中華少年教學設計

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中華少年教學設計范文第1篇

摘 要：中華傳統美德不僅是中華民族精神重要組成部分，也是規范社會主義國家的道德基石。作為未來中華民族偉大復興主體的中學生，如何繼承、發揚這些優良傳統美德顯得尤為重要，而作為德育工作的主陣地的思想政治課中就蘊含著豐富的傳統美德教育元素。思想政治課教師如果能把教學中的中華傳統美德教育進行更深層次的挖掘，既可以用傳統美德教育增強政治課堂的感召力和凝聚力，增強學生對傳統美德的認同感，還可以增強思想政治課的說服力、感染力和開放性。本文著重探討思想政治課傳統美德教育的有效路徑。

關鍵詞：政治課教學 傳統美德教育 有效路徑

周華英，女，福建省泉州中遠學校，中學一級教師。

中華傳統美德是源遠流長、博大精深中華文化的重要組成部分，是中華民族幾千年文明所創造、積淀的寶貴財富，是中華民族精神的靈魂，也是規范社會主義國家的道德基石，在當前現實生活中仍然發揮著重要的作用。思想政治課是社會主義精神文明建設的重要陣地，是中學思想品德教育的核心，因此，思想政治課理應在傳統美德教育活動中發揮重要作用。目前，我國思想政治課教學中的傳統美德教育存在一定問題，教學中的傳統美德教育手段和理念相對滯后，難以解決當前中學生思想道德問題，教師對思想政治課中的傳統美德元素教育常常一筆帶過，教學缺乏有效性。本文將從以下五個方面就思想政治課教學中實現真實有效的中華傳統美德教育進行探索，以期為思想政治課與中華傳統美德教育的整合提供思路與參考。

1．教師應主動提高傳統美德教育意識和傳統美德教育能力。在思想政治課教學中要真正實現中華傳統美德教育的有效性，思想政治教師必須高度重視對自身傳統美德教育意識和傳統美德教育能力的提高，從而使傳統美德教育有所進步，課堂生動且有活力。當前我們身處在一個高度發達的現代信息社會，在這樣的背景下進行傳統美德教育必須與時俱進，只有符合時展的要求，才會讓整合進傳統美德教育的思想政治課堂鮮活生動。這就要求作為課堂主導者的政治教師在提高傳統美德教育意識的基礎上，具備相應的傳統美德教育能力，包括擁有比較深厚的國學功底，注重傳統美德知識積累與教學方法的更新，更為重要的是在生活中要以身作則，踐行傳統美德，為學生樹立良好的美德示范榜樣。正所謂學高為師，行正為范。

思想政治課傳統美德教育的真實有效，離不開教師對思想政治教材的充分挖掘。如《經濟生活》中勤儉節約、艱苦奮斗與正確的消費觀以及誠信觀念與市場經濟等內容；《政治生活》中以人為本與治國理念，和諧思想與外交政策等方面；《文化生活》中的仁愛、法治、孝道、以愛國主義為核心的民族精神傳承、社會主義核心價值體系和思想道德建設中的傳統美德教育實踐等框題；《生活與哲學》中對仁、義、禮、智、信等思想的探討。與此同時，教師應將傳統美德教育元素與現時代文化特征、道德環境在教學載體、課堂模式、道德實踐等方面有機結合?？傊?，思想政治教師應在學習和實踐中不斷提升自身的傳統美德教育能力，這是實現傳統美德教育有效性的關鍵。

2．教師應學會設計凸顯傳統美德教育的教學活動。優化的教學設計是一堂課展開的藍本，要有良好的課堂，必需要先有優秀的教學設計。教師在課前應全面學習研究中華傳統美德，找到思想政治課能夠由表及里加以整合的切入點，形成凸顯傳統美德教育的思想政治課教學設計。

