職業(yè)規(guī)劃自我總結(jié)

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職業(yè)規(guī)劃自我總結(jié)范文第1篇

高職院校 全程化 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、現(xiàn)狀分析

隨著高職教育改革的不斷深化，如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的畢業(yè)生成為當(dāng)前高職院校的重點(diǎn)課題。對(duì)于民辦高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量直接決定著學(xué)院辦學(xué)的生死存亡，值得深度關(guān)注。

以杭州萬(wàn)向職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2011年3月對(duì)該院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系的2010級(jí)學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、職業(yè)生涯目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)選擇、職業(yè)價(jià)值觀等方面。選取每專(zhuān)業(yè)50名學(xué)生共計(jì)150名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收率99%。經(jīng)過(guò)分析整理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

主要反映出的問(wèn)題有：（1）大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知嚴(yán)重缺乏。調(diào)查中有35%的學(xué)生并不喜愛(ài)或不了解目前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，他們既認(rèn)為目前所學(xué)專(zhuān)業(yè)并非今后希望從事的職業(yè)，又不明確自身今后的職業(yè)目標(biāo)。（2）自我認(rèn)知不足，職業(yè)價(jià)值觀過(guò)于務(wù)實(shí)。問(wèn)卷調(diào)查顯示，僅有20%的學(xué)生了解自己的個(gè)性、興趣和能力；15%的學(xué)生很清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。同時(shí)，學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)過(guò)于功利，更看重地位和收入，在“你理想中的職業(yè)的相關(guān)因素”選項(xiàng)中，收入占60%，權(quán)利占20%，就業(yè)地區(qū)占75%，發(fā)展?jié)摿φ?0%，說(shuō)明學(xué)生過(guò)度重視經(jīng)濟(jì)價(jià)值，忽視了職業(yè)的理性價(jià)值。（3）對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有較高的認(rèn)可度，但對(duì)接受的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不滿意。高達(dá)95%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助，盡管僅有22%的學(xué)生制定了相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃。在回答“你對(duì)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)滿意嗎”時(shí)，有62%的回答不滿意。在回答“你認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃何時(shí)開(kāi)展比較好”時(shí)，83%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)階段。當(dāng)問(wèn)到“你希望什么人來(lái)幫助你做職業(yè)生涯規(guī)劃”時(shí)，學(xué)生普遍傾向于“職業(yè)輔導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)教師”。

從上述問(wèn)卷反饋中我們可以得出，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)非常必要，意義重大，所以我們應(yīng)該建立全程性的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，不僅貫穿于學(xué)生在校的三年期間，而且參與指導(dǎo)的主體應(yīng)該多元化，包括職業(yè)輔導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師。

二、實(shí)施途徑

（一）科學(xué)保障

（1）引進(jìn)科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。通過(guò)職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，學(xué)生可以了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向，還可以評(píng)定其個(gè)性特征，并提供其潛力、不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。高職院校可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立信息化的測(cè)試平臺(tái)，設(shè)置網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查、咨詢和生涯指導(dǎo)，解決學(xué)生的個(gè)體問(wèn)題。幫助學(xué)生選擇正確的職業(yè)發(fā)展方向，避免其在職業(yè)生涯發(fā)展的道路中走彎路，真正達(dá)到性格、興趣、特長(zhǎng)與職業(yè)匹配。

（2）建立一支專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)隊(duì)伍，給學(xué)生以公正科學(xué)的測(cè)評(píng)。

（二）課程保障

高職高專(zhuān)院校的學(xué)制為3年，每一學(xué)年的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與心理特征都有所不同，因此可以按照學(xué)年為階段設(shè)置目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，按照每個(gè)階段的不同目標(biāo)和自身成長(zhǎng)特點(diǎn)，制訂一些有針對(duì)性的實(shí)施方案。

第一學(xué)年：職業(yè)理想與生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)。主要完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力；認(rèn)識(shí)自己的需要和興趣，確定自己的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和抱負(fù)；考慮未來(lái)的畢業(yè)方向；積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，提高交流技巧；了解未來(lái)所希望從事的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力的學(xué)習(xí)；學(xué)年末，寫(xiě)自我總結(jié)，剖析對(duì)個(gè)人、對(duì)未來(lái)職業(yè)等方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第二學(xué)年：職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)方向準(zhǔn)備。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，參加與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格考試，獲取相關(guān)職業(yè)技能證書(shū)；參加與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的假期工作，參與各種職業(yè)技能活動(dòng)；交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道；選擇畢業(yè)后的就業(yè)方向，如果決定“升本”或者出國(guó)深造，要做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)需求變化對(duì)職業(yè)生涯的影響，構(gòu)建合理的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

第三學(xué)年：高質(zhì)量就業(yè)與職業(yè)適應(yīng)期。對(duì)前兩年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)，檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，開(kāi)始畢業(yè)工作申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；交接就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試訓(xùn)練；參與畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式及流程，指導(dǎo)學(xué)生完成從學(xué)生到勞動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)換。

