法學(xué)實(shí)驗(yàn)

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法學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第1篇

實(shí)訓(xùn)法學(xué)實(shí)驗(yàn)，顧名思義，是指在法學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)指引下，法學(xué)學(xué)生在建設(shè)完善的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行對(duì)法學(xué)學(xué)科理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)論證或?qū)Ψ蓪?shí)踐操作技能訓(xùn)練的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)卓越型法律人才方面體現(xiàn)的價(jià)值和意義十分顯著，它不僅能改進(jìn)傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式中出現(xiàn)的缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題，同時(shí)還能突破傳統(tǒng)教學(xué)中，難以兼顧實(shí)踐操作能力培養(yǎng)之桎梏。在財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，由于投入較大、所涉學(xué)科的交叉性、師資資源的要求高等情況，如何尋求一條有自身特色的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室改革建設(shè)之路值得探討。

1法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度不足

在國(guó)家宏觀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃范圍中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)總是投放在工科、財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)類(lèi)或者工業(yè)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)中，對(duì)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)重視程度不足。長(zhǎng)期教師主導(dǎo)型和應(yīng)試型的教學(xué)方式，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不同程度地被忽略，達(dá)不到令人滿意的教學(xué)效果。

1.2獨(dú)立學(xué)院法學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模投入不足

獨(dú)立院校的辦學(xué)，無(wú)法做到長(zhǎng)期脫離母體學(xué)校，故對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入也一直依賴(lài)于母體院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，一來(lái)節(jié)約辦學(xué)成本，二來(lái)沒(méi)有真正重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位作用。這種對(duì)自身實(shí)驗(yàn)室建制規(guī)模化的不予重視，致使在經(jīng)費(fèi)配套上無(wú)法跟上實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需求，實(shí)驗(yàn)室管理上更是存在無(wú)法做到專(zhuān)人管理，在人、物、財(cái)力均十分欠缺的情況下，實(shí)驗(yàn)條件自然不佳，實(shí)驗(yàn)環(huán)境著實(shí)令人堪憂。

1.3傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)效果上的缺陷

法學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)慣用的教學(xué)模式主要為課堂討論、案例分析或模擬法庭。該類(lèi)教學(xué)模式存在多年，通過(guò)全面遵循現(xiàn)行法律和法治理念，可達(dá)到對(duì)學(xué)生法律知識(shí)極大鞏固以及法律思維提升的目的。但這并不等于法學(xué)知識(shí)汲取的所有方式，特別是財(cái)經(jīng)特色的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，其體系更是豐富、復(fù)雜，如帶有表演性、辯論賽性質(zhì)的模擬法庭難以達(dá)到真正對(duì)法律程序的體驗(yàn)和法律實(shí)體上適用的效果；久而不換的素材案例、不完備的教學(xué)場(chǎng)地均會(huì)影響學(xué)生的體驗(yàn)效果和感知程度，無(wú)法完全展示出教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。而對(duì)于慣常使用的案例教學(xué)方法，也存在著“案例資源整合不豐富、案例典型性不足、案例更新緩慢”等諸多問(wèn)題。

1.4專(zhuān)業(yè)性教學(xué)需求未能得到滿足

近年來(lái)隨著金融欺詐等經(jīng)濟(jì)類(lèi)的案例增多，金融、財(cái)務(wù)管理和保險(xiǎn)證券等方面的法律業(yè)務(wù)需求大大增強(qiáng)。財(cái)經(jīng)特色法學(xué)專(zhuān)業(yè)具有不同于傳統(tǒng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。目前，法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還停留在“表演式”、“灌輸式”上，將模擬的內(nèi)容限于民事、刑事或行政范圍，未能及時(shí)更新財(cái)經(jīng)特色的案例和法學(xué)理論，從而也就不能體現(xiàn)出財(cái)經(jīng)類(lèi)極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效果，陷入理論與實(shí)踐脫節(jié)的尷尬。然而，財(cái)經(jīng)特色法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)畢竟會(huì)融入人的主觀判斷和思維模式，無(wú)法做到和理工實(shí)驗(yàn)一樣的完全符合自然規(guī)律和客觀情況，故其實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在一定程度的結(jié)果不穩(wěn)定和不統(tǒng)一性。綜上，財(cái)經(jīng)類(lèi)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)整體而言，缺乏體系化、常規(guī)化與創(chuàng)新化，在改革探索的過(guò)程中如何增強(qiáng)財(cái)經(jīng)類(lèi)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)交叉性、系統(tǒng)延展性以及科學(xué)可行性將成為建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2財(cái)經(jīng)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則確定

財(cái)經(jīng)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則時(shí)要講究合理性，財(cái)經(jīng)特色法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式不僅具有完善的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室，更為基礎(chǔ)的是還要有可靠的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)原則。

2.1滿足教學(xué)需要原則

財(cái)經(jīng)類(lèi)法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)最初應(yīng)要滿足法學(xué)實(shí)踐教育教學(xué)的需要，針對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)技能型法律人才的培養(yǎng)要求開(kāi)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。在建設(shè)過(guò)程中，一定要強(qiáng)調(diào)“適度”的財(cái)經(jīng)特色，適當(dāng)加入交叉學(xué)科的資源特點(diǎn)，不要喪失法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初衷和原則。

2.2主次結(jié)合、分步實(shí)施原則

法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)中，建設(shè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)分階段投入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行，師資力量培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)分批次展開(kāi)，實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)由主干到輔修，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)由整體到局部。

2.3共同建設(shè)原則

法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所需要的人、財(cái)、物資源，應(yīng)通過(guò)多渠道籌集建設(shè)。在學(xué)院堅(jiān)決保證建設(shè)資源投入的前提下，努力爭(zhēng)取學(xué)校建設(shè)資源投入，同時(shí)還應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取國(guó)家司法機(jī)關(guān)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等各方面的資助，校地結(jié)合實(shí)現(xiàn)共建。

2.4資源共享原則

法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，加入了其他學(xué)科資源的通力建設(shè)，那么在法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建成后，也應(yīng)當(dāng)面向?qū)W校其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生定時(shí)開(kāi)放。如選修了法學(xué)為第二專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體，或是選修法學(xué)、對(duì)法學(xué)學(xué)科感興趣的學(xué)生社團(tuán)群體；在滿足校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的前提之下，還可以有條件地向國(guó)家公檢法機(jī)關(guān)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等開(kāi)放，并實(shí)現(xiàn)相互之間的資源互通，建立長(zhǎng)效的合作共享機(jī)制。

2.5科學(xué)先進(jìn)、合理可行原則

法學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)的理念，積極響應(yīng)國(guó)內(nèi)外法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的前沿成果，必要的時(shí)候可以組織相關(guān)管理人員或者法學(xué)教師外出考察調(diào)研（如可借鑒國(guó)家教育部批準(zhǔn)的一些國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心：華東政法大學(xué)法學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、西北政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)成果），適時(shí)組織該方面的專(zhuān)業(yè)人士為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)建言獻(xiàn)策，在充分利用前期建設(shè)軟硬件和不造成資源浪費(fèi)的前提下，不斷更新實(shí)驗(yàn)室的投入建設(shè)，以保證法學(xué)學(xué)生能夠享用到最新、最具教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果。

3財(cái)經(jīng)特色獨(dú)立學(xué)院法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初探