高中必修一第三課“多彩消費”最后提到“勤儉節約，艱苦奮斗”美德的重要性，但沒有進一步展開，學生對于“勤儉節約”美德精神的理解如果僅停留在文字上，很難轉化為美德實踐。對此，筆者設計了相應的主題教學：“世界糧食危機VS中國的糧食浪費”。全班先收集資料，就本課主題進行手抄報比賽；“勤儉節約”小組對本課進行教學設計，選舉本課小老師，進行主持；安排第一小組制作“世界糧食危機”課件，并在課堂上展示；由第二小組制作“從土地到餐桌中國的糧食浪費驚人”課件，并在課堂上展示；設計“聯合國糧農組織總干事絕食24小時，呼吁立即采取行動消除饑餓”的角色扮演；開設“糧食危機是中國最大的劫難”論壇；兩位同學事先準備主題發言：《糧食危機是中國最大的劫難》和《我校學生食品浪費現象調查報告》，配合PPT進行；全班學生簽署《節約糧食》宣言；發放勤儉節約美德評價表，包括個人評價、同伴評價、教師評價和家長評價；學生撰寫勤儉節約美德養成日記。

本課以世界糧食危機事件為載體，激發學生踐行勤儉節約精神的自覺性。相信那些饑餓的臉龐能警醒浪費的學生，美德評價表能讓學生自覺反思自己的行為，而美德養成日記則有助于學生把美德意識轉化美德行為習慣。

3．整合傳統美德教育的社會資源，結合教材進行主題教學。主題教學要求突破以學科中心，關注學生的興趣與經驗，注重教科書與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系，打破單純強調學科自身系統性、邏輯性的局限，盡可能體現各學科課程應首先服務于學生發展的教育功能，

《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中要求思想政治課教學著眼于德育工作的大系統，包括學校、家庭和社會三個重要環節，增強德育工作的針對性、實效性和主動性，使德育工作真正做到無時不有、無處不在，使各種形式的教育活動和社會實踐都成為德育的重要載體。為此，教學應以學生健康成長需要處理的主要關系為線索，將學科知識進行有機整合、科學設計，避免將這些內容割裂開來，分塊進行教學。與此同時，要準確把握思想政治課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習服務于學生思想道德發展的需要。因此，要真正實現中華傳統美德教育的有效性，就應整合傳統美德教育的社會資源，發揮社會、家庭、學校三位一體的作用，結合教材，進行主題教學。

例如，筆者所在地福建泉州是鄭成功的故鄉，這里留下了眾多鄭成功史跡，鄉土教育資源豐富，政治教師可以把與鄭成功相關的教育資源與政治課程融合在一起，進行愛國主義主題教育活動設計，讓學生在參觀史跡、品讀故事中內化愛國主義情感。不僅如此，在作為歷史文化名城、東亞文化之都、海上絲綢之路起點的泉州市區，除了海外交通歷史博物館外還有豐富的街巷文化，古樸悠久的街巷文化中蘊涵著閃亮的傳統美德人物故事。禮讓、孝順、互敬等是泉州人民崇尚的傳統美德，人們不僅在日常生活中踐行這些道德觀念，還通過古街巷的地名來加以宣揚。禮讓巷彰顯的是相互禮讓、和睦相處的美德；孝感巷則刻畫著泉州人民對孝道的推崇，對孝子懿德的贊賞和傳揚；執節巷里唱響著泉州人對諸葛廷瑞愛國精神、高尚氣節和廉潔人格的贊揚和推崇。顯然，泉州的古街巷是泉州傳統美德凝固的樂章片段，作為泉州人民生活的背景音樂，是這座古老而又年輕城市的精氣神。政治教師可以結合街巷古跡、人物傳說，在《文化生活》教學中有針對性地設計游記式主題教學，引領學生在街巷中徜徉，領悟傳統美德的歷久彌新。

此外，政治教師還可以開設美德講壇，讓家長、社會美德達人、教師學生美德典范參與進來。教師可以根據實際設計互動環節，整合內容，以期實現傳統美德主題教育的不斷創新，用學生喜聞樂見的方式，讓學生主動成為傳統美德的弘揚者與踐行者。

4．發揮學生在課堂中的主體作用。如今的學生知識面很廣，把課堂的一部分交給學生來主導，既是課程標準的要求，也是學生內心的需求。因此，在思想政治課教學中，要充分實現傳統美德教育的有效性，就應激發學生的學習積極性，引導學生通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，主動探索傳統美德在現實生活中遇到的問題，在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力，在情感體驗和道德實踐中成為傳統美德的繼承者。

