助理社會實踐總結(jié)

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助理社會實踐總結(jié)范文第1篇

現(xiàn)代社會中許多都是三口之家，在這里，我們并不難發(fā)現(xiàn)其實大多數(shù)養(yǎng)尊處優(yōu)的不是父母，而是我們。可能因為我們大多數(shù)都是獨生子女的關(guān)系吧!有的家長太愛自己的孩子了，那種愛不是真正的愛，那是溺愛。說到這里，培養(yǎng)孩子的自理，自立能力就變成了比學習成績更為重要的當務(wù)之急。所以，做家務(wù)便成了培養(yǎng)孩子的自理，自立能力的首要選擇。

做家務(wù)既是體力勞動又是腦力勞動。其實，在做家務(wù)的過程中我們學會了如何整理物品，如何把家務(wù)干的又快又好。在這個過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，做家務(wù)就像是學習，重要的是掌握好的學習方法。擁有了好的學習方法，做家務(wù)也就很輕松了，同時也達到了事半功倍的效果。

在美國，有許多打零工的“少爺”們。比如美國孩子—-17歲的史蒂文。他是父母的獨生子，父親開了六七家文具連鎖店，母親溫妮是一家商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)巡視員，按中國人的眼光，他簡直是一個“少爺”。可是他卻利用假期來到奎恩鎮(zhèn)幫助畢力夫婦修理破舊的莊園。史蒂文到小鎮(zhèn)來，是溫妮開著自家的“雪拂萊”轎車送來的。溫妮說：“需要他干些什么說清楚，他一定會完成的很出色。”果然，史蒂文就住在那棟亂糟糟的房子里，每天就吃面包，喝熱牛奶，每周回家一次改善生活。三周后，他把需要修理的地方拆除的干干凈凈，里里外外沒積存下一點拆下來的東西。

他也理所應(yīng)當?shù)牡玫搅?00美元。他的媽媽溫妮說：“史蒂文上個假期去我們銀行總部打工搞清潔。每天要掃四十多個廁所，同事們對我說，史蒂文打掃的廁所比以往任何一個清潔工打掃得都干凈。”說著溫妮露出了自豪的神情。

由此可見，我們要的不僅僅是學習成績還有自理，自立的能力。一味地追求學習成績，只會讓許多孩子變成“高分低能”的人。在這個千變?nèi)f化，科技發(fā)達的社會，我想肯定不會需要“高分低能”的人。親愛的中學生們，請看看父母日漸發(fā)白的頭吧!讓我們多心疼心疼父母吧

社會，在實踐中增長知識，鍛煉自己的能力，更重要的是檢驗一下自己所學東西能否被社會所用，找出自己的不足之處，以便更好的取長補短，完成自己的學業(yè)。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在將近一個月的實習過程中，我深深的感受到所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏。剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知道所措，這讓我感到非常的難過。在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這些與實踐還有一段距離。

哲人說：“實踐是檢驗真理正確與否的標準。”理論要回到社會實踐中去運用，想事情辦事情一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀。認識客觀事物，要實現(xiàn)兩次飛躍，從感性認識到理性認識是認識事物的第一次飛躍，而從理性回到實踐是第二次飛躍。

所以實踐是檢驗真理的標準。在當今的學生，社會無時無刻不在發(fā)生日新月異的變化，而參加社會實踐更顯得重要，實踐的能力強弱，決定著日后工作的好壞。

通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實踐中成長;另一方面，我們?yōu)樯鐣龀隽俗约旱呢暙I;但在實踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學校后會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會打下堅實的基礎(chǔ)。

寒假的社會實踐活動已經(jīng)結(jié)束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。半個月的社會實踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。

高中新年社會實踐范文二：

一學年即將過去，在今年里志愿者組織了很多活動，證明了“志愿者”的價值，而我在這一年的志愿者活動中主要是擔任“村助理”這應(yīng)該說是我第一次和學校以外，真正社會上的人如此近距離的接觸，自然有很多感受。

