北師大教案

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北師大教案范文第1篇

教學目標

1．在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法．

2．在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力．

3．在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感．

教學重點

掌握“6”和“7”的加減法．

教學難點

培養學生有序思維的能力．

教學過程

一、活動一：師生進行猜數游戲

（一）猜數“2”或“4”

1．教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？

2．學生猜數，并說出簡單的理由．

3．教師提問：

（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）

（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）

（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？

（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．）

（5）你能用數學算式表示嗎？

2＋4＝64＋2＝6

4．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？

5．教師提問：

（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？

一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個．

（2）能把你的想法用數學算式表示出來嗎？

2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2

6．小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！

（二）猜數“3”

1．我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？

2．你能用數學算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3

（三）猜數“1”和“5”

1．還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？

1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1

2．你們是不是都很想玩猜數游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好？

二、活動二：生生進行“猜數游戲”

（一）教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！

（二）教師說明游戲規則

一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式．如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利．

（三）小組活動．

（四）你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣？

0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0

1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1

2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2

3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3

（五）小結

我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？

三、活動三：口算搶答

3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝

6－3＝7－1＝7－7＝&nb

4＋2＝3＋3＝1＋5＝

四、活動四：找朋友

（一）出示圖片：連一連

（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數連起來．）

說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數相連，有可能是把三個數相連，只要加起來和是7就是正確．

五、活動五：小老鼠背土豆

（一）出示圖片：老鼠背土豆

有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了．可能會有什么情況發生哪？

（二）學生自編故事

你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？

（三）能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎？

0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0

1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1

2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2

3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3

（四）小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力．

教案點評

本節課最大的特點就是數學游戲貫徹于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。

“小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學時，讓學生充分發揮想象，編數學故事，針對數學故事中的不同情節，列出相應的數學算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現象的思維弱點，使不同的學生的思維受到了熏陶和感染，從質上有了一次飛躍，養成了全面的、合理的、發展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質。

探究活動

奪金牌

游戲目的

提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念．

游戲規則

1．由教師或學生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌．

2．比賽分兩組同時進行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一

人做一題．

3．兩組都從塔底開始做，一直到塔頂．

4．學生做題時能口算的可直接寫得數．后面的同學如發現前一位同學計算錯誤，允許先訂正，再算自己該做的題．

5．算得快且正確率高者得金牌．

注意事項

北師大教案范文第2篇

本課設計遵循新《英語課程標準》中強調的“能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。”的理念，注重在學習語言知識和內容的同時，培養學生口頭表達的能力和觀察、想象、記憶、思維的能力，以及解決實際問題的能力。在整個教學過程中體現以生為本的原則，根據學生的年齡特點和學習水平，進行各種活動，力求做到面向全體，促進全員參與。通過體驗學習、小組合作學習等方式使不同層次的學生得到不同程度的發展。

二、教學設計

（一）教學目標：

1.技能目標：

（1）能夠了解怎樣詢問生日、年齡和正確表達生日和年齡。

（2）能用本單元主要句描述過去發生的事情。

2.知識目標：

（1）基本掌握核心詞匯When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短語happy birthday. 能說，能簡單運用。

（2）句型

When is your birthday?It’s March 12th.

How old are you?I’m eight years old.

（二）教學重點：

1.怎樣詢問生日、年齡和正確表達自己的生日和年齡。

2.能用本單元主要句型描述過去發生的事情。

（三）教學準備：

課件，電子白板，習題

（四）教學過程：

Step1 Greetings and warm-up

Step2 Set the scene

（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.

(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入課題,板書課題: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).

Let’s sing it!

Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.

（2）整體感知

Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)

（3）Read the story one sentence by one sentence.

Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.

（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.

T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?

Write down the dialogue and read.

（5）Then do the exercise: T or F.

Step3 Paper work:

（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.

Then read the story again and complete the table 1 in groups.

Check the answers.

（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:

When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)

Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.

Ask 2-3 to show their table and read the sentences.

Step4 小結: 新單詞和句型.

T：Today we learned five new words…

Ss: Spring, autumn, March, September, October.

T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?

Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .

Step5 Say Goodbye.

（五）板書設計：

Unit 4 Mocky’s birthday

When is Ken’s birthday? How old is Ken?

It’s March 12th.

He’s 10 years old.

New words:

springMarch

autumnSeptember

October

（六）作業設計:

1.Read the story.

2.Tell your parents your birthday in English.

