幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)

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幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文第1篇

-----參加幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)有感

9月18日下午，我和果爸參加了藏瓏萬嬰凱恩國際雙語幼兒園的新生家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)開得出乎意料的好（果爸竟然觸動(dòng)很大），其實(shí)好在情理之中（果媽一直深信不疑）。

我個(gè)人認(rèn)為這次家長(zhǎng)會(huì)可以評(píng)為"三好"家長(zhǎng)會(huì)。

一是"好"在會(huì)前準(zhǔn)備充分

本次家長(zhǎng)會(huì)面向2015年7月后入園的新生家長(zhǎng)，召開前果果所在的Prek-A班的班主任宋秋霞老師和她的團(tuán)隊(duì)就不厭其煩地用各種方式通知家長(zhǎng)們千萬不要錯(cuò)過這場(chǎng)事關(guān)孩子人生成長(zhǎng)的重要會(huì)議（請(qǐng)大家閉眼想象一下她們青春稚嫩的臉上認(rèn)真嚴(yán)肅的表情，此處省略點(diǎn)贊無數(shù)），同時(shí)提前在微信群里預(yù)告了會(huì)議內(nèi)容，感覺內(nèi)容豐富有亮點(diǎn)。于是我特地請(qǐng)假并強(qiáng)烈要求果爸與我共同前往，為此不惜各種哄蒙拐騙，我們?nèi)c(diǎn)準(zhǔn)時(shí)趕往音樂廳，卻見絕大部分家長(zhǎng)已提前到達(dá)，參會(huì)的估計(jì)有40多位，似乎都有備而來，有的帶著滿腹的疑問，有的帶著筆記本，有的帶著空空的大腦（準(zhǔn)備進(jìn)行新的知識(shí)儲(chǔ)備，比如我和果爸，呵呵）。園方準(zhǔn)備也非常充分，派出了3位老師組成的團(tuán)隊(duì)，張志敏園長(zhǎng)優(yōu)雅知性，帶著從業(yè)十八年的豐厚底蘊(yùn)；田慧老師真摯誠懇，有著幼兒教育專業(yè)的碩士文憑；楊貝老師活潑熱情，絕對(duì)是深受孩子們喜愛的孩子王。

二是"好"在師長(zhǎng)高度配合

老師們?cè)谂_(tái)上傳道授業(yè)解惑，家長(zhǎng)們至始至終全神貫注，坐在小凳上象孩子似地仰著頭、目光追隨著老師的身影，時(shí)而記著筆記，時(shí)而會(huì)心微笑，時(shí)而舉手回答問題，恍惚回到學(xué)生時(shí)代，甚至果爸在我的慫恿和大家的鼓勵(lì)下，勇敢地站到臺(tái)上與小楊老師進(jìn)行了妙趣橫生的互動(dòng)（小楊老師扮演果爸的女兒，因?yàn)楫?dāng)天只有果爸一個(gè)"爸爸"代表，而且從各方面看正好合適，為保護(hù)年齡隱私，此處省略字符若干，呵呵），這個(gè)事情發(fā)生在一貫靦腆的理工男身上，家長(zhǎng)會(huì)的影響力可見一斑！會(huì)后家長(zhǎng)們意猶未盡，繼續(xù)在微信群里熱烈地討論著體會(huì)與感受，意見與建議，直到夜深人靜，家長(zhǎng)會(huì)的凝聚力不可小覷！

三是"好"在分享打動(dòng)人心

這一點(diǎn)感受尤為深刻。老師們分享各種理念資訊時(shí)，聲音不大卻溫和堅(jiān)定直抵人心，通過PPT講解，短短兩個(gè)小時(shí)他們分享了凱恩國際幼兒園的建園理念、對(duì)新生家長(zhǎng)的千叮萬囑以及幼兒心理學(xué)的活學(xué)實(shí)用方法。與她們交流時(shí)我們依稀看到了理想主義的光芒在閃爍（張園長(zhǎng)說幼兒園培養(yǎng)的不僅是每個(gè)家庭的希望更是偉大祖國的未來），從她們的講解中我們真切聽出了專業(yè)與功底、愛心和細(xì)心（比如PYP理念、浸入式英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造、以快樂和成長(zhǎng)為主題的課程設(shè)置、以及家園共建、師長(zhǎng)合力的管理模式等等）。這些資訊讓我們所有家長(zhǎng)們放下了曾經(jīng)焦慮不安的心，立刻想成為凱恩教育理念的忠實(shí)奉行者。

最后提兩點(diǎn)建議或希望吧

1、 希望定期舉行"家長(zhǎng)開放日"活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來到教室，親身感受孩子們的學(xué)習(xí)、生活情況。相信很多家長(zhǎng)跟我一樣，特別想知道孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，他們是怎樣吃飯睡覺的，是如何學(xué)習(xí)知識(shí)做游戲的，是不是跟在家里一樣調(diào)皮搗蛋，或者敢不敢在大家面前表現(xiàn)自己，能不能跟上老師的節(jié)奏……這個(gè)"家長(zhǎng)開放日"活動(dòng)實(shí)在是太必要了；

幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文第2篇

一、了解家長(zhǎng)的焦慮情緒

從關(guān)注家長(zhǎng)的焦慮情緒出發(fā)，首先通過問卷調(diào)查了解新生入園時(shí)家長(zhǎng)的情緒狀態(tài)。從問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，50%的家長(zhǎng)反映，幼兒入園后自己有些不適應(yīng)，在描述自己的不適應(yīng)表現(xiàn)時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)都使用了“擔(dān)心”一詞，即擔(dān)心幼兒在幼兒園不適應(yīng)，主要包括五個(gè)方面的“擔(dān)心”：一是關(guān)于幼兒自理能力方面，如在幼兒園是否能吃好、喝好、睡好以及能否自己大小便的問題；二是關(guān)于幼兒交往能力方面，如能否與其他幼兒、教師進(jìn)行溝通與交流；三是關(guān)于幼兒身體健康方面，如擔(dān)心幼兒在集體生活中容易傳染感冒；四是關(guān)于幼兒認(rèn)知、情感方面，如注意力是否集中，在幼兒園是否開心；五是擔(dān)心教師是否有愛心，能否善待自己的孩子等。

二、分析家長(zhǎng)焦慮的原因，對(duì)癥下藥解決家長(zhǎng)的后顧之憂

現(xiàn)代家庭多以獨(dú)生子女為主，在家中常出現(xiàn)六位成人面對(duì)一個(gè)寶寶的現(xiàn)象，很多寶寶由祖父母、外祖父母照看，他們育兒觀念、方法比較陳舊，重養(yǎng)輕教，多以遷就嬌慣孩子為主，生活上多以成人包辦為主。在家里所有的事家長(zhǎng)代勞，作息時(shí)間也比較固定，在幼兒園里孩子需要分享和輪流使用某些物品，每個(gè)班級(jí)有兩位老師，一位保育員，不可能像家中一樣六、七個(gè)成人圍著孩子一個(gè)人轉(zhuǎn)。孩子能適應(yīng)嗎？另一方面，對(duì)幼兒園工作的不了解也是造成家長(zhǎng)焦慮的主要原因。