（三）隊(duì)伍保障

（1）專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。建立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，使學(xué)生獲得專(zhuān)家式的服務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃具有很大的針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性，目前的班主任隊(duì)伍與輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景，缺乏專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)化管理，因此非常有必要對(duì)現(xiàn)有隊(duì)伍進(jìn)行提升，進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍，使指導(dǎo)人員形成一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)習(xí)型的管理團(tuán)隊(duì)。

（2）兼職隊(duì)伍。建立專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師與學(xué)生管理隊(duì)伍的合作機(jī)制。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師的參與，職業(yè)生涯規(guī)劃就很難落實(shí)到位。理清專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生管理隊(duì)伍的相關(guān)職責(zé)與任務(wù)，由專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)老師在日常的教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供必要的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生管理隊(duì)伍在日常思想教育工作過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，做到全程督促。

（3）專(zhuān)家隊(duì)伍。聘請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)專(zhuān)家、人事部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專(zhuān)家等，來(lái)充實(shí)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員的隊(duì)伍，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)專(zhuān)家，學(xué)生可以得到專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢服務(wù)，通過(guò)人事部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生可以了解目前的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家，學(xué)生可以知曉用人單位的用人機(jī)制、用人要求等，真正實(shí)現(xiàn)校企合作。

（四）其他保障

探討專(zhuān)業(yè)選修途徑，幫助學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)方向。由于學(xué)生報(bào)考專(zhuān)業(yè)時(shí)很難自主選擇專(zhuān)業(yè)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)目標(biāo)與自身興趣不相吻合時(shí)，建立靈活的選修課途徑或者其他能力培養(yǎng)項(xiàng)目。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不是讓學(xué)生必須學(xué)本專(zhuān)業(yè)，而是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解專(zhuān)業(yè)，最終確定適合自己的發(fā)展之路。

建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)校企互動(dòng)交流，及時(shí)聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)更具針對(duì)性、前瞻性和可操作性。

參考文獻(xiàn)：

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職業(yè)規(guī)劃自我總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)困難 思想政治教育

在高等教育大眾化的今天，高等教育在某種程度上已經(jīng)從精英教育階段的自我實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為生存需要，因此必須制定出滿足大學(xué)生的多元化、個(gè)性化的需求，適應(yīng)社會(huì)的和諧發(fā)展，貼近學(xué)生實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，把思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)相結(jié)合，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性，使思想政治教育工作的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知向社會(huì)認(rèn)同的轉(zhuǎn)變，把握時(shí)機(jī)，抓住稍縱即逝的就業(yè)機(jī)會(huì)。

一、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示，截至6月9日本科畢業(yè)生簽約率僅為35%。其中動(dòng)畫(huà)、法學(xué)、生物科技、英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)連續(xù)三年就業(yè)亮紅牌，即就業(yè)難、收入低、滿意度低。一直以來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)具有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)口單位行業(yè)特色鮮明，就業(yè)口徑窄等特點(diǎn)，從而出現(xiàn)學(xué)生想去的單位沒(méi)人要，單位想要的人招不到的問(wèn)題。縱觀這些存在的問(wèn)題，我認(rèn)為造成英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的原因主要有以下三個(gè)方面。

（一）社會(huì)原因。

第一，由于全國(guó)高校大幅度擴(kuò)招，本科生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力增大，出口不暢，就業(yè)向低層次發(fā)展，由于就業(yè)機(jī)會(huì)有限，一些畢業(yè)生只好屈身俯就，降低工作要求。第二，部分高校由于盲目擴(kuò)招，但師資能力有限，導(dǎo)致很多老師在教學(xué)中力不從心，難以傳授給學(xué)生必備的知識(shí)技能。在部分課程的教學(xué)中，輕視動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很難發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。第三，就業(yè)崗位的增長(zhǎng)幅度是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)幅度密切相關(guān)的，當(dāng)經(jīng)濟(jì)保持快速健康增長(zhǎng)時(shí)，就業(yè)崗位也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)幅度的增加；當(dāng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢甚至衰退時(shí)，就業(yè)崗位的增長(zhǎng)就會(huì)放緩甚至減少。可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力導(dǎo)致的崗位增加緩慢是出現(xiàn)就業(yè)難的最根本原因。

（二）學(xué)校原因。

第一，擴(kuò)招給學(xué)校硬件資源帶來(lái)了巨大壓力，目前在校本科生人數(shù)劇增，而教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)地面積和設(shè)備數(shù)量沒(méi)有相應(yīng)增加，生活、學(xué)習(xí)所必須配套的硬件設(shè)施的建設(shè)速度和完善程度，未能較快地滿足學(xué)生的需求和期望。第二，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校沒(méi)有把對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)放在重要位置，同時(shí)也沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性要求較高的領(lǐng)域，在各方面投入較少，以至于人員配備的數(shù)量和素質(zhì)不能滿足目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需要。

