幼兒教師實(shí)習(xí)生
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幼兒教師實(shí)習(xí)生范文第1篇
實(shí)習(xí)是學(xué)生在即將工作前的一段培訓(xùn)階段,是學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,以鍛煉工作能力的過程。今天小編給大家整理了實(shí)習(xí)生幼兒園教學(xué)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
實(shí)習(xí)生幼兒園教學(xué)工作總結(jié)范文一為了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠有意義地開展，我們開了不止一次的班會(huì)。雖然已是期末備考的緊張階段 ，盡管占用了大家填飽肚子的時(shí)間，但是，同學(xué)們卻沒有絲毫的怨言，絲毫的哀嘆。大家自覺的分組，積極的討論，熱情的發(fā)言，那一刻，我就已經(jīng)看到了我們的成功。
前一段時(shí)間，不止一所的小學(xué)和幼兒園，不止一次的受到傷害，而報(bào)紙，網(wǎng)上新聞鋪天蓋地的信息：孩子們的哭聲，驚慌，父母親的眼淚，噩夢(mèng)，社會(huì)各界的批判，恐懼。每每看到或者是聽說，我們的心就揪在了一起：孩子是天真可愛的，也更是無辜的，是最不應(yīng)該受到傷害的。然而前一秒還在跟媽媽說再見，后一秒就沒有了;上學(xué)前還在跟爸爸說放學(xué)后要記得去接自己 ，上學(xué)后就沒有了。
而我們已經(jīng)長(zhǎng)大，想想自己一路走來的美好，無不為孩子們的遭遇悲痛。所以，為什么我們不盡自己一份微薄的力量去保護(hù)那些需要呵護(hù)的幼小的心靈呢，去保護(hù)那一朵朵嬌嫩的花朵呢?所以，我們的討論就有了結(jié)果：安全教育從娃娃抓起。有了目標(biāo)之后，我們就開始行動(dòng)了。首先要面臨的問題就是找幼兒園。為了節(jié)省開支，也為了不耽誤大家太多回家的時(shí)間，我們把目標(biāo)鎖定在了洛陽(yáng)周邊的小村莊。
通過多種努力，我找到了_縣平樂鎮(zhèn)中心校的一位領(lǐng)導(dǎo)。他熱情的接待了我。他說這是好事情啊，他們也接到這方面的文件，要搞安全教育。聽到這里，我想我們終于有些眉目了。可是，他說，由于一個(gè)村子的一名小孩因手足口病死亡，剛剛接到上級(jí)通知，要求鎮(zhèn)上所有幼兒園放假。我聽了之后就慌了。領(lǐng)導(dǎo)見我慌了，就笑了笑說，只是放假整頓而已，再說了，死的那個(gè)小孩是因?yàn)榘謰屚獬龃蚬ぃ依锏男l(wèi)生條件太差才造成的，所以呢還是幼兒園安全啊。這個(gè)時(shí)候，我才徹徹底底的放了心。他讓我們回去準(zhǔn)備，具體的時(shí)間地點(diǎn)再通知我。真的非常感謝哪位領(lǐng)導(dǎo)，我們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才可以順利完成。
這個(gè)困難解決之后，新的問題就又出現(xiàn)了。那天回去之后，我一直對(duì)那名孩子的死而難過。在落后的農(nóng)村地區(qū)，這樣的事請(qǐng)會(huì)少嗎?我們?yōu)槭裁床荒茚槍?duì)手足口病做一個(gè)專題呢，這不也是屬于安全的范疇嗎?這個(gè)想法得到了大家的認(rèn)可，于是我們就雙管齊下了。我們決定用三天的時(shí)間完成我們班集體的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有了總體的方針之后，我們就必須細(xì)化了。我們同學(xué)們積極的參與其中，想出了許許多多好的點(diǎn)子。
第一天宣傳手足口病及預(yù)防。第二天宣傳安全教育。第三天進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語義教，以體現(xiàn)我們外院的風(fēng)采。并同小朋友們進(jìn)行互動(dòng)，表演節(jié)目。我們把任務(wù)又分配到小組，有個(gè)各組來決定內(nèi)容。同學(xué)們的積極讓我再次看到了希望，大家都大包大攬，絲毫沒有吝惜自己寶貴的備考時(shí)間，說真的，讓我很感動(dòng)。
我們最終也確定了活動(dòng)的行程和內(nèi)容。宣傳手足口病及預(yù)防以問答的形式展開。現(xiàn)為孩子們放關(guān)于這方面的動(dòng)畫片，引導(dǎo)著小朋友去真正的的認(rèn)識(shí)手足口病。在教孩子們正確的洗手方法，為小朋友們剪手指甲。宣傳安全教育以游戲的形式展開，更通俗易懂的為孩子們講安全。簡(jiǎn)單的義教以教常見的英語問候和兒歌為主，既順應(yīng)了普及英語的方針，又體現(xiàn)了我院的特色。最后是為孩子們表演節(jié)目，送去我校廣大師生的慰問。一切準(zhǔn)備就緒了，我們?cè)谄诖虚_始了等待。
接到了對(duì)方的通知后，我們英語093班的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就真正的開始了。
時(shí)間：7月10日至7月12日
