班干部班會總結

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班干部班會總結范文第1篇

回首往昔，比照今天，感慨萬千：從過去的經驗淺薄到現在的游刃有余，從過去的手足無措到現在的成竹在胸，從過去的一片空白到現在的豐富多彩，不論是主席團還是各部部長以及干事們都有可喜可賀的收效。在短暫的一個學期里，大家做了很多工作，苦過也喜過。流下了許多的汗水。一個學期的工作很多，在此，我們對這一學期以來的工作進行認真的總結，從而使學生會的工作再上新的臺階。

一、嚴謹的機構務實的態度

首先，加強組織建設一直是我們學生會學生工作的重中之重，在這一學期的工作中，我們不斷從實踐中改進管理方法，總結新經驗，研究新現象，尋找新機遇，取得了相當的成績。學生會各部部長打破常規，以學生會為紐帶，進一步加強與各班級之間的聯系，確立了學生會聯系各班的分工制度，規范了學生會干部例會制度。對于從中反映出來的問題，學生會及時做了總結，并向各有關部門做了反映，都得到了不同程度的解決，拉近了學生會與同學們之間的距離，增強了同學們對學生會的了解、信任與支持，同時也增強了學生會成員的責任感。

二、自我的完善特色的彰顯

學生會的定性為“學生自治聯合組織”，其宗旨為“全心全意為同學們服務”。我們一直十分注重自我的完善，在各方面嚴格要求自己，為壯大組織隊伍、提高創新意識而不斷努力，一支素質過硬、紀律嚴明、團結自律的學生干部隊伍是學生會職能得以有效發揮的動力所在。

1 2 3在例會中，我們多次強調了“兩會、一心、零距離”的工作方針，“兩會”即“學會學習和工作的相結合”;“一心”指的是對工作要有責任心;“零距離”強調的是 “和同學之間要零距離的接觸，切實解決身邊同學的困難”。同時還重申了確立好學生會的“學生自治聯合組織會”的這一定義，做到學生“后勤”，立足于“服務于同學”這一主題。我們切實解決了06——10年級的各個班級在學生工作中存在的困難，受到了各個班級，尤其是08級同學的好評。

三、文化的繁榮風采的展示

我們在開展學生活動的工作中，切實立足于學生的興趣、喜好、特長等條件，開展適合自己院系的活動，并積極組織本院的同學參加其他院系組織的各項活動。在參與的同時，加強了與其它院系之間的合作，增強了院系之間的友誼，為日后各院系之間的良好合作鋪墊了堅實的基礎。

1 2 3在其他的活動中，由我院學生會宣傳部組織參加的紀念一二九海報展中，獲得了3等獎的好成績，充分顯示了我院學生自主創新能力的優越，真正實踐著“自我教育、自我管理、自我服務”的功能和口號。

班干部班會總結范文第2篇

一.活動總結：

在開學之際，為了更好的使同學們融入到這班級中來，我們班干部和同學們合力將教室裝扮的煥然一新，富有創意。受到了老師同學的一致好評。同時創辦了主題板報“我的大學生活”讓同學們對于大學有更深入的感受。這次班級工作做得十分順利。

