不是學習生物的專業人才，因此在教學過程中不能引起學生學習的積極性，也不一定能給有興趣的學生進行正面引導，導致學生學習興趣不濃，態度也不端正，甚至上生物課寫其他作業、干其他事情。大多數同學沒有進過生物實驗室，更不用說做實驗了，使學生從心理上對生物有一定的放棄意識。

2.初中生物并不是連續學習的，有一年的間斷。初一、初二學習生物，而初三沒有生物課，高一又開始學習生物，這就形成生物學習的間斷，也導致本來就模糊的生物基礎知識從學生的頭腦上基本消失，因此高一學生的基礎薄弱就明顯突現出來。

3.生物不是中考科目，學校、教師、學生、家長、社會等多方面也就不重視生物科，生物的地位越來越被人們淡化，學生從根本上放棄生物的學習，這也是生物基礎知識薄弱的根本原因。

由于上述原因，高一學生的生物基礎過于薄弱，在此基礎上要進行高中階段生物的拓展和創新幾乎是難上加難，再加上在當前新課改的形勢下進行生物教學，勢必給我們農村生物教師提出更為嚴峻的挑戰。既要在新課改的理念下搞好教學工作，還要發展學生的能力，培養學生的科學探究能力和方法。那么，初中學生的生物基礎幾乎沒有，如何進行高中生物教學呢？怎樣才能加強學生初中生物的基礎知識呢？這些問題都是擺在我們教師面前的突出問題，也是值得深思的問題，更是我們農村生物教學中的困惑。那么，怎樣才能解決這些問題呢？

二、針對以上原因需采取的措施

1.明確目的，端正態度，轉變觀念。首先從高考角度對學生進行教育，讓學生明確高考總分中生物占的比例不斷增加，也是高考必考科目，必須重視生物學習。再從學業水平測試角度對學生進行分析，從農村最實際的角度來說，學業水平測試過關才能拿到畢業證，生物學科屬于學業水平測試科目，必須重視才能使學業水平測試過關。再從當今科學發展趨勢來說，生物科學越來越被人們重視，越來越貼近人們的生活，生物知識缺乏，會使我們離社會發展要求越來越遠，越來越不適應社會。因此要融入社會，必須了解一定的生物知識，必須重視生物的學習。從高考、水平測試、當今科學發展等多個角度分析，使學生學習目的明確，態度端正，提高學習積極性。

2.重視現有課程資源，倡導學生養成自主學習習慣。讓學生把初中生物課本帶來，充分發揮初中生物課本的資源作用，把它當參考書使用，隨時查閱，隨時學習，隨時強化，隨時鞏固，也能培養學生的搜集信息、獲取信息、處理信息的能力，養成良好的學習習慣，還能激發學生學習生物的興趣，使學生有成就感，這樣在生物教學中，教師也顯得較為輕松，而這也是新課改的重要內容。

3.結合實際，不斷探索，搞好教學。結合新課改理念，多聯系實際，培養學生多讀、多問、多觀察、多思考、多討論、多總結的學習方法，關鍵是讓學生學會用科學的探究方法來研究問題，這也是新課改的重要內容，學生應該掌握的方法。形成邊教學邊引導的教學模式，使學生認識到知識的前后對應，在學習中體會知識的連貫性、系統性、統一性，從而注重知識的鞏固和強化，提高學生的綜合學習能力。聯系實際的核心是學生和教師觀念的轉變，教師的觀念轉變了，學生的觀念也慢慢會跟著轉變的，這是教師在教學中值得注意的一個重要問題。

總之，在農村的生物教學中，既要鞏固學生初中生物知識，又要深化高中生物教學，任務量是相當大的。只有在新課程理念指導下，充分利用當地教學資源，大膽探索，勇于實踐，充分發揮學生學習的主體作用，生物教學一定會搞好的。

