愛國主義教育計劃

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愛國主義教育計劃范文第1篇

愛國主義是民族自強的巨大精神力量，尤其在今天為實現提出的實現中國夢的歷史進程中，更需要有為國效勞，為國獻身的自強不息的民族精神，這種精神必須從青少年抓起，從小學生抓起。其教育的基本途徑是“滲透”。滲透在日常教學之中，滲透在各項活動之中，滲透在人際交往之中。而這種“滲透”的基本途徑，有賴于努力激發學生愛國的情感。愛國是一種情感，要善于運用一切可激發學生愛國之情的情素，進行“潤物細無聲”的浸潤，要充分發揮祖國五千年文明古國所提供的愛國教材的作用，更要善于運用社會主義祖國的無數光輝事例、英雄人物、身邊先進人物事跡去感染學生，去熏陶學生，培育愛國情感。然而愛國情感的培育，光靠一、二次活動是難以成功的，學校的責任在于有強烈的教育意識，有明確的長遠教育計劃，且能適時地、因地制宜地、經常地進行講求實效的教育，只有教師具有真實的愛國情感，才能激起學生的真情。學校應該根據學生的年齡特點進行愛國主義教育，內容要充實、生動感人、形式要活、感情要真，充分運用當地現有的各種愛國主義教育基地及反映當地乃至全國改革開放以來取得的巨大成就的生動史料，讓學生看得見、感受得到，要充分發揮班隊作用，組織多種卓有成效的活動，從低層次到高層次，循序漸進，努力激發學生的愛國情感。

在當前加強愛國主義教育，我們可作多方位探索，通過“系列教育”達到某一方面教育的成效，將“系列教育”的成效融會貫通，去激發學生的愛國情感。可以通過一個個為國捐軀、英雄獻身的先烈們可歌可泣的業績來激勵學生，開展踏著先烈的足跡前進的活動，還可以將一些為祖國建設事業流血流汗、無私奉獻的英雄們作為學生學習的榜樣，尤其在近年反暴力恐怖活動十分艱巨的情況下，用身邊的反恐典型事跡和先進人物教育學生，激勵學生維護祖國統一和民族團結的情感。在“學英雄、學雷鋒”的活動中，我校曾多次組織師生開展“情系我的兄弟姐妹”捐資助學活動，為本校的貧困學生獻愛心活動，以及為身邊的小伙伴分憂解難，每年五月借民族團結教育月為縣敬老院的孤寡老人送溫暖等。通過“國情系列”教育，使學生在了解基本國情以后，深入淺出地講清個人與祖國的關系，“祖國的利益高于一切”的道理，確立長大以后要報效祖國的觀念。通過“成就系列”教育組織學生進行參觀訪問，了解家鄉的發展史，特別是近幾年的新氣象，激勵學生增強努力學習、練好本領的緊迫感。學校還利用學校特有的教育素材進行教育，即開展“校史系列”教育，培養學生從小愛他人、愛集體、愛學校、愛國家的情感。由此可見，抓住有利時機，有的放矢開展各項活動，努力激發學生的愛國熱情是十分重要的。

二、積極引導愛國的行為

愛國主義教育應是學校一項常抓不懈的德育工程，積極引導學生愛國的行為，應根據學生的特點，抓好系統性、層次性、傳統性、制度性、機遇性、多樣性。抓住系統性，就要通過各學科滲透愛國主義教育的因素，系統全面地向學生進行愛國主義教育。注意層次性，就要針對不同年級、不同年齡學生的特點選取不同的教育內容，采取不同的教育方式力求生動、形象、具體，貼近學生生活的實際。突出傳統性，就要抓好重大的紀念日、傳統節日教育。堅持經常性、制度性，就是要重視每周的升旗儀式、國旗下的講話、紅領巾廣播站、班隊墻報的評比，并重視各種系列活動的開展。抓住機遇性，就應抓住教育的一切機遇，更好地加強愛國主義教育。如在抗擊各種自然災害中，讓學生親眼看到社會主義制度的優越性，在學生中開展“一方有難，八方支援”的活動；開展觀看“愛國主義影片”的活動，使學生得到生動的愛國主義教育。力求多樣性，就是要做到專題教育與滲透教育相結合、外在教育與自我教育相結合、有形教育與無形教育相結合、學校教育與社會教育相結合，這樣，才能使活動豐富多彩、有聲有色，以達到積極引導學生愛國行為的目的。

