心理學專業學生實習

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心理學專業學生實習范文第1篇

機械專業 實習教學 創新意識

學生動手能力的高低已成為衡量一所職業學校辦學水平高低的重要指標之一，加強學生專業技能訓練、切實提高學生實際動手能力已成為職業中學的共識。隨著項目教學、理實一體化等教學模式的運用，學生的動手能力得到了前所未有的提高；但我們也要看到機械專業學生的實習與我們的期望還有一定的差距，原因是多方面的，學生在實習中創新意識不強是其中之一。長期以來在機械專業實習教學過程中，教師只注重學生專業技能的訓練，在很大程度上忽略了對學生創新意識的培養，主要表現在：受傳統教學觀念的影響教師在安排實習時，往往習慣于從教師的角度出發，學生的實習技能訓練幾乎都是按照教師制定的操作要領、工藝方案進行的，使學生在實習中成了“演員”和“道具”；過分重視實習成績的優劣，評判學生的操作方法和工藝方案，答案是單一的和預設的，嚴重扼殺了學生與生俱來的好奇心、想象力和創造意念；另外學生對教師的盲目迷信使學生習慣于做“忠實的聽眾”和“本分的演員”，學生一味服從、模仿，形成一種機械式解決問題的方式，不利于學生創造性的培養。

要克服上述障礙，培養更多的具有創新精神的實用人才，必須重視學生在實習中的主體地位，培養學生的創新意識。

一、轉變觀念，在參與中培養創新意識

教師必須轉變觀念，構建“以人為本”、“一切為了學生的發展的教育觀念，把學生看成平等的、共同參于、共同創新的伙伴，支持并引導學生自主發展，為學生提供創新的良好氛圍。不僅要體現教師的主導地位，更要充分體現學生的主體地位，讓學生全程參與、全員參與、全面參與，在參與中培養創新意識。例如，我在組織機械專業車工實習教學時，先明確本次實習所要訓練的內容、范圍，然后指導學生進行創新和討論后，由學生畫出圖紙并確定有關技術要求的側重點，在選題確定后，指導學生進行工藝分析，提出加工和訓練的實施方案，包括工藝流程、工序步驟，工量具的配備、測量手段和測量方法，極大地調動了學生參與創新的積極性。

二、榜樣引領，在責任中強化創新意識

1.榜樣引領，樹立創新信心。榜樣的力量是無窮的。在實習教學中經常介紹一些先進人物的事跡，讓學生意識到創新并不神秘，這不是極少數人的天賦，人人都可以創新，應該告訴學生凡是其他人沒有做過、想過的，如果我們做了、想了；或者自己以前沒有做過、想過的事，現在自己做了；或者別人的創新內容加以改進，使之更具體、生動，這都是創新的具體表現，從而使學生樹立創新信心。如：從職校走出來的知識型工人楷模――鄧建軍，是1988年的中專畢業生，工作17年，參與技改400多項，從小改小革如手，不斷破解紡織機械行業的全國性、世界性難題，攻克重大技術難題23個，終于成就了中國制造，破解了世界難題，先后榮獲“全國五一勞動獎章”、“國技術能手“、新世紀全國首批七個“能工巧匠”之一等榮譽稱號。鄧建軍在給職校生的回信中曾說到：“中華民族復興事業需要千千萬萬個既有理論又有實際操作能力的技能工人，希望你們能夠與我一起用自己的行動向世界證明‘咱們中國工人了不起’”。

2.要培養學生的責任心、使命感，激發創新動機。在實習過程中，學生始終擁有高度的自，對實習過程能自我設計和自我控制，了解實習目標和內容，對實習目標的實現負有主要責任，當學生感到肩負一種責任時，其主觀能動性就會得到極大的調動，自主學習，自主探究就有了不竭的內在動力。強烈的責任心和使命感，能夠激發學生的創新意識，要不斷采取多種形式、手段來培養學生的責任心和使命感。如：在實習教學中，結合改革開放以來我國大批引進外國設備中由于零配件的尺寸問題，加之技術力量的薄弱，壞了以后無法加工，而必須再花大量外匯找國外的生產廠家購買，這樣以來，使大量外匯流失，甚至使設備無法再運轉而變成一堆廢鐵，使國家蒙受很大的經濟損失和恥辱，來激發學生好好學習專業知識、練好過硬的本領、報效祖國的精神，使學生意識到民族的強大與振興必須從我做起、從現在開始。又如，2009年6月1號，具有百年歷史的通用汽車正式申請破產保護，這也意味著這個曾經作為美國夢象征的百年老店一夜之間從神壇跌落到了凡間。這個創建于1908年的企業從1927年以來，通用汽車在長達80年的時間里一直占據著全球汽車行業“老大”的地位。我決定抓住這一重大熱點事件對學生進行教育：通用在新能源方面的孤軍突進，卻踏空了全球能源結構轉變的關鍵點，在傳統產品市場，盡管研發作出很大努力，然而卻在與對手的競爭中落敗是導致其破產的重要原因，也為我國的企業敲響了警鐘。學生聽后若有所思，起到較好效果。

