化妝學校畢業總結

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化妝學校畢業總結范文第1篇

本次實習的目的在于通過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養自己的業務水平、與人相處的技巧、團隊協作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。

一般來說，學校的生活環境和社會的工作環境存在很大的差距，學校主要專注于培養學生的學習能力和專業技能，社會主要專注 于員工的專業知識和業務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會一般公司職員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。

實習在幫助應屆畢業生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應期。

二、實習內容

實習的內容主要是銷售化妝品，學習公司的企業文化、銷售技巧、團隊協作精神、禮儀 等各方面的知識。憑著對本公司產品的了解和與其它公司產品的對比，突出本公司產品的優點和公司的良好信譽，積極開拓客戶源，向顧客推銷產品，并盡量推銷系列產品，完成公司分配的任務。

三、實習報告 總結 及體會

20xx年xx月7日到xx月19日，我在東方麗人化妝品店進行了為期兩個星期的實習。這期間公司的同事給予了我熱情的指導和幫助，而我也虛心向他們請教學習，把大學所學的知識加以運用，在理論運用于實踐的同時，也在實踐中更加深刻地理解了以前沒有理解透徹的知識。經過這些天的實習，我對公司也有了更深刻的了解，也初步熟悉了銷售員的實際操作步驟。更重要的是，這是我踏入社會的第一步，雖然只有兩個星期的時間，但是也讓我看到了自己的很多欠缺，讓我深知出身社會，還需要很多學校里學不到的能力。

首先簡單介紹一下我的實習單位：本公司位于廣州市海珠區，是一家以銷售化裝品為主的私營銷售公司。雖然它的規模不大，只有10幾個員工，只有兩個營業點，但它卻是顧客值得信賴的公司，一直以來在社會上都有很好的口碑。本公司本著始終貫徹執行“顧客的滿意是我們永恒的追求”為質量方針。本公司現和多家生產型的廠家直接產品，并由專人對來料產品進行質量檢驗，如發現有產品不良現象可全數退還給廠家，公司一直堅持“以人為本”的企業經營原則：為科研開發，市場營銷，經營管理等領域的高素質人才創造寬松的環境;注重基層員工業務素質的培訓，以“加強責任管理，提高品牌意識”為宗旨對員工進行培訓。通過對員工的有效激勵來充分發揮他們的主動性、積極性和創造性，以最大限度地挖掘員工的潛能，來更好的實現個人目標和企業目標的契合。公司主營產品或服務：保健品;化妝品;護膚品;洗發水;洗面奶;香水;花露水;口紅等。這公司的經營理念是：質量和服務是經營的重中之重、把顧客放在第一位。 由于有良好的質量加服務，本公司已建立了良好的業務關系。

雖然已經是大四畢業班的，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學校所學的專業知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經驗，而且本身就沒好好學學校的專業課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習期間，我從培訓到商品的整理以及到產品的現場營銷等，都全身心的投入到工作中去。

化妝學校畢業總結范文第2篇

1.1實訓形式

1.1.1任務性“創崗實訓”任務性“創崗實訓”是教師在教學過程中完成一個實訓項目就創設模擬情境崗位或尋找校內外崗位，本專業學生全體參與，利用業余時間或是教師的集中安排，參加實訓工作，各專業教師具體指導。崗位包括：美發師工作崗位、美容師工作崗位、美甲師工作崗位和化妝師工作崗位等。

1.1.2競爭性“創崗實訓”競爭性“創崗實訓”是教師、學生在教學過程中積極尋找校內外崗位，全體學生通過競爭上崗，開展項目實訓，實現工作任務與學習訓練的有機結合。崗位包括：校內、校外大型演出的化妝師，社區服務中的美發師、美容師，學長制下的美容導師和美發導師等。

1.1.3自主性“創崗實訓”自主性“創崗實訓”是學生已具有基本的技能，她們根據自己的興趣或專長利用業余時間自主地開展校內服務項目，實現工作任務與學習訓練有機結合。崗位包括：美發師工作崗位、美容師工作崗位、美甲師工作崗位和化妝師工作崗位等。

