住建系統論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇住建系統論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

住建系統論文范文第1篇

1．1建筑工程管理系統化平臺建設的研究背景

近幾年來，國民經濟增長迅速，城市進程的加快促進了建筑行業的飛速發展，出現了越來越多的大型建設項目，建筑工程日趨復雜化，對建筑工程項目的自我管理提出了新的要求和標準。建筑工程項目的管理不僅要符合市場經濟的發展要求，還要保證工程質量，體現施工企業的優良服務，如此龐雜的項目想要全方位的做好各項工作，就需要工程項目管理向著更加高效精確的方向發展。信息溝通的程度決定了工程項目管理的高度，工程項目管理涉及的信息是龐雜巨大的，不僅數量多，類型多樣，而且信息之間的交換往往需要耗費大量的人力物力，如此一來，無疑增加了生產成本。所以為了建設更加高效快速的工程項目管理模式，就需要施工企業不斷提升自身的項目管理水平。政府有關部門也開始重視項目工程管理的信息化建設，對該項目的資金投入比例也逐年增加。政府的指導作用促進更多的社會力量投入到項目管理平臺的研究中。

1．2建筑工程管理系統化平臺建設的研究意義

項目管理的信息化是當今建筑行業項目管理的發展趨勢，在提高項目管理的工作效率、管理水平，降低生產成本方面都起到了重要的作用。對工程項目的管理引進先進的信息技術之后，工作效率較之前的傳統管理模式有了明顯的提高。信息化平臺建設的根本就是構建一個合理有序的信息網絡，使項目管理中的各個環節都能夠通過這個信息網絡平臺進行信息交流和日常管理［2］。有些建筑行業的佼佼者，已經開發了適應本企業的工程管理信息系統，利用先進的科學技術和科學的信息化管理提高了自身的管理水平，創造了更多的經濟效益和社會效益。

2建筑工程管理系統信息化建設的研究思路和方法

2．1建筑工程管理系統信息化建設的研究思路

該課題的研究思路是通過參考一些現有的國內外相關研究成果和已有的理論基礎，分析工程項目管理信息的具體分類，最終構建項目信息管理的集成網絡。研究伊始最重要的一點就是就是大量查閱國內外有關工程項目管理的文獻資料并進行系統分析，總結已有的一些研究成果和理論基礎，對不同層次種類的信息分門別類，設計出科學系統的整體框架。對信息化管理中可能存在的風險進行分析，提出合理有效的風險規避措施。最后根據各個子系統之間的相互關系以及建筑工程項目管理的特點，設計最科學有效的工程管理系統。工程項目管理軟件在實際安裝過程中的實際效果則是驗證理論的有效途徑，對驗證過程中出現的問題還要不斷改進，以期構建更加合理適用的信息管理系統。

2．2建筑工程管理系統信息化建設的研究方法

該課題的研究過程中主要采用了理論分析與效果驗證相結合的研究方法，除此之外，每個研究階段都采用了不同的研究方法。在理論研究階段，采用最多的就是文獻分析方法，分析已有的文獻資料中涉及的關于該課題的研究成果與理論基礎。在項目集成框架構建階段，涉及的研究方法主要是方法論。在最后實際開發驗證階段，則是通過系統分析的方法，對項目管理軟件的安裝和實際應用、項目共享效果等方面進行更深層次的完善。

3建筑工程管理信息系統的設計與實施

3．1建筑工程管理信息系統的設計

工程項目管理信息系統的設計要參考“需求指引、技術推動”的指導原則，從建筑施工的實際需求出發，對系統的整體性、交互性、可操作性等進行實際的設計規劃。系統的整體性原則就要求設計者站在全局的角度考慮各個管理項目之間的相互關系和影響方式，全程控制工程管理的各個子項目。交互性是指人機交互的程度，用戶能否從信息系統中獲取需要的信息，以及系統能否對用戶的信息及時反饋就是系統交互性的判定標準。對于信息系統的可操作性原則就是指信息系統能否及時應對施工過程的不斷變化并提供新的技術支持，促進突發問題的解決和管理的科學性。工程項目管理信息系統與用戶之間信息交換的主要方式就是用戶界面，所以用戶界面的設計是否簡單易操作，是否符合用戶的差異性標準就是信息系統的主要評價因素。用戶界面一般需要包括信息的輸入控制、多窗口協同控制等功能。在進行界面設計時考慮到用戶的實際體驗，就要避免界面的雜亂無序，種類太過繁多等問題，種類太多不僅會增加用戶的信息處理負擔，還會由于信息處理太過頻繁而導致錯誤頻率增加。最后，考慮到不同用戶的特殊需求，還要為用戶提供不同的交互界面，達到項目管理方式的個體差異性。

