小學教育教學設計論文

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小學教育教學設計論文范文第1篇

目前，我國大多數(shù)高校都有本校的教育教學管理系統(tǒng)，針對高校音樂教育的教學管理系統(tǒng)主要存在以下不足.

1.1系統(tǒng)功能單一，缺乏靈活性

隨著高校擴招，高校教育規(guī)模隨之不斷擴大，從而導致教育教學管理難度的加大.目前我國高校的教務管理系統(tǒng)難以滿足這種發(fā)展趨勢的要求，許多教育教學管理系統(tǒng)模塊單一，靈活性差.多數(shù)高校的教育教學管理系統(tǒng)不具有擴充性，難以根據(jù)高校教育現(xiàn)實需要而做出相應的調(diào)整.隨著高等教育改革的不斷深入，專業(yè)進一步細分，培養(yǎng)方案的調(diào)整，教學資源的豐富以及多校區(qū)的產(chǎn)生，高校教育教學管理系統(tǒng)面臨著越來越多的挑戰(zhàn).在這種背景下，要求教育教學管理系統(tǒng)具有良好的擴展性和靈活性.例如要求系統(tǒng)具備強大的查詢功能和統(tǒng)計功能，能夠隨時添加各種新的管理部門和機構，能夠方便地進行自定義，可以根據(jù)業(yè)務需求隨時添加相關的業(yè)務代碼[1].

1.2教務管理整合性差

目前，我國的教育教學管理系統(tǒng)有一個通病，即管理平臺分散，功能單一.教務管理系統(tǒng)的平臺很多，如教務管理系統(tǒng)、成績登記查詢系統(tǒng)、學生選課系統(tǒng)、學生信息管理系統(tǒng)等等，這些系統(tǒng)開發(fā)的應用軟件類型多種多樣，水平參差不齊.但太多功能單一，例如，成績登記查詢系統(tǒng)只能對學生成績進行管理；教務管理系統(tǒng)也只能對教務進行管理，網(wǎng)上選課系統(tǒng)只能實現(xiàn)網(wǎng)上選課.這種功能單一、平臺分散的情形導致各個管理系統(tǒng)各自為戰(zhàn)，彼此之間缺少配合，增加的管理的難度，影響了管理的效率.

1.3操作過于復雜

還有一種情況，一些專業(yè)軟件公司開發(fā)的教育教學管理系統(tǒng)專業(yè)性很高，在一定程度上促進了教育教學管理的科學化、規(guī)范化，提高了管理的效率.但是這種系統(tǒng)往往脫離了高校實際情況，過于追求嚴格的管理模式，操作起來十分繁瑣，給使用者帶來不便.

2系統(tǒng)需求分析

隨著高校音樂專業(yè)的不斷擴招，音樂教師和學生的人數(shù)不斷增加，增加了教育教學管理的難度，經(jīng)常導致教育資源、時間的浪費.為了改善這種情況，通過設計高效快捷的高校音樂教育教學管理系統(tǒng)，以促進管理的科學化、現(xiàn)代化十分必要.

2.1系統(tǒng)的目標

本系統(tǒng)從教師和學生兩方面考慮，設計了一個綜合的教育教學管理系統(tǒng)，旨在提高高校音樂教學管理的質(zhì)量和效率.本系統(tǒng)的目標是盡量減少人工操作，具有良好的安全保密功能，具有對授權用戶提供信息檢索、信息錄入等功能，具有簡單的操作界面，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效率處理等.

2.2本系統(tǒng)的技術架構

高校音樂教學管理對象比較單一，主要是教師和學生.針對系統(tǒng)用戶的特點，本系統(tǒng)的采用了基于J2EE技術體系的B/S結構，B/S和C/S結合的架構開發(fā)模式、Struts技術實現(xiàn)等[2].J2EE多層應用如圖所示：C/S架構，該部分主要是把高校音樂教育教學管理系統(tǒng)分成服務器端和客戶端兩部分，其架構如圖所示:

3系統(tǒng)功能設計

本系統(tǒng)有教學信息、系統(tǒng)管理、教師信息、學生信息和考試信息五大模塊.各個模塊具有不同的功能，既相互獨立，又彼此配合.

3.1教學信息模塊

教學信息模塊是教育教學管理系統(tǒng)中最基本組成部分之一，是供教務工作人員使用的.主要包括：公告和教學內(nèi)容兩個功能模塊.實現(xiàn)學校信息的快速流通，減少時間的浪費，提高信息效率，同時可以減少工作量.

3.2系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊是針對系統(tǒng)本身的一個模塊，主要用于工作人員對系統(tǒng)進行維護管理，是整個系統(tǒng)正常安全運行的必要保障，包括學生信息、教師信息的維護，以及課程信息考試信息的及時更新，同時這部分增加了數(shù)據(jù)備份功能增加數(shù)據(jù)的安全性.

3.3教師信息模塊

教師信息模塊是與學生信息模塊對應存在的，是對教師信息進行管理的模塊.是整個教學管理系統(tǒng)中很重要的組成部分.其功能是管理全體任課教師的相關信息，由于學生和教師需要彼此了解相關信息，因此教師信息中有一部分是公開的，供學生查詢.這部分主要功能是便于教師上傳學習資源和考試題目、在線閱卷評分以及答疑等.

