學(xué)年鑒定個人總結(jié)

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學(xué)年鑒定個人總結(jié)范文第1篇

大家好！今天很高興能站在這里做我本學(xué)期的述職報告！時光荏苒，快樂的假期已經(jīng)結(jié)束了，我們又要開始大二的下學(xué)期生活了！回想上學(xué)期我有幸當(dāng)選了班長，通過一個學(xué)期的熟悉鍛煉我已經(jīng)很熟悉這個職位！吃水不忘挖井人，我感謝當(dāng)時李書記的提拔以及同學(xué)們的信任！

自我當(dāng)選以來，我一直謹記當(dāng)時競選時的承諾：少說空話，多辦實事，盡心盡力為同學(xué)們服務(wù)！所以剛上任時，我每天都很緊張，怕這件事辦得不好那件事辦的不周詳。剛開始時壓力很大，因為我要把每件事都要做的公平公正，讓同學(xué)們覺得我能勝任。有些事不太明白就像有經(jīng)驗的老班委請教，向李書記請教！在他們的幫助、支持下我很快就適應(yīng)了這個職位，并且在這個職位上越來越熟悉，處理事情也變得輕松從容了很多！

上個學(xué)期李書記指導(dǎo)下，班委各個同學(xué)的相互合作下，以及同學(xué)們的配合下先后完成了學(xué)年鑒定表，學(xué)習(xí)學(xué)生獎學(xué)金的評選。還在國慶期間組織活動以及全運期間組織光看火炬?zhèn)鬟f。接下來又組織評選了貧困生，國家勵志獎學(xué)金，國家助學(xué)金等。還在李書記的倡導(dǎo)下組織了素質(zhì)拓展活動，大家都受益不淺。后來在體委主要負責(zé)下組織了班內(nèi)籃球比賽，大家熱情參與，效果顯著。在組織委員的策劃下，組織了演講比賽。還有在學(xué)習(xí)委員主要負責(zé)下組織了四級動員大會。最后成功的組織了期末考試。回想這一個學(xué)期的工作充實快樂，自己本著負責(zé)、積極、熱情的原則去組織策劃。

學(xué)年鑒定個人總結(jié)范文第2篇

一、教學(xué)質(zhì)量控制

1.教學(xué)管理中質(zhì)量控制的意義

教學(xué)管理中的質(zhì)量控制是指為了達到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校教師應(yīng)該有教師職業(yè)精神，用積極的態(tài)度對待學(xué)生，用飽滿的熱情給學(xué)生講解每一個知識，用細心的態(tài)度解答每一個問題，使學(xué)生在心里消除師生間的恐懼和隔膜，拉近彼此的距離，真正做到學(xué)生對知識理解好、掌握好。只有如此的教學(xué)方式，才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能為學(xué)校培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，為社會培育更優(yōu)秀的人才。

2.教學(xué)質(zhì)量控制的指導(dǎo)思想與基本原則

（1）目標(biāo)明確

一個學(xué)生的能力體現(xiàn)，并不完全依賴于這名學(xué)生的個人天賦，更多的還是教師對學(xué)生的教育效果。優(yōu)秀的學(xué)生，更能得到社會的認同，才能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，才能滿足更高學(xué)府或用人單位的需求，才更能體現(xiàn)出學(xué)生的個人能力和價值。所以只有明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)管理才能通過監(jiān)督、督導(dǎo)教學(xué)的方式控制教學(xué)質(zhì)量，達到培養(yǎng)合格人才的目的。

（2）與時俱進

提高對教學(xué)質(zhì)量的控制，必須與時俱進，堅持“學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想。教師要時刻堅持以培養(yǎng)學(xué)生個人能力為基礎(chǔ)的原則，參照國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前教育實際，不斷完善教育理念與教育方式，從而提高學(xué)生對知識的接受能力與應(yīng)用能力。

（3）整體構(gòu)建

結(jié)合宏觀的教育目標(biāo)與微觀的教學(xué)方式，從教學(xué)計劃制定到教學(xué)方式的實施、調(diào)整，最后的教育效果總結(jié)、改進，全程整體地構(gòu)建完整的教育質(zhì)量控制管理體系。