為了讓同學們能珍惜自己的生命，特意創辦了主題板報“珍愛生命，勇擔責任”，同時也舉辦了辯論賽演講賽來使人們更好的認識到生命的可貴。

圣誕來臨，在導員的策劃下，我們舉辦了喜迎圣誕的舞會，在我們班干部的積極策劃下，舞會圓滿成功。

我們每周二都會開主題班會，而且每次班會之前都會對黑板進行裝飾，還有我的工作主要是記錄每次班會的內容，在班干部

和同學們的積極配合下，每次班會完成的都挺順利，并且很好的調動了同學們的積極性，增強了班級的凝聚力。

二.工作中存在的問題：

1.與班干部之間的協調度不夠，有小的矛盾摩擦，有待進一步解決，加強各班干部的關系，使工作開展的更加順利。

班干部班會總結范文第3篇

關鍵詞：班級管理；創新；微信平臺

中圖分類號：G717 文獻標識碼：C 收稿日期：2016-01-14

一、創建微信平臺，促進交流成長

1.建立班級微信平臺，實現“家校”共管共贏

為了讓家長及時了解自己孩子的動態，學校以手機短信方式，主動與所有的家長取得聯系，邀請學生家長加入班級微信群。多數家長稱贊學校工作貼心和到位。

微信群成員由“家長+院領導+班主任+輔導員+授課教師+學生”構成，實現“家校”共管、“家校”共贏。微信平臺的作用：班主任及時學校的一些信息，對學生存在的問題及時向家長反饋，對學生取得的進步和成績及時表揚；家長可以第一時間知道學生在校情況和安排，同時也可向學校、班級管理提出意見；授課老師可以對學生的學習狀態進行點評，及時督促學生，引導學生；學院領導可以隨時準確掌握學生和班級運轉狀態，針對管理思路進行指導，及時糾偏，針對問題和困難進行幫助和支持，避免問題升級。通過本平臺，班級管理工作取得一定成效，得到大部分家長的好評。

2.全員參與群管理，共同受益你我他

營造濃厚的學習氛圍，利于交流學習，促進學生間互幫互助，讓更多學生參與班級活動，使班級群發揮更大作用，讓大家受益。根據班級管理和后續課程需要，周一到周日每天有群管理員定期相關內容。群管不建議由班干部做，一是因為班干部本身對自己管轄的工作要定時在群里，精力不足；二是可充分調動學生的積極性，讓他們有被認可感。

3.建立班干部微信平臺，實現信息共享，共同成長

為了促進班干部之間相互學習，快速成長，建立班干部微信群。

4.建立優秀學生微信平臺，實現共同討論，共同進步

根據學生準備參加技能大賽的需求，提前進入專業課學習，為學生參加技能大賽做充分準備。從本班挑選學習主動性強的11名同學，與大二優秀學生和參加過大賽的學生進行一對一結對，由大二學生進行指導、傳授學習經驗。既可以讓大二學生學以致用，又增強了學生的溝通、表達能力，增進了學生間的感情。結對學生反映良好，都從對方身上看到了可取之處。

二、成立班委會，幫扶班干部

1.責任到人，自行管理

通過“學生自薦+軍訓教官、輔導員、學長推薦+公開競選”方式成立班委會。班委會由班長、副班長、學習委員、生活委員、文體委員、團支部書記、宣傳委員、組織委員+宿舍舍長組成；同時，根據二級學院對班級考核標準，將責任切實分到各班干部頭上，讓每個人都感覺到自己在班集體中的重要性，并建立相應的追責制度，讓學生之間形成共管機制。

2.幫扶班干部，定期做培訓

開學初，作為班主任，大小事一手抓，會很累。其實，應學會慢慢地放手，起好幫扶作用，讓班干部逐步擔起責任，在后方指導班干部完成班級管理工作，而非替代。今天的扶，是為了明天的不扶！既可以把自己從繁瑣的班級管理工作中解放出來，也給班干部充分的鍛煉機會！同時，介紹大二的優秀班干部分享工作經驗。

定期對班干部進行培訓，如如何在群里面發通知、發文件；如何寫個人計劃、總結；如何更好地得到學生的信任和擁護等。

三、編寫管理制度，實行嚴管巧引

嚴格班級管理要求，沒有規矩，不成方圓。對于一個班級來說，嚴格的紀律、具體的要求、及時的檢查、恰當的評價、嚴明的獎罰措施，都是必不可少的。班主任要有愛心，但不能失去原則而放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。沒有原則的愛，只能是縱容學生，而且只能引起更多的違紀問題出現，使違紀人數擴大化，違紀性質嚴重化。