具有財(cái)經(jīng)特色的法律實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，力求創(chuàng)新形成具備法學(xué)專(zhuān)業(yè)特色的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系。構(gòu)思體系如下：

3.1融合經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的資源

財(cái)經(jīng)類(lèi)獨(dú)立學(xué)院在財(cái)經(jīng)特色學(xué)科上與法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育之間的關(guān)聯(lián)性、交叉性不言而喻，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置和資源共享已成為大勢(shì)所趨。因此要有意識(shí)地將經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室中的有益成分，及實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭\(yùn)用到法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之中，并實(shí)現(xiàn)相互間的互通教學(xué)。例如在法學(xué)（法務(wù)會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，其財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理等課程完全可以實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)系相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的利用，如國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)中的反壟斷、反傾銷(xiāo)等問(wèn)題均會(huì)涉及到法律相關(guān)規(guī)定。這樣打破系別與系別學(xué)科之間的隔閡，促進(jìn)各學(xué)科之間進(jìn)一步結(jié)合，也可改變實(shí)驗(yàn)室的管理狀態(tài)，改變實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)、閑忙不均的狀態(tài)，提升軟硬件設(shè)備的使用效率，爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)利益最大化，同時(shí)也提升教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)科研工作的積極性和工作效率。

3.2構(gòu)建財(cái)經(jīng)特色法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的體系

1）實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置。具體建議如下：①建議構(gòu)建法律技能綜合訓(xùn)練中心，下設(shè)模擬法庭、司法鑒定所和法律診所、非訴業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、案例分析室、刑事偵查實(shí)驗(yàn)室、金融犯罪法律分析室、經(jīng)濟(jì)類(lèi)聽(tīng)證會(huì)實(shí)訓(xùn)室，并配備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的管理人員；②針對(duì)不同的需求，如律師職業(yè)能力和素養(yǎng)、刑事警察司法職業(yè)技能素養(yǎng)、檢察官、法官職能技能素養(yǎng)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)室；③對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)的獨(dú)立院校，可設(shè)置與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，如金融犯罪法律模擬室，設(shè)想一個(gè)銀行體系及仿真的銀行投融資的實(shí)訓(xùn)流程，預(yù)設(shè)該流程中可能出現(xiàn)法律問(wèn)題，最后達(dá)到懲治金融犯罪和預(yù)防金融犯罪的教學(xué)目的，如財(cái)經(jīng)類(lèi)聽(tīng)證會(huì)的實(shí)訓(xùn)分析、個(gè)稅起征點(diǎn)的聽(tīng)證會(huì)等。

2）實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施建設(shè)。科技化、系統(tǒng)化的教學(xué)硬件設(shè)施對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能起到促進(jìn)教學(xué)效果的積極作用，建議引進(jìn)多媒體全智能的法律技能操作系統(tǒng)平臺(tái)，在校內(nèi)對(duì)有學(xué)籍號(hào)的法學(xué)學(xué)生開(kāi)放注冊(cè)。師生能在課堂上實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)交流，課后也能利用該平臺(tái)在圖書(shū)館、學(xué)生寢室等場(chǎng)所完成集中訓(xùn)練與自助練習(xí)的需求，在討論區(qū)可以遠(yuǎn)程共享教學(xué)資源，并可以提供學(xué)習(xí)的檢測(cè)和效果評(píng)估板塊。逼真性、互動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件能仿真模擬現(xiàn)實(shí)的操作場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣。建議引進(jìn)多樣化的教學(xué)軟件，包括模擬法庭訴訟、案例與證據(jù)分析、法律文書(shū)寫(xiě)作與參考、法律法規(guī)查詢(xún)模塊以及非訴訟業(yè)務(wù)模塊等。其中的核心部分是模擬法庭訴訟，具體包括前期庭審準(zhǔn)備階段和4D仿真場(chǎng)景模擬庭審階段（含民事、刑事、行政、金融經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等多種案件類(lèi)型）。其中穿插真實(shí)的法律文書(shū)寫(xiě)作流程并有評(píng)分和流程糾錯(cuò)功能，以及提供各個(gè)環(huán)節(jié)的最佳操作建議。這種高度模擬現(xiàn)實(shí)庭審的軟件教學(xué)，極大地節(jié)約了法學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間成本，有效地促使法學(xué)生能在將來(lái)的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)盡快上手，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的高效對(duì)接、法學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)的復(fù)合交叉。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)案例庫(kù)、法律法規(guī)庫(kù)和證據(jù)庫(kù)的內(nèi)容更新。此外，還應(yīng)積極探索建立起與司法機(jī)構(gòu)判例資源共享網(wǎng)絡(luò)，形成校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合、模擬與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。還可將詳盡的實(shí)驗(yàn)室管理制度文件放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供師生查閱，如《實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》、《實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師職責(zé)及考核辦法》、《實(shí)驗(yàn)室安全檢查管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理辦法》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核辦法》等。

3）實(shí)驗(yàn)室課程更新管理。法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要遵循教學(xué)的基本規(guī)律，例如：①確保所有的法學(xué)核心課程都有一定比例的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如總共64課時(shí)的課程，要保證16課時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)比例；②每一學(xué)年均通過(guò)法律技能操作系統(tǒng)平臺(tái)持續(xù)開(kāi)展法律文書(shū)寫(xiě)作比賽、模擬法庭、法律診所、犯罪偵查、典型案例研討、網(wǎng)絡(luò)辯論賽等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)可將公檢法等校外實(shí)踐基地的部分訓(xùn)練內(nèi)容放在法律技能操作系統(tǒng)平臺(tái)上完成；③安排法學(xué)學(xué)生或者法律協(xié)會(huì)的學(xué)生，按照不同年紀(jì)或者不同調(diào)查方向、不同調(diào)研地點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在12.4、3.15等常規(guī)的普法時(shí)間進(jìn)行“三下鄉(xiāng)、三下社區(qū)”的活動(dòng)，將法律的知識(shí)、法制的理念傳播到社會(huì)和落后地區(qū)去，培養(yǎng)學(xué)生們的法治精神和服務(wù)報(bào)效社會(huì)的良好觀念。

4）實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)。以強(qiáng)大而水平穩(wěn)定的法學(xué)師資隊(duì)伍指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，是實(shí)驗(yàn)室得以順利維持正常運(yùn)行的有效保障。強(qiáng)調(diào)法學(xué)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是一味追求“自主”二字，應(yīng)當(dāng)形成多方互動(dòng)的連帶機(jī)制，搭建法學(xué)院和實(shí)務(wù)部門(mén)攜手共進(jìn)、培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才的橋梁。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的師資隊(duì)伍不足的情況，采用“雙師型”、“導(dǎo)師制”的方式構(gòu)建出老中青教師有層次的教師隊(duì)伍，符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本要求。自有實(shí)驗(yàn)室教師最好能具備財(cái)經(jīng)與法學(xué)類(lèi)的復(fù)合的知識(shí)背景，體現(xiàn)中青年教師的創(chuàng)造性和引導(dǎo)力；特聘的實(shí)務(wù)教師可來(lái)自于公檢法、律師、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企事業(yè)單位的法務(wù)部門(mén)。同時(shí)，積極鼓勵(lì)自有教師參加各類(lèi)法律社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和其他復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)拓展，加大培養(yǎng)年輕教師多元化的職業(yè)發(fā)展路徑，積極組織特聘實(shí)務(wù)教師對(duì)內(nèi)開(kāi)展講座和活動(dòng)指導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