1.2實訓方法

1.2.1明確目標教師和學生都應明確“創崗實訓”的重要性，把它作為日常教學和技能考核的一部分，要求學生每期的“創崗實訓”次數應不少于五次并作好相關記錄，專業部每學期開展“創崗之星”的評選，提高學生參與的積極性、主動性。

1.2.2密切聯系專業部和各專業教師應密切和行業、社區、學校以及其他專業部的聯系，創造一切機會讓學生參與到“創崗實訓”中，實訓的程序、要求跟進行業的程序、要求，如美容學科的“皮膚護理卡”、美發、化妝學科的“造型設計方案”都應以行業的標準擬寫、設計，都應以“顧客”的滿意為服務宗旨。

1.2.3及時反饋“顧客”的評價是學生不斷進步的動力。收集、整理“顧客”的意見和建議，善于發現學生在“創崗實訓”中遇到的困難和問題，專業教師就會有針對性地調整教學活動和開展專題培訓，強化學生的技能，擴大學生的視野，激發她們有信心參與下一次的“創崗實訓”。

1.3實訓管理

1）學生的“創崗實訓”崗位包括：美發師工作崗位，美容師工作崗位，化妝師工作崗位和美甲師工作崗位等。實訓地點包括校內、校外，由專業學長、專業教師、班主任和專業部指導、實施和考評。

2）學校、專業部和指導教師要專門對學生進行安全教育，幫助學生熟悉工作防護設施，對學生進行勞動紀律、生產安全、自救自護和心理健康等方面的教育，提高學生的自我保護能力和自我保護意識，避免學生在工作過程中受到人身傷害，避免安全事故的發生。實訓期間出現緊急情況應第一時間向專業教師、班主任和學校報告。

3）學生“創崗實訓”的次數、記錄和反饋計入每期的技能考試成績和畢業考試中，對工作特別優秀者，經專業教師推薦、專業部審核，優先推薦好的單位。

2“創崗實訓”效果

2.1學生發展“創崗實訓”極大地調動了學生參與的積極性，學生的綜合素養得到大的提升。學生在實訓總結中這樣寫道：“以前總是自我感覺良好，有了這幾次服務后，才發覺自己在各方面都有欠缺，包括手法的輕重、伏貼度等，特別是心里的緊張感怎么也克服不了……”“人總是遭受挫折后才會成長得更輝煌。雖然‘顧客’在建議欄里寫的是‘不滿意’，但信我不會因此而灰心喪氣，我要加強練習，帶著準備與自信再一次為她服務。”“我想說每個人在工作、奮斗的時候是最美麗的……”。實訓中“顧客”的評價再次成為學生不斷追求進步的動力。“創崗實訓”為“頂崗實習”打下了堅實的基礎。學生們的優秀表現得到行業和企業的高度肯定與贊譽，重慶標榜美發公司、重慶憶念美美容美發公司、重慶太陽風美容美發公司、重慶琦品美容美發公司等行業單位都與學校建立了良好的合作關系，實施訂單式培養。黃麗、郭紅俊、冉夢仙、游瑩、蔣攀、譚海霞等一批優秀學生成長為了學校的骨干教師、美容美發行業老板和公司的技術骨干等。

2.2教師發展

各專業教師具體指導本專業崗位的“創崗實訓”，每個崗位都設有負責人和小組長。在工作中，專業課教師既是班主任，又是生產實習的指導者，名師出高徒，教師的職業能力決定著學生的綜合能力。重慶市女子職業高級中學“創崗實訓”使每個專業教師主動深入行業，參與校企合作項目，參加各級各類培訓。三年來有20名教師參加了行業調研、企業實踐和行業培訓，依托行業不斷更新觀念，提升專業技能，參與定制專業人才培養方案，一起開發專業項目培訓包。其中有1名教師參加國家骨干教師培訓、4名教師參加了高級美發師培訓、2名教師參加高級美容師培訓、6名教師參加職業鑒定考評員培訓、1名教師取得美發技能比賽裁判員資格、2名教師取得形象設計師培訓講師資格。