三、應(yīng)對(duì)策略

1.通過家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解、信任幼兒園

在新生幼兒入園前，我們組織家長(zhǎng)來參觀幼兒園。并在開學(xué)第一周，召集全體新生家長(zhǎng)來園參加新生家長(zhǎng)會(huì)，了解幼兒園各方面的情況。新生家長(zhǎng)會(huì)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：第一，園長(zhǎng)全面介紹幼兒園的辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、幼兒園配置和設(shè)施等；第二，教師從專業(yè)的角度介紹幼兒的入園焦慮及提出一些有效的應(yīng)對(duì)策略，讓家長(zhǎng)在了解的同時(shí)做好心理準(zhǔn)備；第三，讓家長(zhǎng)了解園所的一餐兩點(diǎn)、晨檢和委托服藥事宜；第四，班主任就開學(xué)初班級(jí)的工作與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。會(huì)后，家長(zhǎng)可參觀園所及幼兒所在的教室等，讓家長(zhǎng)了解幼兒園各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地的大致情況，從而對(duì)幼兒園產(chǎn)生信任。

2.通過家訪，拉近家長(zhǎng)與教師之間的距離

家訪是教師與家長(zhǎng)、幼兒的第一次面對(duì)面的交流，教師的親和力與專業(yè)素養(yǎng)會(huì)影響家長(zhǎng)和幼兒對(duì)其的信任感和親近感。家訪時(shí)教師可以建議家長(zhǎng)利用入園前的這段時(shí)間，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自理能力。讓孩子盡快學(xué)習(xí)自己吃飯、自己上洗手間、自己穿脫衣褲鞋子，孩子掌握了這些最基本的生活技能。當(dāng)孩子準(zhǔn)備入園時(shí)，家長(zhǎng)可以提前了解幼兒園的作息時(shí)間和生活規(guī)律，并利用入園前的一兩個(gè)月時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)孩子的生活節(jié)律進(jìn)行調(diào)整，盡量讓孩子按照幼兒園的一日生活時(shí)間安排來作息。如果孩子入園后，生活作息時(shí)間和家里基本相同或相差不大，也比較容易適應(yīng)幼兒園的生活。

3.建議家長(zhǎng)自帶幼兒的心愛之物，促其心靈有所慰藉

現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，在家沒有玩伴，只是玩著自己的玩具，獨(dú)自做著自己想做的事，常常只有自己的心愛之物陪伴著，對(duì)自己的心愛之物總是戀戀不舍。因此，我們嘗試鼓勵(lì)家長(zhǎng)從家里給幼兒帶些幼兒熟悉的、心愛的玩具，在孩子情緒波動(dòng)時(shí)，讓其摸一摸、看一看、玩一玩自己心愛的玩具，同時(shí)他們還能與小伙伴們一起玩自己的玩具，一起分享快樂，讓他們?cè)谂c同伴的互動(dòng)中找到自己的朋友，樹立起信心，從而更樂于來幼兒園。

4.鼓勵(lì)家長(zhǎng)在離園時(shí)多陪孩子玩一玩

一般來說，離園時(shí)家長(zhǎng)接了幼兒后就會(huì)直接回家，加上早晨來園時(shí)的匆忙，使得家長(zhǎng)缺乏熟悉幼兒園的機(jī)會(huì)。于是，放學(xué)時(shí)我們對(duì)家長(zhǎng)開放，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在離園時(shí)陪同幼兒在幼兒園多玩耍一會(huì)兒。此外，家長(zhǎng)在陪同幼兒玩耍的過程中，也可以直觀了解幼兒在集體中的發(fā)展情況，家長(zhǎng)也可以在一起聊聊各自的育兒經(jīng)，相互學(xué)習(xí)，在一定程度上緩解彼此的焦慮情緒。

5.利用主題活動(dòng)平臺(tái)，淡化家長(zhǎng)種種顧慮。

為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的教學(xué)模式、了解教師、了解幼兒的發(fā)展情況等，幼兒園對(duì)外開展了一系列主題活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。在活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)和幼兒共同參與，共同體驗(yàn)，通過活動(dòng)融洽了親子關(guān)系，淡化了家長(zhǎng)的顧慮，拉近了家園的距離，進(jìn)一步激發(fā)了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的熱情，較好地發(fā)揮了家園合力的整合效應(yīng)。

6.利用“家園心聲”，促進(jìn)家園交流。

幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 家園合作 機(jī)制研究

一、家園合作機(jī)制建立的重要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)有了主動(dòng)參與學(xué)校教育的意識(shí)。從我園的家長(zhǎng)行為上分析，表現(xiàn)為：一是同教師接觸的頻率增加；二是對(duì)幼兒園、班級(jí)的教育活動(dòng)過問增多；三是家庭教育向幼兒園教育靠攏；四是參加各種形式家長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)人數(shù)增多，等等。由此可見，家長(zhǎng)配合學(xué)校教育的主動(dòng)性越來越高。那么家園合作機(jī)制的建立就顯得尤為重要。

二、我園在家園合作工作中的成功經(jīng)驗(yàn)

自我園建立了一系列的家園合作機(jī)制到現(xiàn)在，通過領(lǐng)導(dǎo)班子制訂周密的計(jì)劃，明確指導(dǎo)思想，家庭教育指導(dǎo)師的帶頭作用和每位教師的努力，我園的家園合作工作取得了一些進(jìn)展。現(xiàn)介紹一些成功經(jīng)驗(yàn)分享如下：

（一）開辦家長(zhǎng)學(xué)校。開辦家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)宣傳有關(guān)家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)是家園合作的有效途徑。

在2008年10月，我園就開辦了家長(zhǎng)學(xué)校，并舉辦了多次專題講座，園長(zhǎng)向家長(zhǎng)宣傳了家庭教育的重要性和家長(zhǎng)學(xué)校的職能。講座后，通過家長(zhǎng)反饋的意見和建議，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)的參與性很高，因?yàn)橹v座上我們向家長(zhǎng)介紹了家長(zhǎng)學(xué)校的職能，每一項(xiàng)職能都是與提高家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)息息相關(guān)，所以家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開辦的家長(zhǎng)學(xué)校表示很支持，而且很多家長(zhǎng)都表示愿意加入中華家庭教育志愿者隊(duì)伍中。

(二)建立家長(zhǎng)委員會(huì)。為了更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，幼兒園每個(gè)班級(jí)都成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，這是幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶，還可以幫助我們獲取更多關(guān)于家長(zhǎng)群體的信息，充實(shí)我們的教育力量。