在課堂教學過程中，可以讓學生分成不同的學習小組，并以美德來命名，如“明禮誠信”組、“勤儉節約”組、“愛國主義”組等。每一個主題組在一學期的教學中，通過多種渠道收集資料，在課前學習和探究中，結合自己的興趣特長，尋找本組主題與思想政治課知識的結合點，并行教學設計，讓學生當小老師，與同學共同開發美德教育的新模式。

5．建立健全傳統美德教育的監督評價機制。傳統美德的教育除了在課堂上進行，還應落實到生活實踐中，內化為學生的品質，外化為學生的行動。教師可以建立學生美德成長記錄袋，以此形成傳統美德教育的監督評價機制，保障教學活動的實際效果；建立美德成長日志，如運用二十一天養成一個習慣的方式，幫助學生發展一種美德。教師通過學生成長日志的記錄情況來進行評價，還可以使每位學生感受到美德成長的陽光體驗。

與此同時，教師還可利用博客、微博、微信等平臺，建立美德踐行群，在群中師生可以通古博今，營造出傳統美德教育的濃厚氛圍；甚至可以建立家庭與學校之間的美德踐行合作平臺，進行親子家庭美德展示，引導學生編寫班級、家庭美德故事匯總或者建立美德家譜，使傳統美德深遠持久地傳承下去。

中華少年教學設計范文第2篇

關鍵詞：小學數學；課堂教學；法制教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-302-01

隨著社會經濟的發展，留守兒童的健康成長，越來越成為社會關注的焦點問題。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好意識和習慣， 促進他們的健康成長。我們教育工作者的責任不僅僅是要教好書，更要肩負起學生學法、知法、守法的引路人。那么，作為數學教師，如何在數學教學中滲透法制教育呢？

一、認識

“法制教育要從娃娃抓起”，“在青少年中加強法制教育是依法治國的帶有長遠性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去”。學科滲透法制教育對學生來說它們相互聯系，相互滲透，是一個不可分割的整體，是學生接受文化知識的學習和思想品格熏陶的最直接、最實用、最基本的主要途徑。毋庸置疑，作為教師，如果能從這一角度認識和思考這一問題，并統一思想，提高學科滲透法制教育的認識，也才能真正開展好學科滲透法制教育工作，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

二、聯想

在數學學科教學中，必須將教學內容與法制教育有機地結合起來。要根據教材內容，恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透。教師在向學生傳授知識的同時，應當充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時適度滲透， 既不能把數學課上成法制課，也不能漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素。因此，有必要將現行各類學科的教學進行全面的開發，并把開發出來的法制因素在各個學科的教學中有機地進行滲透，從而在各科教學中增加法制含量，加大法制意識培養的力度，由此形成一個完整的實施法制教育的學科體系。如：在一年級《認識人民幣》教學時，通過展示各種面額的人民幣，并配以圖片形象的說明，指出他們的特征和防偽標志，幫助學生認識人民幣，并有機滲透《中華人民共和國人民幣管理條例》的相關內容，對他們教育不用假幣購買物品等，主動的調動了少年兒童學習法律知識的積極性，使抽象的法律條文變得形象化、具體化，讓學生通過對法制滲透的感知、理解、不斷激發他們對學習法律知識的興趣。

三、實踐

在豐富多彩的數學教學活動中，學科滲透法制教育應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。如果教師能把滲透法制教育的方法、時機掌握恰當，同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中。此刻對提高學生的法制意識，定會收到事半功倍的效果。例如：三年級學過簡單的統計后，有一道題是：站在馬路口，統計在一分鐘內通過的各種車輛的數量，在帶領學生在現場統計時，實時對學生進行安全知識和遵守交通法規的教育，讓學生觀察行人和車輛的行走方式，設想假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，對會出現的后果進行討論。通過討論情景模擬后，它能有效激發學習興趣，調動學生積極性。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當學生對所學的內容產生濃厚的興趣，有著強烈的求知欲時，就能主動進行學習。會意識到遵守交通法規不但是對別人負責，更是對自己負責。從而有機地滲透了《中華人民共和國道路交通安全法》。