（三）個(gè)人原因。

第一，由于我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的制約，學(xué)生從小接受的都是應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)就是升學(xué)，基本上沒(méi)有人會(huì)主動(dòng)地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來(lái)，缺少對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理性思考。從而對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的目的認(rèn)識(shí)不清，自我定位不準(zhǔn)，價(jià)值觀容易受到外界輿論和父母、老師、朋友觀點(diǎn)與行為的影響，導(dǎo)致盲目擇業(yè)甚至難于擇業(yè)。第二，想找到理想的工作，最重要的是看學(xué)生的個(gè)人能力，但是現(xiàn)在的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力相對(duì)較弱，對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用能力較差，到了企業(yè)以后，還需要培訓(xùn)才能滿足企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，導(dǎo)致企業(yè)運(yùn)行成本增加，造成了企業(yè)不愿意接受沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生。第三，所掌握的就業(yè)技能不足，就業(yè)技能是就業(yè)能力的重要組成部分，就業(yè)技能掌握程度的高低是影響畢業(yè)生就業(yè)順利與否的重要因素，就業(yè)技能知識(shí)掌握得不好，就會(huì)導(dǎo)致不容易被用人單位接受和看好，相對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)相應(yīng)減少。

二、大力推進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)就業(yè)

（一）思想道德教育有機(jī)融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程。

隨著對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重視，各高校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，安排了專(zhuān)門(mén)的任課教師，規(guī)定了一定的教學(xué)時(shí)數(shù)，并列入了正式的教學(xué)計(jì)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，我認(rèn)為要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)授課的生動(dòng)性和針對(duì)性，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)有機(jī)地融入生涯規(guī)劃課中的思想道德教育內(nèi)容。通過(guò)系統(tǒng)的課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和志向，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我和社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，幫助學(xué)生自我準(zhǔn)確定位，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，充分利用好大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)光，自覺(jué)地朝著德、智、體、美全面發(fā)展的目標(biāo)前進(jìn)。

（二）以人為本，分類(lèi)指導(dǎo)。

由于沒(méi)有考慮到教育對(duì)象的多樣性和教育目標(biāo)的層次性，傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課沒(méi)有能夠充分發(fā)揮學(xué)生特性的預(yù)期效果，[1]因此要遵循以人為本，分類(lèi)指導(dǎo)的原則，實(shí)現(xiàn)共性教育和個(gè)性教育的有效結(jié)合，根據(jù)不同類(lèi)別、不同性格、不同層次的學(xué)生采取不同的教育方法，制定不同的培養(yǎng)方案。對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要在價(jià)值觀的引導(dǎo)、目標(biāo)確立、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能提高、外貿(mào)技術(shù)人員的職業(yè)道德規(guī)范等方面重點(diǎn)引導(dǎo)，對(duì)將來(lái)準(zhǔn)備從事英語(yǔ)教育的學(xué)生，加強(qiáng)在集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、親和力和教師職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。對(duì)一些有特殊情況的學(xué)生，我們也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生本人的實(shí)際情況制定相應(yīng)的個(gè)體培養(yǎng)方案。

（三）鍛煉與提高職業(yè)實(shí)踐能力。

現(xiàn)在的用人單位很重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，他們偏重于錄用當(dāng)過(guò)學(xué)生干部的、有勤工儉學(xué)和社會(huì)調(diào)查經(jīng)歷的學(xué)生。因此要利用思想道德教育鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，積極通過(guò)參與家教、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、擔(dān)任學(xué)生干部、寒暑假社會(huì)實(shí)踐來(lái)鍛煉能力，磨礪品質(zhì)，增強(qiáng)與人合作的能力。同時(shí)，要將學(xué)校長(zhǎng)期積淀下來(lái)的校風(fēng)、傳統(tǒng)文化等共同構(gòu)筑成校園文化，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的校園文化活動(dòng)在學(xué)生中得以傳承。[2]以優(yōu)秀教師的品質(zhì)影響學(xué)生，以先進(jìn)的校園文化熏陶、引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)班會(huì)、團(tuán)會(huì)等主題教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的理念創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和能力創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）發(fā)揮好思想政治輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用。

職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，高校輔導(dǎo)員是最能夠直接了解學(xué)生所思所想的老師，在學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的成長(zhǎng)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員通過(guò)日常和學(xué)生接觸、交流，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的第一手資料，對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣、個(gè)性、能力、特長(zhǎng)和學(xué)識(shí)等都非常了解，所以要發(fā)揮好思想政治輔導(dǎo)員在其中的作用，針對(duì)不同的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的疑惑。要充分利用學(xué)生入學(xué)后第一時(shí)間接觸他們的條件，在積極引導(dǎo)學(xué)生客觀分析自身的條件和所處環(huán)境的基礎(chǔ)上，明確自己的興趣和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，要把思想政治教育中的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和學(xué)生階段性總結(jié)反饋結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面回顧與梳理，根據(jù)規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)展及取得的效果，從不同層次上進(jìn)行自我總結(jié)、反饋和矯正，促使學(xué)生養(yǎng)成自我反饋和思考的習(xí)慣。