三、質疑解惑，在問題中滲透創新意識

心理學專業學生實習范文第2篇

【關鍵詞】電子信息工程；實踐能力；培養路徑

隨著科技的發展，企業對電子信息工程人才提出了新的要求，不僅需要人才具有較高的文化水平，更重要的是必須具備較強的實踐能力，能夠將企業的新思想、新技術迅速的應用到實踐中，使之成為企業的核心技術，從而提高企業的核心競爭力。目前很多高校在培養人才方面沒有達到這一標準，這些高校普遍存在著因循守舊，不知變通的弊病，嚴重阻礙了高校自身的發展。因此高校應立即制定應用型人才的培養策略，幫助學生快速就業，為自身創造切實的利益。

1電子信息工程專業學生實踐能力現狀及產生原因

電子信息工程是一門新興學科，在教學內容和教學方法上都需要高校自己摸索，這為高校的教學工作增加了難度。雖然高校在教育理念上重視實踐教學工作，增加了實踐課程的設置，對教學內容也進行了不斷的改良，但是教學效果卻差強人意，學生的實踐能力仍然沒有明顯的進步，就業形勢不容樂觀。產生這類問題的原因主要有兩方面，一方面來自于學校和教師，另一方面則來自于學生自身。對于學校和教師來說，學校的辦學經費有限，無法購買先進的實驗儀器，使得現有的實驗儀器較為落后，與教材內容嚴重不符。同時儀器的數量也不足，常常出現幾個學生使用一臺設備的現象，學生很難獲得實踐機會。此外，任課教師大多是畢業后留校的大學生，他們之前沒有到企業中任職過，不了解企業的需求，所以往往采用了不恰當的教學方法，影響了學生對課程的認知，學生很難培養對實踐課程的興趣。對于學生來說，電子信息工程專業的課程比較難，與學生以往接受的教育存在很大的差異，再加上實驗課程需要較強的動手能力，而嬌生慣養的九零后學生普遍缺乏獨立性，對于他們來說完成這些實驗項目是比較困難的。而且高校學生大多來自不同的地區，受到高中實驗課程的影響，他們對于實驗儀器的掌握程度也不相同，使得學生之間出現了明顯的差距。

2培養電子信息工程專業學生實踐能力的有效路徑

2．1構建科學合理的教學體系

高校在設置教學體系時，應充分考慮電子信息工程專業未來的就業方向，并以此為依據建立人才培養計劃，循序漸進的提高學生的實踐能力。實踐能力的培養不是一蹴而就的，需要長時間的積累和訓練，所以高校要加大對實驗器材的投入，購買先進的設備儀器，為學生創造良好的實驗條件。在設計教學體系上應突出重點，切合實際，提高實驗課程的比例，并且讓學生參與到實驗設計之中，以鍛煉學生的邏輯思維能力和創新能力。

2．2改進實驗內容和教學方法

教師應對電子信息工程專業的實驗課程進行總結和分類，根據知識點的難易程度和儀器設備的操作要求將實驗課程分為基本練習課、綜合應用課和創新實踐課，設置遞進式的教學內容，使學生的實踐能力不斷鞏固和提高。基本練習課是入門教育，需要學生認識并能夠靈活操作常見的儀器設備，了解各種電路的構成和工作原理，為日后復雜知識的學習打下良好的基礎。綜合應用課需要學生根據所學知識獨立完成各項實驗，并能夠自己設計電路和簡單的電子系統，教師應給予學生適當的指導意見和自由發揮的空間，培養學生形成系統成熟的理性思維，使學生學會運用理論知識解決實際生活中的問題。創新實踐課顧名思義，是為實踐能力較強的學生提供進一步成長的機會，高校需要為學生提供各種實踐平臺，例如在校內開設實訓基地，舉辦各類電子競賽等等。值得注意的是，教師在基本練習課的教學過程中應采用多種教學方法，比如說運用多媒體、計算機等教學工具將電子系統的工作原理用動畫的形式播放出來，這有助于學生對高深復雜知識的理解和接受。

