我的初三生活作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的初三生活作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我的初三生活作文范文第1篇

——題記

“既…然……我們……選擇起跑……我們……一起……堅持……好嗎？”我喘著大口大口的粗氣，和和我一樣落在隊伍后面的藍說。

“嗯”藍點頭和我示意要一起堅持。漫長的跑道似乎也縮短了距離，我們離終點越來越近了。雖然兩個人都是拖著沉重的步伐到達的，但是到達終點的時候，我們還是很欣慰的笑了，因為我們堅持住了！

從沒有想過初三連體育課都會這么辛苦，每節(jié)課都要練習，平時，不喜歡運動的我，自然就落在了后面。但是，我始終還是感到快樂，因為每次耐久跑我都堅持住了。雖然每次幾乎都是最后一名，但是，我似乎并不在意名次，畢竟我沒有放棄過自己，畢竟我沒有停下過腳步。一直堅持著……

進入初三，我知道，所有的一切都要改變的。以后再也不可以偷偷抽空上網(wǎng)聊天了；以后再也不可以每晚在家里悠閑的看電視了；以后再也……一切都要變，一切都必須變。

“都初三了，不可以分心了，懂嗎？”印象里，媽媽已經(jīng)無數(shù)次告誡過我了。“我懂”每次幾乎都以同樣的答案回答。連我自己也不知道是不是在敷衍媽媽。但是，學習是我自己的事，都初三了，是該努力了，再不努力，明年上好的高中就沒有什么希望了！

父母一切的希望，像個包袱早已悄悄的壓到了我的肩上。連我自己也不知道從何時起，自己開始偷偷的努力，自己開始想未來，自己開始想報考的學校。但是，同時，自己也開始害怕，害怕明年中考的那一天，害怕自己的身體受不了初三這樣的日子，害怕學習的壓力成不了學習的動力，只會成為自己學習的絆腳石。

從開學的那天起，我沒日沒夜的忙，學習幾乎占據(jù)了我所有的時間。每天過著同樣的生活，每天干著同樣的事，每天精神不振的我都像在做著一個同樣的夢。每天，從醒來的那刻起，我就一直累著自己。因為晚上熬夜，我沒有辦法象其他同學那樣，晚睡還能早起，我不得不賴在床上，多補補睡眠，否則會發(fā)生在課堂上與周公約會的尷尬。

“7。10分早讀課，來不及了，我先走了，不吃飯了。”早已忘記自己對媽媽說過多少遍這樣的話了，每天早上，幾乎都急急忙忙的從家里跑到學校，再從一樓沖到五樓，每天幾乎都是氣喘呼呼地坐到位子上。心還為平靜，鈴聲早已響了。顧不得收拾心情，就把書拿出來了。這就是初三的早晨嗎？也許吧！忙忙碌碌的早晨才是初三的早晨。早已忘記自己何時開始過著這樣的早晨，也記不清自己已經(jīng)過了多少個這樣的早晨。

沒吃早飯的我，只能等到下課后到服務部買東西填飽肚子。從五樓到一樓，買了東西，再從一樓到五樓，只有10分鐘，下課的10分鐘，我都分秒必爭，只為了讓肚子過得好一點。初三了，可憐的肚子看來要陪我受罪了。

在學校里上完4節(jié)課后。拖著沉重的身體往家里趕，只想早點吃完飯，補個午覺。

“2：10了，快起來呀！“被一陣催促聲吵醒，睜開朦朧的雙眼盯著鐘。暈……30分就上課了，怎么辦呀？”你怎么這么晚才叫醒我呀？“我?guī)е焸涞恼Z氣問表妹。”我1：30就叫你了，你自己還說來得及……“表妹一臉無辜的望著我。哎！沒辦法。我馬上洗完臉，收拾好書包，又再次走著同樣的路到學校。嚇死我了，到班級才發(fā)現(xiàn)，差一分鐘就遲到了。幾乎所有的同學都問我，說我是不是喜歡慢別人半拍，早上遲，連中午也遲。無奈……連我自己也沒有辦法回答。同樣是學生，他們怎么就能那樣努力？他們怎么就能不補睡眠，一樣有精神？

幸好補了睡眠，才沒在課堂上發(fā)生尷尬的場面，上完中午的3節(jié)課，以后可以脫離苦海了，結果，才知道，原來以后晚上都要來晚自習了。無奈……。晚上拖著忙了一天的累得快趴的身子從后門沖到位子上，以為挺早的了，結果，一進門才發(fā)現(xiàn)，所有的人都坐得好好的，開始做做業(yè)了。所以很不好意思的從后門偷偷進來。

