高一政治論文

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高一政治論文范文第1篇

1.1培養目標的特殊性

高職醫學院校必須結合我國高職醫學教育的特點，調整培養目標，轉變人才培養模式。如漯河醫學高等?？茖W校始終堅持“面向基層、面向行業”的辦學定位，以提高人才培養質量為核心，以改革創新為動力，不斷深化教育教學改革，推行“校院一體、醫教結合”創新復合型、適應型和實用型人才培養模式。因此，高職醫學生思想政治教育應按照社會對基層醫學人才的要求，遵循醫學生的身心發展規律，結合醫學專業特點，以培養醫學生能力為主線，不斷加強醫德醫風、醫學倫理和醫學人文精神的培育。

1.2教育對象的特殊性

高職醫學生既具有高等院校學生的一般特征，同時又因高職醫學教育特點而具有特殊性，這必然導致高職醫學生思想政治教育與一般思想政治教育存在差異。

（1）高職醫學生對高職醫學教育認識存在偏差，心理壓力較大。

當前，高職醫學院校的錄取分數線低于普通本科院校，高職醫學生往往以一個失敗者的心態進入學校，普遍存有自我否定心態，認為自己學歷低、能力差、就業難。再加上社會普遍對高職醫學教育認同度不高，使得高職醫學生具有較強的自卑心理。高職醫學生入校后，一旦學習成績不理想，就感到無法面對家長，心理壓力較大。

（2）高職醫學生價值取向呈多元化。

價值取向是價值主體在指向價值目標的活動過程中反映出的價值觀念變化的總體趨勢和發展方向，是一個動態的變化過程，如就業價值取向。據調查，高職醫學生存在職業定位理想化程度較高、擇業標準現實化、職業選擇功利化傾向明顯等特征。高職醫學生價值取向呈現多元化，無形中就增加了思想政治教育的難度。

1.3學校對思想政治教育重視程度不夠

（1）對高職醫學教育目標的認識存在偏差。

當前，高職醫學教育往往突出醫學生專業知識和技能培養，而忽視其思想政治素質，導致學校對思想政治教育不夠重視，如把高職醫學生思想政治教育主渠道、主陣地的思想政治理論課課時不斷壓縮、課程不斷刪減，以至于教育內容深度、廣度達不到要求。再加上相關制度不健全，缺乏長期規劃，使得高職醫學生思想政治教育的地位和作用不夠突出。

（2）醫學專業課有關思想政治教育內容明顯缺失。

高職醫學院校對醫學生進行思想政治教育主要是通過思想政治理論課，醫學專業課幾乎不涉及思想政治教育內容，結合醫學專業特點、有針對性的思想政治教育明顯不足。另外，重說教輕實踐的教育模式也導致一些醫學生言行不一，知行脫節，思想政治教育實效性不強。

2提升思想政治教育實效性的對策

實效性是思想政治教育的出發點和歸宿。高職醫學院校思想政治教育要完成社會發展變化對其提出的新任務和新要求，就要積極探索提升思想政治教育實效性的策略。

2.1樹立德育為先、育人為本的教育理念

高職醫學院校思想政治教育的最終目標是幫助高職醫學生建構科學世界觀、人生觀與主流精神世界，塑造完美人格。

（1）樹立德育為先的教育理念。

醫學教育，醫德為先。醫德教育是醫學生思想政治教育的重點，是醫學生思想政治教育具體化和職業化的重要部分。大量事實表明，樹立良好醫德風尚，對于促進優質服務、提高醫療質量起到重要作用，同時也對促進人民生命健康具有重要影響。所以，高職醫學院校對醫學生開展醫學專業知識和技能教育的同時，要切實加強醫德教育。

（2）樹立育人為本的教育理念。

思想政治教育說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。作為直接以人為研究對象的學科，醫學比其他學科更強調思想政治教育。樹立育人為本理念，就是努力使高職醫學生各方面能力都能得到全面、協調的發展，只有這樣才是完整的醫學教育。所以說，高職醫學生思想政治教育只有樹立德育為先、育人為本理念，致力于促進高職醫學生全面發展，才能擺脫“重技輕人”的弊端，符合現代醫學教育的目標定位。