三、總結(jié)

大學(xué)生的求職就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，與就業(yè)息息相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)自然也成為學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。然而思想道德素質(zhì)涉及人的政治方向、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等方面的問(wèn)題，是青年成功的首要素質(zhì)，影響著綜合素質(zhì)的提高。所以只有將思想政治教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，才能引起學(xué)生積極的組織行為，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)。對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅僅是協(xié)助個(gè)人按照自己的資歷、條件找一份工作，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己、為自己定下事業(yè)大計(jì)，設(shè)計(jì)出各自合理且可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。因此，思想政治輔導(dǎo)員必須發(fā)揮好自己的作用，以人文關(guān)懷和心理咨詢?yōu)槭侄危研睦斫】捣?wù)和職業(yè)生涯發(fā)展階段理論相結(jié)合，幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)清社會(huì)，樹(shù)立敢于面對(duì)就業(yè)壓力的勇氣，以積極的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)積極參與就業(yè)求職活動(dòng)。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)一些畢業(yè)后在社會(huì)各行各業(yè)取得成就的校友返校，舉辦系列的“就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)”論壇和講座，通過(guò)校友的切身發(fā)展實(shí)際，將自己在社會(huì)中做人做事的道理生動(dòng)的傳達(dá)給校園里的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)、自我負(fù)責(zé)的意識(shí)。只有這樣制定出來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能真正幫助英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生明確人生目標(biāo)，形成積極向上的人生觀，確定職業(yè)發(fā)展方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從根本上促進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的雙重提高。

參考文獻(xiàn)：

職業(yè)規(guī)劃自我總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)；模式

相對(duì)而言，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，必須按照循序漸進(jìn)的方法來(lái)開(kāi)展，在各類(lèi)特殊情況的處置、解決上，保持有效的調(diào)整，不能總是按照固定的模式來(lái)操作，這樣很容易造成教學(xué)的局限性思維，產(chǎn)生的各項(xiàng)缺失、不足等，都無(wú)法良好的完善。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，要堅(jiān)持在新的方案上，做出有效的編制，促使學(xué)生在職業(yè)的認(rèn)知上，以及具體的就業(yè)選擇上，能夠通過(guò)正確的路線和方法來(lái)實(shí)施。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠在職業(yè)規(guī)劃上良好的落實(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、進(jìn)步，采用正確的理念和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成，各項(xiàng)特殊問(wèn)題的處置，不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失、漏洞現(xiàn)象，而且在未來(lái)的綜合發(fā)展方面，能夠得到良好的鞏固效果。第二，該項(xiàng)教學(xué)措施的長(zhǎng)久開(kāi)展，能夠促使中職教育體系，取得良好的革新，堅(jiān)持站在學(xué)生的角度、社會(huì)的角度來(lái)思考，并且在各項(xiàng)教育任務(wù)的完成上，能夠不斷的取得更好的成績(jī)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式

（一）完善教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的短期目標(biāo)，在于幫助學(xué)生在就業(yè)導(dǎo)向上良好的滲透。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，促使他們?cè)诰蜆I(yè)和工作的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值，為國(guó)家做出卓越的貢獻(xiàn)，利用職業(yè)的短期規(guī)劃和目標(biāo)，可以對(duì)學(xué)生的理論思維開(kāi)展更好的糾正，而且在多項(xiàng)不足的彌補(bǔ)上，能夠不斷的取得更好的成就。第二，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)做出良好的規(guī)劃。例如，有些同學(xué)在計(jì)算機(jī)的認(rèn)知上、特長(zhǎng)上表現(xiàn)的非常明顯，此時(shí)可以教育他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，按照正確的方法，不斷的鞏固自身的成就。