三、教學反思

“Mocky’s birthday”是小學英語北師大版第九冊第四單元的內容。本單元的重點是關于詢問及介紹生日，年齡的句型，以及十二個月份的學習。本堂課的教學選擇了第一課時，關于課文教學。課文由Mocky看到桌上的禮物，猜測是誰過生日，由此引入關于詢問和介紹自己生日和年齡的對話。

在教學中，我利用課件的展示把學生引入到課文的情境中去，由聽力練習，到模仿對話，學習單詞，再到自讀課文，運用對話，由學習到模仿再到運用。

反思這堂課，在前半部分學習新知的環節上，先設計學生整體感知，再由整體到句，詞，對新單詞的學習采用了隨文識字的方法，邊聽邊讀邊學，分解了課文的難度。學生在學習時也就不會有太難而學不懂的感覺。

總之，課堂是教學的主陣地，是學生展示的舞臺。教學要變學生被動學習為主動學習，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到英語的價值，生活中離不開英語，使他們喜歡英語，樂學英語。

北師大教案范文第3篇

教學內容：

北師大五年級數學下冊2、3頁

折紙

教學目標：

1、經歷自主探究異分母分數加減計算方法的折紙操作與通分的活動的過程，溝通知識之間的內在聯系，理解異分母分數加減法的算理，體驗數學直觀模型和“數學轉化”思想在解決問題中的運用。

2、能正確計算異分母分數的加減法，及解決相關相關的實際問題。

3、培養學生良好的動手習慣，增強與人合作的意識，并進一步感受數學學習過程的探究性，增強學好數學的自信心。

教學重點：

通過折紙探索并掌握異分母分數加減法的計算方法。

教學具準備：

1、教具：多媒體課件。

2、學具：每人準備正方形紙片、彩色筆。

教學過程：

一、合作交流，探究新知

1、創設情境，提出問題。

課件出示教材主題情境圖。

師：從情境圖上你獲取了哪些數學信息？

(學生交流情境圖中的數學信息)

師：根據這些信息，你能提出什么問題？你會解決這些問題嗎？

生1：他們倆一共用了這張紙的幾分之幾？

生2：笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾？

生3：還剩下這張紙的幾分之幾？……

2、探究計算方法，解決問題

（1）自主探究異分母分數相加

解讀問題他們倆一共用了這張紙的幾分之幾？

（讓生明確數學信息后，并用紙折出1張紙的1/2和1張紙它的1/4）

列出算式：列出算式：1/2＋1/4，并結合情境理解1/2＋1/4的意義

探索：異分母分數加減法應該怎樣計算呢？

學生獨立探究（教師提示：可以利用手中的學具折一折，涂一涂，也可以用學過的知識想一想，算一算）

組內交流，整理計算方法

匯報展示

方法一：運用畫圖法計算（折一折，涂一涂后）。

學生匯報畫圖計算的過程1/2＋1/4＝3/4，并引生反思，如果從算式出發，怎么算出答案是1/2＋1/4＝3/4，3/4的分數單位是1/4，就啟發我們把1/2的分數單位轉化成1/4，教師適時引導學生說出將

1/2再次平均分成2份的意義。這樣就能得到脫離直觀背景的算法（方法二），并能夠溝通兩種方法的內在聯系。

方法二：運用通分法計算。

1/2＋1/4＝2/4＋1/4＝3/4

啟發生思考：運用到我們學過的那些知識？

分析比較：

師：觀察兩種方法，想想它們之間有什么相同之處，找到它們之間的對應關系？（引導生理解面積模型中每個涂色部分所表示的分數，使生理解1/2＋1/4表示半個正方形+1個正方形的“一角”即2個正方形的“一角”+1個正方形的“一角”明白只有化成相同單位的分數才能得到它們的和，從而理解異分母分數相加要先通分的道理）

引導學生明確通分是解決異分母分數加法的一般方法。

（2）自主探究異分母分數相減。（鼓勵學生探究直觀運算與通分法之間的聯系，結合方格圖說明各自的思考過程，用于理解異分母分數減法的意義）

（3）歸納異分母分數加減法的計算方法。

＋

－

獨立算一算，組內說一說，全班交流

注意：1、交流計算結果；2引導生總結出異分母分數加減法的計算方法；3用畫圖法要完整的表達自己的計算過程

二、嘗試計算，展示交流

算一算－，并與同伴交流你的做法。

學生自主嘗試。師巡視，選擇不同算法的學生板演。

2、思考質疑。

這兩種算法有什么不同？你認為哪種算法比較簡便？

優化算法：不特意的強調要求出分母的最小公倍數，在計算的過程中，讓生嘗試“智慧的偷懶”。體會出用最小公倍數通分的方便，達到算法優化的教學。

3、算一算

指名板演，其余生在本子上做。集體講評。

三、課堂總結

今天這節課你有什么收獲？

板書設計：

折

紙

--異分母分數加減法

1/2+1/4

1/2-1/4

通分=2/4+1/4

=2/4-1/4

北師大教案范文第4篇

教學內容：

北師大版小學數學二年級上冊第60頁、61頁：分蘋果

教學目標：

1、通過“分一分”活動，使學生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程，認識平均分的兩種現實原型。