村助理，即是幫助村干部和群眾做一些力所能及的事，如打些文件，寫材料等，尤其重要的是如何與農(nóng)民們打交道，因為他們問的一些問題是我目前所不知道，或無法回答的，通過幾次“碰壁”后，我知道了作為一個村干部的責任，雖是助理但也能馬虎行事，對于一些事情還是了解一些為好。

村是基層，直接面對群眾，看似簡單，但卻又復(fù)雜。村干部不僅要處理好村之間各鄰里的關(guān)系，使其和睦相處，同時，又必須做好其他調(diào)節(jié)工作，使得村內(nèi)存在的各種企事業(yè)單位能夠和諧發(fā)展。通過一段時間與村的人的相處、交往，發(fā)現(xiàn)人際能力在社會中是很重要的，因為不善長人際，開始很多時候我處在那些不知道該說些什么，做些什么的境界，好怕自己犯什么錯，加上對她們工作開始的不了解，有點不知所措，漸漸的，知道了工作的性質(zhì)、對象，也了解到工作的繁瑣、細致，需要的不僅是耐心，認真，更需要堅持和友善，覺得他們的工作是很“神圣”的。

助理社會實踐總結(jié)范文第2篇

懷揣著自己的美好憧憬，我開始了暑假的時間安排。最初是計劃留校，因為我希望能在學校附近找到一個打工賺錢的地方，以此來實現(xiàn)我的社會實踐。但事與愿違，由于有一學期沒回家了，父母都十分的掛念，都不允許我留校，于是我不得不打消這個念頭。回到家后，我仍舊沒有忘記自己的社會實踐，在多次與父親的交談后，父親答應(yīng)了推薦我去當?shù)卮逦ぷ鳎o村支書做助理。沒想到村支書真的答應(yīng)了這件事，只是不能拿到工資，這也令我有一絲遺憾，但我知道這是一次難得的機會，也就沒敢提多的條件。

村委的工作比較的繁瑣，很多東西都是我能所不及的，所以我多的是學習支書的處事為人的方法。也沒有規(guī)定的上班時間，因為村委的人本來就很少有時間值班，我的加入反而使他們的值班室有了人選，于是我每天上班的時間是自己定的。由于父親在縣里的農(nóng)業(yè)部門工作，所以我們工作上見面的機會也很多，他經(jīng)常會到村里考察農(nóng)作物的長勢，加上每天早上也是他叫我起床一起去上班，我也就成了他的半個助理。在村里沒事的時候我就跟父親一起去其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)里考察。

夏日的天氣總是不饒人，每次從下鄉(xiāng)回來我們都是滿身汗臭，臉沒曬的通紅，現(xiàn)在我才明白為什么當初父親不讓我學農(nóng)學，因為實在太艱苦了。以前總是想父親的工作一定很好做，在跟隨他一起工作的這段時間才發(fā)現(xiàn)，父親的工作是多么的困難，而他每次要把事情處理都恰到好處是多么的不易。

在月末，父親的單位開了月底工作總結(jié)會議，跟了父親一兩周，還沒見父親主持過單位內(nèi)部的會議，于是開會的當天父親允許了我去旁聽。我坐在會議的角落，并沒有引起其他人的注意，會議的氣氛與自己在分團委工作開會的氣氛是竟然不同的，少了唧唧咋咋，七嘴八舌，多了嚴肅認真。會議上首先是單位的陳叔叔講了話，總結(jié)7月工作的經(jīng)驗教訓。接著是父親，他做了對未來一月份的工作安排，為了激發(fā)單位內(nèi)部人員的積極性和團結(jié)。父親做了題為“支部是我家，人人共建它”的演講。提倡支部是一個大家庭，并以簡單明了的四句話“支部是一個凝心聚力的家庭，支部是一個奮發(fā)向上的家庭，支部是一個充滿活力的家庭，支部是一個幸福和諧的家庭”闡釋了這個倡議。經(jīng)過那次會議，我學到了很多，于是我決定的村支書提議我們也在八月份做一個工作會議，號召農(nóng)民的積極性。村支書答應(yīng)了我的提議，但我得為此次活動寫計劃并做好布置場地。為了讓活動搞好，我請來了村里的其他大學生，要他們一起出謀劃策，經(jīng)過幾天的努力我們終于計劃在月號天開展此次活動。