愛國主義教育計劃范文第2篇

一、開展愛國主義教育活動，增強民族自豪感

通過主題活動，豐富“弘揚民族精神，傳承中華美德”教育。（1）讀書活動。開展“民族精神代代傳”系列讀書活動，讀書破萬卷，下筆如有神。通過推薦學生閱讀愛國主義教育題材作品，增強民族自豪感，同時可以提高學生的寫作文筆。（2）圖片展示活動。舉行“弘揚民族精神”圖片展，生動的圖片，可從不同方面向學生展示中華傳統美德和革命優良傳統。學生通過參觀圖片展對民族精神有了充分了解，為開展實踐活動奠定基礎，最終達到知行統一的目的。（3）組織演講比賽。開展“宣傳民族精神，培育良好道德”演講比賽，把民族精神的種子播撒在孩子們的心田。（4）舉行《民族精神代代傳》讀書征文活動，傳統美德經典格言收集活動，愛國詩詞誦讀活動等，讓民族精神悄然在學生心中扎下了根。

二、結合重大紀念日開展教育活動

婦女節期間，組織了“母愛行動”的孝道教育計劃，每天幫媽媽做一件有益的事情，進而強化學生的家庭團結意識。“六一”節期間，組織針對愛國主義內容為核心的歌唱演講比賽。“八一”建軍節期間，開展濃烈的愛國主義情懷為主題的教育系列活動，通過聽報告、寫感受的形式，確保學生感受民族精神的強大感染力，激發學生的愛國主義情懷。“十一”國慶節期間，全體師生共同組織升國旗、奏國歌系列活動，通過講述國歌、國旗、國徽的歷史，教育學生增強民族自豪感和培養學生熱愛祖國等多種形式的宣傳教育活動。

三、深入開展社會實踐，弘揚和培育民族精神

學校或班級可以結合學生實際情況，組織學生參加主題鮮明、形式豐富、層次分明的社會實踐活動，讓學生討論日常生活中體現民族精神的點滴小事，民族精神不只是體現在電視、課本、英雄人物身上，民族精神時時刻刻就在我們身邊。

學生可以以小課題活動的方式，對本地民俗進行研究，收集了大量的圖片、影像資料；制作了內容豐富的展板；將各項資料、作品裝訂成冊；把學生的書畫作品編輯成冊。他們通過以點帶面，從學校向社區輻射，對家庭教育和社會教育產生積極的影響和良好的社會效應。

四、以弘揚愛國主義為題材的校園文化建設

校園文化對于師生的精神生活具有極大的影響，對于師生思想道德行為具有潛移默化的作用。學校要完善學校制度文化，注重提升學校環境文化建設的水平，把精神文明建設作為重點，打造精品，突出特色。結合踐行社會主義榮辱觀，打造有品位的校園文化生活環境，確保師生擁有豐富的精神文化生活氛圍。此外，通過強化校園文化建設，對學生形成潛移默化的影響。

五、注重學校主體精神的鑄造

形成具有時代特征、學校特色的主體精神。如“團結奉獻、開拓進取、追求卓越”的樹人精神。

六、開發校本德育課程，豐富學校的文化內涵

德育始終是基層學生教育教學的核心內容，通過推薦學生閱讀愛國主義題材，諸如推薦《了不起的中國人》《淺吟低唱誦名篇》等，豐富了學校的課程資源，為弘揚和培育民族精神創造一個有效的載體。