（二）提高教學(xué)實(shí)踐

第一，教師需要結(jié)合職業(yè)規(guī)劃和當(dāng)下的企業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置針對(duì)性教育內(nèi)容。第二，教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，還必須對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行良好的增加。例如，針對(duì)職業(yè)化的案例分析、對(duì)比，可以讓學(xué)生在工作的眼界上，取得更好的拓展，而且在教學(xué)的過(guò)程中，給予較多的新思路，幫助師生溝通、思維碰撞的過(guò)程中，從全新的角度來(lái)拓展。為了提升實(shí)踐效果，教師可以引入較多先進(jìn)的教學(xué)策略，包括案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、軟件引導(dǎo)法、開(kāi)放作業(yè)法、成果激勵(lì)法等等，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，通過(guò)相互之間的競(jìng)爭(zhēng)掌握具體的計(jì)算機(jī)知識(shí)。為了讓學(xué)生掌握必備技能和知識(shí)，需要為學(xué)生提供基本學(xué)習(xí)資源，包括實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練環(huán)境、模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)踐場(chǎng)所、計(jì)算機(jī)軟件以及必要參考資料等等。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，要求教師對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、職業(yè)初期表現(xiàn)情況等，做出有效的評(píng)價(jià)。很多中職學(xué)生對(duì)于就業(yè)，還是表現(xiàn)出模糊的概念，對(duì)于理論和職業(yè)的結(jié)合，并沒(méi)有辦法取得良好的成效，此時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生在職業(yè)的鍛煉過(guò)程中，按照多元化的方式來(lái)體驗(yàn)，充分指出學(xué)生的不足和劣勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人的訓(xùn)練上，做出良好的轉(zhuǎn)變，這樣可以促使將來(lái)的教育工作安排，不斷的取得更好的成績(jī)。第二，教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展，要持續(xù)落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。

（四）加強(qiáng)就業(yè)鍛煉

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，必須在就業(yè)鍛煉模式上，開(kāi)展良好的強(qiáng)化。例如，在院校以內(nèi)的計(jì)算機(jī)操作崗位上，或者是需要計(jì)算機(jī)技能的崗位上，對(duì)學(xué)生開(kāi)展廣泛的實(shí)習(xí)鍛煉，讓他們充分了解到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用模式和原則，而且增加職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，減少理論操作的不足。第二，職業(yè)鍛煉層面上，要求學(xué)生自我總結(jié)、分析、進(jìn)步，并且對(duì)自身的特長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展，有一個(gè)正確的認(rèn)知，要不斷的在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面獲得大幅度的提升。可以組織學(xué)生到學(xué)校中實(shí)踐，利用企業(yè)的崗位測(cè)試法開(kāi)展實(shí)踐，讓學(xué)生參與實(shí)際崗位活動(dòng)，了解自己的能力是否符合具體崗位，可以組織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)測(cè)試和圖像處理工作等等，安排學(xué)生到攝影公司或者廣告公司進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐。這些難度適中同時(shí)帶有一定挑戰(zhàn)性的崗位，可以讓學(xué)生在實(shí)際企業(yè)中鍛煉自己的計(jì)算機(jī)能力水準(zhǔn)，為后續(xù)的就業(yè)上崗做好鋪墊。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

教師一方面需要重視理論教育，同時(shí)要在實(shí)踐操作上有所鞏固，最大限度的對(duì)各類(lèi)職業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展，更加真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣能夠?qū)虒W(xué)體系，做出良好的豐富。與此同時(shí)，必須從學(xué)生群體中，搜集較多的反饋，了解到他們的心中所想，在具體的干預(yù)力度上，進(jìn)行更好的鞏固。

職業(yè)規(guī)劃自我總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)觀現(xiàn)狀；分析；對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性、綜合性的大課題，既牽涉到全球化的國(guó)際背景，既受到社會(huì)文化觀念的制約，又同青年自身素質(zhì)及價(jià)值理念緊密相關(guān)。其中，女大學(xué)生由于心理、生理上與男性的差距，以及社會(huì)上普遍存在的性別歧視現(xiàn)象，使得她們?cè)诰蜆I(yè)上與男性比較而言，更加難以適應(yīng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們對(duì)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的大三、大四女生展開(kāi)就業(yè)調(diào)查。本次問(wèn)卷共發(fā)出200份，回收有效問(wèn)卷195份，回收率為97.5%。

一、就業(yè)觀的現(xiàn)狀原因分析

1.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

在回收的 195份問(wèn)卷中，有 95%的女生接受過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，有 89%的女生接觸過(guò)相關(guān)的就業(yè)知識(shí)的講座或者培訓(xùn)。但是絕大部分的女生把這些當(dāng)作是在學(xué)校所受的一種教育，而不是將自己的個(gè)性傾向、興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與自己的過(guò)去、將來(lái)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而合理地評(píng)估自己，為自己建設(shè)設(shè)計(jì)將來(lái)。在這個(gè)方面做過(guò)理性思考并且腳踏實(shí)地施行的僅占被調(diào)查人數(shù)的35%。更有3.6%的女生從未考慮過(guò)職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

2.缺乏正確的價(jià)值取向

調(diào)查結(jié)果表明，有47.7% 的女生選擇去醫(yī)院工作，有21%的女生樂(lè)意去政府機(jī)關(guān)工作，僅有15.9%的女生愿意到企業(yè)就職，問(wèn)卷設(shè)計(jì)中問(wèn)是否愿意去基層例如擔(dān)任村官一職時(shí)，竟然沒(méi)有一個(gè)人表示愿意。這種選擇高薪、高地位的工作的傾向與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)象存在很大的差距。在調(diào)查當(dāng)中，有的女生認(rèn)為人生的理想在于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)取決于經(jīng)濟(jì)收入，這與當(dāng)今社會(huì)以收入的高低來(lái)衡量個(gè)人價(jià)值的高低有相似之處。