每個(gè)班的家委會(huì)成員是由一名老師和若干名家長(zhǎng)組成的，這些家長(zhǎng)都是熱心教育事業(yè)并且很支持我園開展的各項(xiàng)工作的家長(zhǎng)，他們有的是居委會(huì)的干部，有的是單位的領(lǐng)導(dǎo)，有的是熱心家庭教育的工人，還有的是老師。幼兒園的孩子年齡小，班級(jí)的幼兒人數(shù)又比較多，每個(gè)幼兒身上出現(xiàn)的問題，老師不可能做到一一回答，一一解決，所以我們的家委會(huì)成員就要發(fā)揮他們的作用，通過家委會(huì)成員組織家長(zhǎng)共同研究幼兒存在的問題，使老師和家長(zhǎng)都有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒，幼兒的能力也進(jìn)一步得到了提高。

(三)建立幼兒園家庭教育QQ群，形成教育合力。在2009年9月初，我園很多個(gè)班級(jí)建立了班級(jí)QQ群，成員是各班的老師和家長(zhǎng)們，為了方便家長(zhǎng)和家長(zhǎng)的交流，以及家長(zhǎng)和老師的交流，QQ群管理員有的是交給家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在QQ群里，每個(gè)家長(zhǎng)的QQ號(hào)都是用孩子的姓名命名的，例如，孫暢媽媽、張嘉毅爸爸，等等。大家暢所欲言，有的家長(zhǎng)會(huì)提到如何對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有的家長(zhǎng)會(huì)提到孩子挑食、厭食的問題，有的家長(zhǎng)會(huì)提到如何培養(yǎng)孩子興趣的問題，等等。通過思想的碰撞、心靈的交流，家長(zhǎng)和老師探討出了很多育兒經(jīng)驗(yàn)和教子心得，既而幫助了很多家長(zhǎng)改變態(tài)度，樹立新的觀念，做出正確的行為，從而使他們擺脫教育孩子的困惑。

(四)形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是一種傳統(tǒng)的方法，是家園合作機(jī)制的一個(gè)基本形式，是學(xué)校與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，共同教育幼兒的主要途徑之一。

我園的家長(zhǎng)會(huì)形式比較多樣，每次內(nèi)容也都不相同，在開展的過程中，我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，可以說一次比一次成功，現(xiàn)我將我園開展的家長(zhǎng)會(huì)劃分為以下幾種類型：

1、講座性家長(zhǎng)會(huì)。在開展講座前，我們先給每位家長(zhǎng)發(fā)了一份"家庭教育調(diào)查問卷"，問卷內(nèi)容涉及對(duì)家庭教育的態(tài)度和家庭教育的知識(shí)以及今后幼兒園努力的方向。家長(zhǎng)答完后，我們?cè)俳y(tǒng)一回收上來，以便我們統(tǒng)汁家長(zhǎng)對(duì)家庭教育知識(shí)的了解程度。通過問卷我們知道了家長(zhǎng)目前最需求的是什么后，再由家庭教育指導(dǎo)師準(zhǔn)備講座內(nèi)容，來向家長(zhǎng)宣傳教育科學(xué)，以提高家長(zhǎng)的教育水平。講座結(jié)束，給家長(zhǎng)發(fā)放"講座反饋表"，讓家長(zhǎng)寫一寫自己的收獲和心得，再提出對(duì)幼兒園家庭教育工作的意見和建議。這樣在以講座前發(fā)放問卷和講座后發(fā)放反饋表的形式，大大提高了講座的質(zhì)量和水平，也使家庭教育指導(dǎo)師對(duì)講座內(nèi)容有了明確的目的和指導(dǎo)方向。

2、介紹性家長(zhǎng)會(huì)。每年新生入托時(shí)，托班組教師會(huì)舉辦一個(gè)"新生見面會(huì)"。首先是教師向家長(zhǎng)介紹幼兒園情況，包括教師情況、幼兒園的園風(fēng)、幼兒團(tuán)課程設(shè)置、作息時(shí)間、幼兒園設(shè)施以及入托前家長(zhǎng)需要配合幼兒園做哪些工作等。通過介紹使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育有個(gè)大致了解，這對(duì)指導(dǎo)幼兒有很大的參考價(jià)值，有利于家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼兒園教育。

3、專題性家長(zhǎng)會(huì)。我園每年都舉辦一次專題講座家長(zhǎng)會(huì)，如"幼兒常規(guī)培養(yǎng)"、"幼小銜接"、"如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣"專題講座。這些專題講座針對(duì)性很強(qiáng)，關(guān)系著家長(zhǎng)和幼兒的切身利益，家長(zhǎng)可以有選擇地來聽。

(五)家長(zhǎng)開放日。幼兒園采取"開放日"的方式也是家園合作的有效方式。每月定期向家長(zhǎng)開放一天，這一天家長(zhǎng)可以到幼兒園參加的各種活動(dòng)，到活動(dòng)室聽課，看幼兒的表現(xiàn)，和老師交淡，和幼兒交談。在開放日中家長(zhǎng)不但可以了解幼兒園一日生活、幼兒在園的表現(xiàn)，同時(shí)還可以學(xué)到不少幼兒園正確的教育方法。

幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文第4篇

一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文一：

各位家長(zhǎng)：

大家好! 首先感謝您對(duì)我們幼兒園的信任。當(dāng)您把孩子交給我們的時(shí)候，深知您對(duì)我們的信賴，我們將不辜負(fù)您寄予的厚望，時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，會(huì)處處提醒著自己要用快樂去迎接每一天，要用真情去愛每一個(gè)孩子，要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)。

幼兒從父母身邊離開家庭，到一個(gè)完全陌生的環(huán)境和人群中長(zhǎng)時(shí)間的生活，很自然會(huì)產(chǎn)生不安全感以及不適應(yīng)的反應(yīng)，同時(shí)也有很多變化，從不認(rèn)識(shí)老師到喜歡老師，喜歡幼兒園，喜歡小朋友是有一個(gè)過程的。幼兒入園三周來，我們把工作重點(diǎn)都放在安撫孩子情緒上，用各種各樣的方法和形式幫助幼兒熟悉環(huán)境，盡力降低孩子的焦慮過程。比如唱歌、講故事、做游戲、看圖書、玩玩具、玩滑梯等，讓孩子們喜歡幼兒園，喜歡老師，喜歡和小朋友一起玩。現(xiàn)在大多數(shù)孩子適應(yīng)很快，情緒基本穩(wěn)定。

通過開學(xué)這段時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)孩子們聰明、好學(xué)、接受能力強(qiáng)。同時(shí)也從不同渠道了解到，大部分家長(zhǎng)提到了幼兒的自理能力的培養(yǎng)和膽小不會(huì)交往等問題。下面就此我初略談一下：

一、常規(guī)方面：本學(xué)期我們教會(huì)幼兒自己洗手，并用自己的手帕擦手，讓幼兒知道自己的事情自己做，主動(dòng)喝水，并用自己的水杯等。增強(qiáng)孩子們的上課意識(shí)，規(guī)范坐姿;練習(xí)站隊(duì)，知道外出時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠等。通過各種教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們有秩序的按規(guī)則進(jìn)行各種活動(dòng)。