2.2充實和更新思想政治教育內容

思想政治教育的內容是對教育目標的詮釋，教育內容的選擇直接影響教育理念的推廣和教育目標的實現。高職醫學生思想政治教育一定要結合醫學特點，不斷充實、更新教育內容。

（1）重視醫學職業觀教育。

在思想政治教育活動中，要幫助高職醫學生樹立以病人為本的職業觀，深化醫學職業認知、培養醫學職業情感、樹立醫學職業理想、培育醫學職業榮譽感。

（2）重視敬畏生命教育。

可以說，人類醫學知識的增長過程是人類理解敬畏生命深刻內涵的過程，醫學發展的歷史是敬畏生命的人類情感逐漸形成的歷史。思想政治教育一定要使高職醫學生體悟生命的本質、價值和生存的意義，不斷培養其敬畏生命的倫理思想。

（3）重視醫學人文精神培育。

醫學充滿著利他性和人文性。思想政治教育要使高職醫學生具有優秀哲學家的一切品質：利他主義、熱心、謙虛、冷靜的判斷、沉著、果斷、不迷信，努力使其擔當醫療工作者的社會責任和人類責任，實現自己的人生理想與人生價值。

（4）重視心理健康教育。

醫學生在將來從事的醫務活動中，對病人的服務不僅是治病，還要更多地關注病人的心理需求。所以，心理健康教育能為思想政治教育工作增加新的內容、拓寬研究領域。

（5）重視醫學史教育。

醫學史是通過社會、經濟和科學文化的關系來研究醫學發展過程及其規律的一門學科。醫學史作為人類文化史的重要組成部分，是對高職醫學生進行思想政治教育的有效載體，可以發揮其強大的滲透功能。

2.3推進與醫學實踐活動相結合的教育方式

目前，高職醫學院校思想政治教育工作主要是通過思想政治理論課來完成，雖取得明顯成效，但由于醫學具有實踐性強的特點，所以要大力推進、創新與醫學實踐活動相結合的思想政治教育。高職醫學生思想政治教育還可以社會調查、社區醫療、志愿者服務等與醫學相關的社會實踐形式展開，以增強醫學生的社會責任感，培養奉獻精神。高職醫學生思想政治教育要根據醫學生實際需求，打破以教師、課堂、書本為中心的傳統教育方式，建立理論與實踐相互促進的新型教育方式，充分體現教書與育人相結合、課堂與社會相結合、書本與實際相結合的理念，使思想政治教育取得實效。此外，要加強醫學特色鮮明的校園文化建設。校園文化建設是學校建設的基礎，大力加強校園文化建設不僅能引導醫學生學會做人，而且能促使其成長成才。校園文化建設以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，弘揚主旋律，創新校園文化活動內容，拓展校園文化活動領域，營造良好的校園文化氛圍，最終使醫學生在體驗和實踐中提高思想政治素質。

2.4健全保障機制，強化科學管理

高職醫學生思想政治教育要結合高職醫學院校實際情況及高職醫學生的特殊性，統籌兼顧，科學管理，健全思想政治教育保障機制，不斷提升教育教學水平。

（1）健全思想政治教育工作領導機制。

高職醫學生思想政治教育必須在學校黨委統一領導下制定有關方案，努力使各項工作落到實處。各級領導要把思想政治教育工作放在重要位置，統籌考慮思想政治教育與醫學專業教育的關系。

（2）統籌各類資源，加大投入力度。

高一政治論文范文第2篇

關鍵詞：“生活化”教學涵義策略

長期以來，普通高中思想政治課的教學只注重從知、情、意、行四方面人手，力圖使學生在短短的一堂課上形成正確的思想認識，培養正確的品德行為。一堂課的教學都是從外到內，自上而下地灌輸．教師成為“知識的搬運工”。但是由于教師的教學內容與學生實際生活發生嚴重脫節．導致課程內容脫離了學生的生活體驗和生活需要而變得抽象、空洞和蒼白無力，從而使學生感到厭倦，無法感受到學習的樂趣。這樣造就出來的學生往往是在課堂上和生活中表現出截然不同的兩個人。因此，讓思想政治課回歸生活是使課堂喚發生命力的首要前提。

