我消費觀小論文

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我消費觀小論文范文第1篇

本課內容屬于高中政治新教材《經濟生活》模塊第一單元《生活與消費》部分的內容，是經濟學的基本理論部分，也是第一單元的落腳點。本課著重引導學生樹立健康理智的消費觀，具有十分濃厚的人文色彩。在第三課第一框引導學生了解影響消費水平的客觀因素和形形的消費行為后，本節課進一步發掘背后支配消費行為的主觀因素，并在對各種主要的消費心理與行為進行科學點評的基礎上，引導學生思考如何做一個理性的消費者。學習以上內容，有助于學生樹立正確的消費觀，進行科學、合理的消費，獲得參與現代經濟生活的必要知識和技能。

二、學生分析

高一年級學生具有自主性強、個性張揚的特點，而消費是既有經歷又有感受的熟悉的話題，因而在教學中可以圍繞貼近學生生活實際的話題展開，非常適合采用“自主探究、合作交流”這一學習方式。引導學生開展討論、進行探究，易于發揮學生的主體作用。教師可通過運用比較鑒別、合作討論等方法，促進學生學會學習，幫助學生樹立正確的消費觀。

三、教學目標（三維目標）

（一）知識目標

通過教學，學生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，懂得看待、評價各種消費心理，并準確理解四大消費原則的含義。根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，結合個人行為，說說怎樣才算是一個理智的消費者。

（二）能力目標

學習探究活動能夠培養學生理論聯系實際的能力、深入分析經濟問題的能力、參與生活實踐的能力。

（三）情感態度價值觀目標

教師通過本課教學，對學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，使學生樹立正確的消費觀，樹立環保和綠色消費的理念，樹立適度消費、量入為出和避免盲從等消費觀念，成為理性的消費者。

四、教學重點、難點

教學重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。讓學生了解和認識消費，最終目的是讓學生用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，理性消費要踐行的正確原則是本節課的重點問題。

教學難點：適度消費與勤儉節約，艱苦奮斗。本節課涉及“適度消費”和“艱苦奮斗、勤儉節約”等問題，由于學生在認識和理解這些問題時會有不同的看法，因此，這也是本節課的難點問題。

五、教學方法

本框題綜合運用講讀法、討論法、事例分析法、舉例法、運用多媒體等多種教學方法，目的是使學生更容易地理解、接受本框題的內容，做一個理智的消費者。

六、教學過程

（一）導入新課

在上課之前，我們先來回憶一下影響消費的因素有哪些？（學生思考，回答，總結）生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。

我們的消費都會受到主觀和客觀因素的影響，客觀的影響因素前面已經學過，接下來我們來了解影響消費的主觀因素――消費心理。

課前展示問卷調查結果（也可在課后）

1.身邊有沒有出現過這種情況：某商品有新的款式上市，不用很長時間，便會“你有我有全都有”。

A.有?搖B.沒有

2.你挑選服裝的要求是（只能選一個）

A.新奇、前衛、突出個性?搖B.質量好、大方

3.如果讓你選一款車，你會更注重

A.外形、款式?搖B.質量、性能、售后服務等

4.同學請你吃一頓飯花了200元，如果有機會請他吃飯，你準備用多少錢

A.150元?搖B.200元?搖C.300元

5.你去飯堂（校外）打飯會不會自己帶飯盆？

A.會?搖B.不會

6.你會怎樣處理礦泉水瓶？

A.隨手扔進垃圾桶?搖B.聚集起來賣掉

7.你每月的零花錢主要用于

A.零食、衣服、飾物、充值卡?搖B.書、文具、電腦游戲與軟件、體育用品、上網

調查結果顯示，大部分學生的消費觀念是比較正確的，但還有一小部分學生消費觀念不那么科學，是什么消費心理在作怪呢？其實，我們的消費不僅受客觀因素的影響，而且受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀呢？這就是第二框的內容。

