前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇調(diào)查報(bào)告封面范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
(一)封面
通常包含作者、專(zhuān)業(yè)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、所在教學(xué)中心等因素。
格式要求:
姓名、學(xué)號(hào)、專(zhuān)業(yè)、指導(dǎo)教師及職稱(chēng)、所在教學(xué)中心的項(xiàng)目?jī)?nèi)容用小3號(hào)楷體。
(二)目錄
一般包括社會(huì)調(diào)查報(bào)告三級(jí)標(biāo)題的名稱(chēng)以及對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼,附錄、參考文獻(xiàn)的對(duì)應(yīng)頁(yè)碼。
格式要求:另起一頁(yè)?!澳夸洝币乇旧碛?號(hào)黑體加粗,頂部居中;內(nèi)容用小4號(hào)宋體。行距1.5倍。
(三)標(biāo)題、內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞
標(biāo)題,是社會(huì)調(diào)查報(bào)告的門(mén)戶(hù),應(yīng)當(dāng)力求概括、簡(jiǎn)明、新穎、對(duì)稱(chēng),有感染力和吸引力。標(biāo)題要求不超過(guò)30字。
內(nèi)容摘要,為中文,是對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容準(zhǔn)確扼要,不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短評(píng)述。通常包括研究的問(wèn)題、研究的方法、研究的結(jié)果以及研究結(jié)果的討論或結(jié)論。字?jǐn)?shù)在200-300之間。
關(guān)鍵詞,是表達(dá)社會(huì)調(diào)查報(bào)告主題、具有實(shí)際意義的詞語(yǔ),一般是從社會(huì)調(diào)查報(bào)告的題目、內(nèi)容摘要或正文中提取出的,通常為4個(gè)左右,一般不超過(guò)7個(gè)。
格式要求:
1.標(biāo)題用3號(hào)黑體加粗,頂部居中,上下各空一行。
2.【內(nèi)容摘要】要素本身用5號(hào)宋體加粗,具體內(nèi)容用5號(hào)宋體。
3.【關(guān)鍵詞】要素本身用5號(hào)宋體加粗,內(nèi)容用5號(hào)黑體,字與字之間用分號(hào)隔開(kāi)。
(四)正文
為社會(huì)調(diào)查報(bào)告的主體和中心部分,基本結(jié)構(gòu)是前言、正文、結(jié)論(社會(huì)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)通常為引言、調(diào)查對(duì)象與手段、調(diào)查結(jié)果與成因分析、結(jié)論)。正文在行文上可以不明確標(biāo)示其各結(jié)構(gòu)要素,但各部分內(nèi)容應(yīng)該用若干層次的標(biāo)題來(lái)表示。正文字?jǐn)?shù),社會(huì)調(diào)查報(bào)告不少于3000字,畢業(yè)論文本科不少于15000字,專(zhuān)科不少于12000字。
格式要求:
1.除正文文中標(biāo)題外,正文文字內(nèi)容應(yīng)為5號(hào)宋體,每段起首空兩格,回行頂格。行距1.5倍。
2.正文文中標(biāo)題:
一級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“一、”,用5號(hào)宋體加粗,獨(dú)占一行,末尾不加標(biāo)點(diǎn);
二級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“(一)”,用5號(hào)宋體加粗,獨(dú)占一行,末尾不加標(biāo)點(diǎn);
三級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“1.”,用5號(hào)宋體加粗,可根據(jù)標(biāo)題的長(zhǎng)短決定是否獨(dú)占一行。如獨(dú)占一行,則末尾不加標(biāo)點(diǎn);若不獨(dú)占一行,標(biāo)題后要加句號(hào);
四級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“(1)”,用5號(hào)宋體,要求與三級(jí)標(biāo)題相同;
五級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“①”,用5號(hào)宋體,要求與三級(jí)標(biāo)題相同
(五)注釋
注釋是對(duì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告中所應(yīng)用的名詞術(shù)語(yǔ)的解釋?zhuān)蚴菍?duì)引文出處的說(shuō)明,采用腳注的形式。
格式要求:
通常是將光標(biāo)放置在加注之處,然后鼠標(biāo)點(diǎn)擊“插入”,出現(xiàn)下拉菜單,找到其中的“引用”目錄,點(diǎn)開(kāi)其中的“腳注和尾注”欄,找到“自定義標(biāo)記”,寫(xiě)入“[1]”,再點(diǎn)擊“插入”即可。完成后,加注之處右上角會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的注號(hào),形式為“[1]”,同時(shí),本頁(yè)末有一橫線與正文分開(kāi),以便加寫(xiě)注文。注號(hào)以頁(yè)為單位排序,每個(gè)注文各占一段,用小5號(hào)宋體。
引用著作時(shí),注文的編寫(xiě)順序?yàn)椋鹤髡?、?shū)名、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼,中間用逗號(hào)隔開(kāi);引用文章時(shí),注文的編寫(xiě)順序?yàn)椋鹤髡?、文章?biāo)題、刊物名、期數(shù),中間用逗號(hào)隔開(kāi)。
(六)附錄
附錄是對(duì)正文起補(bǔ)充說(shuō)明作用的信息材料,可以采用文字、圖形、表格等形式。
格式要求:
“附錄”要素本身用4號(hào)黑體,在正文之后空兩行頂格排列;另起一行空兩格用5號(hào)宋體編排內(nèi)容。附錄編號(hào)要連續(xù)。具體編號(hào)形式參考正文。
(七)參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是作者在寫(xiě)作過(guò)程中使用過(guò)的文章、著作等的記錄。
格式要求:
“參考文獻(xiàn)”要素本身用4號(hào)黑體加粗,在正文或附錄后空兩行頂格排列;另起一行空兩格用5號(hào)宋體排列參考文獻(xiàn)內(nèi)容,具體編排形式參考注釋中注文的編寫(xiě)順序。參考文獻(xiàn)的編號(hào)要連續(xù)。
(八)致謝
它是作者對(duì)在寫(xiě)作過(guò)程中給予指導(dǎo)幫助的人員表示的感謝詞。
格式要求:
另起一行。“致謝”要素本身用4號(hào)黑體加粗;另起一行空兩格用5號(hào)宋體編排內(nèi)容,回行頂格。
(九)表格
正文或附錄中的表格,一般包括表頭和表體兩部分。
格式要求:
(一)表頭
包括表號(hào)、標(biāo)題、計(jì)量單位,用小5號(hào)黑體,在表體上方與表格線等寬編排。其中,表號(hào)居左,格式為“表1”,全文表格連續(xù)編號(hào);標(biāo)題居中,格式為“表”;計(jì)量單位居右,參考格式為“計(jì)量單位:元”。:
(二)表體
表體的上下端線一律使用粗實(shí)線(1.5磅),其余表線用細(xì)實(shí)線(0.5磅),表的左右兩端不應(yīng)封口(沒(méi)有左右邊線)。表中數(shù)碼文字一律使用小5號(hào)字。表格中的文字要注意上下居中與對(duì)齊,數(shù)碼位數(shù)對(duì)齊。
(十)數(shù)字
社會(huì)調(diào)查報(bào)告中的數(shù)字,除了部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)詞、詞組、慣用詞、縮略語(yǔ)、具有修辭色彩語(yǔ)句中作為詞素的數(shù)字、模糊數(shù)字必須使用漢字外,其他均應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。同一文中,數(shù)字的表示方式應(yīng)前后一致。
(十一)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
社會(huì)調(diào)查報(bào)告中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)正確使用,不可誤用、混用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)加以區(qū)分。
(十二)計(jì)量單位
除特殊需要外,計(jì)量單位應(yīng)使用法定計(jì)量單位。
(十三)頁(yè)碼
頁(yè)碼居中于頁(yè)面底端,為連續(xù)頁(yè)碼。
【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村中學(xué);社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);步驟和策略
農(nóng)村中學(xué)在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面起步晚于城市中學(xué),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,但農(nóng)村中學(xué)也有自己得天獨(dú)厚的特色條件,所以農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要立足于農(nóng)村中學(xué)的環(huán)境特點(diǎn),切勿盲目照搬城市模式。如何才能使農(nóng)村中學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到應(yīng)有的活動(dòng)目標(biāo)呢?筆者認(rèn)為總結(jié)近期我校舉行的一次規(guī)模性社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,分析如下:
選題上:選題大而泛,沒(méi)有具體可行的細(xì)化方案,如直接寫(xiě)春節(jié)習(xí)俗調(diào)查,要是換成春節(jié)裹粽子習(xí)俗的變遷與消失就很有研究?jī)r(jià)值了。標(biāo)題的表達(dá)上:不少同學(xué)喜歡沿用文學(xué)作品的風(fēng)格,這就會(huì)造成文章在風(fēng)格上的不一致。比如“甜蜜蜜”、“堅(jiān)守”看了標(biāo)題,大家還是一點(diǎn)不知道寫(xiě)什么,這類(lèi)標(biāo)題非常不科學(xué)。一般來(lái)說(shuō),標(biāo)題一定要有一個(gè)要旨在,比如:關(guān)于紹興空氣污染的調(diào)查報(bào)告。 這樣直接表達(dá)也可以,如果想漂亮或者奪目一些,可以再加個(gè)亮麗的主標(biāo)題,二(7)班沈晨t同學(xué)的標(biāo)題為:“霧里看花”,我們?cè)撛趺醋??就顯得在形式上有創(chuàng)意。
真實(shí)性上:直接網(wǎng)上下載拼湊的存在幾篇,其實(shí)我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源既不能全部照搬,也不能棄之不用。照搬的是抄襲,缺少了自己的思考,是不值得提倡的。而視網(wǎng)絡(luò)為洪水,不將網(wǎng)絡(luò)資源利用起來(lái),則是非常愚蠢的。科學(xué)的做法是下載大量網(wǎng)絡(luò)資源,結(jié)合自己平時(shí)的觀察綜合創(chuàng)新地?fù)Q成調(diào)查研究。
可行性上:部分課題沒(méi)有研究的或能,如全國(guó)觀眾央視春晚滿意度調(diào)查,這更全國(guó)人口普查一樣,得調(diào)查幾十萬(wàn)人馬才能辦到。要是換成XX小區(qū)群眾春晚滿意度調(diào)查,就可行了。再如“關(guān)于紹興農(nóng)村春節(jié)習(xí)俗的調(diào)查”,由于可以研究的對(duì)象太多,往往會(huì)導(dǎo)致最后什么都研究不了,什么也沒(méi)研究,部分同學(xué)寫(xiě)的東西是誰(shuí)都知道的東西,壓根是一種虛無(wú)縹緲的調(diào)查。如換成“我看壓歲錢(qián)的變味”――由于家庭條件的好壞,我們往往會(huì)面臨這樣的尷尬,自己的親舅舅可能只給了兩百塊壓歲錢(qián),而遠(yuǎn)房的舅舅卻因是大老板而出手一千塊。再如因?yàn)槔习质怯新殑?wù)的人,有的人會(huì)了討好領(lǐng)導(dǎo),就把壓歲錢(qián)塞給我,我拿著總感覺(jué)別扭,這些內(nèi)心想法的流露是非常真實(shí)與可信的。總之,沒(méi)有研究?jī)r(jià)值的研究是假、大、空的,這對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的,只能培養(yǎng)他們?cè)旒俚谋绢I(lǐng),也不會(huì)有真才實(shí)學(xué)。
格式上:不少班級(jí)還是寫(xiě)成散文式,忽視了調(diào)查報(bào)告應(yīng)該有的基本框架。一般而言,調(diào)查報(bào)告應(yīng)該有個(gè)象樣的封面,在封面上具體課題及研究人員,并襯以對(duì)應(yīng)的圖片以增加美感。開(kāi)篇需要寫(xiě)明調(diào)查的目的,調(diào)查的對(duì)象,調(diào)查人員及分工,調(diào)查過(guò)程與結(jié)果。其中又以調(diào)查過(guò)程與結(jié)果為重點(diǎn)。結(jié)果的呈現(xiàn)最好的數(shù)據(jù)化、圖表化的,而不是“較多、不少”這樣的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于無(wú)法用數(shù)據(jù)表示的,可以配以圖片,現(xiàn)在的手機(jī)拍照成本很底,學(xué)生也喜歡,一定要用起來(lái)。最后,還應(yīng)該有個(gè)對(duì)現(xiàn)象的分析與對(duì)策的探究,這是調(diào)查的最終目的。
創(chuàng)新性上:陳舊的,大眾化的研究較多,缺少創(chuàng)新思維。幾年來(lái)的“壓歲錢(qián)使用調(diào)查”“環(huán)境污染”、“春節(jié)習(xí)俗”等依然數(shù)目較多。最具創(chuàng)意的是初三(13)高雨燕組的《紹興非物質(zhì)文化遺產(chǎn)――箍桶的調(diào)查研究》及初三(10)班高成菲《關(guān)于春節(jié)餐桌“手機(jī)控”的調(diào)查報(bào)告》。前一個(gè)調(diào)查建立在一種即將消失的遺產(chǎn)研究上,體現(xiàn)了人們的一種懷舊情懷與歷史的變遷,可以折射工業(yè)文明所帶來(lái)的社會(huì)變化,也充滿了傳統(tǒng)手工藝人的一種勞動(dòng)尊重。后一個(gè)則緊抓時(shí)代,看到什么研究什么,在本校絕無(wú)第二個(gè)版本了。創(chuàng)新性,其實(shí)就是要體現(xiàn)在“人無(wú)我有,人有我新”上。