4結(jié)束語(yǔ)

法學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]化學(xué) 乙醇 實(shí)驗(yàn)探究

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）08-0181-01

化學(xué)是農(nóng)業(yè)類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)、農(nóng)藝、園林等專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)重要基礎(chǔ)課。乙醇是學(xué)生比較熟悉又在專(zhuān)業(yè)中相對(duì)應(yīng)用較廣的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要含氧有機(jī)化合物。它既是聯(lián)系乙烷和乙醛性質(zhì)的橋梁，又是掌握羥基化合物性質(zhì)的代表物質(zhì)，在有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化中處于核心地位。學(xué)好這一課，有助于學(xué)生抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這一關(guān)鍵，確認(rèn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一普遍規(guī)律。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，播放學(xué)生熟知的與酒有關(guān)的歌曲——《祝酒歌》讓學(xué)生欣賞，并提出問(wèn)題：酒文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古往今來(lái)傳頌著許多有關(guān)酒的詩(shī)詞歌賦。那酒的主要成分是什么？其性質(zhì)有哪些呢？學(xué)生對(duì)于酒的主要成分是乙醇并不陌生，但對(duì)于其性質(zhì)相關(guān)問(wèn)題的回答卻有難度。通過(guò)這種導(dǎo)入新課方式，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，以三個(gè)探究活動(dòng)為核心，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)新知。

一、探究乙醇的物理性質(zhì)

以往教師在教授物理性質(zhì)時(shí)，都是讓學(xué)生直接背下教材上所寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)即可，而本節(jié)課則是由教師引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用網(wǎng)絡(luò)搜集與酒文化相關(guān)的資料，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究總結(jié)出來(lái)的，這樣會(huì)使學(xué)生印象深刻，對(duì)知識(shí)理解得更透徹。

首先，展示乙醇實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生從“看、聞、驗(yàn)、查”四方面出發(fā)，充分利用感官聞其氣味，觀察顏色、狀態(tài)。

其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料讓學(xué)生了解有關(guān)蒸餾酒的小常識(shí)，得知我國(guó)早在唐代就已將蒸餾技術(shù)用于釀造業(yè)，并閱讀博覽會(huì)上茅臺(tái)酒破瓶香四座，榮獲國(guó)際金獎(jiǎng)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出利用乙醇沸點(diǎn)不同可將酒液進(jìn)行蒸餾分離及乙醇具有揮發(fā)性的性質(zhì)，使其了解祖國(guó)悠久的酒文化，樹(shù)立民族自豪感。

接下來(lái)提出四個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生探究乙醇的溶解性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師及時(shí)指出并糾正學(xué)生不規(guī)范的操作，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)其認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

最后，由學(xué)生歸納總結(jié)出乙醇的物理性質(zhì)。本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，甄別信息，通過(guò)親身驗(yàn)證得出結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

二、探究乙醇的分子結(jié)構(gòu)

首先，給出乙醇的分子式。讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的乙烷分子式相比較，引導(dǎo)學(xué)生猜想并動(dòng)手組裝分子結(jié)構(gòu)模型。在乙烷結(jié)構(gòu)的比例模型中插入一個(gè)氧原子可組合出兩種互為同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)。那么，如何判斷出哪一種是乙醇的結(jié)構(gòu)呢？分別從三種不同的角度進(jìn)行分析得出結(jié)論：分子結(jié)構(gòu)中含有O-H鍵的物質(zhì)能與金屬鈉反應(yīng)，含有C-H鍵和C-O鍵的物質(zhì)不能與金屬鈉反應(yīng)。學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，證實(shí)乙醇能與金屬鈉反應(yīng)，從而確定乙醇的分子結(jié)構(gòu)是含有O-H鍵的這一種。接下來(lái)向?qū)W生講授O-H鍵是羥基原子團(tuán)，是乙醇的官能團(tuán)。突出從烴到烴的衍生物的結(jié)構(gòu)變化，強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系。本環(huán)節(jié)通過(guò)分子結(jié)構(gòu)模型的搭建，可提高學(xué)生科學(xué)探索能力，增強(qiáng)直觀感，將抽象問(wèn)題具體化。

三、探究乙醇的化學(xué)性質(zhì)

首先，是乙醇與金屬鈉的反應(yīng)：學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)比乙醇和鈉、水和鈉反應(yīng)的現(xiàn)象，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)乙醇與鈉反應(yīng)比水與鈉反應(yīng)緩慢。教師進(jìn)行啟發(fā)：由于乙基的影響，乙醇羥基中氫原子不如水分子中氫原子活潑，所以反應(yīng)比水慢。 教師進(jìn)一步講解產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬乙醇與鈉反應(yīng)的斷鍵過(guò)程。

第二個(gè)化學(xué)性質(zhì)是乙醇的氧化反應(yīng)：點(diǎn)燃酒精燈，學(xué)生觀察現(xiàn)象并回答出乙醇能在空氣中燃燒生成二氧化碳和水，同時(shí)放出大量的熱。

接下來(lái)是乙醇的催化氧化反應(yīng)：設(shè)問(wèn)如果反應(yīng)條件改變，有銅參加了，那產(chǎn)物還會(huì)是水和二氧化碳么？學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師告知學(xué)生經(jīng)反復(fù)操作產(chǎn)生一股刺激性氣味的物質(zhì)是乙醛，并動(dòng)畫(huà)模擬乙醇催化氧化反應(yīng)的斷鍵過(guò)程。

本環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬將微觀現(xiàn)象宏觀化，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，從結(jié)構(gòu)角度加深對(duì)乙醇化學(xué)性質(zhì)的理解。

在新知拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生觀看駕駛員酒后駕車(chē)、酒精中毒等引起危害的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找出如何判斷司機(jī)是否飲酒的方法。目的使學(xué)生認(rèn)知化學(xué)與生活聯(lián)系的普遍性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與環(huán)境，學(xué)以致用。

在鞏固新課環(huán)節(jié)，打開(kāi)資源庫(kù)讓學(xué)生做習(xí)題并回答與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用相關(guān)的問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生活學(xué)活用的能力。

在本課結(jié)尾告訴學(xué)生適量飲酒有益，大量飲酒傷身。請(qǐng)同學(xué)們謹(jǐn)記酒的兩面性，讓酒給我們帶來(lái)健康和幸福。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，采用信息化教學(xué)技術(shù)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的探究方式進(jìn)行教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，以每個(gè)問(wèn)題的解決為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生不斷地探索學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了本課教學(xué)研究中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，使教師由傳統(tǒng)模式化學(xué)課的講授者變成了組織者和引導(dǎo)者，并體現(xiàn)了職業(yè)教育“做中學(xué)，做中教”的特點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

法學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)研究；具體方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）10-0249-02

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與教學(xué)成為了提高高校學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的基本途徑，實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)的重要載體[1]。我國(guó)的教育部門(mén)對(duì)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作頒布了明確的條令，對(duì)以理工科為主的實(shí)驗(yàn)室示范中心進(jìn)行了初評(píng)和復(fù)評(píng)。目前來(lái)看，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比較有特色，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相比較具有迫切性以及自身的特點(diǎn)，因此出現(xiàn)了一些沖突與矛盾。本文將主要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究為主，以期提出些許相關(guān)的參考意見(jiàn)。