二、交往合作方面：現(xiàn)在部分孩子能夠友好交往，懂得分享，有事能主動(dòng)請(qǐng)求老師幫助解決，個(gè)別幼兒卻做不到。本學(xué)期，我們利用各種活動(dòng)，讓幼兒通過微笑、請(qǐng)求、邀請(qǐng)等交往行為，嘗試練習(xí)社會(huì)交往技能和策略，使幼兒保持愉悅的情緒。在日常生活中逐漸學(xué)會(huì)禮貌用語，不打人，不罵人，學(xué)會(huì)說對(duì)不起、謝謝、沒關(guān)系等禮貌用語。逐步克服以自我為中心。

三、語言表達(dá)：大多幼兒發(fā)音不清楚，我們會(huì)慢慢糾正，但家長(zhǎng)也要注意不說“疊音詞”，如“兔兔”“帽帽”“襪襪”等，日常中糾正幼兒正確發(fā)音。許多家長(zhǎng)說自己孩子性格內(nèi)向，希望鍛煉孩子敢于在集體面前表現(xiàn)自己。針對(duì)這個(gè)問題，我們也會(huì)通過各種形式，鼓勵(lì)膽小幼兒在小朋友面前大膽表演。個(gè)別幼兒對(duì)老師的問話不回答，也不作反應(yīng)，我覺得這是個(gè)習(xí)慣問題，我們應(yīng)該告訴他要尊重他人。

四、自理方面： 孩子來園，首先會(huì)遇到大小便、自己喝水等問題，自理能力差的孩子面臨這些問題緊張不安是不可避免的。再者，孩子雖小，但他們總希望得到同伴、教師的肯定。剛剛?cè)雸@，生活自理能力強(qiáng)的孩子會(huì)常常受到老師的表揚(yáng)，同伴們也容易接受這些孩子。這樣，往往會(huì)淡化思念之情。而反之，能力差的孩子往往會(huì)擔(dān)心不被同伴接受，不被老師喜歡。可見，家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)立生活的培養(yǎng)是多么的重要。

曾經(jīng)有教育家提出過“5+2=0”，可能有的家長(zhǎng)聽過，我再解釋一下，他的意思是說在學(xué)校5天的教育加上2天的家庭教育等于0。這個(gè)觸目驚心的數(shù)字，讓我們看到家庭教育的重要性!家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身不變的教師，我們的以身作則是給孩子的最好的向?qū)А．?dāng)然，幼兒良好的教育是受多方面因素的影響，學(xué)校、社會(huì)固然責(zé)無旁貸，但家長(zhǎng)也理應(yīng)配合協(xié)助促使孩子健康地成長(zhǎng)。

為了讓我們的孩子得到更好的發(fā)展，所以需要我們共同攜手，共同努力!我們需要家長(zhǎng)配合的工作有：

一、幼兒入園。每個(gè)孩子都是家中的小皇帝、小公主，大寶貝。當(dāng)你們看到孩子們變化的情緒時(shí)，肯定會(huì)心疼。但家長(zhǎng)最忌諱的有三點(diǎn)：1. 依依不舍。家長(zhǎng)過分依戀孩子也容易使孩子哭鬧，有的家長(zhǎng)送孩子到園后并不立即將孩子交給老師，而是抱在手中久久不放，有的家長(zhǎng)雖然交給了老師，但中途多次窺視，孩子一旦發(fā)現(xiàn)，又引起哭喊等等。家長(zhǎng)的這種不良情緒會(huì)激活孩子的不良情緒，而且會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)覺，媽媽不會(huì)走或會(huì)帶我走，從而加大入園的難度，使得適應(yīng)期更長(zhǎng)。2. 消極的語言暗示。不當(dāng)問題，家長(zhǎng)因特別關(guān)心孩子在園情況而導(dǎo)致消極語言暗示，如：小朋友有沒有欺負(fù)你?老師對(duì)你好不好?挨批評(píng)了嗎?這無形中讓孩子感到幼兒園是一個(gè)不好的地方。4. 威脅式語言。“不聽話把你送到幼兒園，讓老師管你”，“不聽話就不來接你”這類語言將幼兒園描述成一個(gè)懲罰的環(huán)境，加重孩子對(duì)幼兒園的恐懼。所以請(qǐng)家長(zhǎng)在每天8：30之前一定送幼兒入園，并馬上離開。不要單獨(dú)再送幼兒入班!

二、幼兒離園。我園是幼兒排隊(duì)離園，在幼兒出來之前請(qǐng)家長(zhǎng)按秩序耐心在等待區(qū)等待。小班幼兒尚小，看到家長(zhǎng)迫切的神情會(huì)擅自離隊(duì)，這樣的騷亂，讓教師無法確定幼兒是否被接走。接送幼兒請(qǐng)固定好家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)因?yàn)闆]有提前講好把幼兒接走，造成找不到幼兒的情況發(fā)生。家長(zhǎng)焦急，我們更著急!所以，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要注意!同時(shí)，不要在門口兩側(cè)購買小零食，這不利于孩子良好的習(xí)慣養(yǎng)成。如果孩子以哭鬧要挾，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，第一次堅(jiān)持住，幼兒就知道自己的哭鬧是無用的，久而久之就不會(huì)要求買零食了。

三、理性思考和處理孩子間的爭(zhēng)執(zhí)和打架現(xiàn)象。孩子天性活潑好動(dòng)，他們之間有了矛盾動(dòng)手或磕磕碰碰在所難免。孩子發(fā)生這種行為多是因?yàn)橐饎e人注意;自我控制能力差;家庭因素等。幼兒之前一直在家，沒有接觸過這么多幼兒，不會(huì)與其他幼兒交往，善意的觸碰卻不知道力度的大小，可能會(huì)造成不好的結(jié)果，這是再正常不過的了。可孩子們的矛盾來的快，去的也快，千萬不要說“別人打你你就去打他”之類加強(qiáng)幼兒攻擊性的話語。我們做家長(zhǎng)的要給孩子一個(gè)好的表率，正確引導(dǎo)，寬以待人，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)和小伙伴友好的交流和相處。

四、安全工作。請(qǐng)家長(zhǎng)不要給幼兒帶書包、水杯，水杯是每人一杯，每天定時(shí)消毒，自帶水杯幼兒可能會(huì)發(fā)生摔倒等意外。在送幼兒來園前檢查幼兒口袋是否有紙、玩具、零食和危險(xiǎn)物品。不要給孩子帶項(xiàng)鏈、手鐲等貴重物品，以免遺失。有特殊病史的家長(zhǎng)要及時(shí)告知班上教師，便于照看，隱瞞帶來的是孩子的危險(xiǎn)。