七、建設校園文化陣地，營造良好的弘P和培育民族精神育人環境

在傳統的環境教育的基礎上，挖掘自然環境的人文因素，師生一起設計班級明信片；校園宣傳標語；選取校園植物挖掘精神內涵，找出具有象征意義的代表人物，開展讀書活動，為在校園文化建設中弘揚和培育民族精神提供了新鮮經驗。學校通過鑄造德育培育的環境，開發了相關系列教材，建設校園文化陣地和營造良好的弘揚和培育民族精神育人環境。

八、堅持以學生自我為核心的教育教學主體性內容

強化家庭教育與學校教育、社區教育與社會教育力量的整合，構建“四個相互結合”的教育體系，開展豐富多彩的社區活動，使弘揚和培育民族精神教育生活化、社會化、制度化，進而增強弘揚和培育民族精神教育的實效性。

九、要建立弘揚和培育民族精神的評價機制

學校通過以上系列教育活動，總結經驗，受益匪淺，實踐經驗證明，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族情懷是一個系統體系，需要全社會、全面、全視角的廣泛支持參與。弘揚和培育民族精神教育需要優化育人環境。良好的育人環境包括以社會、學校、家庭為三結合的育人網絡，社會機構協調各方面的精神形成有凝聚力的內涵。

因此，只有全社會有識之士共同努力，營造一個良好的發展環境，搭建一個促進教育優化的平臺，才能夠緊跟時代步伐，不斷更新觀念，推進弘揚和培育民族精神教育在內容、途徑、方法、手段和機制創新，才能夠做好這一加強社會主義精神文明建設的基礎性工程。

參考文獻：

愛國主義教育計劃范文第3篇

【關鍵詞】《思修》教學 學生管理 實踐

眾所周知，學生安全和學校穩定是高校一切工作的前提和基礎。對于高職院校來說，由于高職學生的一些特殊性，學生穩定就顯得更為重要。因此，高職院校對于學生管理工作的要求就更高，更要有效果。大一開設的《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱《思修》課），是高校政治理論課程的重要組成部分，目的是使學生盡快適應高職生活，明確高職院校的培養目標，進而給學生以大學階段的學習動力，最終實現培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。如何讓《思修》課程生活化，走進學生的現實生活，貼近時代，貼近學生，是我們長期研究并要高度重視的問題。經過幾年的實踐，我們嘗試了讓課堂延伸到課下、延伸到學生生活、延伸到社會，《思修》課成績與學生的平時表現相關聯的做法，收到了較好效果。

1．發揮教師的主導作用，將《思修》課堂教學與學校的“學生教育計劃”有機結合。幾年的學生管理實際，我們探索形成了“五靠”抓管理的學生管理模式，即靠教育、靠教學、靠制度、靠活動和靠服務抓管理。基本形成了全員重視并參與學生管理的良好氛圍，我們也嘗到了這一管理機制的甜頭，建校近十年來沒有發生一起學生死亡的安全責任事故。在工作實踐中我們體會到，在“五靠”這一學生管理工作模式中，最重要的應該是靠教育，即正面的教育引導。因此，學院通過調研、廣泛征求意見，制定了“山東服裝職業學院學生教育計劃”，分年級、分階段確定教育主題，有針對性地對學生進行教育引導。如對大一新生在9月份重點進行校史系情教育、專業教育、法制安全和校紀校規教育，通過報告會、專題講座、主題班會、參觀展覽、學習《學生手冊》、入學教育考試等形式，向學生介紹學院建設發展歷程、辦學定位、辦學理念、校史校訓、培養目標等內容，使新生樹立自信心，自覺學習，增強學生熱愛學校、熱愛專業意識，提高學生遵紀守法的自覺性；在10月份重點進行感恩教育和責任意識教育。組織新生開展“親情與成長”討論活動，通過學生與家長的交流互動，讓學生理解家長的艱辛和苦心，以增強學生的社會責任感、家庭責任感和自立自強的責任意識。如對二年級學生在11月份重點做好文明養成教育。堅持開展學生禮儀、禮貌知識學習活動，深化和豐富“文明禮儀之星”評選活動內容，廣泛發動，積極參與，切實提高學生個人文明修養，讓每個學生成為“講文明、講禮貌”的倡導者和實踐者；在12月份重點進行誠信教育。通過廣播臺“誠信”專題、宣傳板報、發動“誠信為本”倡議活動、主題班會、簽訂《誠信考試協議書》等形式，結合考紀考風相關制度的學習，督促廣大學生認真復習，積極備考，嚴格自律，誠信考試，拒絕作弊，讓誠信成為學生的自覺行動。學院規定每周二下午兩節課為學生集中思想教育時間，任何人不能占用，從時間上給予保證。《思修》課老師則是這一活動的導演，他們結合課程內容和學生的生活實際，制定全院學生教育計劃的實施方案，提前給各輔導員和班主任進行培訓，發揮班主任的主力軍作用和學生干部的生力軍作用，配合學生處檢查監督教育的執行情況，并將各系學生思想教育考核情況納入年度考核，避免思想教育流于形式，保證教育效果。