助理社會實踐總結(jié)范文第3篇

一、實習過程

1、熟悉公司人事部總體情況

我到公司人事部參加行政助理實習，人事部領(lǐng)導(dǎo)安排我跟隨實習，他就是我的指導(dǎo)老師，我親切地叫他老師，他呵呵笑了。實習初期，我在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下熟悉人事部的總體情況。指導(dǎo)老師非常熱心，在陪我熟悉完人事部的總體情況后，還詳細介紹了他們公司其他科室部門的基本情況，詳細介紹了員工隊伍的基本情況，使我對公司和員工情況有了比較全面的了解，為自己今后的實習，當好行政助理打下扎實基礎(chǔ)。

2、了解人力資源管理工作的重要性

為做好行政助理的實習工作，指導(dǎo)老師化了整整2個小時給我講述了人力資源管理工作的重要性，使我印象深刻，初步了解了人力資源管理工作的重要性。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人力資源作為最寶貴的資源，在企業(yè)經(jīng)營管理中的作用越來越重要，企業(yè)能不能夠創(chuàng)造效益，企業(yè)的成功與否很大因素決定于人，這基本的道理已為大家所共識。所以，作為企業(yè)要在市場競爭中生存與發(fā)展，就必須重視和加強人力資源管理。在人力資源管理中，首先管理觀念要先進，對人力資源有科學的理解，應(yīng)認識到，德才兼?zhèn)洹⒂袆?chuàng)造力、有貢獻的人就是人才。不僅高工是人才，技藝精湛的工人也是人才；不僅受過系統(tǒng)教育的人是人才，從基層摸爬滾打成長起來的技術(shù)工人也是人才。其次，要深刻懂得現(xiàn)代人力資源管理的核心是“以人為本”，要從人的自然屬性出發(fā)，視員工為最寶貴的資源，用科學的、人性的方式尊重員工的人格和選擇，關(guān)心他們的需求，幫助他們自我完善，實現(xiàn)自身的目標和價值。

3、制作員工社會保險名冊

指導(dǎo)老師安排我制作員工社會保險名冊，說這社會保險名冊非常重要，要跟社保局核對，不能有差錯，因為社會保險關(guān)系員工的切實利益，是老有所養(yǎng)，對維護公司和諧，維護員工隊伍穩(wěn)定，至關(guān)重要。經(jīng)過2天的認真細致工作，我制作好了員工社會保險名冊，員工姓名，身份證號碼，養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育等內(nèi)容逐項填清楚，沒有任何遺留。指導(dǎo)老師看了十分滿意，夸獎我工作認真、細致、負責。

二、實習結(jié)果

時間過得很快，不知不覺為期個月的實習結(jié)束了，通過本次實習，我對人力資源管理工作有了正確的認識，以前學習的是理論，現(xiàn)在是實際工作，懂得了人力資源工作的流程，懂得了人力資源工作的各個環(huán)節(jié)的操作，懂得了要做好人力資源工作，履行好行政助理的工作職責，除了掌握原則性，堅持正確立場外，還要做到細心和謹慎，要具有責任性，才能做好行政助理工作。

三、實結(jié)及體會

我要非常感謝公司能給予我這次難能可貴的實習機會，感謝人事部的領(lǐng)導(dǎo)和同事對我在實習期間的幫助，通過這段時間的學習實踐，我更加清楚了解了企業(yè)人力資源管理和運作的基本流程，對行政管理工作也有了一定的了解，鍛煉了自己的實際操作能力，對以后的學習和工作都有很大的幫助。

助理社會實踐總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：文秘專業(yè)；能力需求；實踐能力；培養(yǎng)

一、文秘崗位的能力需求

伴隨現(xiàn)代企業(yè)制度的完善，職業(yè)經(jīng)理人及公共事務(wù)部門需要秘書人員為其提供大量輔助工作。據(jù)調(diào)研，文秘專業(yè)人才可以從事的職業(yè)崗位豐富，例如文員、前臺文員、辦公室文員、人事文員、銷售文員、業(yè)務(wù)文員、綜合文員、助理、顧問助理、商務(wù)助理、經(jīng)理助理、行政助理、市場助理、項目助理、總裁助理等，儼然已經(jīng)形成文秘崗位群；企業(yè)對文秘專業(yè)人才的需求量大，對文秘專業(yè)人才的能力需求也呈現(xiàn)出多元化特征。具有較強的專業(yè)能力和實踐能力是文秘專業(yè)學生成功就業(yè)的重要保障。企業(yè)對文秘崗位的能力需求主要包括專業(yè)能力和實踐能力兩部分內(nèi)容。