2．3探索師資隊伍建設新模式

應用技術型本科院校教師就要求不但理論功底強，還要有較強的實踐功底。工科教師要熟悉企業，了解產品的工作流程，還是企業和學校溝通的橋梁。還能給學生了解企業現狀，引領學生掌握一些企業研發與市場對接的技能。這就要求學校通過各種途徑提高教師的實踐能力。通過“雙師制”的方法培養實踐能力強的師資隊伍，可以讓青年教師既擔任教學任務又在工程一線鍛煉，使教師經過幾年的培養和鍛煉，逐漸掌握本領域的有針對性的學生需要的動手實踐能力。還可以聘請一線工程師加入教學單位，把豐富的行業實踐背景帶進教學，充實教師隊伍，使學生真正受益。聘請工程一線工程師參與學校工作，與專業教師一起編寫講義，制作課件和實訓教材。

2．4加強校企合作

高校教育的根本目的是將人才輸送到企業，為企業持續注入新鮮血液，因此高校應加強與企業的合作，創造互利互惠的共贏模式。企業可以在高校建立研究所，利用高校的師資力量研究先進的科研成果，用于企業的生產中，提高企業的競爭力。同時，高校也可以將優秀學生送往企業實習，讓學生了解當今電子信息行業的發展態勢，在工作崗位中不斷積累工作經驗，快速提高實踐水平。高校還可以邀請企業管理者到校內演講，向電子信息工程專業學生講述企業文化和對人才的要求，激發學生的斗志，使學生早日成長為企業需要的人才。

3結論

實踐能力是電子信息工程專業學生必備的基本素質之一，對于學生未來的就業和發展有著重要的作用。為了提高學生的實踐能力和創新能力，高校實驗課程的教學改革勢在必行。高校應加強與企業的合作，加大實驗課程的投入力度，分層次的設計教學內容，使不同水平的學生都能在實驗課上有所收獲。同時打造高水平的雙師團隊，為學生創造更多實踐機會，讓學生積極參與到設計和創新實驗中，促使高校的人才培養策略早日實現。

參考文獻:

［1］張麗紅．以實踐和創新為導向的電子信息專業教學改革探索［J］．科技視界，2016(04)．

心理學專業學生實習范文第3篇

[關鍵詞]信息管理與信息系統　就業能力　教學改革

我國高校信息管理與信息系統(本科)專業(以下簡稱信管專業)是前些年很多高校競相開設的熱門專業。但是由于擴張過快，近幾年該專業已成為就業較難的“黃牌”專業。筆者研究發現，這種就業難并不是因為需要信息人才的崗位絕對缺乏，產生了人才過剩，而是很多學校培養的畢業生在能力上達不到用人單位要求，導致用人單位對現有招聘對象不滿意而虛位以待。筆者認為解決這一問題的關鍵是要增強該專業學生的就業能力。本文分析了信管專業學生就業能力不強的原因，并探討了對如何在該專業進行教學改革以增強學生的就業能力。

一、信管專業人才的類型劃分

信管專業是一個跨管理科學、計算機科學的新型學科。與傳統的理工科、文科各專業不同的是，該專業除去本專業的特色課程外，學生還要在上述兩大學科中分別學習多門課程。各學校培養人才的方向隨著培養目標側重和專業課程設置不同而不同，大體可分為偏計算機開發的技術型和偏經濟管理的管理型，還有一些學校是兼顧兩者的中間平衡類型。

二、學生就業能力不足的表現和原因分析

經過對用人單位的調查和了解畢業生就業后的體會，信管專業畢業生的就業能力不足主要表現在：

1.技術能力不足，主要表現為：

(1)本來按技術型培養的畢業生不具備信息系統的開發能力。畢業生在系統開發中不會應用課上所學的工具和方法，不能承擔工作單位的實際開發任務。其原因可歸納為：技術性課程因為理論內容少，往往被列為考查課，不作為考試課。而學生從思想上往往誤認為考查課不如考試課重要，所以在學習考查課時投入的精力往往不如在考試課上投入的多，對技術的掌握也就沒有對理論的掌握那么好；另外，缺乏綜合性技術開發訓練也是開發能力差的一個主要的原因。