（4）用事實說話

教學(xué)質(zhì)量控制過程中，要遵循科學(xué)性、技術(shù)性和嚴謹性原則。要做到對質(zhì)量控制研究過程中遇到的問題深入分析并妥善解決，根據(jù)事實研究分析，進行全面細致的質(zhì)量控制督導(dǎo)。

（5）發(fā)揮積極性

學(xué)校要制定有效合理的質(zhì)量控制方案，讓教師感受到自己的重要性，并嚴格要求自己去實現(xiàn)學(xué)校的質(zhì)量控制的目標(biāo)。在教學(xué)中，把學(xué)生作為教學(xué)主體，積極地發(fā)揮教師才能，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性。

（6）民主原則

精益求精是教師的想法，也是學(xué)生的目標(biāo)。這就需要發(fā)揚民主教學(xué)原則，充分尊重師生在教學(xué)過程中的創(chuàng)造性，結(jié)合教師與學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的需求，綜合考量，對教學(xué)內(nèi)容進行一定程度的修正，以保證教學(xué)質(zhì)量的整體最大化提高。

二、教學(xué)管理

1.教學(xué)思想管理

教學(xué)思想管理體現(xiàn)出的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)活動的有效管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要針對教學(xué)內(nèi)容開展不同的管理活動，從思想上引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)思想，在此基礎(chǔ)之上制定出正確的教學(xué)計劃。

2.教學(xué)組織管理

教學(xué)組織管理要建立在合理科學(xué)的基礎(chǔ)上，只有這樣學(xué)校的教學(xué)管理工作才能順利有序地進行。教學(xué)組織管理主要通過對各個學(xué)科進行研究以后對相同學(xué)科進行統(tǒng)一的教學(xué)備課和研討，而教師在這種統(tǒng)一的小組討論中安排課程計劃。

3.教學(xué)質(zhì)量管理

教學(xué)工作管理在注重效率和方法的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注重教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量管理決定了管理者在教學(xué)工作方面所做的一切決策是否正確。提高教學(xué)質(zhì)量才是最終目的，而教學(xué)質(zhì)量管理主要包括全面的質(zhì)量管理、全過程的質(zhì)量管理和全員的質(zhì)量管理。

（1）全面的教學(xué)質(zhì)量管理

為了使學(xué)生離開學(xué)校以后能夠快速地適應(yīng)社會的發(fā)展，國家規(guī)定學(xué)校對學(xué)生實行全方面的教育，注重學(xué)生德智體美的全方位發(fā)展。比如在智育中，不僅要保證學(xué)生基礎(chǔ)知識的全面掌握，同時還要不斷提高學(xué)生基本技能的應(yīng)用質(zhì)量，還要在智力和能力方面進行全面提升。具體來說，目前新課標(biāo)對學(xué)科教學(xué)有了新的要求，而教師要根據(jù)新課標(biāo)在教學(xué)階段完成教學(xué)質(zhì)量的要求，最重要的是要保證學(xué)生接受教學(xué)質(zhì)量的能力。

（2）全過程的教學(xué)質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量管理，需要教學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果檢驗過程都引起足夠的重視，及時發(fā)現(xiàn)問題，把問題消滅在考試之前。教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)該注重教學(xué)全過程的管理，而傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量管理僅僅注重教學(xué)成果而不注重教學(xué)過程質(zhì)量。想要保證不同年級的教學(xué)質(zhì)量管理，就要根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)科的教學(xué)特點，對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進行合理科學(xué)地把握和管理，并且讓教學(xué)過程更加優(yōu)化和完善。

（3）全員的教學(xué)質(zhì)量管理

教學(xué)工作是學(xué)校全部工作的中心，而教學(xué)工作的主要成果體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的管理和教師對學(xué)生的管理兩個方面。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在與時俱進的課程管理引導(dǎo)下才能提高教師的教學(xué)素質(zhì)，而教師只有在合理科學(xué)的教學(xué)計劃之下才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，取得良好的成績。

三、質(zhì)量控制在教學(xué)管理中的應(yīng)用

1.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量控制體系的建立要點

（1）教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)

