小故事大道理讀后感

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小故事大道理讀后感范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小故事大道理讀后感范文第1篇

《 I Q 故事 》讀后感

我看了一本名叫 《 I Q 故事 》 的書 ， 我覺得它把大道理全部改寫成了一個個小故事 。 我非常喜歡 ， 而且我可以在一個個有趣的小故事中體會和學習到一個個的大道理 。 列如 ：《兩只小老虎》講了老虎媽媽生了兩只可愛的老虎寶寶 ， 兩只小老虎一個好學 ， 努力學老虎爸爸的本領 。 而另一只卻成天嬉戲玩樂 ， 認為自己的爸爸是林中之王——老虎爸爸 ， 自己就可以生活地無憂無慮 ，衣食充滿了 。 到最后才知道父母最終會死 ， 于是他終于努力學習本領 ， 長大成為了林中之王。這篇故事使我們懂得了“ 父母最終是要離開我們的 ，只有靠自己 ， 才能過得好 ， 所以我們在現在小時候 ， 父母還養得起我們的時候好好學習 ， 長大才能靠自己養活父母 ， 養活孩子 ， 養活自己。”

這本書給了我很多 . 很大的人生哲理與啟示 ， 教會了我許多知識與道理 。

小故事大道理讀后感范文第2篇

我今年九歲，但我與書結緣卻已近十年了。因為我還在媽媽肚子里時，就已經養成了“每日聽故事”的好習慣。每當我在媽媽的肚里不安份時，媽媽就打開錄音機，讓我聽故事。“真奇怪，一聽起故事來小家伙就變得老實多了”，直到現在，媽媽還經常這樣說。

我出生以后，媽媽又為我買了《幼兒故事》、《幼兒睡前故事》等書籍，聽媽媽讀或講故事成了我每天最快樂的時光，睡前必修課，還是媽媽對付我哭鬧的最大法寶。

上學了，我有了新武器——學拼音識漢字，于是媽媽給我買了兒童拼音版的四大名著——《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》以及《小故事，大道理》、《成語故事》等等書籍。雖然一開始，我自己讀書還比較費勁而且慢，但故事里那優美的情節卻深深吸引著我堅持、堅持再堅持，直到后來能非常熟練的且順暢的讀了。只要一有空閑時間，我就會一頭扎到書堆里，兩耳不聞窗外事，享受屬于我自己的時光，有時甚至到了癡迷的程度。記得有一次，到了吃飯時間，媽媽叫正在房間里看書的我吃飯，叫了幾聲都不見回應，來到臥室一看，我正津津有味的看著《好心眼巨人》呢。哭笑不得的媽媽點著我的頭說：“你快成小書呆子了，我看你早晚得餓成小豆芽菜。”媽媽的話逗得我哈哈大笑。

今年暑假，剛剛三年級畢業的我因成績不錯又得到媽媽送的“厚禮”——《鋼鐵是怎樣煉成的》、《好小子---童年故事》、《世界冠軍丹尼》、《昆蟲記》等。我如獲至寶，馬上投入了緊張的戰斗——如饑似渴的看起來。當然，隨著閱讀理解能力的提高，我也不忘了及時寫下我的讀書心得。如“好心眼巨人”讀后感、“魯濱孫飄流記”讀后感等。

現在，讀書已成了我日常生活中不可或缺的一部分。有句名言——書是人類進步的階梯，我對此深有感觸。因為通過讀書我不僅開闊了視野，增長了見識，更主要的是通過讀書，我懂得了許多做人的道理，而且我的作文水平也得到了提高。

小故事大道理讀后感范文第3篇

一、一年級把生字編成歌 讓歌聲回味無窮

新生入學了，他們帶著滿心的好奇和對學校的喜歡，以及對知識的渴求坐在教室里。作為教師如何來維系他們這種好奇、喜歡和渴求的情緒，讓他們感受到學習是極為快樂的事呢？為此我把生字編成歌，教給他們。就這樣，生字歌就在反復吟誦中被學生們記住了，同時在反復吟誦之中他們感到了學習生字的快樂。

二、二年級讀故事 劃詞語 連片段

學生們隨著年級的升高，識字量的增多，已經能借助拼音讀簡單的故事了，對此，我讓學生們讀自己喜歡的書，有的同學讀《小故事，大道理》，有的讀《星外來客》，各自選擇，有所不同。

三、三年級讀故事 劃詞語 連短文

學生們已經有了良好的閱讀習慣。讀故事，讓他們釋放壓力；寫短文，讓他們展示了快樂，表達了心聲。短短的片段已無法承載出他們的表達。于是在三年級的時候，我就指導學生寫短文，要求學生層次要清晰、語句要通順，最后一段要用一句精辟的話語來表達情感。