(2)技術能力不足的另一表現是畢業生普遍缺乏ERP實施能力和維護能力。使用商品化軟件進行ERP實施是現在多數企事業單位實現信息系統應用的主要方式。但是很多學校對這方面不夠重視，把培養學生的信息系統開發能力作為唯一的培養目標，沒有開設相應的課程培養學生的ERP實施能力和維護能力。

2.管理能力不足、信息管理、信息系統開發與應用往往涉及到應用單位各部門、各方面的管理工作，要求從業人員必須具備一定的管理知識和管理能力。但是學校所學的管理知識與用人單位的管理實踐存在一定差距，再加上部分教師缺乏管理實踐，不能理論聯系實際地傳授管理知識，從而造成了學生就業后管理能力的不足。

3.溝通能力不足，主要表現在：

(1)缺少團隊工作經驗。有一定規模的信息系統開發都是由多名開發人員組成的團隊完成的。這種團隊的工作要求成員有很好的分工與協作，要求每個人都能獨當一面。我們的學生在學校里恰恰缺少這種團隊工作的訓練。

(2)缺少人際交往經驗。信息管理、信息系統開發的工作性質都要求信息人員與各類管理人員建立良好的人際關系。我們的高校應屆畢業生從小學到大學一直在校門內讀書，接觸社會較少，而到工作單位后人際關系復雜，學生往往不適應，給開展專業工作帶來困難。

三、教學改革的建議

針對以上分析的學生各種能力不足，提出如下教學改革的建議：

1.探索專業方向、課程設置改革。學校應從增強學生能力出發，探索專業方向、課程設置的改革。

學校應根據本校歷史傳統、師資優勢、科研優勢等因素確定專業側重，有IT技術優勢的學校要向側重技術開發方面發展，信息技術發展日新月異，對人才的需求呈現不斷增長的趨勢。從近年來就業情況看，有能力的技術型信管人才還是很好找工作的，而且薪酬也比較高。有信息管理優勢的學校可向側重信息管理方面發展，特別是原來在圖書館學、情報學等方面有優勢的學校開辦的信管專業應向這方面側重。

學校在確定專業側重后，還要根據自己優勢確定專業方向，體現本校的特色，發揮本校的師資優勢、科研優勢，通過教學把這些優勢轉化為學生的專業應用能力的優勢。

學校在課程改革方面，一是要結合專業側重、專業方向研究合理的課程設置，例如增加有關ERP實施和維護方面的課程；二是要在加強實踐課教學方面進行改革，對高年級增加綜合性實驗、實訓等實踐課程，以提高學生的應用能力。

2.探索教學模式改革。改變“一位教師一門課”的傳統教學模式，提倡“課程群組”的教學模式。所謂“課程群組”就是把與形成學生某一能力關系密切的若干課程組成“課程群”，將教授該群所有課程的教師組織在一起形成的一個教學組織。他們從課程群整體上把握自己所教授課程要達到的目標，該目標不僅僅是從本課程達到最佳效果來衡量，而是要從整體效果最佳來衡量。這樣就容易讓學生把在各門課程上獲得的單項技術能力形成了更綜合的技術能力。

3.與IT培訓機構進行產學研合作。學校應該與社會上的IT培訓機構進行產學研合作，請他們到學校為學生開辦各種講座；有些實踐課程可以委托這些機構來講授。從而使學生更多接觸到實際應用的環境和技術，以更好地增強學生的技術應用能力。

4.注重在實踐環節加強對學生動手能力和交際能力的培養。為了培養學生的綜合開發能力，可以由若干門課程的教師聯合布置一體化開發課題訓練，課題的任務是需要運用多門課程的知識和方法才能完成的中等規模的信息系統開發，讓若干學生組成一個開發團隊，每位學生在團隊中承擔一項開發任務，大家協作完成整個項目的開發工作。這樣既訓練了學生的開發能力，又培養了學生的團隊精神和人際交往經驗。