一、法學(xué)實(shí)驗(yàn)室功能

1.實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力，繼而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神[2]。以模擬法庭為例，模擬法庭一方面能夠有效克服傳統(tǒng)法學(xué)教育教學(xué)的弊端，繼而推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育；另一方面能夠有效轉(zhuǎn)變師生地位，注重實(shí)踐性的教育教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉其實(shí)踐能力。除此之外，建立法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室能夠充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使其發(fā)揮出創(chuàng)新性，讓教師認(rèn)識(shí)到單純的學(xué)術(shù)理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.社會(huì)服務(wù)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室可以相應(yīng)地對(duì)社會(huì)開(kāi)放，適度地進(jìn)行司法鑒定等相關(guān)項(xiàng)目[3]。法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室與司法的相關(guān)結(jié)合十分緊密，將法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建成開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室能夠充分地完善社會(huì)服務(wù)機(jī)制，既能夠受到良好的社會(huì)效益，又可以取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)雙贏。就現(xiàn)階段的相關(guān)研究來(lái)看，諸多公安部門(mén)的刑事實(shí)驗(yàn)室技術(shù)機(jī)構(gòu)所使用的相關(guān)儀器設(shè)備，大部分均是通過(guò)聯(lián)合辦案以及辦相關(guān)科研培訓(xùn)班等形式繼而解決基層公安部門(mén)技術(shù)設(shè)備力量不足的問(wèn)題，與此同時(shí)獨(dú)立學(xué)院也可以獲得一定的經(jīng)費(fèi)支持。

二、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

1.符合社會(huì)科學(xué)的規(guī)律性。社會(huì)科學(xué)的相關(guān)研究結(jié)果顯示出不確定性以及多樣性等特點(diǎn)，因此社會(huì)科學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的穩(wěn)定性以及重復(fù)性。社會(huì)科學(xué)的相關(guān)研究在人們的日常生活中可能就是一張紙或者一本筆記本，在此基數(shù)上加上計(jì)算機(jī)的相關(guān)研究技術(shù)，研究的問(wèn)題是個(gè)別的，不是總體的，因而無(wú)法進(jìn)行總體驗(yàn)證以及客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)的主要目的是通過(guò)對(duì)書(shū)本中的所規(guī)定的相關(guān)原理以及定義等進(jìn)行求證，繼而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)者對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解。法學(xué)專(zhuān)業(yè)中對(duì)同一個(gè)法律以及法規(guī)在不同時(shí)代以及不同的社會(huì)條件下有著不同的司法裁決；從另外一個(gè)角度來(lái)看，對(duì)一些相同的案件在不同的法官裁決處中也有可能得到不一樣的司法裁決結(jié)果。從法律本身的角度來(lái)看，法律應(yīng)該保持著司法的統(tǒng)一性以及利益的平等性，但是，在實(shí)際操作的過(guò)程中，可能因?yàn)榉杀旧硎侨祟?lèi)制定出來(lái)的相關(guān)行為規(guī)范，所以法律本身也存在著一系列的問(wèn)題，法官在裁決的過(guò)程中無(wú)法避免自由裁量權(quán)[4]。

2.法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已累積多年經(jīng)驗(yàn)。就現(xiàn)階段的相關(guān)研究實(shí)驗(yàn)來(lái)看，法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)已經(jīng)累積了很多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。尤其是對(duì)獨(dú)立學(xué)院來(lái)講，相比起普通的高等院校，獨(dú)立院校以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為主，所以在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于人才的培養(yǎng)更為注重實(shí)際操作能力以及創(chuàng)新能力，建立的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室亦有多年的歷史。

三、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1.忽視了法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性。從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的角度來(lái)看（以刑事案件為例），在教育教學(xué)的過(guò)程中，主要突出的教學(xué)手段是從結(jié)果來(lái)追尋原因，從刑事案件的最終目的與內(nèi)容等方面來(lái)體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)；但是從性質(zhì)上來(lái)看，偵查案件屬于非驗(yàn)證性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在已經(jīng)確認(rèn)的相關(guān)條件下，例如嫌疑人或者涉案材料等不太一定能夠達(dá)到預(yù)判結(jié)論的支撐條件。上述信息中所蘊(yùn)含的信息與條件在與刑事案件進(jìn)行關(guān)聯(lián)的過(guò)程中存在未知性以及不確定性，所以讓實(shí)驗(yàn)組織者不能夠?qū)F(xiàn)階段所有的局部已知條件作為實(shí)驗(yàn)的確定條件來(lái)使用，反之，應(yīng)該作為實(shí)驗(yàn)室相關(guān)指標(biāo)中的一個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究分析。總而言之，法學(xué)知識(shí)中所產(chǎn)生的相關(guān)穩(wěn)定性以及一致性不具備理工科實(shí)驗(yàn)室的可供驗(yàn)證的特征，因此上述原因成為了某些學(xué)者覺(jué)得法學(xué)實(shí)驗(yàn)室不必過(guò)于重視的主要原因[5]。

2.單一功能的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室不能滿足綜合實(shí)訓(xùn)。目前來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)實(shí)驗(yàn)是僅僅建立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有建立專(zhuān)業(yè)型以及拓展型的實(shí)驗(yàn)室，單一功能的大學(xué)實(shí)驗(yàn)室不能夠滿足相關(guān)要求。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室中主要的側(cè)重點(diǎn)在于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，以案例的診斷為基礎(chǔ)，再根據(jù)法學(xué)理論課程的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行研究分析，以期能夠加深學(xué)生的印象。

3.建設(shè)資金投入不足。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)建設(shè)資金投入不到位，諸多資金都被用于其他實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)當(dāng)中。

4.缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師。由于獨(dú)立學(xué)院本身在師資服務(wù)的建設(shè)方面比較有限，因此與傳統(tǒng)的普通高通學(xué)院有一定的差距。目前的相關(guān)研究來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)基本上是克隆母體學(xué)校，簡(jiǎn)而言之就是依靠著母體學(xué)校的師資來(lái)保證實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)工作。教師隊(duì)伍一般是由兼職教師以及專(zhuān)任的教師來(lái)組成，其中兼職教師占據(jù)的是主要地位，而專(zhuān)任的教師相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)歷比較低，所占的比例也比較低，專(zhuān)任的教師大多是在研究生畢業(yè)之后直接任教，因此與法律的相關(guān)接觸基本為零[6]。與此同時(shí)，專(zhuān)任的教師其任務(wù)比較重，需要面臨職稱(chēng)考試以及提高學(xué)歷等諸多問(wèn)題，對(duì)于國(guó)家的一些司法考試卻很少花時(shí)間，就算有部分任職教師通過(guò)了司法考試卻也沒(méi)有多余的時(shí)間去參加法律職業(yè)的相關(guān)實(shí)踐，因此就出現(xiàn)了諸多教師一證在手卻從來(lái)不參與相關(guān)刑事案件的情況出現(xiàn)。