人物：_科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院英語093班全體同學(xué)
事件：_科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院英語093班赴_市_縣平樂鎮(zhèn)雙語幼兒園暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間那一天就來到了。7月10日早晨，我們起在了太陽(yáng)的前面。大家身著統(tǒng)一校服，在校門口集合。我們坐上了最早的那班公車，在轉(zhuǎn)乘了一班公車之后來到了我們活動(dòng)的目的地：平樂鎮(zhèn)。
小鎮(zhèn)雖不貧窮，但也冷清。之后我們就徒步到達(dá)了雙語幼兒園。還沒有進(jìn)門，就被他們的熱情打動(dòng)了。園長(zhǎng)和老師已早早的等在了門口迎接我們。工整的黑板報(bào)：歡迎大學(xué)生來我校社會(huì)實(shí)踐也已映入我們眼簾。由于我們到的比較早，幼兒園還專門為我們準(zhǔn)備了早餐。飯后，我們來到了校長(zhǎng)辦公室做準(zhǔn)備工作。因?yàn)槲覀兞私獾接變簣@一共四級(jí)學(xué)生，所以我們稍稍調(diào)整了方案。我們決定上午兩個(gè)班，下午兩個(gè)班。分成四個(gè)小分隊(duì)，有計(jì)劃，有順序的進(jìn)行。大家踴躍的組隊(duì)，似乎早已忘記路途的疲勞。我又一次看到了我們的成功，我們英語093的成功。
我們的活動(dòng)在此時(shí)此刻已正式開始。我們第一個(gè)小分隊(duì)現(xiàn)在中班開展。由于沒有電腦，我們之前準(zhǔn)備動(dòng)畫的努力就付諸東流了，可是這也絲毫沒有影響我們的信心。為了拉攏小孩，我們也絞盡了腦汁，自己掏腰包買了許許多多小朋友們喜歡的糖果，橡皮，鉛筆，作業(yè)本，小人書諸多東西。可能是落后吧，孩子們對(duì)手足口病的了解幾乎為零。不過這也絲毫沒有讓我們打退堂鼓，反而我們更有耐心了。之后我們把重點(diǎn)放在了手足口病的預(yù)防上。我們教孩子們正確的洗手方法。當(dāng)小朋友們伸出小手像模像樣學(xué)的時(shí)候，我們大家都笑了，為孩子們，也為我們。在我們的鼓勵(lì)下，小朋友們排著整整齊齊的隊(duì)伍，怪怪的走到水龍頭那里，伸出小手，有模有樣的洗手。
那個(gè)時(shí)候，我們覺得我們真的沒有白來。回到教室，我們又自愿的給孩子們剪起指甲，忙的不亦樂乎。時(shí)間過得真快，放學(xué)的時(shí)間到了。我們正好利用這個(gè)特殊的時(shí)間給家長(zhǎng)們發(fā)預(yù)防手足口病的傳單，并給他們講解。他們都很友好，這一點(diǎn)讓我們很欣慰。我們?cè)谟變簣@吃了午飯，大家都坐在一起，吃著，說著，笑著，很溫馨。再午休了之后，我們按照原計(jì)劃進(jìn)行了。和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間過的莫名奇妙的快，一天的時(shí)間過去了。
晚上，我們住進(jìn)了學(xué)校簡(jiǎn)陋的宿舍，雖然苦了點(diǎn)，但是我們收獲很大。第二天，我們?cè)缭缙鹆舜玻隽顺浞值臏?zhǔn)備之后，等帶著孩子們的帶來。昨天已天的相處下來，我們已經(jīng)熟悉了。這對(duì)我們今天的工作有很大的幫助作用。我們準(zhǔn)備通過小兔子乖乖和大灰狼的故事向孩子們引出所謂的安全教育。孩子們爭(zhēng)先恐后地參加，隔了我們很大的信心。所以效果就特別的好。還當(dāng)我們沉浸在和孩子們相處的快樂中時(shí)，一天的功夫已經(jīng)過去了。那天晚上，我們睡得很晚，我們說著自己的感觸，講著自己的童年，我們都舍不得了。
孩子們的天真，可愛早已深深打動(dòng)了我們，我們似乎回到了過去，回到了童年，我們似乎天真了許多。可是明天終究還是回到來，我們終究還是會(huì)分離。我們教孩子們一些簡(jiǎn)單的英語兒歌，他們做的很端正，學(xué)得也很認(rèn)真。難道他們已經(jīng)知道今天就要分離?那個(gè)時(shí)候，我們哭了。其實(shí)連我們自己都說不清楚緣由。到了最后的時(shí)間了，我們表演了我們事先排好的節(jié)目，孩子們也展現(xiàn)了他們的風(fēng)采。我們終究還是開不了口，所以選擇默默離去。
結(jié)束了，一切都結(jié)束了，可是我們的心并沒有結(jié)束。我們不僅僅是鍛煉了自己，更是學(xué)到了許許多多。那些精神上的，觸及心靈的收獲會(huì)伴隨著我們一直走下去的。我們長(zhǎng)大了，也變小了。我們頓時(shí)又了一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，同時(shí)我們也單純了，天真了許多。衷心的感謝_市_縣平樂鎮(zhèn)雙語幼兒園，衷心的感謝那群天真無暇的孩子們。
實(shí)習(xí)生幼兒園教學(xué)工作總結(jié)范文二時(shí)間飛逝，不知不覺中，一個(gè)月就要過去了。回想起這一個(gè)月，剛來幼兒園的時(shí)候，感覺自己經(jīng)驗(yàn)不足，不知道該干什么，沒有頭緒!和孩子在一起時(shí)間久了才覺得有了頭緒!~~知道自己該干什么，才真正體會(huì)到萬事開頭難!