（二）講授新課

第三課第二框：樹立正確的消費觀（板書）。

1.消費心理面面觀（板書）

教師引導學生歸納幾種消費心理的利弊及態度。（通過課件展示）

（課堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負責探究一種消費心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果）

設計意圖：學生分組討論，交流觀點，這樣可以使學生在思維碰撞中得到結論，而且有利于培養學生的團結協作精神。

（1）從眾心理引發的消費：（特別指出：消費是否應該從眾，要作具體分析。盲目從眾不可取。）

（2）求異心理引發的消費：（關鍵是要掌握一個“度”，是否被社會認可。）

（3）攀比心理引發的消費：（應該持否定態度。）

（4）求實心理引發的消費：（應該提倡。）

師生共同歸納總結，完成表格。

設計意圖：讓學生知道正確的消費觀需要參考哪些要素，從而在消費過程中自覺踐行正確的消費原則。

此外，還有其他消費心理對人的消費行為產生影響，例如愛美心理、安全心理、求便心理、好癖心理等。由于消費心理對消費有重要影響，因此，在進行社會消費時，要注意對消費心理的引導，使人們的消費向合理、健康、文明的方向發展。

問題過渡：我們應該樹立怎樣的消費觀呢？做理智的消費者，踐行正確的消費原則有何具體要求呢？

2.做理智的消費者

（1）量入為出，適度消費的原則。

教師提出問題學生思考討論：

①什么是適度消費？

②你認為：“小年輕”的消費“適度”嗎？是否我們都不要喝“XO”，全喝“二鍋頭”，才叫適度消費？（課件展示漫畫）

③貸款消費是適度消費嗎？如何看待“負翁”？

教師歸納總結：（略）特別說明：量入為出的“入”指的是過去、現在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經濟承受能力之內的消費。所以在自己經濟承受能力之內的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。

設計意圖：這是本課的難點內容，將學生討論與教師講解相結合，有助于學生對量入為出、適度消費的理解，并賤行正確的消費原則。

（2）避免盲從，理性消費的原則。

教師提出問題引發學生討論：（課件展示相關漫畫）

①你喜歡追星嗎？購物時非名牌不買嗎？

②你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？

③在你的消費結構中，物質消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？

教師小結說明：（詳細理論略）

首先，要在消費中注意避免盲目從眾。

其次，要盡量避免情緒化消費。

最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。

設計意圖：運用學生自己的事例有很強的針對性和實用性。用啟發式教學法，逐步引導學生思考自身的消費行為，激發學生的興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，并加以點撥，讓學生避免盲從，理性消費。

（3）保護環境，綠色消費的原則。

課件展示相關圖畫。思考：為什么要保持人與自然環境之間的和諧，實現可持續性消費？

學生討論回答。

教師歸納得出綠色消費5R原則。

設計意圖：讓學生認識到保護環境的重要性，對環境保護的認識上升到理性的高度。

（4）勤儉節約，艱苦奮斗的原則。

教師引出問題：議一議:你怎樣看待現在社會上流行的打包這一現象？勤儉節約的作風是不是過時了？并引用總理的乘除觀：任何一個小數乘以十三億就是一個大數；任何一個大數除以十三億就是一個小數。

課件展示：勤儉節約、艱苦奮斗。并從歷史、國情、個人成長等角度分析勤儉節約、艱苦奮斗的必要性。

設計意圖：讓學生樹立勤儉節約、艱苦奮斗的意識。

教師小結：以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用它們指導自己的消費行為，既有益于個人，又有益于社會，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。

