青年節(jié)的來歷

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青年節(jié)的來歷范文第1篇

世界青年日是由教皇約翰保羅二世1984年創(chuàng)立的天主教宗教盛會。創(chuàng)建這一節(jié)日是為了扭轉(zhuǎn)有天主教信仰的青年日益遠(yuǎn)離教會的傾向。

二、設(shè)立背景

隨著現(xiàn)代工業(yè)文明的發(fā)展，人的本性離物質(zhì)越來越近，離精神卻越來越遠(yuǎn)。物質(zhì)生活越來越豐富，人的貪婪卻越來越膨脹，精神越來越空虛。

貪婪讓人類窮兵黷武互相殘殺，早已遺忘了宗教愛的本性；貪婪使得人類對造物主創(chuàng)造的這個星球自然資源的掠奪越來越無止境，人類早已遺忘了對造物主的敬畏；貪婪使人類擁有更豐富的物質(zhì)的同時卻變得更貧乏，人類早已遺忘了純真純樸的天性，在這種情形下，創(chuàng)造了西方現(xiàn)代文明思想基礎(chǔ)的天主教如同十幾二十個世紀(jì)前一樣再次承當(dāng)起了引導(dǎo)人的責(zé)任。

青年是世界的未來，擁有青年就擁有世界的未來，這一直是各種宗教的努力方向。

三、節(jié)日意義

世界青年節(jié)不僅僅是世界青年的一次簡單的集會，而且也是一次向世界青年傳播真理的機(jī)會。

它是一個呼吁，讓全世界的青年走到一起，團(tuán)結(jié)如一人。

以全人類的名義改變和團(tuán)結(jié)所有人在21世紀(jì)依然是一個奇跡。

國際事件能夠帶來更多希望但是也帶來更多的恐懼（例如原教旨主義、民族主義和其他新的沖突升級）。

教會和基督教徒自己能夠一定程度上避免恐怖事件發(fā)生，還能引導(dǎo)每一個人找到自己的方向和希望。

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【世界青年節(jié)祝福句子集錦】

1、遇到煩惱深呼吸，青春腳步要繼續(xù)，牽手年輕不停歇，平安相伴幸福月。今天是世界青年節(jié)，愿你永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)、擁有年輕的快樂。

2、祝身體健康，牙齒掉光；一路順風(fēng)，半路失蹤；一路走好，半路摔倒；天天愉快，經(jīng)常變態(tài)；笑口常開，笑死活該！

3、越過青春的青澀，帶著滿腔的理想，進(jìn)入青年時期，我們憧憬，我們希望，我們腳踏實(shí)地的朝著夢想的方向快樂出發(fā)，世界青年節(jié)快樂！

4、美麗季節(jié)，如歌**，展示著我們的青春活力！光陰荏苒，時間易逝，年輕是我們的資本。我們留不住青春的影子，但可以留著它的痕跡。青年節(jié)快樂！

5、青春不是生命的剪影，而是心靈的狀態(tài)，與年齡無關(guān)，與愛情無關(guān)，與事業(yè)無關(guān)，與貧富無關(guān)。青年節(jié)，愿你淡然身外物，把握青春的歡快。

6、洗盡歲月積攢的慌亂，還心靈一份簡單；阻擋憂郁偶爾的摧殘，送快樂一種信念；理順頹廢粘連的心弦，給夢想一個起點(diǎn)。青年節(jié)，記得快樂哦。

7、今天你過節(jié)，不要來錯過，要問什么節(jié)，青年節(jié)，愛情永長青，身體康又健，朋友笑容甜，財(cái)寶送上門，好運(yùn)連成串！

8、送給你七色彩虹，真心祝福陪伴你；赤色是健康，橙色表快樂，黃色含富貴，綠色伴平安，青色包好運(yùn)，藍(lán)色藏吉祥，紫色裹如意。青年節(jié)快樂！

青年節(jié)的來歷范文第2篇

一、熱門話題導(dǎo)入法

利用時事熱點(diǎn)和學(xué)生比較關(guān)注的熱門話題導(dǎo)入新課，是一種行之有效的吸引學(xué)生注意力的方法。

如在講述《美國內(nèi)戰(zhàn)》時，我是這樣導(dǎo)入新課的："美國總統(tǒng)布什發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭初期，美國國內(nèi)民眾支持率高達(dá)70%，而現(xiàn)在這一支持率已經(jīng)下降到30%多……20世紀(jì)50年代，美國也曾進(jìn)行過民意測驗(yàn)，調(diào)查結(jié)果顯示，開國以來四十多任總統(tǒng)中最受歡迎的是林肯。那么出身于平民的林肯為什么會在美國人的心目中有這樣崇高的威望呢？因?yàn)榱挚峡偨y(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)美國人民進(jìn)行了一場偉大的戰(zhàn)爭。這是怎樣的一場戰(zhàn)爭，它的起因、性質(zhì)、結(jié)果又是如何呢？今天我們就來探討這些問題。"學(xué)生們帶著這些問題去學(xué)習(xí)，便會感到親切而不陌生。