四、四年級讀成語 編故事 寫感受

《成語故事》是寓意深刻的一本書，為了能讓學生鞏固課堂知識，加深對所學成語的理解。同時，也為了拓展學生們的知識視野，培養辨別是非的能力。我引導學生看成語故事，并在故事中劃出喜歡的詞語，再確定一個主人公，來編故事，并能寫出讀后感受。閱讀豐富了他們的知識，寫作帶給了他們快樂。閱讀與寫作的結合，使學生們傾吐心聲，改變了人生。

五、五年級品《三國》 論人物 論事件

閱讀使學生們受益匪淺，無論是知識與能力，行為與感情，他們都有了一個較大的進步。為了繼續培養學生的閱讀與寫作能力。為了讓學生能更多地了解歷史并欣賞到優秀的歷史名著，我倡導大家讀《三國演義》。學生們通過品三國，評人物，論事件，提高了閱讀與寫作的能力。

六、六年級看新聞 觀焦點 談感情

學生們進入了六年級，他們已把自己當成小大人了，遇事時，有主見、有想法、有個性。偶爾閑聊時，聽到他們評評電視劇，說說身邊事，講講看到的社會現象。我就因勢利導布置學生看新聞、觀焦點、寫感悟。

小故事大道理讀后感范文第4篇

2022熱門關于《解憂雜貨鋪》讀后感范文   《解憂雜貨鋪》故事是從三個小伙子行竊之后躲進一間廢棄的雜貨店開始的。這是一間神奇的雜貨店，在他們闖入的那天晚上，店鋪能連接現在和過去。過世的店主浪矢爺爺，是一個可愛又溫情的老爺爺，老爺爺在晚年經營雜貨店時，給大小朋友提供煩惱咨詢服務，無論咨詢什么煩惱，浪矢爺爺總能在他的角度給出解答。

  文章由一個個溫馨的小故事構成，而這些故事里的人物冥冥之中都有微妙的聯系。從糾結于是否放棄運動會而陪伴即將過世男朋友的月兔，到不知道是否放棄音樂而繼承魚店的魚店音樂人；從糾結于是否生下沒有父親的孩子的綠河，到是否跟父母一起連夜潛逃的保羅，或者是糾結于是否當陪酒女想經濟獨立的小狗，這些人看似沒有關聯，卻都與丸光孤兒院有密切的聯系。

  三個年輕人翔太，幸平和敦也誤打誤撞地闖入了這件雜貨店，也誤打誤撞地為這些有各自煩惱的咨詢者提供了建議。不可否認的是他們的建議或多或少改變了他們的人生，但是最終看來，改變他們人生的是自己的努力。

  書中的故事反映了我們每一個人內心最真實的情感，我們年少輕狂時，覺得世俗種種不公，對世界充滿了抵觸和憤懣，不是和翔太他們一樣嗎？遇到愛情，不知道是天長地久的陪伴還是轟轟烈烈的激情更值得期待，不是和月兔小姐一樣嗎？畢業之后，在追逐不被理解的夢想和回歸家鄉照顧父母間難以取舍的猶豫，不是和魚店音樂人一樣嗎？面對生活拋出來的選擇題，我們也總是試圖尋找一個正確的答案，也常常陷入害怕選錯所帶來的憂愁里難以自拔。

  翔太他們通過陌生人來信傳遞的需要和信任，找到了自己的存在感；月兔小姐通過堅持生活，度過了生活的難關；魚店音樂人在勇于擔當間，讓自己的音樂得以廣為流傳……，隱隱相連的故事之間，或悲或喜的情節，卻讓每一個人心里最珍貴的情感順著心底的河流，一路帶著陽光、鮮花、細雨，流向了美好的未來。

  很喜歡浪矢爺爺的態度，一直以謙卑謹慎的態度對待咨詢者，沒有任何偏倚，而一切都是源于一顆善良的心吧。這種態度值得我們去學習。最終冥冥之中。浪矢爺爺幫助了他人的時候，也圓滿了自己。

2022熱門關于《解憂雜貨鋪》讀后感范文   一個閑適的午后，一杯茶，一個人，我捧起了一本書——《解憂雜貨店》。這是日本作家東野圭吾的一部名作長篇小說。它把我帶進了一個奇妙的世界，感覺所發生的一切離我很遙遠，想伸出手去觸摸，什么也沒有。但又似近在咫尺，因為它是那么的真實感人。它所闡述的人世間的這種美好、善良與希望，其實就在我們身邊，一如空氣，無處不在。

  《解憂雜貨店》是一部通俗易懂的經典之作。故事講的是一位神奇的雜貨店老板，通過回信給各類人生迷惘者解憂答疑。小說寫得撲朔迷離，精彩紛呈。開頭通過三個“小偷”——翔太、幸平、敦也誤進雜貨店，卻無意中解答了來自另一個時空的信件，來展現了雜貨店里的預言與穿越時空為來信者排憂解難。魚店音樂人、被身世困擾的經紀人、逃離家庭的木匠、富有的女社長……因為同一家雜貨店，他們的命運被巧妙地聯系在了一起。

