班主任值周總結

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班主任值周總結范文第1篇

關鍵詞：更新觀念；尊重學生；內部管理；總結評比

如何管理好新時期的班級，是眾多班主任教師所面臨的問題。班主任工作是一門科學，更是一門藝術。作為特殊工作崗位的班主任教師所面對的是具有各種各樣、形形性格和豐富思想的學生群體，在實際班級管理過程中，班主任教師只有創造性地開展工作，才能保證工作的順利完成。下面筆者就自己的班級管理實踐及體會淺談以下幾點，與同仁商榷。

一、更新觀念，適應課改

隨著新一輪課程改革工作的進行，作為一名稱職的班主任也要轉變。首先要轉變觀念，進行“洗腦”。新時期的班主任和其他教師一樣，與學生之間的地位是平等的，與學生是合作者、朋友的關系。作為班主任要全面、細致地了解自己的學生，認識到學生是發展中的人，他們的身心正處在發展過程中，還是不成熟的人，這正需要班主任教師的關懷和指導。與此同時，班主任教師又必須明確這樣一個事實：所面對的學生都是獨特的人，他們的個性存在著多樣性、差異性及可塑性，如此等等，這些都需要班主任教師去細致入微地了解他們。

二、尊重學生，嚴愛同舟

愛是教育的源泉，愛是教育的力量，因為愛能喚起學生的自尊，愛有利于培養學生的良好品德，愛還有助于增強學生的抗挫折能力。任何教育工作者（當然包括班主任），如果他脫離了愛，無論如何是不能完成教育工作的。因此，一句話：愛人——是教育家的特征。新型的師生關系要求我們班主任教師要關愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，與學生平等相處。這里講要我們關心熱愛我們的教育對象，但并非說對學生就沒有限制和要求了，對學生只有放任和遷就了。我們要把對學生的關愛和對學生的嚴格要求兩者緊密地結合起來，二者相輔相成，相得益彰。但熱愛是前提，是基礎，只有在此基礎之上的嚴格要求才能取得預期的效果。在日常生活中，要一視同仁地對待學生的缺點和錯誤，無論學生成績優劣，都要重視其思想品德的培養和教育，絕不能以智育代全部，以偏概全，讓成績掩蓋了一切。對學生一視同仁，本身就是對學生的最大尊重。

三、建好組織，各司其職

班委干部是班主任教師的耳目，班主任工作要做得輕松一些，就應當讓學生學會自主管理，學生應該做的，能做的，就應該放手讓學生大膽去做，這就要求班主任要很好地利用班委干部，建立健全班委會、團支部。班長是班主任了解班級情況的窗口。團支部要負責抓好全班學生的思想政治工作，班級的整體思想面貌如何，與團支部工作的扎實開展息息相關。紀律委員主抓班級的紀律工作，各小組的紀律組長直接對紀律委員負責。學習委員要抓好班級的學習工作，要切實抓好各個科代表的工作，各學習小組長直接對科代表負責。安全委員要切實抓好班級的安全工作，抓出成效，直接對班主任負責。文體委員主抓班級的文藝體育工作，為活躍班級的文化生活和提高全班學生的身體素質做努力。班主任要定期對各班委干部的工作情況進行總結、評價。此外，班主任也要重視班級值日生的工作。值日生工作不能流于形式，而且值日生的工作還應該擴展到及時通報班級的好人好事，做好值日生工作記錄，這有助于培養全體學生的自我約束能力，培養全體學生的榮辱意識，對良好的班風形成將會起到不可估量的作用。

四、開好周會，及時總評

班主任值周總結范文第2篇

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。而班主任的工作又是瑣碎的、辛苦的。班主任不但要每天面對幾十雙渴求知識的眼睛，還要每天接觸那幾十顆等待滋潤的心靈。所有的工作都得自己去做，太累不說，學生也得不到鍛煉。