四、融入

在法制內容滲透時，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活講法制，在六年級《認識百分數》教學時，教師可將征收個人所得稅的稅率計算方法設計成作業題，融入到學生所學知識中，從而對學生進行稅法教育。簡明的讓學生明白稅收在國家財政中的重要意義，懂得了依法納稅是每個公民的責任和義務。這樣在學生學習掌握知識的同時，實時滲透了相關的法制教育。充分體現“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的理念。

另外，把握好法制滲透的有機性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則。這就要求教學中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節，調度有方，處理好滲透的尺度。在實際教學活動中，我們必須遵循學生的認知規律，創設優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，充分駕馭教材，探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點，將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產生學習的欲望。隨著教學進度隨機滲透，因材施教，并持之以恒，才能達到良好的法制教育效果。

總之，學校教育是一切教育之根本，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在學科教育中滲透對學生的法制教育，充分發揮課堂主渠道的作用，在法制教育教學中處理好滲透的“點”、“時”、“度”，因此從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。

（上接第301頁）提問并不能達到啟發學生、調動思維積極性的目的。有些教師一堂課要提70―80個問題，這樣學生怎能有時間對問題進行深入思考？對于學生提出的問題也要選擇重點加以講解或引導學生探究，而不能一味按學生的提問組織教學。

中華少年教學設計范文第3篇

關鍵詞：信息技術 網絡資源 道德素養

中圖分類號：G251 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

隨著科學技術的發展和進步，互聯網資源共享等新興媒體的發展迅猛，給未成年人學習和娛樂開辟了新的渠道。與此同時，腐朽落后的文化和有害信息也通過網絡傳播，腐蝕未成年人的心靈。與其拒絕網絡，不如讓網絡豐富的信息資源為我所用，全方位拓展學校的德育，幫助他們樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀，從而形成良好的道德行為習慣。

1 潛移默化，課堂上良好習慣自然養成

小學信息技術作為一門操作性和實用性很強的課程，對小學階段學生道德習慣的養成和信息素養的培養都起著良好的促進作用。因此在小學信息技術課堂中挖掘德育元素，讓每一位學生在課堂“潤物細無聲”中滲透思想品德的教育，這促進了學生個人素質的全面發展，培養了更適應現代社會需要的人才，也是推進素質教育改革深化的必然趨勢。

1.1 課堂教學中滲透良好的行為習慣培養

小學的信息技術課都是在計算機多媒體教室進行學習的，所以教師在學生初次進入計算機教室時，就要培養學生養成對號入座、愛護計算機設備的習慣。上課前和下課后的管理也是一個非常重要的問題，是培養學生良好行為習慣的重要環節之一。

1.2 教學設計中滲透德育元素

信息技術教學是一門具有開放式的教學體系，因此我依據教材和課程標準改革課堂結構，優化教學設計。課堂上教給學生計算機的操作方法，讓他們知道如何使用各種軟件，如何在網絡上獲取需要的信息。但現實中網絡的世界是十分復雜多變的，再好的過濾軟件也不可能把不適合學生訪問的網站屏蔽掉，而且有許多常用的網站中也存在很多不適合學生瀏覽的內容。小學生對于信息不能很好的甄別，如果這時候沒有恰當及時的指導，就有可能沉迷于其中，影響小學生身心健康。因此，在教學設計中我常常滲透德育知識，重視教育他們如何正確認識這個精彩、復雜化的網絡世界，培養他們強烈的社會責任感。

2 利用網絡資源，激發學生愛國主義情感

愛國主義一直是我們中華民族的精神擎柱，培養愛國主義精神，激發學生的愛國主義情感是對學生進行思想教育的一個重要內容。空談愛國主義對于生在和平年代的小學生來說是比較抽象和空洞的。而信息技術課堂教學內容中有許多適合進行愛國主義教育的題材。例如，《小學信息技術》四年級第二十七課介紹了計算機發展史，讓學生對于中國用短短幾十年時間就把計算機發展成為世界水平嘆為觀止，激發了學生為祖國自豪的愛國主義情感。

3 誠信做人、尊重他人

誠實守信是我們中華民族良好的傳統美德，是作為一名社會成員的基本要求，也是立足于社會的基本道德品質。有個別學生只是為了完成任務，不想動腦，不追求操作過程和方法，去“抄襲”和拷貝別的學生的作品。針對這種情況，我把誠信和尊重滲透到信息技術課中。