（一）專業(yè)能力。專業(yè)能力又可以具體劃分為專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)核心能力。專業(yè)基礎(chǔ)能力主要指從事秘書工作所應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，例如：敏銳的觀察力、良好的記憶力、準確的理解力、活躍的思維力和豐富的想象力等。專業(yè)基礎(chǔ)能力是從事秘書工作的最低標準，是秘書能力結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的部分。對于專業(yè)核心能力，業(yè)界存在不同的觀點。一種觀點認為，專業(yè)核心能力指與秘書的主要工作內(nèi)容相對應(yīng)的職業(yè)能力，例如：辦公室事務(wù)管理能力、人際溝通協(xié)調(diào)能力、公文寫作能力、辦公自動化設(shè)備操作能力等。另一種觀點認為，秘書的專業(yè)核心能力指秘書履行工作職責時應(yīng)具備的表達能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、社交能力、管理能力、信息處理能力、調(diào)研能力等。盡管表述不同，但從中不難看出，秘書的專業(yè)核心能力是由文秘的工作崗位及具體工作內(nèi)容決定的，是秘書完成本職工作的先決條件。

（二）實踐能力。實踐能力是人們在改造自然和社會的具體活動中所表現(xiàn)出來的能力。文秘學生的實踐能力主要體現(xiàn)為能夠?qū)⑺鶎W文秘理論知識加以運用，能夠認同秘書職業(yè)性，勝任秘書職位的能力。實踐能力可以分為專業(yè)實踐能力和社會實踐能力兩部分。專業(yè)實踐能力是學生運用文秘專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)解決實際問題的能力，社會實踐能力則需要學生具備較強的職業(yè)角色意識，從心理上對自己的文秘身份有良好的認同感。無論是專業(yè)實踐能力還是社會實踐能力都是學校培養(yǎng)學生應(yīng)考量的重要因素。眾多職業(yè)院校一直在進行著實踐人才培養(yǎng)方案的改革和創(chuàng)新，努力為社會貢獻一批“適銷對路”的文秘專業(yè)人才，展現(xiàn)學校的實踐教學水平，提高學生的就業(yè)率。

二、文秘專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)途徑

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)管理第一線需要的高技能應(yīng)用型人才，實踐教學體系是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，高職院校的教學質(zhì)量在一定程度上體現(xiàn)為實踐教學水平的高低。因此，文秘專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)主要依托于實踐教學體系的構(gòu)建，并在其制約下開展規(guī)范、有效的實踐教學活動。適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，構(gòu)建校企合作新模式也是培養(yǎng)文秘專業(yè)學生實踐能力的又一重要途徑。

（一）構(gòu)建合理的實踐教學體系。（1）樹立能力本位的實踐教學思想。所謂能力本位，即指在文秘專業(yè)的實踐教學過程中以能力的培養(yǎng)而非理論知識體系學習為課堂教學的起點和培養(yǎng)目標。能力本位的實踐教學利于高職院校培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才，利于提高學生學習的積極性和主動性。因此，高職院校應(yīng)該牢固樹立能力本位的實踐教學思想，結(jié)合高職院校學生“不喜理論，偏愛實踐”的學習特點，結(jié)合企業(yè)對文秘專業(yè)人才的能力需求，準確定位實踐教學目標，積極建構(gòu)合理的實踐教學體系。