3．2建筑工程管理信息系統的實施

工程項目管理信息系統在設計過程中包括了業主項目管理系統、采購系統、工程監理系統、財務管理系統等各個子系統。下面以采購系統為例進行實際分析。采購部門主管在接到新的采購任務之后，將具體的采購任務分配到各個采購業務員。采購業務員在分析采購任務是否可以直接執行后，對可以直接采購的任務，直接進入采購流程。根據不同的采購方式應當進入不同的采購流程，如果是招標方式的設備采購，就應當指示招標業務員來執行具體的招標工作，最后才能進入采購合同簽訂流程。詢報價類的設備采購與招標采購流程不同，它需要按照詢報價標準業務的具體流程進行。這些采購項目進行過程中，系統會自動生成計劃費用和實際費用的對比圖以及實際執行進度，這為采購人員及時管理采購流程提供了詳細的依據。

4結語

住建系統論文范文第2篇

論文摘要：傳統教學理論的學習觀已經越來越不能適應目前教育教學發展的需要，而建構主義學習觀為我們認識學習的本質提供了新的視角、新的觀念。本文擬通過對傳統學習觀與建構主義學習觀的比較，揭示學習的本質，闡釋建構主義學習觀的理論指導意義。

建構主義學習觀是在認知主義基礎上發展起來的獨特的學習觀。目前建構主義理論已經成為國際教育改革的一種新的主流思想，是改進傳統教育教學觀念的有利途徑。它在認識論、學生觀、意義論以及教學理念等方面都有自己獨到的見解，已成為教育界的熱門話題，對我國大學外語教育與教學具有積極的指導意義。建構主義教學理論認為，學習者的學習過程是以自身的知識和經驗為基礎的主動建構過程，或者說，它是學生在教師創設的問題情境之下，借助已有的背景知識和經驗，主動探索、積極交流、相互合作，從而建立新的認知結構的過程。它主張學習是建立在原有知識和經驗的基礎上，是通過新舊知識與經驗之間的相互作用，不斷擴充、精致、改造已有知識和經驗的過程。建構主義學習觀對教育的諸多方面都具有深遠的影響和積極的意義，對教育教學具有重大的指導作用。通過對比，本文闡釋了傳統學習觀的缺點與不足，揭示了建構主義學習觀的優勢所在，從而為更好地利用建構主義教學理論來指導我們的教育教學工作、適應現代社會對教育的需求奠定了基礎。

一、建構主義及其教學理念

建構主義起源于18世紀哲學家維柯的思想。20世紀90年代后，建構主義開始作為一種主流學派在美國興盛起來，并被廣泛地應用于教學領域。建構主義教學理論相對于傳統教學理論來說，是一次教育思想領域的革命。隨著社會的發展，傳統教學理論及其模式越來越不利于教育教學的發展，其局限性和弊端主要在于它過于強調教師的主導作用，忽視了對學習者能動性的開發與學習自主性的提高。因此，建構主義教學理論的誕生是教學理論上的新突破。

建構主義教學理論與傳統教學理念之間最大的差別就在于學習觀的不同。建構主義學習觀強調學生在教學過程中的主體地位，堅持教學要以學生為中心，要求教師由知識的傳授者變成學生學習的幫助者和促進者。根據建構主義教學理念，教學不是簡單的知識傳遞，而是知識的重組與建構;教學過程是學生在一定的情境中體驗知識和構建意義的過程。教學內容應該與學生的背景知識緊密聯系。建構主義又強調學生能夠在不同的情境下進行新日知識的互動，從原有經驗世界中重組教學內容，通過假設、提問、探索、驗證、自我反饋等方式，進行知識的重新建構。

二、建構主義學習觀與傳統學習觀比較

(一)傳統學習觀的局限性

傳統學習觀是人類長期教育教學經驗的結晶，歷史上曾經對教育教學產生過重要的作用。但隨著社會的發展、時代的進步，尤其是互聯網和多媒體新技術在教育教學中的大量應用，傳統學習觀的不足越發明顯，越來越不能滿足快速發展的社會需求。其局限性表現為以下幾個方面:

1.學習是知識的被動接受。傳統認識論和認知科學認為，知識是對客觀世界的被動反映，學習是學生通過教學過程獲得現實映象的過程。歷史上曾經流行的“白板說”和“空桶說”是這種學習觀的始作俑者。傳統學習觀只注重知識本身，而忽視了學習主體的能動性，導致了教學活動死氣沉沉、毫無生氣。它使得學習成了同一性和統一性的集中表現，而不能體現學習者學習中的個體差異。這既不符合認知發展的規律，也不符合學習者自身發展需要與要求，更難以適應社會需求。

2.學習是“教一學”的單向過程。傳統教學理論把教學過程看成是一種知識的傳授與接受的認知過程。傳統的教師觀與學生觀又認為，教師是知識的傳授者，具有權威性;學生是知識的被動接收者。在這種單向線性教學關系中，學生的主動性、積極性和創造性受到忽視，甚至壓抑、壓制，學生作為主體所具有的獨特思想、情感、個性等不能得到教師的尊重，教育主體勢必不能產生雙向流動。教與學雙方具體、生動的關系得不到體現，而且使得教學成為按照某種套路進行的功利性活動.

3.學習方法過于單一化、程式化。由于過分重視教師的主導地位和權威角色，傳統教學理論過分強調知識的教授方法，嚴重忽視了學習者的學習方法。學生圍著教師轉，學習以“教”為中心，學習過程中完全漠視學生的認知背景和學習自主性，結果造成了學習方法的簡單劃一、按部就班，程式化色彩嚴重。這樣既抹殺了學習的個性化差異，又不能體現學生的主體性，違反了學習的本質規律，勢必造成教學效果低下，課堂氣氛毫無生氣。此外，傳統的教學方法已經不能適應當前現代教育教學新技術的突飛猛進的形勢，傳統的教師的主導地位和權威受到了前所未有的挑戰，如果不進行教學方法的改革，勢必會對教育教學造成嚴重的影響。

4.學習活動缺乏體驗性。由于傳統教學理論認為學習是知識的接受過程，它否定了學習者的主動性和創造性，結果造成教學過程中對學習者的認知體驗的嚴重忽視。傳統的知識傳授過程往往是把所學的知識簡單抽象化，排除無關緊要的信息，突出事物的關鍵特性和規律性，而不與知識的具體情境相聯系，缺乏知識與情境的互動。這些簡單化的知識處理以“教”為中心，既沒有考慮到學習主體的認知特性，又沒有考慮他們的社會交往屬性，這往往使得學習者無法靈活地適應具體情境的變化，使得學習者常常難以用所學的知識去解決實際問題，難以從抽象走向具體，學不能致用，因而難以適應快速、多變的現代社會。

(二)建構主義學習觀

建構主義是在康德的理性主義、杜威的進步主義和皮亞杰的認知主義的基礎上發展起來的。因此，建構主義更關心如何以原有的經驗信念、心理結構和認知結構為基礎來構建知識。現實世界是客觀存在的，我們是以自己的經驗為基礎來構建現實、解釋現實的。由于我們的經驗不同以及對經驗的信念不同，因而對外界世界的理解也是各不相同的。建構主義認為學習是建構內在心理表征的過程，學習者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是在已有經驗的基礎上，通過與外界的相互作用來獲取、建構新知識。建構主義學習理論采取了非客觀主義的哲學立場，更關注如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構知識，更強調學習的自主性。因此，建構主義把學習定義為主體進行意義建構的過程。

學生的學習表現在兩個方面:一方面，學習不僅是要理解和記憶新知識，而且要分析其合理性和有效性，從而形成自己對事物的觀點，形成自己的思想;另一方面，學習不僅是新知識經驗的獲得，同時還意味著對既有知識的改造。學習是一個建構的過程，學習者可以主動建構知識，他們要么是自己、要么是求助他人或其他信息源的幫助來達到建構知識的目的。

建構主義學習觀主要表現為認知與社會兩個方面。認知的建構主義是從個人的角度去接近學習和認識的，對心理作了狹義的說明，它將心理的范圍局限于個人的頭腦。認知的建構觀點將認知的重組看做是學習過程中的要素。這種認知的建構觀點在把注意力集中于個人的同時，并不否認社會互作用的重要性。認知的建構主義從認知建構的角度來理解知識獲得的過程，它將個人的心理和認知過程看做是同等的。而社會的建構主義學習觀將心理描述為超越身體范圍而進入社會環境的一種分布式的存在物。社會建構主義理論強調兩個領域:一是與比較有知識的其他人在最近發展區內的社會交互作用;二是以文化方式發展的文化系統。因此，學習首先是進入某一實踐團體文化的過程，是社會交互作用的參與以及按文化方式組織的、能影響學習和發展的活動，它強調和重視學習的社會文化環境對學習者的影響。:

住建系統論文范文第3篇

超壓出流是指給水配件前的靜水壓大于流出水頭，其流量大于額定流量的現象，兩流量的差值為超壓出流量，這部分流量未產生正常的使用效益，且其流失又不易被人們察覺和認識，屬“隱形”水量浪費。此外，超壓出流會帶來如下危害：①由于水壓過大，龍頭開啟時水成射流噴濺，影響人們使用；②超壓出流破壞了給水流量的正常分配。③易產生噪音、水擊及管道振動，使閥門和給水龍頭等使用壽命縮短，并可能引起管道連接處松動、漏水甚至損壞，加劇了水的浪費。為了解建筑給水系統超壓出流現狀，筆者對此進行了實測分析。

1測試對象

選擇11棟不同高度和不同供水類型的建筑作為測試對象，其中多層建筑3棟，均為外網直接供水；高層建筑8棟，一般均分為2個區，低區由外網供水，高區由水泵、高位水箱聯合供水或由變頻調速泵供水，有的樓層住戶支管上設有減壓閥。

通過對目前建筑中普遍配置的螺旋升降式鑄鐵水龍頭(以下簡稱“普通水龍頭”)和陶瓷片密封水嘴(以下簡稱“節水龍頭”)使用時的壓力和流量進行測試，了解建筑給水系統超壓出流現狀。

2測試裝置

由于測試是在已投入使用的建筑中進行，為不妨礙用戶的正常用水，采用了圖1所示的試驗裝置，即用塑料軟管與一新安裝的試驗用水龍頭相連，試驗用水龍頭前安裝壓力表，測試時只需將軟管的另一端與原水龍頭緊密相連即可。

測試采用φ15普通水龍頭和節水龍頭各1個；天津市星光儀表廠Y—100型壓力表(測量范圍為0～0.6MPa，最小刻度為0.01MPa)及附件兩套；φ15塑料軟管、1000mL量筒、秒表、三通、管箍等管件若干個。

3測試內容和方法

3.1測試點和測試時間

對每個樓體中測試點的選擇一般為：從第一層開始隔層入戶測試(但實測中因有的住戶家中無人，測點有所變化)，測試點水源為室內已有污水盆水龍頭或洗滌盆水龍頭出水。測試時間為上午9：00～10：30。

測試建筑內普通水龍頭和節水龍頭在半開、全開狀態下的出流量及相應的動壓和靜壓值。

3.2測試方法

①流量測定

采用體積法測定流量，測試時水源水龍頭全開，測試用水龍頭分為半開和全開兩種狀態。記錄普通水龍頭和節水龍頭在兩種開啟狀態下水的出流時間t及相應的出流量V。每個測點在同一開啟狀態下測三次，取三次的平均值作為此狀態下的最終測定值。

②壓力測定

在每次測試用水龍頭開啟前讀壓力表值，此值為該測點靜壓值；測試用水龍頭開啟后，在記錄流量的同時記錄壓力表讀數，此值為該狀態下的動壓值(工作壓力)。

4結果及分析

兩種水龍頭半開狀態時的動壓、流量測試結果及回歸曲線和曲線方程分別見圖2、3。

4.1普通水龍頭半開狀態

《建筑給水排水設計規范》(GBJ15—88)中規定：污水盆水龍頭當配水支管管徑為15mm、開啟度為1/2(半開狀態)時，額定流量為0.2L/s。根據上述規定，對67個用水點的測試結果進行了統計，有37個測試點的流量超過此標準(超標率達55%)。

4.2節水龍頭半開狀態

節水龍頭與普通水龍頭相比，在管徑、水壓相同時的全開、半開流量均小于后者。節水龍頭雖然出流量小但水流急，在較小流量下就可滿足人們的用水需求，因而節水龍頭的額定流量應小于普通水龍頭的額定流量。結合現行的和送審的《建筑給水排水設計規范》中的充氣水龍頭和單閥龍頭的額定流量范圍，筆者認為應將0.15L/s作為節水龍頭額定流量的參考值，以此作為判別現有建筑水龍頭是否超壓出流以及新建建筑采取控制超壓出流措施的依據。