在幾十年的班主任工作中，我逐漸摸索出了一套我認為行之有效的管理方法，這種方法既減輕了班主任的勞動強度，又讓學生有了自主管理的能力。這就是“班級干部輪換制”，目的是讓學生：在輪換之中見成長！

下面就我結合自己的工作實際，談一談實行“班級干部輪換制”的點滴體會。

一、周輪換，強化自理能力。

實行班級干部周輪換制度，強化學生的自理能力尤為重要。這方面，我首先制定了詳細的管理制度，也就是每一任班干部的周工作計劃。要求周任期內所達到的目的，但是切記，目標不宜過大一定要小，讓他們感到比較容易實現。比如說：“本周重點強化紀律、衛生方面”、“本周注重養成方面的管理”、“本周要完成學校安排的哪一項任務”等等。班主任只要做好記錄即可，主要是為后期總結、表彰積累第一手材料。

二、月總結，提升主人意識。

一個月的輪換結束，一定要進行一次詳細的總結。及時表揚工作中的先進班組，總結經驗，提出問題。使學生知道他們的工作，老師一直在默默關注，工作沒有白干。以此來提高學生的主人翁意識，同時，班主任要和學生一道，要有一榮俱榮、一損俱損的榮辱觀念。

比如上一個畢業班，臨近畢業的一個學期，學生的思想已經成熟，做任何事都有自己的主張，所以我在要求他們抓好學習的同時，指導學生從“感恩、回報、奮進”入手，要求孩子們不但要做一名合格的畢業生，更要為母校留下一份美好的記憶。結果，孩子們認真上好每一節課，積極參加學校的每一次活動，將養成教育直接進行到小學畢業。

那一年，也就是2013年，我班學生在學區故事會中包攬了第一名和第二名。

也是那一年，我班的學生王宇、高陽、黃磊獲輝南縣第青少年科技藝術大賽二等獎。

還是那一年，我班的學生黃超在“全國少兒書畫文學作品大賽”中獲國家級書法金獎……

所有的事例都證明了一個問題，在學生的自主管理中，孩子們的主人翁意識得到了提升，學業水平得到了提高。

三、年表彰，激發管理素質。

每學期的工作結束，我都要進行表彰獎勵。俗話說：“編筐窩簍，重在收口。”如果只注重平時的工作，放棄了學期的總結，會讓學生產生懈怠的感覺，這方面作為班主任切忌“虎頭蛇尾”，無論多忙，都不要忘記總結、表彰。根據平時的積累，及時召開班會，評選出優秀干部團體、優秀干部個人進行表彰。頒發獎狀、購買獎品，當然，費用都是我自掏腰包。雖然花費點小錢，但是一想起你自己省下了很多精力，孩子們也得到了鍛煉，這些又都算的了什么呢！

班主任值周總結范文第3篇

一、虛實結合，雙向發展

班主任管理工作是復雜而細致的工作，在班級管理中，班主任一方面要立足學生的思想、學習和發展的實際，從點滴小事做起，做好學生的管理工作，另一方面又要以此為契機，堅持學習、研究與探索，不斷總結豐富，促進班主任自身的發展。就班級管理而言，班主任要從學生和班級的實際出發，從當前做起，從具體的小事做起。就最簡單的值日而言，班主任將工作下達到勞動委員處，勞動委員再安排小組學生進行，那么，值日生是否盡到了職責，這就需要班主任進行監督。同時，班主任對學生的管理并不是單純的管理關系，而是管理和示范的管理。班主任要心懷學生，心系班級，讓學生處處感受到班主任的情與愛，體驗到班主任對學生學習、生活的指導，使班主任既是學生的兄長、朋友，又是學生的導師、助手。

此外，班主任工作需要理論指導，需要不斷地總結經驗，吸取教訓，提高自己的管理水平。班主任要不斷學習新的教育理論，研究探索自己的工作方法與策略，努力提高自己的文化修養和理論水平，以使班級管理不斷上層次。如利用自己空課時間，經常與本班任課教師溝通，共同探討和及時解決出現的問題。認真寫好班主任工作周記，對一周的工作進行總結和反思，對下一周工作做出計劃。