所有的人的桌面上都堆滿了書。似乎現(xiàn)在的書桌已經(jīng)太小了。容不了那么多的東西。我也不例外，理清楚所有該做的作業(yè)，然后開始動手。

無奈得過完一天，回到家里好想一下子趴到那張等待已久的床，啊……忘了，澡還沒洗呢！匆匆忙忙得洗完。突然才發(fā)現(xiàn)，洗完之后的感覺這么舒服，吹這電風扇，吃著夜宵，看著自己喜歡看的書，才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在才是一天中最愜意的時刻了。

吃得飽飽的我，滿足的睡下了……

哦！初三原來就是這樣，忙碌中夾帶無奈，忙碌中沒有多余的時間讓我想太多！

當?shù)诙斓奶柹鸬臅r候，我又開始重復著這樣的生活了。一天又一天，雖然有些疲倦，雖然，有些無奈，但是，忙碌也不失為一種快樂。

我的初三生活作文范文第2篇

【范文一】

This summer, I move to a new city with my parents, and I transfer to a new school. I used to live in the countryside, so my new life is so different from before. The school is a little far from my home, so I go to school by bus. After school, I have many activities in school. Classmates are friendly to me. I learn English now. It’s so interesting that I like it very much. Besides, life in city is different. There are many interesting places to go. At weekends, my parents take me outside. We go to the park, the zoo or go shopping. But we are not so familiar with our neighbors. I think we should build good relationship with them.

【譯文】

這個夏天，我和爸爸媽媽搬到了一個新的城市生活，我也轉到了新的學校上學。以前，我住在鄉(xiāng)下，所以我現(xiàn)在的生活和以前有很大不同。學校離我的家稍遠，所以我要坐公交車去上學。課后，我在學校有很多活動。同學們對我也很有好。現(xiàn)在我開始學英語了，這門課程很有趣，我很喜歡。另外，在城市里的生活也很不一樣，有很多好玩的地方可以去。周末，我的爸爸媽媽常常帶我出去。我們?nèi)ス珗@、動物園，或者去購物。但是我們和鄰居們不是很熟悉，我覺得我們應該建立良好的關系。

我的初三生活作文范文第3篇

【關鍵詞】農(nóng)村中學；初三語文；人文關懷

引言

“教育是根植于愛的。”一直以來，魯迅的這一句至理名言，激勵著我在一線的教育崗位上踐行著一名普通教師的職責，結合近幾年的教學實踐體會，農(nóng)村中學初三階段的學生，可以說正處于一個人生的分水嶺，他們對未來充滿了希望，同時也備受著巨大的學習壓力和精神壓力，特別是對于一些成績較不理想的學生來說，這一特殊時期的心理調(diào)節(jié)也尤為重要。提到人文關懷，人們也能很快想到初中語文課便是踐行人文關懷的一個較好的機遇。以下，是筆者對于農(nóng)村中學初三語文課堂如何實現(xiàn)人文關懷的一些思考：

一、“借題發(fā)揮”：通過教材文本實現(xiàn)人文關懷

語文課是開展人文關懷的一個良好的契機，通過課堂上的一些優(yōu)美的課文，通過對課文的鑒賞、講解、賞析，通過對學生科學價值觀的正確引導，有助于學生在教學中感悟，在充滿人文關懷的課堂氛圍中得到熏陶，形成健康的人格。

比如在講解蘇教版九年級上冊的《享受生活》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生們被海倫·凱勒堅強的性格所感染。作者在文章中說道：“雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個多姿多采的世界。”我讓學生們結合課本中的內(nèi)容，說說為什么“一個有缺陷的人”能夠感受到“多姿多采的世界”，學生們紛紛思考，“因為她善于傾聽，眼睛看到的是黑暗的世界，但是用更加敏銳的耳朵傾聽周圍的世界。”“因為海倫·凱勒遇到過一個很好的老師，這位老師對她的影響很大，鼓勵并引導她走出黑暗的世界。”“我想是源于海倫·凱勒善于觀察生活、思考生活，她能夠堅強的面對自己所面臨的現(xiàn)實，并且彌補缺陷。”

我在總結中說道：“同學們的回答都很精彩，就像課文中說到的，忘我就是快樂的，要把別人眼睛所看見的光明當做我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當做我的樂曲，別人嘴角的微笑當做我的快樂。一個殘疾人可以如此堅強，我們在座的每一個同學都是健全的人，所以我們在面對任何困難的時候，應該更加樂觀、更加堅強。”同學們深深的沉默，若有所思，聯(lián)系當前的初三生活，我補充說道：“初三是我們每一個人求學生涯中相當重要的一個階段，但是我相信，只要同學們學習海倫·凱勒的堅強性格，所有的坎我們都能過去。”

