實習論文畢業論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實習論文畢業論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

實習論文畢業論文范文第1篇

畢業設計是學生綜合利用所學專業知識的好機會，也是提高其邏輯思維和創新思維的平臺，畢業實習則是再一次驗證所學專業知識的機會，對提高就業競爭力的有很重大的意義。而現實中，由于急劇擴招，學校的師資力量明顯不足，目前高校的師生比例已經遠遠超出了教育部規定的范圍，這就導致了在畢業設計中教師工作量的加大，而且也不能使每一個學生都得到充分的細致的指導，另外，隨著擴招，學生的生源質量逐年下降，在理論學習中就掌握的不好，再加上沒有豐富的實踐經驗，在做畢業設計的過程中毫無頭緒，只能依賴指導教師，甚至抄襲，應付了事。在畢業實習中，沒有充分發揮實習的重要性，只是走過場，大幫哄，學生根本沒有真正的進入實習的角色，甚至有的同學直接花錢“蓋章”，應付實習，沒有從實習中得到任何的收獲。在目前的就業形勢下，大學生的就業越來越嚴峻，由于對專業知識學習不精，對專業實習實踐認識不夠，現在從事非本專業工作的畢業生越來越多。

2現階段畢業設計和畢業實習存在的問題

目前的畢業設計和畢業實習教學模式是由學校或教師安排，在第七、八學期統一進行，但由于學校擴招、考研、找工作等各方面的影響，教師深深感覺到這種統一的模式已經顯示出諸多的不足，主要表現為以下三方面：

2.1就業形勢嚴峻，導致學生對畢業設計和畢業實習的精力投入不夠

由于大規模招生，現在的大學生供過于求，加上現在90后的大學生個性鮮明，要求較高，導致學生找工作困難，壓力增大。特別是一般的普通本科學校，沒有專業和重點大學的優勢，找工作更加艱難，使得一般高校的畢業生在畢業設計和畢業實習期間都忙于找工作，沒有精力，也沒有心思進行畢業設計和畢業實習，甚至會出現有些學生把畢業設計和畢業實習當成“副業”，隨便應付了事，嚴重影響了畢業設計和畢業實習的教學質量。

2.2學生數量多，企業越來越不愿意接納大規模的實習隊伍

隨著經濟的發展，市場競爭越來越激烈，使得企業之間的競爭也越來越激烈，另外由于企業效益、技術安全、生產安全等影響，企業不愿意也沒有時間精力接納毫無實踐經驗的大規模學生實習。而高校為了完成教學任務，提高學生的實踐能力和解決問題的能力，往往通過一些特殊的手段，如通過各種手段聯系企業，繳納一定的進場費，才得以讓學生勉強進場進行短暫的實習，從而導致學生的實習效果不理想。

2.3畢業設計與畢業實習脫節

目前畢業設計和畢業實習是兩個獨立的個體，畢業設計是畢業設計，畢業實習是畢業實習，兩個之間沒有聯系，導致在畢業實習過程中沒有針對性，抓不到重點，因為學生在實習時還沒有進行畢業設計，所以學生在實習過程中學習到的知識可能應用不到畢業設計中，而畢業設計過程中出現的問題在實習過程中又沒有重點去研究，這樣就導致畢業實習的目標不明確，效果難以保證，影響學生的畢業設計質量，從而也對將來的工作方向帶來了不利影響。

3畢業設計、畢業實習及就業相結合的教學方法探討

3.1修訂完善專業人才培養方案完善

專業人才培養方案，保證畢業設計、畢業實習和就業工作的有序進行。由于現在企業招聘時間提前，一般在第七學期期中就開始招聘工作，所以人才培養方案要進行完善，將基礎課和主要專業課在前三學年盡量緊湊安排，適當減少第四學年的專業課程，在第七學期十月一號前完成所有課程的授課。在第七學期的后半學期到第八學期開學期間以利于學生集中進行招聘就業工作，并在這段時間確定畢業設計題目，明確畢業設計要求，第八學期開始就進行畢業實習和畢業設計，這樣安排不僅能夠保證課堂的上課質量，也能保證畢業設計和畢業實習的效果，從而保證學生能夠優質就業。

3.2建立雙導師制的畢業設計指導模式

根據學生的興趣及就業方向和企業的實際需要擬定畢業設計題目，之后根據畢業設計題目選擇實習單位，并聘請該單位的工程技術人員擔任畢業設計的導師，與教師一同指導學生的畢業設計，這樣不僅能提高學生的創新興趣，而且可以提高學生學習的積極性，掌握更多的相關知識和技能，另外在專業技術人員的帶領下，參與企業產品的設計、研發、生產、銷售等工作，能夠為學生建立強烈的成就感，使學生在未來的工作中更有信心。