五、衛(wèi)生工作。請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒勤剪指甲、洗頭發(fā)、洗澡、換鞋襪等，防止病從口入，防止抓傷。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)送幼兒入園前在家如廁完畢，不要讓幼兒在校園門口大小便;請(qǐng)家長(zhǎng)不要給幼兒帶紙張等，教育幼兒不要隨地亂扔垃圾，要丟入垃圾桶。

六、習(xí)慣養(yǎng)成。幼兒教育之父福祿貝爾曾說：幼年時(shí)代如用吹灰之力養(yǎng)成一種習(xí)慣;成年之后，千鈞之力也不易拔除。由此可見好的習(xí)慣是多么的重要!我們的家長(zhǎng)首先要做到的是堅(jiān)持送幼兒上幼兒園。這不僅是為了培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志力，同時(shí)也是對(duì)幼兒日新月異的進(jìn)步給予的支持。如家中有事要提前到兩名教師那里請(qǐng)假，或發(fā)短信告知。

七、需配合的班級(jí)工作。第一，我們是每周五發(fā)幼兒用書，次周一交給老師，以便一周的工作開展，并教育幼兒保護(hù)書本;第二，作業(yè)的布置我們教師都會(huì)折角，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必配合幼兒完成作業(yè);第三，如果家長(zhǎng)聯(lián)系方式有變化，請(qǐng)及時(shí)告知本班教師，以便聯(lián)系;第四，幼兒生病較嚴(yán)重，請(qǐng)家長(zhǎng)不要送幼兒入園，待幼兒完全痊愈后再入園。

尊敬的家長(zhǎng)，幼兒園教育不是萬能的，但幼兒園會(huì)盡力，家庭教育不可少，望家長(zhǎng)多重視。希望你們有事多找我們商量，相信我們對(duì)大家是真誠的，我和你們一樣，希望每一個(gè)孩子都有美好的明天。在將來的日子里，我無法保證我們可以做到最好，可是我們一定會(huì)盡自己最大的努力做到更好，我們會(huì)本著熱愛孩子，關(guān)心孩子，細(xì)心照料孩子為目標(biāo)，用我們的實(shí)際工作讓您放心、安心工作。同時(shí)也請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不足或?qū)ξ覀兊慕逃绞接胁煌目捶ǎ蛴懈玫慕ㄗh，請(qǐng)你們提出來以便我們更好更科學(xué)地教育好孩子，希望你們?cè)谝院罄^續(xù)支持我們的工作。

謝謝大家!

一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文二：

各位家長(zhǎng)：

下午好!

下面就由我為大家講一下新生入園幼兒的“分離焦慮”和“陌生焦慮”，以及影響幼兒情緒不穩(wěn)定的原因分析及解決策略。孩子上幼兒園，一般都會(huì)有哭鬧和不情愿的情況發(fā)生。這是因?yàn)楹⒆訌男≡诩议L(zhǎng)身邊長(zhǎng)大，突然要離開家長(zhǎng)到一個(gè)陌生的環(huán)境當(dāng)中去，他就會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。

“分離焦慮”是孩子產(chǎn)生一種離開家長(zhǎng)的不安全感;“陌生焦慮”是孩子因?yàn)榻佑|到新環(huán)境和新老師、新同學(xué)而感到緊張，所以對(duì)親人的依戀感特別強(qiáng)。新的環(huán)境對(duì)他們提出了新的要求，這種新要求與他們?cè)械男睦戆l(fā)展水平往往會(huì)產(chǎn)生矛盾，形成心理沖突。從心理學(xué)角度看，這是孩子成長(zhǎng)過程中常見的現(xiàn)象。

剛?cè)雸@的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛的需要，這就打破了美國心理學(xué)家馬斯洛的心理需要層次理論。這時(shí)，老師們就會(huì)想方設(shè)法滿足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進(jìn)入群體境，盡快恢復(fù)到原來的心理需要結(jié)構(gòu)層次上來。只要家長(zhǎng)和老師保持清醒冷靜的頭腦，悉心了解、分析情況，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)與大局出發(fā)，相互信任，密切配合，這一問題就能迎刃而解。

上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會(huì)產(chǎn)生不安感，由于這個(gè)時(shí)期孩子的語言表達(dá)能力比較差，他們稍不合意就會(huì)發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。因此，如何讓新生入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，是幼兒園教育中所不可忽視的。幼兒情緒不穩(wěn)定的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)的焦慮情緒影響著幼兒孩子情緒不穩(wěn)定

在入園初期，家長(zhǎng)總有許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園門口還是戀戀不舍，總希望再抱一抱，長(zhǎng)時(shí)間在教室門口、窗口張望，生怕有個(gè)閃失。其主要原因是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園還沒有建立信任態(tài)度，總是擔(dān)心教師責(zé)任心不強(qiáng)、沒有愛心，擔(dān)心孩子在幼兒園得不到悉心的照顧。當(dāng)幼兒回到家里，家長(zhǎng)總是在物質(zhì)和精神上過分遷就或無原則地滿足孩子的要求等等，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，都表現(xiàn)出家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)的分離焦慮。

2、幼兒在生活方面沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。

現(xiàn)代家庭幾乎都是獨(dú)生子女，在家里過慣了眾星捧月的日子，尤其是由爺爺奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。老人們對(duì)孩子疼愛有加、育兒觀念陳舊、重養(yǎng)輕教，生活上都由大人包辦，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情況嚴(yán)重，作息時(shí)間相當(dāng)混亂，形成了任性、專橫的性格等。幼兒進(jìn)入幼兒園后，他們要學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的規(guī)則，開始學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，因此就會(huì)遇到生活上的一系列問題，如不會(huì)自己吃飯、不會(huì)穿衣入廁、不會(huì)與同伴分享玩具等，面對(duì)這些方面的壓力和不適應(yīng)，幼兒只能采用一些消極的辦法來發(fā)泄情緒。

3、生活環(huán)境的改變影響著幼兒的情緒。

馬斯洛認(rèn)為人有五種基本需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。在兒童期則有兩種基本需要，一是安全需要，二是滿足需要。幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，環(huán)境發(fā)生變化，接受的信息多了，面臨的問題也變得比較復(fù)雜。這時(shí)，幼兒心理安全的天平被打破，使幼兒產(chǎn)生緊張感和不適應(yīng)感，從而出現(xiàn)哭鬧等情緒焦慮等反應(yīng)。

