信息技術創新點論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇信息技術創新點論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

信息技術創新點論文范文第1篇

關鍵詞：信息技術；創新型人才；培養模式

信息化時代的到來意味著日后的競爭更多的是科技的競爭、信息的競爭，信息技術自然成為學習者需要掌握的一門重要學科。但以目前的現實情況來看，大部分信息技術教育仍處于傳統教育的模式，信息技術學習者在走向社會后，也基本很難立刻適應信息技術相關崗位，滿足行業的標準，這就需要信息技術教育改變培養模式，為社會輸出更多的創新型人才。

一、創新型人才

什么才是創新型人才？國內的學者通常認為創新型人才是指具有創新意識、創新精神、創新思維和創新能力，并且能夠通過自己的創造性勞動取得創新成果的人才。[1]

南國農先生在《信息技術教育與創新人才培養（下）》一文中提到：“新人才是創造型人才，非模仿型人才；是智能型人才，非知識型人才。”[2]其中還提到創新型人才應具有廣博的知識、具有個性特色、善于獨立思考、富有創新精神和創造能力和有高尚的理想和道德情操五種基本素質以及全面+個性、人腦+電腦、智商+情商三個基本特征。

二、信息技術教育現存問題

當今院校在教育上都喜歡提倡創新意識，培養學生創新思維，但是大部分院校都沒有真正做到這一點，對信息技術的人才培養也存在著很多觀念與實踐相脫節的地方。

1.創新淪為空口號，在教學方式上仍舊采用傳統的面授課堂形式，應試教育的痕跡依舊很明顯。我們不能完全否定應試教育，也不能忽視院校在盡量改革傳統的教學方式，但是目前的信息技術教育情況仍舊是更重視知識的傳遞，缺乏學生的主動性和實踐能力的培養。

2.信息技術教育與社會實際需求相脫節，具體表現為：

（1）教育目標與時代要求相脫節[3]。教育目標過分重視知識與節能的培養，忽視了對學生情感、態度、價值觀的培養；過分重視專業教育，強調一種固定的職業訓練，不能綜合應對其他方面的工作，知識面窄。

（2）培養的人才與教育教學的要求在一定程度上相脫節。主要表現在院校重視“學術性”，輕視“師范性”[4]，相對于專業課，教育類的課程比例要小很多。

（3）教學實踐與社會實際需求相脫節。大部分院校為信息技術教育類的學生安排的實習時間比較統一，且時間較短，缺乏校外實踐機會，缺乏服務于其他學科，進行學科整合的機會。而且大部分學生只接受了就業前一站式培養，缺乏就業后的職后培訓。

3.沒有對培養學生創新思維的進行具體規劃，缺乏對學習者創新能力的指導。

4.評價方式方法上片面單一，不利于培養學生的創新思維。

三、信息技術創新型人才培養模式

徐州師范大學的陳琳在《教育技術學本科專業人才培養模式創新研究》一文中提到：“人才培養模式是指在現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容、課程體系、管理制度、評估方式實施人才教育的過程的總和，主要包括四層涵義：培養目標和規格；為實現一定的培養目標和規格的整個教育過程；為實現這一過程的一整套管理和評估制度；與之相匹配的科學的教學方式、方法和手段。以簡化的公式表示則為‘目標+過程與方式’。”[5]

南京大學的彭洋在論文《后信息化時代信息支術人才培養理論與實踐研究――以郵電高校本科通信類人才培養為例》中提到新型創新人才的培養方法要做到“動腦與動手結合，課程與實驗結合；課內與課外結合，理論與實踐結合，知識與創新結合，教學與研究結合，能力與素質結合，目標與需求結合”[6]八項結合。

結合對文獻的整理，最終對信息技術教育創新型人才的培養模式提出以下幾點建議。

1.培養目標首先要具有現代化的國際視野，其次是注重對創新意識、思維、能力、情感和人格的培養，再次是滿足國家、社會和自身發展的需求。最后注意培養的應該是教育信息化的建設者、管理者、研究者和信息技術教師[7]。

2.構建寬松民主、自由開放，分層次、多模式信息技術專業人才創業發展能力培養的教育環境。

3.培養方法即教學方法要從以教師為中心轉變為以學生為主體，從講授注入式教學轉變為指導啟發式教學，從只有傳統面授課堂轉變為課上課下、傳統面授課堂與網絡課程、實踐平臺相結合。

4.課程體系要體現出現代化和綜合化，不僅要加強對基礎理論知識的學習，還要注重對學習者的實踐應用做指導，做到文理融合、學科融合、教學與活動融合，主導性與多樣性結合[8]。可以開發具有豐富交互活動的網絡課程，或將潛課程納入培養方案[9]。

5.構建能夠提供學習者更多科學實踐機會的多維實踐平臺，從多個角度和層次提供給學習者進行科研實驗和訓練的機會與指導，使學習者學以致用，做到理論與實踐相結合。

6.創建多樣化、多層次的評價體系，注重形成性評價和終結性評價相結合，多個主體相互間評價及自評，不僅對學習者進行評價，還要求學習者對教學進行評價，做到及時反饋和改進。

四、結束語

時代在改變，科技在進步，教學已不僅僅是培養應試的學生，日后的競爭更多體現在創新思維和創新能力上，信息技術作為一門融合了理論和技術的復雜學科更是如此。所以，對培養信息技術的學習者來說，還是要以日后社會上的崗位和行業標準為目標和指導，不僅要學好專業知識，還要注重思想、理論、方法和實踐應用的能力，真正做到工學結合，學以致用。

參考文獻：

[1][8]趙巾幗.任長安.新一代信息技術創新型人才倍養問題與對策研究[J].統計與管理，2015（11）：111-112

[2]南國農.信息技術教育與創新人才培養（下）[J].電化教育研究，2001（9）：14-18

[3]趙巾幗.羅慶云.新一代信息技術創新型人才培養策略研究[J].中國校外教育，2014（12）：501-502

[4]齊峰.對高師培養模式的思考[J].教育研究，2000（1）：12-15

[5][7]陳琳.教育技術學本科專業人才培養模式創新研究[J].中國電化教育，2010（10）：21-27

信息技術創新點論文范文第2篇

關鍵詞：技術創新；管理信息化；信息技術；印鈔造幣

中圖分類號：E270 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302(2012)04-0084-04

Research on technology innovation and management of information technology

WANG Chuan

(People's Bank of China Published the Science and Technology Institute, Beijing 100070,China)

Abstract: In the process of building a technology innovation system, the use of information technology management tools and improving the management level is the inevitable requirement of the technological innovation system. To establish the management system compatible with technical innovation, this paper summarizes the meaning of technological innovation management, proposes innovation ability evaluation model and query relevance-based retrieval model, and gives the architecture of the technology innovation management information systems and information flow. As a example of the management projects of technological innovation in the China Banknote Printing and Minting Corporation, the validity of the model and system architecture of the proposed method is verified.

