大專生畢業個人總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大專生畢業個人總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

大專生畢業個人總結范文第1篇

關鍵詞： 職業學院大專生 就業心理 調查研究

一、調查背景

高等教育的不斷深入改革，使大專教育處在一個尷尬的地位，大專學生的學習動力、就業等矛盾日益突出，加上大專學生正處在青春期，隨之而來的心理問題日益突出。［1］現在是本科生滿街跑的時代，那曾風光一度的“大學專科”如今已被人形象地稱為寒酸落魄的“弱勢文憑”之一。與博士生、研究生、全日制本科生等時髦名詞相比，外面雖是春光明媚，但持“弱勢文憑”的專科畢業生卻遭遇寒冬之苦，在與本科生、研究生的競爭中，由于文憑的因素處于下風，與中專生同臺競爭又略有不甘。有文獻報道:大專學生心理壓力和心理問題的發生率除略低于高三學生外，明顯高于同年齡人群的平均水平，有的甚至達到40%。［2］我于2010年10月5日到12月初在江蘇省城市職業技術學院進行教育實習，針對畢業生的專業和心理健康作了一次調查研究，并且結合調研結果，對他們進行了心理就業輔導和人生職業規劃輔導，希望有助于指導他們度過畢業前的迷茫期。

二、調查對象與方法

以江蘇城市職業技術學院畢業班的學生為對象，采取隨機抽樣方法，從300多名畢業生中抽取樣本50人，主要采取問卷調查方法，并以訪談為輔。

三、調查結果

我在參考文獻的基礎上設計了職業類院校大專生就業心理調查問卷，考慮到所在班級正面臨就業，因此根據問卷的相關內容，設計訪談提綱，對部分畢業生進行了訪談，初步了解畢業班學生的就業心理。采取隨機數表的方法，隨機抽樣了50名調查對象，進行問卷調查，回收有效問卷45份，經過對數據進行錄入，采取SPSS軟件對數據進行分析，問卷調查的結果如下：

1.87%學生擔心自己的就業問題；

2.91%對自己的能力和知識水平都不自信；

3.94%的學生表示有從事其他專業工作的想法；

4.83%的學生認為先就業后深造更有利于自身的發展；

5.95%的學生認為在更高學歷面前會自卑；

6.78%的學生希望去大城市工作；

7.85%的學生表示不懂職業規劃有何作用；

8.78%的學生表示喜歡工作的流動性。

四、分析與建議

從調查結果中，我們獲取了許多有用的信息，了解到絕大部分職業院校大專生都在擔心自己的就業問題，具有很強的學歷自卑，就業自信心不強，沒有生涯職業規劃，對未來比較迷茫，同時職業院校的大專畢業生對自己的就業定位要求較高，職業要求模糊。因此我根據實際情況，給他們進行了一次就業心理輔導，從以下幾方面進行了指導。

1.對職業院校大專生應該從入學起，就建立新生職業規劃檔案袋，班主任老師、新生、職業規劃老師應該加強交流，為學生的就業心理健康提供動態的監控手段，也有助于學校就業部門進行科學決策，提高職業院校的畢業生就業工作水平。［3］職業規劃老師應該讓學生在三年的學校過程中認識到職業規劃的一般步驟，如圖所示，簡而言之就是讓學生知己知彼，擇優選擇職業目標和途經，并用高效行動去達成職業目標。

職業規劃五步驟圖

2.職業院校大專生應保持一個積極的就業心態，克服學歷自卑癥，主動提高自己的專業技能水平和能力，變被動為主動。現在社會，正從“學歷型”轉向“學習型，資格技能型”，［4］學歷證書已經不能完全證明一個人的職業能力，而職業院校以培養以動手能力強，實用性強的技工型人才模式的優勢將得到充分體現。所以職業院校的學生要重視平時的學習，克服浮躁心態，多動手操作，提升自己的專業技能水平，為良好的就業心理狀態做一個自信的準備。

3.職業院校大專生應該準確定位自己，腳踏實地，從基層做起。職業院校的學生要充分分析自己所具有的知識結構和專業技能水平，同時，應該認清就業形勢，適應社會的環境，不要害怕工作環境的辛苦，從基層做起，積累經驗，這樣才能為自身的完善發展提供一個可靠的保證。在進行工作選擇時，要選擇對自己具有挑戰性的工作，這樣在工作的過程中，才能進一步提高自己，經過壓力的鍛煉，自己的知識水平和閱歷才能得到進一步的提高，不能害怕壓力，要提高自己的自信心，堅信、只要我努力，就一定能做到。