心理學專業學生實習范文第4篇

中圖分類號：R19

文獻標識碼：B

目前醫學院學生的學業負擔普遍比其他學科繁重，而檢驗醫學專業的學生除了要學習臨床醫學和相關知識外，還要求掌握檢驗方面的專業知識，對各種檢測項目的檢測原理要有深入的了解，能熟練操作各項檢測技術。因此，檢驗醫學專業學生在實習期間希望理論知識得到升華、實際操作技術有明顯提高，其心理壓力之大，可想而知，這就導致容易出現一些不良的心理問題。因此，良好的心理健康與調適就顯得非常重要，現總結報道如下。

1檢驗醫學專業實習生常見心理問題的成因

1.1學習壓力大，挫折感強：檢驗醫學專業的大學生在實習期間，希望在實際工作中充分運用和鞏固自己幾年來所學得的理論知識，以使自己真正擁有一技之長，而檢驗醫學是一門需要在實踐中不斷摸索、不斷積累、不斷學習的學科，要想在短時間內對其有一個比較全面的掌握，并非易事。有些在書本上看起來很簡單的知識，比如很多經典的但又是必須掌握的手工檢驗方法，就需要一遍又一遍的反復操作、練習、體會，才能對其有比較深刻的了解。這樣，就會出現期望與現實的矛盾，導致有些學生心情煩躁、苦惱、郁悶，甚至懷疑自己的能力，喪失信心，產生強烈的挫折感。

1.2就業與考研：檢驗醫學專業實習生同時面臨著找工作的巨大壓力，為了應聘，有很多的準備工作要做，花去很多寶貴的實習時間；而且隨著時代的進步，現代社會對人才的要求越來越高，就業壓力越來越大，為了進一步學習更多的知識和技能，很多即將畢業的大學生希望通過考研來提升自己的知識層次和在社會上的競爭能力，這同樣需要耗費大量的時間和精力，使得本來不太充裕的實習時間變得越來越少，容易產生急躁情緒，焦慮不安。

2對檢驗醫學實習生心理健康的影響

由于存在以上幾個主要方面的壓力，導致一部分檢驗醫學專業的學生在實習階段心理矛盾持續時間過長，身心健康受到嚴重影響，容易產生挫折、浮躁心理，缺乏務實精神，責任心不強，克制力較差，表現為焦慮、強迫、恐懼、抑郁、神經衰弱等，使自己變得心力交瘁，結果不但沒有達到預期的目的，處理不好，還可能會患得患失，出現精神方面的疾患。因此，心理健康的自我調適對提高檢驗醫學實習生的實習效果就顯得尤為重要。

3檢驗醫學專業實習生的心理調適

3.1提高抵御挫折的能力：一個善于制定合理目標、思維縝密的個體與一個不善于制定目標的個體相比，產生挫折心理的可能性要更小一些。同時，把行動結果歸因于外部不確定性因素的個體也更容易產生挫折。

挫折對人們的影響程度和影響方向往往與人們對挫折事件的認知和評價有關。若以平常的心態接受挫折，視挫折為促進個人發展的良機，則能夠減輕挫折壓力，并進而戰勝挫折；反之，如果過分夸大挫折的不良后果，往往會使自己深陷困擾。樹立正確的挫折觀是戰勝挫折心理的根本，承認矛盾、正視挫折是有效解決沖突的前提條件，此外，積極提高解決問題的能力以及思維的靈活性和開闊性，也為避免和戰勝挫折心理奠定了重要基礎。

研究表明，抱負水平越高，遭受挫折的可能性就越大。綜合考慮社會客觀條件、自己的主觀條件，確定適當的抱負水平，對有效防止和消除挫折行為是十分重要的。在確定自己的目標時，要區分大目標和小目標，近目標和遠目標。通過把大目標或遠目標化解成許多個子目標或近目標，并通過對子目標或近目標的逐一實現，達到實現遠大理想的最終目的。在日常生活和交往中，真正引起大學生強烈挫折感的，與其說是那些挫折、應激和沖突本身，還不如說是來自他們自身的認知以及所應付的態度。因此，正確認識挫折源，對挫折持樂觀、積極的態度是非常重要的。其次，要勇于實踐，只有經過生活的磨練，在今后的人生道路上遇到挫折和困難時才能應對自如，不輕易被挫折擊垮。另外，培養自信樂觀、寬容豁達、自強自立、勇于創新等良好的個體心理品質也是提高大學生自身戰勝挫折能力的重要條件之一。

