綠色化學化工論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇綠色化學化工論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

綠色化學化工論文范文第1篇

（一）提高化學反應的選擇性在化學工程的物質反應中，化學反應作為必不可少的重要組成部分存在。所有化學原料的轉化均是需要化學反應才能得以實現。在化工生產過程中，合理選擇有效的化學反應形式可有效促進化學工程生產效率及質量得到提高[2]。對化學反應產生影響的因素有很多種，反應原料、環境、時間、特點等均會對化學反應產生不同程度的影響。在化學生產過程中應用最為普遍的反應形式為氧化反應。在氧化反應過程中會有大量的熱產生，所有化學原料均會在熱的催化作用下發生變質，因此會大大降低化學品的生產質量。在綠色化學工程中，應用新型的反應形式，這種新型反應形式為烴類氧化反應。這種反應形式的應用不僅可促進催化物反應催化能力得到提高，同時還可有效促進生產物同分異構反應時間增加。

（二）使用無毒無害催化原料隨著化學工業發展速度的不斷加快，將化學反應合理的應用于化工生產過程中已經成為促進工業可持續發展的重要前提之一。在化學反應過程中均離不開催化劑的使用。將催化劑應用于化學反應過程中，可有效加快反應速度，縮短法寧時間。所以，在化工生產過程中使用無毒無害的催化原料成為推動綠色化學工程與工藝不斷深入發展的重要前提條件之一。目前，我國相關部門已經高度重視對催化原料的選擇及應用進行深入研究。越來越多的催化劑得到開發和研制，化學反應過程中使用的催化原料不斷得到改善，分子篩除催化劑等優良催化原料在化工生產過程中的應用越來越廣泛。無毒無害催化原料的應用可有效提高化學反應效率，降低能源消耗量，同時也可減少環境污染。

二、綠色化學工程與工藝對化學工業節能產生的促進作用

目前，在各工業產業的生產過程中均已廣泛應用到綠色化學工程與工藝。該工程中具有的應用性能不僅可有效改善化工產業發展過程中存在的資源浪費和環境污染問題，同時還可有效促進化工生產的結構不斷得到優化。綠色化學工程與工藝在化工產業中的應用主要表現在如下幾點。

（一）清潔生產技術的應用清潔生產技術是一種具有較高價值的綠色技術，該種技術主要是通過對化工原料進行無害、無毒、無廢處理，實現原料利用率得到提高，進而促進化學工程的生產質量得到提高。在清潔技術中，應用最為普遍的技術分別為脫硝和脫硫兩種技術。應用該兩種技術對存在較為嚴重的污染的化學廢物、生活垃圾等進行綠色處理，經過相關技術的處理后，生活垃圾可有效轉化為沼氣。應用自然發電技術來代替傳統發電技術。太陽能、風能的開發和應用是清潔生產技術飛速發展的重要標志。在生物工程中合理應用清潔生產技術，可有效促進細胞及基因工程的發展效果得到顯著提高。在輻射加工中應用清潔生產技術，可促進催化劑的作用得到顯著提高。

（二）與生物技術相互結合的應用在生物技術領域中，其技術范疇具體包含細胞、微生物、基因、酶等多種技術。其在各化工生產中的應用主要包含有生物化工合化學仿生學兩個方面的內容。在生物體內，生物酶作為催化劑存在，其具有顯著的專一性和高效性，在生物合成的每個過程中均無法脫離酶的作用。在綠色化學工程與工藝中對生物技術進行合理應用，通過相關技術處理，可使再生資源轉化為相應的化學品。早期所應用的有機化合物原料大部分是直接源自動物和植物，后來才逐漸發展為將煤炭、石油作為原材料使用。在綠色化學工程與工藝中，通常情況下均是應用工業酶或存在于自然界中的酶作為催化劑。將酶與通常應用的化學催化劑進行比較，酶在應用過程中的優點主要表現為無污染、產物性質好、反應條件溫和等。例如通常情況下均是應用丙烯腈進行丙烯酰胺制備，當使用酶作為催化劑后，能耗消耗量大大降低，反應具有徹底性，并且在反應過程中無任何副產物產生。

（三）生產環境友好型產品綠色化學工程與工藝的主要發展目的之一即為為社會生產處環境友好型產品，如清潔汽油、磷洗衣粉等無毒無害產品。通過綠色化學工程可以生產出與社會、自然環境發展相符合的友好型產品。綠色化學工程生產的出現在很大程度上起到了保護環境的作用。在社會生產、生活中，人們的購買的產品均為綠色產品，不僅有效保證了人們身體健康，同時也可促進社會健康、和諧發展。因此，在化工生產過程中，如能夠促進綠色化學工程與工藝對的優勢得到充分發揮，可有效降低生態環境的染污，促進國家自然環境和社會經濟得到可持續發展，對國家的長遠發展及社會的進步具有重要意義。

