幼兒園公開課教案

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幼兒園公開課教案范文第1篇

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加快形成一支素質(zhì)高、技能強、知識面寬的幼兒教師隊伍和管理者隊伍，為我區(qū)幼兒教育質(zhì)量提高和持續(xù)健康發(fā)展提供師資保障。

二、目標(biāo)任務(wù)

嚴(yán)格執(zhí)行資格準(zhǔn)入制度，各幼兒園應(yīng)按有關(guān)規(guī)定聘任（用）新教師，并經(jīng)教育行政部門考核備案后方可上崗任教。通過集中培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、教師自主研修相結(jié)合的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，對各類幼兒園園長和教師進(jìn)行培訓(xùn)，計劃每年培訓(xùn)1200人次以上，培養(yǎng)骨干園長30名左右，骨干教師100名左右，幼教名師10名左右。

三、培訓(xùn)形式及內(nèi)容

1、集中的專題培訓(xùn)

旨在幫助幼兒教師更新教育觀念和教學(xué)理念，把握幼兒教育規(guī)律，理解幼兒園新《綱要》精神和新課程體系，掌握科學(xué)的保教方法，提升幼兒教師的綜合實踐能力和專業(yè)發(fā)展能力。

2、分散的園本培訓(xùn)

各幼兒園要通過園內(nèi)研討、自請專家、外派學(xué)習(xí)等形式提高本園教師素質(zhì)，繼續(xù)開展好師德教育和專業(yè)精神培養(yǎng)，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)、積極的專業(yè)態(tài)度，增強愛心和事業(yè)心；積極創(chuàng)造條件鼓勵保教人員參加學(xué)歷進(jìn)修，促進(jìn)教師專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)和提高；并加強安全工作的培訓(xùn)、信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)及美術(shù)、舞蹈、彈奏等職業(yè)技能、藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)等，提高專業(yè)實踐技能。

3、在職園長提高培訓(xùn)

側(cè)重提升園長的辦園理念和管理理念，完善知識結(jié)構(gòu)，提高科學(xué)管理能力、開拓創(chuàng)新能力和科研能力。集中培訓(xùn)與園長自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，專題培訓(xùn)與熱點問題討論相結(jié)合。

4、骨干園長高級研修

培訓(xùn)對象為富有辦園經(jīng)驗并具有一定理論素養(yǎng)和較高研究能力，辦園成效顯著的優(yōu)秀園長，旨在幫助園長總結(jié)辦園特色，發(fā)展幼兒園個性，盡快完成從合格型園長向創(chuàng)新型、專家型、學(xué)者型園長的轉(zhuǎn)變，為我區(qū)造就一批學(xué)前教育改革的帶頭人。采取請進(jìn)來、走出去，通過與高校聯(lián)手、參與式的實地感受先進(jìn)地區(qū)幼兒園的優(yōu)秀管理經(jīng)驗等學(xué)習(xí)形式，開闊視野，提升水平。

5、新教師上崗培訓(xùn)

所有新?lián)斡變簣@保教工作的人員均需參加上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是與幼兒保教職業(yè)相關(guān)的專業(yè)思想、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)能力，以及專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。培訓(xùn)時間不少于80學(xué)時，其中區(qū)教體局組織集中培訓(xùn)24學(xué)時，園內(nèi)實踐培訓(xùn)56學(xué)時，為期一年，上崗培訓(xùn)考核合格后，方能獲得教師《上崗證》。