二、收放有度，管放結合

魏書生曾經說過：“管是為了達到不管”。如何才能在班級管理中做到“管是為了達到不管”，這還需在制度的基礎上突出人性化管理。

就班級管理制度而言，班主任教師要從“我說了算”轉為“大家說了算”，要充分發揮學生在班級管理中的主體作用。如課間操，如果出現學生沒有及時到場，如果學生出現不認真現象等，該怎么辦？班級管理中可通過選出小組代表，由小組代表組成班級委員會，通過委員會制定相應的管理制度，班主任再適當協調，讓制度成為管理的保障。

不管，實質上是要學生學會自律。這一方面需要教師的榜樣示范作用和班委的示范作用來作為引導，另一方面則要學會引導學生不斷地反思自己的行為習慣。如當學生出現了逃學上網現象，教師不能簡單地批評教育了事，而應該了解清楚事件的經過，然后和學生一起探討，也可通過班級辯論、討論的方式對該事件進行討論，讓學生真正知道錯在什么地方，從而自行改正。

三、冷熱交替，收縮有度

在班級管理中不難發現，對于積極的、好的事情，如果學生得到了教師的表揚，學生會努力地朝該方向發展，而一旦遭遇教師的批評，學生很容易出現抵觸情緒，甚至把事情弄得更復雜。因此，在班級管理中，堅持“冷熱”管理，肯定是好的，冷處理不好的，如表揚學生，激勵學生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現等，都要“熱加工”，這樣有利于激發學生前進的動力。而學生偶爾違反紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導致失誤等問題的產生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失時機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。

實際上，班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自信心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，那么，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？

四、嚴寬有據，心服口服

在班級管理中，嚴格的管理是必需的。首先是在對學生的思想教育上需要嚴格，當有嚴格的要求后，學生的行為才會更加地規范；其次，在紀律上也應該嚴明，且要保證公平、合理而不能對學習好的學生則采取不同的處理方式，要做到一視同仁，班主任還要注重以嚴肅的態度來處理違紀現象；最后，在處理班級事務時，要做到有嚴謹的步驟。

班主任值周總結范文第4篇

一、評價的實施

（一）學習成績

班主任工作基礎分300分，每超一個指標加30分；反之，比指標每少一個減30分。將分數最高的班主任分數賦分為400分，其他班主任賦分參照該班主任所得分數與分數最高班主任所得分數的比值，計算出分數。

1、縣級以上（含縣級）優秀班主任人選，從校級優秀班主任名單中產生。

2、學校每兩年舉行一次“十佳班主任”評選活動，用于獎勵班級管理中有創新且成績突出的班主任。

3、班主任工作成績由政教處、教導處（級部）按照各自的考評細則，以年級為單位，按照各部門所占的比例匯總后，按得分高低排出名次，確定優秀、優良班主任名單，班主任總評分數居全級前1/3的評為優秀班主任，總評分數居中間1/3的評為優良班主任。量化結果中某一項在全年級中倒數后三名的不能評為優秀班主任。

4、量化結果作為班主任效益工資發放的依據。

二、評價的主要內容

（一）班主任自身建設

1、班主任工作

（1）班主任開會遲到一次扣5分；班主任曠會一次扣10分。

（2）每周一舉行班會，總結、布置工作，解決問題，并有會議記錄，每缺一次扣3分。各處室收、交的計劃、總結等材料每缺一份扣1分。

2、出勤

（1）午休、晚休

（2）課間操、眼保健操

班主任可抽查跟操，做操質量差且班主任不到者扣3-5分。

班主任全面負責班級的午休、晚休及休閑時段的日常管理和突發事件的匯報、處理工作。由政教處、級部工作人員檢查，每缺勤一次扣5分，出現重大事故不報告、不作出應急處理的扣20分，造成嚴重后果的扣50分，并報請學校辦公會研究處理。

