信息化教學管理論文

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信息化教學管理論文范文第1篇

教學管理人員的信息化技術能力是實現(xiàn)教學管理信息化的前提，而實際的教學管理活動中，管理人員只是應用了簡單的文字操作和報表處理，及時應用能力水平有限，而在數(shù)據(jù)信息的處理、信息的等仍然采用人工操作為主，網(wǎng)絡技術和智能技術沒有得到有效利用，許多功能沒有得到充分發(fā)揮，嚴重阻礙了教學管理信息化的進程。

二、高效教學信息化管理措施

（一）適當轉變教學管理職能，完善教學管理體制

教學管理信息化的實現(xiàn)需要一套科學完善的教學管理體制與之相適應，以往的教學管理體制中，以教務處為主的教學管理職能部門將工作重心放在日常事務中，而忽略了教學信息的建設。作為高校教學基層單位，不具備教學管理自和信息處理能力，失去了教學管理主導地位，教學信息化建設部舉步維艱。因此高校要加強教學管理體制的改革，不斷完善教學管理體制，擴大院系辦學和管理的自，并成立教學管理中心、注冊中心信息中心等機構，實現(xiàn)信息管理的分流，轉變教學管理職能。

（二）建立科學的教學管理信息處理系統(tǒng)

信息技術和信息資源是教學管理信息系統(tǒng)涉及的主要內容，若想讓信息技術在教學管理中發(fā)揮應有的作用，就要搭建完善的技術平臺，作為教學管理智能化和網(wǎng)絡化的有力支撐。合理設置教學管理信息資源如學生檔案、課程分布、教學條件、教師信息等，做好以上信息的采集和整合工作。利用現(xiàn)代化處理和控制技術，建立起強大的教學信息處理系統(tǒng)，讓信息網(wǎng)絡滲透到教學管理的各個環(huán)節(jié)，全面提高教學管理的信息化水平。

（三）提高教學管理人員信息技術水平

信息化教學管理論文范文第2篇

關鍵詞:教學檔案;信息化管理;研究

一、前言

隨著教學管理改革的進行，學校逐漸意識到教學檔案管理的重要性，將該項工作作為教學管理中的一部分。由于學校辦學規(guī)模不斷擴大、教學活動也越來越豐富，教學檔案的內容增多，形式也不再局限于書面文字，傳統(tǒng)的管理方法顯然已經(jīng)不能滿足實際需要。在這種形勢下，教學檔案的信息化管理已經(jīng)成為一種必然，如何利用先進的信息技術提高教學檔案管理水平，是所有教學檔案管理者必須要思考的問題。

二、教學檔案信息化管理中存在的問題

(一)對檔案信息化的認識存在誤區(qū)

首先，教學檔案管理者沒有認識到檔案信息化管理的重要性，很多工作仍舊停留在手工階段，不僅效率低，而且容易出錯。很多教學工作者在對網(wǎng)絡資源進行利用時，將一些音頻、視頻隨意刪除，沒有按照規(guī)定處理檔案資源，導致資源缺失，阻礙了檔案的信息化管理。其次，很多管理者認為，檔案管理信息化就是將檔案編號規(guī)定，需要的時候直接查詢編號就算是實現(xiàn)了信息化管理，這顯然是一種認識誤區(qū)，這種錯誤的認識阻礙了檔案信息化的發(fā)展，不利于教學檔案資源的利用［1］。

(二)硬件、軟件設施不完善

硬件設施是檔案信息化的基礎，但是從目前的情況來看，大多數(shù)學校的硬件設施都不夠完善，如計算機的容量不夠大，不能滿足實際需要，掃描儀不夠先進，不能對所有類型的資源進行掃描等，這些都對教學檔案的信息化管理造成負面影響。而學校雖然積極引進了軟件設施，也比較重視教學檔案系統(tǒng)的開發(fā)，但是一般都將重點放在了歸檔研究上，沒有將歸檔與查閱功能聯(lián)系起來，也沒有與相關部門聯(lián)網(wǎng)，部門間缺乏合作，導致教學檔案資源的開放性不強，沒有實現(xiàn)資源共享。

(三)缺乏專業(yè)的管理人才

教學檔案的信息化管理對管理人員的綜合素養(yǎng)提出了較高要求，一方面，要求其掌握先進的計算機技術，熟悉電子資料的歸檔、查詢流程，熟悉相關軟件的使用方法，并且能夠利用掃描儀將紙質資料迅速轉化為電子資料;另一方面，要求其掌握專業(yè)的檔案管理知識，能夠按照學校具體管理規(guī)定對檔案進行分類管理，同時知道這樣利用教學檔案。從目前的情況來看，學校檔案管理工作人員沒有達到以上水平，一是對計算機不熟悉，二是沒有掌握專業(yè)的教學檔案管理知識［2］。