  最令我驚喜的是，一部如此暢銷的新經典，對人生的寬度有著和善的胸懷，充滿了正能量，書中所展示的人性美讓我驚喜與欣賞。它主張的是善，善的付出，善的堅守，善的傳遞。從一開始，浪矢爺爺以真誠的態度去回答每一個需要得到幫助的人的信件，到后來，是現在的人給過去的人回信。指引對方走出困境，解決煩惱，使得迷惘的人得到啟迪，迷途少女獲得人生成功。而且得到過幫助的人又自發地去幫助別人，讓愛與真誠一直在傳遞。它讓我們相信了善舉終有善報，成了照亮我們人生信念的一盞明燈，鼓勵我們不畏命運的艱難險阻，善待每一天，開拓新未來。

  我一直相信，愛是可以傳遞的。生活中，點點滴滴的善舉，耳濡目染，往往會有愛的接力，善的傳承。比如，和父親外出或在小區里散步，偶爾會發現路上扔有一些磚塊、樹枝和大塊垃圾什么的。每次父親都會停下，把路上的大塊垃圾清走。他說：避免路人撞上了會摔跤。于是我和妹妹只要看見路上有大塊垃圾也會挪一下，更別說是亂扔垃圾了。直到一天，我欣喜地發現，在我們的身后，多了一個小身影，一個小妹妹也學著我們搬路中間的一塊石頭。還有一次，清晨我出門去上學，在過道里，我發現鄰居姐姐正輕手躡腳地關鐵門，推出她的自行車。她看見我，抿嘴一笑，輕聲說：時間還早，咱得小聲著點兒，別吵了鄰居們睡覺。從那天起，我出門也會小心翼翼地關門與走過樓道了。

  其實，這些都是小事，但是，真誠地做每一件事，對待每一個人，心懷善良，用一顆心溫暖另一顆心，像我們老祖宗說的“勿因善小而不為”，讓人們因我的存在而感到溫暖，讓世界充滿愛！

  這就是“解憂雜貨店”老板浪矢爺爺通過自己的微言行小舉止告訴我們的大道理。有趣的是，書中幾個主要人物的生活因為無法預知而充滿了更多的可能性，我們無法知道下一秒將會發生什么，所有的事情都按了它的軌跡在運行。但是，萬物之間是有所牽連的，我們所做的一件小事，也許會影響到他人的命運，而身邊人的所作所為，也有可能會改變我們的未來。我們唯一能做到與有所把握的，就是心懷善良，敬畏生命，真誠地對待生活中遇到的每一個人，每一件事，每一次經歷，每一個挫折。予人玫瑰，手有余香，讓愛傳遞下去。

  2022熱門關于《解憂雜貨鋪》讀后感范文

  我們每個人的生活中，每一天都面臨著各式各樣、大大小小的選擇。而這些選擇就像一條條緊握手中的細線，牽動著那方截然不同的結果。無數未知的結果，令人進退兩難、手足無措，煩惱與憂愁隨之而來。你渴望著，有一個溫和慈祥的聲音悠悠響起：“請來信，浪矢雜貨店提供煩惱咨詢。”

  這是一本關于選擇的書，書名“解憂雜貨店”便是全書的線索，而這家雜貨店的意義，便在于幫助人們做出選擇。書中有五個大相徑庭甚至跨越時空的主要故事，但實際上它們又縱橫交錯，環環相扣。它們各有溫情，組合起來又使人恍然大悟，思緒萬千。它們被一個個選擇所聯系，構成了這本不是推理小說，卻更扣人心弦的《解憂雜貨店》。

  作者筆下的人物，不過是一個個平凡得不能再平凡的普通人，小偷、歌手、木匠、運動員……甚至那傳奇的雜貨店店主，也僅僅是一位雜貨店店主而已。她們，他們，因各自的出身、家境，抑或是人生經歷，分別站在了人生的岔路口，前路迷霧重重，看不到光明。他們迷茫，憂慮，痛苦，在躊躇不決之下把渺茫的希望寄予浪矢雜貨店，并一一得到了答復。他們咨詢的內容有家庭，有愛情，有未來，有物質。這些因素羈絆著他們，使他們舉步維艱，不知何去何從。而來自浪矢雜貨店的回信出于濃厚的人文關懷，回信者以旁觀者角度審視著他們的岔路，認真幫助他們尋找前方正確的那一條，并且真正做的，是幫助他們遵從自己的心，真正達到“解憂”的效果。