把教學內容與校園中的“誠信”信息相聯系，整合在一起進行主題活動。我校提倡的就是“誠信”校園，校園中有很多“誠信”信息。在低年級的“創作圖畫”主題活動中，我舉行了 “小小畫家”計算機繪畫比賽，主題是“尋找校園中的誠信”，學生用鼠標繪畫出校園中的“誠信”畫面，這樣既傳授學生計算機繪畫的操作知識，又讓學生從自己的作品中體會到“誠信”在我們生活中無處不在，同時讓學生學會觀察身邊的人和事。

古人說“愛人者人恒愛之，重人者人恒重之”。在信息技術課上，我察覺到很多有教育意義的問題的發生。例如，有的學生在自己練習時趁老師不注意打游戲，而且還把游戲“分享”給旁邊的其他學生，有的學生不愿意幫助有困難的學生，有的學生破壞或刪除別人已經保存好的文件夾或文件等等這些行為。針對這些行為，我教育學生尊重別人，并不是表面上的尊重，不破壞別人的勞動成果（作品、文件），也是一種尊重。4 創作電子賀卡，擁有一顆“感恩”的心

中國自古就有“滴水之恩，當涌泉相報”， “投我以木桃，報之以瓊瑤”的恩情教育訓語。事實上，現在的學生卻普遍缺乏感恩之心，認為父母教師的關愛都是理所當然的事。教會孩子心存愛心、孝心與感恩之心是每個教育工作者的責任。在信息技術課中可以利用相關節日創設情境，如在母親節、教師節等節日讓學生制作電子賀卡等作品，給學生去表達自己感激之情的機會。例如，在母親節來臨之際，我讓學生在課堂上用Word軟件繪制一張母親節賀卡，送給自己最愛的母親，讓學生知道付出和獲得同樣都是快樂的源泉。

中華少年教學設計范文第4篇

【關鍵詞】參與目標制定 學習動機 學習需要

如同賽跑需要目的地，學生通過參與教學活動進行學習也有他的學習動機和目的。既然學習動機能激發學生進行學習活動，使其行為朝一定的學習目標正常發展，那么反過來理解，學生有了學習目標才能激發學習動機，并進行有效的學習活動。因此，激發學生的學習動機可以從參與制定教學目標開始。

一、參與目標制定有助于了解學生的學習需要，促進學習動機產生

學習動機對于學生的學習起著至關重要的作用，但在課堂教學中，要讓學生能夠對學習產生意向和興趣是一件非常困難的事情。在新課改的引領下，教師的“一言堂”現象其實已經很少了。我們都非常清楚教師在教學中所要充當的角色是學習引導者。然而實際的情況卻是學生們對課堂學習仍然缺少積極性，能主動參與課堂學習的學生不多。原因在于，教師從制定教學目標開始，甚至從課前學案的準備開始，就在按照自己的意愿為學生提供學習目標和內容。我們常說備課中最重要的是“備學生”，憑空地推斷是“備”不了學生的。要激發學生的學習動機，必須充分了解學生的學習需要，因此，從目標制定開始就應讓學生主動參與，只有這樣才能促進學習動機的產生。學習動機是促使學生達到學習目的的動因，目的和動機之間雖然不對等，但往往是可以互相轉換的。通過整理學生制定的目標，才能有針對性地“備學生”，也才能設計出符合學生需要的課堂教學。學生在課堂中完成的是自己所制定的目標，教師需要做的是幫助學生完成目標，這樣師生在課堂中的導、學作用才能得以實現。

二、參與目標制定有助于滿足學生的學習需要，保持學習動機持久

求知欲和好奇心是培養和激發學生學習動機的奠基石。我們最常采用的手段就是創設問題情境來激發學生的學習動機，但與“備學生”一樣，創設問題情境也不是憑空的。創設什么樣的情境，提出什么樣的問題，往往成為教學設計中的難點，教師創設的問題情境與學生想要了解的問題常常是不同的。一個顯而易見的道理是：學生對教師的問題不感興趣，當然無法激發學生的求知欲。學生自動去學習和發現問題，才能給課堂創造一個好的教學環境。