3.3畢業設計、畢業實習和就業方向一體化

如果畢業設計內容與就業方向不一致，在設計過程中所學到的知識和技能有可能對就業和未來的工作沒有應用價值，導致就業時專業不對口，而如果根據自己的興趣和就業方向選定了畢業設計題目，但畢業實習與畢業設計內容不融合，也會導致學生就業時以致將來工作的不順利，所以要將畢業設計、畢業實習和就業一體化，根據學生的就業意向和實習意向及企業的需求擬定畢業設計題目，要求實習和設計必須在同一個地點完成，一邊實習一邊做設計，一邊了解企業的需求，累積就業實踐經驗，引導學生以就業為目標進行實習和畢業設計，將畢業設計與實習有機結合，這樣不僅可以使畢業設計內容豐富，又可以提高學生的實踐技能，保證學生的就業質量，幫助學生更好的就業。

3.4提供心理輔導，增強學生的自信心

現在的大學生都是90后，思維活躍，勇于表現自我，敢于競爭，但心理抗挫能力弱，心理比較脆弱，容易受到傷害，產生自卑、焦慮等心理問題，特別是在臨近畢業期間，學業的壓力、工作的壓力給他們帶來不良的心態，所以要在第四學年相應的開展學生心理輔導課程，引導學生正確評價自己，建立自信，以積極的心態面對畢業設計、畢業實習和就業。

4結束語

實習論文畢業論文范文第2篇

1．1畢業實習選題的評價指標與評價等級

畢業實習選題是開展畢業實習的前提，選題決定了畢業實習的內容、廣度和深度。如何科學、客觀地評價選題質量，不僅關系到畢業論文的質量，也關系到整個畢業實習完成質量的好壞［8］。而選擇適宜的評價指標則是畢業實習選題評價體系的根本保障。通過對畢業實習教師、草業專家、學生的調研，結合草業科學的學科特點，兼顧可量化、操作性，初步篩選出5個評價準則和10個評價指標的評價體系（表1）。

1．2專業文獻檢索能力的評價指標與評價等級

專業文獻檢索要求學生了解獲取本專業及相關專業文獻的基礎知識，掌握常用檢索工具、網絡信息檢索的原理與方法［9］；對于培養學生掌握和利用信息的能力，提高其自學能力、科研能力和創新能力起著相當重要的作用［10］。因而，科學評價學生的專業文獻檢索能力，不僅是畢業實習科學評價體系重要的一環，而且能夠促進學生掌握更多新信息、新知識、新方法，為畢業實習打下堅實的基礎。通過對文獻檢索教師、草業專家、學生的調研，結合草業科學與文獻檢索的學科特點，兼顧可量化、操作性，初步篩選出4個評價準則和8個評價指標的評價體系（表2）。

1．3專業英語文獻閱讀與翻譯能力的評價指標與評價等級

作為培養現代復合型草業人才的國家重點學科，閱讀國內外與本專業相關的科技文獻并從中吸收或了解國內外先進科學技術的發展趨勢具有十分重要的意義［11］，同時它也是正確撰寫本專業科技論文、科技成果以便進行國際交流必不可少的手段。專業英語文獻閱讀與翻譯要求學生了解專業英語的文體特征、掌握一定的專業詞匯、提高英文專業文獻的閱讀水平、初步具備撰寫英文論文和用英文進行專業交流的能力［12］。因而，初步篩選出4個評價準則和8個評價指標構建其評價體系（表3）。

1．4試驗設計和實驗操作能力的評價

扎實的實驗操作能力不僅是學生運用理論知識解決實際問題的基礎，還是學生實踐能力的重要特征。而試驗設計可將學生的實驗操作能力與畢業實習環節對接，讓學生通過具體的實踐，或驗證、或探索、或發現新的科學問題。試驗設計還可進一步合理統籌各項實驗操作能力，確保數據的可靠性、真實性，提高畢業實習的效率。因而，初步篩選出3個評價準則和6個評價指標構建其評價體系（表4）。

1．5畢業論文（設計）質量的評價

畢業論文（設計）是畢業實習的最后一個環節，是對整個畢業實習甚至是本科階段的梳理和總結。通過畢業論文（設計）的寫作，提高學生綜合運用所學專業知識、專業技能的能力，培養學生分析問題、解決問題和進行科學研究的初步能力，使學生組織、寫作、表達等技巧和能力得到有效提高。草業科學本科畢業論文（設計）質量的評價一直采用現場答辯的方法進行，影響評價結果的主觀因素較多，難以做出客觀、準確、定量的評價。通過對草業科學畢業實習教師、草業專家、學生的調研，結合草業的學科特點，減小主觀因素影響，兼顧可量化、易判斷，初步篩選出5個評價準則和10個評價指標的評價體系（表5）。