Keywords: technological innovation; management information; IT; Banknote Printing and Minting

0 引 言

普華永道在一項針對7個國家399家企業財務指標的調查中發現,具有較強的創新性往往具有更高的業績增長[1]。當今社會，企業想要獲得成功，就必須完成從效率型企業到質量型企業、靈活型企業，直到創新型企業的轉變[4]。企業要想保持競爭力上的持久優勢，就需要將技術創新視為一個不可間斷的過程，在技術創新中不斷地進行技術積累[3]。但目前企業在向創新型企業轉變過程中，普遍面臨管理瓶頸，主要體現在管理方法和技術手段缺乏。

技術創新管理是管理領域的一個發展方向，企業可持續競爭優勢來源于其稀缺、有價值并且不可被模仿與替代的技術資源。但是,由于管理環境的復雜多變，科學管理的難度也越來越大，實現技術創新管理信息化已成為適應經濟知識化、信息化和全球化發展趨勢的緊迫需要。要打造現代的創新型企業，必須借助信息技術的支撐建立創新管理的信息系統。

我國科研機構的技術創新涉及決策、活動、要素、組織管理諸多方面，如何梳理管理主線、控制管理節點、劃分管理范圍是構建管理系統的關鍵和難點。為此,本文提出并建立了一種符合我國科研機構特點的技術創新管理信息化管控的模型，給出了深層提煉技術創新管理信息化實現的共性規律、要素及方法，并以中國印鈔造幣總公司技術創新管理項目為例，進行模型、方法和系統的驗證。

1 技術創新管理

1.1 技術創新

20世紀初,熊彼特在其著作《經濟發展論》中第一個提出了創新的概念和理論：所謂技術創新，就是實現生產要素和生產條件的一種從來未有過的新組合,并將其引入生產體系[5]。技術創新是“企業家抓住市場的潛在盈利機會，以獲取商業利益為目標，重新組織生產條件和要素，建立起效能更強、效率更高、費用更低的生產經營系統，從而推出新的產品、新的生產（工藝）方法、開辟新的市場、獲得新的原材料或半成品供給來源或建立企業的新組織，它是包括科技、組織、商業和金融等一系列活動的綜合過程”[2]。技術創新體系反映了技術創新的構成要素，圖1所示是其技術創新體系結構，該結構主要包括組織體系、人才體系和制度體系。企業技術創新能力的評價指標可以分兩級進行評價[8]。

1.2 技術創新管理

技術創新管理能力是指企業從整體上、戰略上安排技術創新和組織實施技術創新的能力,也就是企業發現和評價創新機會、組織、管理技術創新活動的能力[7]。

技術創新管理內容包括：

（1）技術創新決策管理，技術創新的決策貫穿于技術創新管理的各個部分和環節中，集中且影響大的決策主要是技術創新戰略的制定和技術選擇；

（2）技術創新活動環節管理，主要包括研究開發管理、新產品生產和營銷管理及技術轉移管理。

（3）技術創新要素管理，包括技術信息管理、知識產權管理和技術創新能力管理。

技術創新管理的流派各異，其中對我國具有較高研究價值的類別有[6]：

（1）基于戰略分析的創新管理，該流派從戰略的視角研究技術創新管理；

（2）基于能力的創新管理，該流派的主要觀點是技術能力是決定發展中國家企業競爭力的重要因素；

（3）基于資源的創新管理，該流派強調企業通過以利益相關者為資源進行創新。

1.3 技術創新管理信息化

技術創新管理信息化是指利用信息技術實現對技術創新活動及資源的管理，信息化就是基于現代通信技術進行信息交流，并采用計算機技術管理信息的產生、存儲、處理和利用，按約定的準則與規范進行創新活動。信息化是提高企業技術創新的管理水平、優化配置創新資源、提高創新資源使用效率的最有效手段。通過信息技術手段實現的技術創新管理平臺，可以支持所有創新相關人員完成創新活動的有序管理，對提升行業研發效率和管理水平具有重要意義。

2 技術創新管理基礎模型

2.1 創新能力評價模型

企業創新能力評價的主要方法有密切值法、灰色系統理論、層次分析法、人工神經網絡等 [8-12]。由于我國企業管理復雜，難以給出評價要素的權重，為此，本文采用單層人工神經網絡[13,14]方法來建立創新能力評價模型。其具體算法流程如下：

（1）隨機使用較小的數初始化權重ω和臨界值θ；

（2）對輸入樣本使用sigmoid函數計算輸出值yj，即創新能力評價值：

（3）計算估計誤差Δy=y-yi；

（4）使用誤差調整權重ω，調整量為：Δωj=ηΔyxj

其中，η為比例系數，這里，我們取0.2。

（5）重復（2）到（4）步，直到所有訓練樣本訓練完畢。

2.2 全文檢索模型

自動文本檢索和信息檢索是進行技術創新支撐信息檢索的關鍵技術，全文檢索概念最早出現于文獻[4]中，在此之后，研究人員提出了許多基于查詢和文檔相關度的模型或算法，其中具有代表性的有布爾模型（Boolean Model）[18]、隱含語法索引（Latent Semantic Indexing）[19]、BM25[20]等。本文采用改進的BM算法，其算法細節如下：

（1）對查詢q使用斯坦福分詞器進行分詞，可得到項t1,…,tM；

（2）對每一個文檔的標題和正文分別計算:

其中，，N為文檔總數，n(t)為所有項t的總數，TF(ti,d)表示ti在文檔d中的出現頻率， k1和b是自由參數，LEN(d)表示文檔長度，avdl表示平均文檔長度。