建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)對于落實學(xué)校教學(xué)規(guī)范、明確學(xué)校對學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)具有系統(tǒng)的督導(dǎo)作用。學(xué)校可針對教學(xué)質(zhì)量控制設(shè)立督導(dǎo)室，不定時抽檢教師的授課狀態(tài)，對狀態(tài)不佳的教師進行及時調(diào)整，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量；各班應(yīng)任命一名學(xué)生信息員，學(xué)校應(yīng)任命教學(xué)監(jiān)督員，由信息員負責(zé)把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及教師的講課狀態(tài)匯報給監(jiān)督員，對教學(xué)過程做到質(zhì)量控制。

（2）分配教學(xué)質(zhì)量控制監(jiān)督工作

控制教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)室，應(yīng)直接對校長負責(zé)，對教學(xué)質(zhì)量方面的督導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)由督導(dǎo)室全權(quán)負責(zé)，不應(yīng)過分分解，造成職責(zé)不明。同時，學(xué)校應(yīng)任命具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)態(tài)度誠懇的優(yōu)秀教師擔(dān)任直接督導(dǎo)工作，可以通過發(fā)放薪金等方式，督促擔(dān)任督導(dǎo)職責(zé)的教師公正認真地監(jiān)督學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生對所授知識的掌握、理解情況，從而加強學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的控制和把握。

2.嚴守教學(xué)質(zhì)量控制的制度

（1）制定各項教學(xué)質(zhì)量控制工作制度

學(xué)校在各學(xué)期授課前，應(yīng)由負責(zé)教學(xué)的校長牽頭會和教務(wù)處、教學(xué)部、監(jiān)督督導(dǎo)機構(gòu)，對該學(xué)期各學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容中的主要環(huán)節(jié)制定較為系統(tǒng)、完整、詳實以及操作性可行性比較強的制度和標(biāo)準。

但由于各學(xué)校的實際情況不同，對教師和學(xué)生的要求也不同，所以各個學(xué)校應(yīng)該對該校教師備課計劃進行全面管理。教學(xué)質(zhì)量考核與獎懲、教學(xué)事故認定與處理、教學(xué)常規(guī)考核辦法是對教師教學(xué)能力的獎懲；聽課、日常教學(xué)秩序檢查、教學(xué)質(zhì)量綜合檢查周、教學(xué)質(zhì)量信息反饋與整改是對教師具體學(xué)科教學(xué)安排、計劃和學(xué)習(xí)的制度管理；將所有學(xué)科的課程目標(biāo)具體化，并且真正落實到教學(xué)管理的具體教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐部分，讓教師有計劃、有方法、有目的地進行教學(xué)管理。根據(jù)各校所處不同情況與不同教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合以上制度要點制定符合本校實際情況的約束制度。這樣不僅便于教師對教學(xué)的執(zhí)行和操作，也有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時也對教學(xué)管理的質(zhì)量控制起到了監(jiān)督和保障的作用。制定的教學(xué)質(zhì)量考核以及獎懲辦法等相關(guān)文件，在實施過程中能夠充分發(fā)揮目標(biāo)管理的導(dǎo)向和激勵作用。

（2）實行三全監(jiān)控

根據(jù)新課改的要求和教學(xué)的本質(zhì)，為了提高學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的控制，落實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度，切實監(jiān)督教師的教學(xué)過程和學(xué)生的聽課過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點和重要保證。

學(xué)校應(yīng)該開展校日常監(jiān)控、督導(dǎo)機構(gòu)專職監(jiān)控以及實行師生自我約束的“全員”質(zhì)量控制。對教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)進行“全程”質(zhì)量監(jiān)控，對影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素進行全面質(zhì)量監(jiān)控。實行“三結(jié)合、兩對照、一條線”的監(jiān)控模式。“三結(jié)合”是指不定期檢查與定期檢查相結(jié)合、自查互查與領(lǐng)導(dǎo)檢查相結(jié)合、抽象檢查與全面檢查相結(jié)合。“兩對照”是指用《教學(xué)管理規(guī)范實施細則》、《教師教學(xué)常規(guī)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》和學(xué)校的實際管理現(xiàn)狀相對照，用同級同類學(xué)校管理水平與本校管理水平相對照。“一條線”是指“定標(biāo)-達標(biāo)-檢查-反饋-調(diào)控”一條線。