2.3專業部、學校發展

化妝學校畢業總結范文第3篇

他家庭貧困，學習成績差，只考上了一所高職學校，在畢業這年又恰逢金融危機，然而他非但沒有為找工作發愁，相反，他被學院副院長稱為“學校的英雄”!因為他月入三四萬，每年營業額過200萬，流動資金有十幾萬，成為網上商城“三皇冠”賣家。在他的影響下，整個學院共有1200多名學生在網上開店，“鉆級”賣家達400多位。

在大學生就業異乎艱難的當下，有人說他一個高職學生今年可以頂40個本科生，將來還會頂80個本科生!

創業初期艱難

楊甫剛出生在一個貧窮的家庭，父親是開船的，母親在家務農。1997年金融危機，父親開船虧本，欠了一屁股的外債。父母辛苦打拼還債，把全部的希望都寄托在了兒子身上。每天起早摸黑地工作，就是為了讓兒子能考上個好大學，找到個體面的工作，改變貧困的命運。

然而，被父母寄予厚望的楊甫剛，卻從小學到高中一直都是差生。在人們眼里，他劣跡斑斑：上課睡覺、與同學打鬧、和老師吵架、談戀愛、與狐朋狗友在外面玩、夜不歸宿。每當父母罵他不爭氣，他就反駁：“你們還罵我，那我還想問，怎么我們家里這么窮，別人家就那么有錢?”每當這時，父母只能暗自垂淚。

隨著年齡的增加，他漸漸理解父母的苦心，開始意識到學習的重要性。然而，由于落下了太多的課程，高考中楊甫剛名落孫山。在父母的勸說下，他又復讀了一年，由于底子實在太差，雖然經過一番努力學習，楊甫剛還是沒能達到本科院校需要的成績，最終只考入了一家高職院校――義烏工商學院。下崗的父親視之為最大的欣慰，期待著兒子畢業以后能進政府機關，過上體面、穩定的生活。

而楊甫剛則認為父親的想法已經過時了。在他讀高中的2003年，被稱為“擴招就業元年”，媒體上開始出現“失業大學畢業生達50萬”的悚人報道，北大畢業生街頭賣肉亦掀起軒然大波，高學歷不再必然意味著體面工作和精英身份。

楊甫剛想實現一個不一樣的夢想，“就算我拼了命考過英語六級，通過計算機二級考試，年年拿一等獎學金，出了校門，我能和本科、名校的學生爭當精英嗎?”

大一開學沒多久，楊甫剛開始在校內撿礦泉水瓶、易拉罐賣錢。但剛開始干不久，他就遭到學校門衛的強烈不滿：“大學生撿垃圾，還讀什么大學?”

被說成是“撿垃圾的”讓楊甫剛大受打擊，之后，他又找了一條稍“高端”的路線，到學生宿舍推銷義烏名牌――夢娜襪子。他天真地以為只要自己勤奮，就能把夢娜襪子從學校一步步銷往全國。遭到了很多同學的白眼甚至閉門羹之后，楊甫剛懵懵懂懂地明白，做生意不能蠻干，上門推銷并不是一條好路子。

2007年4月，在朋友的推薦下，楊甫剛開始轉戰淘寶，而他所擁有的創業成本只是1輛自行車與500塊生活費。在淘寶網申請了賬號后，他拿出了身上僅有的500元錢，又向同學借了1000元錢，憑著這1500元錢，來到商貿城進貨。開始經營自己的網上店鋪。

楊甫剛先是找到了同學的媽媽，在她那里進了五六百元的健身球、瑜伽墊。還有一個供貨商是在網上認識的，是義烏人，比他大一歲，他告訴那個供貨商人自己是學生，沒有錢。那個供貨商倒也直爽，告訴他說去拿貨就好了。

回到寢室，他將所進的貨定好了價格，發到網上。萬事開頭難，剛開始網上的人也不怎么相信他，而且網絡店鋪這么多，問津者寥寥。

開張的第二天晚上，楊甫剛發現已有一名上海客戶下了訂單。客戶選購一件產品，如果發貨，除掉運費，他只能賺0.5元。但楊甫剛沒有放棄，為賺這0.5元，他舍不得坐公交車，而是步行送貨，因為坐公交車要花去1.5元，那這趟生意就虧本了。為賺這0.5元，口渴時他連純凈水也舍不得買。也許太渴望成功，所以他能做別人不愿做的事。客戶無論大小，但服務和信譽不能打折。在實現了零的突破后，楊甫剛更加注重把握營銷方向、價格定位、產品質量。

“你是學校的英雄!”