4.職業院校大專生要樹立終生學習的理念，這樣才能發揮出自己潛在的優勢，為自己的職業發展提供新的機會和支持。調查發現，很多學生認為畢業了就不需要再學習了；還有些學生選擇深造的目的僅僅是獲得一個本科學歷文憑，學生沒有樹立終身學習的理念，已經落后于信息時代對于人才的要求標準。［5］信息時代要求人活到老、學到老，隨著時代的變化，知識更新的速度也在變化，離開學校三年，自己所學的專業知識或許是落后的知識，為了適應時代的需求，職業院校學生必須樹立終身學習的理念，在工作之余隨時更新知識，符合社會用人單位的需求，這樣才能在競爭環境中勝出。

五、調查總結

人作為一個比較模糊的主體，很難用數字測量，又極易受誤導暗示。因此，我們對職業院校大專生就業心理狀態，要采取積極性發掘而不是消極性暗示的態度，相對性而不是絕對性地看問題。不能憑幾個案例或問卷就輕易下結論。在社會飛速進步的大變遷時代，所有人都面臨不斷的心理挑戰和社會壓力，只有不斷完善就業心理檔案袋，才能更好地促進職業院校大專生就業心理健康。職業院校大專生需要在思想上做艱苦的準備，積極主動地提高自己的能力和水平，在就業選擇中要注意面試的技巧，和用人單位誠懇地進行溝通，切不可弄虛作假。在就業過程中，要調整心態，自信地樹立一個健康的就業心理狀態，依靠自己的知識水平和能力為自己尋找一份滿意的工作。

參考文獻：

［1］曲振國.大學生心理健康［M］.北京：清華大學出版社，2006：225.

［2］陳選華.學生心理學基礎［M］.合肥：中國科學技術大學出版社，2004：251-252.

［3］陸洪.高職生心理健康現狀分析及其對策［J］.職業技術教育，2007，8.

［4］谷松.職業院校學生心理健康教育研究――以“揚、泰”地區職業院校心理健康教育實踐為例［D］.12.

大專生畢業個人總結范文第2篇

關鍵詞：冰山模型 平衡單 大專生管理

前幾年，隨著社會對就業人才學歷層次要求的提高，以及對工作實際技能的重視，目前各城市中“職業技術學院”的身影越來越多。學生畢業后將獲得大專文憑，在社會上他們與本科生同被稱為“大學生”，然而這些學生與本科院校的學生在能力素養方面，整體上還存在著一定的差異。那么作為這些大專院校的專職輔導員，面對這種現狀，又該如何著手去進行大專生的管理和教育呢，這是一個值得深思和探討的問題。本文將利用“冰山模型”理論，結合實例進行分析和研究。

一、理論的解讀

美國著名心理學家麥克利蘭于1973年提出了一個著名的素質冰山模型，所謂“冰山模型”，就是將人員個體素質的不同表現形式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。

其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外顯的，是表露給其他人看的，是容易了解與衡量的部分，相對而言也比較容易通過訓練來改變和發展。

而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質和動機，是內隱的、不顯露在外的穩定的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對人員的行為與表現起著關鍵性的作用。

二、理論應用研究

1.善用品質因子

所謂“品質”，可以理解為品性和氣質，是個性、身體特征對環境和各種信息所表現出來的持續反應，是長期積累而形成的，具有穩定性。

比如有個男生Z某，以前在社會上呆過一段時間，社會的不良習氣也沾染了不少。在他看來，抽煙喝酒是輕的，談談戀愛是必須的，有人欺負到他，哪怕欺負到他的朋友，用特殊方式教訓人家也是很正常的。平時很重視面子，甚至表現在外表打扮的注重上，常常遲到，只因為他打理頭發要用很多時間。

從Z某的行為可以看出，他很愛面子，所以成績上他不放松，同時也想樹立自以為的男子漢形象，如果從馬斯洛的層次需求理論來理解，這就是他的第四層需求――尊重的需求。這其中包括了希望得到尊重，也包括了對別人的尊重。因此這樣的學生往往比較講道理，并且尊敬老師。