2．重視《思修》課程實踐教學環節，在實踐中教育學生。要實現學生自我教育、自我約束、自我管理的目標，必須讓學生走進現實中去，在實踐中感悟和升華，最終達到知行統一，這也是《思修》課程開設的目的和歸宿，因此必須高度重視和策劃實踐教學環節。實踐教育的設計理念是要貼近時代、貼近生活、貼近學生。我們安排了五方面的實踐教育內容。一是愛國主義教育。配合學校主題教育活動，利用“清明節”、“一二•九”等重要節日到烈士陵園、革命紀念館等愛國主義教育基地參觀，緬懷烈士、聆聽革命老人講述戰斗故事，切實加深學生對愛國主義精神的理解，強化愛國主義情感，進一步堅定熱愛祖國的信念。二是人生觀與價值觀教育。有兩種方式可以選擇：①配合學院開展的“學雷鋒，樹新風”等活動，邀請“感動泰安”十大人物為學生做“人生•成才•奉獻”等勵志報告。②通過觀看央視播出的《震撼心靈的故事》、《領著妹妹上大學》關于2005年感動中國人物――洪戰輝的電視短片，讓學生寫出聽后感或觀后感，配合教材第三章《領悟人生真諦 創造人生價值》內容，讓學生通過成功人士的故事，感受人生奮斗的歷程，加深對生命及人生價值的理解，進一步明確人生目的，端生人生態度，確定奮斗目標。三是道德教育。組織學生觀看“2007年全國道德模范頒獎晚會”――《道德的力量》專題片。通過觀看全國道德模范感人至身、催人淚下的故事，讓學生談感受、寫體會，在主題班會上開展熱烈討論等，加深對道德內涵的理解，感受道德的力量，從而將所學理論內化為知識，外化為具體的道德行動。四是職業道德教育。組織學生到企業參觀，請企業老總、勞動模范、優秀畢業生校友做有關職業道德等方面的報告，讓學生深入了解社會、企業對職業道德的要求，加深對具體職業崗位道德規范的感受和理解，從而確定正確的職業道德操守，并結合自身專業實際進行職業生涯設計。五是法制教育。組織學生到監獄參觀、到法院旁聽、組建模擬法庭或舉行法制報告會等方式，對學生進行法制觀念的教育，強化學生對“依法治國，建設法制國家”基本方略的理解，使學生從實踐中感悟，在感悟中認知，從而使法制觀念在大學生心目中生根發芽，強化學生學法、守法、用法的意識和行為。

實踐教育環節的良好運用，充分發揮了學生的學習主體作用，增強了學生的學習興趣，提高了學生的參與度，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華，收到了良好的教育效果。