（三）課堂總結

1.以設問方式，引導學生回顧、歸納課文的基本內容，強調重點。本節課探討的兩大主題是什么？各自的具體內容是什么？

2.教師展示知識結構圖表，直觀、系統。

3.以設問方式，引導學生升華認識，落實人性養育。本節課的重點是什么？你最大的收獲是什么？（引導學生結合思想實際，談認識、談轉變）

（四）布置作業

綜合探究：

1.分組活動，就綠色消費進行探究學習，撰寫小論文。

2.在問卷調查深圳中學生消費觀現狀的基礎上，分析問題所在，并提出可行性調整方案，撰寫成文。

3.根據今天所學知識重新設計一份個人或家庭消費的合理化建議。

附：板書設計

我消費觀小論文范文第2篇

【關鍵詞】 新課改；高中政治；教學改革

【中圖分類號】G631【文獻標識碼】B 【文章編號】1001-4128（2010）11-0042-01

新課程為高中政治教學注入了新的活力，也帶來了新的挑戰。如何在新課程改革的浪潮中做好一名高中政治教師，是擺在全體政治課教師面前的一個現實課題。本文結合新教改的改革特點，同時通過教師自身的學習與提高、學生主體地位發揮等方面，對相應的教學改革作初步的分析。

1 讓教師要做“學習者”

教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能夠與時俱進，才會自找“麻煩”，也才能擁有充滿活力的教育生活。真正的教育也需要這樣的品格，永遠憧憬明天。學習停止，教育就會終結。

1.1 學教學理論、思想

勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的抓起，扎扎實實多讀一些書。很重要的一條就是讀名著，《論語》、陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基，否則恐怕很難成為教育家。不要把教育家看得多么神秘，每個教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個人都可以做到，關鍵在于是否做一個有心人，是否執著，是否有恒心。當然，我們知道，教育家必須具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養、工藝素養。

1.2 學教學專業

教師重要的任務是專業的學習。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去探索，找到理論上的支柱和共鳴，現在不少教師找不到感覺，找不“北”。作為一個教師，你跟其它專家不一樣，新教材提出了更高的要求，天文、地理、風俗等需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召。在他們眼里，老師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。

1.3 學教學心理

教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。中國教育傳統有很多好東西，也有很多不好的東西。過于強調師道尊嚴就不好。教師還應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯系，不一定是將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個探索自然，熱愛自然，熱愛生活，熱愛人類的人，要培養這樣一種心境，才能教育好孩子。

2 學生要做“行動者”

學生是認識的主體的體現。我覺得讓學生“行動”起來，包括二個方面的層次，一是學生的自學，二是在教學過程中發揮學生的參與作用，二者相互作用相互配合的。

2.1讓學生情感“行動”起來

讓學生情感“動”起來，在政治教學中注意學生的情感調動。學習到《公民的儲蓄》時，如果按教材講,引不起學生的興趣,也乏味。如果把儲蓄和我們學生的日常生活結合起來，學生就會感興趣。我是這樣處理的：首先，可以給學生展示我的個人存折、存單、信用卡，引起學生對儲蓄的興趣，他們會提出關于儲蓄的一系列問題：諸如“我能不能到銀行去開戶？儲蓄有哪些種類？如果我有十萬元現金，選哪一種最合算？如果我丟了存折、存單會有什么損失？……”對于學生提出的問題，首先要給予肯定。然后，順著學生提出的這些問題，進一步科學設計問題。學生會在一種好奇而又興奮的情感中激發學習的興趣，學生們興趣提高了,就樂意參與課堂討論和知識的整理中。在整個過程中，學生對儲蓄的含義（包括狹義和廣義）、存款儲蓄的種類、我國對公民存款儲蓄的政策和原則及存款儲蓄的作用等有了一個了解,同時也拓寬了存款儲蓄方面的知識，并能有計劃地進行存款，有計劃地生活和消費。因此，在教學過程中，教師要會“煽動”學生情感，對學生的回答，提示等給予表揚鼓勵，讓學生的情感更深更持久,正確的引導,及時地鼓勵,在學生需要幫助時,老師能做得很到位,這樣有利于激發出學生更多的主動性和興趣,也有利于提高學生的能力。