通過結合語文課本案例，達到“借題發(fā)揮”的作用，既讓學生明白課文中內(nèi)容，又得到了思想上的教益，可謂一舉兩得。

二、“水到渠成”：通過和諧師生關系關愛學生

和諧的師生關系是高效率課堂的重要保證，也是拉近教師與學生距離的重要途徑，在初三這個特殊的階段，學生的心理是比較敏感、脆弱的，他們面對著升學的壓力，來自社會、家庭、學校的多重壓力下，往往這個時期的心態(tài)需要適時做好調(diào)整，而教師是這個過程中的領路人。筆者認為，教師不僅要成為助學者，更要成為研究者、心理輔導師，積極引導學生保持健康的心態(tài)。那么，在這個過程中，和諧的師生關系是實現(xiàn)這一關懷的前提和保證。

筆者班上曾經(jīng)有一名學生，筆者從初一一直教到初三，但是這名學生在初三的時候，突然成績一落千丈，并一蹶不振，了解原因后，原來這名同學幾經(jīng)考試，對未來失去了信心，以至自暴自棄。幾次家訪下來反而增加了學生的心理負擔。后來，筆者通過業(yè)余課間時間與這名學生多交流，比如跟她談心，并且告訴她一些我經(jīng)歷過的案例，現(xiàn)身說法，告訴她成績并不代表一切，曾經(jīng)我班上的學生，有的成績很不好，但是十多年后，就成了事業(yè)有成的被大家公認的成功人士。經(jīng)過多次心理疏導，我與這名學生逐漸成了無話不談的好朋友，在遇到任何困難時，學生很快會想到我，與我進行溝通，而后這名學生漸漸走出了“陰影”，樂觀面對初三學習中的各種壓力，成績也穩(wěn)步提升。

通過這樣一件小事，筆者發(fā)現(xiàn)，和諧的師生關系是引導學生走出心理陰影的重要保證，只有當教師成為學生的朋友，才能走進學生內(nèi)心，了解問題所在，才能打開學生的“心結”，引導他們走向健康發(fā)展的道路。

三、“順水推舟”：通過作文練習實現(xiàn)精神關懷

作文練習是初三語文課的一項重要內(nèi)容，利用作文練習，讓學生進行自我思考和探索，也有助于教師隨時發(fā)現(xiàn)學生心理上存在的問題，以便及時引導，并且通過學生在作文中所表達的思想、意見、語言等，可以對學生進行表揚，激勵學生奮發(fā)向前。

比如有一次，我布置了作文題目《我愛我家》，學生們通過回憶父母這么多年對自己含辛茹苦的培養(yǎng)和付出，表達出自己深切的感恩之情，聯(lián)系目前的初三生活，表達出自己要好好學習、不辜負父母期望。還有一次，在當堂作文課上，我讓學生討論“成績能不能代表一切”這樣的話題，學生們紛紛舉手發(fā)言，最后得出結論：成績并不能代表一切，但是現(xiàn)在學好成績有助于為以后鋪路，而盡力了，即便沒有考出理想的成績，也無須失望和氣餒，因為未來依然掌握在自己的手中。通過這樣的討論，有助于學生調(diào)整自己的身心，樹立正確的人生觀和世界觀。

此外，我還會通過作文評語來對學生進行鼓勵，通過多方面的互動來實現(xiàn)精神上的關懷，讓學生渡過初三這個關鍵的時期。

【參考文獻】

[1]郭婷婷.論“人文關懷”在初中語文作文批改中的實現(xiàn)，[J]，現(xiàn)代語文：中旬·教學研究，2011，（11）.