在《社戲》一文教學結束后，孩子們在課后總結中寫道：“文中的每一個人都有自己獨特的性格，無論是哪一個，都表現出了農家少年那種淳樸的品質。每一個童年都是令人回味無窮的，童年趣事總會使我們記憶猶新……”“童年對許多的人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗。在成年后回憶往事時，對當時的人和事更是懷著一種浪漫的情感。愿我們的童年更快樂、更美好、更有意義，等我們成年后有更多美好的回憶?！?在課前整理的教學設想中，其中一份設計是這樣寫的：“一、本課的教學重點應放在敘事的詳略上，至于人物性格特點只要稍作了解即可;二、本文開頭和結尾是學習的難點，二者對表達中心又很有作用，可引導學生分析這兩段與看‘社戲’這一主要情節有何關系;三、本文篇幅較長，可以用講讀研討之法突出重點，再加強課堂練習，深化鞏固，以達到教學目的。”

教師的教學設想是好的，但是如果按照此種設想，僅將教學重點放在敘事詳略上，只對人物性格稍作了解，似乎與學生們看課文的角度是有差別的。學生們更愿意從農家少年的淳樸中體會童年的純真，缺少了值得回憶的人，再美的事也成了遺憾。在課堂中，學生們對“返航途中偷豆”的情節津津樂道，尤其喜歡當中的孩子王――雙喜。學生們看到了一個個具有獨特性格的人，學生們愿意談談這些淳樸的人。教師處理時，同樣可以從對人物的品析入手帶領學生去體會課文的思想內容。從學生的興趣點入手才能激發學生的學習動機，是一條達成目標的捷徑。

參與教學目標的制定，學生可以通過對疑難問題的整理，發現自己的興趣點，教師根據學生整理的問題再去創設情境，既可以滿足學生的好奇心，又可以將學生的問題層次引向一個新的高度，激發學生的創新思維，使學生一直保持學習的動機，使已形成的學習動機不斷得到鞏固、提高和加深。

三、參與目標制定有助于延續學生的學習需要，增強學習動機效果

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習目的明確，在教學活動中的作用是特別大的。

如在《鄧稼先》一課中，學生提出了三個預習問題：為什么把鄧稼先和奧本海默對比寫;為什么氣溫在-30℃的情況下，別人勸他離開，但他不愿意離開;在寫鄧稼先前，為什么先概述我國最近一百多年的歷史。然后整理出學習目標：了解文章的寫法;了解文章所描述的人物形象;了解文章的線索是什么;學會使用對比的寫法。根據學生的目標，在教學過程中，特別讓學生對“我不能走”這一情節展開討論。有學生認為鄧稼先很固執，萬一他遇到危險也是國家的損失;還有學生認為鄧稼先是在做表率，恰恰體現了他的堅強品質，是他獻身精神和純真人格的體現。學生對人物形象感興趣，在課堂中就充分激發他們的興趣，在相互討論中明確人物形象;學生不理解為什么要敘述歷史，備課時就有針對性地準備好相關材料，幫助學生進行內容理解。在課后的總結反思中，有學生寫道：“做人要求實勤奮，勇敢正直，鄧稼先的選擇是中華民族優秀品質沉淀的結果……”

中華少年教學設計范文第5篇

關鍵詞：新課程；初中音樂；優化；情操

我國近代思想家梁啟超說：“欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育第一要件?！庇纱丝梢姀男∨囵B學生的音樂素養對學生的德育具有重大意義。初中音樂教學主要是以培養學生的審美能力為教學重點，其作用在于陶冶學生的情操。作為人類最古老、最具普遍性和感受力的藝術形式之一，音樂能更直接更有力地進入人的情感世界，只有讓學生經過高度的情感體驗，才能真正發揮音樂教育的功能。

一、突破傳統的教學觀念，優化教學結構

提高初中音樂教學質量的關鍵不在于課本，而在于教師的教育觀念是否能夠與時俱進，課堂教學中是否能夠優化好教學結構。

教師要用發展的眼光來進行教學。作為受過專業訓練的教師，在授課的時候要結合學生的實際情況，不要用特別專業的手段進行課堂教學設計，也不要用非常不專業的手段進行教學設計。專業手段在于讓學生學到知識，非專業手段則是活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。整個教學過程中要自始至終地以學生可持續發展為基點，以培養和發展學生的能力為重點，讓學生得到全面的發展。