2.2讓學生嘴巴“行動”起來

讓學生們的嘴巴動起來,措施一是充分利用課前五分鐘，每節課安排一個學生進行時政演講，既培養了學生的表達能力，又引導學生主動去關心國內外時事。二是講到一些和學生比較貼近的又可從多角度來分析利弊的，為培養學生學習政治的興趣,同時也鍛煉學生的表達能力，如講到《樹立正確的消費觀》時，可以把“做中國老太太好”和“做美國老太太好”作為辯題，讓學生自己找一些與自己觀點相符的資料，學生們可以在網上，其他書上等查找準備，然后組織活動課，讓學生進行辯論賽。讓學生們的“嘴巴”動起來,不只是調動了學生的積極性,還鍛煉了學生的思維、表達能力，讓他們盡情發揮想象力和創造力，然后老師對他們的觀點加以肯定或補充、完善,使學生增強自信心。

2.3讓學生手腦“ 行動”起來

讓學生自己動手動腦自主去做一些與教學有關的實踐活動能提高學生學習的效率，我在這方面主要做好以下三方面的探索。

一是讓學生提出問題與設計問題，這是培養學生動手運腦能力的，讓學生動手做, 在動手做的過程中, 也是動腦的過程，學生的能力得到了培養, 學生的想象變成了現實, 學生在活動中得到了鍛煉

我消費觀小論文范文第3篇

關鍵詞：時事政治；高中；政治教學；作用；運用

隨著新課程的改革，課程標準要求高中政治教學貼近生活、貼近學生、貼近實際。高中時期是學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，隨著學生學習負擔的加重，升學壓力的增加，部分學生對國家大事及時政熱點不夠關注。這就需要我們教師將時事政治引入高中政治課堂，擴展學生的知識面，提高學生的政治素養，培養學生的情感價值觀，使其在生活中樹立良好的政治思想。本文就筆者在高中政治教學過程中的實踐，談談政治課堂融入時事政治的有效措施及積極意義。

時事政治是高中政治教學中一個重要部分，它的教學情況直接關系到學生政治素養的培養及思辨能力的提高，在高中政治教學中融入時事政治對教學起著非常重要的作用：

拓展了學生的知識面，陶冶了學生的情操

政治課程肩負著學生思想政治教育的任務，對學生的實踐能力、感悟能力都有嚴格要求。近年來，高考試題的背景大都來自時政，來自生活，與社會生活的聯系也更加緊密。如2016年新課標全國卷Ⅰ第38題的背景材料就是時政熱點“一帶一路”建設。由此可見，在教學中加入時事政治能拓展學生的知識面，促使其熟悉國家的重大方針政策，對教材內容進行補充。如在教學高中“弘揚中華民族精神”部分時，可以引入2016年秋季《開學第一課》“講述故事 弘揚精神”的內容。一方面改變了過去重理論輕實踐的教學弊端，另一方面拉近了距離，更貼近學生的生活，給課堂注入了時代氣息和活力。這樣一來，不僅讓學生了解了故事和精神，還讓學生明白了成功并非一蹴而就，需要堅持不懈的奮斗。面對人生道路上的挫折，只要我們不屈服，不后退，咬牙堅持，終會迎來勝利的曙光。

提高了學生的分析和解決實際問題的能力

課堂教學中，時事政治的運用可以幫助學生辯證地分析社會現象，提高學生理論聯系實際的能力和解讀社會熱點的能力。如在高二“當代國際生活”教學中，教師可以引用2016年9月杭州G20峰會的相關時政材料，讓學生了解G20，了解中國在國際上的地位，引導學生運用教材的相關知識解讀時政材料，從而在時政的解讀中激發學生的愛國情感和民族自豪感，可謂一箭雙雕。又如在高一“樹立正確的消費觀”的教學中，教師可以引用國慶假日旅游消費等新聞素材，讓學生了解目前中國部分人的消費心理和消費觀念，增強學生明辨是非的能力，從而能比照自己及家人的消M行為，取長補短，力爭做一個理智的消費者。由此可見，政治課教學中時事政治的有效運用不僅能激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，而且還能促使學生用學到的知識指導生活，提高他們分析和解決實際問題的能力。