（3）對步驟（2）中求出的標題和正文的BM25值計算排名得分：

score=p×BM 25title+(1-p)×BM 25content

具體實現中，本設計取p為0.75。

（4）根據步驟（3）計算的score值對所有文檔進行排序，并返回檢索結果。

3 技術創新管理系統設計

本文的技術創新管理系統項目的研發，以中國印鈔造幣總公司業務需求和各類技術規范為基礎來介紹其技術解決方案，該方案應用B/S多層軟件體系結構，并基于成熟的J2EE技術平臺，因而是一種可靠穩定、可維護性好、可擴展性能力強、安全性很高的實用系統。

3.1 系統設計原則

基于對技術創新管理流派和管理內容的分析，結合對中國印鈔造幣總公司技術創新體系的研究，本文總結出符合科研機構特點的技術創新管理信息化實現模型，該模型包括四類資源、三種機制、兩個導向，即“資源＋控制＝導向”。其具體的技術創新管理信息化實現模型如圖2所示。

該模型中，四類資源由創新資源分解形成，包括科研項目、人力資源、科研經費、科研成果。系統以科研項目生命周期為管理主線，來同步管理與其對應的其他三類資源。三種機制可以基于創新機制進行分解，包括規劃計劃管理、績效考評及激勵約束機制，這三套機制可以應用于上述四類資源的計劃制定、應用評價及效果激勵，從而形成系統中的控制點。兩個導向源自創新機構及創新環境，用于體現創新活動中的控制方式及決策依據。

技術創新管理系統的總體構架的設計原則可以總結為“三個要素＋三個體系”，即在業務方面對科技項目的流程、經費和知識進行管理，在技術層面建立統一的安全體系、統一的標準體系、統一的集成體系。

3.2 系統結構設計

中國印鈔造幣總公司技術創新管理系統能夠全面支持科研戰略和計劃管理、科技項目管理、創新能力管理、標準管理、環保管理、知識產權管理等業務流程，系統包含查詢中心和文檔庫兩個數據中心。系統功能模塊設計及關系如圖3所示。

本文的技術創新管理系統設計要能適應印鈔造幣行業組織結構和管理職能的變化。基于這一要求，本系統的組織結構及系統架構如圖4所示。

3.2.1 科研計劃管理子系統

科研計劃管理子系統包括需求分析庫、技術創新戰略與規劃管理和年度項目計劃管理三個部分。需求分析從企業質量要求、技術層面、上級機關三方面搜集整理，為科研計劃提供基礎數據服務；技術創新戰略與規劃管理主要根據多方面的需求來源制定并，為年度項目計劃的制定提供權威性、指導性的意見；年度項目計劃管理將根據戰略規劃與行業現狀相結合，為戰略規劃的落實與體現提供助力。

3.2.2 科研項目管理子系統

科研項目管理子系統包括項目立項申報、項目預研、立項論證、立項批復、合同管理、過程監控、階段評審、結題管理等系統模塊，可以管理項目的整個生命周期，包括項目的規劃、啟動、過程、控制和結束。

3.2.3 創新能力管理子系統

創新能力管理包括研發機構管理、創新指標管理、實驗儀器信息管理、科技政策信息、科技人才管理和創新能力評價。其中，研發機構管理包括國家級技術中心、直屬研發機構、各企業研發機構管理；科技政策信息管理包括國家、地方科技政策和印制行業科技政策；科技人才管理包括行業專家人才庫、行業專家咨詢委員會、銀行科技發展獎評審委員會、金標委印標分委會、行業科技人才庫管理。

3.2.4 標準管理子系統

標準管理包括標準機構管理、行業標準體系建設、標準查詢和標準項目管理等。其中，標準項目管理包括計劃征集、計劃、立項申報、方案批復、征求意見、送審稿管理、審定會管理、報批管理、、修訂廢止等基本管理內容。

3.2.5 環保管理子系統

環保管理子系統讓科研管理部對各企業進行環保監督檢查，統計有關環保指標，在企業內征集、、查詢企業環保論文，實現快速的電子，為企業員工提供環保項目信息查詢，環保法律法規的查詢。

3.2.6 知識產權管理子系統

知識產權管理業務包含三個模塊：專利管理、版權管理和商標管理，其中專利管理是主要的業務內容。專利管理包含了專利申請的審查、批復、維護及訴訟、同行專利申請以及進出口或招投標專利事務等四塊業務內容，其中專利申請業務內容是核心。版權管理包括論文版權、專著版權以及軟件版權的管理。重點解決企業中現有知識產權的管理以及后期企業新的知識產權的增加管理，包括現有的企業已經申請的專利、版權、商標等知識產權信息管理，實現對企業知識產權進行保護和管理功能。

3.2.7 數據管理子系統

數據管理以科研管理信息系統內的流程數據和基礎存儲數據為基礎，可通過工作流平臺的報表工具自定義查詢報表，通過授權對系統內數據進行綜合查詢，查詢結果可輸出電子表格、Excel、PDF等。數據管理子系統包括專家信息庫、科技人才庫、評審標準庫、項目信息庫、專利信息庫、標準信息庫、商標信息庫、文獻信息庫等。同時，可通過應用集成方式將所需的外部系統數據抓取到系統內，通過報表工具進行查詢輸出。

3.2.8 文檔管理子系統

文檔管理子系統是一個可控授權的電子文檔安全共享管理系統。文檔管理是從以文件為中心、以消息為依存的群件系統向以同時、實時和協作通信為基礎的市場導向型企業成功轉化的根本保證，是實現協同工作的關鍵因素。文檔管理子系統包括文檔庫管理、文檔庫、文檔地圖、權限管理。文檔庫管理模塊可使文檔管理員方便地對所有文檔目錄進行設定、維護，使文檔體系能夠嚴格遵循公司的文檔管理體系，其他用戶可經授權后對相應的文檔目錄進行維護，自主添加和刪除文檔。文檔庫實現對文件的收集、展現、評價、訂閱、整理和存儲等功能。權限管理實現對文件和目錄的權限控制。所有的文檔和目錄后即成為用戶可用的文檔中心，用戶對有訪問權限的文檔進行查閱，系統提供強大的挖掘工具供用戶自定義全文檢索方式，可迅速定位到所需的信息上。

4 結 語

本文針對技術創新管理信息化的需求，結合中國印鈔造幣總公司技術創新管理項目，完成了如下的創新性工作：

（1）提出了科技創新管理流程的信息化，并提出“三個要素＋三個體系”的設計原則；

（2）使用人工神經網絡解決了企業技術創新能力的評價問題；

（3）形成了一系列具有實際指導意義的信息集成標準規范，并使用全文檢索技術實現檢索功能；

（4）給出了技術創新管理系統的架構，以用于指導該類系統的構建。

參 考 文 獻

[1]Tucker , Robert B. Driving Growth Through Innovation[M] . Berrett -Koehler, 2002.