挫折和沖突是造成心理緊張和心理障礙的兩個主要原因。挫折是在某種動機的推動下，所要達到的目標受到阻礙后，因無法克服而產生的緊張狀態和情緒反應。用人才學的語言講，挫折就是一種逆境；沖突是一種選擇的困境，一種面臨多個目標時難以選擇的矛盾和焦慮。一個心理素質良好的人，就是一個能夠忍受挫折、超越挫折和具有明智選擇能力的人。根據大學生的心理特點，應有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理品質，預防和緩解心理問題，增強心理調適能力和社會生活的適應能力。

3.2培養良好的心理素質：良好的心理素質對于大學生的成才具有巨大的推動作用。從目標確立到事業有成，成才和成功的過程是一個長期的、充滿矛盾和挫折的過程，它需要我們具有頑強的意志和堅持到底的決心，否則將一事無成。愛因斯坦早就指出，智力上的成就，在很大程度上依賴于性格上的偉大，也就是指高尚的道德品質和良好的心理素質。一個自信心強、富有進取心、做事謹慎、具有堅忍不拔毅力的人一定會成為祖國優秀的棟梁之才，也一定會取得事業上的成功。

其實作為一名未來的檢驗醫師，在實習階段要學習和掌握的知識非常多，除了對學校所學理論知識進行實踐外，在實際工作中還應著重學習如何去合理安排工作程序，讓工作始終保持有序而高效的運轉；學習怎樣才能和同事合作時既默契又愉快，以營造良好的工作氛圍。在學習業務知識方面，既不能膽小，什么事不敢動手，缺乏應有的自信心；也不能盲目自大，認為什么事情都很簡單，好像什么都不用學，看不起人家的勞動和成績。而應該放開膽量，積極尋找知識點，虛心向老師求教。

心理學專業學生實習范文第5篇

關鍵詞:電子信息 學生 實踐能力 培養途徑

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A文章編號:1007-3973 (2010) 02-164-02

近年來,電子信息類專業學生招生人數不斷增多,社會就業形勢日益嚴峻。電子信息是一門實踐性很強的應用學科,要將理論和實踐充分結合起來,適應外在環境的客觀變化,認真審視既往的人才培養方案并采取相應舉措,不斷提高學生動手實踐能力,以進一步提高電子信息類專業辦學質量和學生的綜合素質。

1樹立有利于學生實踐的觀念

1.1勤于學習新知識

一個人如果沒有開拓的知識面,就不可能有綜合全面的能力。當今是一個信息化、知識化、市場化的時代,是一個終生學習型的社會,如果固步自封,淺嘗輒止,不努力學習、勇于實踐,不適時揚棄和更新自己,就難以順應時代洶涌澎湃的潮流,就會被歷史所淘汰。因此,電子信息類專業學生必須不斷學習,善于積累,努力掌握相關業務知識。

1.2勇于探索新領域

實踐必須有探索的精神,實踐本身就是一種探索、一種嘗試,是一種“闖”和“試”。然而探索是要冒風險的,既可能成功,也可能失敗。為了創造新事物、新成果、新經濟,達到新境界,就必須勇于實踐,敢于付出代價,有敢闖、敢冒、敢為天下先、敢承擔責任的精神和勇氣。因此,我們電子信息類專業學生一方面要努力培養追求科學真、善、美的探索精神,一方面也要樹立勇于接受挑戰、不怕失敗的勇氣,在遇到困難和挫折時,有意識地克服消極情緒,堅定信心,培養排除萬難、奪取勝利的堅強意志。

1.3敢于建立新思維

培養實踐能力必須建立創造性思維,提高實踐的科學思維能力。實踐思維是在一定知識、經驗和智力的基礎上,靈活運用各種科學思維方法,創造出新成果的思維活動。實踐思維不滿足于常規思維方式,不甘于步人后塵、亦步亦趨,而是在求異圖新中發現新的思想火花,發現改變現狀的契機和機遇;實踐思維又是整合性思維,它運用新的思路和方法,對已有的知識和經驗進行新的組合、遷移和應用,從而創造出前所未有的新成果;實踐思維也是發散性思維,它推陳出新,表現為一種批判性思維,敢于對原有邏輯框架、范式進行懷疑、否定,努力尋求不同于原框架的某種新框架,為思維對象作出新的闡釋。電子信息類專業學生必須努力站在時代前列,建立科學思維方式方法,積極進行實踐性思維。