網上商城就是個大型的虛擬市場，只有深入其中，才能發現商機。楊甫剛每天都會花費大量的時間泡在這個市場里，看看人家的店鋪都在賣什么。經過一番調查，他發現網絡銷售排行第一的是化妝品，于是，他決定再次轉方向賣化妝品。在做這個決定的時候，楊甫剛其實對化妝品一竅不通，但他天天泡相關的論壇、在網上尋找資料，硬是把自己“泡”成了化妝品專家。

他的判斷是對的。從事化妝品銷售之后，他的業務量穩步上升，最終穩定在每天100多筆訂單、每月20多萬元的銷售額。

網絡銷售，店鋪所獲得的好評非常重要，而要想獲得更多的好評，除了提供質優價廉的物品外，心平氣和的服務態度以及一些小的營銷策略都非常重要。楊甫剛總結道：千萬不能帶著一八市就要大賺一筆的想法投身電子商務。“客戶就是我的上帝，他們不管要買多少東西、最后決定買不買，只要找到了我，我都會和他們好好聊聊，向他們介紹自己的產品。有的時候我還會在發貨的時候放點小禮品送給買家，這樣買家會對你很有好感，還會帶來不少新顧客呢!”

依托義烏的化妝品產業集群，楊甫剛能以很便宜的價格進貨，在淘寶上生意節節攀升。2007年10月，就在楊甫剛淘寶店開業5個月后，狹窄的學生宿舍已經堆滿了貨，到處都落不下腳，一方面楊甫剛為生意的興旺感到開心，另一方面，他又忐忑不安，網店規模做大了，就要出去租房住，但是這在校規里是要被開除的。但是為了事業的發展，他還是偷偷在校外租了一套70多平米的房子，搬了出去。

一位好心的輔導員幫他隱瞞了消息，沒有向上報。而這時副院長賈少華漸漸也注意到大量的學生在淘寶上創業，這令他很驚訝，因為這些孩子們每月掙幾千元，不僅可以養活自己，解決了就業問題，生意做得好的還能給家里寄錢。

賈少華曾經去宿舍看望學生，一個剛想點煙的老師被學生禮貌地勸止了，因為宿舍里到處都是貨，抽煙容易引發火災。在他看來，創業學生的變化不僅僅是戒煙、講禮貌，還包括戒電游、戒懶惰，變得有毅力、有誠信、有責任感、有合作精神，而這一切，都是在學生做了淘寶之后。他得出結論：“創業學生的精神面貌比不創業的學生要好，創業是最好的學習!”

八個月后，做到五顆鉆(網店的信譽評級標準，越多越好)級別時，楊甫剛突然受到義烏工商學院副院長賈少華的隆重接待。他被帶到院長辦公室，一問一答地坐了半個多小時，臨走前，還收到一本書和名片作為禮物。“有事情隨時給我打電話!”賈少華院長笑瞇瞇地望著他說：“楊甫剛，你是學校的英雄!”