四、培訓(xùn)保障

1、制度保障

建立幼兒教師、園長繼續(xù)教育證書制度和學(xué)時制。全區(qū)每位教師每學(xué)年接受相關(guān)類型培訓(xùn)應(yīng)不少于72學(xué)時，其中接受省、市、區(qū)教育行政部門組織的集中培訓(xùn)原則上每人每學(xué)年不少于24學(xué)時；分散的園本培訓(xùn)原則上每人每學(xué)年不少于48學(xué)時。學(xué)時登記使用全區(qū)統(tǒng)一印制的《區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育證書》。教師參加培訓(xùn)經(jīng)考核合格，計相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)時，由托幼辦負(fù)責(zé)學(xué)時登記和審核認(rèn)定。對沒有按規(guī)定接受培訓(xùn)或沒有達(dá)到培訓(xùn)規(guī)定的教師，以及雖經(jīng)培訓(xùn)但考核不合格者，必須在各培訓(xùn)階段內(nèi)進(jìn)行補修補考。各幼兒園組織開展教師培訓(xùn)、持證上崗的情況，將作為幼兒園年度考核和等級評估的重要依據(jù)。

2、經(jīng)費保障

區(qū)幼兒教師培訓(xùn)實行專項經(jīng)費補助、幼兒園分擔(dān)、教師個人自負(fù)相結(jié)合的經(jīng)費保障辦法。各幼兒園要在辦園經(jīng)費中列出一定的比例，用于教師培訓(xùn)支出。

3、質(zhì)量保障

幼兒園公開課教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：全英語境；英語教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)策略

Abstract： the article summarized the actuality of English teaching， points out the important features of the whole English classroom teaching design， and expatiates on the important and difficult， through comprehensible input strategy， meaningful activity design， teachers ＼"scaffolding＼" strategies and ways of observation with better implementation of the whole English teaching design. At the same time， English teaching design was put forward a challenge to teachers.

Keywords： all the English environment； English teaching； The teaching design； Teaching strategy

中圖分類號：G633.41

英語課堂教學(xué)的有效性很大程度上取決于教師在課前的教學(xué)設(shè)計。好的教學(xué)設(shè)計需要教師有一個基本的教學(xué)思路框架。

一、英語教學(xué)現(xiàn)狀綜述

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師通常只注重語言技能目標(biāo)及語言知識目標(biāo)教學(xué)效率低、學(xué)生的語言應(yīng)用能力差。因此，有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)語言情景激發(fā)學(xué)生動力，多種方法、手段相結(jié)合的英語教學(xué)模式。在這樣一種情況下，越來越多的幼兒園及小學(xué)使用全英授課或英語與學(xué)科想融合的教學(xué)模式。

正處在學(xué)習(xí)語言的敏感期和關(guān)鍵期幼兒園及小學(xué)學(xué)生，語言模仿能力強，同時對語音的把握最為純正。所以，如果孩子可以在全英的授課環(huán)境中接受外語的訓(xùn)練，在教學(xué)中將英語教學(xué)與自然、社會、數(shù)學(xué)、閱讀等相融合，采用互動多媒體教育軟件教學(xué)，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情，讓幼兒及小學(xué)生在浸泡式的英語環(huán)境中奠定扎實英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科英語思維和未來領(lǐng)導(dǎo)力！

二、全英語境下的英語教學(xué)重要特點

（一）全英語言環(huán)境

全英語言環(huán)境下，教師需要保證情境能夠貼近生活，具有一定的真實性。情景中的語言必須符合英語實際應(yīng)用所遵循的規(guī)律，讓學(xué)生在真實、輕松的情境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“shopping”的交際用語中，教師應(yīng)該切實保證對于購物中常用的“What can I do for you？”“I would like…”等用語的準(zhǔn)確教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W懂并準(zhǔn)確掌握。

（二）語言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合

教師在全英教學(xué)中應(yīng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、用詞確切、文理通順，講話要適合幼兒及小學(xué)生水平。教師有效利用各種活動及各種資源發(fā)展幼兒語言，通過語言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合，提高幼兒及小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，廣泛地與學(xué)科教學(xué)想融合，在一種輕松愉快、豐富多彩的生活環(huán)境，會使幼兒及小學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望。