1.共同約定，共同遵守

班級管理制度主要由管理要求、班委會構成和班干部職責、學生手冊學習內容及安排、請（銷）假流程、違紀處分流程、宿舍檢查辦法、操行分評定標準、考試承諾書等內容構成，對新出現的問題，應及時更新和補充新內容，保證持續有效。班委成員有義務告知所有人自己所管部分的規定及要求，如果已明確告知，但仍有人違紀，班委免責；如果未履行告知義務，班委承擔連帶責任。打印成冊，每舍發放一份，舍長組織舍員學習。通過班級管理制度，使班級管理有條不紊地運轉，讓學生自覺遵守共同制訂的班級紀律。

2.鼓勵優秀，牽制后進

采取“前拉后推”的模式，通過樹標桿，讓積極、優秀的學生通過班會介紹經驗體會，同時建立“傳、幫、帶”的形式營造學習氛圍；為了提高學生的積極性，減少違紀行為，將學生的操行分納入評獎評優，即“鞭打慢牛”，防止個別學生掉隊。

四、思想教育工作

1.用心策劃班會，統一思想信念

班會是教師和學生交流情感的重要機會。充分利用每一次班會的機會引導學生， 鼓舞信心。讓全班學生有一個共同的奮斗目標：我們是一個優秀的團隊！

為了給學生創造充分的鍛煉和展示機會，每周班會由班長組織。先由各班委總結匯報各自管轄范圍內的情況、最新考核要求、自身存在的問題、改進措施、下周工作計劃和下次班會議題，接著由班長匯報整體情況，最后由班主任總結點評。要求團支書對班會內容進行記錄，主持班會的班干部在班級微信群里相應的文字材料，并寫通信稿發往學院微信平臺。

2.發現問題，及時預警

為了避免違紀現象的蔓延和性質惡化，對于學生出現的各類違紀問題，如宿舍衛生問題、曠操、曠課、曠自習等，及時與學生談話，了解原因，明確告知學校管理制度，建議改進辦法，并指定人員進行幫扶。對于存在困難的學生，及時鼓勵與幫助，讓學生感受到集體的溫暖；對于學生出現的重大問題，如曠課、曠宿、學習成績差等，及時與家長溝通交流，共同討論改進辦法。

3.成立學習小組，開展互學活動

根據代課老師推薦，選拔優秀學生作為學習代表，在班級樹立學習榜樣，開展互幫互學、相互比評，營造濃厚的學習氛圍，做到學生間的共同進步。

五、結束語

2015年，筆者對兩個班級管理均進行了大膽創新，解決了班級管理制度有與無的問題。2016年，筆者的目標是：以2015年的問題為突破口，以結果為導向，進一步深化班級管理改革，注重過程管理，將班級管理做實做細，解決定性與定量的問題，實現“輕松、活潑、嚴肅、認真”的班級氛圍，達到“學校放心、家長歡心、學生舒心、老師安心”的“家校共贏”終極目標。

參考文獻：

班干部班會總結范文第4篇

【關鍵詞】班集體；師生關系；班委會；主題班會

班集體是一個微觀的社會環境，它對人的成長產生直接的影響。良好的班集體每時每刻都在熏陶感染著集體中的成員，起著潛移默化的教育作用，對幫助學生樹立遠大理想，培養愛國情感，增強自我教育，發展個性心理品質和智力水平有巨大的教育力量。小學生正處于行為習慣逐步養成的關鍵階段，班集體對他們的影響作用更加不可估量，可能會直接奠定學生在整個學習階段的發展走向。而要創建一個良好的班集體，我認為要重視以下的幾個方面：

一、建立和諧的師生關系

良好的師生關系是良好班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發出和反饋，又有情感的相互交流。這就要求我們必須對學生有至誠之愛的真摯情感和態度，從而引起學生心理認同和情感共鳴。正如古人說的“親其師”，才能“信其道”，也才能“受其術”。