5.缺少制度支撐。目前的相關(guān)研究資料結(jié)果顯示，文科實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)并沒(méi)有被納入到獨(dú)立的制度體系建設(shè)中來(lái)，我國(guó)的教育部門(mén)沒(méi)有提出針對(duì)性的實(shí)施考核指標(biāo)。對(duì)普等高等院校都沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估制度，沒(méi)有進(jìn)行剛性的量化標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，何況是對(duì)于獨(dú)立院校來(lái)說(shuō)。在現(xiàn)階段我國(guó)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的大背景下，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的推動(dòng)不夠明顯[7]。為了有效保證法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的執(zhí)行力度，需要在完善的規(guī)范下進(jìn)行相關(guān)操作。其主要內(nèi)容包括院校的兩級(jí)規(guī)劃、教育教學(xué)的計(jì)劃大綱、人才隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)人員的考核機(jī)制以及實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)的體系制度，上述內(nèi)容比較復(fù)雜煩瑣，一旦缺乏了剛性制度的支持就會(huì)難以順利開(kāi)展。以物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室為例，教育部門(mén)針對(duì)普通高校的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展物證技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究寥寥無(wú)幾，對(duì)模擬相關(guān)法庭的情境設(shè)置則比較多。

四、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有效措施

1.樹(shù)立正確的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意識(shí)。相關(guān)部門(mén)對(duì)于法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已經(jīng)開(kāi)始逐漸提高重視意識(shí)了，根據(jù)國(guó)家在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中的相關(guān)示范工作中表明，對(duì)技術(shù)性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了合適的評(píng)審。從相關(guān)政策來(lái)看，各個(gè)省市級(jí)能偶具有促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的作用，法學(xué)專(zhuān)業(yè)中加入評(píng)審動(dòng)作能夠讓法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教育教學(xué)功能進(jìn)一步的深化，繼而較強(qiáng)樹(shù)立正確的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意識(shí)。

2.完善法學(xué)實(shí)驗(yàn)室功能。以遼寧大學(xué)法學(xué)教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)中心為例，在2008年以后修訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，該中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)室規(guī)模以及運(yùn)行等方面均處國(guó)內(nèi)翹楚。經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，遼寧大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提前完成了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)從單一實(shí)驗(yàn)室向綜合實(shí)訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，將單一認(rèn)知能力的培養(yǎng)逐漸向應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

3.加大建設(shè)資金投入力度。加大資金的投入力度主要從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是新增儀器設(shè)備；二是接受社會(huì)捐贈(zèng)；三是擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)空間；四是新增實(shí)驗(yàn)輔助人員。

4.培養(yǎng)符合法學(xué)實(shí)驗(yàn)室要求的師資隊(duì)伍。培養(yǎng)雙師型的師資隊(duì)伍，獨(dú)立學(xué)院聘請(qǐng)的法學(xué)教師大多來(lái)自普通高等學(xué)院的說(shuō)教師，而培養(yǎng)符合法學(xué)實(shí)驗(yàn)室要求的師資隊(duì)伍則不僅僅只看學(xué)歷的高低與職稱(chēng)的高低，應(yīng)該相對(duì)而言更為注重具有法律實(shí)務(wù)工作的教師比例，大量培養(yǎng)法律界的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)?yè)?dān)任兼職教師。

五、結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)普通高等本科教育持續(xù)發(fā)展的一種產(chǎn)物，獨(dú)立學(xué)院也是高等本科教育的第三層次的學(xué)院。但是，獨(dú)立學(xué)院在師生資源以及相關(guān)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面有別于我國(guó)普通高等本科教育學(xué)校，獨(dú)立學(xué)院本身有著其自己的特色。而獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)專(zhuān)業(yè)在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要從獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，建設(shè)屬于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

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法學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]法學(xué) 教育 研究

一、高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

一般認(rèn)為,法律實(shí)踐教學(xué)是在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上,為配合法學(xué)理論的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析和解決法律問(wèn)題的能力,強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生法律實(shí)踐能力而專(zhuān)門(mén)設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。包括:如針對(duì)課程不同內(nèi)容,進(jìn)行的課堂案例討論、模擬法庭、辯論等“模擬教學(xué)”;如為給學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì),組織不同年級(jí)的學(xué)生參加的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等“社會(huì)實(shí)習(xí)應(yīng)用教學(xué)”,以及結(jié)合法學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)專(zhuān)門(mén)安排學(xué)生參與的法律援助、法律診所等實(shí)踐活動(dòng)。

但目前,各高校對(duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)并不一致,各高校根據(jù)自身情況開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)形式不統(tǒng)一,實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)安排、開(kāi)展模式、成績(jī)?cè)u(píng)定方式及實(shí)踐設(shè)施、師資情況也千差萬(wàn)別,發(fā)展極不平衡。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)主要包括兩方面:一是課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué),即課堂案例討論、課堂模擬法庭、課堂辯論等;二是課堂外實(shí)踐教學(xué),即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、法律援助、法律診所等。這兩方面各有優(yōu)缺點(diǎn),應(yīng)相互借鑒、補(bǔ)充、包容。事實(shí)上,某些實(shí)踐教學(xué)已實(shí)現(xiàn)了課堂與課外的銜接,例如法律診所既包括課程教學(xué),也包括診所實(shí)際鍛煉;有的高校將模擬法庭、課堂辯論擴(kuò)充為課堂外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從現(xiàn)階段高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況看,課外實(shí)踐教學(xué)形式有待進(jìn)一步建立和發(fā)展,如法律診所的設(shè)立、模擬法庭專(zhuān)用教室的配置等;而課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)有待進(jìn)一步明確和充實(shí)、深化內(nèi)容,如案例教學(xué)的具體環(huán)節(jié)安排、案例的選擇標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)?cè)u(píng)定方法等,且兩方面均應(yīng)配套師資、教材的建設(shè)。

二、法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的必要性

1. 實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)人才培養(yǎng)的基本途徑和有機(jī)組成部分,是法律專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的最有效手段

實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)人才培養(yǎng)的需要,改革開(kāi)放和社會(huì)的發(fā)展,對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。一般認(rèn)為,法律專(zhuān)業(yè)人才在法律職業(yè)基本素質(zhì)上應(yīng)具備六方面能力:第一,扎實(shí)地掌握基本的法律概念、法律規(guī)則以及法律制度,并清晰地了解這些概念、規(guī)則及制度背后的理念與價(jià)值;第二,明晰現(xiàn)行法律體系的框架與結(jié)構(gòu)以及司法救濟(jì)程序;第三,具有清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆伤季S能力,能夠嫻熟地運(yùn)用法律推理,依循法律邏輯解決現(xiàn)實(shí)生活中的法律問(wèn)題;第四,深入地進(jìn)行價(jià)值與理念的考量取舍,有力地論證法律判斷;第五,正確地分析案件事實(shí),把握不同的法律關(guān)系,合理地作出法律解釋,準(zhǔn)確地適用法律規(guī)則;第六,在實(shí)際工作中具備不斷自我學(xué)習(xí)以掌握法律新知識(shí)的能力。這六大能力,都離不開(kāi)對(duì)法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)。運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方式開(kāi)展法律教學(xué),能使法學(xué)理論與法律實(shí)踐緊密相結(jié)合,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣和學(xué)習(xí)能力,更好地完成法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展,能夠使學(xué)生直接參與真實(shí)的法律操作過(guò)程,生動(dòng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí),“以法眼看世界”,實(shí)現(xiàn)“理論和實(shí)踐相結(jié)合,理論和實(shí)踐雙提高”。