（3）實施四維評價

在加強教師教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)校也應(yīng)該開展由各領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、師生組成的以及行業(yè)專家四個維度的教學(xué)質(zhì)量評價，革新傳統(tǒng)的考核評價方式，采用職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能大賽以及學(xué)習(xí)過程跟蹤反饋等多種考核評價方式，建立起多樣化全面化的評價制度。

3.對教師教學(xué)因素的控制

教師的工作態(tài)度在很大程度上決定教學(xué)質(zhì)量。因為教師是直接和學(xué)生接觸，并把知識傳授給學(xué)生的媒介。身為教師，一定要有良好的心理素質(zhì)和敬業(yè)的工作態(tài)度，不能把私人感情帶到教學(xué)工作中而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量控制中要特別重視對教師教學(xué)方法的控制和對教師教學(xué)態(tài)度的控制。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要按照教師隊伍的具體情況和教學(xué)質(zhì)量控制督導(dǎo)室的匯報，針對性地及時采取相應(yīng)措施，努力打造出一支有優(yōu)秀師德和教學(xué)能力的教師隊伍，這也是加強教學(xué)質(zhì)量控制的原因。

4.對教學(xué)管理機制因素的控制

教學(xué)質(zhì)量的控制需要一個有效合理的教學(xué)管理機制來約束運行。教師對待學(xué)生的評價僅在于成績的好壞，而不在于學(xué)生學(xué)習(xí)的努力過程，教學(xué)工作過程被程序化和機械化，這些情況的發(fā)生與學(xué)校教書育人的主體完全背離，同時也與文化發(fā)展方向相矛盾。所以，學(xué)校教學(xué)管理機制改革一定要從軟件和硬件兩個方面不斷跟進，才能保證給學(xué)生提供一個到處充滿書香氣息和學(xué)習(xí)樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校管理人員應(yīng)該與時俱進，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理經(jīng)驗和方法，為學(xué)校創(chuàng)造一種能夠包容多元文化和教學(xué)理念的開放式教學(xué)氛圍。只有這樣的教學(xué)管理機制才能夠有效地約束教學(xué)質(zhì)量控制制度，并釋放出無窮的教學(xué)創(chuàng)造力從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)管理中實行質(zhì)量控制取得的效果

1.創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，科學(xué)有效的質(zhì)量控制，能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、討論、思考，構(gòu)建師生共同學(xué)習(xí)的和諧氛圍。這樣，學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以自由想象發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，共同討論研究知識，學(xué)生也會積極地配合教學(xué)活動，在娛樂中學(xué)到知識，達到寓教于樂的目的。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)到知識，教師完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量得到了控制，學(xué)校也取得了顯著的教學(xué)成果。

2.提高了學(xué)生的認知水平

通過有效的質(zhì)量控制，使學(xué)生認識到自己在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，增加了學(xué)生的自信心。學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極地配合教師課堂教學(xué)，并嚴格地要求自己完成作業(yè)。在教師科學(xué)的引導(dǎo)下，樹立自己的目標(biāo)，并嚴格要求自己完成自己的義務(wù)，并能夠進行自我評價，正確地認識自己的地位和作用，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，并進行自我激勵，通過對自身的調(diào)控，進一步強化積極行為，排除消極因素，使得自我行動更具實效。

3.提高教師教學(xué)質(zhì)量

合理的質(zhì)量控制能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從被動聽課轉(zhuǎn)變成主動思考學(xué)習(xí)，而且在教師的有效引導(dǎo)下，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達到最佳，做到師生共同學(xué)習(xí)、共同思考，有助于教師教學(xué)的良好開展與目標(biāo)的順利實現(xiàn)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

學(xué)校是人才的搖籃，是國家的未來和希望。為了適應(yīng)信息時代的發(fā)展和進步，國家規(guī)定學(xué)校要全方面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全方面的發(fā)展，來跟上時代的步伐。所以，學(xué)校管理更應(yīng)該注重質(zhì)量控制，按照國家的規(guī)定，科學(xué)有效地對教學(xué)工作進行管理和監(jiān)控。以“一切為了教育”為出發(fā)點，對教師的教學(xué)任務(wù)合理地分配和考核，嚴把教師教學(xué)質(zhì)量關(guān)、嚴抓教學(xué)管理的問題和缺陷，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，力爭把教學(xué)質(zhì)量放在第一位，這樣才能為祖國培養(yǎng)出有用的人才。

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