4、家園及時(shí)溝通，減輕家長(zhǎng)的焦慮。

每位家長(zhǎng)在看見自己的孩子入園時(shí)又哭又鬧，都表現(xiàn)出非常的焦慮。有的一聽到孩子哭就抱著不放……，有的認(rèn)為孩子上幼兒園很可憐，對(duì)孩子過分的遷就……等等，這些都會(huì)影響幼兒新入園時(shí)情緒的穩(wěn)定。如何減輕家長(zhǎng)心里的焦慮，家園的及時(shí)溝通是十分必要的，也是新生入園的一項(xiàng)重要工作。首先，讓家長(zhǎng)明白，幼兒哭鬧不愿上幼兒園是正常的，因?yàn)殡x開父母，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，幼兒總會(huì)有情緒要發(fā)泄，家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備，更不要因?yàn)樾奶酆⒆佣话阉偷接變簣@，這樣只會(huì)讓孩子一次比一次哭得更厲害，就更難適應(yīng)幼兒園的生活了;其次，家長(zhǎng)要講信用，不能對(duì)幼兒說謊。為了讓孩子上幼兒園，有些家長(zhǎng)用哄騙的方法把孩子送到幼兒園，結(jié)果說話不算數(shù)，影響幼兒對(duì)您的信任，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子：每天爸爸媽媽上班，你上幼兒園，下班后，我們到幼兒園來接你，星期天我們?cè)诩乙黄鹦菹ⅰr(shí)間長(zhǎng)了，形成規(guī)律，幼兒也

習(xí)慣了;再次，家人意見要統(tǒng)一。孩子雖小，卻很會(huì)觀察大人的臉色，所以家人在堅(jiān)持每天送幼兒上幼兒園的觀點(diǎn)一定要一致，千萬不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí);最后，為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，家長(zhǎng)還應(yīng)詳細(xì)了解幼兒園的一些規(guī)章制度，如接送的要求、請(qǐng)假的手續(xù)等。

距離幼兒園新學(xué)期開園還有一周左右的時(shí)間，在此，我們?cè)俅翁嵝鸭议L(zhǎng)注意：孩子入園總會(huì)有些不適應(yīng)，有的孩子會(huì)出現(xiàn)"分離焦慮"，解決的辦法就是家長(zhǎng)要針對(duì)具體情況注意防范，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。

"分離焦慮癥"主要表現(xiàn)在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面，孩子常出現(xiàn)做噩夢(mèng)、講夢(mèng)話、煩躁不安、食欲不振、乏力多汗等癥狀，有的孩子在上幼兒園的最初一周內(nèi)還會(huì)發(fā)生感冒、腹瀉等疾病。因此及早地發(fā)現(xiàn)并減少孩子的分離焦慮，對(duì)其能力的培養(yǎng)和健康人格的形成有著十分重要的意義。

入園前全家意見要統(tǒng)一

在孩子入園以前，家里的所有成員都要態(tài)度一致，支持并鼓勵(lì)孩子入園。現(xiàn)在，有一些家庭中，父母堅(jiān)持讓孩子去幼兒園，可是祖父母覺得心疼，有的老人還總是在孩子面前掉眼淚，這樣的情況對(duì)孩子入園特別不利，只能讓孩子更緊張，更不愿意去幼兒園。所以，家中的所有人都要以樂觀的態(tài)度和積極的情緒來影響孩子。

建立新的依戀關(guān)系

分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現(xiàn)了不安全感。要讓孩子不產(chǎn)生焦慮，就要讓孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。要對(duì)孩子多夸獎(jiǎng)老師的和氣、漂亮。告訴孩子老師會(huì)講很多故事，會(huì)唱歌，會(huì)帶你們做游戲。切忌用老師來嚇唬孩子。

培養(yǎng)生活的技能

焦慮的產(chǎn)生有時(shí)還因?yàn)楹⒆拥纳钅芰Σ睿谟變簣@力所能及的事情不會(huì)做，所以，孩子覺得不方便，同時(shí)伴有心理上的緊張。前20天要堅(jiān)持住孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)一定要有堅(jiān)定的信念。孩子入園第一天，有些哭鬧是正常的，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)匕参恳幌戮涂梢宰撸蠋熞欢ㄓ心芰Π押⒆雍搴谩Ｓ袝r(shí)候，孩子哭家長(zhǎng)也哭，這種情況對(duì)孩子絕對(duì)沒有好處。有的家長(zhǎng)在送完孩子以后不肯離開，不時(shí)地來門前張望，這樣只能讓孩子剛剛穩(wěn)定的情緒又起波動(dòng)。所以，家長(zhǎng)送完孩子就放心地去做自己的工作，孩子很快就能和小朋友玩兒到一處的。有的孩子入園時(shí)沒有哭鬧，過了三四天卻哭鬧起來了，家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在幼兒園受了什么委屈，就不送了。其實(shí)，這是一個(gè)正常現(xiàn)象，是因?yàn)橛變簣@里的新鮮感少了，誘惑沒有以前大了。在入園的初期家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓孩子入園，幼兒會(huì)在20天左右的時(shí)間適應(yīng)幼兒園生活。

體重下降是正常現(xiàn)象

新入園的幼兒可能有自己喜歡和不喜歡的食物，加上尚未適應(yīng)幼兒園生活，可能會(huì)上火，所以要注意給孩子多喝水、多吃水果。初入園的幼兒由于心理不適應(yīng)，情緒不穩(wěn)，會(huì)造成免疫力下降，部分寶寶入園一個(gè)月左右，體重會(huì)有所下降，只要不是十分嚴(yán)重，均屬正常現(xiàn)象。家長(zhǎng)可以通過加強(qiáng)生活護(hù)理和幼兒心理的調(diào)試，來度過這一時(shí)期。

一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文三：

各位家長(zhǎng)：你們好!

首先感謝你們能如約而至地前來參加家長(zhǎng)會(huì)，我代表小二班的全體老師對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎!我們今天召開這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的是：

1、讓大家更多的了解幼兒園，了解老師以及小班幼兒這個(gè)學(xué)期的教育目標(biāo)，和孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況。

2、希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

會(huì)議流程：

一、介紹班級(jí)老師、幼兒的情況，以及衛(wèi)生消毒工作

我是某某老師，是小二班的主班老師，另兩位老師是某某老師和某某老師，某某老師主要負(fù)責(zé)幼兒的保育工作和消毒工作，我們的消毒措施主要有紫外線燈消毒、 84消毒、陽光曝曬、消毒柜，每周一、三、五進(jìn)行室內(nèi)紫外線燈的空氣消毒，每日口杯、毛巾入消毒柜消毒，室內(nèi)物品等(玩具)每日經(jīng)84消毒液消毒。

目前我們班共有32名幼兒，其中男生18名，女生14名，20xx年出生的有23個(gè)，20xx年出生的有9個(gè)。

二、介紹本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教育理念

本期小班主要以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：講禮貌、講衛(wèi)生、自己喂飯、飯后能自覺擦嘴、正確地洗手、良好的坐姿、用心傾聽、不攻擊他人等等。我們本期的教學(xué)目標(biāo)是：

1、親近老師，愿意上幼兒園，情緒愉快地參加幼兒園的各類活動(dòng);

2、知道自己的名字，聽到呼喚會(huì)應(yīng)答，能用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)自己的要求;

3、在成人的幫助和指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己進(jìn)餐，盥洗、入睡，能根據(jù)自己的需要入廁、喝水;