2. 實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)教學(xué)改革的需要

目前我國(guó)各高校普遍開(kāi)設(shè)了法學(xué)專(zhuān)業(yè),但在當(dāng)前法學(xué)教育中,理論教學(xué)仍然占據(jù)了幾乎全部的教學(xué)時(shí)間,仍以“灌輸式”的課堂講授為主,教師僅僅就理論和現(xiàn)行法律進(jìn)行系統(tǒng)的闡釋,而沒(méi)有從法學(xué)學(xué)科本身的實(shí)踐性、技術(shù)性出發(fā)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。國(guó)內(nèi)許多著名的法學(xué)教育家都曾指出我國(guó)當(dāng)前的法學(xué)教育在教學(xué)方法與手段方面存在的問(wèn)題,并認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是改革的根本措施。如著名法學(xué)家江平教授曾談到“我國(guó)大學(xué)的法學(xué)本科教學(xué)方法落后。現(xiàn)在的多數(shù)法學(xué)本科教育采用的方法是教師在上面照本宣科,而學(xué)生在下面記筆記。教師既沒(méi)有提供與學(xué)生在知識(shí)和思維上相互進(jìn)行挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)這一教學(xué)相長(zhǎng)的空間,也不去引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題,訓(xùn)練他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3. 法學(xué)本身的實(shí)踐性決定了法學(xué)教學(xué)不能脫離法律實(shí)踐

法學(xué)是關(guān)于法律的本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué),實(shí)踐性是法學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。法學(xué)并不是社會(huì)科學(xué)中一個(gè)自足獨(dú)立的領(lǐng)域,能夠被封閉起來(lái)或者可以與人類(lèi)努力的其他分支學(xué)科相分離。法律乃是整個(gè)社會(huì)生活的一部分,它絕不存在于真空之中。所以,法律運(yùn)行不僅僅是法律規(guī)則的自我運(yùn)行,而是法律規(guī)則在社會(huì)環(huán)境中與其它社會(huì)現(xiàn)象相互作用的復(fù)雜過(guò)程。法律是規(guī)范各種社會(huì)關(guān)系的,只有從實(shí)際出發(fā)符合社會(huì)生活實(shí)際,才能作出比較正確的規(guī)范。否則就會(huì)作出錯(cuò)誤的規(guī)范,從而失去法律應(yīng)有的作用,甚至?xí)呦蚍疵妗７蔀槭裁催@樣規(guī)定而不那樣規(guī)定,都是依據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活實(shí)際狀況決定的。法學(xué)家不是在創(chuàng)造法律,而是根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系表述法律。只讀法學(xué)書(shū)籍不參加社會(huì)實(shí)踐,是不可能完全懂得法律的。只有既讀書(shū)又參加社會(huì)實(shí)踐,才能真正懂得各種實(shí)體法和程序法的精神實(shí)質(zhì)。

三、我國(guó)高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前,我國(guó)高校主要采用的實(shí)踐教學(xué)形式有:刑事偵查與物證技術(shù)試驗(yàn)、審判觀摩、模擬法庭和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)(畢業(yè)實(shí)習(xí))。

刑事偵查與物證技術(shù)試驗(yàn)、審判觀摩、模擬法庭、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式盡管在鞏固和促進(jìn)學(xué)生的法學(xué)理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面起到一定的作用,然而在實(shí)際運(yùn)用中卻仍然存在諸多問(wèn)題。

就拿模擬法庭來(lái)說(shuō),首先,模擬法庭要求的技能是綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,是復(fù)雜的智能技能。教育學(xué)的教誨是:“智能技能的重要特征是學(xué)習(xí)任何一種技能之前必先學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單的技能。”因此,在使用模擬法庭教學(xué)方法之前應(yīng)該有一系列的學(xué)習(xí):分析好案例、熟悉實(shí)體法、程序法的法律規(guī)定,而且承擔(dān)不同角色的學(xué)生應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。然后,再以模擬法庭審判過(guò)程的方法將學(xué)生的邏輯思維能力、表達(dá)能力、訴訟能力一并展現(xiàn)。在我國(guó)的法學(xué)教育實(shí)踐中,模擬法庭教學(xué)方法往往很難起到應(yīng)有的作用。一方面,模擬法庭實(shí)踐教學(xué)方式要求學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)及技能,要進(jìn)行完整個(gè)模擬的法庭程序必須擁有一定的實(shí)體法和程序法基礎(chǔ),而程序法多在大學(xué)二年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí),所以大學(xué)低年紀(jì)的法科學(xué)生由于缺乏基本的法學(xué)知識(shí),要進(jìn)行模擬法庭審判是非常困難的,也不能起到實(shí)際的作用。大四畢業(yè)班的學(xué)生由于寫(xiě)畢業(yè)論文加上找工作的壓力,往往無(wú)暇參與,模擬法庭實(shí)際適用的階段非常有限。其次,即使學(xué)生在參與模擬法庭之前已把握基本的知識(shí)及技能,要勉強(qiáng)在短時(shí)間內(nèi)論證一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,他只能采取快捷方式惡補(bǔ),這樣的方法學(xué)習(xí)到的法律內(nèi)容不會(huì)久留,因此對(duì)學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)好處。第三,一次模擬庭審耗時(shí)甚多,角色有限,既不能保證學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與,也不能給予學(xué)生有多次練習(xí)的機(jī)會(huì)。總之,模擬法庭作為學(xué)生活動(dòng)有它的優(yōu)點(diǎn),但作為技能培育方法卻存在著多種缺點(diǎn)。

刑事偵查與物證技術(shù)試驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和法庭觀摩也同樣存在一些問(wèn)題。隨著高校的擴(kuò)招,法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生驟增,給實(shí)踐教學(xué)的組織安排帶來(lái)了很大的困難。一方面,指導(dǎo)老師和試驗(yàn)室資源的有限性,難以保障每個(gè)學(xué)生擁有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另一方面,學(xué)生數(shù)量過(guò)多也使得實(shí)習(xí)、法庭觀摩也難以集中安排。由于實(shí)習(xí)生眾多,實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生也不夠重視,沒(méi)有具體落實(shí)指導(dǎo)老師形成一套具體的指導(dǎo)方案等,實(shí)習(xí)效果參差不齊。而且,自高校擴(kuò)招以來(lái),大多數(shù)學(xué)校程度不同地忽視了這些教學(xué)形式的建設(shè),對(duì)之缺乏規(guī)范的治理,使本來(lái)就極為有限的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際上流于形式,相當(dāng)一部分學(xué)校甚至這些基本的教學(xué)環(huán)節(jié)在形式上都沒(méi)有健全。一般的的法學(xué)本科的院校都有組織法庭觀摩活動(dòng)。而在畢業(yè)實(shí)習(xí)方面,由學(xué)生人數(shù)眾多,94%的院校都采取學(xué)生自己聯(lián)系和學(xué)校安排實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的方式進(jìn)行。

四、完善和更新法學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式的建議

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)形式在實(shí)際運(yùn)用中盡管存在一系列的問(wèn)題,但其在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面還是能起到一定的作用。所以,為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),一方面,需要進(jìn)一步規(guī)范和完善傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)形式。另一方面,則可以通過(guò)拓寬法律實(shí)踐教學(xué)的渠道,豐富法律實(shí)踐教學(xué)的形式來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。

1. 進(jìn)一步規(guī)范和完善傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)形式

針對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)形式存在的問(wèn)題,可以采用以下方式加以完善:

第一,在教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中加重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)置和評(píng)價(jià)的比重,在培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)理論知識(shí)的同時(shí),增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。