新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。所以，我會(huì)查閱資料把自己的教案寫好。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是園里的老師。
這一個(gè)月我聽了許多節(jié)課，我的>收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常和我班級(jí)老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我的班長(zhǎng)，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。
此外，我們也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。 要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的常規(guī)方面，不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)>規(guī)章制度。給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如老師上課的紀(jì)律好了。過后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過自己的努力，也學(xué)到了一些方法。
在組織這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如： 我不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_，沒有做到適度的夸。語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。最主要的是 不會(huì)照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。 對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。
說出了自己的不足，我也問過老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻摹Ｂ哪ゾ殨?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動(dòng)。
組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。在組織活動(dòng)過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。
這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。 在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情，也學(xué)會(huì)不少。比如說：給幼兒穿褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們隔毛巾、梳頭發(fā)等等。我們同學(xué)聊天時(shí)說到，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助。
頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的。，保育工作上，經(jīng)過自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不夠。
上午半日活動(dòng)是指從早晨7點(diǎn)30幼兒來園到中午11點(diǎn)30幼兒午飯，包括兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)和兩餐一點(diǎn)還有日常生活常規(guī)活動(dòng)。在組織幼兒半日活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律，做到按時(shí)按量按質(zhì)完成活動(dòng)任務(wù)很難。老師要照顧到每個(gè)幼兒也很難，特別是混齡的班級(jí)。
所以要想有一個(gè)成功的活動(dòng)，需要老師的精心策劃、靈活應(yīng)變和幼兒的積極配合。幼兒的興趣和特點(diǎn)是半日活動(dòng)策劃和組織的的依據(jù)。我對(duì)自己的半日活動(dòng)的組織不是特別的滿意，主要在于沒有做到讓每個(gè)幼兒按時(shí)按量按質(zhì)地完成活動(dòng)任務(wù)，特別是生活活動(dòng)，可能受到小班幼兒的年齡特點(diǎn)的影響及我作為老師的威嚴(yán)和威信不夠。短短的幾周實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下，通過自己的努力，我學(xué)到了很多，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高。
實(shí)習(xí)生，本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠(chéng)懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)工作應(yīng)該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動(dòng)。自考的時(shí)候?qū)W過一個(gè)名詞叫“教育機(jī)智”，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在。大多數(shù)時(shí)候，你上課的內(nèi)容和教案寫的內(nèi)容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。
經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一起走過的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。 總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師是不容易。我一定會(huì)努力作一位好的老師的。
實(shí)習(xí)生幼兒園教學(xué)工作總結(jié)范文三實(shí)習(xí)目的：
作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者，我于是__年_月進(jìn)行了一次在幼兒園的實(shí)習(xí)。我充分的利用了這幾個(gè)月，進(jìn)一步體驗(yàn)了幼兒園生活，對(duì)幼兒工作這個(gè)概念有了真正的了解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎幺當(dāng)一名合格的幼兒教師。
實(shí)習(xí)過程：
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長(zhǎng)把我安排在學(xué)前班.
一是我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過程，和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。
例如：
1、不要以正規(guī)學(xué)校
教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。
2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二是教學(xué)的過程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過程。活動(dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過活動(dòng)來完成。