2、進一步培養學生的動手操作的能力，發展平均分的數學活動經驗，進一步感受平均分與生活的密切聯系。

3、通過發散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

教學重、難點：

體會平均分的意義，認識平均分的兩種現實原型。

教學準備：

課件多媒體

教學過程：

一、激趣導入

今天老師給你帶來了12個又甜又大的蘋果，怎樣做到平均分呢？這節課我們就來學習分蘋果。（課件）

二、學習過程

1.動手操作

我們用圓圈代表蘋果，分一分，趕快動手試一試吧！（課件）

出示第一盞綠燈

分成3堆，沒對一樣多，可以怎樣分？

學生動手操作

老師演示分蘋果的過程

接下來，根據剛才的分法你能解決書中的第二個問題嗎？

每袋裝4個，需要幾個袋子呢？請你動手分一分吧！

師生共同分一分

2.延伸探究

通過剛才分蘋果的過程，仔細想一想，兩次分蘋果有什么相同的地方？

都是分12個蘋果，都是平均分的。

分完后，每份的個數都是同樣多的。

這就是平均分。

3.鞏固應用

你能用均分的方法幫別的小動物解決問題呢？讓我們先去幫助小兔子吧！

一共有20根胡蘿卜，每只小兔拿4根，需要幾只小兔才能一次運走？

你是怎樣分的呢？快拿起筆來分一分，畫一畫吧！

分完后師生共同分一分。

在幫助小松鼠解決問題。小松鼠拿來18個松果，他準備這樣做，

1、每個籃子里裝2個松果，需要幾個籃子呢？

2、如果有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？

動手圈一圈，填一填

師講解結果

三、總結收獲

通過今天的學習你收獲了那些知識呢？

師生共談收獲。

四、教學反思

在教學中組織數學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體驗除法的平均分，通過操作，使學生認識平均分的兩種方法，通過自主探索，培養了學生良好的數學習慣也為今后學法打下基礎。

北師大教案范文第5篇

教學內容：分數乘法應用題

教學目標：

1.培養分析能力和計算能力。

2.理解意義并會運用意義解答有關應用題。

3.鞏固分數乘法的計算法則，正確熟練計算。

教學重點：理解意義并會運用意義解答有關應用題。

教學難點：掌握“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題思考方法

教學準備：投影片

教學過程：

活動一：準備練習：

說出下面分數的意義：

1．

一條路，已經修了全長的

2．

小明看了一本書的

3．

一袋大米，吃去了

小結：以上的句子都表示一個量是另一個量的幾分之幾。

活動二：新課：

出示：張家莊修一條1200米長的水渠，已經修了全長的。已經修了多少米？

1．

讀題，找出條件和問題。

2．

分析句子的意義，畫出線段圖。

師：把誰看作單位‘‘1’’？

已經修了的是誰的？

要求已經修了多少米，就是求什么？用什么法？

“1”

修了

？米

1200米

3.

列式計算；

1200×=

=

1000（米）

根據分數意義列出算式。

1200÷6×5=1000（米）

師：1200÷6求的是什么？為什么再×5？

4.

答題。

5.

同桌互相說一說解答步驟。

活動三：師生合作完成。

活動四：獨立解決問題。

活動五：學生質疑，歸納解題步驟。

活動六：鞏固練習：

1.

判斷哪一種分析是正確的，錯誤的要指出錯在哪里。

一箱貨物重噸，運走它的，運走了多少噸？

分析：1）把一箱貨物看作單位“1”，運走的貨物是；

2）把一箱貨物看作單位“1”，運走的貨物是這箱貨物的；

3）把一箱貨物看作單位“1”，把它平均分成5份，運走的占3份；

4）把看作單位“1”，運走的貨物是它的，求運走了多少噸，也就是求的是多少，用乘法。

2.

選擇正確的算式：

從甲地到已地小聰步行用小時，小明騎車比小聰快，小明比

小聰早幾小時到達已地？

1）+

2）-

3）×

4）×

+

5）-

×

布置作業：書P9/

7（2）

P10/

1，2，5，6

板書設計：

分數乘法應用題

張家莊修一條1200米長的水渠，已經修了全長的。已經修了多少米？

“1”

修了

1200×=

1200×=

1000（米）

1200÷6×5=1000（米）

？米

答：已經修了1000米。

1200米

見幻燈片《分數乘法應用題》

反思：1、稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的應用題是在簡單的求一個數的幾分之幾是多少的應用題的基礎上進行教學的，這節課緊緊抓住新舊知識的聯系，采用了變簡單題的問題與已知條件相對應為不對應，變一步計算為兩步計算。