3.4學生信息模塊

學生是學校的主體，因此，學生信息模塊是整個系統(tǒng)中最主要的模塊，該模塊主要用來管理學生的個人信息.主要包括兩部分：第一，學生個人基本信息.例如學生的籍貫、年齡、所在院系班級等情況，這部分基礎信息是學生管理的基礎.第二，課程管理模塊.本教學管理系統(tǒng)中要完成學生選課功能，因此設置了課程管理模塊，這一部分要與教師信息模塊中的課程信息對應.

3.5考試信息模塊

音樂教學中一個重要的內(nèi)容是考試，考試成績管理是一項繁重的工作，有調(diào)查表明：高校學生成績管理占了教務工作人員近70%的工作量，因此，本系統(tǒng)設計考試成績管理數(shù)據(jù)量大，涉及所有院系的學生，因此這部分是考試信息模塊.實現(xiàn)對學生成績的高效管理.其功能有試卷的上傳、考試的安排、考試、閱卷、評分、成績查詢等.

4教育教學管理系統(tǒng)的實現(xiàn)

4.1教學信息模塊的實現(xiàn)

教學信息模塊通過四個窗體實現(xiàn)教務工作人員的四大操作，即學校政策窗體、考試安排窗體、教學信息窗體、通知文件窗體，主要操作界面有教務公告界面、公文起草界面.實現(xiàn)學校新聞、公告、招生信息等的.

4.2系統(tǒng)管理模塊的實現(xiàn)

該模塊主要進行系統(tǒng)數(shù)據(jù)的維護及后臺管理，包括學生、教師的相關信息以及試題部分的數(shù)據(jù)庫.教務管理工作人員登陸之后，選擇相應的窗體進行有關操作.主要窗體有學生信息管理維護窗體、教師信息管理維護窗體、課程信息的更新管理窗體、考試信息的更新管理窗體、教務信息管理窗體、學校通告信息管理窗體、學校學院相關政策管理窗體.主要操作界面包括用戶密碼修改界面、用戶權限分配界面、具體權限分配界面.

4.3教師信息模塊的實現(xiàn)

教師模塊使教師登陸后通過單擊不同按鈕實現(xiàn)各種操作，主要包括資源上傳窗體、信息窗體、答疑窗體、上傳試題窗體、閱卷評分窗體.通過這些窗體，教師可以實現(xiàn)教育資源的上傳、信息、解答學生疑問、閱卷評分等工作.主要操作界面有教師個人課表查詢界面、成績錄入界面、教師個人信息維護界面等.

4.4學生信息模塊的實現(xiàn)

這一模塊包括學生信息模塊主窗體、學生基本信息輸入窗體、選課窗體、資源下載窗體、答疑窗體、參加考試窗體、成績查詢窗體.通過這些窗體可以實現(xiàn)學生信息的輸入、選課、下載學習資源、答疑、參加考試以及成績查詢等功能.該系統(tǒng)操作界面主要包括學生成績查詢界面、學生選課界面、學生課表查詢界面.

4.5考試信息模塊的實現(xiàn)

考試信息模塊主要操作窗體有登錄窗體、上傳試題窗體、考試窗體、閱卷評分窗體、審核成績窗體、成績查詢窗體.主要操作界面有添加題型信息界面、設置智能組卷策略界面.

5總結

小學教育教學設計論文范文第2篇

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 導入設計

一、創(chuàng)設情境 導入新課

人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，必須借助某種環(huán)境因素的刺激作用。教師在教學過程中所創(chuàng)設的情境，正是引導學生創(chuàng)造性思維的外部條件。用艷麗奪目的彩圖和充滿激情的語言導入新課可以撥動學生的心弦，吸引他們的注意，激發(fā)學習興趣。如《鋤禾》這首詩是講農(nóng)民勞動辛苦的，目的是讓學生知道糧食來之不易，要珍惜糧食的道理。導入課文時可出示多媒體視圖課件《老農(nóng)鋤禾》讓學生細致觀察，教師有感情敘述圖意：“中午，火辣辣的太陽炙烤著大地。烈日下，一位農(nóng)民爺爺手握鋤頭鋤地，汗水浸透了他的衣裳，頭上的汗滴像斷了線的珠子往下直落。他舍不得歇一會兒，擦擦汗，繼續(xù)鋤起來。同學們，這位農(nóng)民爺爺辛苦嗎？糧食來得容易嗎？今年我們就來學習《鋤禾》這首詩。”

二、聯(lián)系實際 導入新課

實際生活中有不少現(xiàn)象，學生往往能感覺它而不能理解它。一旦把它上升到理論的高度便能引起學生濃厚的興趣。教師可以利用這種心理因素，從學生親身經(jīng)歷的實際問題導入新課。如《要下雨了》一課，可用這樣的導語：“同學們，下雨之前小燕子總是飛得很低，大群大群的螞蟻往高處搬家，你知道這是為什么嗎？學了《要下雨了》這一課我們就知道了。”