又如，在講《三國鼎立》一節(jié)時，適逢電視臺播放電視劇《三國演義》，學(xué)生中正熱傳三國人物故事、戰(zhàn)爭故事。利用這一機(jī)會，我這樣設(shè)計(jì)了這節(jié)課的導(dǎo)入語："同學(xué)們，你們每天都在看《三國演義》，議論劉備、關(guān)羽、張飛等，你們知道《三國演義》反映的是歷史上什么時期的怎樣的事情？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。"由此導(dǎo)入新課，比較容易吸引學(xué)生的注意力。

二、故事傳說導(dǎo)入法

通過講故事的辦法來導(dǎo)入新課，這種導(dǎo)入，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，能夠激發(fā)他們對即將學(xué)習(xí)的新課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

在講述《金與南宋對峙時的中國》時，我在上課前講了一段"岳母刺字"的故事："宋朝時有一個人叫岳飛，他在母親的教導(dǎo)下，從小立下了報(bào)國殺敵的遠(yuǎn)大志向。當(dāng)時，北方金國軍隊(duì)南下侵犯宋朝，到處搶劫、殺人、放火，一直打到了宋朝都城汴梁，把皇帝、太上皇以及大臣等多人擄走，國家和人民遭受苦難。為了保家衛(wèi)國，岳飛報(bào)名參加了抗金隊(duì)伍。出發(fā)前，岳母用針在他的背上刺上了'精忠報(bào)國'四個大字，并對他說：'不要掛念家里，希望你永遠(yuǎn)為國效忠，誓殺金賊！'岳飛牢記母親的話，在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，很快成為一名抗金名將。"講完后我問學(xué)生："同學(xué)們還想不想聽岳飛抗金的故事？"學(xué)生回答："想聽。"我說："好，這節(jié)課就給大家講述有關(guān)岳飛抗金的歷史事跡。"

在教學(xué)中，一則短小精悍的故事常常是可以開啟學(xué)生興趣的鑰匙，也是增進(jìn)師生情誼、啟迪學(xué)生智慧心靈的興奮劑。

三、設(shè)置懸念導(dǎo)入法

初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。這是一種通過設(shè)置懸念來將學(xué)生引入求知情境中的導(dǎo)入方法。學(xué)生對一些現(xiàn)象有過淺嘗輒止的體驗(yàn)，但知其然不知所以然，因而會產(chǎn)生認(rèn)知上的困惑。教師在導(dǎo)入新課時若能利用學(xué)生的這種困惑設(shè)置懸念，就會激發(fā)學(xué)生深鉆課文、探求答案的欲望。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下釋疑解惑時，他們則會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

例如在講《》時，我這樣講："同學(xué)們，我們每年的五月四日都要過'五四青年節(jié)'，你們知道它的來歷嗎？"然后告訴學(xué)生："這是為了紀(jì)念''。那么''它發(fā)生在什么時候？今天我們就共同來學(xué)習(xí)這一課。"學(xué)生的興趣被吸引住了，急切想了解新課的內(nèi)容。

又如我在講《戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系》時，我是這樣導(dǎo)入新課的：開始不提歷史，而是板書成語"趁火打劫"，然后提問學(xué)生是什么意思。學(xué)生解釋成語易如反掌，但他們不知道老師葫蘆里賣的是什么藥？急于想知道。這時我話題一轉(zhuǎn)，問學(xué)生：第一次世界大戰(zhàn)后哪幾個國家損失慘重？有哪幾個國家趁著戰(zhàn)爭，"劫"得了哪些好處？帶著這些問題，好奇的學(xué)生就積極主動地進(jìn)入了課堂。

在設(shè)置懸念導(dǎo)入新課時，教師所設(shè)的疑問要新穎，富有啟發(fā)性。另外，問題的提出還要注意把握好語氣和語速，在語氣上要表現(xiàn)出疑惑，在語速上要快慢適度，這樣才能引起學(xué)生的注意，牽動學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)其尋根究底的探索習(xí)慣。

四、詩詞導(dǎo)入法

青年節(jié)的來歷范文第3篇

歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，歷史課程絕不是照本宣科，講一些陳年往事，應(yīng)付考試而已。作為中學(xué)歷史教師，采用什么教學(xué)方法才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，這是教學(xué)中經(jīng)常要思考的問題。

學(xué)校的一節(jié)課只有40分鐘,要利用這有限的時間來創(chuàng)設(shè)最佳歷史課堂教學(xué)情境，根據(jù)歷史學(xué)科和歷史知識的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡和心理認(rèn)知特點(diǎn)，課堂上合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，如語言、掛圖、圖片等創(chuàng)設(shè)、渲染出歷史教學(xué)具體、形象、生動、感人的環(huán)境和氛圍，從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學(xué)生的身臨其境感，讓學(xué)生在最佳的氛圍中去感知?dú)v史，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識的升華。具體來說針對課的內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)：

一、設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的導(dǎo)語

導(dǎo)入語要新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果。可以采用故事、設(shè)置懸念等方法來設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)入語。