2評價方法

草業科學本科畢業實習涉及到的學科綜合性強、內容多、時間跨度大，其評價體系是典型的多級、多因素評價體系。上述評價指標雖已轉換成相應評價等級，具有可量化特征，但主要還是以主觀判斷來確定各個因素對評價結果的影響程度，且評價的結論還具有模糊特性。如畢業論文（設計）的知識水平、文字表達、科學分析等，評價結果或者受主觀因素影響較大，或者難以區分各個等級之間的差異，評價的準確性受到制約。模糊數學綜合評價法能夠較好地處理多因素、模糊性及主觀判斷等問題，定量分析與定性分析有機結合，為草業科學本科生畢業實習質量的綜合評價提供重要方法。

​影響畢業實習綜合評價體系評價結果的因素主要是各級評價指標權重與評價尺度的確定，為了使評價體系更加客觀、科學，就需要對整個評價過程進行科學管理與組織。可成立畢業實習學術委員會對選題質量、畢業論文（設計）質量的評價尺度、各二級指標的權重給予賦值；畢業實習學術委員應遵循導師回避原則、盲審原則對選題質量、畢業論文（設計）質量進行評定。可成立由指導教師、專業外語教師、文獻檢索教師組成的畢業實習文獻信息委員會對專業文獻檢索能力、專業英語閱讀與翻譯能力的評價尺度、各二級指標的權重給予賦值；試驗設計和實驗操作能力可通過組織草業科學實踐技能大賽來評定。由畢業實習學術委員、指導教師、學生代表組成的評價小組，對一級指標權重進行賦值。

3結論

實習論文畢業論文范文第3篇

1.學校的畢業實習制度不健全，對實習學生的監管不到位。

許多學校對畢業實習的重視度不夠，沒有足夠的經費、人力和物力的保障，相應的也沒有建立畢業實習制度，致使實習監管缺位，畢業實習的效果不佳。一是在畢業實習之前，學校對學生的動員工作不充分，學生對畢業實習的意義沒有足夠的認識；二是學校沒有建立相對固定的實習基地，學生實習以分散為主，造成了畢業實習難以監管；三是學校沒有進行相應的實習崗前培訓，如職業操守、禮貌禮儀、辦公自動化、人際交往等，所以很多學生到了實習單位難以適應環境；四是在實習過程中沒有配備足夠的實習指導老師進行指導、跟進、反饋，在實習結束后對實習的學生和實習指導老師也沒有嚴格有效的考評辦法，因此，實習基本上以“放養”為主，實習達不到應有的效果。

2.企事業單位接收實習生的積極性不高，對實習生沒有建立完善的實習管理考評制度。

由于缺乏政府立法的約束、政策的優惠和經濟方面的補貼，多數企事業單位不愿接收大學生實習，擔心影響單位正常運轉，增加單位成本負擔，增大機密泄露的風險，以及由學生人身安全帶來的額外責任。此外，大部分企事業單位對實習的學生沒有建立實習管理考評制度。既沒有設立專業的部門或專人來管理實習的學生，也沒有對實習的學生進行實習上崗前相關工作制度、工作技能等的培訓，實習過程中沒有指定專業人員進行指導，實習結束后也沒有相應的考評。這些導致學生的實習出現種種怪異現象，要么學生成為實習單位的廉價勞動力，要么實習單位給學生指派的工作僅限于雜事，如打掃衛生、復印文件、跑跑腿等，學生根本學不到東西，要么實習單位干脆直接給學生實習鑒定表上蓋章，將學生打發走。

3.政府部門對大學生畢業實習沒有獨立的立法保障

沒有明確政府、企事業單位、學校在組織大學生實習方面的責任和義務，也沒有切實有效的政策的推動，更沒有專門的機構對企事業單位、高校在實習方面各自職責的監督管理。由于我國的政府部門對大學生實習重視度不高，因此，當前的大學生實習工作主體承擔者是學校。作為最基層的教學單位，既沒有立法的權力，也沒有制定政策的權力，因此實習工作難以推展開來。只能是依靠學校上門聯系，求爺爺告奶奶，才能安排學生去實習。而學校因為資金有限，對實習的學生在指導、管理、考核上無法面面俱到，導致學生實習效果大打折扣。