（一）尊重學生，語言親切

實踐證明，用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時間內，消除學生對老師的心理戒備。如在布置工作任務和總結情況時說“我們、我們班”，學生會感覺到老師與他們是同一陣線的；教師在叫學生時，只叫其名，不叫其姓，會讓學生倍感親切；在請學生幫忙前說“請，能否”，干完活后說“謝謝，辛苦了”，會讓學生感到被尊重。

（二）以身作則，身體力行

在班級管理中，班主任的思想、行為、作風和品質都會感染、影響著學生。實踐證明，班主任行為，對學生有極強的示范作用。比如平時我們要求學生保持清潔，如果自己發現課室、走廊里有紙屑，能隨手撿一撿，學生一定會改掉亂丟紙屑的壞習慣。因此，身體力行是班主任做好工作的前提。

（三）設身處地，排憂解難

班主任要及時、深入了解學生的思想、學習、生活情況，為學生排憂解難，穩定學生的情緒，做學生的貼心人。

（四）批評學生，注重技巧

日常對學生盡量多表揚少批評，的確要批評時，也要注重批評的技巧：首先要微笑著批評學生。“笑是打開心門之鎖的鑰匙，它是一種心與心的交流，眼與眼的感動。”當學生不遵守課堂紀律時，老師笑著搖搖頭，他會心領神會，為自己的行為慚愧。當學生犯錯時，老師微笑著了解事情的經過、講道理，能讓學生感受到一種真誠的關懷。其次要個別進行批評。一般情況下，不應動不動就把學生請到領導的辦公室，更不要當眾訓斥。可選擇在課室外走廊或偶然碰面的路上悄悄對學生進行批評。另外在家長面前不能只顧痛陳學生的不足，應先充分肯定學生的優點，再輕輕帶出學生做得不夠好的地方，與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調動了家長的教育積極性，更重要的是學生認為老師夠朋友，心甘情愿地聽從老師教導，師生相處變得水融般親密。

二、組建一個高質素的班委會

作為班集體建設的核心人物，班干部對班集體的形成和班風導向有著舉足輕重的影響。組建一個高質素的班委會，對形成良好班集體至關重要。

（一）班干部的選定

一個人要做好某項工作，首先要他想做這項工作，所謂“強扭的瓜不甜”，班干部的工作也不例外。在開學初，我就布置全體同學就自己想不想當班干部上交一份認識：想當的，講明理由，并說出自己準備如何做好班干部工作；不想當的，也詳細講明理由。再通過班會，對這些理由進行分析，糾正學生思想偏差，鼓勵他們充分表現自己，發掘潛力，力爭成為班干部。在詳細介紹崗位職責的基礎上，讓每個學生針對專長，鎖定自己感興趣的競選崗位，定向努力。在作了充分準備的情況下，競選的結果是令人滿意的，既選拔了高素質的班干部，又增強了班集體的凝聚力。

（二）高標準要求，多渠道扶持

馬卡連柯認為“盡可能多地尊重學生，也盡可能多地要求學生”有利于學生的成長，對班干要提出高于普通學生的行為規范準則。班主任要加強工作方法的指導，以促進他們個人素質、能力的提高。還要定期召開班干部會議，及時總結工作中的優缺點，以便優化班級工作。

另外，每隔半學期由全班同學對所有班干部進行一次信任投票，信任票不足半數者自動讓位，使表現出色者有被集體認同的自豪感，也給表現欠佳者以危機感。

當班干部的個人素質和工作能力都已得到一定的發展后，班主任要引導學生主動參與管理，逐步培養學生的自我教育和自我管理能力，真正體現班級管理中“以學生為主體”的管理模式。