  這本書之所以讓我讀的津津有味，是因為它錯綜復雜的故事線，“混亂無章”的時間與空間點，還有其中龐大的主角陣容，以及跨越時空這樣玄幻的一抹色彩。線索式的情節推進，逐漸把它們串成串，最終讓我不禁想起這樣一句話：“生活是個圈。”本書的精彩也體現在作者以強大的邏輯能力與建模能力成功地把這些復雜的情節合理安插架構，并產生跌宕起伏、層層推進的理想效果。

小故事大道理讀后感范文第5篇

【關鍵詞】小學生；閱讀；興趣

現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。可以推動人獲得新的知識，發展新的能力。多數小學生沒有閱讀的興趣，沒有體會到閱讀的樂趣，也沒有意識到閱讀的重要性。

小學生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。得到的知識和愉快的體驗又會增加閱讀的興趣。那如何培養小學生的閱讀興趣呢？我結合教學實際談談自己的淺見。

1 創設閱讀環境

閱讀環境，即一種氣氛。環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調動他們閱讀的積極性。教師要在學生常規的校園生活中有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。

在我們班教室的后邊，有一個充滿童趣的三角櫥。書櫥里擺著幾百冊學生愛讀的課外書籍，有《一千零一夜》、《安徒生童話》、《恐龍世界》、《迪士尼經典童話》、《皮皮魯系列叢書》、《小故事大道理》等。走進我們的教室，學生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。

教室兩側墻壁有專為讀書開辟的欄目，如“我喜愛的名人名言”、“本周推薦書目”、“我喜歡的詞句”等內容。這些內容不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領，學生置身于這樣一種散發著濃郁的書香的環境之中，幼小的心靈飽受書香的浸透，浩瀚的書海自然就成為了他們留戀往返的樂園。

2 推薦適合學生的讀本

教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。選擇接近學生生活，貼近學生心理成長特點的學生感興趣的書籍是培養小學生濃厚的閱讀興趣的前提。

我認為除了經典的童話、寓言、故事、詩歌、名著外，當代許多著名的兒童文學家的著作大都是學生非常喜愛的。如湯素蘭的“笨狼”系列、張之路系列、楊紅櫻《流浪貓和流浪狗》、淘氣包馬小跳系列等。這些書籍因為貼近現代學校生活、學生心理和教學內容，保管學生一讀就愛不釋手。學校有條件更好，如沒條件，老師可以先對各文本進行閱讀和大致了解后開具書目讓班級學生人手購買一冊不同的圖書，然后相互借閱，這也不失為一大良策。既豐富了學生的閱讀內容，又節約了金錢，重要的是激發了學生的閱讀興趣。

3 教會學生閱讀的方法

3.1 精讀與略讀相結合

當今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，決不可能對所有篇目詳加研究。因此，我注意培養學生精讀與略讀相結合的能力，指導學生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其它內容可采用略讀形式。

2）讀思相結合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。”因此，我還注意引導學生邊看書邊質疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

3）讀記結合。古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀要“養成讀書記筆記的習慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學生記筆記時，大可不必統一形式，應讓學生根據自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創作，讀書筆記應成為學生自由發揮的空間。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。

4 利用榜樣的作用

我們教師的閱讀情感對于學生也是一種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學生們作出榜樣。在每個星期的兩節讀報課上，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時會情不自禁地笑出聲來。教師的這種閱讀情感對于學生有著一種極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對學生起著一種巨大的感染力，學生從中體會到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點燃起閱讀的情感之火。體現了主導作用對于主體的喚醒，也體現了教師主導作用的人文意義，這也是科技發展所無法替代的教師的價值意義。陶行知 先生說： “想有好學的學生，須有好學的先生。”

老師愛閱讀是對學生的最好的垂范。做一個學生喜歡的老師，做一個愛讀書的老師，能讓學生“愛烏及烏”。我喜歡讀書，而且喜歡讀兒童書籍，當然閱讀的速度是很快的，有時一天能讀一兩本，然后可以很快的和學生交流或向他們推薦。從新學期伊始，只要有空閑，我就讓學生圍坐在我旁邊，聽我給他們講《安徒生童話》、《笨狼的學校生活》等，有時我會整章節的講完，有時我講到關鍵處就嘎然而止，拋給學生一句“欲知后事如何，請聽下回分解。”學生的第一反應是：“老師，借給我行嗎？” 接著就是蜂擁而上。在我娓娓的話語中，他們進入一個美妙的童話世界，激起他們強烈的看書欲望，激發閱讀興趣。

5 開展豐富多彩的讀書活動

通過開展“講故事”、“讀書匯報交流會”、“展評優秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。所以，根據少年兒童活潑好動的特點，我們注重組織讀書活動，以發展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書熱情。

在這么多的課外活動形式中，其中，最讓學生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學工作者可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發展，激發學生自覺進行課外閱讀。

故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂而不為呢？

6 倡導親子閱讀