筆者多次跟他進行了溝通，始終先對他的行為表示理解，然后再就事論事進行分析，以理服人，并在過程中不斷讓他覺得輔導員對他夠“義氣”，也感受到輔導員對他的尊重，讓他在保有“面子”的基礎上，不知不覺地接受輔導員的分析及提出的要求。

多次的交流，換來了他的信任和尊重，不僅保證自身基本不出問題，而且在班級日后的管理中，他甚至還協助輔導員或班長做好同學的工作，無形中改變了“刺頭”的形象。

2.利用動機因子解決盲從問題

動機，是對具體情況下自然而持續的想法和偏好（如成就、親和、影響力），它們將驅動、引導和決定學生的外在行動。

比如Z某身邊有一些男生認為Z某很有男子氣，很帥，于是以他為榜樣，很多事情都盲目跟從，哪怕是曠課、甚至是去充當打手。平時也常常跟隨其左右。但自身學習能力不強，成績很差，多門不及格。分析可知，這些男生對Z某存在一定的盲目崇拜現象，并在行為中不分對錯地跟從，是一種典型地盲從現象。

在“冰山模型”中最底層的是動機因子，從這部分男生盲從的行為來看，其實可以從動機因子中找到原因。他們剛從父母管束的高中畢業，進入高校，每個男生都想表現出自己獨立、有個性的一面，目的是為了希望別人感受到自己的與眾不同，進而受到別人的尊重，也對父母和老師展示出自己獨立的一面，表示自己已長大，想要脫離管束的心態。

從心理學角度講這是男生在這個年齡段的一個必然的心理狀態階段。然而自己的思維又并沒有達到理性的成熟度，于是選擇了看似很“拽”的對象作為模仿的榜樣，從而形成了盲從的局面。

針對這個問題，筆者結合理論中的動機因子，并采用了“平衡單”技術。這種技術用于個人面對多種選擇無從決定時，可以自己衡量每種選擇的優弊，并根據主觀認定的重要程度賦予一定的權重，然后根據每種選擇下的總得分來作最終的決定。

筆者因此對這部分學生一一進行了個別談話，主要是總結每個人的階段表現，并分析原因，指出跟從、模仿中的好處，也指出其隱患，其中包括對學習成績的影響、獨立性的培養、真實個性的展示以及錯誤行為跟從的嚴重后果。讓學生冷靜下來自己思考：進入學校，真正想要的是什么？答案是一個美好的形象，一份硬氣的成績和充分的就業競爭實力。從正面引導學生思考，權衡。讓學生最終以實際的行為表現宣布自己的選擇。

結果，這部分學生基本全部重新走回正軌，不再跟從Z某，認真對待上課和學習，基本消滅了不及格的現象，還有一些學生還在社會實踐、考取技術證書上對自己提出了更高的要求。

3.利用角色定位和價值觀因子改變渙散局面

社會角色，是學生在大學生中所處的相對位置，或者是扮演的角色，有時只是一個最普通的學生，有時卻身兼多項社會工作，如班委等。

比如一個班級內如果女生和男生都比較內向，各自成一個小團體，與班級的異流極少，那么就會影響班級活動的開展。沒有集體團隊的意識，當然也就更談不上班級的凝聚力了。

班級男生與女生皆自成一體，不溝通交流，對班級集體漠不關心。出入上大專的學生比考上本科的同學，心理上略有些自卑，不能很快適應新角色的因素，但更重要的是，每個人對自己在集體中的角色定位仍不清晰，只把自己當成是一個獨立的個性，因而覺得只要管好自己就行，不必管他人。

因此，可以利用角色定位和價值觀因子改變渙散局面。首先，召集班委，對這些班級的骨干提出要求，希望每個人明確自己的班級帶頭角色意識，了解自己的行為對其它同學有示范作用，體現每個班委成員的價值。在接下來的各種活動中，在班委的帶動下，同學們越來越多地參與了進來，并逐漸培養了團隊意識，集體榮譽感也增強了不少。每個人都在班級活動的相互鼓勵中，找到了自己的定位，也看到了自身的價值所在。在今年的運動會上，尤其出現了運動員跑完，班級成員不管男女都爭相攙扶服務的感人場面。

三、結語

“冰山模型”極好地詮釋了當代大專生的心理，從內隱的因子中可以看到其外顯形式的真正成因。立足于大專生管理的角度，結合“冰山模型”，可以更好地了解他們的內心，從而更能達到治本而不僅是治標的作用，效果也是穩定而顯著的。