2建立有利于學生實踐的制度

面對知識經濟時代的信息技術革新與多元社會需求的變化,大學作為知識首要來源的角色遭到嚴峻的挑戰。同時,由于高等教育發展的階段性,外部制度環境對大學的創新發展存在著一定的障礙。電子信息類專業學生實踐能力的建設既需要院校自身的努力,同時在宏觀上也需要一個有利的制度環境。建立學校大學生實踐制度,增加大學生的危機意識,從而形成大學生自主進行制度實踐的動力,只有完善外部制度環境,才能正確引導大學生積極投身創新實踐。要重視和鼓勵學生的實踐能力的培養,設立校實踐設計基金,制定獎勵政策。實踐設計基金主要用于資助運用新思想、新技術、新器件的電子設計與制作的課題,學生每年都可以申請。鼓勵學生進行課外科技活動,將課外科技活動取得的成果寫入學生檔案。設立主講教師崗位,安排教學效果好的教師多講課并提高課酬。設立校、院創新教學改革課題基金,并計入工作量,教學改革成果、教學研究論文與科研成果、科研論文同等對待。

3營造有利于實踐型人才成長的良好環境

3.1改善實驗實踐設備建設

必須高度重視對學生實踐教育的投入,改善硬件設備,有效提高實驗條件,努力建設符合電子信息類學生實踐教育可持續發展的培養條件。通過硬件設備的改善,為學生提供實踐場所和設備,能有效提高學生實際動手能力。為了培養學生的實踐設計能力,給優秀學生提供一個良好的學習與研究的環境,展現新思維、新設計的舞臺,必須建立一個現代電子創新設計實驗室。加強大學生創新基地建設,培養學生的創新能力,引導學生參加科技創新實踐,培養科研能力。

實驗中心加強網站和教學管理系統的建設,建立網上預約實驗、網上虛擬實驗和網上儀器設備使用說明與試用等界面,實現網上的自動化教學與管理,提高實驗管理效率和水平,進而有利于學生實踐能力提高。

3.2加強科學交流與研究

廣泛開展各類學術講座,鼓勵學生參加校內外各種學術講座,通過這些學術講座,不僅能使學生了解本領域的前沿工作,提高其專業水平,而且可以開闊學生的眼界,拓寬學生的知識面,啟迪學生的思維,激發他們強烈的求知欲望和創造欲望。

制定學生科研政策,鼓勵學生參與導師科學研究。鼓勵學生參加科學研究,學生可以申請國家、省、市、學校等各級各類實踐課題,通過自己成立實踐小組,主持項目,進而提高學生實踐能力。另一方面學生也可以參與教師科研課題,還可以在畢業設計等鍛煉中提高實踐能力。

3.3探索聯合培養基地的建設模式

以“產、學、研”學生聯合培養基地為載體,吸納社會科技教育資源,加快高層次應用型人才的培養,提倡企業在高校建立科學研究機構,高校在企業建立實踐實習基地。通過建立校企聯盟,鼓勵學生參與企業課題研究與開發,提高學生實踐動手能力。可以嘗試讓學生到開發園區進行創業,帶動學生實踐能力的提高。

4建立科學有效的教學管理體系

4.1修訂培養目標和培養計劃

規劃并建立了與綜合實驗實踐配套的理論教學課程體系以支撐學生的實踐能力――電子信息類學生實驗教學系列課程。為了使學生系統的掌握實驗原理以及將本科及學生課程學習期間所學知識應用到實驗訓練中,在培養方案中設置電子信息類學生實驗教學系列課程,使學生能夠有機會更深刻的學習掌握電子信息工程實驗實踐訓練的理論和應用。加強學生電子專業技能訓練,增加專業技能訓練課時比例。

為切實培養和提高學生的實驗實踐和動手能力,可以設置認知性實驗、綜合性實驗、開放性實驗,認知性實驗。綜合性實驗是電子信息類學生的必修課實驗,對非電子信息類學生是選修課實驗。開放性實驗是電子信息類學生根據學科需要所進行的更深一步具有研究性質的實驗,能為所從事的專業研究提供一個實驗開發平臺。開放性實驗不對非電子信息類學生開放。每個平臺都編制了實驗指導說明書。實驗指導書反映了各個平臺的學科發展概況、實驗概況、實驗的原理方法、實驗的具體內容和步驟以及能啟發學生思維的有價值的思考題等。