參考文獻：

高一生物知識總結范文第3篇

一、課前對新授課的教學內容進行合理整合

為了能在有限的45分鐘課堂教學中，幫助學生有效地學習生物知識，教師在進入課堂前要先研究教材，吃透教材的精神，認真研究新課標和普通高中新課程生物學科教學要求，明確各部分內容在教學中的地位、作用，以及預期要達到的教學目標，最后根據學生的實際情況對教材做出一些適度、合理的個性化處理。

1.對生物發現史等教學內容進行列表處理

在新課標的指導下，新教材重視生物事實的發現過程，注重培養學生的科學素養。因此，讓學生領略生物科學的發現過程是生物教學中十分重要的一個內容。根據課文的敘述，教師應首先在課前列出表格，幫助學生理清科學史的發展過程。 例如：在“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”的實驗中，教師可根據材料、試劑、條件、現象、結論，列出表格，對課文內容和需要掌握的知識點進行整合，指導學生自主學習。這種表格處理方法能明顯地體現出知識點之間的區別和聯系，使學生看了一目了然，有效提高課堂教學效率。

2.對教材的重難點，有選擇地使用課件

在必修模塊中，有一些重難點較微觀、較抽象，在課前教師應選擇好課堂教學的課件和Flas，使抽象和微觀變為形象和直觀，幫助學生理解，有利于攻克教學的重難點，突出教學重點，擴大視野，加速達成教學目標，提高課堂教學的有效性。例如：在必修三模塊中，有許多與生物的生命活動調節有關的知識點就是重難點，如興奮在神經纖維上的傳導、興奮在神經元與神經元之間的傳導、免疫調節，還有植物生長素的運輸等，這些知識點是重難點又較微觀，難以用實物展示，這時極需課件輔助教學。在課件的演示下，學生對一系列過程印象更為深刻，對知識點的理解加深，對提高教學有效性十分必要。

二、注重學習興趣的培養

有了興趣就會有主動學習的積極性，進而發展成為最有效的學習動力。因此，在教學過程中要精心設計生物實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下工夫，激發學生對生物學的興趣。我認為主要從以下兩方面可以激發學生學習興趣。①教師在教學過程中，如果能經常啟發學生從認識生物現象去獲得生物知識，或用生物知識去解釋生物現象，使學生感到所學知識與生活聯系密切，能夠解決許多日常生活問題。例如，在學習檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質時，以檢測某人尿液中的糖含量來判斷他是否有可能患糖尿病來激發學習欲望，會有很好的效果。②遷移是以先前的知識學習為前提，對先前學習的知識掌握得越牢固就越有利于遷移。因為只有加強基礎知識和基本技能的訓練，才能為以后的發展打下堅實的基礎。因此，在教學中必須注意培養學生獨立分析和概括問題的能力，才能使學生易于覺察事物之間的關系，掌握新舊課題的共同點。

三、小組合作探究與有深度的思考并行

把課堂還給學生，學生才能真正參與學習，使課堂充滿生命氣息。在提高課堂效率的背景下，高一生物課提出“倡導探究性學習”。在教學實踐中，最常用的手段就是建立學習小組。小組合作學習是以學習小組為單位的教學組織形式，其目的是通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到提高學習效率的目的。小組合作學習改變了以老師為中心，學生被動接受的傳統單向教學模式，使學生的主動性、創造性得以充分的發揮，在優勢互補中使不同層次的學生都能得到相應的發展。就某一個課堂教學內容，首先讓學生自主自學，自我認知，自我總結；然后小組合作交流，最后在全班進行匯報小組結果，老師做出點評。在小組合作探究后，還要有揭示出教學內容本質的問題的提出。不僅讓學生知道是什么，還要知道為什么。