故事傳說。學(xué)生喜愛聽故事，在上課前講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事，的注意力和興趣。例如：講七年級上冊《三國鼎立局面的形成》時，我首先問：同學(xué)們看過《三國演義》嗎？學(xué)生爭著回答，可感興趣啦，有說不完的話。接著，我又問：誰能講一段“三國”故事呢？幾乎所有的學(xué)生都在舉手，一下子課堂氣氛就活躍啦，故事講完啦，可他們?nèi)匀缓芗樱@時我話題一轉(zhuǎn)：那同學(xué)們想不想知道歷史上“三國”的真實(shí)故事呢？學(xué)生異口同聲說“想”。一節(jié)課下來，教學(xué)效果相當(dāng)好。

設(shè)置懸念。例如講《》，可這樣講：“同學(xué)們，我們每年的五月四日都要過一個節(jié)日叫‘五四青年節(jié)’，你們知道它的來歷嗎？那么，什么叫‘’呢？它發(fā)生在什么時候呢？”學(xué)生的興趣被吸引住了，急切想了解新課的內(nèi)容。

二、運(yùn)用語言與情感等，創(chuàng)設(shè)氛圍

教師在歷史課堂教學(xué)這個大“舞臺”上，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動參與課堂教學(xué)活動創(chuàng)造一個輕松、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，取得最佳教學(xué)效果。歷史教學(xué)中，教師動之以情，曉之以理，以真摯、飽滿的情感，描述歷史動人故事；借助教師的情感淋漓盡致地把歷史抒發(fā)出來，去吸引學(xué)生。

如我講中國近代史八年級上冊《第10課清末民初的文化與教育》、《申報(bào)》的創(chuàng)辦時這樣講：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，中國的文化事業(yè)也逐漸在發(fā)展。

同學(xué)們猜猜看“不會說話不吵鬧，國家大事全知道，人情冷暖它最曉，工作休閑少不了”(打一媒體形式)，是指什么？學(xué)生積極性很高，爭先恐后地回答。

三、學(xué)生參與課堂討論，成為課堂的主體

讓學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動地參與，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學(xué)生投身其中，才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動體驗(yàn)到挫折感與成功感。教師要對教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、組織、控制，并隨時診斷教學(xué)，對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整。

四、運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史

教師在講授歷史時，必須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史知識。運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型、投影等直觀材料的展示與解說，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識使他們更容易接受知識；也可以把較復(fù)雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，使學(xué)生易于理解；它可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)。尤其是多媒體教學(xué)，它通過剪輯電影、電視畫面、動態(tài)電腦及教師精心編制的解說詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，真實(shí)地或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前，他們留下了較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡，從而加深了學(xué)生對所學(xué)歷史知識的印象，提高了學(xué)生記憶歷史知識的質(zhì)量。

例如，講《第一次工業(yè)革命》一課，我精心選擇了一些珍貴的歷史圖片，利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受，對學(xué)生了解第一次工業(yè)革命前后變化有很大的幫助。生動形象地再現(xiàn)了那一時期的歷史，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

對教科書中地圖的利用，如《張騫通西域路線圖》、《絲綢之路示意圖》，通過比較不難發(fā)現(xiàn)“絲綢之路”就是沿著張騫通西域路線，加深了對張騫及“絲綢之路”的學(xué)習(xí)。

五、課程中滲透人文思想、情感教育

歷史學(xué)科有著豐富的情感思想教育內(nèi)容和因素,教師可以任意掌握,從古今中外各個方面擷取史料進(jìn)行情感思想教育。中學(xué)歷史課是對青少年實(shí)行全面素質(zhì)教育的重要課程,是情感思想教育的生動教材,對于培養(yǎng)學(xué)生革命的人生觀和科學(xué)的世界觀以及高尚的情操,起著其他學(xué)科所不可取代的重要作用。具體來說：

1.通過歷史事件的教育,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和開拓進(jìn)取精神，加強(qiáng)對學(xué)生的歷史知識教育,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)當(dāng)今世界的先進(jìn)文化,不斷更新觀念。

2.通過歷史人物的教學(xué),提高中學(xué)生的倫理道德水平，因?yàn)闅v史知識中蘊(yùn)涵著非常豐富的做人的道理。就倫理道德中的愛國主義,從古至今何其豐富，的“為中華之崛起而讀書”;文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”，等等。

3.培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的道德情操,美化學(xué)生的心靈，使他們形成與正確的道德認(rèn)識相一致的道德情感。例如,就歷史上具有優(yōu)秀美德的歷史人物的道德境界進(jìn)行分類:班超投筆從戎,戚繼光“封侯非吾志,但愿海波平”,體現(xiàn)了一種“先公后私”的道德境界;而譚嗣同“各國變法,無不從流血而成,今中國未聞有因變法而流血者,此國之不昌也,有之,自嗣同始”,體現(xiàn)了一種“大公無私”的境界。這種體現(xiàn)民族精神和愛國主義的先公后私和大公無私的道德因素,正是今天建設(shè)和諧社會的社會主義道德所需要的，教師在歷史課中通過對各種道德境界的分析,幫助學(xué)生認(rèn)識道德境界改變和升華的各種條件,對于學(xué)生完美人格的形成起著積極的作用；同時也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，時代的召喚。