（二）學生日常行為管理方面

班主任有責任也有義務維持、管理好班級。政教處、級部通過對班級的日常常規檢查記入班主任量化得分。

第一條常規管理

1、集會、升旗、活動隊伍整齊，服裝整齊，按時到場，人數齊全，紀律始終良好。否則，扣3-10分。

2、教育學生遵紀守規，貫徹《中學生守則》《中學生日常行為規范》，認真組織本班學生搞好各項活動。否則，扣3-15分。

3、出入校門不下車、在校內騎車扣1分/人。

4、開學兩周內，按學校工作要點，結合班級實際，制定班主任工作計劃，交級部、政教處。學期結束前一周交班主任工作總結。平時能按時完成學校布置的臨時性任務并及時上報相關材料。否則，扣3-15分。

5、班級學生在一月內出勤率達95%以上。否則，扣3-15分。

6、公共場合大聲喧嘩、起哄者，扣3—5分。開口罵人者扣2分/人；參與打架斗毆者扣5分/人，主要責任者扣10分/人。

7、能及時恰當處理好偶發事件，或積極支持配合級部、政教處理好偶發事件，或無偶發事件。否則，扣3-10分。

8、對問題學生、學困生教育有具體安排，教育方法得當，效果顯著，或無后進學生，有記錄。否則，扣3-15分。

9、班、團組織健全，學生干部職責明確。否則，扣3-5分。

11、不虛心接受老師的批評當面頂撞領導、老師者扣5分/人。

12、能經常與家長聯系密切，方法對頭，效果顯著，獲家長好評，有記錄。否則，扣3-5分。

第二條 衛生要求

（1）個人衛生差，影響班級形象，扣1分/人次。

（3）無故不參加眼保健操或做操不認真者扣1分/人次，整體差扣3-5分。

（4）校內隨處大小便者扣5分/人次，并罰衛生勞動3—7天。

（5）一周內無扣分現象的班級可加5分。

第三條 宿舍要求

（1）宿舍無值日表，扣3分/次。

（2）留宿他人或不請假留宿他處者扣10分/人次。

（3）一周內無扣分的宿舍，每個宿舍加2分；一月內無扣分的宿舍，每個加5分。一學期內無扣分的宿舍，每個加15分。

（5）不按時作息者（含午休、晚休），影響他人正常休息者扣2分/次。

第四條 體育活動

（1）出操進退場亂且拖拉扣3分，進退場整齊及時加3分。

（2）跑操不整齊、不喊口號或口號不響亮者扣3—5分，跑操整齊口號響亮，學生精神面貌好加3—5分。

（3）一周內不扣分得班級加5分。

（5）運動會以年級為單位排名次，按下列公式計算成分加入當月班級量化總分：

運動會量化分=（班級數-名次數+1）×2

運動會精神文明獎加10分/班

第五條 公物管理

（2）宿舍內私用電器扣5分/人次，并責成立即停止使用。

（3）校內亂放自行車者扣1分/人次。

（4）晴白天教室亮燈扣3—5分。

（5）晚自習后（夜查）門窗未關每次扣2分。

（6）宿舍門、燈、水龍頭違規未關每項扣2分。

（7）消防設施、宣傳牌、安全標志、報警器等由靠近這些物品的班級管理，一旦發現損壞現象，隨之收取賠償金，并扣班級量化5-20分/人次。情節嚴重的給予相應處分，主動上報的從輕處理。

第六條安全責任事故

1、凡偶發事件，造成意外事故或影響較大的，有關學生所在班級班主任必須在當天以書面形式報告級部和政教處。隱瞞不報，使事故沒有得到及時處理而造成后果的，學校將追究當事人責任，扣10—30分/人次。

2、班主任要經常檢查本班學生是否把手機、管制刀具和其他器械帶入校園，發現一人次扣班主任20元；若因教育不嚴、檢查不力并造成安全事故的，要追究班主任的責任，扣10—30分/人次。