由圖3可見，節水龍頭出流量為0.15L/s時對應的工作壓力為0.08MPa，其與普通水龍頭出流量為0.2L/s時對應的工作壓力(0.06～0.07MPa)非常相近，這進一步說明將0.15L/s作為節水龍頭額定流量的參考值是比較合理的。

節水龍頭以半開狀態并以流量為0.15L/s作為其額定流量時，實測中有41個測試點的流量超標(超標率達61%)。

5結語

從測試結果可以看出，普通水龍頭和節水龍頭的超壓出流率分別為55%和61%，實際上水龍頭出流量的超標率要大于以上數值。以普通水龍頭為例，有的水龍頭(如洗手盆)的額定流量不是0.2L/s而是0.15L/s；有的水龍頭額定流量雖是0.2L/s，但要求的開啟度不是1/2而是3/4或全開(全開狀態下有60個測試點的出流量超過0.2L/s)，這樣就使得水龍頭出流量的實際超標率遠大于55%。

測試中普通水龍頭半開時的最大流量為0.42L/s，全開時最大流量為0.72L/s；節水龍頭半開和全開時最大流量分別為0.29L/s和0.46L/s。不論是普通水龍頭還是節水龍頭，在半開狀態時最大出流量約為額定流量的2倍；在全開狀態時最大出流量約為額定流量的3倍以上。

綜上所述，在現有建筑中水龍頭的超壓出流現象是普遍存在而且是比較嚴重的，由此造成的“隱形”水量浪費是不容忽視的，必須采取措施加以解決。

住建系統論文范文第4篇

1.1建筑工程成本管理中GIS系統的利用方法

建筑工程成本管理是整個管理工作的核心，是確保建筑工程達到預期成本的主要控制與管理工作，建筑成本管理主要有成本計劃、成本控制和成本分析等核心部分工作構成，GIS系統可以通過參與建筑工程成本數據的錄入和編輯來實現對建筑工程成本管理工作效率和質量的提升功能，通過GIS系統可以使成本計劃、預算和實際成本的輸入與編輯更加規范化，使傳統的分離式大量數據具有可操作和可加工的性質，以便實現建筑成本信息及時地修改、增加和刪除。GIS系統可以通過數據庫的操作實現對建筑工程成本的查詢功能，并且可以形成各種圖形和圖表，這不但提高了GIS系統的處理和查詢能力，也使查詢工作更加具有直觀性，有利于成本的管制。GIS系統可以通過數據的大量運輸實現分析和統計功能，以專題圖、直觀圖表的方式實現對建筑工程成本的客觀呈現，有利于施工企業對建筑成本的全面性、專門性把握。GIS系統可以通過數據接口將建筑工程成本信息轉化為各種通用的格式，這一特點將會擴大建筑工程成本管理的形式，不但有利于對成本的全面管理，而且有助于實現對建筑工程成本管理內容和結構上的重新定義與構建。

1.2建筑工程計劃控制管理中GIS系統的利用方法

可以將建筑工程施工計劃和網絡圖輸入到GIS系統之中，通過GIS系統的加工來明確材料、機械、人工、設備的關系，使建筑工程施工各要素得到有效地調配，這樣有助于設計出科學的建筑工程計劃，在提高計劃控制和管理科學性的同時，確保建筑工程的順利開展和進行。GIS系統可以實現對建筑工程計劃數據的查詢功能，以此來獲得建筑工程各時期、各項目和分段的計劃要點，例如可以獲得各項工作開始與結束的時間節點，有助于實現對建筑工程工期的控制，并可以隨時掌握人員、設備、機械使用和調配的基本情況，做到對建筑工程深層次、全方位的掌握。GIS系統可以自動形成統計報表，實現對工程進度計劃的跟蹤、檢查和管理，特別是GIS系統采用直觀的柱狀圖、餅圖、曲線圖等方式，實際反映出施工與計劃的差距，有利于建筑工程管理工作控制實際的進度、消耗、成本和質量。GIS系統可以將建筑工程施工計劃、施工實際以圖文的形式輸出，這有利于建筑工程對計劃的進一步管理和控制，以GIS系統的差異性應用達到對建筑工程總體的提升。