3.缺乏陽(yáng)光積極的心態(tài)

有65%的女生認(rèn)為企業(yè)在聘員工時(shí)，更加愿意選用男生，也就是她們認(rèn)為絕大部分的企業(yè)在用人上存在性別歧視，尤其是在當(dāng)前這蕭條的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，女生們無(wú)法對(duì)自己產(chǎn)生正確的認(rèn)知觀念，大部分有自卑、擔(dān)心、悲觀的情緒。有60% 的女生贊同女孩子找工作以穩(wěn)為主，在問(wèn)到女生對(duì)待事業(yè)和家庭的關(guān)系時(shí)，有58%的女生認(rèn)為女孩子應(yīng)當(dāng)以家庭為重，這無(wú)疑是受到中國(guó)傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的封建思想的束縛。通過(guò)各個(gè)班級(jí)男女生的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上，很多女生的綜合素養(yǎng)高于男生。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

女大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦卓絕的系統(tǒng)性工程，不能僅憑短短的幾個(gè)月的時(shí)間就能取得成效，建議從女生入校的第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始至畢業(yè)，逐步的、循序漸進(jìn)的進(jìn)行就業(yè)教育及指導(dǎo)。例如在入學(xué)教育時(shí)可以揉和形勢(shì)分析、經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)等在學(xué)生的大學(xué)規(guī)劃中為將來(lái)的就業(yè)做好心理上的準(zhǔn)備：第一個(gè)學(xué)年度即開(kāi)《就業(yè)指導(dǎo)》課程，幫助女大學(xué)生初步樹(shù)立職業(yè)生涯的觀念，并且能夠與自己的大學(xué)生涯有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為將來(lái)的順利就業(yè)制訂正確的規(guī)劃。大二和大三階段應(yīng)該采取多種形式的職業(yè)講座、邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生回校作報(bào)告等進(jìn)行就業(yè)咨詢和服務(wù)，特別是邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生當(dāng)中的成功人士進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)教，其效果明顯高于學(xué)校的老師、工作人員的單純說(shuō)教，往往對(duì)女大學(xué)生的觸動(dòng)很大。在畢業(yè)前期還可以動(dòng)員畢業(yè)生對(duì)自己的大學(xué)生涯進(jìn)行自我總結(jié)，測(cè)試自己對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)備程度。

女生在學(xué)習(xí)、就業(yè)過(guò)程當(dāng)中相對(duì)于男生而言，更加容易產(chǎn)生自卑、無(wú)奈的心里，學(xué)校應(yīng)該采取必要的措施，搭建就業(yè)指導(dǎo)和咨詢的平臺(tái)，建立廣泛的就業(yè)聯(lián)系網(wǎng)，鼓勵(lì)女生在校期間嘗試各種兼職，利用寒暑假的時(shí)間派遣專(zhuān)職人員有序地組織女生到公司、企業(yè)或者其它單位部門(mén)任職，促進(jìn)她們課外加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和非專(zhuān)業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，幫助她們成為專(zhuān)業(yè)技能和特長(zhǎng)型相結(jié)合的高素質(zhì)人才。

2.加強(qiáng)政府合作

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)之下，職業(yè)證書(shū)是勞動(dòng)者就業(yè)的入場(chǎng)券，并且是勞動(dòng)者職業(yè)能力的有力證明，女生同時(shí)擁有文憑和職業(yè)資格證書(shū)無(wú)疑比其他僅僅獲得文憑的勞動(dòng)者更有競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生來(lái)講，就業(yè)往往不是一勞永逸的，取得多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，不但能增加就業(yè)機(jī)會(huì)，還能使女生具備轉(zhuǎn)變崗位或跳槽的能力，更多的單位往往更加青睞復(fù)合型的人才。作為學(xué)校，首先要在女生當(dāng)中大力普及職業(yè)技能鑒定的知識(shí)和觀念，利用各種宣傳方式，幫助女生明了職業(yè)證書(shū)對(duì)就業(yè)的重要性，其次要與政府、行業(yè)、企業(yè)等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為廣大女生獲取職業(yè)證書(shū)提供服務(wù)平臺(tái)；再次加強(qiáng)校企合作模式，促進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)兩課教育