調(diào)查態(tài)度上,不少同學(xué)認(rèn)為調(diào)查報(bào)告不是硬任務(wù),或者是班主任的事,與己無(wú)關(guān),這就造成了任務(wù)觀點(diǎn)的想法。事實(shí)上,調(diào)查報(bào)告是一次非常綜合性的學(xué)習(xí),他把電腦操作、文章寫(xiě)作、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)融合在一起,對(duì)學(xué)生能力的提高也是非常有利。更何況,有的研究并不占據(jù)多少時(shí)間,比如了解春節(jié)的習(xí)俗,在生活過(guò)程中多長(zhǎng)個(gè)心眼就可以,這還有利學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、學(xué)會(huì)洞察人情世故,對(duì)他們的成長(zhǎng)是多么有利?。?/p>
本人根據(jù)近幾年開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出擬值得改進(jìn)的幾個(gè)方面:
首先,應(yīng)立足農(nóng)村、確定主題。農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在活動(dòng)主題的確定方面,需要努力做到“三個(gè)結(jié)合”,結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際,結(jié)合農(nóng)民子弟特點(diǎn)。開(kāi)展的活動(dòng)要與農(nóng)村學(xué)校周邊農(nóng)村環(huán)境的探查為主。
第二步:?jiǎn)柧碚{(diào)查,掌握學(xué)情
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生,作為活動(dòng)的組織者應(yīng)首先對(duì)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題的認(rèn)知情況有一個(gè)清晰的了解,這樣才能進(jìn)一步確定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方向和深度。比如我在組織的《拒絕白色污染 共建美好家園》這項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),首先讓學(xué)生填寫(xiě)關(guān)于對(duì)農(nóng)村白色污染認(rèn)識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷,通過(guò)分析學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)白色污染來(lái)源及危害已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
第三步:實(shí)地調(diào)查 合作探究
一、實(shí)踐報(bào)告的封面、扉頁(yè)和目錄
1.封面內(nèi)容:實(shí)踐報(bào)告題目、團(tuán)隊(duì)名稱(chēng);
2.扉頁(yè):成員組成(姓名、班級(jí))、實(shí)踐單位、實(shí)踐時(shí)間等;
3.目錄:正文的各章節(jié)、團(tuán)員感言、附件等。
二、實(shí)踐報(bào)告撰寫(xiě)的內(nèi)容與要求
一份完整的實(shí)踐報(bào)告應(yīng)由以下部分組成:
1.報(bào)告題目
報(bào)告題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫(xiě)成,通過(guò)標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng),一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題,為避免冗長(zhǎng),可以設(shè)副標(biāo)題,把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
調(diào)研報(bào)告的標(biāo)題可以有兩種寫(xiě)法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式,基本格式為“關(guān)于的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于的調(diào)查報(bào)告”、“調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題,包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結(jié)合使用三種。作為公文,最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。
2.學(xué)院及作者名稱(chēng)
學(xué)院名稱(chēng)和作者姓名應(yīng)在題目下方注明,學(xué)院名稱(chēng)應(yīng)用全稱(chēng),用5號(hào)宋體字。
3.摘要(有英文摘要的中文在前,英文在后)
報(bào)告需配摘要,摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容,概括地闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng),中文摘要一般以200字左右為宜,英文摘要一般至少要有100個(gè)實(shí)詞。