德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞，而“冰山模型”理論正好是鼓舞的切入點，善用這一理論，必將為大專生管理打開嶄新的局面。

參考文獻：

[1]勞動和社會保障部培訓就業司．創新職業指導（新理念）[M]．中國勞動社會保障出版社，2009．

[2]顧翔．大學生管理[M]．華東師范大學出版社，2008．

大專生畢業個人總結范文第3篇

隨著高校近多年的不斷擴招，大學生的就業不再按照國家政策分配，而是全部走向了市場化，大學教育不再是精英教育，而是大眾化的教育，使每年成百上千萬的大學生的就業問題愈來愈突出，畢業即失業成為社會日益關注的熱點問題之一，每年總有幾十萬大學生就不了業，這種趨勢有增無減。大學生的就業影響著千家萬戶的利益，影響著國家的經濟建設與發展，大學生的就業難越來越成為各高校共同關注的社會問題。

二、造成當代大學生就業難的原因分析

1、社會原因

（1）一些用人單位就業要求存在一定的偏頗性，有失公允。本來單純的大專生或本科生就能解決的問題，他們要求招聘的必須是研究生甚至是博士生。在這種供大與求的市場條件下，表面上是尊重了知識、尊重了人才，其實質是對招聘單位做了一定的市場宣傳。一些用人單位要求必須是985或211院校畢業的學生才有資格來應聘，這就把一些省市級院校畢業的大學生人為的拒之門外。還有一些用人單位對大學生的身高、長相、性別、祖籍、戶口等提出了這樣那樣的要求，這種種不合理的要求，人為的增加了大學生的就業難問題。（2）擴招給當代大學生的就業帶了一定的不良影響，任何事情既有有利的一面也有有害的一方面，不可否認，擴招滿足了大眾接受高等教育的要求，對于提高整個國民的素質有一定的促進作用，對于促進社會的發展有一定的積極作用。但同時，我們可以看到正是由于高等教育的發展給廣大的家庭增加了教育成本，抬高了廣大家長與社會對大學生就業的期望值，擴招使高校有限的師資力量更加緊張，高等教育的質量有了一定的下滑，這就是人們常說的現在的大專生是過去的高中生，本科生是過去的大專生，研究生是過去的本科生，博士生是過去的研究生。俗話說的蘿卜多了不洗泥，不能說大學生就業難是高校擴招的結果，但是不可否認大學生的就業難與高校擴張脫不了干系。（3）一些傳統的觀念影響了當代大學生的就業觀，傳統觀念“學而優則仕”，一些家長和一些大學生本人認為大學生應該從事的工作就是有地位的、待遇高的、比較體面的、別人羨慕的工作。那些社會地位低、待遇差的服務工作應該是一些農民工做的工作，自己一個大學生怎么能干那樣的工作。一些觀念認為，職業技術教育是勞動、是伺候人的工作，傳統上重視當官，輕視技術與服務。這種觀念深深地影響了一些大學生的就業觀，造成了相當一部人高不成低不就的擇業觀。

2、個人原因

（1）一些大學生與家長認為就業一定要到大城市去，到沿海經濟發達地區去，不愿到偏遠、貧窮、落后的農村去。一些人不肯放下大學生的架子、面子、寧愿“蝸居”在城市，終日無所事事也要呆在大城市，豈不知人才稀少的廣大農村是他們開發、創業大顯身手的希望之地。對就業形勢、個人的實際就業狀況缺乏正確的認識。（2）一些大學生在校學習不夠努力，所學專業不精，終日上網、逃課、大手大腳、談情說愛，找工作時也不努力。看到社會上一些不良現象，就怨天怨地，埋怨自己的出身不好、社會多么的不公與黑暗、更有甚者埋怨父母沒有本事，給自己不能解決工作。一些人從不反思自己的專業知識到底學的怎么樣？是否具備從事某項工作的能力、貪圖享受、貪圖安逸，缺乏奮斗精神。（3）一些學生家長與大學生本人認為，畢業就意味著失業、上不上大學、大學讀的好不好對就業作用不大，上大學就是混張文憑。因此，家長和大學生本人就不珍惜上大學的機會，個別人甚至讓孩子放棄上大學的機會，中途輟學，去打工賺錢。