二、有效控制和提升大學生實習效果的對策

1.政府以立法和制定政策法規等形式為大學生實習提供制度支撐。

首先，為了推動大學生實習，政府要有立法保障。要明確政府、企事業單位、高校在組織大學生實習方面的責任和義務，規定大學生實習的原則和辦法，保障大學生在實習期間的合法權益。其次，出臺政策保障大學生實習的順利實施。如成立專門的管理大學生實習的機構，統一負責對政府職能部門、企事業單位和高校在大學生實習方面的分工合作并對各自的職責進行監督指導。再次，采取有力的經濟補償措施或加大稅收優惠政策，吸引和鼓勵企事業單位主動接收大學生實習，從而改變當前學校追著實習單位轉的窘迫現狀。例如，政府可以將人事部用于技能培訓的專項資金切出一部分專門用于對愿意接收大學生實習的企事業單位的經濟補償，而對不接收大學生實習的企事業單位進行經濟處罰，并通過媒體曝光，促使企事業單位主動接收大學生實習。

2.實習的企事業單位建立健全大學生實習管理考核制度。

為有效控制和提升畢業生實習效果，應該轉變當前模式，學校不再是大學生實習的主體承擔者，而是改由企事業單位來完全主導大學生的實習，形成以企事業單位培訓為主體，高校教學為輔助的大學生實習模式。這種模式有助于企業完整的完成對實學生的培訓、指導、考核等實習管理工作，從而確保學生的實習取得實效。企事業單位根據業務和規模提供層次不等的實習崗位，每年定期通過本單位的網站、合作院校網站、人力資源網站或媒體招收實習生的消息。學校也可據此靈活安排大學生的實習時間。在實習期間，學生以實習單位員工的身份接受單位的培訓，實習單位為學生支付一定的工資，并具體負責學生的日常指導和管理以及實習結束后的考核與評定工作，組織學生的實訓工作鑒定以及畢業論文的撰寫與答辯等事宜。學校在此過程中主要是定期跟蹤，檢驗學生實習的效果，與學生進行交流，發現問題，及時與實習單位溝通，向學校反饋以便調整理論與實踐教學的設置。

3.學校要完善大學生實習管理體系。

實習論文畢業論文范文第4篇

[關鍵詞]現代遠程教育；畢業論文；教學體系；構建；實施

[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）05-0088-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.018

引言

隨著網絡技術及多媒體技術的飛速發展，出現了現代遠程教育這種新型的教學模式。現代遠程教育利用最新的計算機網絡技術，打破了傳統教育的局限，以其遠程性、開放性、靈活性、先進性，滿足了現代不同層次的人群對教育層次、知識更新的需求。發展現代遠程教育是推動教育現代化，滿足社會日益增長的終身學習需求的重要手段。我國自1999年開始在中央電大和68所普通高校試點現代遠程教育以來，現代遠程教育在我國逐漸成為高等教育領域非常重要的辦學形式，步入快速發展的規模擴張階段，在我國高等教育發展中占據著重要地位。

國家中長期教育改革與發展規劃中，明確提出高等教育要“強化實踐教學環節”。現代遠程教育作為我國高等教育的重要組成部分，無疑也應當將此作為教育改革的一個重點。現代遠程教育主要定位于應用型人才培養，學生大多為在職從業人員，本身都在隨崗實踐，但隨崗實踐不能取代畢業論文教學。畢業論文教學作為現代遠程教育實踐教學的重要組成部分，是實現應用型人才培養目標不可缺少的綜合性實踐教學環節，是學生運用所學基礎理論、專業知識和專業技能，圍繞實際問題進行的綜合性訓練，也是培養學生調查研究能力、查閱文獻資料能力、方案設計與比較能力、計算與繪圖能力、數據獲取與處理能力、計算機應用能力、科技論文寫作能力、分析解決問題能力以及創新能力的重要途徑。

現代遠程教育在教學形式及教學對象上與傳統高等教育截然不同，如何在遠程教育背景下為學生提供高質量的畢業論文指導服務，保證畢業論文的質量，提高學生的綜合素質，已成為擺在現代遠程教育工作者面前的一個問題。保障現代遠程教育畢業論文教學質量是一個系統工程，有必要圍繞現代遠程教育的培養目標，結合現代遠程教育的特點以及學生的基礎與學習需求，構建一個合理可行的畢業論文教學體系。

一、現代遠程教育畢業論文教學體系構建的原則

1.結合現代遠程教育特點，充分利用最新計算機網絡技術

現代遠程教育具有遠程性、開放性、靈活性、先進性等特點，進行現代遠程教育畢業論文教學體系的構建，需要結合現代遠程教育的特點，充分利用最新的計算機網絡技術，為學生提供超越時空限制的全方位、多渠道的教學支持服務。

2.有利于應用型人才的培養和成長

根據社會對專業人才知識結構的需求，現代遠程教育的培養目標定位于應用型人才培養，并突出對學生的實際應用技能的要求。因此，構建現代遠程教育畢業論文教學體系必須有利于應用型人才的培養和成長。