3、班主任體罰、變相體罰等人為造成的教育事故，追究當事人責任，扣10—30分/人次。

4、學生在做不正當游戲或追逐打鬧或爬高，由于班級教育不力，出現意外事故的，追究班主任的責任，扣10—30分/人次。

5、班主任要經常教育學生遵紀守法，若教育不力，造成學生敲詐勒索、偷竊、打架斗毆、勾結社會上不法小青年等，導致意外事故的，追究當事人的責任，扣10—30分/人次。

6、在集體活動中，由于班主任未在場，學生出現偶發事故，要追究班主任的責任，扣10—30分/人次。

7、教育設施一旦出現危險狀態，班主任要及時報告，以便采取有效措施。否則所造成的事故，要追究有關人員的責任，扣10—30分/人次。

8、班主任每天下班時檢查門、窗、鎖的安全情況，發現不安全因素，應及時報告，若因疏忽造成的責任事故，要追究當事人的責任，扣10—30分/人次。

9、班主任對本班學生的到校情況（含雙休日、節假日）及在校表現，應及時通過多種形式與家長取得聯系，若因班主任工作不到位，造成學生家長對學校的誤解，要追究班主任責任，扣10—30分/人次。

第七條其它

（1）拾金不昧凡現金在1－10元或折款1－10元計1分;現金10－50元或物折款計10－50元計3分，50元至100元或物折款計5分;100元以上視數額大小計6－10分。

（2）在校內外做好人好事受到表揚或表彰，加2-5分/次。

（3）受到學校通報批評的個人，減2分/人次，集體減2-5分。

（4）班內出現受到學校處分的學生，因違規違紀被學校勸退的學生，減20-30分/人次。

（6）受到學校其他通報表揚的個人，可加2分/人次，集體可加2-5分。

（四）收費方面

學生學雜費的收繳以班級為單位收繳，班主任是直接責任人。班主任在學雜費收繳中除教職工子女、涉軍子女及學校規定免交者除外，對班主任的學雜費收繳完成情況實行如下量化管理規定。

1、每學期開學一周內足額交齊全部學生學雜費的班級，加本學期班級量化分200分，獎該班本學期班費400元；開學一周內足額交齊除一名學雜費減免者以外學生學雜費的班級，加本學期班級量化分200分，獎該班本學期班費200元。

另外，學生學業結束如有退費，要及時足額退給學生，對不按要求退費者按照私自截留學生費用的相關規定處理。

5、每學期開學一個月內足額交齊全部學生學雜費的班級，加本學期班級量化分100分，獎該班本學期班費100元；開學一月內足額交齊除一名學雜費減免者以外學生學雜費的班級，加本學期班級量化分100分，獎該班本學期班費50元。

（五）學生評議

為充分調動班主任班級管理工作的積極性、主動性，特制訂本方案。每學期期中期末各調查一次，調查情況要客觀、真實。各班學生把選項填涂答題卡，實行微機閱卷。選A得8分；選B得4分；選C得0分。去掉5個最高分，5個最低分，總和的平均分作為該班主任的最后得分，計入量化考評成績。（調查內容見附1，可根據情況適當調整）

三、限制標準

有下列行為之一者，實行一票否決

1、體罰、變相體罰學生，諷刺挖苦學生，侮辱學生人格造成后果的。

2、為教不廉，接受家長宴請，向家長索要財物造成一定影響的。

3、安全意識淡薄，致使班內出現較大安全事故的。

4、有違法亂紀行為，被有關部門處罰的。

5、亂收費、亂攤派資料造成一定影響的。

6、不聽從領導安排，不服從學校管理，造成班級工作被動的。

7、因辦學行為不規范，被上級有關部門檢查通報造成一定影響的。

凡被否決的班主任，取消當年評先樹優的資格，班主任效益工資按照同年級最后一名的半數發放。

附1：學生評議班主任內容

為充分調動班主任班級教學管理工作的積極性、主動性，特制訂本方案。每學期期中期末各調查一次，調查情況要客觀、真實。各班學生把選項填涂答題卡，實行微機閱卷。選A得8分；選B得4分；選C得0分。去掉5個最高分，5個最低分，總和的平均分作為該班主任的最后得分，計入量化考評成績。