[2]傅家驥.技術創新學[M].北京:清華大學出版社,1998.

[3]Joe Tidd, John Bessant, Keith Pavitt.創新管理――技術、市場與組織變革的集成[M].北京:清華大學出版社,2002.

[4]Kumpe, Ted and Bolwijn, PT . Toward the Innovative Firm - Challenge for R&D Management [J] .January-February , 1994, 37(1): 38-44.

[5]約瑟夫? 阿羅斯? 熊彼特. 經濟發展理論[M]. 北京: 商務印書館, 1990.

[6]陳勁,鄭剛. 企業技術創新管理：國內外研究現狀與展望[J].管理學報, 2004(1)：119-125.

[7]楊建君,李垣. 國有企業與合資企業技術創新管理能力比較研究[J].西安交通大學學報:社會科學版, 2001(2): 36-39.

[8]馮岑明,方德英.企業技術創新能力的綜合評價方法研究[J].經濟與管理, 2006(5): 31-33.

[9]Hamel.G C K，Prahalad. Competing for Future［M］. Boston (MA): Harvard Bursiness School Press,1994.

[10]Gronhaug, Kjell and Kaufmann. Innovation: A Cross-Disciplinary Perspective ［M］. Oslo(Norway): Norwegian University Press，1998.

[11]Kohli A K, Jaworski B J. Market Orientation: the Construat, Research Propositions and Managerial Implications[J]. Journal of Marketing, 1990(54): 1-18.

[12]李文博,鄭文哲.基于神經網絡的企業技術創新能力綜合評價研究［J］.科技進步與對策，2005(1): 57-59.

[13]Zeidenberg, Matthew. Neural Networks in Artificial Intelligence[M]. Ellis Horwood Limited, 1990.

[14]Hagan, Martin. Neural Network Design[M]. PWS Publishing Company, 1996.

[15]Lawrence, Jeanette. Introduction to Neural Networks[M]. California Scientific Software Press, 1994.

[16]魯松,李曉黎,白碩,等.文檔中詞語權重計算方法的改進 [J].中文信息學報, 2000(6)：9-14 .

[17]Luhn H P. A statistical approach to the mechanized encoding and searching of literary information[J]. IBM journal of Research and Development, 1957, 1(4) : 309- 317

[18]Baeza-Yates R, Ribeiro-Neto B. Modern Information Retrieval[R]. Addison-Wesley, Reading(1999).

信息技術創新點論文范文第3篇

關鍵詞 教師教育課程標準;信息技術;師范生

中圖分類號：G652 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）24-0043-02

為落實教育規劃綱要，深化教師教育改革，規范和引導教師教育課程與教學，培養造就高素質專業化教師隊伍，教育部制定了《教師教育課程標準（試行）》。為了能有效地探索提升師范生信息技術知識與能力的策略以達到教師教育課程標準，就得先分析研究師范生的信息技術知識與能力的現狀，找出差距，從而提出提升知識與能力的策略來縮短差距，較好地提高教育質量。

1 《教師教育課程標準》對信息技術知識與能力的要求

《教師教育課程標準（試行）》（以下簡稱《標準》）對國家教師教育及培訓機構關于信息技術知識與能力的基本要求中有“改革課程教學內容。加強信息技術課程建設，提升師范生信息素養和利用信息技術促進教學的能力”“改進教學方法和手段。加強以信息技術為基礎的現代教育技術開發和應用，將現代教育技術滲透、運用到教學中”“培養學生終身學習能力。引導教師加深專業理解，更新知識結構，形成終身學習和應對挑戰的能力”。

《標準》中關于具體的課程設置，要求在中小學及幼兒教育中開設“現代教育技術應用”課程，對在職教師教育培訓的課程設置中增設“信息技術課程整合”課程，這兩門課程正是對師范教育中關于信息技術的知識與能力進行了強制要求。

從以上兩點來看，教師教育課程標準對在校師范生的教師教育有著重要的指導意義，尤其是對于在校師范生的信息技術知識與能力提出了更高要求。

2 師范生信息技術知識與能力現狀

師范生信息技術知識現狀 通過相關的問卷及走訪調查得知，許多師范生信息技術知識意識淡薄。有10.17%的師范生對《標準》有所了解且比較關注，9.41%的師范生對此《標準》了解但不關注，50.55%的師范生對此《標準》既不了解也不關注，29.87%的師范生表示不知有此《標準》。

調查還發現：

1）大多數師范生迫切需要多掌握一些信息技術，而忽視理論基礎知識的學習;

2）對常用的教學軟件掌握不熟練，如大多數師范生對PowerPoint等只達到了解的程度，難以達到熟練使用的狀態。

同時，他們普遍認為信息技術課程教學不能滿足需求。大部分師范生期望能改革和完善信息技術課程教學的方式方法，比如：

1）針對理論講授與實踐操作脫節，大多數師范生希望能做到邊聽課邊上機，讓學生有更多動手操作的機會;

2）多數高師院校把“現代教育技術”課程作為公共課開設，師資不足，只能開展大班教學，但是大班授課難于掌控，師范生希望有所改變;

3）針對課程內容單一，目前的師范生一般只會使用PPT進行備課講課，手段單調，他們希望多學些課件制作方面的軟件。

師范生信息技術能力現狀 師范生信息技術能力主要體現在把信息技術應用到教育教學中，包括教學設計、教學資源的有效組織和管理、教學活動過程的有效組織和管理、積極開展信息技術與課程整合等。

