地震中的感人故事

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地震中的感人故事范文第1篇

醫生護士成為最后逃生的人

都江堰人民醫院醫生鄒建文回憶起5月12日下午那驚心動魄的一幕，仍然心有余悸。

當時，1名護士、1名麻醉師，包括鄒建文在內的5名醫護人員正在4樓手術室為患者楊某做闌尾切除手術。剛剛成功切除闌尾，地面突然強烈震動起來，“砰！”一聲巨響，手術室的空調機應聲倒地，燈突然熄滅，手術室立刻陷入一片黑暗之中。出于本能，醫生們伏在手術臺上，空氣中彌漫著令人窒息的緊張氣息，但沒有一個人丟下病人獨自逃生。幾分鐘后，震感減輕，醫生們站起身來，在應急燈的照耀下，用了大約半小時時間，為病人完成了手術，并抬著病人走出大樓，成為這棟樓中最后逃生的人。

“病人在，醫生在。這是我們的職責?！编u建文說。地震發生后，成都市各家醫院都在最短時間迅速轉移出病人。12日15時20分，地震后僅32分鐘，成都市第二人民醫院近900名住院病人全部安全轉移到院壩上的“臨時醫療點”，無一病人在地震中受傷。在川大華西醫院，近5000名病人被及時轉移到安全地帶。

地震中的感人故事范文第2篇

汶川地震發生后，遵道鎮歡歡幼兒園發生整體垮塌，而這時80多名孩子正在午睡，園長在出差，有5名老師在園內。在這個幼兒園中，一共有50多個小孩和3位老師死亡，現在仍然有兩位老師在醫院搶救，一個孩子生死不明。

地震發生后，孩子家長很快就聚集在幼兒園廢墟周圍，不停地呼喊著孩子的名字，淚水流滿面頰。開始孩子們還能在廢墟中發出微弱的回應，但隨著時間一分一秒地流逝，回應聲越來越弱，幾乎聽不到了。家長們也只能無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊伍到來。

幼兒園園長李娟一回憶起瞿萬容老師被救援隊發現的情形，就泣不成聲：“當時，瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一個小孩?，F在，這個小孩小孩獲救了，可是……可是，瞿老師卻永遠的離……離開了我們……”

地震中的感人故事范文第3篇

愛是令人感到溫暖的母愛、是令人感到溫馨的父愛，是令人充滿力量的友愛！

這個關于母愛的故事發生在5.12汶川大地震中。在人們挖一座民房時，挖出了一位母親，可是她早已經死去，她是跪臥著的，肯定有什么名堂，人們便移開了那位遍體鱗傷的已經僵硬的母親的身體，在她的懷里人們發現還抱著一名熟睡的嬰兒，在那位母親的手中有一部手機，上面有一條沒能發出去的短信“親愛的寶寶，如果你能活著，一定要記住我愛你”，在場的人們看到這情景，無不失聲痛哭……

有一個在5.12大地震中發生的關于父愛的感人故事。在5.12大地震中的一位幸免于難的父親在余震中沖向她女兒的學校，在女兒教室的廢墟上拼命的挖啊挖，四小時、六小時、八小時、十小時……雖然他已經疲憊不堪，筋疲力盡，可他還在以自己堅信的決心挖著，終于在過去了11個小時，他終于發現了幾個劫后余生的孩子，包括他的女兒，可是遍體鱗傷的她們已暈了過去，于是那位父親又把她們背向了一里外的營救隊。雖然他已筋疲力盡，但他還是掛念著女兒的安危，把僅有的水留給女兒，在場的人都非常佩服那位父親。

地震中的感人故事范文第4篇

我極不情愿的拿出語文書，趴在桌子上等著老師來上課。老師來了，我們開始上課。

張老師先叫我們把《地震中的父與子》讀一遍，然后把詞語圈出來讀一遍，再標出段落序號。我只標出段落序號，因為我怕詞語畫錯，等著老師來公布答案。接著老師也公布了答案。

之后老師開始提問題：“這篇課文《地震中的父與子》主要講了一件什么事。”全班沉默了一、兩分鐘，靜的連一根針掉在地上的聲音都聽的見！接著有幾個同學舉起手，越來越多。我也舉了起來，但是我根本就不會，因為我知道老師只會叫不舉手的同學。我把手舉得高高的，被張老師看見了，叫我來回答問題，我頓時呆若木雞！

我站了起來，心想∶老天對我也太不好了，沒辦法，誰叫我聰明反被，我只能回答問題了。我想了想，說：“課文主要講美國洛杉磯發生了一場大地震，一位父親為了救自己的孩子，經過了長達38個小時的挖掘，把自己的的兒子及他的同學救出來的感人故事。”張老師聽了說∶“很好，請坐。”接著又說∶“大家把它寫下來！”坐下之后，心想：原來我這么聰明，看來學語文是一件很容易的事，以后我一定要學好語文。

地震中的感人故事范文第5篇

1. 課堂激趣導入法 興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。正如美國心理學家布魯納所說的：“學習最好的刺激就是對所學學科的興趣。”只有把學習當做一種需要、一種享受，才會產生巨大的驅動力，激發起強烈的求知欲，從而引起人們積極主動的去學習和探索。常言道：“良好的開端是成功的一半”，所以開頭授課的十分鐘效果是最佳的，因為學生往往懷著一種“開頭究竟是什么的好奇心”。因此，在課堂教學中如能抓住激趣導入新課這一環節，使學生帶著好奇心來學習，將會收到良好的教學效果。在課堂激趣導入上可采用游戲導入法、故事和設疑導入等。

A.游戲導入。我在七年級的政治上冊第一課第一節《校園里的新鮮事》，這一課的教學上，采用游戲導入，讓學生分成兩組，互相模仿新鮮事，然后相互競猜來創設情境來激趣導入新課，很自然的引起了學生的興趣，做到了游戲性和理論性的有效結合，收到了很好的教學效果。

B.故事和設疑導入法。如我在七年級上冊思想政治課第二課第一節《珍愛生命》這一課的教學中，我是以故事的方式導入新課的：a.先讓學生講講汶川地震中發生的感人故事；b.組織學生思考從道理上分析地震中發生的事給我們的啟示，讓學生帶著問題閱讀教材，并解答問題。這樣一來，學生就被牢牢地吸引住了；緊接著我又用“水母墜鏈”的故事進一步激趣設疑：這一故事體現了怎樣的道理？給我們什么啟示？步步深入，讓學生學會探究、學會釋疑，師生互動，教師教的輕松，學生學的愉快。