例如：活動(dòng)設(shè)計(jì)——豉勵(lì)和引導(dǎo)幼兒玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里隨處可見，是幼兒最喜歡玩的游戲材料。幼兒玩這些東西的，比玩價(jià)格昂貴的機(jī)械玩具，電子玩具對(duì)發(fā)展各種能力有更積極的意義。
1、玩泥：可教幼兒用粘土捏造不同形狀的物體。
如動(dòng)物、小飛機(jī)、小手槍、人物塑像等。這些活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界，豐富審美內(nèi)容和模仿大人創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的過程。
2、玩沙：帶幼兒到沙灘，在沙堆上打洞，挖開搞建筑，使幼兒認(rèn)識(shí)沙的蔬松性和極好的滲透性，熟知沙的多種用途。
3、玩石：敲擊石塊的聲響，磨制石器，堆砌假山供欣賞，觀察屋檐下水滴石穿的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)石塊硬，脆和不易在自然條件下變形的物理性質(zhì)。
4、玩水槍：槍筒里的水在水槍推桿的壓力下噴水，放紙船在水面上漂浮，教幼兒初步認(rèn)識(shí)水的浮力。
在水放置的不同溫度的環(huán)境中，看水的液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)的物理性變化。
總之，教育是個(gè)互動(dòng)的過程，教師只要認(rèn)真投入教學(xué)，幼兒就會(huì)積極配合，這種過程是很開心的。
三通過幾個(gè)月的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：
1啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動(dòng)，并可以不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。
2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會(huì)感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。
3傳統(tǒng)式。在這種模式里，一切活動(dòng)都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感，并教會(huì)幼兒去組織自己的活動(dòng)和合理的安排時(shí)間。
幼兒教師實(shí)習(xí)生范文第2篇
轉(zhuǎn)眼間，來幼兒園已經(jīng)四個(gè)月了，這段時(shí)間對(duì)我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天！
這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。
每天我都會(huì)早早的來到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍；玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴；做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界漸漸地孩子們記住了我的名字；跟前跟后地纏著我問東問西；放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了幼兒的心靈是純潔無暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你孩子的愛是最真實(shí)、最純真的當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音了解孩子，關(guān)心孩子。
我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，"家園共育"的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢？
幼兒教師實(shí)習(xí)生范文第3篇
杜威在《我的教育信條》中指出：“教育是生活的過程，而不是為將來生活的準(zhǔn)備。”“生活就是發(fā)展，不斷發(fā)展，不斷成長(zhǎng)就是生活。”杜威的教育即生活的主張，將兒童的學(xué)校生活，自然生活、社會(huì)生活，三者有機(jī)聯(lián)系在一起，有助于教育的一致性與完整性，發(fā)揮兒童的主體性。
將教育活動(dòng)融入一日生活的各種活動(dòng)與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自選活動(dòng)、轉(zhuǎn)換過渡與收拾整理、進(jìn)餐、盥洗、午睡以及入（離）園等等。形成以面觸點(diǎn)，讓大的環(huán)境影涉小的教育點(diǎn)，潤(rùn)物無聲。
一、一日活動(dòng)以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主，以點(diǎn)帶面
如，在我的一節(jié)大班音樂活動(dòng)《小毛驢》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：1、觀察圖片，理解兒歌內(nèi)容。2、變正常語速的口頭語言為3/4拍的節(jié)奏來表達(dá)這首小兒歌。
我們要尊重幼兒的認(rèn)知規(guī)律。由于幼兒缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)言語的理解能力又有限，因此對(duì)“教”的內(nèi)容不容易真正掌握。這節(jié)活動(dòng)課，如果沒有活動(dòng)前的3/4拍整體感知作為鋪墊，再有活動(dòng)后的知識(shí)繼續(xù)運(yùn)用。幼兒在一次活動(dòng)中是很難掌握的。這一節(jié)拍不同與以往的2/4拍、4/4拍。知識(shí)點(diǎn)有難度，幼兒說起來有困難。本次活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)就是利用幼兒的好奇心，讓幼兒自主的探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活中原來還可以這樣說話，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)――節(jié)拍，感知體驗(yàn)以及思維方法――拍一下手加拍左右肩膀的方法。在拍手的第一拍時(shí)說出“小”，在拍左肩的第二拍時(shí)，用向左歪頭不出聲來做延長(zhǎng)的這一拍，在拍右肩的第三拍時(shí)說“毛”，下一節(jié)的第一拍拍手說“驢”，第二拍第三拍再左右歪頭就OK了，以此為準(zhǔn)，整體試說。自主地練習(xí)3/4拍，請(qǐng)幼兒自由為3/4拍編排動(dòng)作。在不斷堅(jiān)持努力下，幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，更增強(qiáng)了幼兒的自信心。
二、一日教育活動(dòng)以一個(gè)主題貫穿始終，兼顧五大領(lǐng)域
綱要中指出：各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。
在一次續(xù)編故事《一只耷拉耳朵的小白兔》活動(dòng)中，在導(dǎo)入部分，老師以舞蹈的形式帶幼兒做《小兔子》舞，體驗(yàn)同伴友好相處的快樂，再引出那只很煩惱的耷拉耳朵的小兔子。通過情感對(duì)比，使幼兒感觸更深，從內(nèi)心想要幫助耷拉耳朵的小兔子。能力強(qiáng)的幼兒能講述續(xù)編內(nèi)容。如：用石膏給小白兔做一只堅(jiān)挺的耳朵，還用道德感來教育其它的小兔子們要互相尊重，互相幫助，不要取笑別人的不足，這樣所有的小兔子就能開開心心的渡過每一天了……