構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊是新課程的基本理念之一，《普通高中思想政治課程課標》明確提出：本課程要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中．構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊?？梢姡枷胝握n生活化教學是貫徹新課程改革的必然要求。在這一新的教育理念的指導下．高中思想政治課程標準以經濟生活、政治生活、文化生活的主題為基礎設置三個課程模塊，并與科學的世界觀、價值觀、人生觀形成為主導的生活和哲學并列，將思想政治課的內容設計為四大模塊。這反映了新課程整體改革的理念、設計和要求，體現了思想政治課的獨特性質和內在價值，符合高中階段學生的個性特征。同時也為思想政治課教學走向生活化奠定了基石、指明了方向。那么，怎樣在思想政治課教學中落實“生活化”的理念，以滿足學生對生活的關切，從而提高課堂教學質量．讓政治課堂煥發出生命的活力呢?

一、高中政治課堂教學“生活化”的基本涵義

高中政治課堂教學“生活化”：是指在政治課教學中，從學生的生活經驗和已有生活背景出發，聯系生活講政治，把生活問題政治化。政治問題生活化。體現“政治源于生活，寓于生活，又為生活服務”的思想。以此來激發學生的學習興趣，學會運用政治經濟哲學的思維方式去觀察、分析現實的社會問題，去解決日常生活中的問題。

二、高中思想政治教學“生活化”實施策略”

（一）課前準備生活化

1．教師：立足生活，改造教材

創設生活化的學習內容是實施生活化教學的前提。建構主義理論認為：學生已有的生活經驗對于他們理解政治書本知識十分重要。因此，教師在進行教學設計時要有意識地在生活中尋找與課本中的知識有聯系的、學生熟悉的場景、事例，用以溝通已有的生活經驗與政治學科知識的聯系．瞄準課堂教學與學生生活的最佳聯結點．以此來誘發學生已有的真切體驗，感受其境。但由于教材中呈現的案例有的與本地區學生的生活實際以及原有知識背景存在一定的差距，這就要求教師在充分理解和領會教材編者意圖的基礎上．從學生的現有經驗和本地區的實際出發創造性地使用教材。例如在高二《文化生活》模塊的學習中，筆者大量地加入了本土的“寧村抬佛”湯和文化、“張璁文化”、“永昌堡抗倭精神”、“溫州鼓詞”等內容，與課本的相關內容有機整合。

2．學生：體驗生活．積累經驗

學生的生活經驗是課程資源的重要組成部分，是教師寶貴的教學資源，是學生學習的出發點。如果教學中學生缺乏相應的生活經驗，就無法建構起知識與生活的聯系這就要求學生在課前要有目的地收集相關資料，體驗生活，積累經驗，為新知識的學習奠定基礎。例如：教師可以在教《經濟生活》模塊“股票、債券、保險”一框內容的前兩天給學生布置任務：到本區的證券交易所、銀行、保險公司收集有關資料；豐富了與課文相關的知識；通過觀察與采訪，學生體會到了這些投資品種的特點，同時也初步感受到金融市場的風險。上課時，學生帶著課前收集的資料，帶著自己的情感體驗積極參與課堂活動．從而使課堂生活味濃、趣味性強。

(二)課堂教學“生活化”

“生活化”教學的關鍵是課堂教學的生活化。根據多年來政治學科教學實踐，筆者總結了政治課堂“生活化”教學的“三環節教學模式”。

1．激活生活經驗，置疑導入

教師將教學知識與學生熟悉的生活素材相融合，并設計成富有挑戰性的問題讓學生借助課前收集的資料和以往的生活經驗加以解決。由于學生只能找到一些簡單的辦法，不能將問題徹底解決，從而進入一種“心求通而未通，口欲言而不能”的悱憤狀態。例如：在學習高二年級《生活與哲學》模塊“意識的作用”一節時．教師提出問題：通過上一節的學習，我們了解了不管是正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀事物的反映，物質要決定意識。那么大家思考我們學校現在正在建造的校友樓，在建造前要先有圖紙，然后根據圖紙去建造，那是否意味著先有意識后有物質呢，在造樓的過程中，圖紙(意識)究竟起什么作用呢?教師順勢提出：要想解決這個問題，就讓我們一起來研究“意識的作用”。這樣就給學生提供了一個思考的空間，激活了他們的生活經驗，使他們的思維泛起漣漪，從而拉開了教學的帷幕。