教學設計要根據學生的實際情況，構建好教學步驟，實現師生共同探索、共同學習，將音樂課程變成生動活潑又具有創造力的課程，這樣才會提高學生的審美觀念與發現美的能力。在教學過程中，教師要采取循序漸進的方式，特別是對古典名曲進行賞析的時候，一定要講求教學藝術，用富有創造性與啟發性的問題讓學生的思維自由地發揮，鼓勵學生去追求美與創造美，逐漸地形成感受美、鑒賞美和創造美的能力，促進學生全面和諧發展。

二、營造輕松愉快的音樂氛圍，激發學生學習的興趣

著名教育家說過，教師的職責不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。在實際教學中，我發現絕大多數的學生都是對音樂充滿興趣的，但是他們的興趣方向主要集中在流行音樂方面。對于音樂課本中的一些古典名曲，以及反映青少年積極向上的音樂的興趣不大。如何讓學生對課本音樂產生濃厚的興趣呢？

我在教學中采用的方法主要有：同化的方式。在學生欣賞古典名曲的時候，先用一些熟悉的音樂、畫面、生活場景進行引導，這樣可以激發學生的學習興趣。例如在欣賞《梁?！返臅r候，我給學生播放一段《梁山伯與祝英臺》的動畫電影；在欣賞《春江花月夜》的時候，我給學生展示了唐代詩人白居易名作《琵琶行》。律動的方式。在教有關青少年積極向上的音樂時，我主要采用了這種方式。例如，在教學《行進中的歌》時，我讓學生用肢體語言參與表演，并且先給學生做示范，鼓勵他們大膽地參與，這樣通過學生的律動，不僅激發了學生的極大興趣，還收到了較好的教學效果。

三、為學生創造合作學習的機會，培養學生審美情感體驗

在初中音樂教學中，教師運用語言、實物、音樂等手段為學生營造比較真實的情景顯得尤為重要，這樣可以培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力。能夠讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，并且很快掌握知識。這樣做，也給學生創造了合作學習的機會。

例如，在音樂理論課上，以往的教學方式是教師直接印發一些資料，讓學生自己背，由于學生對作者不了解以及沒有欣賞到他們的作品，因此在記的時候有很多困難。我先給學生講講有關作者及作品，然后讓學生記憶就容易了。我還將學生分成小組，采用競賽的方式來調動學生學習的積極性。由于有了競爭，學生不甘落后，都認真地記，最后取得了滿意的教學效果。

學習《黃河大合唱》時，我根據教學內容，將學生放入特定的環境中，形成一定氛圍，動用多媒體技術給學生配備比較真實的畫面，這樣學生如身臨其境，很快進入了角色，在演唱的時候一下進入情境中：在廣袤的青紗帳里，中華兒女從四面八方涌來，把侵略者淹沒在人民戰爭的大海中。我用數碼相機及時錄下并在大屏幕播放，學生不僅感受到學習的樂趣，還得到了情感的體驗

四、適當地拓寬學生的音樂視野，增進學生的音樂知識

適當地拓寬學生的音樂視野，增進學生的音樂知識在初中音樂教學中也顯得很重要，這樣可以讓學生感受到作者的內心變化，感受到音樂的魅力。

例如貝多芬的《命運交響曲》，樂曲起伏較大，不僅包含著人生的起落悲喜，還和貝多芬本人的生活經歷及情感息息相關。所以我給學生拓展了音樂背景資料——資產階級大革命，貝多芬本人的經歷。這樣學生有所感悟，在聆聽時進入音樂情境。

又如在欣賞《游擊隊之歌》時，為了激發學生的興趣，我特意挑選了“黑鴨子”的合唱版本，學生很快被優美的旋律所吸引。我趁著學生的興趣正濃，又介紹了相關的音樂背景。學生被背景中的故事所感動，自覺地靜靜聆聽，仿佛隨著音樂進入了那個時代。

參考文獻：

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