摘要包括:“摘要”字樣、摘要正文、關(guān)鍵詞。
摘要正文包括以下三方面內(nèi)容:
第一,簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查目的,即簡(jiǎn)要說(shuō)明調(diào)查的原因;
第二,簡(jiǎn)要介紹調(diào)查的對(duì)象和調(diào)查內(nèi)容。包括調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、調(diào)查要點(diǎn)及所要解答的問(wèn)題;
第三,簡(jiǎn)要介紹調(diào)查研究的方法。介紹調(diào)查研究的方法,有助于使確信調(diào)查結(jié)果的可靠性,并說(shuō)明選用該方法的原因。 。
4.前言
介紹實(shí)踐的目的,意義, 相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成,實(shí)踐單位或部門(mén)的概況及發(fā)展情況, 實(shí)踐要求等內(nèi)容。
有幾種寫(xiě)法:
第一種是寫(xiě)明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法,以及人員組成等調(diào)查本身的情況,從中引出中心問(wèn)題或基本結(jié)論來(lái);
第二種是寫(xiě)明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問(wèn)題等基本情況,進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀點(diǎn)來(lái);
第三種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接概括出調(diào)查的結(jié)果,如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內(nèi)容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,要精練概括,直切主題。
5.正文
正文是實(shí)踐報(bào)告的核心內(nèi)容,是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述,主要是實(shí)踐的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn),以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn),要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論進(jìn)行詳細(xì)敘述??砂凑諏?shí)踐順序逐項(xiàng)介紹具體實(shí)踐流程與實(shí)踐工作內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào),在完整介紹實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上,對(duì)自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問(wèn)題重點(diǎn)介紹,其它一般內(nèi)容則簡(jiǎn)述。重點(diǎn)介紹對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的分析,思考,提出解決問(wèn)題的對(duì)策、建議等。分析討論及對(duì)策建議要有依據(jù), 分析討論的內(nèi)容及推理過(guò)程是實(shí)踐報(bào)告的重要內(nèi)容之一,包括所提出的對(duì)策建議,是反映或評(píng)價(jià)實(shí)踐報(bào)告水平的重要依據(jù)。字?jǐn)?shù)一般控制在5000字左右。
6.結(jié)束語(yǔ)
結(jié)束語(yǔ)包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟,也可以包括實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的解決辦法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn),進(jìn)一步深化主題;或提出問(wèn)題,引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景,發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
7.謝辭
謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在實(shí)踐過(guò)程與報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
8.參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是實(shí)踐報(bào)告不可缺少的組成部分,它反映實(shí)踐報(bào)告的取材、材料的廣博程度和材料的可靠程度,也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。