在問卷中，只有22%的學生知道什么是學習需要;有74%的學生能在實習指導教師的幫助下，在教學中簡單地使用信息技術。師范生在校期間能夠合理利用資源者占調查人數的不足50%，這50%的人中還有相當一部分人只能有限地、片面地利用;調查中60%以上的學生并不知道課程整合的真正含義和意義，他們普遍認為在信息技術學習中會使用一兩個軟件就行。

3 提升師范生信息技術知識與能力的策略

針對以上調查的結果分析得出目前對師范生信息技術知識與能力的培養方面的現狀，以及存在的諸多問題，探尋相應的提升策略。

改革現有的教育技術相關課程，提高師范生信息技術意識與知識范圍 修改“現代教育技術”人才培養方案及課程的教學模式。“現代教育技術”是高等師范院校的一門重要的職能技能必修課程。由于上述各種問題的存在，要想真正有效地提升師范生的信息技術意識與知識范圍，就得改變現在的“現代教育技術”課程的人才培養方案，調整授課內容，提高他們的學習意識，拓寬學生的知識視野，把理論學習與實踐動手結合起來。

在教學內容的設計與選擇時，結合各專業的特點，教學設計方面的內容避免與其他課程重復，滿足實際教學需要。增加實踐動手機會，培養信息技術操作能力。

多方位開展信息技術實踐活動，提升師范生信息技術能力 目前，師范生的信息技術活動還沒有同社會實踐相結合，處于閉門造車階段，與社會需求脫節。

1）開展課外實踐教學，增強信息技術動手能力。指導學生成立各種項目小組，如動漫制作、多媒體課件制作、微電影制作等，學生選擇的題目可以是校園生活的點點滴滴，他們在活動中自編自導自演，這樣既豐富了學生的生活，又鍛煉和提高知識和業務水平，學生對這樣的活動充滿了熱情。在展示學生的作品時，教師與學生的角色發生轉變，教師是觀眾和評論員，學生是制作者和講解員。

2）廣泛開展信息技術創新與實踐活動競賽，提高教育資源應用能力。以全國普通高校信息技術創新與實踐活動為指導，在校內開展大學生課件制作比賽，參賽學生展示作品并作講解，由學生互評，教師作指導，推薦優秀作品到“全國普通高校信息技術創新與實踐活動”參賽，在校園形成一個課件制作的氛圍，以課件制作比賽帶動廣大學生學習信息技術和運用信息技術的熱情。同時，參賽前后要做大量資料準備工作，迫使學生利用網絡等多種形式的教育資源，以提高學生的資源應用能力。

3）加強見習與實習，增加師范生教學設計與信息技術教學能力。與當地各所中、小學合作，深入了解各科教學中的重難點，從實際出發，運用信息技術制作教學課件，做好教學設計，把一些抽象難懂的概念和知識點用多媒體表現出來，如中學物理中運動的受力分析等，歷史課里插播一些歷史資料片等。通過實踐活動，強化學生的實踐能力的培養，掌握教學課件的設計、開發與制作，提高師范生與各級學校師生的溝通能力，同時增強中小學的教學效果，一舉多得。

4）加強教育技術與學科課程的整合。可以組織學生在講課比賽中運用信息技術，做到信息技術與課程的深度融合，尤其在各專業學生畢業論文答辯時要求學生運用信息技術，在微格教室講解時使用信息技術，強化學生運用信息技術的主觀能動性，在學生走出校門前就能熟練掌握這門技術。要求學生持之以恒地學習，不斷提高，形成一個信息技術與專業課程融合的意識。

5）提高學生自主學習和終身學習能力。培養師范生課外自主自學能力是一個長期的個別化的過程，鼓勵教育技術專業的學生成立相關的課外活動小組及學生社團，吸收各學科的學生加入，在課外活動小組和社團中積極開展活動，在活動中不斷交流和提高學生的興趣和能力，拓寬學生的視野，培養學生信息技術與各學科課程整合的能力，從而提高自主學習和終身學習的能力。

4 結束語

總之，對師范生信息技術知識與能力的提升是為了提高師范生在今后的教學中實際應用信息技術的能力。在我國教育信息化建設進程中，普及不斷地提升師范生信息技術知識與能力，充分培養和提高師范生的信息素養，既是新時代實施創新教育的重要內容，也是實施國家信息化戰略、參與國際市場上人才競爭的一項基礎性工程。這對提高中華民族的整體文化素養有著極其重要的戰略意義，同時又是培養具有創新精神的高級人才，提高信息社會中國家建設人才綜合素養的基礎。

參考文獻

[1]季益龍.特定信息技術知識的擴散及其影響因素模型研究[D].浙江：浙江師范大學2013：76-79.

[2]羅云.新課程標準下信息技術教師的素質與能力研究[J].電腦知識與技術，2014（20）：23-26.

[3]荊衛星.“1+1模式”在信息技術課堂教學中的運用[J].中學課程輔導：江蘇教師，2011（1）：15-17.

[4]楊寧.師范生教育技術能力發展：目標層次、影響因素與培養策略[D].長春：東北師范大學，2013：48-52.

[5]鄒應貴，黃甫全，鄧文杰.技術整合型課目教育學知識的興起、概念與開發[J].電化教育研究，2014（3）：33-34.

[6]林眾，羅良，王沛.教育學視野下信息技術教育的理論進路及其啟示[J].電化教育研究，2014（7）：50-52.

[7]教育部.教師教育課程標準（試行）[S].北京：2011.