如此高規格的接待和稱贊一個

成績平平的學生，這超出了很多老師的預料。

大學生創業的“帶頭大哥”

更大的變化接踵而來。賈少華開始在各種公開場合提倡學生創業。“機會永遠是給有準備的人的，我們要及時抓住這個機會!”通過楊甫剛的成功經歷，賈少華認為：這一低門檻、低投入、低風險、回報快的創業模式易于操作和推廣，加之學校就處在義烏這一全球小商品批零中心，具備了天時地利人和。賈少華于是拍板，在全校舉辦“明日網商”淘寶網店大賽。2008年4月的這場比賽激發了學生們的創業熱情，在義烏這個“60％的家庭都擁有營業執照”的城市里，義烏工商學院的大學生創業蔚然成風。

校園的幾乎每一處角落都張貼出大賽的海報，班主任到各自班上做宣傳。學生只要有一個網店即可報名，半年后，評委將根據參賽者網店的信譽等級及交易額評獎。

報名學生竟達1200多名，這占了全校總人數的15％。學校為矢志創業的學生免費提供創業基地工作室，配備辦公桌、寬帶及倉庫區，甚至允許學生可以不上大部分課，“只要期末考試參加并通過就行”。甚至，學校親自出面，免費提供場地引進物流公司進駐，要求只有一條，降低學生發貨的物流費用。

創業學院的門檻不低――實體創業的同學月收入達8000元，淘寶創業的同學達四顆鉆以上。學院專門另設課程，學生可自行選修，以替代原專業的課程；網店升級到更高業績，還可抵一定學分。訂立這一新規時，副院長賈少華的依據還是楊甫剛，“楊甫剛當年考市場營銷才三十幾分，可誰敢說他不懂市場營銷?”

最低的運營成本、最充裕的時間，加上最青春無敵的精力，這些全天黏在電腦前的超級學生們擁有著難以復制的競爭力。

與一座分布著近郊、市中心和CBD的城市類似，創業學生根據各自的業績被劃分于不同的空間位置――剛起步的學生在宿舍開店，達到鉆級的可進入創業基地，級別更高的可住在校外。

樸素的商業技巧被純熟地運用。學生們學會了統一進貨，一來可壓低進貨價格，二來利于資金周轉。“這相當于一個擁有數家分店的公司一樣，我們同擔風險與利潤。”張軍說。

他們已經可以老練地“忽悠”供貨商，“斜對面那家答應給我1.8折，你這還敢喊兩折?”

絕大多數人直到22點20分才離開工作室――宿舍十分鐘后關門熄燈。更敬業者動輒要熬至凌晨兩三點后才滿足地睡去。

在這次轟轟烈烈的大賽中，最終楊甫剛獲得了最高大獎2萬元，但他把獎金又回贈給了學校，設立創業基金，激勵更多的學弟學妹創業。對于他來說錢已經不再是最重要的，他的目標是做到兩頂金冠。

截至目前，楊甫剛的網上成交量已有4萬多單，網店的信譽度已獲得三個“皇冠”，經營商品500多種，每天發貨快遞達100多個，利潤達到四萬元!他雇了八個人幫忙，其中還有一名來自武漢大學的男生。這名還未畢業的大學生已經在為同學創造就業機會。面對社會上一些大專生對學歷歧視的哭訴，楊甫剛深感無奈，他認為生活中處處有機會，既然沒有好的工作等著自己，那自己可以創造機會，用自己的雙手打拼出來的人生照樣可以很成功!

化妝學校畢業總結范文第4篇

【關鍵詞】就業指導課;教學實踐;思考

目前國內有些學者把就業指導和職業生涯規劃混為一談,其實是不科學的。就業指導是職業生涯規劃的一個重要組成部分,這門課程主要針對大學畢業生開設的,其內容涉及就業政策、就業和擇業的心理、求職的渠道、求職的材料的準備、簡歷的制作和面試的禮儀、技巧等,是一門實用性很強的課程。

學校辦學水平的高低,最終是由其產品――畢業生受社會歡迎程度來決定的。學校的初次就業率反映了畢業生受歡迎程度的一個側面,而重要的是畢業生離校數年后的發展前景和潛能是否為社會接受和肯定1。對于民辦高校更是如此,畢業生受歡迎,就會給民辦高校帶來好的聲譽,繼而促進民辦高校的招生和發展。為了生產出“高質量的產品”高校不惜下大氣力來開展就業指導課。國內高校就業指導課課程建設還處于起步階段,而且經常會有學者對就業指導課提出善意而“尖銳”的批評。建議者們認為,諸如教師指導隊伍不專業,課程內容設置不符合學生需求,缺乏個性化的指導等2。針對這種現狀,筆者在公管學部進行了就業指導課的教學實踐。