9.隊(duì)員感言
團(tuán)隊(duì)成員感言:實(shí)踐隊(duì)員要用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)踐的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),著重介紹自己的收獲體會(huì),內(nèi)容較多時(shí)可列出小標(biāo)題,逐一匯報(bào)??偨Y(jié)或體會(huì)的最后部分,應(yīng)針對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的自身不足之處,簡(jiǎn)要地提出今后學(xué)習(xí),鍛煉的努力方向。
10.附件
對(duì)于某些不宜放在正文中,但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入實(shí)踐報(bào)告的附錄中。
三、撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的準(zhǔn)備與主要步驟
實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程應(yīng)包括以下步驟:收集資料,擬訂報(bào)告提綱,起草,修改、定稿等。各個(gè)步驟具體做法如下:
1.收集資料
資料是撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有:通過(guò)實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書(shū)館、資料室已有的資料中查找。
2.擬訂報(bào)告提綱
擬訂報(bào)告提綱是作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報(bào)告主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們?cè)谄鸩輬?bào)告提綱后,可請(qǐng)指導(dǎo)教師審閱修改。
3.起草
報(bào)告提綱確定后,可以動(dòng)手撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的初稿。在起草時(shí)應(yīng)盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。
4.修改、定稿
目前,我們已收到來(lái)自全國(guó)各地的“請(qǐng)您評(píng)刊”200余份,大家從不同的角度,對(duì)我們的刊物進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià),提出了很多建設(shè)性意見(jiàn)。
比如:浙江省淳安縣嚴(yán)家鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)王澤軍老師來(lái)信說(shuō):“我最喜歡刊中的‘人物專(zhuān)訪’、‘調(diào)查報(bào)告’、‘個(gè)案分析’欄目,我希望增加‘個(gè)案分析’欄目的篇幅?!北酒谖恼沦|(zhì)量尚好,但封面設(shè)計(jì)顯得單調(diào)、呆板。從總體上講,刊物可從以下四方面加以改進(jìn):①加強(qiáng)編者、讀者之間的溝通和聯(lián)絡(luò);②多一些典型案例的分析文章;③開(kāi)一個(gè)欄目,系統(tǒng)介紹有關(guān)中小學(xué)心理健康教育的理論知識(shí);④‘一線快遞’除報(bào)道情況外,還應(yīng)走進(jìn)他們的行列,看看他們是怎樣具體操作的。
廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)街口小學(xué)曹專(zhuān)老師來(lái)信說(shuō):“我最喜歡刊中的《美國(guó)學(xué)校心理咨詢(xún)者協(xié)會(huì)宣言》這篇文章,最喜歡刊中的‘專(zhuān)家論壇’、‘海外了望’欄目,希望增加‘專(zhuān)題策劃’、‘名人名文’、‘心育知識(shí)箱’欄目,版式設(shè)計(jì)比較一般。從總體上來(lái)講,我認(rèn)為試刊創(chuàng)新不夠、知識(shí)不多、思想不深、形式不美,建議創(chuàng)品牌欄目,如‘特稿’、‘專(zhuān)譯’、‘論壇’等,增加知識(shí)信息和知識(shí)容量?!?/p>
另外,深圳教育學(xué)院附中科研處楊峰老師來(lái)信,建議我們要增加“心理教育活動(dòng)課課例精選及點(diǎn)評(píng)”欄目。
“評(píng)刊”中,還有很多老師對(duì)我們的刊物寄予了深切的厚望,比如:河北省石家莊市第28中學(xué)陳宏霞老師來(lái)信說(shuō):“《中小學(xué)心理健康教育》的出版對(duì)于我們中小學(xué)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)喜事,希望多提供一些前沿的心理學(xué)信息,多提供一些案例,對(duì)中小學(xué)的心理健康教育有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。愿貴刊越辦越好?!焙颖笔∏嗫h實(shí)驗(yàn)小學(xué)王秀峰老師來(lái)信說(shuō):“感謝各位編委的精心籌劃和辛勤勞動(dòng),我深深理解辦一份刊物的難度和其中所傾注的心血。我相信,在不斷的實(shí)踐調(diào)整中,本刊會(huì)越辦越好!”