信息技術創新點論文范文第4篇

一、課題開題報告含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

二、開題報告的結構與寫法

開題報告主要包括以下幾個方面：

(一)課題名稱

(二)課題研究的目的、意義

(三)國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。

(四)課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

(五)課題主要研究內容、方法

(六)研究工作的步驟

(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。

(八)現有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

(九)經費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告

一、開題報告開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。

二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。

三、開題報告論證的主要內容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：“應用信息技術構建高中地理教學中學生自主學習的實踐研究”、“網絡環境下高中英語聽讀教學對學生文化素養提高和學習策略形成之影響”、“借助信息技術，變革學習方式”、“有效應用信息技術，促進師生幸福成長”。

2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。

3、分析研究背景——現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。

4、查清研究現狀——單位的研究現狀及問題點評；國內的研究現狀；國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。

5、論證研究價值——理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。

6、闡述研究意義——有現實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。

8、完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標；提出研究措施；落實研究內容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預測研究成果效應；建立研究組織；規劃研究管理；分析規劃研究的保障。

四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。

五、開題報告的寫作

(一)開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。

(二)開題報告的結構與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。

3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。

4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現狀和實質，產生問題的原因及其發展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統帥內容，內容說明標題。

(1)課題、問題的提出？A、提出和研究的背景：現實背景、歷史背景。B、提出和研究的依據：政策依據；理論依據；實踐依據。C、問題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？D、問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發展會有什么貢獻？E、問題研究的意義：現實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。以上幾點要求做到：少而精；針對問題；能指導操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。

(2)課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。(3)改革的主張、研究設計。A、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。B、研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。C、研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。E、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。F、預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。G、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。H、其他保障：如課題組活動時間；學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；如何保證研究工作的正常進行；課題經費的來源和籌集；如何爭取有關領導的支持和專家的指導；如何與校外同行交流等。

6、簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態度和決心。

7、可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數據、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態度，體現出開題報告的科學依據，同時也是尊重他人勞動的體現。可以是頁末注(腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內注(行內夾注)和書后注四種。開題報告也可以有“致謝”。對于曾經指導、參加過選題、論證，或對此工作提供建議或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。開題會上，有關專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質疑。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內容包括：1、選題是否當，是否符合立項條件；2、課題論證是否充分；3、負責人的素質或水平是否能承擔此課題；4、課題組力量如何或分工是否得當；5、資料準備如何；6、最終成果預測如何；7、是否具備完成本課題所需的其他條件；8、經過比較，本課題是否有更合適的承擔人；9、其他原因(加以說明)。

開題報告范文

一、論文名稱、課題來源、選題依據

論文名稱：基于BP神經網絡的技術創新預測與評估模型及其應用研究

課題來源：單位自擬課題或省政府下達的研究課題

選題依據：技術創新預測和評估是企業技術創新決策的前提和依據。通過技術創新預測和評估，可以使企業對未來的技術發展水平及其變化趨勢有正確的把握，從而為企業的技術創新決策提供科學的依據，以減少技術創新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術創新發展方向的前提下，企業的技術創新工作才能沿著正確方向開展，企業產品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現代商業中，企業的技術創新決定著企業生存和發展、前途與命運，為了確保技術創新工作的正確性，企業對技術創新的預測和評估提出了更高的要求。

二、本課題國內外研究現狀及發展趨勢

現有的技術創新預測方法可分為趨勢外推法、相關分析法和專家預測法三大類。

(1)趨勢外推法。指利用過去和現在的技術、經濟信息，分析技術發展趨勢和規律，在分析判斷這些趨勢和規律將繼續的前提下，將過去和現在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術創新預測方法，美國生物學家和人口統計學家RaymondPearl提出的Pearl曲線(數學模型為：Y=L？M[1+A？exp(-B·t)])及英國數學家和統計學家Gompertz提出的Gompertz曲線(數學模型為：Y=L·exp(-B·t))皆屬于生長曲線，其預測值Y為技術性能指標，t為時間自變量，L、A、B皆為常數。Ridenour模型也屬于生長曲線預測法，但它假定新技術的成長速度與熟悉該項技術的人數成正比，主要適用于新技術、新產品的擴散預測。

(2)相關分析法。利用一系列條件、參數、因果關系數據和其他信息，建立預測對象與影響因素的因果關系模型，預測技術的發展變化。相關分析法認為，一種技術性能的改進或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關的，這樣，通過已知因素的分析就可以對該項技術進行預測。相關分析法主要有以下幾種：導前-滯后相關分析、技術進步與經驗積累的相關分析、技術信息與人員數等因素的相關分析及目標與手段的相關分析等方法。

(3)專家預測法。以專家意見作為信息來源，通過系統的調查、征詢專家的意見，分析和整理出預測結果。專家預測法主要有：專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風暴法及德爾菲法等，其中，德爾菲法吸收了前幾種專家預測法的長處，避免了其缺點，被認為是技術預測中最有效的專家預測法。趨勢外推法的預測數據只能為縱向數據，在進行產品技術創新預測時，只能利用過去的產品技術性能這一個指標來預測它的隨時間的發展趨勢，并不涉及影響產品技術創新的科技、經濟、產業、市場、社會及政策等多方面因素。在現代商業經濟中，對于產品技術發展的預測不能簡單地歸結為產品過去技術性能指標按時間的進展來類推，而應系統綜合地考慮現代商業中其他因素對企業產品技術創新的深刻影響。相關分析法盡管可同時按橫向數據和縱向數據來進行預測，但由于它是利用過去的歷史數據中的某些影響產品技術創新的因素求出的具體的回歸預測式，而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數幾種主要影響因素，略去了許多未考慮的因素，所以，所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確，預測結果與實際的符合程度也有較大偏差。專家預測法是一種定性預測方法，依靠的是預測者的知識和經驗，往往帶有主觀性，難以滿足企業對技術創新預測準確度的要求。以上這些技術創新預測技術和方法為企業技術創新工作的開展做出了很大的貢獻，為企業技術創新的預測提供了科學的方法論，但在新的經濟和市場環境下，技術創新預測的方法和技術應有新的豐富和發展，以克服自身的不足，更進一步適應時展的需要，為企業的技術創新工作的開展和企業的生存與發展提供先進的基礎理論和技術方法。

目前，在我國企業技術創新評估中，一般只考慮如下四個方面的因素：(1)技術的先進性、可行性、連續性；(2)經濟效果；(3)社會效果；(4)風險性，在對此四方面內容逐個分析后，再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有：Delphi法(專家法)、AHP法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰略方法及各種圖例法等，但技術創新的評估是一個非常復雜的系統，其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性，同時，還涉及技術、經濟、管理、社會等諸多復雜因素，目前所使用的原理和方法，難以滿足企業對技術創新評估科學性的要求。關于技術創新評估的研究，在我國的歷史還不長，無論是指標體系還是評估方法，均處于研究之中，我們認為目前在企業技術創新評估方面應做的工作是：(1)建立一套符合我國實際情況的技術創新評估指標體系；(2)建立一種適應于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。