三、適時召開主題班會

主題班會是班級教育活動的主要形式之一，通過生動活動的主題班會有助于提高學生的認識，有助于形成良好的班風。下面我結合自己的教育實踐，對主題班會談談我個人的看法：

（一）根據學生的學習生活、思想動態召開主題班會

班主任要及時了解學生的學習生活情況和思想動態，以確定一些跟學生密切聯系有普遍性的主題。有一年，有個學生上課經常神情恍惚，了解可知是他的父母都外出務工了，他感覺父母“拋棄”他。想到班上有不少這樣的留守兒童，我召開了“父母外出打工是不愛我們了嗎”主題班會，及時化解了學生對父母的誤解，也穩定了學生的情緒。

（二）根據特別的事情、特別的日子召開主題班會

母親節那天，我們開展了“讓我們記住母親的生日”的主題班會活動。在事先不布置的情況下，突然襲擊，讓全班同學逐一說出母親的生日，結果大多數同學說不上來。然后，請能記住母親生日的同學談對母親的感情，再請記不住母親生日的同學談此時的心情。不少同學悔愧交加，甚至淚流滿面，完成了一次很好的親情教育。

（三）根據學生的學習情況，及時召開學法指導主題班會

班干部班會總結范文第5篇

一個班級治亂的關鍵在于管理，管理得好，能雨順風調；管理得差，就亂七八糟。管好班級，方法很多。教育家魏書生認為“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，給學生機會，給學生自主權。做到民主管理“管放結合”。班級管理必須建設良好的班級環境，形成良好的班風班貌。組織各種豐富多彩的課堂教學活動，對學生進行政治思想、道德品質教育，促進學生的全面發展。

一、實行民主管理，讓學生做主

實行民主管理就是一種科學有效的方法。民主管理班級就是讓學生做主，自己管理自己。就是我們常說的以兵管兵。由于學生是班級的主人，因此有必要培養學生管理學生；又由于從掌握知識、增長才干、完善人格等方面看，培養學生自主管理能力和學生的根本利益是一致的，因此，學生能管好學生。只要擺正師生位置，處理好師生關系，培養好學生的自主管理能力，就能實現民主管理。

以兵管兵的第一步是用民主方式產生班干部，形成班集體的核心。在干部的產生問題上，有的班主任習慣憑自己的印象任命，采用這種方法老師能選到自己滿意的班干部，但有一定的缺陷。因為班主任對學生的了解遠不如學生們互相了解得多。因此，把這點“權力”下放給學生，即先由以自薦方式產生班干部候選人，當然這是也要多鼓勵學生，特別要多鼓勵那些膽小但有當班干部愿望的學生，讓這些學生也自薦。然后，召開選舉班會，首先由候選人發表“施政”演說，最后全體學生投票選出班長。班長產生后，讓班長組建班委會，就是說由班長任命學習委員、勞動委員、體育委員等班委名單，再由學習委員和各科代課老師商量課代表，然后在班會上全體同學表決通過。由于班干部是學生自己競爭和選舉出來的，更有干勁，更有威信，更利于班級工作的開展。通過這種民主選舉活動發揮了學生的積極性和主動性，營造民主管理的氛圍。初步形成了班級的民主氣氛。學生是班組管理的對象，也是實行班級民主管理的主體。充分發揮學生的積極性和主動性，形成良好的民主氛圍，這是實施民主管理的前提。如何營造民主管理的氛圍呢？主要是通過思想教育和集體活動（如班會、勞動、文藝活動等），發揮學生的積極性、主動性，使學生認識到自己是班級的主人。

二、明確班干部職責任務

第二步是安排所有的班干部的職責任務，原則是所有班干部都要有活干，要做到“事事有人管、人人有事做、時時有事做”。而且每個人不能過多，這樣既能調動班干部的積極性又可以不影響班干部的學習。后來把班規制定權交給學生。班規是用來抑制學生不良心理和行為的。因此，可以先讓學生列舉出自己的不良心理和行為，制定出約束的辦法，然后班委會在班主任指導下將全班學生的辦法集中整理，就成了初步的班規。這樣的班規，由于是學生自己定的，讓學生充分行使了自己的權利，所以比較容易讓學生接受，施行起來會少許多阻力。在以后有什么問題學生自己也可以不斷修改讓班規不斷完善。