3.考慮學生的基礎與學習需求，有針對性地施教

現代遠程教育采取寬進嚴出的政策，學生基礎較差，多數為在職學習者，具有鮮明的職業背景，比普通學生有更強的應用能力需求。因此，進行現代遠程教育畢業論文教學體系的構建，需要考慮學生的基礎與學習需求，有針對性地施教。

4.明確教學主體各自職責

傳統全日制高校畢業論文教學主體由論文指導教師、學生及學校構成。現代遠程教育畢業論文教學主體除論文指導教師、學生及學校之外，還包括分布在全國各地的校外學習中心，如圖l所示。進行現代遠程教育畢業論文教學體系的構建，需要明確各教學主體的職責，做到職責分明。

二、現代遠程教育畢業論文教學體系的構建

本文基于現代遠程教育畢業論文教學體系構建的原則，構建了由教學資源體系、論文指導體系、論文答辯體系以及論文監控體系組成的現代遠程教育畢業論文教學體系，如圖2。

1.教學資源體系

教學資源體系包括教師資源、學習資源與平臺資源。為了增強師資力量，豐富教學形式，除了學校聘用的異地指導教師外，學校需要鼓勵部分有條件的學習中心在當地聘用符合學校要求的本地指導教師。針對相當多學生學習基礎較差，在畢業論文環節經常無頭緒、無思路，不知道做什么論題的問題，學校需要根據學生基礎與需求建設論題資源庫，論題以應用型論題為主。此外，指導教師在論文指導初始階段需要為學生提供寫作方法類以及參考文獻類的論文輔導資料，供學生寫作參考。為適應現代遠程教育的特點，學校還需要充分利用最新的計算機網絡技術，建設網上論文指導與管理平臺、網上答辯與集中答疑平臺等平臺資源，以便為學生提供實時與非實時的遠程教學支持服務。

2.論文指導體系

論文指導體系包括指導環節與指導形式。指導環節包括學習中心畢業論文動員、學校與學校中心指導學生論題庫選題或自主選題、指導教師指導學生進行初稿及終稿的寫作、指導教師給出終稿評語及成績等常規性教學環節。指導形式包括論文平臺指導、網上集中視頻答疑與線下指導。為適應現代遠程教育的特點，論文平臺指導應作為論文指導的主要形式，同時輔以網上集中視頻答疑與電話、見面等線下指導形式。

3.論文答辯體系

論文答辯體系包括答辯環節與答辯形式。答辯環節包括學校對學生進行答辯資格審查、學校與學習中心組織論文答辯、答辯小組給出答辯評語及最終成績。為適應現代遠程教育的特點，學校與學習中心共同組織的網上畢業論文答辯應作為論文答辯的主要形式，同時允許符合條件的學生中心自行組織現場答辯。

4.論文監控體系

論文監控體系用于學校對上述體系涉及的關鍵環節進行監督控制，以保證教學質量。為了保證學習中心聘用的指導教師符合學校要求，學校需要對學習中心聘用的指導教師進行資格審查，只有學校審批同意后才能作為學校的本地論文指導教師。為了保證論文指導質量，學校需要對指導教師的指導行為進行監控與考核，并對指導教師給出的指導評語及成績進行審核。為了保證答辯質量，學校需要對學習中心自行組織的本地現場答辯進行全程監控，并對所有答辯評語及答辯成績進行審核。

三、現代遠程教育畢業論文教學體系的實施

大連理工大學現代遠程教育根據上述構建的畢業論文教學體系，在畢業論文教學環節進行了具體的實施。

1.開發現代遠程教育管理信息系統，實現論文平臺指導與管理，同時輔以遠程集中視頻答疑與線下指導形式進行指導

為實施網上課程教學與畢業論文教學，學校開發了現代遠程教育管理信息系統，其中論文指導平臺主界面如圖3所示。通過該平臺實現論文寫作環節的控制、論文輔導資料的上傳、論文任務書的發送、教學信息的傳遞、論文的答疑與批閱、指導教師指導行為的監控等。為了集中解決學生在論文終稿階段遇到的問題，學校在論文終稿環節利用網梯實時多媒體交互系統實施遠程集中視頻答疑，答疑效果良好，受到學生的普遍歡迎。此外，指導教師也經常采用電話、QQ、見面等線下指導形式對學生進行論文指導。