愛國主義教育計劃范文第4篇

一、中小學影視教育蓬勃發展

早在2008年，國家教育部、發改委、財政部、文化部、廣電總局聯合下發了《關于進一步開展中小學影視教育的通知》，要求在全國中小學開展影視教育活動。2010年，國務院辦公廳《關于電影產業繁榮發展的指導意見》文件要求“將觀看愛國主義教育影片納入中小學、中等職業學校教育計劃”“加強農村和學校數字電影院線建設，確保每個學期為中小學放映兩場愛國主義教育影片”。

2010年4月，陜西省中小學愛國主義影視教育正式啟動。這項活動實施四年來，全省影視教育普及率達到95%以上，觀看優秀影視作品成為每個中小學生每學期的“必修課”。同時，作為學生觀看影片的延伸和擴展，影評征集評選、演講辯論會、經典臺詞朗誦、影視夏令營等活動也在各地有聲有色地開展。在這些活動中，學生普遍熱情高漲，語文能力得以鍛煉和提高。

二、學生語文素養培養的重難點

語文作為一門人文學科，既是一種能力培養，也是民族精神的繼承和弘揚，在促進學生形成良好個性和健全人格，促進學生德、智、體、美和諧發展上，起著重要的奠基作用。

在義務教育階段，學生語文素養的培養，除了語文知識的傳授外，學生的成長環境、閱讀能力和思維水平等也需要重點關注。學生在成長過程中視野是否開闊，閱讀的數量及廣度如何，并隨之達到的理解力、表達力和想象力水平等，使不同學生在語文素養上呈現出很大的個體差異性。如何在這種差異之上不斷提高學生的語文素養，除了家庭教育而外，教師也發揮著重要作用。

另一方面，語文素養培養中的地域差異是需要攻克的難點。城市學生接觸面廣，但干擾因素也多，網絡游戲、攀比享樂等讓一些孩子失去了學習的動力，變得不愛學習;農村孩子條件制約相對較大，見得少、讀得少，想得也較少。如何在這種地域差異之上體現出教育公平，縮小城鄉學生語文素養的差距，也是需要關注的一個問題。

三、影視教育與學生語文素養相結合的意義

在學生語文素養的培養中，注意與影視教育相結合，將更能促進兩項工作和諧發展，互利共贏。影視教育在激發興趣、開闊視野、陶冶情操、思想升華等方面具有得天獨厚的優勢，而這些優勢對于學生語文素養的培養來說，又恰如一支強效催化劑，助力學生語文素養的提高。

（一）語文與生活聯姻并相互擴充

“大語文觀”的思想精髓是語文教學與生活的結合。正如我們在哲學中所學的“一個人既是自然的人又是社會的人”一樣，生活在社會中，每個人的成長都離不開社會。也正如文學中所感悟的“文學源于生活又高于生活”一樣，語文離不開生活，培養學生的語文素養自然也必須放在社會生活這個大環境下來進行。

（二）推進課程改革的進一步深化

課程改革工作已轟轟烈烈地開展了十余載，修正了認識上的一些誤區，也解決了一線教學中的許多弊端，在新課程改革指導下的當前課堂教學也呈現出科學高效、靈活生動的特點。如何更進一步豐富教學形式，融入更多時代元素到教學之中，已經成為許多教師課程改革研究的方向。

人體所獲得的信息，80%來自視覺，因而有“百聞不如一見”之說。在視覺信息中，視頻所包含的信息量無疑是最大的，也是最貼近于直覺感官的。影視教育走進語文課堂，能讓大家喜聞樂見的影視媒體發揮育人功能，既是對教育形式的補充和完善，又順應了學生的認知需要，積極主動地進行知識內化，從而提高教學和學習的效率。

（三）促進城鄉教育公平均衡發展

影視教育活動有“三統一”的特點，即遵從各級主管部門的統一部署和要求，有著統一的管理機構和規章制度，具體由各縣教育行政部門在轄區統一實施，保證每一位學生都能接受同樣質量的優秀影片的熏陶，共同參與影評征集、影視演講和辯論等相關活動。在筆者所在縣舉辦的此類活動中，農村孩子由于熱情高、準備足，獲獎率反而超過了城區學生，令人倍感欣慰。