這種情況下，神經網絡技術就有其特有的優勢，以其并行分布、自組織、自適應、自學習和容錯性等優良性能，可以較好地適應技術創新預測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題，它能克服上述各方法的不足。本項目以BP神經網絡作為基于多因素的技術創新預測和評估模型構建的基礎，BP神經網絡由輸入層、隱含層和輸出層構成，各層的神經元數目不同，由正向傳播和反向傳播組成，在進行產品技術創新預測和評估時，從輸入層輸入影響產品技術創新預測值和評估值的n個因素信息，經隱含層處理后傳入輸出層，其輸出值Y即為產品技術創新技術性能指標的預測值或產品技術創新的評估值。這種n個因素指標的設置，考慮了概括性和動態性，力求全面、客觀地反映影響產品技術創新發展的主要因素和導致產品個體差異的主要因素，盡管是黑匣子式的預測和評估，但事實證明它自身的強大學習能力可將需考慮的多種因素的數據進行融合，輸出一個經非線性變換后較為精確的預測值和評估值。

據文獻查閱，雖然在技術創新預測和評估的現有原理和方法的改進和完善方面有一定的研究，如文獻[08]、[09]、[11]等，但尚未發現將神經網絡應用于技術創新預測與評估方面的研究，在當前產品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業不斷推出新產品的經濟條件下，以神經網絡為基礎來建立產品技術創新預測與評估模型，是對技術創新定量預測和評估方法的有益補充和完善。

三、論文預期成果的理論意義和應用價值

本項目研究的理論意義表現在：(1)探索新的技術創新預測和評估技術，豐富和完善技術創新預測和評估方法體系；(2)將神經網絡技術引入技術創新的預測和評估，有利于推動技術創新預測和評估方法的發展。

本項目研究的應用價值體現在：(1)提供一種基于多因素的技術創新定量預測技術，有利于提高預測的正確性；(2)提供一種基于BP神經網絡的綜合評估方法，有利于提高評估的科學性；(3)為企業的技術創新預測和評估工作提供新的方法論和實用技術。

四、課題研究的主要內容

研究目標：

以BP神經網絡模型為基礎研究基于多因素的技術創新預測和評估模型，并建立科學的預測和評估指標體系及設計相應的模型計算方法，結合企業的具體實際，對指標和模型體系進行實證分析，使研究具有一定的理論水平和實用價值。

研究內容：

1、影響企業技術創新預測和評佑的相關指標體系確定及其量化和規范化。從企業的宏觀環境和微觀環境兩個方面入手，密切結合電子商務和知識經濟對企業技術創新的影響，系統綜合地分析影響產品技術創新的各相關因素，建立科學的企業技術創新預測和評估指標體系，并研究其量化和規范化的原則及方法。

2、影響技術創新預測和評估各相關指標的相對權重確定。影響技術創新發展和變化各相關因素在輸入預測和評估模型時，需要一組決定其相對重要性的初始權重，權重的確定需要基本的原則作支持。

3、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型研究。根據技術創新預測的特點，以BP神經網絡為基礎，構建基于多因素的技術創新預測和評估模型。

4、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型計算方法設計。根據基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的基本特點，設計其相應的計算方法。

5、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型學習樣本設計。根據相關的歷史資料，構建基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的學習樣本，對預測和評估模型進行自學習和訓練，使模型適合實際情況。6、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估技術的實證研究。以一般企業的技術創新預測與評估工作為背景，對基于BP神經網絡的技術創新預測和評估技術進行實證研究。創新點：

1、建立一套基于電子商務和知識經濟的技術創新預測和評估指標體系。目前，在技術創新的預測和評估指標體系方面，一種是采用傳統的指標體系，另一種是采用國外先進國家的指標體系，如何結合我國實際當前經濟形勢，參考國外先進發達國家的研究工作，建立一套適合于我國企業技術創新預測和評估指標體系，此為本研究要做的首要工作，這是一項創新。

2、研究基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型及其計算方法。神經網絡技術具有并行分布處理、自學習、自組織、自適應和容錯性等優良性能，能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預測和評估的現實問題，本項目首次將神經網絡技術引入企業的技術創新預測和評估，這也是一項創新。

五、課題研究的基本方法、技術路線的可行性論證

1、重視系統分析。以系統科學的思想為指導來分析影響企業技術創新發展和變化的宏觀因素和微觀因素，并研究影響因素間的內在聯系，確定其相互之間的重要度，探討其量化和規范化的方法，將國外先進國家的研究成果與我國具體實際相結合，建立我國企業技術創新預測和評估的指標體系。

2、重視案例研究。從國內外技術創新預測與決策成功和失敗的案例中，發現問題、分析問題，歸納和總結出具有共性的東西，探索技術創新預測與宏觀因素與微觀因素之間的內在關系。

3、采用先簡單后復雜的研究方法。對基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的研究，先從某一行業出發，定義模型的基本輸入因素，然后，逐步擴展，逐步增加模型的復雜度。

4、理論和實踐相結合。將研究工作與具體企業的技術創新實際相結合，進行實證研究，在實踐中豐富和完善，研究出具有科學性和實用性的成果。

六、開展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問題及解決措施

本人長期從事市場營銷和技術創新方面的研究工作，編寫出版了《現代市場營銷學》和《現代企業管理學》等有關著作，發表了“企業技術創新與營銷管理創新”、“企業技術創新與營銷組織創新”及“企業技術創新與營銷觀念創新”等與技術創新相關的學術研究論文，對企業技術創新的預測和評估有一定的理論基礎，也從事過企業產品技術創新方面的策劃和研究工作，具有一定的實踐經驗，與許多企業有密切的合作關系，同時，對神經網絡技術也進行過專門的學習和研究，所以，本項目研究的理論基礎、技術基礎及實驗場所已基本具備，能順利完成本課題的研究，取得預期的研究成果。

七、論文研究的進展計劃

2003.07-2003.09：完成論文開題。

2003.09-2003.11：影響企業技術創新發展的指標體系研究及其量化和規范化。

2003.11-2004.01：基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的構建。

2004.01-2004.03：基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型計算方法研究。

2004.03-2004.04：基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型體系的實證研究。

2004.04-2004.06：完成論文寫作、修改定稿，準備答辯。

主要參考文獻：

[01]傅家驥、仝允桓等.技術創新學.北京：清華大學出版社1998

[02]吳貴生.技術創新管理.北京：清華大學出版社2000

[03]柳卸林.企業技術創新管理.北京：科學技術出版社1997

[04]趙志、陳邦設等.產品創新過程管理模式的基本問題研究.管理科學學報.2000/2.