三、把活動的組織指揮權交給學生

良好的行為習慣、人際關系及強大的凝聚力的形成，除了紀律規定的約束外，主要靠舉辦各種豐富多彩活動。活動的形式很多，除了傳統的唱歌、講故事之外，還請了本校去新加坡留學的李一鳴學姐來給學生作報告，提高學生的興趣。可供利用的時間也很多，班會課、自習課、課外等都可以。形式和時間由班委會在班主任指導下統籌安排，征得全體學生同意后，形成活動計劃。這樣開展的活動，內容豐富，生動活潑，學生參與的積極性當然會很高。

四、形成良好的班級輿論，實行民主監督

規章制度制定出來后，下一步就是執行。在執行過程中也需發揚民主，實行民主監督。民主監督有三個途徑：一是班干部的監督。班委會要定期總結班規執行情況，指出存在的問題，提出解決的辦法。二是學生互相監督。發動學生揭發違規情況，發揚好人好事。三是學生自我監督。即學生自己定期總結執行班規情況，寫出心得，開展批評與自我自我批評。這樣有助于良好的班風形成。有助于學生樹立正確的是非觀念。

五、以兵管兵的核心是班干部的能力

第一個是班干部組織能力，學生的組織能力不是一當班干部就有的，而是不斷培養和鍛煉出來的，這就需要老師不斷地培養和引導。首先是引導方向，即確定班級管理的奮斗目標。目標激勵是調動積極性的重要手段。制定目標時，既要有遠見，又要實事求是，制定的目標要明確適度，要有激勵性。其次是導方法，即培養管理人才。“學生干部”主要不是“干部”而是“學生”，他們不太懂管理的原則和方法，班主任必須讓這些“干部學生”知道怎么做并會做。否則，民主管理就會因少了技術支持而無法實現。再次是導動力，即鼓勵后進，激發其前進的動力，保證集體前進的方向正確，使每位學生都得到發展。班上的生活委員劉偉博是個比較內向，但非常守紀律的學生，班委任命他當生活委員，但當他第一次上講堂安排大掃除時說話都哆嗦，發現這個問題后，老師幫他安排好，然后讓他讀出來，并且在班級里幫他樹立威信，經過鍛煉班里的衛生已經基本不用老師安排了，每次打掃衛生只要告訴劉偉博，剩下的就不用老師管了。還有班里的班長韓濤也是這么鍛煉出來的，但現在基本班里有誰遲到了。或者犯了小錯誤，他就可以處理了，每次只是給老師匯報處理情況。學生干部的能力就是這樣不斷鍛煉出來的。

班干部的另外一個能力就是班級的帶頭示范作用，這就對班干部的要求非常高。這樣就需要在班里建立班干部的監督機制，還是讓兵監督兵，全班同學都要監督班干部的每日的一言一行。再利用每周的班會由其他同學對班干部本周的表現不合適的地方提出意見，讓班委記錄并在下周班會時對提出的意見對 全班做出合理的答復并做出處罰，并由全班同學監督執行。這樣就可以讓全班學生對班干部形成一定的監督力量。記得班長在期中考完試后匯報工作的時候說過這樣的話，我現在必須認真工作，好好學習，遵守紀律，因為全班有很多眼睛在盯著我。

每個方法、每項制度都不可能十全十美，民主管理也需在實踐中不斷完善，從而不斷適應學生的成長特點。作為班主任，要經常觀察學生的身心變化。經常和學生交流，了解學生的思想狀況，傾聽學生的聲音，并注重民主管理中的信息反饋，對民主管理中暴露出的問題及時采取措施，使兵管兵的方法不斷發展，走向完善。