一、了解學生需求,提供有針對性和有實效的課程內容

我們學部針對2010屆畢業生隨機抽取了486學生進行了一次就業指導狀況的調查,抽取的樣本占了全體畢業生的60%,調查對象是會計類和傳播類的本專科畢業生,問卷回收率是98%。調查情況顯示:

1、46.09%的同學不了解和不關心就業形勢和政策;61.93%學生認為形勢較為嚴峻,比較困難;54.9%的學生對就業前景做出了介于悲觀與樂觀之間“一般”的選擇;39.51%的學生對從事的職業不了解。可見我們的學生雖然隱約地感到就業形勢不容樂觀,但是不關心不了解就業形勢和政策的學生占了多數。

2、44.65%的學生把缺乏社會關系或經驗缺乏視為是擇業中遇到的最大困難,學生更多的把擇業中困難歸結為客觀或他人的因素,98.1%的學生選擇在北京、東部沿海經濟發達地區、中部地區工作,去西部工作的寥寥,我們學生的擇業觀是有待糾正的。

3、對于就業指導內容的選擇上,本專科的需求大體一致對簡歷制作和面試技巧和禮儀的呼聲最高;84.2%的同學喜歡讓權威專家、學校老師、往屆校友、實習同學參與到就業指導課程中來。99.4%的學生喜歡一對一的面對面的咨詢,99%的同學喜歡一對一指導、以專業為單位、專本科分開的授課方式。

筆者通過調查問卷拿到學生們真實寶貴的想法,又逐一和畢業班的班主任進行訪談了解情況和傾聽需求。綜合老師和學生的需求,我們根據專業(會計和傳播)進行組合,專、本分開,以班級進行團體指導,并對個別有問題或就業困難的同學進行一對一的職業咨詢。根據專業進行備課,根據專科和本科的層次調整授課內容,公布就業指導人員的聯系方式讓有問題的學生可以直接聯系,解除疑惑。

二、課程內容圍繞需求,爭取“少而精,拿到手”

整個課程共15個課時,內容分為五個篇章:自我認識篇、求職篇、應征篇、面試篇和實習簽約篇:請往屆畢業生(校友)來給學生交流經驗,開展模擬面試大賽:全程模擬企業招聘進程(簡歷、筆試、面試(群面和單面))見下表。

整合和分析就業狀況調查,根據學生需求和存在的問題,提供學生期待的、實用的指導內容。每周每個班級安排2到3學時,從學生出發,換位思考,優化講課內容,提煉就業重點,邊講邊練,制作簡歷讓學生提前帶簡歷,邊講邊改,讓學生盡量的利用課堂的時間把知識學到手。

三、教學形式和方法多樣,吸引學生,提高授課效果

課程采取形式:有講座如女士化妝禮儀,請中央電視臺資深的化妝師來給學社講述化妝的技巧和禮儀,深受女學生喜愛;座談會:請往屆優秀的畢業生與應屆畢業生進行座談,分享他們的經驗和教訓,讓交流實現了零距離;以主題班會的形式開展班級實習同學的經驗談;針對具體問題,一對一進行的單獨指導;觀看《當幸福來敲門》影片來讓學習去體會求職的不易和實習中執著的敬業精神;以模擬面試大賽的形式來檢查學生學習就業指導的實效等。

方法上采用:1、案例教學法:我們的學生不喜歡聽枯燥的理論和大道理,喜歡聽“好玩”的故事和實例,因此采用案例教學,吸引學生聽課,讓其去分析存在問題,不只是聽了“熱鬧”,還想了“門道”。案例的選擇要新穎、與講述內容有親密的聯系,起很好的啟發學生思考。

