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關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯;高校團干部;基層掛職
職業(yè)生涯是指一個人終身經(jīng)歷的所有職位的整個歷程;是一個人在工作生活中所經(jīng)歷的所有職業(yè)或職位的總稱[1]。職業(yè)生涯發(fā)展是指為達到職業(yè)生涯計劃的各種職業(yè)目標進行的知識、能力和技術(shù)的發(fā)展性培訓(xùn)、教育等活動,也是個體逐步實現(xiàn)其職業(yè)生涯目標,并不斷制定和實施新目標的過程[2]。、教育部黨組開展的從全國高等學(xué)校(含民辦高校、獨立學(xué)院)中選派共青團干部,到縣級團委掛職工作一年的活動,不僅有力推動了團的基層組織建設(shè)和基層工作,加強了高校共青團干部隊伍建設(shè),同時也為高校掛職團干部的職業(yè)生涯發(fā)展打開了另一扇窗,增添了別開生面的一頁。2010年底,首批高校團干部到縣級團委掛職工作正式啟動,全國30個省份的1616個高校經(jīng)過嚴格程序,共選拔確定了2625名掛職團干部。一年來,首批高校掛職團干部深入基層、深入青年、全身心投入工作,認真了解情況、系統(tǒng)介紹經(jīng)驗、扎實推動工作、積極探索創(chuàng)新、努力鍛煉提高,較好地實現(xiàn)了預(yù)期目標,經(jīng)歷了一次較全面深入的職業(yè)生涯探索和實踐,是個人職業(yè)生涯發(fā)展歷程中重要而獨特的事件,具有深刻的影響和深遠的意義。
一、江蘇省首批高校掛職團干部職業(yè)生涯發(fā)展的階段性特點
1.江蘇省首批高校掛職團干部基本狀況
江蘇省首批高校掛職團干部共選派167名,從性別構(gòu)成看,男性團干部120名,約占72%,女性團干部47名,約占28%,女性遠低于男性;從年齡結(jié)構(gòu)看,平均年齡是29.9歲,分布區(qū)間是23-41歲,年齡跨度較大,為18歲,但主要集中于26-34歲區(qū)間,約占總?cè)藬?shù)的89%,年齡不超過35歲的約占總?cè)藬?shù)的98%,共有128名年齡不超過31歲,意味著有77%的掛職團干部是80年以后出生。
從職級結(jié)構(gòu)看,副處僅有3名,占2%,科級團干部是主體,占79%,科員也有部分比例,占19%;從履歷結(jié)構(gòu)看,幾乎都曾擔(dān)任或正在擔(dān)任高校思想政治輔導(dǎo)員(因此,學(xué)者們對高校輔導(dǎo)員的相關(guān)研究成果對本文具有重要的參考價值),現(xiàn)任專兼職團干部156名,約占總?cè)藬?shù)的93%,另外11名多來自學(xué)校學(xué)工部門和宣傳部門。
2.江蘇省首批高校掛職團干部職業(yè)生涯發(fā)展的階段性特點
(1)處于而立之年、職業(yè)生涯確立階段
美國的職業(yè)管理學(xué)家薩帕將人的生涯發(fā)展分為成長階段(出生至14歲)、探索階段(15-24歲)、確立階段(25-44歲)、維持階段(45-64歲)、衰退階段(65歲至死亡)五個階段[3]。掛職團干部平均年齡是29.9歲,正處而立之年、職業(yè)生涯建立階段,這一階段的主要任務(wù)是:憑借嘗試錯誤以確定前一階段的職業(yè)選擇與決定是否正確。若自覺確定正確,就會努力經(jīng)營,打算在此領(lǐng)域久留。其實還包括兩個子階段:①嘗試(trial,25-30歲),原本以為合適的工作,后來可能發(fā)現(xiàn)不太令人滿意,于是會有一些改變,此階段的嘗試是定向后的嘗試,不同于探索階段的嘗試。②穩(wěn)定(stabilization,31-44歲):當(dāng)職業(yè)的型態(tài)都很明確后,便力圖穩(wěn)定,努力在工作中謀取一個安定的位子[4]。
(2)處于青年期的后半階段
98%的高校掛職團干部正處于青年期(17-18歲到35歲)的后半階段,青年期是人生的黃金時期,進入青年期,人的生理發(fā)展趨于平緩并走向成熟,思維逐漸達到成熟水平,獨立自主性日益增強,個性趨于定型,社會適應(yīng)能力、價值觀和道德觀形成并成熟。而值得注意的是,高校團干部和青年大學(xué)生同處于青年期,因此,高校團干部要做好青年大學(xué)生的思想引領(lǐng)和成長服務(wù),就需要盡早通過社會角色試驗,親身體驗、感悟有關(guān)人生價值的社會現(xiàn)象、理論問題以及生活實踐,團中央陸昊書記認為:“高校團干部最重要的工作是開展大學(xué)生思想引導(dǎo)工作,而大學(xué)生思想引導(dǎo)工作從根本上講是一個社會問題”[5],讓高校團干部在社會化的過程中受各種社會文化環(huán)境因素的影響與自我調(diào)節(jié)機制綜合作用而形成適當(dāng)?shù)淖晕腋拍睿瑯淞⒄_的人生觀和價值觀,這是高校掛職團干部職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)在要求。
(3)處于晉升提拔關(guān)鍵階段
占掛職團干部總?cè)藬?shù)79%的科級團干部,是高校教育管理工作的骨干力量,是學(xué)校中層干部的重要后備力量,正處于行政級別提升和專業(yè)職稱晉升的關(guān)鍵階段,是職業(yè)生涯發(fā)展的重要時期。目前,我國正努力探索建立高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)職業(yè)化發(fā)展機制,一些高校在輔導(dǎo)員級別提升和職稱評定上進行了改革,如設(shè)立職級制與非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、專業(yè)技術(shù)職稱晉升單列,并探索高教系統(tǒng)內(nèi)轉(zhuǎn)崗、到地方交流任職等外部通道,但仍然有部分輔導(dǎo)員遇到了職業(yè)發(fā)展的“瓶頸”,亟需拓寬職業(yè)化發(fā)展方向,實現(xiàn)多樣化發(fā)展。
(4)處于職業(yè)倦怠感高發(fā)期
一項針對江蘇高校輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查顯示:20.6%的輔導(dǎo)員認為“工作任務(wù)重、壓力大,莫名其妙的煩惱”,有22.3%的輔導(dǎo)員認為“工作太累,想轉(zhuǎn)行”[6],大部分高校掛職團干部,已經(jīng)從事了5-10年的高校共青團工作或?qū)W生工作,在一定程度產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感,對工作的熱情降低,對自己工作的意義和價值的評價下降,亟需一個從成長、探索、確立、維持到衰退的微循環(huán),通過嘗試新的職業(yè)生涯,學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系、尋找心儀的工作、確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)領(lǐng)域,逐步建立穩(wěn)固地位。而對于已經(jīng)確定了生涯發(fā)展目標,明確了發(fā)展通道的老團干,以及剛剛踏上工作崗位,工作激情尚未消退的新團干來講,分外期望能通過基層掛職促進自身的鍛煉成長,以實現(xiàn)在一個穩(wěn)固的職業(yè)上安定地發(fā)展。
二、職業(yè)生涯發(fā)展視角下高校團干部基層掛職的意義
1.幫助團干部進一步明確職業(yè)定位