[05]王亞民、朱榮林.風險投資項目ECV評估指標與決策模型研究.風險投資.2002/6

[06]趙中奇、王浣塵、潘德惠.隨機控制的極大值原理及其在投資決策中的應用.控制與決策.2002/6

[07]夏清泉、凌婕.風險投資理論和政策研究.國際商務研究.2002/5

[08]陳勁、龔焱等.技術創新信息源新探.中國軟科學.2001/1.pp86-88

[09]嚴太華、張龍.風險投資評估決策方法初探.經濟問題.2002/1

[10]蘇永江、李湛.風險投資決策問題的系統分析.學術研究.2001/4

[11]孫冰.企業產品開發的評價模型及方法研究.中國管理科學.2002/4

信息技術創新點論文范文第5篇

【關鍵詞】信息消費 互聯網 高校大學生

隨著全球范圍內信息技術創新不斷加快，信息領域新產品、新服務、新業態大量涌現，不斷激發新的消費需求，信息消費已成為日益活躍的消費熱點。為促進信息消費持續穩定增長，國務院已制定相關政策，在《國務院關于促進信息消費擴大內需的若干意見》中指出要“大力發展數字出版、互動新媒體、移動多媒體等新興文化產業，促進動漫游戲、數字音樂、網絡藝術品等數字文化內容的消費。加強基于互聯網的新興媒體建設，實施網絡文化信息內容建設工程，推動優秀文化產品網絡傳播，鼓勵各類網絡文化企業生產提供健康向上的信息內容。”]當前的大學生作為一個特殊群體，是伴隨著互聯網成長的一代，對信息技術極為敏感，易于接納與吸收新鮮事物，又具有娛樂和學習等多重需求，信息消費也隨之呈現出新的變化。因此，本文將唐山市各大高校大學生作為調查對象，利用問卷星進行網絡調查，以期了解唐山高校大學生信息消費的現狀，剖析目前大學生的信息消費行為的特征，并在此基礎上提出促進高校大學生信息消費的相關對策。

信息消費是一種直接或間接以信息產品和信息服務為消費對象的經濟活動[2]。大學生信息消費類型大致分為娛樂消費、科研消費、信息獲取以及電子商務等幾個方面。娛樂消費其中包括：電影、視頻以及游戲等方面的消費；科研消費包括：為完成學業、論文從網上獲取專業信息，或者獲得圖書文獻資料，以及為考研、出國等活動而準備的信息等；在信息的獲取方面，主要是通過PC電腦端、移動互聯網、廣電傳媒、廣播、圖書、報刊等方面獲取資訊性信息；電子商務主要包括兩類，一是生活消費，其集中體現在以淘寶、美團等為代表的各類app上的購物消費，二是經營消費，體現在利用微信、淘寶等網站進行的經營行為，也作為本次調研的一個新指標，這主要是考慮到目前有一部分大學生利用各種互聯網平臺進行創新創業的活動，反映出在大眾創業和萬眾創新背景下信息消費行為的新變化。此外，信息消費時間與信息消費金額等也構成了此次調查高校大學生信息消費行為的基礎指標，反映其信息消費行為的現狀及特征。

1.調查方案與數據收集

1.1調查方案

本文通過梳理相關文獻，結合高校大學生信息消費的普遍性和特殊性，設計調查問卷，選取唐山華北理工大學，唐山學院、唐山師范學院、河北能源技術學院、唐山職業技術學院五所高校大學生作為調查對象，利用問卷星平臺進行網絡調查，應用SPSS等相關軟件進行數據的處理和分析。

1.2數據收集

本次調查總共發放500份問卷，調查對象是這些高校在校學生（其中包括專科生，本科生還有研究生）。最終回收有效問卷是482份，有效回收率為96.4%，符合樣本分析所需要的最小樣本數。從被調查者的性別上來看，男生占243人，占50.5%。女生占239人，占49.5%。從被調查者學歷上來看，碩士生占77人，占16%，本科生人數占207人，占43%，專科生198人，占41%。從被調查者專業背景來看。文科類學生為171人，占35.6%，理工科類學生為311人，占64.4%。從抽樣的整體情況來看，可以滿足本研究的需要。

2.數據分析

在本次回收的482份樣本中，我們運用了SPSS軟件將數據進行了處理和分析，我們發現大學生信息消費行為存在以下現象：

2.1信息消費類別分布

問卷調查結果顯示，信息消費與高校大學生密不可分，已經融入到他們的學習、生活、娛樂等方方面面。信息獲取是唐山大學生信息消費類別中比例最大的，達到了89%；以網購為代表的電子商務生活消費部分達到了79%；以游戲、電影/音視頻、網絡文學為代表的娛樂類信息消費分別達為29.5%、75.5%和51%；科研部分中獲取專業知識、圖書資料、考研/出國等分別占到26.5%、21.3%、20.8%；而以做微商，開淘寶為代表的電子商務經營類消費也達到了4.9%（見表1）。

其中，唐山大學生主要從新聞類網站、社交類網站、以及資訊網站上獲取資訊類信息，主要類型分布比例為：新聞資訊（85%），好友動態（72%），好友轉發文章（69%，心靈雞湯、科技前沿、時政軍事、養生保健等）、招聘＼招租信息（32%）等。總體而言大學生信息獲取主要圍繞時事、好友和就業，表現出大學生心系時政注重社交，關心就業的特點。另外，大學生在信息消費中娛樂占比較大，需要引導，防止荒廢學業，沉迷游戲。電子圖書館、教育專網等基礎設施的建立，使學生們更加方便的獲取知識。以網購為代表的電子商務生活消費已經是校園中主要購買商品的渠道之一。在本次調研中的新增指標――電子商務經營消費，比例已經接近5%，反映出在大眾創業萬眾創新的形勢下，確實有一部分大學生利用互聯網在課余期間進行創業活動，通過親身實踐和鍛煉為走出校門，適應社會發展的需求，以及將來的創業打下良好的基礎。