發揮了學生在課堂學習中的主體作用

教師在教學過程中是引導者，引導學生進行思考、分析和反思。教學過程中，教師可以以時事政治為背景巧設情境讓學生參與教學，鍛煉他們的動手能力，讓學生自己去探索問題，解讀問題，并設計多樣化的學習活動，更好地錘煉自己。如在高三政治第二輪復習時，教師可提供“供給側結構性改革”的背景材料，讓學生自己設計相關考題。這樣的活動對學生具有挑戰性，但學生愿意去嘗試，去挑戰，在動手、動腦的同時，也提高了學生的創新能力和分析問題的能力。

時事政治教學是政治課程的主要內容，通過引入與時代相契合的知識點能擴展學生視野，幫助學生樹立正確的價值觀，并促使他們積極進取。然而時事政治在高中政治教學中的應用并不是一個簡單的過程，政治內容多樣，學生的學習能力存在差異，為了突出時事政治教學的優勢，教師在教學過程中應注意以下幾點：

教師轉變觀念，加強對實施時事政治的重視

為了課堂的生動性及課堂效率，教師備課時應考慮時政與教材的結合以及與學生生活的關聯度，課前認真篩選時事政治，選擇對課堂教學有最大價值的時政材料，以期通過時事政治教學達到教學的目的。如選擇能拓展學生的知識面，激發學生的興趣，提高學生分析問題的能力的材料等。

創新多種方式，豐富教學模式

時事政治在高中課堂的應用是一個復雜的過程，必須通過多種方式豐富教學模式，激發學生的學習興趣。對此，教師除了可以在課堂教學中引入時事政治外還可以引導學生發起、創辦社團。社團活動多種多樣，如時政熱點專題講座、演講、辯論賽、時政知識競賽、出版時政報、參觀訪問、社會考察、寒暑假撰寫時政小論文和調查報告等。通過有組織的活動，引導學生關心時事，分析時政，激發學生愛國熱情，引導其把握時展趨勢；培養學生對家庭、學校、社會的責任感和使命感，以及批判性思維和主動探究知識的能力；引導學生參與社會實踐、開闊視野，提高思想境界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的全面發展。許多學生通過這個平臺眾論天下大勢，觀看四海風云，通過社團活動的開展，教師把時事政治教學由課內延伸到了課外，增強了學生對時事政治的自覺關注。

運用多媒體進行教學

我消費觀小論文范文第4篇

初中政治、教學、思維能力、培養

【中圖分類號】G623.15文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0076-02

《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中小學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道上來。”素質教育的核心是學生能力的培養，因此學生思維能力的培養就顯得非常重要了。發展學生智力，培養學生能力是中學思品課教學的根本任務之一，也是素質教育所要達到的目標，我們正面臨著新世紀創造性事業的挑戰，在社會主義現代化建設中，缺乏創造性思維的人將不能適應于社會。因此，作為中學思品教師應不失時機地培養學生的創造性思維能力。現就此談幾點粗淺看法。

1培養學生的靈活應用思維

學生是我們教育活動的主體，是學習的主人。教師要積極引導學生參與到教學活動中來，把整個教學過程分為兩步：第一步從課本中的材料入手，指導學生學習課本基本理論知識，這是一個由具體到抽象的過程；第二步運用已學好的基本知識分析解決實際問題，這是一個由抽象到具體的過程。在這個過程中教師可采取快速搶答、分析認識歷史事實、社會現實、國際國內的熱點、寫小論文等形式，引導學生將課本知識轉化為自己的認識觀點。既能懂得理論觀點的內涵，又能得心應手地應用理論知識，指導自己的生活實踐。三是培養學生良好的思維品質是發揮學生思維能力的突破口。思維品質包括深刻性、靈活性、獨創性和敏捷性等方面，是判斷學生智力層次高低的主要指標。政治課教師要有目的，有計劃地培養學生良好的思維品質。采用以下方法培養思維的靈活性：①引導學生善于隨機應變，轉換策略；②克服思維定勢、負遷移的影響；③一題多問，一題多變，一題多解，舉一反三。