2．創設生活情境，探究新知

置疑導入使學生感受到已有的知識經驗不能解決眼前的問題，從而產生學習新知識的緊迫感。這時，教師可以通過提供相應的教學資源，讓學生在具體的生活情境中探究知識的發生、發展．感受知識的本來面目．最終達到既學習新知識又解決實際問題的目的。根據知識的具體特點和實際的教學條件，教師可以創設如下生活情境作為學生探索新知識的平臺。

第一，創設直觀化的生活情境。教師利用看得見、摸得著的身邊事物創設探索問題的教學情境，讓學生在觀察、活動中提出問題——合作探究——交流結論——體驗成功，學習終身發展所需的知識、技能、方法。在學習《小康社會的經濟建設》一課時，我要求學生課前調查龍灣區的經濟發展情況，主要包括皮革、不銹鋼、電器等發展狀況。學生通過查找資料、社會調查等方法，寫出調查報告。在課堂上我向學生展示一些直觀的材料，通過提出問題、合作交流使他們對自己的知識、能力上升到更高的層次。在這一過程中，學生可以體驗成功的喜悅，分享合作的快樂。第二、創設體驗性的生活情境。教師創設真實的生活情境，讓學生通過現場體驗．有話可說．有情可感，深刻理解知識。例如：在學習“用聯系的觀點看問題”時，教師可帶領學生“小記者”走出課堂，采訪龍灣區相關企業、領導干部和村民，調查本地環境變差的真正原因?！靶∮浾摺睜幹蛴嘘P企業負責人和相關人員提問．比如：你們認為造成環境污染的主要原因是什么?你們認為實行什么措施才能有效制止環境進一步不受污染?環保局或政府來此調查并采取相應措施嗎?有沒有試著改變環境，等等?采訪回來后，在課堂上大家又對自己的所提問題進行分析評論，評出“最有價值”“最有深度”的問題獎項。接著，教師趁勢提出問題，運用調查資料，并結合有關內容，分析局部經濟利益與社會全面發展的關系，給學生以無限的情趣。

3．總結升華知識，服務生活

總結能使所學的知識系統化和條理化、思維方法科學化，使情感體驗逐步升華為價值觀、人生觀。教師要指導學生及時地總結學習過的知識、使用的思維方法以及涉及到的人生道理。因此，在學習新知識后．教師要為各層次的學生設計鞏固練習題，同時指導學生運用所學的知識、技能解決生活中的實際問題。這樣可以使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時．掌握一定的學習方法，發展情感體驗，實現“知識與能力”“過程與方法”“情感”、“態度與價值觀”的共同發展。例如在學習了《經濟生活》中“價值規律的作用”這一框以后，在同學生共同總結了課堂的內容以后．讓學生去分析龍灣當地養殖業的實際問題：為什么前幾年價格很高的文蛤，今年價格比較低，為什么前幾年收益豐厚的養殖戶，今年卻陷入困境，有的瀕臨破產?如何才能使養殖戶盡快地走出困境?這使學生在解決問題中明白了價值規律就存在于我們的身邊。生活化教學要把抽象的學科知識還原于生活，使知識在實踐中得以驗證和完善。學生通過學用結合還可以提高分析問題、解決問題的能力，享受學以致用的快樂。:

(三)課后延伸生活化

高一政治論文范文第3篇

患者，男，45歲，醫生。主因反復便血3年，嘔血20余天于2008年3月20日入院。既往有乙肝病史3年，無血吸蟲病史，無外傷及手術史，查體：貧血貌，腹部平坦，肝肋下未觸及，脾肋下8cm，無移動性濁音，腸鳴音正常，未聞及血管雜音。入院后化驗血常規示三系降低：白細胞1.12×109/L,紅細胞3.31×1012/L，血紅蛋白90g/L，血小板40×109/L，大便隱血試驗陰性，凝血指標：PT16.6s，APTT28.4s，肝功能：白蛋白36.2g/L，總膽紅素23.4μmol/L，直接膽紅素11.5μmol/L，谷丙轉氨酶26u/L，谷草轉氨酶37u/L，乙肝病毒學指標：HBsAg（+），HBcAb（+）,HBeAb（+）,HBV-DNA定量正常。胃鏡下于食管下端見四條曲張靜脈，大部分表面可見血泡樣紅色征，無活動出血。胃底未見曲張靜脈。門脈系統彩超見門靜脈約13mm，脾靜脈近脾門處約23mm，因脾靜脈明顯增寬，但胃底靜脈曲張不顯著，考慮可能存在門靜脈、脾靜脈血栓、脾靜脈受壓、炎癥粘連等情況，遂行門脈系統MRI血管成像顯示：門靜脈17mm，脾靜脈最寬約27mm，胃左靜脈明顯增寬。擬行脾切除加脾腎分流術，4月6日術中見：肝臟存在較多結節，質韌，色暗紅，以測壓器測門靜脈壓力26mmHg，冠狀靜脈、脾靜脈明顯擴張，近脾門處可見局部血管腫塊，有震顫，與周圍組織粘連緊密，切除脾臟及此腫塊后解剖發現為動靜脈瘺，再次測門靜脈壓力為22mmHg。未行分流術。

術后患者恢復良好，順利拔管、傷口拆線，術后1周查血常規：白細胞19.84×109/L，紅細胞3.32×1012/L，血紅蛋白90g/L，血小板386×109/L，肝、腎功能、凝血功能檢測正常。2周后復查胃鏡：于食管壁見殘余曲張靜脈，未見新發曲張靜脈。術后病理：淤血性脾腫大，血管壁厚薄不一，有變性，符合脾動靜脈瘺管壁。隨訪3個月，患者無嘔血、便血等表現。

討論：脾動靜脈瘺作為肝前因素，致門脈高壓癥較為少見，合并肝炎者更為少見，自從Weigert［1］第一次報道以來，世界文獻已報道約100例［2］。80%見于女性，以經產婦較多見，導致動靜脈瘺有先天性和后天性兩種因素，先天性原因有脾內和血管瘤損傷，后天性原因有自發性、創傷、醫源性因素，如外科手術（脾切除）［3］、穿刺性脾門靜脈造影等［4］。這種病人癥狀、體征早期不明顯，常常是出現門脈高壓并發食管胃底曲張靜脈破裂出血、脾大、脾功能亢進、腹水后才被發現。

本例患者術前輔助檢查顯示脾靜脈較門靜脈增寬明顯，且冠狀靜脈亦有明顯增寬，提示為區域性門脈高壓癥，原因不明。在文獻中［5］，區域性門脈高壓癥常見于脾靜脈血栓形成、胰腺疾?。ㄈ缫认倌[瘤、胰腺炎、胰腺囊腫等）致門靜脈或脾靜脈受壓等情況。脾動靜脈瘺引起者所占比例較小，本病例無外傷及手術史，既往有乙型肝炎病史，入院后腹部聽診未聞及血管雜音，故病因診斷時極易考慮為單純乙肝后肝硬化致門脈高壓癥。術中見患者肝臟暗紅，有結節狀改變，質地韌，脾切除前測門靜脈壓力明顯升高，肝硬化、門脈高壓癥診斷明確，切除脾臟及動靜脈瘺后門靜脈壓力下降幅度明顯（4mmHg），脾靜脈、冠狀靜脈增寬較門靜脈明顯之現象得到解釋，證明門脈高壓原因主要為脾動靜脈瘺，肝炎引起之肝硬化起次要作用，本病例術后病理結果報告存在血管變性，考慮可能為自發性脾動靜脈血管壁變性，形成局部動脈瘤，長期發展導致動靜脈瘺形成，而且乙型肝炎也起重要作用［6］。

所以，臨床出現肝硬化合并區域性門脈高壓時，要考慮到動靜脈瘺形成，做到早期診斷，早期限制病情進展。在區域性門脈高壓病因不明，臨床表現解釋不清時，可考慮行脾血管造影，如發現造影劑自動脈向靜脈分流，則可明確診斷，Falappa等［7］認為門脈高壓癥合并以下任何一種情況時應行脾動脈血管造影：（1）肝功能相對良好；（2）腹部鈍性或銳性創傷史；（3）腹部手術史；（4）多次妊娠婦女；即使沒有門脈高壓癥，如發現腹部雜音者也提示可能存在動靜脈瘺，應行血管造影，不幸的是脾動靜脈瘺往往在手術中或尸檢時才被發現。