三、直觀演示 導入新課

采用直觀教育能使抽象的知識具體化、形象化，為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。因此，采用直觀演示導入新課為學生理解新知識提供了材料，能引起學生尋求探索方法的興趣。如《烏鴉喝水》一課，可以這樣導入：教師把盛有半瓶水的瓶子放在講桌上，然后慢慢往瓶子里放小石子，讓學生觀察瓶子里的水面的變化情況。學生回答出觀察的現(xiàn)象之后，教師談話：“有一只聰明的鳥就是用這樣的方法喝到水的，這節(jié)課我們學習《烏鴉喝水》?！?/p>

四、故事誘導 導入新課

小學生的好奇心強，愛聽有趣的故事。教師若能抓住學生的這個心理因素，變學生的好奇心為濃厚的學習興趣，就能獲得意想不到的效果。如《月光曲》一課，教師可把貝多芬的故事講給學生聽：“在兩百多年前，一位德國少年出身宮廷歌手世家，自幼跟從父親學音樂，17歲就擔任音樂老師?？伤髞韰s失去了聽覺，對于自己的坎坷命運他并不氣餒，以超人的毅力創(chuàng)作了眾多舉世聞名的音樂作品，成為著名的作曲家、鋼琴家。這位作曲家就是我們這節(jié)課學習的課文《月光曲》的主要人物――貝多芬?！?/p>

五、謎語引路 導入新課

謎語導入對激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學習積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍有重要的作用。如《小猴子下山》一課可這樣導入：“同學們，老師給大家出個謎語，看誰先猜中。謎語的內(nèi)容是：又有腳來又有手，有時爬來有時走，走時好像一個人，爬時好像一條狗?！睂W生們經(jīng)過認真思考猜出謎語后，教師談話導入：“同學們猜得很對，是淘氣的猴子，今天我們就來學習課文《小猴子下山》?！?/p>

六、巧設懸念 導入新課

教師根據(jù)學生的心理特點提出帶有懸念的問題來引入新課，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，使學生集中注意力聽課，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。如《司馬光》一課可用這樣的導語：“在一個風和日麗的日子，幾個小朋友到花園里玩，有個小朋友上到花園的假山上去玩，一不小心摔了下來，剛好掉進假山下面的大水缸里，缸里的水滿滿的，旁邊又沒有大人，眼看小朋友有生命危險，這該怎么辦呢？在緊急關頭，司馬光急中生智，他是怎樣救出小伙伴的呢？帶著這個問題我們一起學習課文《司馬光》”。

興趣是求知的良師。教師應有針對性、創(chuàng)造性地設計導入，力求達到“課伊始，趣即生”的效果，從而讓學生在歡快的氣氛中獲得知識，得到發(fā)展和提高。

小學教育教學設計論文范文第3篇

關鍵詞：包裝設計市場意識培養(yǎng)

改革開放以來，中國社會發(fā)生了深刻的變化。今天，我國正處在一個社會主義市場經(jīng)濟的時代，同時還是一個不斷全面推進社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，隨著中國加入WTO，全球經(jīng)濟一體化的浪潮已撲面而來，越來越多的外國產(chǎn)品想搶占中國市場；更多的中國產(chǎn)品要走向世界，國際文化流通也正在形成，面對新的形勢，包裝設計者應著眼中國社會發(fā)展的新特點、新情況，更新觀念，與時俱進，樹立市場意識，才能設計出適應當前中國市場經(jīng)濟形勢發(fā)展需求的包裝，使我們的包裝設計能夠為產(chǎn)品增加附加值，為企業(yè)贏得市場。

一、包裝設計教學中培養(yǎng)學生市場意識的意義

1.有利于學生依據(jù)市場需求明確設計方向

處在市場經(jīng)濟條件下的包裝設計離不開一定的市場意識，因此學生在進行某種產(chǎn)品的包裝設計之前必須了解和研究分析與此產(chǎn)品相關的市場背景，即，此項設計的委托方是否有整體的營銷策劃，是否有統(tǒng)一的企業(yè)識別系統(tǒng)，產(chǎn)品的功能特點，材質(zhì)檔次，主要面向的消費群體，銷售面有多大，此項產(chǎn)品的同類廠家市場情況如何，消費者對此類產(chǎn)品的認同程度等等；通過市場來了解人們的需要、需求程度，哪些消費群體需要這種產(chǎn)品，然后根據(jù)市場需求來進行設計。這樣市場就為學生提供了設計的方向和目標，使學生的包裝設計更加有針對性。

2.有利于提高學生適應市場的實踐能力，從而提高學生的就業(yè)率

在目前的包裝設計教學中，存在著值得我們大家高度重視的一個現(xiàn)實問題，就是學生的市場意識淡薄，設計中存在嚴重的主觀唯美傾向，只考慮和注重畫面的美感，而忽視了市場的存在，脫離了市場實際，從而使自己的設計變成了一座空中樓閣，只能供自己欣賞。這也必然導致學生在走向社會后不能適應設計實踐的需要，很多觀念意識與市場脫節(jié)，很難找到自己的定位，造成就業(yè)困難。而另一方面，人才市場上又急需有市場意識的包裝設計師。因此在教學中，應注重培養(yǎng)學生的市場意識，應對學生強化和傳授一些與市場密切相關的知識，幫助和引導學生從學習基礎型向實踐應用型轉化，并真正理解包裝設計后面的市場關系，將包裝設計與市場有機地結合起來，從而真正做到學以致用，以滿足社會發(fā)展的需要。