我的初三生活作文范文第4篇

【關鍵詞】初中語文；教學；話題作文

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】C 【文章編號】1009-5071(2012)04-0102-02

1 認真審題是寫好話題作文的前提

審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功。許多學生認為話題作文不存在審題，認為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實這是不正確的，話題作文需要認真審題，我們不可等閑視之。

“先看話題，后看材料”這是因為“話題作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語。許多同學在審題時出現(xiàn)偏差，就是這個原因。如：以“共享生命”為話題，許多同學在審題時發(fā)生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“生命”做文章，寫成了：珍惜生命、謳歌生命、生命的意義等，沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒在“共享”上做文章。

話題作文的話題，一般都是一個詞或短語，話題的字越少，說明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的話題，觀點比較明確，容易下筆。字少的話題，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內(nèi)涵和外延，明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱”，它是一個偏正短語，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內(nèi)涵。如寫“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱”，等，就不符合題意了。

2 “擬好題目”是寫好話題作文的基礎

題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩，從而起到畫龍點睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目，那么如何擬好題目呢？現(xiàn)在，以“書”為話題，介紹幾種常見的擬題方法：

（1）加詞法。所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。如：《談讀書》、《書是我的摯友》等等，這種方法可使話題由大化小，避免了出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象，利于學生把握文章的重點。

（2）想象法。引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。如 《假如世界沒有書》、《22世紀的書》等等。指導學生用想象法擬提，既訓練了學生的想象力、創(chuàng)造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。

（3）擬人法。就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：《書與筆的對話》、《書的自白》等等，這樣的題目使文章生動、形象，引人入勝。

(4)懸念法。即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。如將以上話題擬為：《書中這樣說》、《你同意書中的觀點嗎？》，這樣的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。

除此之外，還可用引申法，引用法擬題，即分析話題的引申義，由引申義來確定作文的題目。或引用與話題有關的名言、詩詞等加以變更作題目。

3 選好文體是寫好話題作文的關鍵

話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求，讓學生有廣闊的選擇余地。但 “文體不限”不等于 “不要文體”。因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無序為有序，變不自覺為自覺，準確地選擇好能整合自己智能優(yōu)勢，充分展示自己寫作才能的文體，是寫好話題作文的重要基礎。

3.1 結合自身優(yōu)勢、揚長避短:文章是寫作主體與客體互動的產(chǎn)物，面對同一話題的作文，作者主體素養(yǎng)的高低對文章的成敗往往起決定作用，但主體素養(yǎng)千差萬別，體現(xiàn)在作者的理想情趣、性格氣質(zhì)、學養(yǎng)專長、生活閱歷等許多方面。

文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對應選擇也是相對的，后天的學習，可以使人移情更性，也可以使人擅長多種文體。

3.2 正確理解題意，因題選體：這一點包含兩層意思：一是審題準確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎上，確定主題，然后根據(jù)主題的需要和作者主體的優(yōu)勢，選擇恰當?shù)奈捏w。如果想直陳觀點，發(fā)表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發(fā)感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。

4 構思上以小見大，立意上創(chuàng)新是寫好話題作文的核心

話題作文的話題，范圍一般是非常寬泛的，這就要求我們必須在構思、選材上下功夫，盡量做到以小見大，于“一點水中見世界，一粒沙里說乾坤”。文章要想出新、立意必須新奇。

我的初三生活作文范文第5篇

再貧瘠的路邊也會有花朵。你可曾留意初三生活沉悶枯燥中的快樂,它們像路邊星星點點的花兒,點綴和陪伴了我們一路。那些讓我們不由微笑的快樂,終有一天會化為我們初中生涯圓滿的句號。

王小藝講述――

上學的路上,我總要騎車經(jīng)過一條栽著梧桐樹的林蔭道。那兩排梧桐,是一路最美的風景。從上初三后就想著數(shù)清有多少棵,結果直到如今也沒數(shù)清,因為每天上學我總是匆匆忙忙,一路飛奔――要知道,遲到的代價很恐怖。

一上午,英語數(shù)學語文理化,大腦像不停運轉的機器,難得停下來喘口氣。誰叫我們讀初三,面臨升學壓力,再苦也得扛下去。到第三節(jié)課,一片梅林遠遠地出現(xiàn)在我們這些饑渴的精神跋涉者的腦海里,這堂課我會慎重考慮中午吃點什么,這是我上完最后一節(jié)課的強大動力。雖然食堂的飯菜如同我們的生活一樣一成不變,不過我還是吃得很開心。

越過小窗口,我沖打飯的大師傅丟去一個甜蜜的微笑:“師傅,來三兩米飯!”以前,師傅看看我瘦小的身材,老是以質(zhì)疑的語氣問:“三兩?”“沒錯,三兩!”不理會周圍女生的竊笑,我擲地有聲地回答。自從上了初三,我的飯量也見長。現(xiàn)在打飯師傅已經(jīng)熟悉了我這個打三兩米飯的瘦小女生,回回滿滿地打上三勺,樂呵呵地遞過來。然后,我昂著頭,面帶微笑,在一幫一兩二兩飯量女生的注視中走過。