不是每個(gè)孩子都能用這樣的語言來講述自己的想法和意愿的，綱要中要求我們要“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。”為了照顧幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有收獲，特將這一講述續(xù)編環(huán)節(jié)加入繪畫內(nèi)容，請(qǐng)幼兒把自己的想法意愿畫出來，然后在大家的欣賞點(diǎn)評(píng)中，把故事講述完整。在結(jié)束部分，我們?nèi)w幼兒以跳歡快的《兔子舞》結(jié)束本次活動(dòng)。活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，以兔子為主線有機(jī)的聯(lián)系在一起。以說話為主的語言活動(dòng)讓孩子們有充分的時(shí)間想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答。活動(dòng)形式的添加，無疑是給幼兒創(chuàng)設(shè)了更多的發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，組織語言的機(jī)會(huì)，交流思想機(jī)會(huì)。同時(shí)也加入了藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容――繪畫，還加入了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容――引導(dǎo)如何幼兒正確交往。
三、一日教育活動(dòng)以現(xiàn)實(shí)生活為主線，遍及五大領(lǐng)域
陶行知先生主張生活即教育。我們的幼兒園在郁郁蒼蒼的大樹環(huán)繞下，春天夏天的幼兒園顯得綠意盎然。而當(dāng)溫度降低時(shí)，大樹的葉子也就紛紛而落，戶外的衛(wèi)生也不再是老師三兩條帚能整理干凈的了，每年一到時(shí)這個(gè)落葉的季節(jié)，都會(huì)有老師辛苦勞動(dòng)的一幕――掃落葉。
何不讓這生活中的問題落葉成為我們的教具，成為幼兒的玩具，讓它物盡其用，方便著老師，快樂著幼兒呢？我決定一試。
早晨我來園后，看見滿地的樹葉，心里暗喜。又見其他班的老師揮舞著大掃帚，用盡全身的力氣掃著，風(fēng)不停的吹，葉不停的落……我把今天的教育內(nèi)容換成醞釀已久的科學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)。終于，幼兒入園了。
我迫不及待的把幼兒帶到大樹下，孩子們不用我指引，就七嘴八舌的議論大樹落葉的事情。順理成章地，我就讓幼兒每人從地上撿10片樹葉，而且還要一邊撿一邊數(shù)，是正數(shù)，從1數(shù)到10。孩子們聽到指令，馬上行動(dòng)。我把早就準(zhǔn)備好的裝樹葉的大桶拿了過來，等最后一名幼兒撿起第10片樹葉后，我又下了第二道指令，請(qǐng)小朋友們倒數(shù)10個(gè)數(shù)，從10數(shù)到1的把樹葉放到空桶里。我在一旁檢查著、幫助著、欣賞著。這樣，每個(gè)幼兒重復(fù)了大約3、4遍，你再看吧，有的幼兒抬頭等著，一有樹葉飄落，就跑過去撿起來，大聲的數(shù)著，高興的跳著……
我又要求幼兒兩片兩片的撿，兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，樹葉在風(fēng)中不斷飄落，孩子們?cè)跇湎伦分鹬鴺淙~跑著、鬧著、叫著、數(shù)著、吸收著……幾乎每個(gè)幼兒都能準(zhǔn)確的正數(shù)、倒數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)了。
下午，做了個(gè)準(zhǔn)備，我又帶著幼兒到大樹下，，一起欣賞樹葉從空中飄落。請(qǐng)幼兒描述樹葉飄落的樣子，幼兒的語言很豐富，有的講到樹葉像蝴蝶，飄飄悠悠的落在地上，真想把它撿到起來，由于幼兒說話方言比較濃，老師做示范后，請(qǐng)幼兒用普通話說出來，并每人撿一片大大的樹葉。在老師的引導(dǎo)下，幼兒收獲了普通話，高興極了！老師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？風(fēng)吹樹葉是什么聲音？小樹葉喜歡大樹媽媽，當(dāng)小樹葉離開大樹媽媽，心理會(huì)怎么想呢？它會(huì)對(duì)親愛的大樹媽媽說什么呢？借此，我們學(xué)習(xí)歌曲《小樹葉》的歌詞：秋風(fēng)起來了，秋風(fēng)起來了，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里？心里可害怕？小樹葉沙沙，沙沙沙沙沙，好象勇敢的說話，春天春天我會(huì)回來，打扮樹媽媽。
回到教室，孩子們跟著琴認(rèn)真并富有感情的唱著，圍著我跳著自編的幼稚舞蹈。我仿佛看到好多的小樹葉把大樹媽媽打扮得更美了。這小樹葉就是孩子，而我則有幸成了大樹媽媽。
我又指引幼兒把樹葉擦洗干凈后在上面畫畫，用樹葉當(dāng)紙，自然比用紙做畫更有難度，樹葉小，表面光，但是難不倒孩子們。他們小心的畫著，用油畫棒上鈀用記號(hào)筆勾邊，畫得真不錯(cuò)，現(xiàn)在班上還有樹葉畫呢！
等到展畫評(píng)畫環(huán)節(jié)，我們又發(fā)現(xiàn)在樹葉正面和背面畫畫、上色的區(qū)別。油畫棒和彩筆在樹葉表面的附著力不同，鉛筆在樹葉上劃線不會(huì)很容易看到等等。我們又有了新發(fā)現(xiàn)。
撿樹葉，我們從撿到樹葉的游戲過程中，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，幼兒的雙手在撿的過程中，記憶下數(shù)學(xué)，眼睛在看的過程中欣賞葉落的美麗，在畫的過程中，體會(huì)到大自然的造物神斧。
教師就是要抓住生活中的教育契機(jī)，合理安排一日的教育活動(dòng)，讓幼兒輕松的從生活中悟化，內(nèi)化知識(shí)，真正做到潤(rùn)物無聲。
教育活動(dòng)游戲化的實(shí)施
教學(xué)游戲：幼兒教師為了實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的任務(wù)、目的，采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，我們通常把這種活動(dòng)稱為教學(xué)游戲或游戲化的教學(xué)。
德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾認(rèn)為：游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過他特制的玩具-――“恩物”來學(xué)習(xí)。福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人，他認(rèn)為幼兒是通過游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來的；他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。
一、教育游戲要促進(jìn)幼兒自主自然發(fā)展幼兒自我發(fā)展的原理：福祿貝爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。幼兒玩游戲的目的在于游戲活動(dòng)本身，是為了好玩而游戲。
游戲?qū)τ谟變簛碚f，是他們最早、最基本的交往活動(dòng)，游戲是幼兒交往的主要形式之一。交往，有助于培養(yǎng)幼兒健全的個(gè)性。
在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，我要充分的照顧每個(gè)幼兒。在搭建區(qū)里，聽到一個(gè)小男孩對(duì)另一個(gè)小男孩說：“哎，谷梓楊，把你那個(gè)給我用用好嗎？”“嗯，給你！”這是孩子們積極友好的交往。剛剛表?yè)P(yáng)完這邊，在另一邊則出現(xiàn)了爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆訍勰７拢赃@很正常，“我們可以合作完成一個(gè)大的建筑！”我指點(diǎn)著，孩子們就你一言我一語的開始合作蓋高樓了。游戲中教師的只言片語指引著幼兒朝著積極的方向發(fā)展，游戲活動(dòng)中受益最大的是那些有成功感的孩子。每次游戲結(jié)束，我會(huì)讓孩子自己先說一下自己的進(jìn)步和收獲，再鼓勵(lì)周圍的幼兒對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后老師總結(jié)。玩積木的氛圍在不斷的融洽，每一小組都顯現(xiàn)出一個(gè)組織者，游戲活動(dòng)的意義在上升……