二、包裝設計教學中培養(yǎng)學生市場意識的途徑

1.要鼓勵學生走出畫室，走進市場

因為設計不同于繪畫，學生在繪畫中可以任意地展示個性，跟著感覺走，而從事設計工作除了應具備良好的造型基礎和設計表現(xiàn)力外，還應了解市場。只有走進市場才能了解市場和把握市場，才能從市場中發(fā)現(xiàn)新的亮點，才能從市場中找到與自己所要設計的對象的共同語言，才能使自己所設計的作品緊跟市場。

如果想走進市場，該怎樣走進市場，又要走進哪些市場呢？這就要看你所從事的是哪個方面的包裝設計了。如果所從事的是食品包裝方面的設計，最好走進食品超市、商場、專賣店、雜食店以及批發(fā)市場。你要到擺滿各類食品（包括酒水、飲料）的貨架上去看一看，摸一摸哪種是最能吸引你的商品及其包裝，因為是它最先吸引了你的視線，要琢磨一下這吸引你視線的哪一點有什么特別和與眾不同（當然，這要排除擺貨員人為地把貨擺在最顯眼的地方的因素）的地方。這些吸引視線的是構圖的原因，是造型原因，是色彩的原因，還是別的什么原因？其中構圖反映的是歷史文化，民俗文化，還是現(xiàn)代文化？其表現(xiàn)的風格是傳統(tǒng)風格，現(xiàn)代風格，還是西方風格？在表現(xiàn)的手法上是堅守一定規(guī)則的，還是有所獨創(chuàng)的？

除了自己親眼看和親手摸以外，最好還要在購貨現(xiàn)場進行一些隨機的調(diào)查，看一看消費者為什么選購這些商品，是品牌的影響，包裝設計的影響，還是價格的影響？是習慣消費的影響，還是導購員介紹的影響？

除了解了上述情況以外，還要通過商場的營業(yè)員或導購員了解此種商品銷售的情況，以及這種商品銷售得快還是慢，原因是價格，是包裝，還是內(nèi)在的質(zhì)量？在這一類產(chǎn)品中，對每個月的銷售情況以及每個品種的銷售情況等都要有個大致了解，這對于搞包裝設計的人員來說都是有一定參考價值的。同樣的道理，如果從事的是化妝品方面的設計或者是藥品方面的設計以及服裝方面的設計，那就要分別走進它們各自不同的市場中，和以上的方法一樣，去觀察，去了解，去感受。

2.要讓學生走進企業(yè)或走進客戶（即所服務的對象）

走進的目的就是走進生產(chǎn)的現(xiàn)場去看一看。看一看產(chǎn)品的特性和產(chǎn)品的質(zhì)量，以及產(chǎn)品的形態(tài)（或造型），有些食品還必須親口嘗一嘗才好。只有對所要包裝的產(chǎn)品有個基本了解后，你才能對自己設計的包裝，如何確定色彩和圖案，做到心中有譜，使你的設計不脫離實際，才能受到生產(chǎn)廠家和消費者的歡迎。

當然，有些因特殊原因不能走進生產(chǎn)現(xiàn)場去了解產(chǎn)品的情況，那也要想法通過服務的客戶對象，爭取了解一些產(chǎn)品的情況或者對方的要求。只有把他們的要求吃透后，才能使你的設計更靠近你的服務對象。當然，不可否認我們會常常遇到一些不懂行的服務對象，對這類對象也不能完全一個勁地按他們的要求辦，以免使自己設計的作品太離譜。最好的辦法是向他們講道理，并說明其中的原因，然后把你所構思的意圖向對方解釋清楚，達到雙方的溝通。這樣，同樣可以保證設計的作品成為雙方都滿意的作品。

3.要讓學生關注新聞載體

這些新聞載體應是一種可視的新聞載體，如電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡等。從這些載體中，我們會通過其中的廣告畫面及信息不時地看到一些產(chǎn)品和新的產(chǎn)品包裝。尤其是不少載體上直接打出的“新產(chǎn)品、新包裝、新款式、新口味”的字樣。這些產(chǎn)品都會給我們帶來不少可用的信息和一定的參考價值。這個信息渠道，有時會比商場更直接、更迅捷、更具有專題性和沖擊性。所以說關注新聞載體也是走進市場的一種補充。

三、包裝設計中體現(xiàn)市場意識的方法

在包裝設計教學中培養(yǎng)學生市場意識的目的是為了讓學生知道如何在包裝設計中體現(xiàn)市場意識，即如何根據(jù)市場的需求來進行包裝設計。這里，具體歸納了以下幾種方法：