坐在飯廳里,好友和我打賭,猜哪些人是初一年級,哪些又是初二初三的。我胸有成竹,每猜必贏,令好友佩服不已,請教我火眼金睛的秘密。我微微一笑:“吃飯吵吵鬧鬧,挑挑揀揀,必定是初一新生;鎮(zhèn)定自若,漫不經(jīng)心,和同學輕松聊天的必定是初二的;吃得飛快,目光呆滯的,那肯定是初三的……”

沉悶緊張的生活里,不要忘記面帶微笑,它是快樂的催化劑,能讓那些潛在的快樂因子釋放出來。

孔祥奇講述――

清晨,被床頭的鬧鐘“咆哮”著從美妙的夢鄉(xiāng)中拽回來,仿佛夢游一般爬下床,在本能的指引下,迷迷糊糊穿衣服,閉著眼睛梳頭發(fā),直到跨上自行車,騎了一段路,吹了一陣風,才從恍惚的夢游狀態(tài)中醒來。回想以前,爭取每一分鐘時間賴床,不到最后極限決不離開被窩,如今,真是自覺了許多。

白天在忙碌中度過。上一分鐘和魯迅、李白、莎士比亞遨游文學的天空,下一分鐘就被拉進了電路中計算電流電阻;心隨著拋物線剛飛到最高點,ABC和現(xiàn)在時將來時又朝我涌來。大腦像一臺攪拌機,各科知識大雜燴后一口吞進肚中。手中的筆飛速運轉,也不及紛至沓來的試卷快。

下午回家的路上,仰臉,靠在山頭的太陽伸出手,輕撫我的臉,我不禁仰頭微笑――這一天,我的每分每秒都很充實。

深夜,人聲漸息,小鳥嘰啾的夢囈格外清晰。風輕輕撥動樹葉的琴弦,只有在這樣的寂靜里,才能聽到它如此輕柔的琴聲。窗外的燈一盞接一盞閉上了眼睛,我桌前的那盞燈依然忠實地陪伴著我。

還有最后一道數(shù)學證明題,如最后一道高高的柵欄橫在我面前。郭小四說:“我就是死也要死在理科上,這就是所謂的氣節(jié)!”我肯定是個特有氣節(jié)的人,因為我總在理科上做垂死掙扎,未來我的墓碑上肯定會刻下這樣一行字――“為數(shù)理化獻身的人”。

時針指向12點,灰姑娘乘著馬車回到了家,最后一道題依然虎視眈眈地看著我。鬧鐘嘀嗒嘀嗒的聲音,仿佛在催促著我。

半個小時后,我終于策馬揚鞭飛越了這最后一道高高的柵欄。寫完最后結論,我?guī)е▋号乓话愕男那?舒展舒展肢體。關掉臺燈,我倒在床上,沉沉睡去――嘴邊,掛著微笑的甜蜜。

何雨薇講述

初三,讓人變得矛盾起來。一邊抱怨睡眠不足精神不振,一邊一天比一天起得更早,睡得更晚;一邊向老師抗議練習太多,一邊把一本又一本的習題集從書店搬回家;一邊憎恨著考試,一邊盼望著能夠檢測自己學習成果的模擬考試快些到來;一邊倒數(shù)中考的日子希望它快快到來,一邊害怕隨之而來的離情別緒……

課間。焦慮地看著同學為了抓緊時間一路小跑去廁所,我卻拉著同桌的手,飛一般溜到實驗樓的樓頂去看風景。

能有什么風景呢?

一坡蘋果樹,愈來愈繁茂的枝葉間躲藏著無數(shù)青澀的果實。一操場的同學合著音樂,在太陽底下懶洋洋地做廣播體操。一個老師拿著實驗器材急匆匆趕往教學樓……

“走吧!”看完沒有風景的風景,拾起放松了的心情,和同桌相視一笑,沖回教室,重新投入考前的奮戰(zhàn)里。

課堂上。語文老師在講《江城子?密州出獵》,后排的佳遞來一張紙條,急著和我分享她剛剛靈感突發(fā)改寫的詩句,由此點燃了我們破壞民族文化瑰寶的惡搞激情。拿出磚頭般的《唐詩宋詞選》,《長恨歌》不幸地成為我們的目標。改著改著,我們才發(fā)現(xiàn)《長恨歌》果然是名作,名副其實――又長又讓人恨,我們的再創(chuàng)作除了每句七個字不變外,意義全部偏離原詩的方向,遇到了很難突破的瓶頸,看來真是要“此恨綿綿無絕期”了。