二、教育游戲要為幼兒提供主動(dòng)交流與探索的機(jī)會(huì)
著名的教育學(xué)家陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式。”
幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，開發(fā)智力。手指游戲不僅方便、簡(jiǎn)單、易學(xué)。通過手指運(yùn)動(dòng)，發(fā)展幼兒的手部肌肉群，提高幼兒手指的準(zhǔn)確性，靈活度和控制能力。讓其動(dòng)作更靈活，從而促進(jìn)大腦發(fā)育。幼兒通過手的動(dòng)作提高興趣，加強(qiáng)注意力，從而提高記憶。
大于號(hào)，小于號(hào)的認(rèn)識(shí)對(duì)孩子來講很抽象。于是我就用貪吃的小鴨子手指操作來完成教學(xué)。先讓孩子來想一想貪吃的鴨子會(huì)選擇大的還是小的食物呢？再請(qǐng)幼兒自由猜想，隨之他們會(huì)選擇大的食物。然后老師出示兩張畫有不同數(shù)量小魚的圖片，請(qǐng)幼兒來選擇并雙手掌根相對(duì)，指尖分開做出大嘴狀學(xué)貪吃的鴨子。孩子在游戲過程中主動(dòng)交流主動(dòng)探索，感覺到開口總是對(duì)著大數(shù)。大于號(hào)、小于號(hào)的開口正對(duì)應(yīng)著貪吃鴨子的大嘴，很是形象，幼兒在小組活動(dòng)中興趣十足。
另外，手指活動(dòng)盡收眼底，易于掌控教學(xué)。手指的靈活性加強(qiáng)了，如：可以自己用手表示一部分?jǐn)?shù)字的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)幼兒玩配合性、協(xié)調(diào)性強(qiáng)的游戲。目的是為了鍛煉幼兒的反應(yīng)力和協(xié)調(diào)性。教師根據(jù)上一部分的玩樂學(xué)習(xí)了解到幼兒已經(jīng)會(huì)手語的那些數(shù)字，然后教師用手語表示出數(shù)字，讓幼兒說出來或反過來幼兒說數(shù)，教師用手表示，并詢問幼兒是否正確，如不正確那請(qǐng)幼兒表示出正確的手勢(shì)。這樣鍛煉了幼兒的觀察性，反應(yīng)能力和眼，口，手的協(xié)調(diào)性。幼兒的手指動(dòng)作較大，每個(gè)幼兒的手指都在老師的視線里，老師很容易觀察和控制，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。大班的相鄰數(shù)、分解組成、加減法等都能用此類手指游戲變魔術(shù)來進(jìn)行游戲教學(xué)。
三、教育游戲是愉悅的情緒體驗(yàn)。
在老師的引導(dǎo)下，幼兒玩游戲，也就是說“工作”。只要幼兒在活動(dòng)中具有滿足感、成功感等積極的內(nèi)心體驗(yàn)，就可以說幼兒具有了愉悅的情緒體驗(yàn)。
幼兒教師實(shí)習(xí)生范文第4篇
關(guān)鍵詞：幼兒教師；關(guān)注；細(xì)節(jié)；孩子
一、幼兒教是孩子的啟蒙老師，在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該樹立自身良好的形象，事事處處做個(gè)有心人，注重觀察孩子的學(xué)習(xí)和生活。關(guān)注自我、關(guān)注孩子。關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)
1.注重儀容儀表細(xì)節(jié)。幼兒教師的服飾打扮、儀態(tài)儀容常常會(huì)引起家長(zhǎng)的評(píng)頭論足，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子的身心健康和發(fā)展。我們要求幼兒教師衣著舒適、整潔，不允許穿著奇裝異服或有暴露現(xiàn)象、不佩戴任何首飾。
2.注重言談舉止的細(xì)節(jié)。幼兒教師對(duì)同事的、對(duì)孩子的、對(duì)家長(zhǎng)的言談舉止，待人接物，應(yīng)該大方、真誠(chéng)、善待，擁有一顆赤誠(chéng)之心，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見真情”。在日常的活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)做到“三輕”：走路輕、說話輕、做事輕。
3.注重教育教學(xué)的細(xì)節(jié)。“小不點(diǎn)”們有思想、有主見、有能力，會(huì)在教學(xué)環(huán)節(jié)或者日常生活中涌現(xiàn)出令人刮目相看的細(xì)節(jié)，往往蘊(yùn)含著孩子的思想火花和閃光點(diǎn)。作為教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)孩子興趣點(diǎn)，啟發(fā)孩子去探索，引導(dǎo)孩子去尋找生活中的奧秘，使孩子感受到教師的關(guān)愛和幫助。
二、幼兒教師的細(xì)節(jié)處理能力，反映著幼兒教師的道德品質(zhì)、專業(yè)技能和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也能透露其工作態(tài)度和責(zé)任心。是教師教育教學(xué)的一種體現(xiàn)
1.捕捉細(xì)節(jié)能力。細(xì)節(jié)是天天發(fā)生的，每時(shí)每刻都在發(fā)生、變化和發(fā)展著，有的來自幼兒本身，有的來自教學(xué)活動(dòng)的過程。因?yàn)榧?xì)節(jié)是稍縱即逝的，捕捉細(xì)節(jié)的能力是幼兒教師最為基礎(chǔ)、最為顯現(xiàn)的能力，也是一名優(yōu)秀教師必須具備的基本功，教師需要有一雙聰慧的眼睛，一對(duì)明亮的耳朵，善于去發(fā)現(xiàn)，善于去捕捉，在實(shí)際的教學(xué)工作和生活中，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
2.分析細(xì)節(jié)能力。幼兒教師對(duì)于捕捉到的細(xì)節(jié)需要加以分析、梳理和歸類，了解為什么出現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)，在什么條件下出現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)該向什么方向發(fā)展，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生什么影響，以便更好地調(diào)整自我的教學(xué)行為和教學(xué)策略。要從一些細(xì)小的動(dòng)作，從一閃而過的表情，從一句簡(jiǎn)單的話語中，體味幼兒內(nèi)心的變化，感悟幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，使之更加完美。
3.處理細(xì)節(jié)能力。對(duì)于已認(rèn)識(shí)的細(xì)節(jié)，幼兒教師都要用真誠(chéng)的心去對(duì)待，積極思考，處理好細(xì)節(jié)。是即時(shí)處理，還是延時(shí)處理，教師都要從孩子的發(fā)展出發(fā)，從教育的有效性人手。