四、存在的問題及建議

影視教育活動雖然已歷時四年，但在與語文教學結合，推動學生語文素養培養方面尚處于研究階段，問題在所難免，簡要歸納為如下幾點：

（一）重視不夠

影視教育是一項公益性的活動，各級主管部門都做了大量工作，從政策支持、資金和人力投入等多方面提供保障，但在具體實施中，仍有一部分學校在認識上存在誤區，僅僅將其當作“看電影”來對待，因而在很大程度上削弱了影視教育的育人功能，更談不上與學科融合提升學生的素養了。所以，進一步提高學校師生對影視教育的正確認識是這項活動能更深入開展的重要保障。

（二）組織不夠

因為存在認識上的偏差，所以在具體實施中，一些學校就出現了組織不到位的情況，表現在教師不與學生共同觀影，學生進出無秩序，觀影后相關活動未及時開展等方面。特別是語文老師若未能與學生一起觀看影片，就無從指導學生寫影評，談收獲，更無力將影視教育與學生語文素養的培養相結合了。

愛國主義教育計劃范文第5篇

當今社會，政治經濟社會的發展的多樣化已經成為發展的重要趨勢，信息技術、科學技術的應用和發展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。大學生是我國建設社會主義現代化的繼承人，在新的歷史時期，如何做好高校大學生思想政治教育工作就成為了高校需要重點解決的難題。高校輔導員作為大學生思想政治教育的主力軍，在大學生成長和成才過程中扮演著教育者、管理者、服務者、引導者等多重角色。隨著時代的發展，大學生的成長環境發生了顯著改變，這就要求高校輔導員對工作進行創新，切實做好高校大學生的思政教育工作。

一、緊跟時展，創新大學生思想政治教育載體

新時期的輔導員工作應該對工作載體進行創新，針對學生實際需求開展工作。可以積極拓展學生專業實踐和見習基地，探索校企合作的渠道，建立完善的學生創業和就業孵化基地。將大學生思想政治教育工作融入學生日常學習和社會實踐中，并借助多方力量，實現高校和社會有效對接，這樣做即為社會人才招聘提供憑條，也為大學生綜合素質提升，提供就業實踐方向指明道路。同時，還應該充分發揮大學校園文化的教育功能，通過和諧校園文化熏陶以及讓大學生積極參與到校園文化建設，使大學生樹立科學的理想和信念，改正自己錯誤的人生觀、世界觀和價值觀，從而使學生的理想信念教育、愛國主義教育和集體主義教育與其專業學習有效結合。要不斷創新活動形式，豐富活動載體，全面調動大學生的創造性。此外，活動還應該依托學生實際生活，保證活動既能夠促進校園文化建設，又能培養學生的專業素養，真正將大學生思想政治教育工作落實到實處。

二、樹立為大學生成長服務的意識

高校輔導員過去的主要職能作用是對學生進行思想政治教育和管理，而在新時期，除了上述職能，督導員還應該做好大學生的服務工作。隨著高等教育蹄部不斷改革，學生的主體意識不斷加強，學生對各個方面的需求也在加強，大學生逐漸成為高等教育的消費者，而輔導員就理所當然的成為大學生群體的服務者。新時期，輔導員做好大學生服務工作，主要內容包括以下幾個方面：首先，為大學生的成長和成才提供思政政治方面的教育和指導，提高學生的綜合能力;其次，還要不斷挖掘學生的潛能，培養學生主動創新的意識，這樣能夠為學生今后順利的就業和工作奠定堅實基礎;最后，還要做好大學生的職業生涯規劃工作，通過完善學生職業生涯規劃，不斷調整學生的擇業觀，保證學生更好就業，此外，還要建設一個優良班集體，加強大學生心理障礙的疏導工作。而要做好這些服務工作就需要輔導員不斷更新自己的專業知識，保證自己與時俱進，在學生群體中數量良好的權威和形象，更好促進的輔導員服務工作創新。