4、充分活動(dòng)身體，走爬跑動(dòng)作協(xié)調(diào)，在集體活動(dòng)中愿意與同伴們一起玩耍;

5、樂意開口說話，能聽懂普通話，喜歡聽熟悉的故事和兒歌;

6、能覺察生活中物品的大小、多少、顏色、形狀的明顯不同，能識(shí)別與自己生活密切相關(guān)的物品和人;

7、喜歡擺弄玩具，材料，會(huì)跟著老師有興趣地唱歌、敲打、做模仿動(dòng)作。

小班使用的是多元整合幼兒園活動(dòng)課程，它包括了健康、科學(xué)、藝術(shù)、語言、社會(huì)這五大領(lǐng)域，同時(shí)我們開設(shè)了體育、智力、表演、角色及音樂游戲等活動(dòng)，具體活動(dòng)安排有“一日活動(dòng)表”這個(gè)表可以顯示出我們每一天的活動(dòng)設(shè)計(jì)是環(huán)環(huán)相扣的。我們是以各種游戲的形式為主要教學(xué)方式，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而在各個(gè)方面得到發(fā)展。

三、介紹幼兒在園的表現(xiàn)情況

孩子已在幼兒園渡過了3個(gè)星期的集體生活了，在我們?nèi)焕蠋煹年P(guān)心和照顧下，孩子們的進(jìn)步很大，現(xiàn)在大部分幼兒情緒穩(wěn)定，能開心入園，愉快回家。但還有少數(shù)幼兒情緒還不太穩(wěn)定，當(dāng)有人經(jīng)過，或來人接小朋友回家時(shí)，會(huì)哭臉，念叨回家，還需繼續(xù)加強(qiáng)安慰工作。

幼兒已認(rèn)識(shí)了自己的毛巾、杯子、床，大部分幼兒能正確找到，少數(shù)幼兒還需要老師的提醒;幼兒對(duì)所開展的各類活動(dòng)感興趣，大部分幼兒能積極參與，少數(shù)幼兒不主動(dòng)還需要鼓勵(lì)，在活動(dòng)中，有亂走、大喊大叫、坐在地板上、推椅子等現(xiàn)象，還需進(jìn)一步加強(qiáng)活動(dòng)中的常規(guī)培養(yǎng)。

我班幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣較好，大多數(shù)幼兒都能自己喂飯，吃完后能主動(dòng)要求老師裝飯;我班幼兒的交往能力和自我保護(hù)意識(shí)較弱，幼兒都是以自我為中心，在活動(dòng)中常發(fā)現(xiàn)有咬人、抓人、打人等攻擊性行為，因?yàn)楹⒆釉谌雸@的兩個(gè)月內(nèi)，往往是最容易發(fā)生攻擊性行為的，我認(rèn)為有4種原因造成：(1)不會(huì)交往，想引起同伴的注意，但方法不對(duì);(2)自我控制能力較差;(3)生理因素的影響;(4)家庭教育的因素。當(dāng)出現(xiàn)了幼兒之間的攻擊事情后，都是我們不愿意發(fā)生的，希望家長(zhǎng)們能理解和原諒。

附：另外，有些家長(zhǎng)提起孩子早上不愿入園、或是晚上做夢(mèng)不想上幼兒園的事情，這主要是幼兒入園的焦慮情緒，這是非常正常的，家長(zhǎng)不必為此擔(dān)心，應(yīng)該多鼓勵(lì)他，關(guān)心他，多給孩子講入園的好處。

幼兒入園后容易感冒，這其實(shí)有三種原因：首先，對(duì)于2-3歲左右的孩子來說，入園使生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，最初會(huì)感覺不習(xí)慣，離開了媽媽和家人，孩子內(nèi)心變得不安。這種緊張和壓力會(huì)造成免疫力下降，感冒病毒自然就容易侵入。其次，幼兒園的人群密度相對(duì)家庭要高，一旦有什么病毒或病菌，傳染的機(jī)會(huì)大大增加。第三，秋季天氣多變，有些父母擔(dān)心孩子感冒，就給孩子穿得很厚，這是不可取的。幼兒園游戲多，活動(dòng)量大，孩子穿得太多，很容易出汗，衣服汗?jié)窳司腿菀资芎鴽觯瑢?dǎo)致感冒。

四、需要家長(zhǎng)配合的事情

1、不要偷偷來看孩子，影響孩子的情緒;

2、每周為孩子把指甲剪掉，以防止孩子無意中傷人;

3、按時(shí)接送孩子早7：30后入園，下午5：30離園，如果讓別人代接請(qǐng)打電話通知老師;

4、如您的電話號(hào)碼有變動(dòng)，請(qǐng)及時(shí)告知老師，方便聯(lián)系;

5、請(qǐng)為幼兒準(zhǔn)備兩條褲子(衣服)，并繡好名字帶來幼兒園，以防尿濕;

6、如您的孩子有過敏史和疾病請(qǐng)告知老師;

7、不給孩子帶危險(xiǎn)物品和貴重物品入園，以免弄丟;

8、配合教育幼兒在家自己吃飯、學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋子。

9、《家園聯(lián)系本》，我們的家園聯(lián)系本是每?jī)芍馨l(fā)放一次，主要是傳達(dá)孩子兩周來在園所學(xué)的內(nèi)容和在園表現(xiàn)，希望家長(zhǎng)能及時(shí)寫上反饋意見，并于周一帶來，以免影響到老師的下次填寫。(除了《家園聯(lián)系本》之外，我們平時(shí)還會(huì)做一些家訪工作，主要是以電訪、面訪和家訪的形式開展。)

幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)范文第5篇

①“早早，怎么又讓奶奶背著?快點(diǎn)下來吧，自己走路。”“早早，你不是讀小班了嗎?怎么還不自己走路呢?”幼兒園門口，值班老師溫和地提醒早早和他的奶奶。奶奶邊放下早早，邊跟值班老師解釋“他今天身體不舒服”，“早早說他很累了，就背一會(huì)兒。”面對(duì)經(jīng)常背孩子的奶奶，值班老師無奈地?fù)u頭……

②思洋的奶奶怒氣沖沖地走進(jìn)園長(zhǎng)室，非要園長(zhǎng)給個(gè)說法“為什么思洋的臉會(huì)被小朋友抓破?老師是怎么帶孩子的?我回去怎么跟他爸爸媽媽交待?”經(jīng)過園長(zhǎng)耐心地詢問、解釋、勸導(dǎo)，她才離開辦公室。

③下午放學(xué)時(shí)分，幼兒園門口早已聚集了一群前來接孩子的老年家長(zhǎng)。有的端著口杯、有的拿著牛奶，離園時(shí)間一到，迫不及待地到班級(jí)找到孩子，又是喂湯、又是吃水果、又是喝牛奶，一幅老人擔(dān)心孩子餓壞了的情景。