1.通過消費者定位的設計方法

由于不同的消費者對產(chǎn)品包裝的需求不同，所以在進行包裝設計時就要考慮消費對象在性別、年齡層次、經(jīng)濟收入、文化程度等方面的差異，有針對性地進行設計。例如：美國克同利耐克斯公司生產(chǎn)的衛(wèi)生紙的包裝設計，就是依據(jù)不同的消費對象分成不同的品種，其中一種是針對男性消費者，一種是針對女性消費者。針對女性消費者的包裝設計采用淡粉紅色底，上邊有卷草花紋，字體纖細、秀麗；而針對男性消費者的包裝上安排了英文字母作底紋，26個字母像26個積木塊似的，字形十分粗放，紅與黑的包裝基色，對比強烈，標題字也很硬。這既使得不同的消費者都有充分的選擇余地，滿足了各種不同的消費者的需求，又為企業(yè)贏得了市場。

2.通過生產(chǎn)者的商標牌名定位的設計方法

通過生產(chǎn)者的商標牌名定位的包裝設計的含義是，向消費者表明“我是誰”。要求在包裝畫面的處理上主要突出商標牌名，色彩上多是選定一種或幾種組合使用的顏色來表現(xiàn)商標的形象，例如：可口可樂汽水、萬寶路香煙、雀巢牌咖啡等的設計均是突出商標牌名。其優(yōu)點在于有較強的識別性，便于記憶，并能在市場中樹立企業(yè)的形象和擴大企業(yè)的知名度。

3.通過生產(chǎn)者的產(chǎn)品定位的設計方法

通過生產(chǎn)者的產(chǎn)品定位的包裝設計旨在使消費者知道“我生產(chǎn)什么產(chǎn)品”。一般主要從產(chǎn)品的產(chǎn)地、原料、用途、用法、特點、檔次等各方面來進行定位設計，例如：奶粉的包裝有的就是采用產(chǎn)地定位，強調(diào)產(chǎn)地的特點，畫面多是綠茵茵的草場和奶牛，使人覺得該產(chǎn)品來自清新的大自然，可以放心食用；有的則采用產(chǎn)品特點定位，著重突出該產(chǎn)品冷水速溶的特點，畫面可以是一杯牛奶，后邊襯托一只冷水瓶等等。其優(yōu)點在于能夠方便消費者選購，進而達到宣傳和促銷的目的。

四、結語

綜上所述，一個成功的包裝設計必須滿足市場的需求，以市場為基礎。因此，一個優(yōu)秀的包裝設計師除了應具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還應具備一定的市場意識。由此可見，在包裝設計教學中，應要求學生具備扎實的專業(yè)知識根底，同時，注重培養(yǎng)學生的市場意識也是不容忽視的一個方面，只有把專業(yè)技能與市場意識結合起來培養(yǎng)的學生才能夠適應市場的需求。

參考文獻：

[1]《藝術設計學》凌繼堯、徐恒醇上海人民出版社，2001

[2]《世界現(xiàn)代設計史》王受之新世紀出版社，2001

小學教育教學設計論文范文第4篇

繪制一套好的投影片，首先要全面設計，認真研究教材和學生的情況，根據(jù)教學目標和學生的情況，根據(jù) 教學目標和教學內(nèi)容構思投影片框數(shù)，形式是靜片、動片，還是復合片，把握投影與教學的聯(lián)系，遵循適時、 適量、適體、省時、省材、易于演示的原則，力求突出重點，突破難點，增大容量，達到事半功倍的效果。

一、材料和工具

畫投影片的畫筆是日本進口的（12色的）油性彩色筆，筆的兩頭分別可畫出極細和較粗的線條，色彩明 朗，粘性強，水不溶解，經(jīng)久不退色，用酒精和松節(jié)油可洗掉，是繪制投影片最理想的彩色筆。

畫投影片的透明膠片，有成卷出售，用時根據(jù)需要剪裁。投影片畫面規(guī)格是18×15cm，外加寬1c m做邊框。畫好膠片后，用白色硬片紙制一個雙層外框，橫邊框4．5cm，豎邊框寬2．5cm，把膠片嵌 在紙框中間，涂上白乳膠粘牢壓實，以方便操作和保護畫面。

二、投影片的繪制過程

由于油性彩色粘性強和快干的特性，不易在膠片上修改，因此首先應在畫紙上起稿，確定后再轉稿到膠片 上，用黑色或深色勾輪廓線，然后在畫面背后大膽放手著色，色彩稍微畫出線外，也不會破壞輪廓線，這種勾 線填色方法，普遍運用畫投影片，畫面艷麗，效果良好，能引起學生的興趣和注意。

三、各類課業(yè)繪制投影片方法舉例

1．《郊游去》記憶畫抽拉片

片底膠片畫一部公共汽車，坐滿少先隊員，車窗外飄揚著紅旗。收錄機播放著《這是祖國給的》歡樂歌曲 。這時移動抽拉片，銀幕上出現(xiàn)藍天、白云、綠樹、鮮花……汽車像在前進。學生在構思，紅艷艷的英雄樹， 橫跨珠江的海印大橋，川流不息的大小汽車，郁郁蔥蔥的白云山……學生彩筆在飛舞，從不同角度畫出廣州的 美景，表現(xiàn)出他們對祖國的無限熱愛。