第二,增加實(shí)踐教學(xué)的資金投入,建立、改善實(shí)踐場(chǎng)所和設(shè)施。如擴(kuò)建刑事偵查和證據(jù)實(shí)驗(yàn)室,增加試驗(yàn)設(shè)備,按人民法院的審判庭模式建立專(zhuān)門(mén)的模擬法庭場(chǎng)所,配備相應(yīng)的設(shè)施,保障學(xué)生都能有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)把握實(shí)踐的技術(shù)和技能、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第三,根據(jù)招生數(shù)量配備適當(dāng)比例的教師,同時(shí)提高法學(xué)教師的綜合素質(zhì),建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,鼓勵(lì)教師自身多參加一些法律實(shí)踐活動(dòng),正所謂,師高弟子才能強(qiáng)。

2. 拓寬法律實(shí)踐教學(xué)的渠道,豐富法律實(shí)踐教學(xué)的形式

實(shí)際上,每一種實(shí)踐教學(xué)方式都有其適用上的局限性和作用上的有限性,其對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有各自不同的側(cè)重點(diǎn)。因此,拓寬法律實(shí)踐教學(xué)的渠道,豐富法律實(shí)踐教學(xué)的形式,對(duì)不同階段和不同基礎(chǔ)的學(xué)生適用與其相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方法,以及對(duì)相同基礎(chǔ)的學(xué)生適用不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各方面的實(shí)踐能力,都顯的尤為必要。

可采取的實(shí)踐活動(dòng)有社會(huì)調(diào)查、診所式法律教育等。社會(huì)調(diào)查是通過(guò)組織學(xué)生了解社會(huì)生活中的具體事實(shí)而獲得對(duì)社會(huì)的熟悉。社會(huì)調(diào)查能使學(xué)生將所學(xué)的理論運(yùn)用于對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的調(diào)查與分析,用第一手的材料驗(yàn)證所學(xué)的理論,加深學(xué)生對(duì)法學(xué)理論的理解,并激發(fā)學(xué)生勇于探討重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的積極性與創(chuàng)造性。

診所法律教育主要的教學(xué)方法有兩種,一是課堂模擬練習(xí);一是真實(shí)案件的。在課堂模擬練習(xí)中學(xué)生并不接觸真實(shí)的客戶(hù)案件,而是由指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)各種虛擬的場(chǎng)景,讓學(xué)生分別扮演不同的角色,如當(dāng)事人、律師、證人、檢察官、法官等,就案件問(wèn)題進(jìn)行談判、辯論、調(diào)解或?qū)徖?使學(xué)生在教師完全控制的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)處理具體法律問(wèn)題的技能。在操作過(guò)程中,學(xué)生還可以互換角色,以便在同一場(chǎng)景中培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題的能力。直接真實(shí)案件是診所法律教育方式最本質(zhì)的特點(diǎn),學(xué)校的“法律診所”直接面對(duì)社會(huì)開(kāi)展法律服務(wù)(主要是進(jìn)行社會(huì)法律援助工作),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從事實(shí)際的法律服務(wù)工作,會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人,為客戶(hù)提供咨詢(xún)意見(jiàn),乃至各種法律事務(wù),讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)非控制的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中去鍛煉自己的法律工作技能。法律診所教學(xué)還運(yùn)用定期的課堂研討會(huì),為選修同一課程的學(xué)生一起鍛煉技能、討論案件、相互交流、共同解決案件中的各種疑難問(wèn)題創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這種教育方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生作為一名法律工作者的社會(huì)責(zé)任心和公益心,有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此,對(duì)改革和發(fā)展我國(guó)法學(xué)教育體系具有積極的意義。

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法學(xué)實(shí)驗(yàn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；法學(xué)實(shí)驗(yàn)班；法律職業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0025-02

《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率最低的學(xué)科為法學(xué)。隨就業(yè)情況持續(xù)低迷而突顯的還有法科學(xué)生司法考試通過(guò)率低、畢業(yè)生能力素質(zhì)無(wú)法達(dá)到崗位要求、理論知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用等一系列問(wèn)題。在諸多院校的法學(xué)教育不被看好的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院也不可避免的受到質(zhì)疑。面對(duì)這些問(wèn)題，西北師范大學(xué)知行學(xué)院法律系積極探索，希冀走出一條符合學(xué)院辦學(xué)特色、契合學(xué)院發(fā)展、能夠滿足社會(huì)需要、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)之路。

一、我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)設(shè)目的及辦學(xué)特色

2014年，我院法學(xué)專(zhuān)業(yè)被甘肅省教育廳確定為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。為了對(duì)傳統(tǒng)的教育模式及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，法律系以創(chuàng)設(shè)法學(xué)實(shí)驗(yàn)班為基點(diǎn)，正式拉開(kāi)了改革的大幕。

（一）法學(xué)實(shí)驗(yàn)班創(chuàng)設(shè)目的

法學(xué)實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)設(shè)與我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相關(guān)，更與當(dāng)前法學(xué)教育現(xiàn)狀密不可分。

1.響應(yīng)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展要求，培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才。“法學(xué)實(shí)驗(yàn)班”是我院法律系在探索培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的，是法學(xué)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)業(yè)教育”與“職業(yè)教育”相互結(jié)合的產(chǎn)物，也是法學(xué)教育過(guò)程中傳統(tǒng)與改革碰撞的產(chǎn)物。以實(shí)驗(yàn)班形式進(jìn)行法學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的核心，就是將從前的“法學(xué)學(xué)術(shù)教育”轉(zhuǎn)化為“法律職業(yè)教育”，“法律職業(yè)教育”以就業(yè)為目標(biāo)，以通過(guò)司法考試為基點(diǎn)，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

2.提高學(xué)生司法考試過(guò)關(guān)率，從而促進(jìn)就業(yè)。司法考試是畢業(yè)后志愿從事法律工作的學(xué)生必須經(jīng)過(guò)的高難度考試，其過(guò)關(guān)率不僅與高校法學(xué)教育質(zhì)量密切相關(guān)，而且與學(xué)生的就業(yè)率緊密相連。司法考試是敲門(mén)磚，有了敲門(mén)磚，便意味著獲得了進(jìn)入職場(chǎng)的資格，重要性不言而喻。近幾年來(lái)，報(bào)考人數(shù)逐年遞增，通過(guò)率卻在下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年報(bào)考40萬(wàn)人，通過(guò)率為12%；2013年報(bào)考43.6萬(wàn)人，通過(guò)率為11%；2014年報(bào)考45.4萬(wàn)人，通過(guò)率僅為10%。2013年，我院法律系共有185名學(xué)生參加司法考試，通過(guò)率達(dá)到了14.6%，2014年通過(guò)率接近17%，近兩年的過(guò)關(guān)率均高于國(guó)家平均水平。在獲得贊譽(yù)的同時(shí)，壓力也隨之而來(lái)，如何使更多學(xué)生通過(guò)司法考試，更好地就業(yè)，成為法律系教育模式改革和人才培養(yǎng)模式改革的終極目標(biāo)。