三、結束語

綠色化學化工論文范文第2篇

英文名稱：Contemporary Chemical Industry

主管單位：沈陽市醫藥和化工行業聯合會

主辦單位：中國石油撫順石化分公司;中石化撫順石油化工研究院;沈陽化學化工學會

出版周期：月刊

出版地址：遼寧省沈陽市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1671-0460

國內刊號：21-1457/TQ

郵發代號：8-24

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1972

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

聯系方式

綠色化學化工論文范文第3篇

一、結合學校專業培養計劃，確保專業培養計劃的實施

專業培養計劃是高校為完成其所承擔的教育功能和社會任務而制定的有關專業教學活動的指導性文件。它規定了專業的人才培養目標、培養途徑和具體實施方案，是高校進行各項具體教學活動的基礎。

化工類專業作為高等教育的重要專業之一，其重要目標是培養具有扎實化工基礎理論、基本實踐技能和工程素質的應用性人才，并要求培養的學生具備運用所學知識和技能進行應用研究、技術開發和科技管理的能力。在化工類本科專業培養計劃中，畢業論文一般是作為最后一個教學環節安排在第四學年進行，不讓學校在畢業論文完成時間上也有差異，一般在十幾周到二十幾周不等。同時越來越多的高校要求畢業論文須做到“一人一題”，并要求畢業論文選題必須遵循客觀性、創造性和科學性。這些因素客觀上就要求畢業論文選題必須結合學校的專業培養計劃和要求，以確保學生在規定時間內能夠完成畢業論文各階段的工作任務和目標，并提交具有一定科學性的畢業論文。在畢業論文選題時，切忌選擇在規定的時間內難以完成的課題，以避免由于論文選題上的不足給學生造成的不良影響。

二、結合學生學習興趣，提高學生完成畢業論文的效率

學生在完成畢業論文時擁有的興趣會成為學生搜集資料的主要動閃，它會影響到學生對文獻資料的占有和理解及對所遇問題的思考，最終會影響到學生在完成畢業論文時是否能進行更多的創造性思維和勞動。因此在論文選題時，教師不但要發現和培養學生完成論文的興趣，而且要正確引導和挖掘學生的學習興趣，只有這樣才能保證畢業論文的完成效率。

在2007年本科畢業論文選題時，我曾為一名學生選擇了利用天然高分子殼聚糖的化學改性制備高性能吸附樹脂的課題，但是通過與學生的交流發現他對利用植物油、多元醇和多元酸制備醇酸樹脂更感興趣。其后，我對課題及時進行了調整，研究中學生也很快進入了角色，并成功地完成了如何通過化學方法去除存在于醇酸樹脂中微量水的研究，得到的醇酸樹脂無論是粘附性能還是成膜性能都明顯改善。

三、結合學生學習能力和基礎，確保畢業論文的完成質量

畢業論文是學生從學校到社會的過渡環節，具有很強的實踐性和綜合性。通過畢業論文，可以使學生的實踐和創新能力、分析問題和解決問題的能力、科研精神和獨立工作意識切實得到鍛煉。但在畢業論文完成過程中，學生由于基礎、學習能力和方法等方面的差異，使他們在課題的理解、資料的收集和整理及分析等方面的完成程度上也不同步。這就要求教師在畢業論文實施的具體過程中，尤其是畢業論文的選題上。必須要針對學生具體情況，做到因材施教，分層次教學。

根據作者對近幾年鹽城工學院化工專業學生畢業論文完成情況的分析。認為學生可以大致分為三種類型：提高型、鞏固型和彌補型。提高型學生不但學習基礎和能力較好，而且還學有余力，具有較強的運用基礎理論、基本知識和技能解決實際問題的能力；鞏固型學生在畢業論文以前的學習中通過自己的努力，基本掌握了化工專業所需化學化工基礎理論知識和實踐技能，具有一定的運用基礎理論、基本知識和技能解決實際問題的能力，但在面對創新性課題時還需教師更多地指導和幫助：彌補型的學生在畢業論文以前的學習中。對化工基礎理論知識和實踐技能的掌握還存在一定不足，對創新性專題文獻的分析和總結更是由于學習能力方面的原因而難以獨立完成。對于這三種類型的學生，在畢業論文的選題上應有所差異：提高型學生可選擇一些具有較高創新性要求的課題：鞏固型學生可選擇一些具有一定創新性要求的課題；彌補型學生主要考慮選擇一些相對成熟并有驗證性特點的課題。這樣就可以使學生在力所能及的情況下，完成質量達到要求的畢業論文。