二、分析反思

從實(shí)錄中可以清晰的反映出，隨著現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏的加快，越來越多的年輕家長(zhǎng)將接、送孩子的任務(wù)都交給了孩子的祖輩。但是祖輩家長(zhǎng)受年齡、性格、教育、職業(yè)等影響，他們和老師之間的溝通、對(duì)待班級(jí)工作的態(tài)度以及教育孩子的觀念都存在很大的差異，給幼兒園的家長(zhǎng)工作和孩子的成長(zhǎng)帶來新的挑戰(zhàn)：教師如何與老年家長(zhǎng)溝通?如何引導(dǎo)老年家長(zhǎng)關(guān)心班級(jí)工作?怎樣逐步轉(zhuǎn)變老年家長(zhǎng)的教育觀念?……經(jīng)過我們仔細(xì)的分析：老年家長(zhǎng)普遍關(guān)注孩子的飲食、衣著，卻不太關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況；對(duì)孩子的成長(zhǎng)寄予厚望，卻缺乏與老師配合的意識(shí)和相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)：疼愛孩子，卻常常是溺愛，缺乏科學(xué)的養(yǎng)育方法；祖輩家長(zhǎng)與年輕家長(zhǎng)之間就孩子的教育缺乏溝通……而老師也缺乏與老年家長(zhǎng)溝通的耐心和方法，碰到問題容易抱怨，或者努力一番后看不到太大的效果就干脆放棄，較少進(jìn)行主動(dòng)的反思和改進(jìn)溝通的方法，造成家長(zhǎng)工作不順暢、被動(dòng)，家園共育的功效大打折扣。

三、有效策略

1、重視是促進(jìn)家長(zhǎng)工作的“根”。

陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。當(dāng)我們已經(jīng)越來越清醒地意識(shí)到家園共育的重要性后，就應(yīng)本著尊重、信任、合作、耐心的原則，鼓勵(lì)、引導(dǎo)老年家長(zhǎng)參與到班級(jí)工作和教育孩子當(dāng)中來，讓他們樂意與老師配合、樂意在自己和老師以及年輕家長(zhǎng)、孩子中間架起一座暢通的教育橋梁。

做好家訪工作。

重視新生入園前的家訪工作，可以讓教師初步地了解幼兒家庭環(huán)境、生活自理水平、家長(zhǎng)的需求、日后誰負(fù)責(zé)接送孩子等大致情況，并解答家長(zhǎng)的一些問題，拉近家園之間的距離，為今后雙方的配合奠定基礎(chǔ)。

開好新生家長(zhǎng)會(huì)。

新生家長(zhǎng)會(huì)是幼兒入園前的首次家長(zhǎng)會(huì)，是奠定家園配合重要的一環(huán)。召開新生家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，幼兒園可以邀請(qǐng)今后負(fù)責(zé)接送孩子的幼兒祖輩與幼兒父母一起參加。會(huì)上，園方要把對(duì)家長(zhǎng)的常規(guī)要求作有針對(duì)性的闡述，例如：“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應(yīng)集體生活”，“如何配合老師，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣……”，并建議年輕家長(zhǎng)盡量抽出時(shí)間接送孩子，與老年家長(zhǎng)就孩子的教育經(jīng)常溝通，促進(jìn)家園的配合。

開展專題講座。

幼兒園可以根據(jù)老年人普遍關(guān)心的問題，結(jié)合幼兒園的實(shí)際，舉行專題講座。如“如何養(yǎng)出健康寶寶”、“幼兒飲食與健康”等，增加老年家長(zhǎng)的育兒知識(shí)；也可以就幼兒園的一些常見現(xiàn)象(如本文實(shí)錄中的案例)，召集教師、家長(zhǎng)開展專題探討，采用分組討論、爭(zhēng)辨、質(zhì)疑、專家小結(jié)的方法，提高老年家長(zhǎng)的教育觀念。

發(fā)揮榜樣作用。

經(jīng)過了解，我們發(fā)現(xiàn)給老年家長(zhǎng)樹立榜樣的作用遠(yuǎn)勝于平時(shí)空洞的說教。我們充分利用每月“家長(zhǎng)之星”欄目，由各班推薦出熱心班級(jí)工作、積極配合老師、孩子進(jìn)步大的老年家長(zhǎng)為當(dāng)月“家長(zhǎng)之星”，并將其家園共育的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)貼在“家園手拉手”欄目中，供全園家長(zhǎng)交流、借鑒。此舉增強(qiáng)了老年家長(zhǎng)的自信，帶動(dòng)了不少老年家長(zhǎng)熱心于班級(jí)工作、積極配合老師，并促進(jìn)了家園合作。

搭建合作平臺(tái)。

幼兒園充分利用各種節(jié)日、主題活動(dòng)的開展，為家園合作搭建廣闊的平臺(tái)。如“愛在我心中”演講比賽、家園同樂演出活動(dòng)、“六?一”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、特色教育展示、家長(zhǎng)開放日等等，鼓勵(lì)各班老年家長(zhǎng)和年輕家長(zhǎng)一起積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來。同時(shí)，鼓勵(lì)老年家長(zhǎng)積極地為《家園天地》報(bào)撰寫文章，交流經(jīng)驗(yàn)：選出富有教育經(jīng)驗(yàn)、熱心班級(jí)工作、聲望較高的老年家長(zhǎng)擔(dān)任家委會(huì)工作……這些舉措增進(jìn)了家園之間的感情，促進(jìn)了家園工作。

2、溝通是促進(jìn)家園工作的“線”。

溝通是一門藝術(shù)。在日常工作中，教師應(yīng)充分意識(shí)到與老年家長(zhǎng)溝通的重要性。良好的溝通可以促使雙方互相了解、互相信任、互相配合，這是做好家園共育的先決條件。但是，在與老年家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，要遵循尊重、耐心、親切的原則和靈活的溝通方式，才能取得好的效果。我們可以試著把握以下幾點(diǎn)：

(1)教師與祖輩家長(zhǎng)的溝通

教師應(yīng)和老年家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的、有針對(duì)性的溝通，及時(shí)地就育兒?jiǎn)栴}隨時(shí)交換意見，達(dá)成共識(shí)。

引導(dǎo)老年家長(zhǎng)及時(shí)為年輕家長(zhǎng)傳遞孩子在園信息，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任，贏得家長(zhǎng)支持。

和老年家長(zhǎng)溝通時(shí)，態(tài)度要親切、和藹，根據(jù)家長(zhǎng)特點(diǎn)，講究溝通方法。

認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見、看法，并給予真誠、耐心、細(xì)致的答復(fù)與引導(dǎo)。

面對(duì)家長(zhǎng)的一些指責(zé)、抱怨，應(yīng)冷靜、誠懇地進(jìn)行勸導(dǎo)和說明，贏得家長(zhǎng)敬重，喚起家長(zhǎng)反省。

經(jīng)常反思、小結(jié)自己的溝通情況，積累溝通經(jīng)驗(yàn)。

(2)幼兒父輩與祖輩之間的溝通。