三、促進大學生就業的對策建議

1、當代大學生要樹立正確的就業觀，認清當前的就業形勢、認真了解關于大學生就業、創業的相關政策

據調查了解，相當一部分大學生對畢業后的檔案轉遞放存、派遣證的作用等就業的相關知識不甚了解，這種現象尤其在大專生中、在省市級大學中表現突出。大學生要扎實認真的學習自己的專業，對個人以及本專業的就業前沿要有充分的了解和就業的心理準備，要轉變就業觀念，從低處做起，從實際出發，不要犯眼高手低的毛病。

2、調整或放棄高校與就業市場相脫節的專業，增強專業的針對性

一些高校與就業市場相脫節的專業就要毫不吝惜的砍掉，一些大學為了維護本校與某些個人的利益，盡管一些專業已過時，但總是想法設法的調劑招學生，學生花了幾年的時間所學的專業，到了就業市場卻找不到工作，這對家長期望和相關大學生身心是極大的傷害。在每年的高校就業統計中，所有高校的大學生就業居高不下，不同程度上存在欺上瞞下的現象，據我們調查走訪了解到，每年大學生的就業存在著很大的水分。一些高校把學生想法設法招進來，只要安全就行，真正替學生學了多少考慮的卻很少，畢業時，只要把學生糊弄出學校就行，這在一些地方院校中比較常見。所以，一些大學要改變大學生的就業觀念，要積極為大學生的順利畢業、就業創造條件，真正把大學生就業工作做實做真。

3、完善國家的大學生就業相關政策

國家要制定一些切實可行的大學生就業的相關政策，不要使一些就業政策在實際執行過程中打了折扣流于形式。比如，大學生創業的小額擔保貸款，需要本地有正式工作人的工資卡做擔保，剛剛畢業的窮大學生就很難找到有工資卡的人擔保，沒有人敢給一窮二白的大學生輕易做擔保，除非是家里人或者是知根知底的親戚朋友。而這樣的政策實際執行缺乏有效的監督機制。

4、認真落實現有的大學生就業制度與就業政策，做到可行有效，符合實際

大專生畢業個人總結范文第4篇

作為一名專科畢業生，你肯定被要求寫過不少評價吧?寫好評價是對自己負責的表現，那么你知道畢業自我評價怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的專科畢業自我評價五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

專科畢業自我評價1三年大學生活的學習和磨練，使我在專業知識方面得到了極大的豐富。學習方面、工作方面及綜合素質方面都得到了很大提高。

一、在思想品德上，我有著良好道德修養，堅定的政治方向。在學校遵紀守法、愛護公共設施、樂于關心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。并且以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。

二、在學習上，嚴格要求自身，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，掌握了專業相關的知識和技能，做到理論聯系實際。曾多次獲得過學院榮譽。電腦、普通話等方面的等級考試已達標。除了在專業知識方面精益求精外，還利用課余時間專修計算機專業知識，使我能夠熟練的操作各種辦公軟件，從而提高了自身的思想文化素質。身為學生的我，在修好學業的同時也注重于社會實踐的積累。

三、在工作上，積極主動，工作踏實，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，注重團隊協作精神，和同學團結一道，配合其他學生干部順利的完成各項工作，得到了大家的一致好評。

四、在生活上，養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有著嚴謹的生活習慣和生活作風，樂于助人，誠實守信。因為我平易近人、待人友好，所以一直以來與老師、同學相處得很融洽。

五、三年的大學生活，使自身的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。

專科畢業自我評價2三年的大專生活似彈指一揮間，從剛跨入大專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于大專三年的學習積累和技能的培養。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。三年的成長與歷練，我由稚嫩青澀走向沉穩。一點一點的轉變，而如今，我可以說，我個性隨和，沉穩。時間提升了我的語言表達能力。我傾向言出必行，答應別人的事就一定會做到。待人熱情誠懇，因此人際關系不錯。

在專業學習方面，在學好理論的同時，注重與實踐相結合，在三年的學習中，我在聲樂方面有所提高，在鋼琴方面也掌握了很多，總之在這三年當中讓我學到了很多知識，思想能力方面，我樹立正確的價值觀人生觀。同時積極配合班級活動，配合老師班干的工作。大學三年里，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德，智，體諸方面全面發展，適應發展要求的復合型人才，做一個有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義建設者和接班人。