2.加強師資隊伍建設，利用論文平臺對教師指導行為進行監控與考核

高質量的師資是提高現代遠程教育教學質量的重要保證。學校自開展現代遠程教育以來，不斷加強師資隊伍建設，逐漸建立了一支知識結構合理、業務水平較高、實踐能力較強的師資隊伍。目前，學校現代遠程教育的論文指導教師由兩部分構成：一是學校及有條件的學習中心聘用的學術水平高、工程實踐能力強、教學效果好、責任心強的教授、副教授及其相應的教學團隊；二是學校引進的985高校碩士及以上學歷的遠程教育專職教師。對于沒有工程背景工作經歷的遠程教育專職教師來說，缺少的正是工程實踐的經驗。為此，學校搭建起遠程教育專職教師工程實踐平臺，每年定期安排遠程教育專職教師深入生產第一線實踐實習，有效地提高了遠程教育專職教師的工程實踐能力。

為了增強指導教師的責任心與責任感，提高畢業論文的教學支持服務水平，學校建立了畢業論文指導教師監督與考核制度，即首先由學校制定出畢業論文指導準則，比如學生留言必須在24小時之內回復，學生稿件必須在3天內批閱完畢，學生稿件批閱意見或評語必須達到一定要求等；之后學校根據畢業論文指導準則在論文指導平臺對教師指導行為進行監督與考核，考核包括周考核、月考核及學期考核；最后學校根據考核結果給予指導教師相應的獎勵或處罰，對不稱職的教師堅決取消其指導教師資格。畢業論文指導教師監督與考核制度的建立，有效地促進了學校畢業論文教學支持服務水平的提高。

3.創建“畢業論文模板”指導模式，同時支持學生自主選題

為了解決絕大部分學生在畢業論文環節不知道做什么以及怎么做的問題，提高畢業論文的質量，學校結合學生基礎與需求，創建“畢業論文模板”指導模式。所謂“畢業論文模板”指導模式，即首先由實踐經驗豐富的學校各專業教授、企業工程技術人員以及遠程教育專職教師根據各個專業學生的崗位需求，共同參與為每個專業制作多個畢業論文模板，形成“畢業論文模板資源庫”，然后由學生根據自身興趣及工作性質，選定某個畢業論文模板，最后學生在該畢業論文模板的引導以及指導教師的指導下，順利完成畢業論文的寫作。每個畢業論文模板為學生提供了某一論題的目錄和格式，并且每一章都配有引導性內容，正常情況下，學生在教師的指導以及模板的引領下都能順利完成畢業論文的寫作。另外，為了避免使用同一畢業論文模板所帶來的畢業論文雷同問題，學校制作的畢業論文模板絕大部分都是半開放式畢業論文模板，即要求學生結合實際的工程或項目來做，如某工程施工組織設計，某工程工程量清單編制等。由于學生選擇的具體項目或工程不一樣，也就避免了采用同一畢業論文模板所帶來的畢業論文雷同問題。此外，對于少部分希望自主選題的學生，學校也允許其采用自主選題模式進行畢業論文的寫作。自學校實施畢業論文模板指導模式以來，有效地提高了學生畢業論文寫作的積極性。

4.區別對待不同需求的學生群體

學校針對不同層次學生的需求，在畢業論文環節提出了不同的要求。對于不申請學位學生的畢業論文，只要畢業論文質量和總體完成情況達到學校對本科畢業論文的最基本要求，即可通過畢業論文環節，順利獲得學分。對于擬申請學位學生的畢業論文，學校對寫作難度和完成質量均做了更高的要求。為了保證申請學位學生畢業論文的質量，學校從學位畢業論文模板的制定，指導教師對學位畢業論文的指導，到學位畢業論文答辯，建立起學位畢業論文三把關的嚴格制度。首先，每個專業分別制定了學位畢業論文模板，學位畢業論文模板的難度要高于非學位畢業論文模板，如對于工科專業，學位畢業論文模板原則上要求是設計模板，需要申請學位的學生只能選取學位畢業論文模板進行畢業論文。其次，指導教師在指導學位畢業論文時，畢業論文完成質量要求較高，只有學位畢業論文終稿環節成績達到中等及以上的學生才允許申請答辯。最后，要求擬申請學位的學生必須參加畢業論文答辯，只有答辯成績良好及以上的學生才能在畢業論文環節滿足申請學位的條件。

5.采用網梯實時多媒體交互系統實施網上遠程答辯，同時審核有條件的學習中心自行組織現場答辯

考慮到現代遠程教育的特點，學校對絕大多數學生采用網梯實時多媒體交互系統實施網上遠程答辯，答辯效果良好。同時，為加強教學支持服務，學校審核同意有條件的學習中心自行組織現場答辯。為保證自行組織現場畢業論文答辯工作的規范與嚴謹，學校通過答辯巡視或遠程視頻對答辯過程進行了全程監控。