（2）豐富實踐教學內(nèi)容。實踐教學主要分為課堂內(nèi)實踐性教學和專項實訓教學兩種形式。課堂內(nèi)實踐性教學主要指教師在講授部分理論知識和要點后，要求學生根據(jù)“情景案例”、“工作案例”等具體任務(wù)，以個人或小組為學習主體開展自主學習，讓學生主動找尋答案，在此過程中對學生進行實踐能力的培養(yǎng)。課堂內(nèi)實踐性教學的內(nèi)容需要教師在授課前花費大量的時間進行精心的準備，教學案例既要體現(xiàn)真實典型的工作情景，又要將知識點和隱性問題恰當融合。提供豐富且高質(zhì)的教學案例有助于學生理解文秘職業(yè)及其工作內(nèi)容的內(nèi)涵與外延，可以起到提升學生實踐能力的良好作用。專項實訓教學則主要依托專業(yè)實訓資源開展。與課堂內(nèi)實踐性教學相比，專項實訓教學的優(yōu)勢在于：仿真辦公室、情景實訓室為學生全真模擬秘書工作的過程提供了場所，專項的實訓練習可以使學生完全打破知識章節(jié)的概念，根據(jù)實際工作項目任務(wù)主動找尋解決問題的方法。專項實訓教學對于學生實踐能力的培養(yǎng)起到重要作用。整合課程體系，豐富完善專項實訓教學內(nèi)容，每個專項實訓模塊可以重點培養(yǎng)學生的1-2種專業(yè)實踐能力，例如：通過《秘書實務(wù)實訓》培養(yǎng)學生的“辦事能力” 和“辦會能力”；通過《文書處理與檔案管理實訓》培養(yǎng)學生的“辦文能力”和檔案管理能力；通過《公關(guān)禮儀實訓》培養(yǎng)學生的表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力和自我情緒控制能力；通過《職場辦公設(shè)備實訓》培養(yǎng)學生對打印機、復(fù)印機、掃描儀、傳真等現(xiàn)代辦公設(shè)備的實際操作能力等。此外，在這些專項實訓教學中，執(zhí)行能力、團隊合作能力、應(yīng)變能力、操作能力、創(chuàng)新能力等社會實踐能力也會得到鍛煉與提升。

（3）改進實踐教學方法。知識積淀是培養(yǎng)學生實踐能力的基礎(chǔ)，講授法作為傳統(tǒng)的教學方法確實可以將理論知識系統(tǒng)地傳授給學生，但是在能力本位的教學過程中，填鴨式的講授法顯然已經(jīng)無法適應(yīng)能力培養(yǎng)的需要，把講授法轉(zhuǎn)變成講練法是提高學生獨立思考能力和實踐能力的重要方法。通過講授讓學生掌握必要的知識，通過練習讓學生學會獨立思考，加深對知識的理解，并能夠舉一反三、觸類旁通地解決實際問題。此外，演示操作法也是培養(yǎng)學生實踐操作能力的直接有效途徑。改進實踐教學方法就是要求將單一的講授法擴展成演練法、演示法、實際操作法等，綜合運用各種教學方法和手段，切實提高文秘專業(yè)學生的實踐能力。

（4）推行校內(nèi)辦公實習。大力推行校內(nèi)辦公實習是提高文秘專業(yè)學生的有效途徑，將學生選派到學校各系部、處室和辦公室從事一些基礎(chǔ)的文件整理、接待回訪、辦事辦會的工作。推行校內(nèi)辦公實習不僅可以給尚未走出校門的學生提供較好的實習訓練機會，還可以減少學生校外實習給學校監(jiān)管帶來的不便，可謂一舉兩得。在推行校內(nèi)辦公實習的同時應(yīng)對學生進行嚴格管理，以切實提高學生實踐能力為目的，要求學生根據(jù)實際崗位需要每日制定工作計劃，逐項落實并且要善于總結(jié)經(jīng)驗得失，每日撰寫工作小結(jié)。每日工作計劃和工作小結(jié)應(yīng)交由文秘專業(yè)教師或文秘專業(yè)實訓教師負責檢查和指導(dǎo)。