大學三年，塑造了一個健康，充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化，發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點，要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。作為積極樂觀新時代青年，我不會因為自己的大專文憑而失去自信，反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實，完善自我是我未來目標，且我相信：用心一定能贏得精彩!面對過去，我無怨無悔;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

專科畢業自我評價3三年的專科生活，有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養成了一個現代大學生，使我在各方面的綜合素質都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎。開辟了而一條屬于我自己的道路。在畢業之際，現對自我作個評價如下：

在專業技能上，為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

在學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好基礎知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松自己。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己優異的成績，我就會對自己更有信心，沒有什么事是不可能的。對于我們現代大學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。

在社會實踐上，我利用課余時間經常閱覽各類的書籍，并參加了軟件測試工程師的培訓，成績優秀。學習固然是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍，才可能戰勝自己。

學習當然是重要的，一個人能力的培養也不容忽視。三年的大學生活給了我很多挑戰自我的機會，如系學生會的競選。在參與各種社團活動的過程中，我結交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。

三年的大學生活是我人生中想抹也抹不掉的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。謝謝我的大學鑄造了成長的我。

專科畢業自我評價4不知不覺中大專三年以后走到尾聲，我們馬上就要面臨畢業了，帶著教師的教誨，家長的期待，延續著學長們的腳步，從這里踏上社會的旅途。

驀然回首，感慨萬千，有得有失，做個階段總結，給自己一個很好的定位，亦是對未來的憧憬和希望。回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀。

在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，也使我的修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質與能力的培養、提高;才是我們作為當代大專生的主題。

除此之外，課余時間我經常利用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態;尤其是有關本專業的知。使自己始終緊跟世界最新發展潮流和時代的步伐。因此我學習熟練掌握網頁設計;一直以“一專多能，全面發展”來嚴格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學，踏實并系統地學習所開的課程知識，并取得了優異成績。

在校期間，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞;在日常生活中以積極的態度和與同學們的相處極為融洽。在校通過系統化、理論化的實習中;學到了很多很多知識，更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了，更懂得要注重理論聯系實際，并增強自己的自學能力以及分析、解決問題的能力。

大學生活是美好的，同時也是很好的磨練自己的殿堂，他教會了我知識，給了我做人的本領，磨練了我堅強的意志，是我人生旅途的重要的一個歷程，走到社會，我將更加努力，充分運用自己所學到的知識，去挑戰自己的更高峰!

專科畢業自我評價5時光如梭，專科生活轉眼即逝，然而專科學習生活讓我感覺，既喜又悲，既酸又甜;我喜歡以自己的愛好和興趣去做任何一件事，當畢業在即，回首學習生活，歷歷在目：

在思想上，令我最自豪的事情是不斷的努力學習和提高自己，雖然從高中到專科畢業，我一直都在申請入團，都一直沒有成功，在高中，因為人數限制別人需要，就讓給別人，在專科，申請了，證發下來了，又被團長收回去了，說證不夠;不知道是自己過程中沒做好，還是心太好，還是什么原因，每次等到的結果都是悵然。

感覺自己很失敗，但一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。為社會為學校為同學為身邊的人做事不再覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂。

在學習和技能上，為適應社會發展的需求，我認為學習專業知識學習是重要的，所以我選擇我最喜愛最興趣的物流專業，并對專業科倍加注重學習;一個人能力的培養也不容忽視，利用業余時間，我參加了英語等語種培訓，參加了職業資格培訓，并順利獲得證書。利用課余時間經常閱覽各類學識相關的書籍。在學習各種專業知識，發揮自己的特長上，我倍加感激自己。

在生活和社會實踐上，我崇尚質樸而又高雅的生活，質樸是指樸素而又快樂，高雅是指心靈的高雅，并養成良好的生活習慣和正派的作風，對時間觀念性十分重視，待人真誠，所以一直以來與人相處甚是融洽，得到了很多同學朋友的親耐。加入管理協會等社團組織，積極參加學校組織活動，并獲得個人榮譽證書;加入學院學生會，并成功獲得聘書和宿管部長助理職位。業余時間及周末，在外兼職，在生活中察言觀色總結社會知識。

大專生畢業個人總結范文第5篇

眾多莘莘學子中，微軟緣何對一個大專生情有獨鐘?