6.建立科學規范的畢業論文教學流程

現代遠程教育畢業論文教學具有學生數量多、分布地域廣、教學活動組織管理難度大等特點，必須形成科學規范的管理流程，合理安排、周密部署，才能成功地實施現代遠程教育畢業論文教學，保證畢業論文的質量。學校根據構建的現代遠程教育畢業論文教學體系，不斷完善過程管理，逐步建立起科學規范的畢業論文教學流程（如圖4），保證了畢業論文教學體系有條不紊地實施。

四、現代遠程教育畢業論文教學體系的實施效果

為了檢驗現代遠程教育畢業論文教學體系實施的效果，我們對大連理工大學今年春季參加網上畢業論文答辯的59名工程管理專業的學生進行了畢業論文教學滿意度調查與答辯成績的統計，如表l所示。從表1可以看出，共有53人選擇了滿意或非常滿意的選項，只有6人選擇了一般的選項，學生對畢業論文教學的滿意度達到了90%；共用54學生的答辯成績達到良及以上，優良率達到了92%。可見，學校實施現代遠程教育畢業論文教學體系取得了非常好的效果。

實習論文畢業論文范文第5篇

【關鍵詞】物理學 畢業論文 選題 教育研究

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0055-02

本科畢業論文是實現本科培養目標的綜合性實踐教學環節，它既是對學生大學四年學習成果的一次綜合考查，也是對學生運用所學知識和技能進行科學研究工作的初步訓練。近幾年，筆者在指導物理學專業本科畢業論文時發現，物理學專業本科畢業論文選題出現了一些新特點：主要是選題呈現多樣化，物理教育研究方向的選題趨熱，理論物理研究方向的選題趨冷，中學物理教育研究方向的選題已成為熱點。出現這種現象，既有考研與就業形勢的影響，也有學生的學習觀與就業觀的因素，值得我們去關注和思考。

本文研究所選數據為最近幾年的數據，具有較好的時效性，數據來源準確，且基于浙江師范大學的學校地位（1980年被列為浙江省屬重點高校），所以能基本反映全國高師院校中物理學專業本科學生畢業論文寫作的趨勢。

一 畢業論文選題的調查統計分析

對浙江師范大學物理學專業2010～2012年三屆學生畢業論文選題的研究方向作了較詳細統計，分別從縱向、橫向進行了比較，見表1、表2、表3。從表1可以看出，學生畢業論文選題涉及十幾個小研究方向，通過對這些小研究方向進行合并，可歸類整理成“物理教育”“理論物理”“普通物理”“應用物理”四個大研究方向。其中，物理教育包含中學物理教育、物理學史和大學物理實驗；理論物理包含理論力學、量子力學、電動力學和統計物理；普通物理包含力學、電磁學、熱學、光學和原子物理；應用物理包含新能源材料、家用電器和其他。如“物理教育”研究方向，除了傳統的中學物理教育研究方向外，還涉足了物理學史研究方向和大學物理實驗研究方向，畢業論文選題呈現了多樣化的特點。

從表2可以看出，三屆學生畢業論文選題為物理教育研究方向的人數分別占年級總人數的24.4%、30.4%、37.4%，而選題為理論物理研究方向的人數分別占年級總人數的43.3%、40.2%、26.4%，物理教育研究方向的選題趨熱而理論物理研究方向的選題趨冷的特點明顯。從表3可以看出，在物理教育研究方向畢業論文選題中，選題為中學物理教育研究方向的人數分別占物理教育研究方向總人數的63.6%、78.6%、82.4%，中學物理教育研究方向的選題已成為學生研究熱點的特點非常明顯。

面對以上高師物理學專業本科畢業論文選題的新趨勢，指導教師中出現了各種各樣的看法，褒貶不一，概括起來主要有以下幾點：（1）目前，由于中學教師待遇較好，越來越多的高師畢業生想進中學工作，學生選做中學物理教育研究方向課題既實事求是，又能為將來從事中學物理教育研究打下一定的基礎。（2）目前，我國新一輪基礎教育課程改革正在全面推進，新的課程理念、教材、課程評價觀強烈沖擊著現有的教師教育體系，高師物理學專業本科學生選題以中學物理教育為研究方向，充分體現了當前高師物理學專業本科學生對我國基礎教育物理課程改革的關注。（3）中學物理教育研究方向的論文學術性低，讓大學本科學生去做中學物理教育研究方向的選題，會降低物理學專業本科生的培養目標。（4）高師物理學專業的本科生只有幾周中學物理教學實踐時間，讓學生做中學物理教育研究方向的選題既不切實際，也無法寫出高水平的中學物理教育研究論文。