（二）構(gòu)建校企合作新模式。（1）加強校企合作力度。高職院校應(yīng)與各類企事業(yè)單位建立友好合作關(guān)系，并在這些單位設(shè)立相應(yīng)的校外實訓基地。校內(nèi)實訓環(huán)境多以仿真為主，企業(yè)則可以為文秘專業(yè)學生提供真實的職業(yè)工作環(huán)境，而只有在真實的工作情境下對文秘專業(yè)學生進行實踐能力的培養(yǎng)才有可能讓他們成為最能滿足企業(yè)需求的專業(yè)秘書人才，因此校企合作成為學校與企業(yè)的共識。企業(yè)人員代培、派遣學生到企業(yè)實習是校企合作的主要形式。加強校企合作力度可以從拓展校企合作的具體形式著手，進而拓展到各個環(huán)節(jié)。例如，企業(yè)可以與學校共同制定文秘人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)企業(yè)和行業(yè)需要共同編訂相關(guān)教材，共同派遣師資給學生授課等。

（2）加強校企師資交流。文秘專業(yè)教師隊伍一般是由漢語言文學類專業(yè)或管理類專業(yè)教師組成，從師資的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上來看，可以滿足日常的教學需要。但在構(gòu)建實踐性教學體系的過程中，對文秘專業(yè)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。利用校企合作的契機，學校應(yīng)當主動邀請企業(yè)資深秘書來學校擔任顧問、兼職教師等，并定期為學生授課或開展講座，使學生有機會接觸到工作在崗位一線的人員的工作經(jīng)歷、心理體驗等。同時，學校應(yīng)該有計劃地定期組織專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉、考取職業(yè)資格證書、定期參加職業(yè)培訓等，此外，應(yīng)該加強校企師資之間的直接交流，學校可以定期邀請行業(yè)人士和專業(yè)教師舉辦專題研討會、交流會等，以此加強交流。

參考文獻：

助理社會實踐總結(jié)范文第5篇

1．1理論知識與實際相結(jié)合“90后”大學生從課堂所獲得的專業(yè)知識基本上都是間接的、非系統(tǒng)化的理論知識．而專業(yè)知識與大學生的實際動手能力并不成正比，在實際的生活中，問題的解決除了專業(yè)知識，還需結(jié)合實際，動腦動手，社會實踐活動能夠把大學生在課堂上學到的知識與社會需求和社會實際進行比較，把抽象問題實際化，復(fù)雜問題簡單化，勇敢地去面對解決復(fù)雜多變的情況．而對于“90后”大學生來說，他們能夠在一個相對開放、自由的環(huán)境下參與解決問題，思考問題成因，在實踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新，不畏艱難，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新精神，調(diào)動他們的積極性．

1．2增強適應(yīng)能力，為跨入社會奠定基礎(chǔ)隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高新技術(shù)的更新?lián)Q代，社會對人才的需求也隨之提高．作為“90后”大學生，更快更好地適應(yīng)社會，承擔起社會職責是擺在他們面前的一個難題．在高校，大學生所面對的環(huán)境相對單純，所涉及的問題相對單一，即使遇到不能解決的問題也有老師、同學的鼎力相助，在一個以教育為主，懲罰為輔的學校，學生對自身所犯錯誤承擔的后果相對較小．這讓大多數(shù)“90后”大學生不清楚社會現(xiàn)實的殘酷，適時的社會實踐，使得“90后”大學生不得不去面對社會現(xiàn)實，鍛煉人際交往及動手能力，使其不斷改進自身不足，逐漸提高自身綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力．

1．3培養(yǎng)優(yōu)良氣質(zhì)，完善個性品質(zhì)當代大學生是社會主義的建設(shè)者和接班人，是承擔社會重擔的主力軍．“90后”大學生除了要有堅定的理想，過硬的專業(yè)知識，還應(yīng)該具備積極的創(chuàng)新精神和很強的社會實踐能力．在社會實踐中，大學生要學習分工合作，處理人際關(guān)系，在困難和危險面前，培養(yǎng)他們團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，同時也給予大學生自我展示和鍛煉的機會，提高大學生自我管理、自我學習的能力，使養(yǎng)成了驕、嬌二氣的“90后”大學生在實踐中感悟頑強和堅韌，體會堅持不懈取得的成就，使其養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和生活作風，在實踐中不斷優(yōu)化自身的個性品質(zhì)．