職業(yè)價(jià)值觀實(shí)際上是人生觀的一個(gè)組成部分，包括職業(yè)地位觀、職業(yè)苦樂(lè)觀、職業(yè)待遇觀三個(gè)方面，它與個(gè)體的世界觀、道德意識(shí)以及心理認(rèn)知水平相互影響，相互制約。女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中反映的自卑、功利、個(gè)人利己等傾向在一定程度上影響她們將來(lái)的職業(yè)發(fā)展。因此，要以“兩課”為突破口，把職業(yè)價(jià)值觀的教育納入德育內(nèi)容體系，加強(qiáng)理想和信念教育，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，正確處理好國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三者之間的關(guān)系；形式上改變一成不變的說(shuō)教模式，開(kāi)展豐富多彩、形式各樣的德育，注重德育的時(shí)效性和針對(duì)性。

4.加強(qiáng)心理引導(dǎo)

和男生相比，女生常常會(huì)產(chǎn)生一些心理特征，這些心理特征表現(xiàn)在就業(yè)過(guò)程中，如果處理不好，會(huì)對(duì)女生的求職造成消極的影響。其中比較常見(jiàn)的心理障礙一是“嬌氣”、“驕傲”的心理，這會(huì)導(dǎo)致女生拈輕怕重，缺乏艱苦奮斗、持之以恒的精神：二是自卑與依賴的心理，這會(huì)導(dǎo)致女生缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和獲勝的信心：三是從眾和攀比的心理，這會(huì)導(dǎo)致女生人云亦云，缺乏主見(jiàn)，難以確立正確的職業(yè)觀。通過(guò)心理咨詢或者心理指導(dǎo)，通過(guò)職業(yè)傾向量表的調(diào)查分析，使得女生在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中客觀冷靜地分析、評(píng)價(jià)自我，分清楚自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受自我，克服各種心理障礙和焦慮情緒。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢的同時(shí)，引入反饋機(jī)制，建立典型案例的跟蹤服務(wù)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]何斌；大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告[J]；今日中國(guó)；2012年06期

職業(yè)規(guī)劃自我總結(jié)范文第5篇

職業(yè)教育 職校學(xué)生 就業(yè)能力

一、加強(qiáng)素質(zhì)教育，定位職校培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)院校不同于其他普通高校，它的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線輸送具備“實(shí)戰(zhàn)”能力的高素質(zhì)技能型人才。學(xué)生一畢業(yè)就面臨就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，提升其就業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的關(guān)鍵。因此，職業(yè)院校應(yīng)該堅(jiān)持能力培養(yǎng)和德育教育有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)理念，首先加強(qiáng)素質(zhì)教育，將職業(yè)道德素質(zhì)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和誠(chéng)信自強(qiáng)品質(zhì)；其次，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培訓(xùn)，通過(guò)一系列實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論的指導(dǎo)下，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力；最后，可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校黨團(tuán)組織的建設(shè)，把職校學(xué)生吸引到黨團(tuán)組織周?chē)龑?dǎo)其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，增強(qiáng)其時(shí)代使命感。

二、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，提高職校教育質(zhì)量

教學(xué)計(jì)劃對(duì)于教育質(zhì)量的提高具有重要意義。在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要遵循以下原則：首先，教學(xué)計(jì)劃的制訂應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。職校學(xué)生直面社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的新需求，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該先展開(kāi)廣泛的社會(huì)調(diào)查，分析社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新行業(yè)、新特點(diǎn)、新要求，充分把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，與企事業(yè)單位聯(lián)合，使教學(xué)計(jì)劃更符合時(shí)代的特點(diǎn)，將提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)工作緊密聯(lián)系在一起；其次，要遵循全面發(fā)展原則，即致力于提高學(xué)生的德、才、美、能等綜合素質(zhì)；其三，要學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。教育計(jì)劃的制訂應(yīng)該把握理論是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐這一思想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，并有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練；最后，計(jì)劃的制訂要從實(shí)際出發(fā)，突出自身辦學(xué)特色。

三、推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新職校教學(xué)方法

職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課程的改革是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在這一點(diǎn)上，學(xué)校要努力實(shí)現(xiàn)與社會(huì)行業(yè)需求對(duì)接，通過(guò)“校企合作”等方式來(lái)重新設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，將教育、學(xué)習(xí)和工作三者融為一體，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置既要具有自身的特色，也要不斷改進(jìn)以適應(yīng)社會(huì)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)需求，合理設(shè)置符合時(shí)代要求的課程內(nèi)容。同時(shí)，課程改革必須與揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)方法、創(chuàng)新更加有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方法相結(jié)合，始終堅(jiān)持提高教育質(zhì)量、提升就業(yè)能力的大方向。在這方面，要以信息技術(shù)為支撐，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源的利用。另外，課程改革還要與職業(yè)資格證書(shū)制度相結(jié)合，考試大綱要嚴(yán)格按照每個(gè)行業(yè)對(duì)不同人才的不同要求來(lái)編制，將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融入教育計(jì)劃和課程內(nèi)容的改革中，使專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相一致。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)建“雙師型”師資隊(duì)伍