2、情景模擬法:把學生當成是面試者,授課老師作為面試官,對于每一個學生回答的問題都進行點評和指正。根據講述的內容設定情景,讓學生深陷其中,切身體會。如在講述如何自我介紹時,就隨機請一位同學做自我介紹,請另一位同學計時一分鐘。讓回答問題的學生有壓力,因為模擬的場景就是面試的場面,讓聽課的學生更有實戰的感覺。假設職場情景,讓學生進行角色的扮演,提前站在職場人的角度考慮職場問題。

3、網絡學習法:利用我校就業網的career sky大學生職業測評與規劃,讓學生自測來了解自我,進行大學生職業生涯規劃設計,并且在學部網站上跟進指導課程張貼就業的一些參考資料和小故事,供學生們課下自我學習和拓展視野。

四、授課老師、班主任、督導共同參與,保證課程的實施

我們開展的就業指導課作為應屆畢業生的必修課,在課程表里安排專門的時間,時間固定,老師固定,課程有了保證。就業指導課專門成立一個教研小組,由負責就業的專業老師來組成,其中有人力資源管理背景的老師兩位,負責專門就業的老師三位。備課前制定教學大綱,備課中分享課程知識,課后相互交流上課體驗,形成了一支穩定和較為專業的就業指導隊伍,強有力地保障了就業指導的開展和質量。班主任和授課老師擰成一股繩,配合授課老師開展課下活動如主題班會的召開,了解學生的動態,給老師反饋授課的效果等。學部還特邀督導深入課堂進行聽課并評價,給予了寶貴的建議。教、管、監三位一體,保證就業指導有序和高質的推進。

五、作業跟進,成績評定,大賽體驗,鞏固成效

就業指導課作為一門必修課,針對以前學生極不重視的情況,這門課上完以后要根據平時表現評定成績,這要一來就提高了學生的重視程度和積極性。在課程進行的過程中根據教學內容適當地給學生布置作業,如講到簡歷的制作時,作業就是根據老師講的制作一份簡歷作為一個課的成績,對于缺勤和不交作業的同學,給予警告,缺勤和不交作業三次就沒有成績。最后成績錄入教務系統,成績劃分為優、良、中、及格、不及格這幾個的等級,從制度上約束學生加強這門課程的學習。

課程結束后,開展全學部的模擬面試大賽,設置簡歷篩選、筆試、無領導小組討論、面試幾輪全程模擬企業招聘進程,把企業的高管、人力資源的專業人士請到學校來給我們的學生進行面試,對于面試中勝出的同學優先提供實習機會,極大地調動了同學的積極性。2010屆畢業生參加模擬面試大賽獲獎的一個同學被推薦去中國農業銀行(農行)實習,表現突出被農行留用。

每一年的就業形勢是不一樣的,因此就業指導也要與時俱進,經過教學實踐,我們對就業指導課進行了反思,認為以下幾個方面還有待提高和加強:

1、就業指導應強化大學生創業的教育,我們應鼓勵有潛質和有能力的同學去嘗試創業,擇業是被人選擇,創業是主動地選擇。

2、加強就業心理的指導,采用團體輔導的形式,讓同學參與一些團隊游戲,減緩就業中產生的焦慮、自卑、盲目的心理癥狀,加大個體咨詢的力度,多關注有心理問題的學生和就業困難的學生。

3、全面拓展學生的素質教育,培養學生的團隊合作意識和目標、技能、表達、學習、人際、態度、思維這適應力,在就業指導課里設置素質拓展的內容,讓學生在參與中體會學習。

4、增加就業指導人員的專業培訓,增強學校與企業的接洽和聯系,就業指導人員要了解市場,熟悉企業的用人標準。

大學生就業指導課是我國一門新興的課程,是一門理論和實踐緊密結合的課程。作為就業指導人員,我們應該腳踏實地的開展教學研究和實踐,不斷對教學方法和方式進行探索和創新,切實提高就業指導課的授課效果,真正的提高學生的就業競爭力,爭取為社會輸送更多高質量的“產品”。

參考文獻

化妝學校畢業總結范文第5篇

旅游與酒店管理專業是一個實踐性很強的專業，為第三產業輸送了大量的實用性人才。隨著國內旅游市場的發展，這一專業的社會需要量進一步增大，同時對其要求也進一步提高，需要該專業的學生更加具有技術經驗，創新精神、動手意識等，這就是這一專業需要承擔實踐教學的方向。