2．《上學去》添畫組合片

根據(jù)學生回憶上學路上所見到的各種景物，用膠片分別畫成單幅，諸如樓房、小汽車、鮮花、小鳥等，每 種景物用一張膠片繪出。上課時，供學生邊回憶上學路上所看到的景物，邊在投影器上添加，擺成上學路上的 畫面。學生邊擺邊討論，從中認識到畫面的均衡，景物的大小前后關系，擺放的合理性。用十多張膠片各繪制 一種景物，組合起來供一個課例使用，這種投影片的設計，能更好體現(xiàn)電化教學優(yōu)越性，學生看到這種逐漸添 加投影片，感到生動有趣，而不會像看掛圖一樣，產(chǎn)生厭煩情緒。在擺畫的過程中，促進他們的思維能力，使 他們有一種參與意識，通過這樣的教學活動，教師就能深入淺出地對學生滲入美術基礎知識和思想品德的教育 。

3．三原色調(diào)色原理教學器旋轉片

用三張直徑15cm的圓形透明膠片，把一二張膠片平均分成4份，分別涂上紅、黃、藍三種顏色，留下 1／4透明部分，第三張透明部分同前兩張大小相同，剩下3／4涂上不透明色彩，平時透明部分重疊，圓片 中間用一顆按鈕固定。

使用時只要在投影器上轉動色片，能認識紅黃藍各種原色，繼續(xù)轉動上下調(diào)色片，當兩種原色重疊時，就 能在銀幕上清楚看到圖片邊緣的紅色和藍色、藍色和黃色等原色，在扇形部分出現(xiàn)間色之間的變化，例如紅＋ 黃＝橙；黃＋藍＝綠；藍＋紅＝紫。

這個原理也可把三間色調(diào)成三復色，制作方法相同。

這種調(diào)色器簡單，操作方便，解決了以往用顏色直接調(diào)配看不到原色的不足。

4．古詩欣賞與繪畫風景片

古詩《小池》——“泉眼無聲借細流，樹陰照水愛晴柔；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！币龑W生 欣賞這首古詩時，我使用“情景教學”手段，畫了一組活動投影片，畫面上陽光燦爛，垂柳輕拂水面，池中荷 立，充滿生機。然后用抽拉片移動幾只蜻蜓飛來，一群小魚游過。此時又播放一首輕音樂曲《小河淌水》 。音美、形美、意美，把學生的思維引到了學校門口的小水池，使他們的聽覺、視覺、感覺一齊活動，受到了 美的薰陶，激發(fā)了他們創(chuàng)作欲望，畫出了一幅學校門口熟悉的“美麗的小水池”風景畫。

5．《大家來植樹》創(chuàng)作畫的構思片

這個課題往年學生交來的作業(yè)是千人一面，沒有新意，大家以教材范畫臨過來，名曰創(chuàng)作實為臨摹。我改 變程序式的教法，選擇了“構圖與立意”的重點，創(chuàng)作三幅簡單的膠片構圖讓學生去觀察、思考、討論和創(chuàng)作 。

圖片（1），一座學校，當空懸著一輪紅太陽。

圖片（2），一片荒山曠野，一條小路通向天邊。

圖片（3），一棵大樹濃萌蓋地，寂然獨立。

學生圍繞三幅構圖，經(jīng)過思考討論，各自構思理想畫面，交來的作業(yè)有三種類型；情景交融、場景壯觀、 理想藍圖。構思新穎、寓意深遠，與往年相比，有了明顯的差異，較少找到臨摹痕跡。

6．人物表情復合片

小學生掌握人物表情喜怒哀樂的畫法比較困難，我畫了幾張人物表情變化復合投影片，進行直觀教學。

第一張利用重疊片，出示一幅頭像，讓學生觀察其表情與特征，然后喜、怒、哀、樂四幅同時出現(xiàn)，讓學 生欣賞、分析，比較其不同表情、特點與特征。面部表情，以眼部和口部的變化最明顯。同時要求背誦口訣： 畫人笑眉開眼彎嘴上翹；畫人愁嘴向下彎眉頭皺；畫人怒瞪眼咬牙眉上豎。

第二張利用分解復合片（簡筆畫），在一張片子上畫出頭部輪廓，再分別在四張片子上畫上不同的五官表 情，只需移動五官表情片，出現(xiàn)了表情各異的頭像。要求邊看邊默記五官變化特征，然后再默畫出來。

7．五官位置復合片

人物畫教學五官位置。在制片中，先映出一個正面人物頭像，然后將五官全部拉走，留一個臉形，講“三 ?！?，將復合片三停線合上，再拉動“眉”、“鼻”片，分別放在三等分的1／3，2／3線上，就映出了“ 發(fā)際線至眉線＝眉線至鼻底線＝鼻底線至頦底線，”這樣給學生清楚地講明什么叫三停，并掌握眉與鼻的位置 。

然后將復合片“五眼”線合上，拉動“兩眼”片講解什么叫“五眼”。再拉動“嘴”片，放在鼻底至頜底 1／3處，拉動“兩耳”片，放在眉線與鼻底線之間。這樣，學生對正面頭像五官位置就弄清楚了。人的顏面 五官位置有嚴格的規(guī)律性，在繪制“五官”的大小比例與在使用投影片時都必須準確，才能達到教學目的。