三、全英語境下教師教學(xué)設(shè)計的重點及難點

全英教學(xué)是指以英語的語言方式進(jìn)行學(xué)科性課程的教學(xué)和實踐的教學(xué)模式，結(jié)合國內(nèi)英語口語教學(xué)經(jīng)驗，提出以學(xué)生為中心進(jìn)行英語口語課堂教學(xué)設(shè)計的構(gòu)思。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅要分析教材的重點與難點，還要科學(xué)地設(shè)計教學(xué)的重點和難點。

（一）雙重目標(biāo)的設(shè)定（學(xué)科目標(biāo)+語言目標(biāo)）

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定追求學(xué)科目標(biāo)與語言目標(biāo)的雙重目標(biāo)。在全英環(huán)境下，學(xué)科內(nèi)容也是教師在課程設(shè)計要考慮的。比如：一位幼兒園英語教師教授科學(xué)“動物寶寶和它們的媽媽”的時候，教案中的目標(biāo)既有學(xué)科目標(biāo)，也有語言目標(biāo)：

Domain： Science Baby animals and mummy animals

Instructor’s name： Peggy Class level： 4-year-old kids # of students in class：16

Content objectives：學(xué)科目標(biāo) Students will be able to （SWBAT）

1. recall what they’ve learned about how some animals look like， such as cats and dogs. know the change of shapes when a fly’s growing.

2. learn that the appearance of baby flies changes a lot when it grows into a mummy fly.

3. sort animals into two groups： a） the appearance of some baby animals doesn’t change much when they grow up； b） the appearance of some baby animals changes a lot when they grow up.

Language objectives：語言目標(biāo) New vocabulary：

similar， larva， baby rabbit， mummy rabbit

sentence structure

…will grow into …

They look/don’t look similar.

Students will be able to （SWBAT）

1 speak out the names of animals they’ve learned before.

2 speak out the sentence “…will grow into …”

3 try to understand and say out the sentence： “they look/don’t look similar.”

（教案來源：廣東省育才幼兒園一院潘瑩老師的英語公開課教案，2012年4月26日）

雙重目標(biāo)的設(shè)定改變了英語教師只關(guān)注語言的習(xí)慣，想辦法把英語作為工具，積極創(chuàng)造一個純英語的環(huán)境讓學(xué)習(xí)者不知不覺學(xué)到英語語言，同時也學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識內(nèi)容。

（二）雙重目標(biāo)設(shè)定的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展

學(xué)生對事物的認(rèn)知能力，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生元認(rèn)知能力的發(fā)展水平，直接而且深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和自身成長。作為教師，我們有必要通過各種方法和途徑對學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.促進(jìn)學(xué)生的語言能力發(fā)展

英語教學(xué)要使學(xué)生主動參與語言實踐而形成能力。因此，教必須設(shè)法通過聽說讀寫的大量實踐，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言材料上下功夫。根據(jù)教師提供的不同語境和情景，在語言實踐中將語言用得正確、得體，以說、寫促進(jìn)學(xué)生英語運用語言能力的發(fā)展。

四、全英語境下教師教學(xué)設(shè)計思路及策略

（一）全英語境下教師教學(xué)設(shè)計思路

教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要把握教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“任務(wù)型”活動，以結(jié)構(gòu)、功能為主線，組織和安排聽、說、讀、寫的活動。

教師在設(shè)計不同層次的練習(xí)時，應(yīng)特別注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，盡可能提供真實的情景，讓學(xué)生綜合地應(yīng)用所學(xué)語言完成一些任務(wù)。比如，幫助幼兒記憶字母順序，可以玩“開火車”的音樂游戲。給每個孩子一張字母卡片，在“開火車”的歌曲伴奏下，請孩子們排隊“開火車”。在調(diào)整順序的過程中，逐漸熟悉26個字母的排列順序。

（二）全英語境下教師達(dá)成目標(biāo)的策略與途徑

全英語言環(huán)境可以營造出優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。它在英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過以下幾種策略與途徑實現(xiàn)：