2社會實踐的主要模式

古語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”．然而能夠有效將學、思兩者結(jié)合在一起的，莫過于“實踐”二字了．通過實踐活動，大學生不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，了解到自身專業(yè)知識儲備方面的不足，而且還有效鍛煉了自己實際操作的能力．

2．1假期社會實踐假期社會實踐，是大學生利用寒暑假進行的一種社會活動，比較常見的是團委組織的大學生暑期社會實踐：如“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”、“西部計劃志愿服務(wù)”、“貧困地區(qū)支教計劃”、參與抗震救災(zāi)、青春紅絲帶等．大學生可充分利用他們掌握的專業(yè)知識、理論實際，深入社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院、學校、康復(fù)中心等開展活動，在實踐活動中，大學生既為當?shù)氐奈幕ㄔO(shè)、經(jīng)濟發(fā)展、社會服務(wù)作出了貢獻，又了解了社會和國家對人才的現(xiàn)狀需求，同時也鍛煉了自身對知識的運用能力．

2．2教育教學實習教育教學實習實踐，利用大學生在校就讀時間有針對性的與社區(qū)、相關(guān)企業(yè)、學校等建立起的一種合作關(guān)系．教學實踐活動對于在校大學生無疑是有積極效果的．學生在學習專業(yè)課程時，通過這樣一種實踐活動，可以真正將自己學到的知識運用到實踐中，更好地提升自身的素養(yǎng)，同時，經(jīng)驗的累積也很重要，豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗會提高專業(yè)能力，提升大學生的社會就業(yè)競爭力．

2．3志愿者服務(wù)等公益活動社會實踐志愿服務(wù)公益活動，是大學生利用周末及課余時間參與的一項志愿服務(wù)活動，如福利院、特殊學校、康復(fù)中心、中小學及其他企事業(yè)單位，有組織的對其進行的一些幫困扶貧、特殊訓練、心理咨詢、社團活動、文藝演出、禮儀培訓、體育競賽等公益活動．以培養(yǎng)鍛煉大學生的管理協(xié)調(diào)、人際交往、組織策劃、公眾表演及自主學習的能力．

2．4頂崗實習頂崗實習，是大學生在畢業(yè)的第一個學期或最后一個學期結(jié)合其專業(yè)特長到相關(guān)企事業(yè)單位掛職上崗培養(yǎng)的一種社會實踐．在此期間，大學生會擔任某項工作，如負責人助理、秘書、顧問等，協(xié)助處理相關(guān)事務(wù)，且承擔相應(yīng)責任，從而有助于大學生提高自身邏輯思維能力和處理人際關(guān)系的能力，能有效的將所學專業(yè)知識運用到實際工作中．2．5勤工助學勤工助學社會實踐活動，是大學生利用在校課余時間參與的一些有報酬的活動，以減輕父母的經(jīng)濟壓力，同時為今后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗．在活動中，大學生可增強獨立意識，培養(yǎng)艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，強化意志力．

3社會實踐活動中存在的不足

3．1對社會實踐活動的理解認識不夠，學生參與積極性不高當代大學生大多是“90”后，在家里享受著父母的寵愛，過著衣食無憂的生活，父母無微不至的關(guān)愛成就了學生的惰性，養(yǎng)成了很多學生遇事畏難不前，不愿意動腦筋去解決問題，總是患得患失，在學校的各項活動中表現(xiàn)也是如此．在面對社會實踐的活動時，有的大學生覺得這些活動與他們的生活及今后的工作缺少關(guān)聯(lián)，不愿意參與其中，有的大學生則不愿意面對活動中的種種困難，選擇了逃避，給實踐活動的全面參與帶來了一定的阻礙．部分教師認為大學生走出校門參與活動影響了大學生的專業(yè)學習．但課堂教學相對死板的現(xiàn)象，不僅給大學生不安心學習提供了條件，而且給積極參與社會實踐的同學嚴重打擊，給他們帶來了消極影響．