順利入選集訓營

2004年9月，20歲的李文怡高中畢業后，走進了河南南陽理工學院。南陽理工學院下屬的張仲景國醫學院是當地知名的中醫學院，李文怡的父母親希望女兒能到該院學習中醫，將來找個好工作。

李文怡在學院軍訓期間，聆聽了一場關于國際軟件行業的學術報告，這讓她大開眼界，她覺得互聯網神奇，軟件編程誘人，計算機的發展前景廣闊……軍訓還沒有結束。李文怡就拿起電話和家人商量，提出改學軟件工程的想法。媽媽的態度非常堅決：“不要自作主張，如果不學中醫，就不要走進家門！”父親也勸女兒說中醫是個好職業，以后無論走到哪里都不會失業。李文怡賭氣說：“不讓學軟件我就不讀書了，永遠不回家!”最終，父母被李文怡的“固執”折服。李文怡如愿走進了軟件學院，選擇了網站設計和編程專業。

李文怡是個外向的女孩子，對于學習。她投以最大的熱情與激情。進校第一年，李文怡便以優異的成績考取了9個國際專業認證證書，同時還擔任了學院的學生會辦公室主任，這使她培養出較強的溝通協調能力和團隊意識。

軟件學院院長劉黎明很賞識這個小丫頭，他說：“不管是學習或是學生會工作，李文怡都很出色，這樣的復合型大學生，前景廣闊，不愁就業!”

機會果真找上門來。2005年11月。李文怡讀大學二年級，此時，微軟(中國)公司推出“成就未來潛能無限”微軟實習生計劃，組織一些主修微軟技能型課程的大學生進入微軟實習，直接體驗企業的軟件開發流程和系統管理。幸運的是，作為大專生的李文怡被軟件學院推薦參加微軟公司實習生的選拔。

能夠成為微軟的實習生，這個機會太難得了。李文怡做了精心的準備。微軟的實習生選拔有著非常嚴格的程序，第一步要通過所在學校老師和學校領導的推薦和選拔；第二步進行筆試，分專業考試、應變問答和英語翻譯；第三步進行公司的電話考試，考核專業知識和溝通能力；第四步參加微軟北京總部的全國集中培訓；最后，在北京總部面試。

第一關，李文怡過得比較輕松，隨后，微軟的筆試和電話考試也進行得十分順利，她順利進入微軟設在北京郊區的微軟HelpDesk技術支持集訓營。

集訓營里共有來自全國高校的50名大學生，只有李文怡和她的3名同學是大專生。培訓中，學生們不但要學習專業知識，更重要的是對個人素質的培養，比如怎樣組織一場簡單的報告會、如何面對客戶拜訪等等，這些內容學校里都沒有教。李文怡十分努力，在最后的分組考核中。其中一個環節是講課，她獲得了第一名。

幸運成為實習生

集中培訓結束后，李文怡和其他培訓者一起站在了被選擇的起跑線上，只有30個人可以最終進入微軟公司當實習生。

要想成為實習生，首先得表現出眾，整個培訓期間，李文怡并沒有引起大家的注意，然而沒過兩天，機遇就悄然而至了。微軟公司信息技術部想要一名女實習生，他們挑來挑去，最后覺得李文怡條件比較合適，決定給她兩個月的實習期。

李文怡欣喜萬分，負責培訓的老師提醒她，她在微軟的“生命期”只有兩個月，如果把握不好，進入微軟的大門就會永遠關閉。

李文怡心里十分清楚，自己是一所高職院校的大專生，無論性別、學歷、地域還是畢業院校，都不具備和別人競爭的實力，所以，她必須比別人努力。

李文怡最初的工作，是在光纜上貼標簽。實習的日子一天天過去，李文怡每天都能感覺到自己的進步，微軟的環境給了她積極學習的動力，當她給出客戶滿意的答案，聽到“謝謝”兩個字的時候，她心里有說不出的高興。

有一天，一個客戶打來電話，說要請教一個問題，李文怡像往常一樣準備好給他解答，誰知客戶先問：“你真的只是實習生嗎為什么我有了問題別人總要我找你解決?你知道的事情挺多的嘛。”當晚，李文怡在自己的日記中這樣寫道：“在我的印象中。與其說微軟是一個大企業，不如說是一個大家庭。剛到微軟時，我就是一個名副其實的嬰兒，對于工作，一點兒都不懂。對于微軟，就像小時候對父親一樣敬畏，擔心自己會不小心說錯話做錨事，顯得畏畏縮縮。微軟讓我感到家的溫暖和踏實，我一點一滴地學習，逐漸了解了自己的工作，我漸漸長大，開始認識我們家里的成員，事業上開始有所感悟……”