1. 可理解性輸入的教學(xué)策略

學(xué)生習(xí)得語言的方式只有一種理解信息，即接受可理解性輸入。教師在教學(xué)中通過輸入可理解性語言資料并分析資料中的語言模因，增加學(xué)生閱讀輸入量、優(yōu)化閱讀課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)的積累意識。

2.有意義的活動設(shè)計

教學(xué)不僅僅是意義的教學(xué)，而且應(yīng)該是為一定目的服務(wù)的，即大到我們設(shè)置的課程，小到課堂上設(shè)計的活動，都是有意義的，而不是傳統(tǒng)課堂上的那種簡單機械的單調(diào)重復(fù)朗讀、對話。

3.教師的“鷹架”策略

教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究之鷹架支持策略包括：布置學(xué)習(xí)情境引發(fā)參與動機、鼓勵嘗試激發(fā)探究意愿、運用學(xué)習(xí)資源輔助科學(xué)探究、采用互動回饋肯定學(xué)習(xí)成果等。透過教師的鷹架支持能有效提升幼兒及小學(xué)生科學(xué)探究的能力，并幫助幼兒及小學(xué)生達(dá)到更高的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。

4.可觀察得到的評估方式

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。通過一系列的嘗試，在運用各種觀察記錄作為依據(jù)對幼兒的教育進(jìn)行評價，確實取得了一定的效果。

五、全英教學(xué)對教師的挑戰(zhàn)

實施全英教學(xué)最大的挑戰(zhàn)是語言關(guān)。全英教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，但全英教學(xué)對于國內(nèi)大部分學(xué)校和教師都是一種嶄新的挑戰(zhàn)。

（一）教師的職業(yè)激情

英語授課較母語授課難度大，教師付出更多時間和精力，卻很難達(dá)到預(yù)計的效果，某種程度上會影響任課教師工作業(yè)績和聲譽以及在學(xué)生心中的形象，因此部分教師全英授課的積極性并不高。

（二）備課時g和精力

在課堂中使用全英教學(xué)，教師的備課量將大為增加，同時迫使教師不斷提高專業(yè)水平。在過去幼兒園及小學(xué)教師兼任多種學(xué)科教學(xué)。提倡全英教學(xué)，就要求英語教師必須有過硬的專業(yè)知識水平，這就需要教師花更多的時間和精力來備課和學(xué)習(xí)，對教師是一個很大的挑戰(zhàn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的選擇

選擇適合教材，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程全英教學(xué)，除了師資力量和教學(xué)軟件等，還有一個重要的硬件建設(shè)是選擇教材。引進(jìn)國外教材是最簡捷和重要的方式，然而各國教育體制、知識體系、教學(xué)方式和教育模式不盡相同不同，老師有時難于把握好尺度。

（四）可獲取教學(xué)資源和幫助的途徑

教師可從網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，可通過職業(yè)培訓(xùn)增長知識獲得資源。教師既要考慮到教材本身的內(nèi)容和特點，又要注意學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識體系，以開放式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為主要手段，逐漸從“以教師為中心的”單一教學(xué)方式向“以學(xué)生自我為中心”的聯(lián)合教學(xué)方式過渡。

六、總結(jié)

英語教學(xué)的目的除了傳授英語知識之外，更長遠(yuǎn)的目標(biāo)是培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生實際運用語言進(jìn)行交際的能力。英語課堂教學(xué)的高效很大程度上取決于教師在課前的教學(xué)設(shè)計。好的教學(xué)設(shè)計需要教師有一個基本的教學(xué)思路框架。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步樹立創(chuàng)新意識，借助實物、多媒體等多種教學(xué)資源，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點的學(xué)習(xí)任務(wù)，激活課本語境，創(chuàng)設(shè)更多更真實的情景，以情景導(dǎo)入，以活動激趣，使學(xué)生由被動學(xué)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)，提高學(xué)生實踐語言的意識，關(guān)注學(xué)生的語言成長，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。只有這樣，才能提高課堂效率，給學(xué)生足夠的余地去發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的目標(biāo)。

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