4.應(yīng)變細(xì)節(jié)能力。有時(shí)細(xì)節(jié)捕捉后，需要教師加以應(yīng)變，從這一細(xì)節(jié)出發(fā)，引導(dǎo)孩子思考、討論，激發(fā)孩子的興奮點(diǎn)、情緒點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，以一變應(yīng)萬變，達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果。
三、提升幼兒教師細(xì)節(jié)處理能力的策略。幼兒教師在日常的教學(xué)生活環(huán)境中，必須堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)細(xì)節(jié)意識(shí)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)處理能力，提升細(xì)節(jié)處理能力的策略
1.完善自我形象。教師的自我形象都是相當(dāng)具體而又非常重要的，一句隨意的話語、一個(gè)友善的微笑、一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的擁抱等都是無聲的教育，它帶給幼兒的是甘泉、是雨露，起著潛移默化的作用。幼兒教師完善自我形象首先從服飾和儀表開始，其次，幼兒教師還要完善自我的言行舉止，同時(shí)要注重自身的言傳身教，對(duì)幼兒施以正面的教育。如教師能否彎腰主動(dòng)撿起地上的紙屑、能否考慮幼兒心理承受能力注意蹲下來說話？
2.欣賞孩子細(xì)微。幼兒的個(gè)性和品質(zhì)各不相同，要使幼兒的潛能都得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞幼兒身上的閃光點(diǎn)，從細(xì)微處關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，更多地要看到幼兒的可愛之處，還要接納幼兒的不足。在教師寬容、欣賞、微笑細(xì)節(jié)里，幼兒有個(gè)自我教育、自我管理，逐步完善的過程，使其幼小的心靈得到愉悅和。
3.預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)精彩。在預(yù)先教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要教師充分地鉆研教材，在生活中挖掘教材，處理教材，才有可能捕捉、分析、處理這些教育活動(dòng)中的細(xì)節(jié)。有些細(xì)節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得，而實(shí)質(zhì)上是教師的匠心獨(dú)運(yùn)，精心安排，它的背后蘊(yùn)藏著一種理念、一種思想。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師的在課堂中站立位置、巡視路線；運(yùn)用有關(guān)的教學(xué)圖片或者音樂；甚至是教學(xué)過程的一二個(gè)環(huán)節(jié)等細(xì)節(jié)，都能夠預(yù)設(shè)出精彩的活動(dòng)，影響幼兒個(gè)性發(fā)展。
4.儲(chǔ)備成功評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)以正面教育為主，幼兒十分看重教師的評(píng)價(jià)，一個(gè)微笑是評(píng)價(jià)、一個(gè)大拇指是評(píng)價(jià)、一句贊賞是評(píng)價(jià)，幼兒就是在不斷的評(píng)價(jià)中達(dá)到認(rèn)識(shí)、發(fā)展進(jìn)步的。每一個(gè)人都希望自己能得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)。但在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師也不光要注意正面評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)，也要在幼兒有不足的時(shí)候，給與適時(shí)的批評(píng)教育。
幼兒教師實(shí)習(xí)生范文第5篇
【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 知識(shí)內(nèi)涵 現(xiàn)狀分析 對(duì)策研究
信息是一種社會(huì)資源，滲透到人們生活工作各個(gè)方面，信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)每個(gè)人必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用的能力是信息社會(huì)對(duì)新型人才的基本要求。而小學(xué)、幼兒園教師的信息素養(yǎng)是促進(jìn)教育對(duì)象健康成長(zhǎng)所具有的職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)情操等。
一、教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
1989年美國(guó)國(guó)書館協(xié)會(huì)（ACA）理事在其年度報(bào)告中對(duì)信息素養(yǎng)的定義為：“個(gè)體認(rèn)識(shí)信息需求，檢索，評(píng)價(jià)和有效利用信息的綜合能力”。
一般認(rèn)為，教師的信息素養(yǎng)主要包括文化素養(yǎng)（知識(shí)層面）、信息意識(shí)（意識(shí)層面）和信息技能（技術(shù)層面）。筆者認(rèn)為，小學(xué)、幼兒園教師的信息素養(yǎng)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：知識(shí)層面上依據(jù)小學(xué)、幼兒園學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)要求，須有扎實(shí)的文學(xué)修養(yǎng)、心理學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)等專業(yè)理論知識(shí)，要成為一個(gè)幼兒教育的“全科教師”；意識(shí)層面即必須有較強(qiáng)的信息敏銳感、信息獲得意志、能力、信息甄別能力，在教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境的發(fā)展要求，對(duì)信息進(jìn)行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育、教學(xué)及工作、生活等方面實(shí)際問題的能力；技術(shù)層面就是能將信息加工轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源的自我素質(zhì)。
二、小學(xué)、幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
目前，小學(xué)、幼兒園教師正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型階段。一是部分學(xué)校老齡化加快，這在農(nóng)村、山區(qū)小學(xué)尤為明顯，教師分布出現(xiàn)了斷層，據(jù)調(diào)查，部分學(xué)校48歲以上者占到了60%，信息知識(shí)也出現(xiàn)了萎縮；二是新招小學(xué)、幼兒教師80后居多，信息知識(shí)層面足夠，但信息道德、職業(yè)理想還存在一定問題；三是撤點(diǎn)并校后部分初中教師分流到了小學(xué)、部分小學(xué)教師分流到了幼兒園，他們的信息素養(yǎng)還只是停留在小學(xué)階段，對(duì)幼兒教師專業(yè)、幼兒心理學(xué)、保健等知識(shí)未系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