總體而言,從欄目上來(lái)講,大多數(shù)老師認(rèn)為本刊現(xiàn)有欄目,如專(zhuān)家論壇、海外了望、一線快遞、學(xué)術(shù)空間、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案分析、人物專(zhuān)訪、心育書(shū)架、心育動(dòng)態(tài)等,都是不錯(cuò)的,但是,可以考慮增加突出刊物“心育”特色的專(zhuān)題性欄目,如“專(zhuān)題討論”;增加介紹系統(tǒng)的心育知識(shí)、方法的系列性報(bào)導(dǎo)欄目,如“心育手冊(cè)”;增加操作性強(qiáng)的欄目,如“心理教育活動(dòng)課介紹”或“課例精選”;增加互動(dòng)性欄目,如“編讀往來(lái)”或“心育熱點(diǎn)討論”等。
從內(nèi)容上來(lái)講,要貼近中小學(xué)心育教師的實(shí)際,更具指導(dǎo)性。
閱讀似乎是人類(lèi)永恒的話題,不論身份地位,也不論長(zhǎng)幼尊卑,拿著書(shū)時(shí)都是有著求知欲望的人,想來(lái)每個(gè)人心中總有那么一本書(shū),常常置于觸手可及,閑來(lái)無(wú)事就會(huì)翻上幾頁(yè),然后沉醉其中,欲罷不能就像一抹白月光,一直在心上滾燙。
長(zhǎng)于世間十幾載春秋從稚嫩的繪本童話當(dāng)嚴(yán)肅的小說(shuō)文學(xué)可以說(shuō)書(shū)陪伴著我的成長(zhǎng)歷程,見(jiàn)證著我的點(diǎn)滴心路,然后隨著年歲漸長(zhǎng)愈加繁忙的學(xué)業(yè)叫我不得不冷落他們,看到那最近出爐的閱讀調(diào)查報(bào)告,算一下凈勉強(qiáng)及格吧了驚異于這個(gè)事實(shí),我不由耗費(fèi)一個(gè)寶貴的下午坐在書(shū)柜旁歉意地?fù)崦麄?,回憶與他們相伴的時(shí)光,歷史我看過(guò)的非常。有限的書(shū)中那本藍(lán)色封面的《人類(lèi)群星閃耀時(shí)》曾獲我的無(wú)數(shù)青睞,與他的相處時(shí)間不長(zhǎng),上了高中才在老師的推薦下去閱讀,當(dāng)時(shí)便有一種相見(jiàn)恨晚心情,他不是我看過(guò)的書(shū)中最晦澀難懂的。也不是吸引眼球的,他卻是對(duì)我影響最大的一本書(shū),它沒(méi)有精致好看的封面,在一眾硬皮燙金的精裝書(shū)中可以說(shuō)是毫不起眼,他就像一個(gè)穿著藍(lán)色布衣的老者端坐在角落里安靜的看著你。眼中還是些許笑意,平淡卻真誠(chéng)。
啊作者茨威格,用她平時(shí)卻又生動(dòng)充滿茨威格分隔的語(yǔ)言也獨(dú)立故事的形式描繪了歷史上的12個(gè)著名的瞬間,說(shuō)是瞬間也不太妥當(dāng),故事的時(shí)間線可沒(méi)有那么短,但決定歷史走向的往往就是那一個(gè)瞬間,書(shū)中我最喜歡的篇幅便是君士坦丁堡被攻陷之夜以及滑鐵盧之意,字里行間我仿佛置身于血色榮添的戰(zhàn)場(chǎng)。又仿佛看到了戰(zhàn)敗后獨(dú)自坐在農(nóng)人木屋中失意的拿破侖將軍。有一幕給了我極其深刻的印象,戰(zhàn)敗后屬下狼狽而至,稱(chēng)呼她將軍,拿破侖卻擺擺手將軍已經(jīng)沒(méi)有將軍了,他的語(yǔ)氣中的蒼涼無(wú)奈仿佛那些球馬輕狂的歲月都已經(jīng)成了明日黃花,那個(gè)如日中天的法蘭西第二帝國(guó)也已潰散在滑鐵盧的風(fēng)里。一年后我坐在教室里。聽(tīng)歷史學(xué)科老師干巴巴地朗讀課本,1453年拜占庭帝國(guó)滅亡,四周同學(xué)也干巴巴的字筆跡,有些甚至昏昏欲睡,那一刻我突然感慨萬(wàn)千,那個(gè)瘋狂的絕望的血色融天的夜竟然只用簡(jiǎn)單的七個(gè)字概括,沒(méi)有人記得那些驚心動(dòng)魄的風(fēng)云變化,更不要說(shuō)那些風(fēng)云里掙扎的無(wú)名小人物。
我突然很慶幸,很慶幸看過(guò)《人類(lèi)群星閃耀時(shí)》,我記得那一天我知道那一天的瘋狂,我要與那些無(wú)名小人物感同身受,突然想起不知在哪兒看過(guò)一句話,很多時(shí)候歷史書(shū)上輕描淡寫(xiě)的一句話卻是很多人的一生政治書(shū)上說(shuō),歷史是由群眾創(chuàng)造的,千千萬(wàn)萬(wàn)的無(wú)名小人物推動(dòng)了歷史的厚重的車(chē)輪,那同事他們也成為歷史洪流中的微小塵埃從前。我對(duì)歷史頗有些不屑,甚至有些厭惡,因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科的背誦內(nèi)容繁多,《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》告訴我歷史是群星,他想要是奪目的光芒,在過(guò)去靜靜的望著我們走遠(yuǎn)。走遠(yuǎn)……
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