3．2高校缺乏科學管理社會實踐是大學生跨入社會必不可少的環(huán)節(jié)，這就需要高校在大學生社會實踐上加大力度，科學有效的制定相關(guān)文件，規(guī)范管理．當前，許多高校的教學計劃中并未真正包括社會實踐教學環(huán)節(jié)，或未形成系統(tǒng)、規(guī)范、穩(wěn)定的教學活動，更多時候帶有一定的隨機性和隨意性，在社會實踐活動中，缺乏針對性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的指導(dǎo)，對參與社會實踐活動的學生也缺乏科學有效的管理．在考核機制上缺乏科學評價，更多的是通過實踐總結(jié)材料和簡單的成果來主觀的對其考量，未深入細致的去分析大學生實踐的環(huán)境，對大學生個體的實際收獲缺乏客觀公正的評判，同時對參與指導(dǎo)社會實踐的老師也缺乏相應(yīng)的工作量認定和必要的激勵措施．實踐評價體系的不完善使得大學生社會實踐存在導(dǎo)向不明、認識不清等問題．

3．3缺乏穩(wěn)定持續(xù)的實踐基地在實際中，很多高校未建立長期穩(wěn)定的社會實踐基地，導(dǎo)致大學生為了尋找實習實踐基地四處奔波且處處碰壁，特別是一些本身參加社會實踐積極性不高的學生，為了完成任務(wù)而注重形式，走過場．甚至有的專業(yè)因為沒有實踐基地，在實習期間，采用學生分散實習，自行聯(lián)系的方式，因住宿、專業(yè)無專人指導(dǎo)等諸多原因降低了學生社會實踐的積極性．高校應(yīng)根據(jù)大學生所學專業(yè)知識及綜合素質(zhì)能力分層次、分步驟，建立穩(wěn)定、持續(xù)的實踐基地，使學生能夠有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經(jīng)濟、文化活動和專業(yè)實踐，從而提高其專業(yè)能力和思想道德素養(yǎng)的長期穩(wěn)定場所．

4加強社會實踐，提升大學生綜合素質(zhì)能力的思考

4．1轉(zhuǎn)變大學生觀念，堅持務(wù)實之風，提高對社會實踐的價值認識正確引導(dǎo)大學生腳踏實地、求真務(wù)實，培養(yǎng)其勇于承擔重擔的精神，明確大學生社會實踐的目標，端正態(tài)度，不走過場，不做表面文章，不以評優(yōu)選先、推優(yōu)入黨、獎學金等為目的，使其從根本上認識社會實踐是大學生跨入社會的奠基石，是從學校進入社會的紐帶，從而激發(fā)學生參與社會實踐的積極性．

4．2統(tǒng)一思想，構(gòu)建良好的激勵機制一是加強領(lǐng)導(dǎo)，建立相應(yīng)的組織機構(gòu)，形成以領(lǐng)導(dǎo)負責，教師帶隊，學生參與的大學生社會實踐聯(lián)合部，定期召開協(xié)調(diào)總結(jié)會，督促檢查活動開展情況，總結(jié)活動經(jīng)驗及取得的成績，對于取得突出成績的學生加以獎勵．把大學生社會實踐納入高校黨建和教育教學評估體系．二是鼓勵教師積極帶隊參與，同時把教師參加情況和指導(dǎo)大學生社會實踐納入工作量計算，在晉升、評優(yōu)和職稱廉政定等方面優(yōu)先考慮，并落實規(guī)范細則，制定考核標準，把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定任務(wù)要求．三是激勵學生勇于參與，將學生實踐表現(xiàn)和成果結(jié)合起來，在評優(yōu)選先、推優(yōu)入黨等方面優(yōu)先推薦，鼓勵在某方面取得突出成績的學生，經(jīng)批準可以免聽或免修相關(guān)課程．引導(dǎo)學生認識社會所需人才，讓其真正認識到社會實踐在成長過程中的作用，提高大學生的參與度．

4．3加強實踐形式創(chuàng)新，提高學生創(chuàng)新能力大學生社會實踐要遵循大學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，突破常規(guī)，牢固樹立實踐育人的思想，結(jié)合不同年級、不同專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展的需要來制訂社會實踐的教育目標，不斷豐富社會實踐的時代內(nèi)涵．運用所學專業(yè)知識，結(jié)合社會需求，根據(jù)個人實際，在參與社會實踐中逐步強化自己，磨練自己的意志，從而使個人品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)得到最大限度的升華．