二、強化實踐的作用

（一）優化人才培養新理念

人才培養計劃是一個專業教學計劃的大綱，也是現代高職學校在進行具體教學的方向性文件，對今后專業的發展有著指導意義。隨著市場對旅游與酒店管理專業人才的需要不斷突出其實踐性，新的人才培養計劃中需要加大這一部分的內容，實現人才培養理念的更新和優化，這樣才能更好地滿足該專業人才的實踐培養需要。

（二）符合市場需要

因為現代旅游行業、酒店行業需要進一步提升自己的服務質量，才能贏得市場，在激勵的市場競爭中利于不敗之地，這就需要這些企業在選擇人才的時候，挑選那些具有實踐經驗、創新管理能力的畢業生，他們在實際的工作中可以更快地進入崗位角色，更好地適應企業的發展節奏。

三、開展實踐教學的具體措施

（一）拓展校內實踐教學基礎設施

在校內進行實踐是旅游與酒店管理專業學生進行實踐教學的主要形式，對學生動手能力、創新意識的培養有著十分重要的作用。因此在學校的基礎設施建設的過程中需要加大對該專業的一些專業實踐教室的建設。例如：導游業務實踐教室，這一實訓基地主要進行導游工作的有效模擬，對導游的實際工作進行影視觀摩，同時在配備相關情境道具，滿足學生的不同情境下導游工作的模擬和再現。旅游市場的電子商務實訓教室，主要就是依托網絡計算機等設備，進行旅游景點的網絡營銷培養。綜合性實訓教室，是對儀態、普通話、化妝、照相、人際交流等專業基礎技能的培養。

（二）校外實訓企業的聯系

實現校企聯合辦學，給企業開展訂單式的專業人才培養，不僅使得學生在畢業之后可以有穩定的就業，同時增加了學生在企業進行實現的機會。在學校的實訓教室進行各種工作環境的模擬具有一定的局限性，只有在企業進行實踐實習，學生才能真實感受到企業工作環境的氛圍，才能真正理解課程教授的一些理論知識，在教學過程中參與實踐的興趣也不斷提升。學校需要根據自己畢業生、還有其他途徑與相關的旅游景點、旅游公司、還有星級酒店等建立一個長期合作的關系，一方面給這些景點、酒店提供所需要的實用性人才，另一方面這些企業給學校學生提供一個實踐的機會，定期輸送學生到相關企業進行實踐，對于企業滿意的學生，可以簽訂一個工作意向書。

（三）實現課程理論聯系實踐教學

在理論教學過程中，需要突出理論與實踐的結合，因為高職學生今后的社會定位是實用性人才，在教學過程中需要不斷突出案例式的教學方式，在相關理論知識的講解過程中，不斷補充相關的實踐案例，這樣可以幫助學生更好地理解相關的理論知識，實現其專業素養的有效提升。同時在教學過程中還需要進一步提升學生參與教學的積極性。即使用一些具有學生參與性的教學環節，例如，任務教學法，將學生分組不同的學習小組，布置給他們相關的實踐任務，讓他們分組合作，去查閱相關的文獻資料，制作幻燈片等，最終進行匯報他們的結果，教師再進行總結性的發言，這樣一來，學生參與教學的主動性將被進一步激發。

（四）“雙師型”教師隊伍的建設

所謂“雙師型”的概念，是將教師的能力素養分成理論講解和實踐經驗兩個層次，在高職學校中，學生不僅需要學習旅游與酒店管理專業理論知識，同時也要不斷充實自己的實踐操作經驗，這樣他們在實際工作中才能更多的適應崗位的需要，他們的實踐能力和經驗還是不足，因此雙師型教師隊伍培養重點還是需要放在教師的實踐能力拓展上，利用課余時間深入企業單位進行實踐，從工作中不斷積累相關的工作經驗，實現自己工作閱歷的豐富，這些在教學過程中都可以成為他們教學的案例。

四、結語