1.3建筑工程項目測量信息管理中GIS系統的利用方法

建筑物澆筑進程數據控制工作中可以利用GIS系統使各個建筑段的月初和月末澆筑高程、累計上升高度、月累計澆筑層數,月澆筑混凝土量等數據得到有效控制，這是提高建筑工程管理的主要途徑與方法。GIS系統可以應用到建筑工程強度統計工作中，對運輸設備混凝土月澆筑強度、累積月澆筑強度、月澆筑強度、建筑物累積月澆筑強度等進行嚴格的控制，做到對工程管理工作的有力保障。GIS系統還可以應用于各月各建筑段上升高程、各月各建筑段澆筑高程、各月各建筑段混凝土澆筑量、混凝土施工系統的不均衡系數的檢測上，使建筑工程得到準確的信息支撐和GIS系統保證。

2GIS系統應用于建筑工程管理工作的展望

近20年GIS技術得到了迅速地提升，GIS系統正在不斷地完善，這與建筑工程管理的發展有高度的契合，隨著建筑行業的發展GIS系統的直觀性、高效性將會進一步體現，GIS系統應用于建筑工程管理的深度和廣度將會逐步加深和擴展。未來建筑工程管理工作應該通過GIS系統數據庫和數形結合方面的優勢來進行創新，通過對空間信息、地理信息、屬性數據的加工來強化建筑工程管理工作在空間結構和海量信息的處理能力，使其他類型的系統和技術得到GIS平臺的融合，創建出建筑工程管理信息化和網絡化的新模式，構建建筑工程管理的新結構，推進建筑和建筑管理的不斷發展。

3結語

住建系統論文范文第5篇

1.1工程信息管理流程分析

工程信息的管理主要是對工程的信息進行管理，主要業務流程為：工程項目部進行的投資估算，制訂項目建議書，根據建議書進行可行性的研究并形成可行性報告，依據報告的結果判斷，如果可行，就交由設計部門制訂設計方案、技術的設計和施工的設計，依據施工圖列出工程量的清單和要求來編寫項目招標書并招標信息，由建設單位依據招標的要求來填寫自己的投標書，由項目部從眾多的投標中選最適合的單位，雙方簽訂項目合同并正式啟動項目，并對項目的相關信息進行存檔。

1.2定額管理業務流程分析

工程造價是數量與價格的結合。定額管理主要是對這些價格的管理。主要的工作是編制人均日工單價、材料的預算價格，這些工作的基礎均是原始價格數據的收集。在現行市場經濟的條件下，人均日工單價、材料的預算價格、機械臺班的單價都是變化的。

2建筑工程造價管理系統的設計

2.1系統的總體設計

基于系統的需求的分析，建筑工程造價管理系統中，項目部、財務部、采購部、設計部、施工部等都是通過瀏覽器方式進行操作的即系統采用B/S模式。這些部在行政上既是相互獨立的又是邏輯上的統一整體，都是為工程建設服務。

2.2系統功能的模塊劃分

建筑工程造價管理系統應該包含用戶管理、造價管理、工程信息管理、材料設備管理、查詢統計系統以及系統輔助功能7個子系統以下一個別子系統的詳細介紹。

2.2.1用戶管理子系統

用戶管理子系統主要是用來管理參與建筑工程項目的所有人員信息，包括添加用戶、修改用戶信息、為不同的用戶設置權限，當用戶離開該工程項目后，刪除用戶。

2.2.2造價管理子系統

造價管理子系統主要是對工程建設中的資金進行管理，包括進度款審批、施工進度統計、工程資金計劃管理、材料計劃審批、預結算審核、造價分析等。

2.2.3工程信息管理子系統

工程信息管理子系統主要是對工程信息進行管理，包括工程項目的添加、修改、刪除、項目劃分，工程量統計等。

2.2.4材料設備管理子系統

材料設備管理子系統主要是對工程所需要的材料和設備進行管理，包括采購計劃的編寫，招標管理、采購合同管理、材料的入庫登記和出庫登記。

2.2.5數據庫設計

實體ER圖是一種概念模型，是現實世界到機器世界的一個中間層，用于對信息世界的建模，是數據庫設計者進行數據庫設計的有利工具，也是數據庫開發人員和用戶之間進行交流的語言，因此概念模型一方面應該具有較強的表達能力，能夠方便直接的表達并運用各種語義知識，另一方面它還應簡單清晰并易于用戶理解依據業務流程和功能模塊進行分析，系統存在的主要實體有：用戶實體、工程信息實體、分項工程實體、設備材料實體、定額實體、工程造價實體、工程合同實體等。

3總結