團干部發(fā)言稿

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團干部發(fā)言稿范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；高校團干部；基層掛職

職業(yè)生涯是指一個人終身經(jīng)歷的所有職位的整個歷程；是一個人在工作生活中所經(jīng)歷的所有職業(yè)或職位的總稱［1］。職業(yè)生涯發(fā)展是指為達到職業(yè)生涯計劃的各種職業(yè)目標進行的知識、能力和技術(shù)的發(fā)展性培訓(xùn)、教育等活動，也是個體逐步實現(xiàn)其職業(yè)生涯目標，并不斷制定和實施新目標的過程［2］。、教育部黨組開展的從全國高等學(xué)校（含民辦高校、獨立學(xué)院）中選派共青團干部，到縣級團委掛職工作一年的活動，不僅有力推動了團的基層組織建設(shè)和基層工作，加強了高校共青團干部隊伍建設(shè)，同時也為高校掛職團干部的職業(yè)生涯發(fā)展打開了另一扇窗，增添了別開生面的一頁。2010年底，首批高校團干部到縣級團委掛職工作正式啟動，全國30個省份的1616個高校經(jīng)過嚴格程序，共選拔確定了2625名掛職團干部。一年來，首批高校掛職團干部深入基層、深入青年、全身心投入工作，認真了解情況、系統(tǒng)介紹經(jīng)驗、扎實推動工作、積極探索創(chuàng)新、努力鍛煉提高，較好地實現(xiàn)了預(yù)期目標，經(jīng)歷了一次較全面深入的職業(yè)生涯探索和實踐，是個人職業(yè)生涯發(fā)展歷程中重要而獨特的事件，具有深刻的影響和深遠的意義。

一、江蘇省首批高校掛職團干部職業(yè)生涯發(fā)展的階段性特點

1.江蘇省首批高校掛職團干部基本狀況

江蘇省首批高校掛職團干部共選派167名，從性別構(gòu)成看，男性團干部120名，約占72%，女性團干部47名，約占28%，女性遠低于男性；從年齡結(jié)構(gòu)看，平均年齡是29.9歲，分布區(qū)間是23-41歲，年齡跨度較大，為18歲，但主要集中于26-34歲區(qū)間，約占總?cè)藬?shù)的89%，年齡不超過35歲的約占總?cè)藬?shù)的98%，共有128名年齡不超過31歲，意味著有77%的掛職團干部是80年以后出生。

從職級結(jié)構(gòu)看，副處僅有3名，占2%，科級團干部是主體，占79%，科員也有部分比例，占19%；從履歷結(jié)構(gòu)看，幾乎都曾擔(dān)任或正在擔(dān)任高校思想政治輔導(dǎo)員（因此，學(xué)者們對高校輔導(dǎo)員的相關(guān)研究成果對本文具有重要的參考價值），現(xiàn)任專兼職團干部156名，約占總?cè)藬?shù)的93%，另外11名多來自學(xué)校學(xué)工部門和宣傳部門。

2.江蘇省首批高校掛職團干部職業(yè)生涯發(fā)展的階段性特點

（1）處于而立之年、職業(yè)生涯確立階段

美國的職業(yè)管理學(xué)家薩帕將人的生涯發(fā)展分為成長階段（出生至14歲）、探索階段（15-24歲）、確立階段（25-44歲）、維持階段（45-64歲）、衰退階段（65歲至死亡）五個階段［3］。掛職團干部平均年齡是29.9歲，正處而立之年、職業(yè)生涯建立階段，這一階段的主要任務(wù)是：憑借嘗試錯誤以確定前一階段的職業(yè)選擇與決定是否正確。若自覺確定正確，就會努力經(jīng)營，打算在此領(lǐng)域久留。其實還包括兩個子階段：①嘗試（trial，25-30歲），原本以為合適的工作，后來可能發(fā)現(xiàn)不太令人滿意，于是會有一些改變，此階段的嘗試是定向后的嘗試，不同于探索階段的嘗試。②穩(wěn)定（stabilization，31-44歲）：當(dāng)職業(yè)的型態(tài)都很明確后，便力圖穩(wěn)定，努力在工作中謀取一個安定的位子［4］。

（2）處于青年期的后半階段

98%的高校掛職團干部正處于青年期（17-18歲到35歲）的后半階段，青年期是人生的黃金時期，進入青年期，人的生理發(fā)展趨于平緩并走向成熟，思維逐漸達到成熟水平，獨立自主性日益增強，個性趨于定型，社會適應(yīng)能力、價值觀和道德觀形成并成熟。而值得注意的是，高校團干部和青年大學(xué)生同處于青年期，因此，高校團干部要做好青年大學(xué)生的思想引領(lǐng)和成長服務(wù)，就需要盡早通過社會角色試驗，親身體驗、感悟有關(guān)人生價值的社會現(xiàn)象、理論問題以及生活實踐，團中央陸昊書記認為：“高校團干部最重要的工作是開展大學(xué)生思想引導(dǎo)工作，而大學(xué)生思想引導(dǎo)工作從根本上講是一個社會問題”［5］，讓高校團干部在社會化的過程中受各種社會文化環(huán)境因素的影響與自我調(diào)節(jié)機制綜合作用而形成適當(dāng)?shù)淖晕腋拍睿瑯淞⒄_的人生觀和價值觀，這是高校掛職團干部職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)在要求。

（3）處于晉升提拔關(guān)鍵階段

占掛職團干部總?cè)藬?shù)79%的科級團干部，是高校教育管理工作的骨干力量，是學(xué)校中層干部的重要后備力量，正處于行政級別提升和專業(yè)職稱晉升的關(guān)鍵階段，是職業(yè)生涯發(fā)展的重要時期。目前，我國正努力探索建立高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)職業(yè)化發(fā)展機制，一些高校在輔導(dǎo)員級別提升和職稱評定上進行了改革，如設(shè)立職級制與非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、專業(yè)技術(shù)職稱晉升單列，并探索高教系統(tǒng)內(nèi)轉(zhuǎn)崗、到地方交流任職等外部通道，但仍然有部分輔導(dǎo)員遇到了職業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，亟需拓寬職業(yè)化發(fā)展方向，實現(xiàn)多樣化發(fā)展。

（4）處于職業(yè)倦怠感高發(fā)期

一項針對江蘇高校輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查顯示：20.6%的輔導(dǎo)員認為“工作任務(wù)重、壓力大，莫名其妙的煩惱”，有22.3%的輔導(dǎo)員認為“工作太累，想轉(zhuǎn)行”［6］，大部分高校掛職團干部，已經(jīng)從事了5-10年的高校共青團工作或?qū)W生工作，在一定程度產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，對工作的熱情降低，對自己工作的意義和價值的評價下降，亟需一個從成長、探索、確立、維持到衰退的微循環(huán)，通過嘗試新的職業(yè)生涯，學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系、尋找心儀的工作、確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)領(lǐng)域，逐步建立穩(wěn)固地位。而對于已經(jīng)確定了生涯發(fā)展目標，明確了發(fā)展通道的老團干，以及剛剛踏上工作崗位，工作激情尚未消退的新團干來講，分外期望能通過基層掛職促進自身的鍛煉成長，以實現(xiàn)在一個穩(wěn)固的職業(yè)上安定地發(fā)展。

二、職業(yè)生涯發(fā)展視角下高校團干部基層掛職的意義

1.幫助團干部進一步明確職業(yè)定位