四、恰當比喻使知識簡單化，增強課堂教學實效

在教學過程中，我們會有這樣的困惑：對于生物學中一些抽象的理論和概念，如果在課堂中嘗試了比喻教學，使抽象的知識趣味化、簡單化，又可以活躍課堂氣氛，使學生的學習狀態達到最佳。例如，在學習ATP這節內容時，學生知道多糖、葡萄糖和ATP中都含有能量，但能直接用于生命活動的只是ATP。對于這三者之間的能量關系學生很糊涂，使用時容易混淆，如何使它們簡單化呢？我用了這樣的比喻：把多糖比做支票，葡萄糖比做百元大鈔，ATP比做一元小鈔。提問學生：如果我現在手上拿有一張兩千元的支票，他想買一斤西紅柿，他該怎么做？學生就會回答說：先把支票拿到銀行兌現出兩千元現金，然后再換出一元小鈔就可以了。對于學生的回答我給予肯定，通過這樣的比喻學生馬上就明白細胞中的“百元大鈔”相當于儲存能量的有機物大分子，ATP分子就是那個可以在細胞內流通的“小票”，即能量的通貨――直接能源物質。這樣的教學可加深學生的理解和記憶。

高一生物知識總結范文第4篇

一、認真鉆研教材。為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求。認真進行教學設計。教學過程中除了加強基礎知識的掌握外，更注重的學生創新能力的培養，課堂中經常地滲透有關生物熱點新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中。

二、關注學生。通過一年的教學讓我深刻的感覺到做為一名教師。更應該關注學生情感的培養，用心聆聽用心體會學生的感受。"缺乏情感的認識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對于犯錯誤的學生，不應打罵、諷刺他而應該和顏悅色的開導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。

三、作業的設計中。對不同程度的學生留有不同水平的作業，使每個學生都能有所發展、提高。對自覺性不高的學生，實施切實可行的措施保證其作業的質量。做到每一次的作業都能批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況。對于部分中等學生的作業利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。

四、課后及時進行教學反思。教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結積累教學經驗，尋找更好的更適合我學生現狀的教學方式。

高一生物知識總結范文第5篇

一、全面貫徹教育方針，堅持教書育人，努力提高學生的思想素質。

生物科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了重要的影響，英語教研組工作總結從細胞學說的建立，到dna雙螺旋結構的揭示，直至現代生物學中的基因組計劃的研究等，都是生物學家科學素質、科學精神以及科學思維的有形體現。在生物教學中，我們滲透了對學生思想品質的教育，對學生科學素養的培養。

在教學過程中，教師已接收了新的教學理念，在教學過程中，做到了“一切為了學生，為了學生的一切”。新課程倡導的是一種“對話文化”。在這種“對話文化”里，教師與學生不是傳統教育中的那種對象性的主客體關系，而是一種交往關系，一種意義語文教研組工作總結關系，是一種“我”與“你”的平等關系。學生在這種平等關系下，更加樂學，更加善學。因此，各班的教學成績都有所提高。

二、抓好教研組的常規管理，教學質量提高顯著。

本學期一開學，就制定好教研組活動計劃，以及教學計劃。新教師每學期聽課在30節以上，老教師每學期聽課在20節以上。為了督促每位教師搞好教學工作，教研組每個月檢查一次備課和作業批改，并量化評分，列入對教師的教學工作考核。

首先，有計劃地開展教研活動。每周星期一晚上數學教研組工作總結進行業務學習，有計劃地學習新課程理念、先進學校教學改革的經驗。學習市新課程改革的經驗介紹等。并要求寫讀書筆記，每次業務學習都從理論到實際，按規定的學習內容，每次都叫一位老師上研討課，然后集體討論，有針對性地提出改進意見。每學年我們開設公開課、研討課在10次以上。

其次，利用群體力量。集體備課，不但備教法，物理教研組工作總結還備學法；不但備教材，還備學生，并統一備課的形式：一是教學目標；二是課前準備；三是教學過程；四是本節課的重點和難點；五是課堂反饋；六是附板書設計；最后是教學反思。實踐證明集體備課有利于提高教學質量。

三、校本教研工作：

1、根據學校的要求和我組的實際，本學期假期前把學情分析和第二冊生物必修本各章節的知識點整理出來。