（二）法學(xué)實(shí)驗(yàn)班辦學(xué)特色

1.準(zhǔn)確定位，學(xué)用結(jié)合。法學(xué)教育原本就是職業(yè)教育，在取得法官、檢察官、律師等職業(yè)資格之前的整個(gè)法學(xué)教育過(guò)程均為法學(xué)職業(yè)教育。與傳統(tǒng)的法學(xué)教育相比，我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班最突出的特色在于將法學(xué)教育定位于法律職業(yè)教育，在重視法學(xué)理論教育的同時(shí)，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.校企合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。改革教育教學(xué)方法，探索學(xué)校與司法考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)是法學(xué)實(shí)驗(yàn)班的又一特色。在我院法律系與蘭州眾合教育機(jī)構(gòu)的合作中，雙方充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，成效明顯。我院利用教學(xué)場(chǎng)地便利、生源廣且穩(wěn)定、師資力量雄厚的優(yōu)勢(shì)組建了實(shí)驗(yàn)班，并按教學(xué)計(jì)劃完成前五個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)。眾合教育機(jī)構(gòu)則擁有最有針對(duì)性的職業(yè)資格考試培訓(xùn)教材、最新的輔導(dǎo)資料和最專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，利用第六學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行嚴(yán)格管理。

二、我國(guó)高校法學(xué)實(shí)驗(yàn)班模式概況及我院借鑒情況

近幾年高校法學(xué)實(shí)驗(yàn)班如雨后春筍，而且每所院校在人才培養(yǎng)模式方面均有獨(dú)特之處，我院法律系作為后起之秀，應(yīng)在學(xué)習(xí)借鑒基礎(chǔ)上走出一條新型辦學(xué)之路，以期能在法學(xué)教育這顆“老樹(shù)”上開(kāi)出“新花”。

（一）以中國(guó)政法大學(xué)為代表的“六年制法學(xué)實(shí)驗(yàn)班”

六年制學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段，一是前四年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，一是后兩年的應(yīng)用學(xué)習(xí)階段，學(xué)生完成兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)并通過(guò)答辯即可獲得法律碩士學(xué)位。實(shí)驗(yàn)班實(shí)行雙導(dǎo)師制，前一階段的教學(xué)工作由專(zhuān)業(yè)課教師承擔(dān)，后一階段則由法律實(shí)務(wù)界人士完成。中國(guó)政法大學(xué)的實(shí)驗(yàn)班在師資配備及教師職能分工方面為我院提供了有益借鑒，專(zhuān)業(yè)課教師幫助學(xué)生構(gòu)筑法學(xué)理論框架，實(shí)務(wù)界人士則可引導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

（二）以中國(guó)人民大學(xué)為代表的“復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”

由人大法學(xué)院和商學(xué)院共同創(chuàng)建的“工商管理―法學(xué)”實(shí)驗(yàn)班，以培養(yǎng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)和管理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才為雙重目標(biāo)。該實(shí)驗(yàn)班在學(xué)生遴選方面較為嚴(yán)格，學(xué)生要通過(guò)學(xué)校組織的筆試和面試，尤其對(duì)數(shù)學(xué)能力和英語(yǔ)水平要求較高。我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班剛剛創(chuàng)建，在學(xué)生遴選上條件較為寬松，主要采取自愿報(bào)名形式。今后在學(xué)生遴選環(huán)節(jié)、措施等方面，我院將積極向人大學(xué)習(xí)。

（三）以甘肅政法學(xué)院為代表的“應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)班”

甘肅政法學(xué)院與我院毗鄰，在學(xué)習(xí)上具有地緣優(yōu)勢(shì)。我們主要借鑒了三個(gè)方面：在人才培養(yǎng)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力；在教學(xué)模式上，增設(shè)了“民事案例分析”、“法律診所”等實(shí)踐類(lèi)課程，且增大了實(shí)踐課程比例；在班級(jí)管理上，注重聘用知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的法學(xué)教授擔(dān)任班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)。

三、我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式構(gòu)建方式

法學(xué)實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、師資隊(duì)伍的建設(shè)、課程體系的設(shè)置、教學(xué)方法的變革等諸多方面作出整體性改革。

（一）課程設(shè)置

實(shí)驗(yàn)班的課程設(shè)置與以往不同，主要包括三個(gè)方面：一是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，含14門(mén)法學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程。二是專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課，涵蓋《民法實(shí)務(wù)》、《刑法實(shí)務(wù)》、《訴訟法實(shí)務(wù)》等，此類(lèi)實(shí)務(wù)課程的設(shè)置旨在讓學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)案分析和司法實(shí)踐中。三是專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課，包括《案卷制作》、《庭審實(shí)務(wù)》、《計(jì)算機(jī)速錄》等。將此類(lèi)課程的教學(xué)由課堂移至人民法院或人民檢察院，“真案實(shí)景”取代了“大空理論”，使學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的辦案流程中學(xué)到知識(shí)。

（二）教學(xué)模式

我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式為“五一一”模式，即前五個(gè)學(xué)期為“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段”，根據(jù)“司考考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么”的原則來(lái)確定課程，旨在為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的理論根基。第六學(xué)期為“應(yīng)試培訓(xùn)階段”，由眾合教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班該學(xué)期及暑假期間的授課，眾合教育的課程設(shè)置包括重點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)階段、系統(tǒng)強(qiáng)化提高階段、全真模考講評(píng)階段、考前突破、卷一和卷四突破等五個(gè)階段。第七、八學(xué)期為“專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)階段”，該階段由司法實(shí)務(wù)界承擔(dān)法學(xué)教育責(zé)任，學(xué)生在一年的實(shí)習(xí)期內(nèi)要將《案卷制作》、《庭審實(shí)務(wù)》、《計(jì)算機(jī)速錄》等課程的理論知識(shí)在真實(shí)的場(chǎng)景中轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。

（三）教材選取

在教材選取上，大多法律院校會(huì)選取“十一五”國(guó)家規(guī)劃重點(diǎn)教材，但偏重理論闡述的“紅寶書(shū)”是否真的適合每個(gè)學(xué)校，則另當(dāng)別論。我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班根據(jù)自身實(shí)際情況，將偏重考點(diǎn)解析的眾合教育核心教材與“紅寶書(shū)”相結(jié)合，既滿足了教師教學(xué)需求，也滿足了學(xué)生應(yīng)試要求。

（四）教學(xué)方法

我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班主要采用“講”、“練”、“考”相結(jié)合的教學(xué)方法，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識(shí)能力向應(yīng)試能力轉(zhuǎn)化。“講”是指任課教師在講授本課程基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，結(jié)合國(guó)家司法考試試題，側(cè)重講解重點(diǎn)與難點(diǎn)；“練”是指讓學(xué)生通過(guò)大量研習(xí)司考?xì)v年真題和模擬試題，以量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍，從而提高學(xué)生的得分能力；“考”是指增加每門(mén)專(zhuān)業(yè)課的考試次數(shù)，嚴(yán)格采用司法考試的仿真環(huán)境，分章節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考查，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

（五）班級(jí)管理

法學(xué)實(shí)驗(yàn)班對(duì)班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)要求較高，不但要求班主任必須是本專(zhuān)業(yè)教師，且要通過(guò)司法考試，還要利用課余時(shí)間開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，例如研習(xí)司考真題、評(píng)析典型案例、觀看教學(xué)視頻、參加案件旁聽(tīng)等。

我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)班組建以來(lái)，雖然實(shí)驗(yàn)班班風(fēng)學(xué)風(fēng)正、學(xué)習(xí)氛圍濃、師生積極性高、評(píng)比競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)，但因創(chuàng)建時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，仍存在不足之處。相信在全院師生的共同努力下，注重借鑒名校好的經(jīng)驗(yàn)做法，充分發(fā)揮校企合作等優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)辦學(xué)特色明顯和人才培養(yǎng)質(zhì)量突出雙贏的目標(biāo)。

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