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的重要條件，單靠學(xué)校力量，要使實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備與社會(huì)行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，是很困難的。因此，國(guó)家應(yīng)該從戰(zhàn)略高度加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，加快院校實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的更新改造。當(dāng)然，也可開(kāi)展校企合作加以解決。實(shí)訓(xùn)基地解決后，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)就起著至關(guān)重要的作用。要?jiǎng)?chuàng)建一支既有豐富專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)踐操作技能的“雙師型”高素質(zhì)教師隊(duì)伍，國(guó)家應(yīng)積極大力扶持職業(yè)院校教師的培訓(xùn)工作，加快促進(jìn)職校教師由單純理論型或純指導(dǎo)型向“雙師型”轉(zhuǎn)變。這樣教師教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，把理論課堂搬到車(chē)間，教中學(xué)，學(xué)中練，大大提高學(xué)生的理解能力和教學(xué)效果，以更好地幫助學(xué)生做好學(xué)生與社會(huì)身份角色的轉(zhuǎn)換。

五、激勵(lì)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

教育質(zhì)量提高與就業(yè)能力提升，離不開(kāi)學(xué)生的積極配合與主動(dòng)參與。因此，職業(yè)院校必須抓住職校學(xué)生的特點(diǎn)，遵從“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”的古訓(xùn)，在教學(xué)活動(dòng)中全面激勵(lì)學(xué)生的興趣潛能，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)探索的熱情，配合教師在課程改革與教學(xué)創(chuàng)新中形成良性互動(dòng)；與此同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生興趣、特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃：“適合自己的，就是最好的”。只有這樣，學(xué)生才會(huì)將今天的學(xué)習(xí)與明天的就業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮自身潛能和主觀能動(dòng)性，并養(yǎng)成習(xí)慣，在就業(yè)崗位上不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，大大提升綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，為自己穩(wěn)定就業(yè)、職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃要與現(xiàn)代企業(yè)“準(zhǔn)入制度”相銜接，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)資格證意識(shí)，職業(yè)資格證是學(xué)生獲取從事某具體職業(yè)知識(shí)技能的有力證明，它有利于提高用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的認(rèn)同，從而促進(jìn)了學(xué)生的穩(wěn)定就業(yè)。

六、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)考核方式改革

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑，要把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。因此，應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不斷改革以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的單一教學(xué)考核方式。首先是“教”的評(píng)價(jià)：其一，備課評(píng)價(jià)，即對(duì)教師備課情況進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，督促教師有目的、有準(zhǔn)備上課。其二，授課評(píng)價(jià)。即通過(guò)教師旁聽(tīng)的方式，課后對(duì)授課情況直抒已見(jiàn)互相評(píng)價(jià)，相互借鑒，促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷提高。其三，自我評(píng)價(jià)。即教師課余時(shí)間向其他教師進(jìn)行切磋交流，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，不斷自我評(píng)價(jià)，自我總結(jié)，以探求更好的教學(xué)方法。其四，學(xué)生評(píng)價(jià)。可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)建議，促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)提高。然后是“學(xué)”的評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅表現(xiàn)在考試成績(jī)上，還體現(xiàn)在平時(shí)自主學(xué)習(xí)，自主完成作業(yè)等多個(gè)方面，尤其體現(xiàn)在畢業(yè)以后的就業(yè)能力上。總之，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，應(yīng)該從多方面進(jìn)行綜合評(píng)估，如開(kāi)展對(duì)學(xué)生就業(yè)單位的跟蹤反饋評(píng)價(jià)等。并注意評(píng)估內(nèi)容的合理性和可行性。

七、深化職教科研，加快職教事業(yè)發(fā)展

職業(yè)教育的改革創(chuàng)新與快速發(fā)展，必須以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，通過(guò)職業(yè)教育科研工作的深化，來(lái)更有效地進(jìn)行。職教科研是全面提高職業(yè)教育質(zhì)量，加快職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的助推器。就目前職教科研工作而言，進(jìn)展很大，成果眾多，但從整體來(lái)看，科研工作的創(chuàng)新性以及科研成果的突破性并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。應(yīng)該進(jìn)一步加大職教科研的力度、廣度和深度，把科研工作提升到一個(gè)新水平，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)職教工作的新要求。國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，為職教科研工作提供政策性保障，并借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育改革成功的優(yōu)秀案例，有力有序地開(kāi)展職業(yè)教育科研工作，以加快推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)健康發(fā)展。

八、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的迫切需求，作為提供生產(chǎn)一線高素質(zhì)、綜合型技能人才的職業(yè)院校，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的具體需求不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法。從明確培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃入手，努力探尋多個(gè)行之有效的更好途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將教育質(zhì)量的提高與學(xué)生就業(yè)能力的提升統(tǒng)一為共同目標(biāo)。因此，提高教學(xué)質(zhì)量與提升就業(yè)能力緊密聯(lián)系，相輔相成，以提高職業(yè)教育質(zhì)量為前提，有力保障學(xué)生順利穩(wěn)定就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：