4.2改革教學方式和教學內容

在電子信息類本科人才培養過程中樹立實驗教學與理論教學并重的實驗教學觀,從人才培養實際需要出發,建立以能力培養為主線,分層次、多模式、相互銜接、科學系統的實踐教學體系。切實改進實驗教學內容,改進實踐教學方法,推行自主學習、合作學習、研究性學習的實驗教學模式,發揮學生在實驗教學中的主體作用。本科學生教學中,更應突出學生的主體地位,這樣不僅能充分發揮學生的主動性,而且有利于培養學生的思維能力和語言表達能力,使學生在課程教學中由被動接受轉化為主動參與,實現角色的轉變。 在知識傳授的過程中,以科學發展的實例或以科學家的發明思路引導學生獲取知識顯得尤為重要,這就要求采用案例教學法來培養學生的實踐能力。

4.3完善教學質量監控和評價體系

健全校、院(系)兩級教學質量監控組織,分工合作,分層指導。校級督導適當增加實踐教學的督導人員;各院(系)組建由副教授以上職稱教師組成的實踐教學質量督導小組,充分發揮他們在實踐教學改革中的指導和促進作用。完善實踐教學質量評價機制,實行督導評價、同行互評、學生評價相結合。逐步構建由專業評價、課程評價、課堂教學質量評價、實驗教學評價、畢業設計(論文)質量評價、教學管理質量評價等方面組成的實踐質量評價體系,促進實踐教學辦學水平和教學質量的提高。

5建設一支高水平的師資隊伍

提高學生的實踐能力, 需要一支能夠適應科技創新、責任心強、師德高尚、在學術界享有聲譽、有能力跟蹤學術前沿的師資隊伍。

5.1加強學術道德建設,弘揚優秀學風

要把師資隊伍的學術道德建設和學風建設放到突出位置上。培養追求真理、獻身科學、淡泊名利、甘于寂寞、厚積薄發等學術精神,養成求實、嚴謹、科學的優秀學風,力戒浮躁,多出精品。重視并發揮老教授、老專家在學術承傳等方面的傳、幫、帶作用,加強對年輕教師的培訓,培養年輕教授和專家過硬的學風和實踐教學科研水平。在選拔學生導師時,不但要看重學術能力、學術成果,更要看重學術道德。 導師必須具有豐富的人文社會科學知識和優良的思想品德,不但教導學生如何做學問,更要教會學生如何做人。

5.2建設一支多元化、高水平的專兼職師資隊伍

造就一支適應電子信息類實踐教育發展的高水平的師資隊伍,必須在擴大師資隊伍規模的同時,切實提高師資隊伍的整體素質和質量。建立并完善開放式管理機制,多方吸納人才,特別是充實有國際教育背景的實踐教育專家、具有相當理論水平的實業家、科研院所和高科技企業的技術精英,形成多元化、高學術含量的專兼職師資隊伍。積極推進師資選聘制和任期制,強化師資的崗位意識,競爭擇優上崗,動態管理,促進師資跟蹤學術前沿,拓寬學術視野,提高學術水平,不斷取得新成果與成就。聘請外國知名學者、教授、企業高層人員、政府及其他部門有一定理論或實踐水平的專業人員擔任導師或兼職導師。

5.3強化導師責任,充分發揮導師在實踐教育中的主導作用

推進師資負責制,師資應成為電子信息類學生實踐教育的第一責任人。充分發揮師資在學生實踐教學方面的主導作用。要給導師創造良好的科研條件、生活條件和民主、融洽的學術氛圍,解決其后顧之憂,使之專心致志地從事科學研究和實踐指導工作。導師自身應注重個人綜合素質的養成。導師要主動適應社會變化,改變實踐教學觀念;導師要用科學發展的新理念重新審視人才培養的模式和目標,要有為國家培養合格的高層次人才的事業心和責任感;培養高水平的學生是以高水平的科學研究為前提的,導師要不斷提高自己的學術水平,站在學科前沿,從事對學科發展有重要影響,對國家經濟建設有重要價值的研究工作;導師要處理好學科基礎研究與開發研究的關系,把握好提高學術水平和獲取充足科研經費之間的平衡,保證科學研究與人才培養的協調進行。

6電子設計促進電子信息類專業學生實踐能力的培養