8．運動人物（速寫）活動拼板人體片

小學人體畫教學歷來最難，學生也最怕畫人物畫。為了上好這堂課，要求學生制作一個紙板活動人體，人 體每個關節(jié)用按鈕釘牢。

（1）開始用投影片映出走路、跑步、坐地的姿態(tài)，讓學生分析各部關節(jié)轉動，并用紙板活動人體拼出三 種姿態(tài)。

（2）要求學生憑經(jīng)驗記憶拼出一個足球運動員踢足球姿勢，并拿到投影器前放映，全班同學觀看評價， 總結出一個動態(tài)優(yōu)美且有力量的運動員必須符合下列三要點：肢體變化要協(xié)調(diào)，身體角度要恰當，器械位置要 合理。

經(jīng)過一系列紙板活動人體“操練”，在激昂的“運動員進行曲”音樂聲中，要求學生用記號筆畫出一個運 動員，做到先拼后畫。在15分鐘內(nèi)人均畫出3個運動員，個個動態(tài)栩栩如生，全班沒有一個雷同。

9．構圖基本知識——變化與均衡活動片

片（1）映出4張學生平時作業(yè)構圖通病——太小、太散、太滿、太偏。讓學生當小醫(yī)生，指出毛病，提 出治方，讓學生初步認識構圖的重要性。

片（2）畫出碼頭輪船既高大又多。第一張只畫出輪船的多；第二張只畫出輪船的高大。通過比較讓學生 理解構圖要根據(jù)繪畫目的和需要而畫。

片（3）映出三個排列一致的蘋果，學生看后說：“構圖呆板沒變化”。指名三個同學在投影器前，用事 前制好的蘋果排出有變化的構圖，達到變化有大小、前后、掩露、聚散等效果。

片（4）映出兩個同樣蘋果，講解說：“這兩個蘋果中間的中心，兩邊‘重量’相等，叫做均衡”?！斑@ 個構圖只均衡沒變化，顯得呆板”，學生提出問題，接著又由他們在投影前排出一幅幅有變化又均衡的構圖。 學生經(jīng)過看、擺、評的鍛煉，較快掌握“變化與均衡”的構圖基本法則。

四、繪制投影片的一些特技方法

1．白色圖形和文字的繪制。用白乳膠涂在膠片上，加入透明顏色，制成透明底版，待干后用圓珠筆（沒 色的）刻出圖形和文字。

2．木刻效果的繪制。用廣告顏色直接在膠片上寫畫，可以收到黑白木刻效果。若在畫畫的膠片上貼上彩 色玻璃紙或彩色明膠片，可以得到套色版畫效果。

3．素描效果繪制。用硬一點的（HB）鉛筆在用橡膠擦毛的透明膠片上作畫，然后涂上一層透明膠水， 可以得到很好素描的效果，也可以著一點色，則成為鉛筆淡彩教學投影片。

4．明亮雪白效果的繪制。如明亮的星星和雪白蠟梅，將其形體用小刀挖空，旁邊涂上深暗底色，映出效 果特別明亮雪白。

小學教育教學設計論文范文第5篇

關鍵詞：語文教學法 課堂活動設計

引言

語文教學法的含義可以從兩個維度體現(xiàn)。廣義的語文教學方法是指針對教材和教學過程設計的具體教學方案。例如任務教學法，討論教學法等。狹義地說，其含義是指各種具體單一的教學方法。如：課堂講授法、隨機提問法和課外閱讀法等。在語文教學方法中，例如魏書生老師的六步教學法，因其科學的方法設計，效果顯著，受到廣大師生的歡迎和推崇。本文從魏書生老師的語文教學法為理論支點，進行英語教學法的改革研究。

一、魏書生語文教學法概論

魏書生老師首創(chuàng)的六步教學法，以學生為中心，以教師為主導，以生生合作為手段的教學方法。具體內(nèi)容是指第一步制定學習目的；第二步：提前布置自學任務；第三步：上課先討論；第四步：出題測試；第五步：課后學生自覺測試；最后一步是對于本課學習的每日總結。通過這樣六步教學法的持之以恒的鍛煉，學生真正成為了課堂的主人，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標。

二、高校英語課堂研究現(xiàn)狀

由于高校的擴招，導致全國多數(shù)高校學生數(shù)量和水平參差不齊，師資力量不夠，最終導致多數(shù)高校英語課堂為大班授課。本人從事大學英語教學工作已將近六年，在這六年的教學實踐過程中，在積累了很多好的教學方法的同時，也發(fā)現(xiàn)了大學英語課程現(xiàn)存的許多問題。而有些問題并未得到足夠的重視。作為一名高校英語教師，到底應該設計哪些課堂活動能夠重建學生的主導地位，通過什么樣的教學手段能夠順利組織并開展這些課堂活動，如何科學有效地設計有意義的課堂活動等問題，是擺在我們高校英語教師面前的棘手問題。新課程強調(diào)要面向全體學生，適應個性需求，從學生的學習興趣、生活經(jīng)歷和認知水平出發(fā)，倡導通過觀察、體驗、實踐、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、提高人文素養(yǎng)和形成自主學習能力的過程。