另外，近年來教育系統(tǒng)一些教師違反職業(yè)道德，常常發(fā)生侵害幼兒身心健康現(xiàn)象。作為小學(xué)、幼兒園教師，在追求知識(shí)層面和技術(shù)層面技術(shù)上，還必須有良好的信息道德。因此，加強(qiáng)小學(xué)、幼兒園教師的信息道德教育勢(shì)在必行，加強(qiáng)教師的信息道德教育是其信息素養(yǎng)提升和信息內(nèi)涵提升的重要保障。
三、提升小學(xué)、幼兒教師信息素養(yǎng)的對(duì)策
我們認(rèn)為，可以從以下方面對(duì)小學(xué)、幼兒教師進(jìn)行繼續(xù)教育，以提高他們的信息素養(yǎng)。
（一）轉(zhuǎn)變信息素養(yǎng)觀念，強(qiáng)化信息道德教育
首先，教師認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，教師既是新的信息知識(shí)、信息技術(shù)使用者和受益者，更應(yīng)是一名信息素養(yǎng)的傳道者，教師的信息素養(yǎng)不足將直接影響到幼兒的教育，要有“信息危機(jī)意識(shí)”。 其次，加強(qiáng)信息道德教育。小學(xué)、幼兒園教師的信息道德，是他們立身為教的根本和基礎(chǔ)。再次，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)理念。瑞士?jī)?yōu)秀教師的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是：教師要習(xí)慣學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一生的好習(xí)慣，而信息素養(yǎng)使教師的終身學(xué)習(xí)成為一種必然。
（二）鼓勵(lì)參加各種培訓(xùn)，努力提升素養(yǎng)品質(zhì)
培訓(xùn)是教師信息素養(yǎng)提升的有效途徑，也可以說是給教師一種最大的福利。近年來，國(guó)家對(duì)教師的繼續(xù)教育出臺(tái)了一系列重要的政策法規(guī)。2011年，教育部下發(fā)《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的意見》，2012年國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，2013年教育部又出臺(tái)《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提高培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》。加強(qiáng)培訓(xùn)，科學(xué)正確引導(dǎo)教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)是提升教師信息素養(yǎng)的良好途徑。
1. 集中脫產(chǎn)研修，共同提高
從2011、2012年兩年看，國(guó)家為幼兒園、小學(xué)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)投入大量的人力和物力，這些培訓(xùn)，直接服務(wù)于了學(xué)校的教育教學(xué)，脫產(chǎn)研修是小學(xué)、幼兒園教師信息素養(yǎng)提高的重要途徑。
2. 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道
新課程要求“在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力”，強(qiáng)調(diào)“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具”。因此，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，解決信息閉塞、教學(xué)資料缺乏等問題，使自己能及時(shí)了解到新課程信息，掌握新課程教學(xué)方法，提升自身的信息素養(yǎng)能力。
3. 校本研修，讓教師自主發(fā)展信息素養(yǎng)
近年來，在教師的自我教育、自主發(fā)展過程中，各地倡導(dǎo)并開展了一種有效的教師繼續(xù)教育研修方式――校本培訓(xùn)，是在學(xué)校里教師不脫離工作崗位，但很有組織有目標(biāo)有活動(dòng)的一種研修行為。在研究形式上，有基于課堂教學(xué)，如集體備課、示范觀摩、聽課評(píng)課等；基于專家指導(dǎo)，如專題講座；案例點(diǎn)評(píng)；咨詢?cè)\斷名師工作室等；基于同伴互助：以老帶新；結(jié)對(duì)互助；教研活動(dòng)；專題沙龍；興趣小組等；基于校際合作的研修方式：對(duì)口支教；影子培訓(xùn)；項(xiàng)目合作；基地活動(dòng)；校際結(jié)對(duì)；區(qū)域聯(lián)盟等。基于專業(yè)發(fā)展的研修方式：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競(jìng)賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。
（三）搭建信息交流平臺(tái)，提升運(yùn)用效度
信息素養(yǎng)提升與工作是有機(jī)的統(tǒng)一，以問題的解決為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)信息獲得，強(qiáng)化激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；通過工作能力的提升和工作效益的提高體現(xiàn)信息素養(yǎng)的價(jià)值；為教師搭建交流的平臺(tái)，才能有效提高小學(xué)、幼兒園教師的信息素養(yǎng)能力。1. 高校、名校外派學(xué)習(xí)平臺(tái)；2. 送教下鄉(xiāng)平臺(tái)；3. 博客交流平臺(tái)；4. 活動(dòng)交流平臺(tái)。
（四）對(duì)照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與指南，加強(qiáng)信息素養(yǎng)考核
2011年，國(guó)家出臺(tái)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、2012年出臺(tái)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。教師知標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，查不足，定目標(biāo)是當(dāng)前信息素養(yǎng)提升中的重要環(huán)節(jié)。合理的引導(dǎo)與必要的考核，是提升信息素養(yǎng)的重要措施，只有外部的助推才能使內(nèi)因很好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。
小學(xué)、幼兒園教師信息素養(yǎng)的重要意義在于信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的，是人的整體素質(zhì)的一部分，是人類傳統(tǒng)文化素質(zhì)和延續(xù)和拓展。小學(xué)、幼兒園教師有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行信息知識(shí)補(bǔ)充、信息技術(shù)訓(xùn)練、信息道德的提升等，是教師適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的必然要求，是廣大教師面向未來，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的根本要求，教師信息素養(yǎng)也將成為衡量隊(duì)伍水平的重要指標(biāo)之一，是教師區(qū)別其他行業(yè)的重要標(biāo)志。
【參考文獻(xiàn)】
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