術前明確診斷可根據情況選擇最佳手術方式，手術準備更充分，或者可避免不必要的手術，如行脾動靜脈瘺栓塞術。本病例已并發嚴重脾功能亢進，手術切除脾臟已成必然，脾及動靜脈瘺切除后門脈壓力明顯下降，考慮食管靜脈曲張會緩解，故未行分流術?；颊咝g后血常規、肝功能、胃鏡檢查及隨訪結果均提示恢復良好。

【參考文獻】

1WeigertC.IndieMilzvenegeborsteneAneurysmaeinerMilzarterie.VirchowsArchPathAnat，1886,104:26-30.

2DiLecceF,ViganoP.Splenicartero-venousfistulaandportalhypertension.Acasereportwithreviewoftheliterature.GChir,2006,27（8-9）:328-330.

3CruscoF.Post-operativesplenicarteriovenousfistuladetectedwith16-multidetectorcomputedtomography.BrJRadiol,2007,80（957）:216-218.

4ChaitA,MarguliesM.Splenicarteriovenousfistulafollowingpercutaneoussplenoportography.Radiology,1966,87:518.

5何天霖，周穎奇.左側門脈高壓癥的診斷和外科治療.第二軍醫大學學報，2002，23：803-804.

高一政治論文范文第4篇

  論文題目：

學生姓名：學號：

專業：

指導教師：

年月日

開題報告填寫要求

1.開題報告作為畢業設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一.此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業設計(論文)工作前期內完成，經指導教師簽署意見審查后生效.

2.開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫，按成教處統一設計的電子文檔標準格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見.

3.學生查閱資料的參考文獻應在3篇及以上(不包括辭典，手冊)，開題報告的字數要在1000字以上.

4.有關年月日等日期的填寫，應當按照國標gb/t7408—94《數據元和交換格式，信息交換，日期和時間表示法》規定的要求，一律用阿拉伯數字書寫.如"XX年9月26日"或"XX-09-26".

畢業論文開題報告范例

1.本課題的研究意義

中國互聯網經過10年的持續發展。目前在普及應用上正步入嶄新的多元化應用階段。有關數據顯示，中國寬帶用戶、網絡國際出口帶寬、上網方式和途徑、網絡應用服務更趨多樣化。人們對互聯網的使用廣度、信用度、依賴度正在逐步提高。隨著網絡提供的功能和服務的進一步完善，網絡應用化、生活化服務正逐步成熟?；ヂ摼W的影響正逐步滲透到人們生產、生活、工作、學習的各個角落。中國互聯網整體呈現較快的增長態勢。但中國地區之間互聯網發展水平、普及水平還存在明顯的差距，呈現"東快、西慢，城快、村慢"的特點，因此，加大對于互聯網應用和發展的研究力度，借鑒國外互聯網應用的成功范例引入和普及互聯網應用的先進經驗是當務之急。

2.本課題的重點和難點

第一，從全國人口來看，互聯網普及率還很低，僅有7.9%，與世界平均水平約14%還有較大差距。因此要普及互聯網，讓更多人來使用互聯網是任重道遠的事情。

第二，網上信息資源還不夠豐富，質量比較好的、能反映我國優秀文化的、對廣大網民有真正用處的信息還不夠多。根據國信辦的調查，截至XX年底，我國共有6.5億中文網頁，比XX年底差不多翻了一番，但是僅占全世界網頁數量(300多億)的2%，比例很低。因此我們需要網上有更多豐富的內容，特別是健康的、有質量的、有針對性的內容。第三，目前，互聯網產業雖然在電子政務、電子商務方面進行了不少探索，也取得了一些成果，但是從整體上看網絡應用水平和實效(即網民的用戶體驗)還比較初級。在技術驅動下產生的包括網絡游戲、電子商務、無線寬帶、voip、p2p等新的應用還沒有形成成熟的盈利模式。