2深入發掘教材，引導學生思維

知識在教材、教學結構中有著內在的邏輯聯系，教師應當揭示思維方法在知識相互聯系、相互溝通中的紐帶作用，引導學生把握教材的思維脈搏，有助于培養學生的思維能力。首先，在教學過程中引導學生借助教材目錄把握教材體系，這樣有助于學生從整體上把握教材的思維脈絡，并學會知識的檢索和整理。因為，政治知識在結構編排上體現了一定的思維結構和順序。如《經濟生活》的課本編排，先從學生熟悉的消費著手，再敘述生產、隨后是分配和社會主義市場經濟體制。其次，政治科目各內容間的知識是相互聯系的，如生活與哲學中，唯物論、認識論、辯證法的知識是相互滲透的，在敘述唯物論時就貫穿了辯證法和認識論的思想。在教學中引導學生把握知識問的內在聯系，可以培養學生的知識遷移、發散思維等能力。另外，引導學生把握教材分析過程的思維方法，對培養、提高學生的整體性思維和歸納、演繹以及創新等思維能力是極有幫助的。教材在引出、闡述概念、原理時，也是按照一定的思維方法進行的，在教學中要引導學生整理出內在的邏輯關系，培養學生的邏輯思維能力。

3豐富思維訓練形式，錘煉學生思維

我消費觀小論文范文第5篇

關鍵詞：高中政治；德育教育；學生發展；素質

一、政治教師的德、才、人格力量具有無形的滲透力

良好的道德品質對于政治教師顯得尤為重要。人們常說，言傳不如身教。美好的心靈對受教育者有著特殊的感召力。在講授《在實踐中努力實現人生價值》時，為了說明人生價值的實現首先要在自己崗位上發揮聰明才智，筆者聯系自身從教生涯的苦與樂說明實踐的重要性，使學生更好的理解教師這一職業，說明了良好的師德在德育滲透過程中有著特殊的說服力和感染力。

教育者的衣飾穿著，一顰一笑，言談舉止是一種潛在的教育力量。有學生畢業之后開玩笑說，老師，你的普通話、講課方式可能會影響我一生。課堂既是教師“傳道授業解惑”的場所，也是教師展示自身神彩的舞臺。作為一位政治教師應注意自身的課堂形象，不修邊幅，邋里邋遢觀之不雅，干凈整潔的衣著，端莊大方的舉止，乃教師應有的風度。課堂上教師一個會意的眼神，一個表情達意的手勢，都是一種潛在的教育力量，對受教育者有著潛在性的影響，加里寧曾如是說：“世界上任何人都沒有受著這樣嚴格的監督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人們心理上多種微未變化更富于敏感的了。再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物。”那些隱性的不為人們關注的課堂上的細枝末節，往往影響著教師的形象和威信，也在潛移默化中影響著學生高尚情操和美好心靈的形成。

淵博的學識是德育滲透的重要載體，也是政治教師的必備素質。作為政治教師，除了專業基礎知識扎實以外，應是個“雜家”。在課堂教學中，教育者若能做到唐詩宋詞隨手拈來，成語典故運用恰當自如，在知識的海洋里任意馳騁，學生一定會被你淵博的學識所折服，并由衷地對你產生敬佩之情。知識既能啟迪人的智慧，也能征服人的心靈。作為擁有知識的主體教師，其自身的人格力量就有著無形的感召力。

情感是德育滲透的特殊載體，是感化人心靈的特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情。”現代教育學也認為，沒有情感的參與就沒真正意義的教育。在政治課教學中，教師在向學生曉之以理的同時，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。教育者情感的投入，主要表現為教師的情感，必須隨著教學內容的不同而不斷起伏變化，或怒、或喜、或恨、或悲，從而牽動著學生的思緒，于潛移默化中給學生以高尚情感的熏陶。