二 高師物理學專業教育改革的幾點思考

1.轉變觀念，自覺提高對物理教育研究的認識

隨著教育的發展，“科研興校”“科研促學”的理念日益被大家所接受，物理教育研究的能力作為物理教師一項必備的素質也越來越受重視。物理教育研究是以物理教育現象和物理教育問題為對象，有計劃、有目的地運用科學研究的原理和方法，通過對物理教育現象的描述、解釋、預測和控制，探尋物理教育活動規律及其有效物理教育途徑和方法的一種科學實踐活動。物理教育研究的能力是一種高級的、來源于物理教育實踐，而又有所超越和升華的創新能力，它要求研究人員具有扎實的教育學、心理學的理論和方法論知識，具有發現問題和分析問題的能力，具有收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，具有較好的文字表達能力，具有開拓創新精神等。高師物理學專業加強培養學生物理教育研究的能力，不僅符合高師物理學專業人才培養目標的要求，而且適應當前基礎教育物理課程改革與發展的需要。因此，高師物理學專業的教育管理者和任課教師應轉變觀念，自覺提高對物理教育研究的認識。

2.與時俱進，積極關注基礎教育物理課程改革

由于物理學專業本科畢業論文選題中中學物理教育研究方向的選題占了較大比例，這一項指導任務，單由幾個從事物理課程與教學論的教師來承擔難以完成，還需其他專業課教師也來承擔才能完成。這就給本科畢業論文的指導教師提出了新的要求，必須轉變輕視中學物理教育研究的觀念，與時俱進，全面了解當前基礎教育物理課程改革的內容及發展趨勢，這樣才能正確指導學生做好中學物理教育研究方向的畢業論文。另外，作為一名高師物理學專業的任課教師，即使不指導學生畢業論文，也應時刻關注我國基礎教育物理課程改革的發展與需求，也應積極參與我國基礎教育物理課程改革的實踐和研究，因為高師物理學專業的培養目標主要是未來的中學物理教師，高師物理學專業所有的教學工作都應圍繞這一目標來進行。因此，高師物理學專業的任課教師必須與時俱進，積極關注基礎教育物理課程改革。

3.因勢利導，積極為學生創造物理教育研究的條件

第一，開設“物理教育研究論文寫作”課程。為了提高學生的物理教育研究論文寫作能力，幫助學生盡早參與物理教育研究。筆者建議在高師物理學專業大三開設“物理教育研究論文寫作”課程。在做物理教育研究方向的畢業論文時，絕大多數學生從未有過做物理教育研究的體驗，完全不清楚物理教育研究論文寫作的具體要求和規范，這與沒有開設“物理教育研究論文寫作”課程有直接關系。該課程應從理論和實踐兩個層面剖析物理教育研究論文寫作的要旨。如物理教育研究論文寫作的目的、意義、價值；物理教育研究論文的選題、文獻綜述、論點的形成、研究方法的選擇、論據的梳理；物理教育研究論文的規范、要求、修改等，從理論層面進行剖析。同時將一些有代表性的優秀物理教育研究論文作為范本，在學生仔細閱讀的基礎上，教師引導學生一起評析，諸如評析論文的選題與結構，材料的整理與分析，研究其學術性、科學性、創新性、專業性、實踐性等，以此給學生示范作用，從實踐層面使學生準確地掌握物理教育研究論文寫作的要領，提高學生物理教育研究的能力。

第二，拓展物理教育實習的內容和形式。做物理教育研究的先決條件是必須深入物理教學的第一線。目前，我國高師院校學生物理教育實習普遍采用在大四集中（或相對集中）實習的模式進行，時間一般只有6～8周，實習目的主要是讓學生了解中學物理教學常規工作，進行中學物理課堂教學實踐，培養其獨立從事中學物理教育和教學工作的能力及中學物理教育研究的能力。時間短且形式單一的物理教育實習，是學生做中學物理教育研究論文的不利因素，也是造成中學物理教育研究論文水平不高的直接原因。筆者建議拓展物理教育實習的內容和形式。高師物理學專業應讓本科學生在大一到大四整個學習過程中盡早、多次、漸進地全程接觸和了解中學物理教學實際，在中學物理教育實踐活動的不同階段中（如在教育見習、模擬實習、正式實習等階段中）感知、思考和深化對中學物理教育教學的專業性、復雜性的認識，并有目的地指導學生在中學物理教育實踐中開展物理教育現狀調查和物理教育研究工作，以培養學生的物理教育研究能力。國外許多國家在師范生教育實習方面有很多好的經驗值得我們借鑒。如德國師范生實習時間是72周，在較長的實習期間，學生能深入了解教育實際，學會在真實的教育實境和教學個案中調查研究、發現問題、選擇課題、搜集數據、形成觀點，以培養他們的教育研究能力。總之，積極為學生創造物理教育研究的條件，能有利于培養學生物理教育研究的能力。

參考文獻