李文怡的努力贏得了大家的認可，6個星期以后，她可以上項目了，被允許從事內部技術支持工作。轉眼兩個月的實習期就要過去了，李文怡不知道自己的命運會怎樣，最后幾天。她索性收拾好東西，準備在經理和督導與自己談話之后，立刻回學校繼續上學。

奇怪的是，兩個月過后，部門經理和督導并沒有找李文怡談話。“這樣看來，我還可以繼續留在微軟，這意味著我還有機會……”李文怡很興奮，她知道自己終于被認可了。

胡俊高經理曾是李文怡的頂頭上司，他這樣評價她：“李文怡比較聰明和靈活，她身上有兩個突出的優點，一個是性格開朗，積極主動做事情，能夠在陌生的環境里很快適應并很好地開展工作；另一個就是她有責任心，工作交給她做令人放心。”

后來部門經理調整，新任經理金營任職時，督導立刻找到金營說：“你一定要把李文怡留下來，她是個不錯的女孩!”很快，李文怡也得到了金經理的認可。

簽約微軟

2006年6月的一天，公司老總找到李文怡，問她在正式轉正之前對薪水有什么要求。李文怡對這個提問感到有點突然，她說沒有任何要求，只是想在微軟多學一些東西。令李文恰高興的是，她實習期間的工資是1500元，公司這次給她漲了好多。

微軟正式與李文怡簽訂了半年的工作合同。一向做事麻利的李文怡有些猶豫，是留下來工作還是回去繼續上學，她有點拿不定主意，于是向胡俊高經理討主意。胡經理說：“我覺得你還是留下來。在北京一邊上學一邊工作的學生太多了，機會也很多……”

胡經理分析說，全國軟件專業的學生有4萬人，學習微軟課程的學生就有3萬，微軟這次挑選的實習生只有30人，而能夠留在微軟工作的只有3人，所以可以看出微軟的要求有多么嚴格。

2006年6月30日，30名實習生即將結束4個月的實習生活，李文怡憑借優異的實習表現被微軟(中國)有限公司正式錄用，入職微軟信息技術部。

簽訂合同后，李文怡時時刻刻感到肩上的壓力，因為轉正并非意味著成為微軟永遠的員工，微軟員工的流動性非常大，被淘汰的現象經常出現。

在微軟，員工的職涯是以6個月為界線，6個月的合同結束后，如果表現優異可以繼續留下來工作，如果不能勝任，立刻走人。李文怡心里很清楚，如果不努力，走人是必然的。

李文怡兢兢業業地工作，整理每天工作的記錄總結，制訂第二天的工作計劃。目前她的主要工作是，維護和管理公司數字電話系統Helpdesk技術支持、Lab服務器日常維護、建立虛擬圖書館、翻譯IT相關技術文檔。

李文怡租住的房子離單位很近，步行只有5分鐘的路程。公司每天上午9點上班，下午5點下班，上班并不要求員工打卡。李文怡說公司對員工的要求很寬松，工作時間可以自由出入，還可以到樓下的健身房鍛煉身體，或者到沙發吧臺休閑一下，渴了餓了可以到茶水間吃東西，食品和各種飲料應有盡有，想吃什么喝什么隨便拿，都是免費的。

李文怡說：“盡管公司給我們創造了一個很寬松的工作環境，但沒有一個員工放縱自己。大家都很自覺。這里的員工工資很高，他們有車有房，屬于不缺錢一族，一個人到了不缺錢的境界，那他工作的目的是什么呢?”李文怡的話讓人想起了比爾?蓋茨的那句名言：“每天早晨醒來，一想到所從事的工作和所開發的技術將會給人類生活帶來的巨大影響和變化，我就會無比興奮和激動。”這也正是微軟企業文化的核心所在。

母校的老師們為李文怡提供了學業修習的便利，讓她一邊工作一邊自修學分。母校學友向李文怡討教，問她成功留在微軟的經驗是什么?李文怡總是笑著說，自己僅是一個學習者，一名普通的微軟員工，沒有什么特別的經驗。如果實在要講點體會，那就是她覺得無論是從參加微軟面向政府大客戶的Helpdesk技術支持集訓到最后的考核，還是從獲得到微軟實習的機會直至留在微軟工作，她走過的每一步都踏踏實實。