四、結合教師科研項目，培養學生從事科學研究的能力

學生介入教師科研課題是提高畢業論文創新性的有效措施。教師的科研課題是教師對某一領域經過較長時間思考和研究之后形成的成果，一般具備較好的創新性。將畢業論文選題與教師科研課題結合起來，不但可使學生對教師所從事的研究工作有較好了解，而且也可通過學生參與教師部分科研項目的研究，使他們能更好地了解專業發展的新水平、新動向和新特點，從而在培養學生從事科學研究的能力上獲得較高的起點。

在2007年鹽城工學院化工專業2003級畢業論文選題階段，作者將承擔的鹽城市社會發展項目《基于兩性殼聚糖的靶向藥物緩釋載體材料的研究與開發》的部分研究內容進行了分解，并以分解后的課題作為畢業論文備選課題。在論文選題初期，通過教師向有意參與這些課題研究的學生介紹課題的主要研究內容、目的及課題的研究價值，使學生對這些課題產生了興趣。其后通過具體研究過程中教師與學生間的不斷交流，使學生對殼聚糖及其衍生物的特點有了更多了解，也使他們的創新能力、實踐精神和科研素質得到了提高，保證了畢業論文的質量。學生完成的《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》和《季銨化羧甲基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》兩篇畢業論文被評為鹽城工學院優秀畢業論文，并且《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》還獲得2007年江蘇省普通高等學校本專科優秀畢業設計(論文)二等獎。

五、結合社會需要和企業要求，培養學生的實踐能力

根據對學生畢業后所承擔的工作性質和任務的統計和分析可知，化工類學生畢業后承擔的任務主要有技術革新、企業管理、產品研發、工藝改造、設備設計、環境治理、節能降耗、工程施工及產品營銷等，內容相當廣泛，而高校自身又承擔著傳遞知識、培育人才和服務社會的功能。這就要求畢業論文選題需要結合學生未來可能從事的工作和社會的需要及企業的要求，盡可能選擇一些與實際工業生產和工程實踐密切相關的課題。這些與社會需要和企業要求結合的課題往往具有實用背景，因而通過相關課題的研究可以直接強化學生的工程實踐能力，并通過學生在論文研究過程中激發出的興趣提高他們的創新能力。而論文完成過程中的每次進步更可使學生獲得成就感。

在2006年，作者根據江蘇一家農藥企業的實際生產狀況，擬定了一個從樂果生產廢水中回收硫磷酯和氯化銨的課題作為畢業論文備選課題。在論文選題初期，通過向學生介紹該企業現有樂果生產工藝特點及硫磷酯和氯化銨的應用價值，使學生對所選課題產生了一定的興趣和認識。其后通過論文研究過程中與學生的多次探討以及實驗方案的完善，順利解決了該企業樂果生產廢水的處理及資源化利用問題。學生通過對該課題的研究，不但在工程實踐和創新性思維方法上得到提高，而且完成的畢業論文內容翔實、完整，具有較高質量。

六、結合學科前沿，培養學生的創新能力

綠色化學化工論文范文第4篇

專家簡介：

程黨國，副教授，浙江大學求是青年學者，博士生導師。1979年11月生于陜西省，于2001年7月、2006年3月在天津大學化學工藝專業分別獲得學士、博士學位。2006年4月進入浙江大學化工系聯合化學反應工程研究所工作，2009年12月晉升副教授。2014年8月受國家留學基金委員會資助，前往美國伊利諾伊大學香檳分校（UIUC）進行為期一年的訪問交流，專業特長為催化及催化反應工程。

先后主持國家自然科學基金項目3項、國家自然科學基金重大項目子課題1項，參與國家“863”計劃重點項目1項，在研項目主要集中在新型催化材料（分子篩）的設計與制備、催化反應機理研究等方面。相關研究成果已在Small， Journal of Materials Chemistry A， Chemical Engineering Science， Applied Catalysis A， Industrial & Engineering Chemistry Research等國內外核心期刊發表SCI收錄論文40余篇，獲國家授權發明專利6件。