第四，新技術發展遭遇機遇和挑戰。當前國外互聯網新技術層出不窮，一直處于互聯網發展的領先地位，而我國的自主創新能力比較薄弱，因此需要更加努力，迎頭趕上。

第五，網絡安全和網絡文明面臨嚴峻挑戰。網絡文明要靠政府法制、行業自律、網民的自覺來維護，而最關鍵的應該是網民素質的提高。就像交通管理一樣，有交通法規的限制，也有警察的監管，但是最關鍵的還是司機素質的提高，否則交通事故還是無法避免的。同時，提供內容、服務的企業也應當承擔其責任，實施行業自律。

3.論文提綱

我國互聯網在若干領域的應用

1.互聯網在政府中的應用

2.互聯網在企業中的應用

3.互聯網在消費群體中的應用

我國互聯網應用前景

1.互聯網將加速融入我們的生活

2.互聯網經濟逐漸產生效益

3.寬帶網絡建設打通互聯網應用瓶頸

4.互聯網成為國民經濟新的增長點

畢業論文開題報告

指導教師意見：

(對本課題的深度，廣度及工作量的意見)

指導教師：(親筆簽名)

年月日

系部審查意見：

系部負責人：(親筆簽名)

年月日

你只要開題報告吧我再上傳點例文你對照下，

還有網站自己去看

論知識經濟時代企業的社會責任

摘要企業的社會責任有三個元素組成，即企業的市場行為、監督行為、自愿行為。通過對iso9000質量體系、iso1400環境管理體系、sa8000社會責任標準的分析介紹，指出在知識經濟時代，“道德標準”、“社會責任”已經成為國際貿易的通行證。

高一政治論文范文第5篇

    新教材存在自身的體系,高一政治教材,主要講的是原理。囊括的知識點和內容相當的豐富,與學校安排的課時肯定是不成正比的。就拿高一政治《神奇的貨幣》一課來說,教材內容設計為兩框,課標把這繁多的內容只安排為兩課時?！敖议_神秘的面紗”(貨幣的本質———貨幣的基本職能———紙幣)占用一課時。每一部分中都演化出很多的問題和內容,如,貨幣的含義和本質,就需要同學們分析“貨幣與其他一般等價物的關系”這是很費時間的。如,貨幣的基本職能中,設計到價值尺度、流通手段,W—W(物物交換)、W—G—W(商品流通),這些都需要花費實踐講解。再如,紙幣的內容中的,通貨膨脹、通貨緊縮兩個名詞,需要費力耗時的為學生解釋后才能理解。繁多的內容,安排在有限的課時當中,還不能忽視學生的探究活動,并且要達到原理知識的掌握,課時的緊張不利于新課標的貫徹,給教師的教法和學生的學法帶來了諸多不便。教材體系欠缺,需要教師在授課的過程中,為學生加補很多的知識。不補充就會使各知識點間欠缺內在的邏輯關系。這一現象,我們從教材內容與課后的習題就能比較出來。課本只是講授最最基礎的內容,課后題目難度卻是從課本上很難直接找到習題的答案的。

    二、如何高效利用高一政治新教材

    1.在課堂教學過程中,堅持以學生為本

    在課堂教學過程中,始終把學生作為知識建構的主體,在知識點獲取中,注重學生之間的生生互動。在此過程中,教師只是知識建構的引導者。擺正教師在教學過程中的位置,才能有效的利用新教材。

    2.觀念創新帶動行動的創新

    新課改的大背景下,要求必須更新教育觀念,推進素質教育的深化,依靠的就是新的教育觀念的支配。做到以學生為本,樹立新學生觀,為學生自主探究,自主學習創造良好的范圍。將政治課的內容與生活實際相結合,通過多種手段,激發學生的思想政治覺悟和道德情操,做到知行的統一。在生活的實踐中培養學生的正確的價值觀和人生觀。如,筆者在課前設計5分鐘演講;在課程中,對于難以掌握的理論,筆者安排簡短的辯論的形式,利于學生對理論的掌握;課后,對于重要的原理和思想性很強的知識點,筆者要求學生撰寫小的政治論文。將正確的人生觀和價值觀,真善美鐫刻在學生心中。