學生承諾：我用我的良心保證，我的評價是客觀的、真實的。

1、你班該班主任在落實素質教育，督促學生出操，組織同學活動，跟個別學生談話方面：A、平均每周3次以上。B、平均每周2-3次。C、平均每周2次以下。

2、班主任要經常教育學生愛護消防設施、宣傳牌、安全標志、報警器等公物。你班班主任在這方面做得：A、很好。B、較好。C、一般。

3、班主任重視班級文化建設，定期更換富有激勵性、指導性的字幅，開設富有特色的學習專欄，定期更換內容。你班班主任在這方面做得：A、很好。B、較好。C、一般。

4、班主任要經常對學生進行安全教育，包括乘車安全、財物安全、人身安全等。你班班主任在這方面做得：A、很好。B、較好。C、一般。

5、班主任要經常跟學生家長溝通交流，實事求是地反應問題，科學地解決問題，促進師生關系的和諧發展和學生的健康成長。你班班主任在這方面做得：A、很好。B、較好。C、一般。

6、班主任關心愛護學生，重視學生的生活和作息，適時進行集體生活常識、心理健康方面的指導，重視學習方法指導，定時召開學習經驗交流會。在這方面，你班班主任做得：A、很好。B、較好。C、一般。

7、班主任要熱愛班級工作，言傳身教，為人師表，班級工作要和學校的要求統一步調，有計劃措施、有布置安排、有檢查指導、有總結反饋。在這方面，你班班主任做得：A、很好。B、較好。C、一般。

8、你班班主任在抽查教室紀律，順便在走廊里跟個別學生談話方面：A、平均每周3次以上。B、平均每周2-3次。C、平均每周2次以下。

7、大休返校，為督促學生的思想、學習等全面進入正常狀態，班主任應該經常深入學生進行交流指導。你班班主任在這方面做得：A、很好。B、較好。C、一般。

10、學業水平等考試結束后，班主任要及時召開班會，總結經驗，制訂措施，鼓舞士氣，分類跟學生談心，及時消除考后浮躁情緒。你班班主任在這方面做得：A、很好。B、較好。C、一般。

12、學校組織的集會、活動，你班班主任：A、親自組織學生參加，效果很好。B、組織學生后，就離開，效果一般。C、不組織，效果很差。

13、主題班會，你班班主任：A、組織學生舉行宣誓儀式，有計劃、有目的、系列性地召開主題班會，及時消除學生周末疲勞，效果好。B、能按時組織班會，但效果一般。C、隨意性強，效果不好。

班主任值周總結范文第5篇

一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了××位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

三、充分利用班會，做好思想工作

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1、在班會課上對全班進行思想教育;

我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待;我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求;要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育;要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人;要他們努力學習，注意學習方法。當然，講的最多的，是關于理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利于學生的好文章，就將它收集下來，班會或星期五在班級念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我表現的非常尊重他們的意見。超級秘書網

2、每一次活動前后作好思想動員和總結;

不管是學校組織的各種比賽，還是外出活動，我總是事前作好思想動員。如:軍訓前，給學生講了很多一個人只有能吃苦，才能成才的道理，(我講自己的切身體會，還以中國與日本的小學生一起夏令營的事實說明)然后說大家現在是沒什么苦受，但是自己不要嬌慣自己，應自己鍛煉自己，而軍訓正是一個絕好的鍛煉機會。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此在整個軍訓中，我班沒有一個同學請假，甚至暈車嘔吐、腸胃疼痛等仍堅持訓練;又如：進行演講辯論比賽前，舉各種事例給學生講口才的重要性，于是同學中掀起了一股學習演講熱。另外，每一次外出前，都強調紀律性和同學的互助友愛;外出回來，再讓學生自己進行總結做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學。