藍天、綠地、碧水，清潔、安寧、宜人的環境，是全人類共同的渴望，也是人類可持續發展的基本要求。化學為人類文明和社會進步做出了巨大的貢獻，并且還將繼續發揮其不可替代的作用。然而，許多傳統的化學化工過程目前還存在嚴重的環境污染和資源浪費。

近年來，以從源頭上消除污染和安全隱患、節省資源為核心的綠色化學引起國內外專家的普遍關注。在解決經濟、資源、環境三者矛盾的過程中，綠色化學將發揮重要的作用。據統計，絕大多數化學品的生產過程都有催化劑的參與， 因此綠色催化反應是綠色化學的重要內容。

浙江大學求是青年學者、博士生導師程黨國就是一位專注于綠色催化領域的科研工作者。近年來他主要致力于催化及催化反應工程等領域，針對分子篩催化過程開展了一系列的工作。他帶領的創新團隊在科研上引導前沿，在產業化上立足國家重大需求，取得了一系列具有國際領先水平的重要研究成果，為我國科技創新體制建設做出了重要貢獻。

基礎研究 創新為本

上世紀50年代中期，美國聯碳公司首先生產出X-型和Y-型分子篩，它們是具有均一孔徑的硅鋁酸鹽結晶體，其孔徑為分子尺寸數量級，可以篩分分子。

自分子篩出現后，1964年聯合石油公司與埃索標準油公司推出負載金屬的分子篩裂化催化劑。利用分子篩的擇形性，繼20世紀60年代在煉油工業中取得的成就，70年代以后在化學工業中開發了許多以分子篩為基礎的重要催化過程。

“分子篩，是具有規整孔道結構且能將不同大小分子分離或選擇性反應的固體吸附劑或催化劑，是一種結晶型的硅鋁酸鹽，有天然和合成兩種。其結構因SiO2與Al2O3等比例的不同，有不同的型號。分子篩在化學工業、石油工業及其他部門有廣泛的應用，如氣體和液體的干燥、脫水、凈化、分離、回收及催化裂化等石油加工過程。”程黨國形象地告訴記者，“分子篩催化劑，又稱沸石分子篩催化劑，指以分子篩為催化活性組分或主要活性組分之一的催化劑。它具有離子交換性能、規整的孔道、酸催化活性，并有良好的熱穩定性和水熱穩定性，可制成對許多反應有高活性、高選擇性的催化劑。廣泛應用在催化裂化、裂解、催化重整等石油化工反應當中。”

在研究中，程黨國發現分子篩催化過程的復雜程度遠遠超過他的預期和想象，他和課題組成員付出了超過預料的努力。

“具體來講就是，在催化過程中，研究者一般希望將反應的活性位分散于分子篩孔道中，這樣分子篩孔道尺寸會影響活性位大小，從而影響反應活性；另一方面，分子篩孔道也會影響反應物與產物在其內的擴散，即在分子篩孔道中存在反應與傳遞的協同作用的現象，通過對此研究可以為催化劑的結構設計提供指導。我的工作主要針對兩個典型反應體系開展工作。”程黨國對研究的指向做了簡單的闡述。

“第一個反應是甲烷等小分子轉化過程，在這個反應中分子篩孔道主要影響活性位結構及反應機理。我們通過不同的制備方法，調控活性位的種類和空間分布，不但加深反應機理的認識，同時提出了催化劑孔道中存在活性位空間位阻的學術觀點，得到研究者的認同。”程黨國對自己的科研充滿了激情。“選擇的第二個反應體系是大分子催化裂解為小分子的過程，如輕油裂解。為了提高大分子反應物在分子篩孔道的擴散行為，提出了合成多級孔分子篩，即在分子篩微孔的基礎上引人介孔，從而實現的分子篩性能的提高。將多級孔分子篩體系應用于催化裂解中，催化劑的活性和選擇性得到很大提高。在這個研究過程中，同時又發現了一種一步法制備整體型多級孔分子篩的新方法，這個方法區別于傳統的分子篩合成工藝，具有環保、高效等特點，已在材料類權威的國際學術期刊作為封面論文報道。”

為了追求科學真理，他認真鉆研、奮發向上、甘當幕后、樂于奉獻，有著實事求是的科研作風、嚴謹的科學態度，從不追名逐利，從不弄虛作假，以一個平凡的科研工作者姿態投身分子篩催化的科學研究領域。

立足國需 領航發展

隨著石油資源的日漸衰竭，低碳烷烴作為石油的替代和補充用作化工原料已成為必然，以它們為原料直接轉化合成其他化工產品無論從技術還是商業方面都有巨大的吸引力，是當前化工技術領域的一個研究熱點。