二、深入挖掘教材的“德育點”，讓德育內容潛入學生的心靈

高中思想政治課教材中德育內容豐富多彩、俯首可拾，教師只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈來、運用自如，對學生進行“潤物細無聲”的德育教育。如，在高一經濟常識《紙幣的產生和發展》的教學中，我讓學生觀賞“人民幣”上的圖案，講解道：第五套人民幣各面額正面均采用了同志建國初期的頭像，底襯采用了我國著名的花卉圖案，背面主景圖案分別選用了人民大會堂、布達拉宮、桂林山水、長江三峽、泰山、杭州西湖。通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了偉大的民族文化。學生學習完這一內容，除了了解經濟常識的道理，還深深地感到“一個強大的祖國，一定要有強大的信用體系”，他們對祖國的自豪感油然而生。

三、采取靈活多樣的教育教學模式進行德育滲透

社會實踐是高中政治教學中重要的一環，教師除了講授課程內容這一單一的教學形式外，還可以通過開展演講、表演、知識競賽等手段引導和教育學生喜歡上政治這門學科。同時，緊緊圍繞思想政治課的有關內容或在思想政治課程的理論教學中，適時地開展以上活動，通過講座、討論、辯論、社會調查、小論文等多種形式對學生進行潛移默化的德育教育。例如，在講授“企業經營者的素質”這一課時，筆者和學生探討了三鹿奶粉的惡劣事件，并讓同學們各抒己見，說說自己對三聚氰胺事件的看法，最后大家一致認為：誠信是社會契約的前提，道德是商業文明的基石。以犧牲道德和消費者利益而換取利潤，最終必然會付出沉重的代價。在講授“市場交易原則”這一課時，課前筆者布置學生進行生活觀察，把觀察到的在市場交易中違反平等原則的事例編排成小品，親自進行角色體驗，學生通過角色的扮演便可以體會到不管是作為消費者還是銷售者都應該相互尊重。在角色模擬中，讓學生模擬現實生活中的典型場景及其相關人員的言行，有利于培養學生的道德意識。在講授“樹立正確的消費觀”這一課時，讓學生自己設計關于中學生消費的問卷，在校園內對學生進行消費調查，同時，有針對性地對一些高消費的學生家長進行問卷調查，在課堂上指導學生對自己的調查問卷進行分析總結，使他們認識到目前有一部分學生存在著不正確的消費行為，從而引導其樹立正確的消費觀。通過多種教學形式，既優化了課堂的教學結構，提高了政治課教學的質量，又使德育在政治學科中的滲透得到了進一步的落實。

四、聯系時政熱點，實現思想道德上的升華

時政是高考的熱點，也是德育的焦點。它新穎、快捷，最扣學生的眼球和心弦，教師切莫錯失教育良機。在《國家法》高票通過之際，我給學生全面分析兩岸關系后，學生由衷地為這一部法律高興，他們說：“一個國家法制的健全對促進國家發展起著至關重要的作用。《國家法》就是這樣一部適時出臺的法律，它可以遏制勢力的擴展。但是，僅僅靠一部法律還是不夠的，只有國家的強大，才能換來國家的和平統一。”中美發生紡織品、服裝貿易等磨擦，我抓住時機給學生介紹“世界貿易組織”和“國際貨幣基金組織”，結合人民幣升值帶來的壓力學習匯率知識，讓學生學會用所學理論知識分析熱點、點評時政；還給學生拓展了“布雷頓森林體系”、“平價購買力”等理論，學生能清晰地理解和支持中國的匯率制度，從內心渴望祖國強大。總書記在全國政協十屆四次會議期間強調，要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀，堅持八榮八恥。加強社會主義榮辱觀教育對于正在成長中的高中學生具有重要的意義。在講哲學人生觀部分內容時，我結合我校的實際，針對學生在榮辱觀方面存在的問題，加強了熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗教育，用科學的榮辱觀理論武裝他們，用先進人物在科學榮辱觀指導下表現出來的優秀事跡引導他們，用我國人民經過艱苦奮斗取得的巨大成就激勵他們。

參考文獻