三、語文教學法在高校英語課堂活動設計中的應用

魏書生語文教學法在大學英語課堂活動設計中主要應用在以下兩個方面：反復磨練法和雙力鍛煉法。

（一）反復磨練法―反復聽、大聲朗讀、模仿

在六步語文法中，最值得高校英語借鑒的就是其中的反復磨練法。語文教學注重多寫，多記，多背誦，通過心里默念和書面重復書寫的形式輸入重要的有用信息。在語文教學中，老師會通過讓學生朗讀和背誦課文來提高記憶力。同樣，在高校英語教學中，英文老師可以在課堂上選取有代表性的英語報紙、雜志和書籍里面的精彩段落，先進行示范朗讀，然后分小組進行多種多樣的朗讀活動，例如分角色、分性別、分段落、自由朗讀等。另一方面，選擇名篇佳作安排學生課后背誦或者課堂改寫，或者進行角色扮演。引導學生們在多維度豐富自己的知識面，提高聽力、口語和寫作翻譯等英語綜合水平。通過反復磨練的方法，學生可以通過反復聽，大聲朗讀和模仿這些形式手段，積累口語和書面表達方法并記憶了大量的英文詞匯。通過對每年我校在全國大學生英語競賽、外研社演講比賽、外研社寫作比賽中名列前茅的學生的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，他們成功的關鍵除了個人基礎水平之外，反復磨練法是他們?nèi)〉贸晒Φ淖钣行Х椒ㄖ?。他們都是通過大量朗讀并背誦優(yōu)美的文章，演講并且跟讀模仿來學習英語。反復磨練法在英語課堂教學中的成功應用和推廣，證明這是一種成功有效的學習方法，值得引起國內(nèi)外語教師的關注。在我國英語教學中，發(fā)現(xiàn)許多教師過于注重花哨的外國教學法，來指導中國英語課堂教學活動。但是針對我國外語教學改革趨勢，像語文教學法中的反復磨練法指導下進行的英語課堂教學活動，才是真正符合中國國情和發(fā)展的特色之路，成功之路。它不但能夠提高學生的語言基本功鍛煉，同時還培養(yǎng)了學生的綜合語言應用能力。

（二）雙力鍛煉法―注意力，思維力

雙力鍛煉法指的是在有效的課堂活動中訓練學生的注意力和思維力。這種教學法也是在六步語文教學法中提煉出的精華部分。在英語課堂活動中，娛樂性的教學活動能夠很大程度上提高學生注意力。娛樂活動指的是通過娛樂的方式讓學生達到英語學習的目的。例如：在每堂課的開始5分鐘，可以安排學生進行個人才藝展示，講個英語笑話，唱首英文歌曲，做一個簡短的英語介紹和發(fā)言。在同學表演的過程中，其他同學會非常專注于他所說的信息，并給予鼓勵。在娛樂中學習到了知識。在高校英語課堂活動實踐中發(fā)現(xiàn)，最能夠提升學生注意力的方法是通過學習唱一首英文歌，欣賞英文原聲電影，進行配音比賽，心有靈犀游戲，繞口令練習，英文成語接龍，腦筋急轉彎等喜聞樂見的英語課堂活動形式，極大地提高了學生學習英語的興趣，每個同學都積極參與到課堂活動中，在鍛煉學生注意力的同時，達到了提高學生聽說技能。

另一方面，學生的思維力的訓練與開發(fā)也是必不可少的。能夠鍛煉高校學生思維力的課堂活動主要是指通過小組形式進行的團隊合作活動形式，在這種團隊活動中開發(fā)出每個人的潛力，學習別的同學的長處和優(yōu)勢來彌補自己的不足，最終達到共同進步目標。例如，比較成功地提升思維力的英語課堂活動包括戲劇表演，首先教師在課前搜集幾部適合練習的英文戲劇或者話劇，提前把學生分成小組，給每個小組課前布置好任務，并由組長進行組內(nèi)角色安排。提前排練，備好臺詞。在戲劇表演課上，展示他們的成果，并由教師和其他組員對于表演組進行點評和錯誤分析。最后評選出最佳表演組。在這個過程中，口語差的同學可以向口語好的同學請教發(fā)音，不會的單詞課前查好背下來，讓自主學習引導學生回到主體地位。還有另一項有效的課堂活動英語辯論賽也能在鍛煉思維力方面發(fā)揮重要作用。教師可以提前布置辯題，以班級為單位進行辯論，在正式辯論會前可以為學生播放優(yōu)秀的辯論會視頻，幫助學生盡快進入角色。學生在課下必須搜索大量的準備資料，進行語言掃盲，選手交流等。在這樣的團隊合作中，學生們的表現(xiàn)欲望被激發(fā)出來，同時還能夠體現(xiàn)出他們的創(chuàng)造力。思維力得到了極大的鍛煉。

結語

綜上所述，英語高校教師應根據(jù)高校英語教學的實際情況，結合語文教學法中的精華，進行優(yōu)化組合，從而達到語文教學方法在英語課堂活動中最優(yōu)化的目的。語

參考文獻

[1]Allwright， D. & K. Bailey. 1991.Focus on the LanguageClassroom： An Introduction to Classroom Research forLanguage Teachers[M]. Cambridge： CUP.