從2011年立項開始，三年的歷程，國家自然科學基金項目“分子篩孔道限域下低碳烷烴氧化反應與傳遞協同作用機理研究”凝聚了程黨國及其科研團隊無盡的心血和汗水。

項目以甲烷等低碳烷烴的直接氧化為研究對象，采用包括XAFS、原位反應技術及分子模擬等各種表征和研究手段，對鐵磷酸鋁分子篩上低碳烴轉化反應與傳遞協同作用機理進行了系統的實驗和理論研究。通過認識分子篩孔道結構對活性位形態和產物脫附的影響機制、氧化反應過程反應中間產物結構的演變規律等，深入地探析了分子篩孔道微環境對甲烷催化氧化反應過程的影響，闡明反應與傳遞協同作用的機理，以此來進一步指導分子篩的優化設計。

項目的實施不但能為實現低碳烷烴直接轉化提供新的催化技術和理論方法，同時也為化工過程強化提供一種新的研究思路。

成果的背后是對清寂的堅守和對科學的執著，這份執著使他視科學研究為自己生命的一部分。對科研的熱忱是程黨國不斷奮勇向前的源源動力，對信念的堅持是程黨國堅守科研陣地的精神支柱。帶著這份激情與執著，他在科研的路上走得更好更遠。

2014年啟動的國家自然科學基金項目“面向連串反應的核殼型催化劑的構建及其作用機理研究”，以費托（F-T）合成反應為例，針對其重質烴收率高往往需要再次裂解的問題，在前期工作的基礎上，提出了制備新型核殼型F-T合成催化劑，利用殼層分子篩膜的擇形及酸催化的特點裂解重質烴，以提高液體燃料的收率。

綠色化學化工論文范文第5篇

關鍵詞 基礎化學實驗；課程體系；人才培養

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）24-0113-02

化學基礎實驗是化學化工類專業的重要基礎實驗課，是培養造就高素質創新人才的重要環節，在專業基礎課程的教學中占有非常重要的地位。同時也是一門面向全校相關專業學生開設的實踐類課程。

本課程由傳統的無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗和物理化學實驗整合而成，既是一門獨立的課程，又與相應的理論課緊密聯系，具有自己獨立的培養目標、教學思想、教學內容和方法。該課程突破了四大基礎化學實驗教學體系框架的限制，按化學學科的整體性在化學一級學科的層面上安排教學過程。通過本實驗課程的開展，不僅加強了學生的“三基”能力訓練和培養，而且增強了基本知識運用能力和基本研發能力的培養；加深了對所學無機化學、有機化學、分析化學、物理化學基礎化學課程及相關課程的理論知識的綜合理解與應用；同時，為后續的專業實驗、綜合設計實驗、創新實踐課程以及畢業論文等教學環節奠定堅實的基礎，真正發揮理論與實踐之間的重要橋梁作用。

1 課程內容的改革

化學基礎實驗課程按照創新型人才培養模式，以“化學”一級學科為平臺，以能力、素質培養為基礎，構建實驗項目的課程教學新體系，徹底改變了原有化學實驗的教學模式，建立了“一體化、三層次、四模塊”的新型實驗教學體系。

1.1 重組化學基礎實驗課程體系

隨著科學技術的迅速發展，促進了各學科之間的相互滲透。一方面，學科之間的界限有時不再分得那么清楚，有些實驗項目的重復開設，不僅造成了資源的浪費，也極大程度地影響了學生的積極性；另一方面，社會需要基礎厚、知識新、素質高、能力強的創新型人才，從整體考慮，各學科適當地交叉融合，有利于創新性應用型人才的培養。在一級學科的指導思想下，進行重新組合、優化，確立了化學基礎實驗課程體系。實現了學大綱、統一實驗教材、學內容、學管理、統一實驗資源的5個統一，形成有機的統一整體。按照基礎型實驗——綜合型實驗——研究創新型實驗“三個層次”開設實驗。整個基礎化學實驗課程分成無機化學、分析化學、有機化學、物理化學“四模塊”。各個模塊之間既相互交叉，有機地結合成一體，又相互獨立，各自有著本身的教學目標。

1.2 全方位的課程建設與改革

在繼承原4門實驗課程教改成果的基礎上，更新內容、重組實驗體系，按基礎訓練——綜合訓練——創新訓練三層次推進實驗進程；從基本實驗訓練、綜合實驗訓練、課外開放實驗和創新實驗訓練三個層次，全面提高學生的實驗基本技能和素質。在實踐的基礎上，編寫實驗講義和實驗教材；課堂上采用音、視頻教學素材，用討論的方式進行教學；從教學內容、進度安排上，抓住合成與表征這條主線循序漸進，由簡單到復雜逐步提高，使課程設置符合教育教學規律和學生成長成才規律，符合專業人才培養要求。

1.3 綠色化學的理念貫穿整個化學基礎實驗過程

化學對人類作出巨大的貢獻，也對人類健康和生活環境帶來負面影響。因此，對于低年級的學生來說，在實驗過程中始終貫穿綠色化學的理念。

1）選擇教學內容，盡量采用無毒的化學試劑，減少有毒物質的產生與使用，減少對環境的污染。如鐵礦的分析采用無汞定鐵法，盡量少用洗液、鉛等有害物質。

2）化學實驗微型化。實驗過程中，在不影響實驗結果和現象的情況下，所用試劑的量盡量減少。通過多次實踐，取得一定的成果，有些研究成果還在中學化學實驗中得到推廣。

3）處理或回收有害物質，如將有毒的汞、鉛變為無毒硫化物；致癌物重鉻酸鉀回收為無害的鐵磁性材料；回收電池中的二氧化錳為碳酸錳。

1.4 依托重點學科和重點實驗室開展教學

充分利用校級重點學科、山東省“十二五”高校重點實驗室、德州學院分析測試中心等平臺資源，發揮學科群體優勢，高職稱、高學歷、高水平的教師直接參與實驗教學，加強化學基礎實驗教學的師資隊伍建設，較好地實現了科研促進教學和學科間的相互滲透融合。

2 課程改革的效果

通過大量的教學研究與改革和改革成果的應用和實踐，優化了教學內容，革新了教學方法和手段，建立了適合本校實際的化學基礎實驗課程體系。

2.1 構建了實驗教學內容新體系

在化學一級學科的平臺上，科學地設置實驗項目，按照力求先進性、科學性、開放性和創新性相結合的原則，研究探索適合專業特點和實際情況的、較為完整的、有一定特色的基礎實驗課程體系，全面培養學生的科學作風、實驗技能、分析解決實際問題的能力和創新意識。

1）對原來四大基礎實驗教學內容進行認真篩選和重新歸類，優化實驗教學內容；

2）在基本操作訓練、技術基礎實驗的基礎上，由有教學經驗的教師重新編排實驗教學內容和實驗教學大綱，學生自主選擇實驗內容，在教師的指導下進行實驗，獲取實驗數據，學會處理實驗數據，得出實驗結論，充實綜合設計實驗項目；

3）注重將實驗教學與科研結合起來，及時將科研成果轉化為實驗教學內容；

4）每個實驗模塊都提供一定數目的課內選做和課外選做的實驗項目，對實驗興趣濃厚和學有余力的學生提供更多的實驗機會，鼓勵學生參與教師的科研課題，早期接受科學研究和開發應用意識。

2.2 實現了科研促進教學和學科間的相互滲透融合

依托重點學科和重點實驗室開展基礎化學實驗教學。充分利用重點學科、重點實驗室、實驗中心、分析測試中心等平臺資源，發揮學科群體優勢，高職稱、高學歷、高水平的教師直接參與實驗教學，加強化學基礎實驗教學的師資隊伍建設，較好地實現了科研促進教學和學科間的相互滲透融合。

2.3 拓展了化學基礎實驗的外延

化學基礎實驗是一門對鍛煉學生的動手能力、創新能力至關重要的實踐類課程。學生通過該課程的學習，能夠更深刻地理解所學過的理論知識，對啟迪學生思維、培養學生學習化學的興趣和積極性以及提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力具有十分重要的作用。學生可以更快地適應創新型實驗和畢業論文環節，是其他二級化學實驗課程所無法替代的。由于本課程的培養基礎，連續在2009、2010、2011三屆山東省實驗技能大賽中獲一、二、三等獎各3項；獲省級優秀畢業論文2篇。

此外，化學基礎實驗課程教師團隊發揮積極的帶動作用，注重學科前沿知識的介紹，在近幾年的大學生科技文化競賽，在全國大學生節能減排、大學生“挑戰杯”等社會實踐與科技競賽活動中，獲全國三等獎3項。

參考文獻

[1]歐陽玉祝，吳道宏，王迎春.基礎化學實驗精品課程的建設與實踐[J].實驗室研究與探索，2012（4）：299-301.