三、提高教學檔案信息化管理水平的策略

(一)提高對教學檔案信息化管理的認識

管理者要認真學習教學檔案信息化管理知識，走出認識誤區(qū)，明白什么是真正的信息化管理，并將信息化管理系統(tǒng)的建設和應用作為工作重點。無論是資料收集、整理、歸檔還是資料的查詢、應用，都要利用計算機系統(tǒng)，將信息化管理的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，自上而下形成一種全新的管理理念，不斷提高教學檔案信息化管理水平。

(二)加強基礎設施的建設

要想提升信息化管理水平，首先要加強基礎設施的建設。首先，要加大硬件設施的投入，要改變教學檔案管理部門硬件設施落后的現(xiàn)狀，一是保證計算機的容量足夠大，可以容納大量教學信息，二是要購置先進的掃描儀，可以將各類紙質資料掃描進電子系統(tǒng)中。其次，要重視軟件設施的建設，積極引進先進的歸檔軟件，定期對軟件進行升級維護，同時要將歸檔與查閱功能聯(lián)系起來，教學檔案管理部門要與其他各部、系聯(lián)網(wǎng)，一是方便資料的收集與整理，提高歸檔效率，二是通過聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學檔案資源共享，其他部、系以及教師可以通過檢索直接找到自己需要的教學資源，提高資源利用率。

(三)紙質檔案與數(shù)字檔案的統(tǒng)一管理

目前很多學校在對教學檔案進行管理時存在紙質檔案與電子檔案不同步的現(xiàn)象，這是教學檔案管理中必須要解決的一個問題。要求學校在建設信息化管理系統(tǒng)的同時，也加強對紙質教學檔案的管理，二者之間的一體化管理能夠有效避免一些重復勞動，提升管理效率。其次，二者之間要做到一一對應，計算機會電子文檔進行自動組卷，而紙質文檔則需要借助輔助工具進行歸檔，兩種檔案不僅要做到檔案號的對應，對于更新的內容也要做到完全對應，避免出現(xiàn)電子檔案更新滯后的現(xiàn)象;最后，紙質教學檔案中的信息可能不完全包含在電子檔案中，如教師的文字教案、習題等，對于缺失的部門要將其數(shù)字化處理，保證電子檔案信息的完整性。

(四)重視信息化管理人才的培養(yǎng)

要加強對教學檔案管理人員的培養(yǎng)，首先，要督促其學習先進的計算機知識，提高其信息化管理意識，對于一些年齡偏大、對計算機不熟悉的工作人員更要加強培訓，熟悉電子歸檔以及電子信息查詢流程，降低對人工的依賴，提高管理效率。其次，要督促其學習教學檔案管理知識，熟悉國家相關法律，明確學校對教學檔案管理的要求，避免隨意性。總之就是要求工作人員將計算機知識與教學檔案管理知識有效聯(lián)系起來，提高工作效率［3］。

四、總結

認識誤區(qū)、硬件、軟件設施不完善以及專業(yè)人才缺乏是教學檔案信息化管理中面臨的主要問題。對此，應當提高管理者對教學檔案信息化管理的認識，加強基礎設施的建設，實現(xiàn)紙質教學檔案與數(shù)字教學檔案的統(tǒng)一管理，另外要重視信息化管理人才的培養(yǎng)，這樣才能真正實現(xiàn)教學檔案的信息化管理，將教學檔案的價值充分發(fā)揮出來。

作者:谷露 單位:鎮(zhèn)江船艇學院

參考文獻:

［1］孟霞光．淺議高校教學檔案信息化管理的現(xiàn)狀及對策［J］．天津市教科院學報，2013，13(15)05:51－53．

信息化教學管理論文范文第3篇

論文關鍵詞：實驗教學，教學質量，內涵建設

實驗教學是高等學校教學的一個主要環(huán)節(jié)。實驗教學的條件及其利用、實驗教學水平、實驗室開放及其效果等各方面都會影響高校教學質量。實驗教學質量的提高受多方面因素的影響，其內因是學生本身的學習積極性，外因是實驗教學體系、實驗教學環(huán)境和實驗教學隊伍的建設。實驗教學管理體系對內因和外因都有著促進作用，與實驗教學質量的提高有密切的關系。近年來，我院注重內涵建設，在各方面努力提升學校實力，實驗中心作為學校的實驗教學管理部門，同樣加快了建設步伐。可以說，近五年是我院在實驗室建設與管理方面取得成績最多，投入最大最集中，見效最快的五年，為學院的升本工作做出了貢獻，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標作出了貢獻。在實驗室建設方面，我們本著“厚德求是，敢為人先”的精神，以升本工作為契機，積極加強內涵建設，加大對實驗室建設的投入，加強實驗教學條件建設，積極進行教學改革，有效地促進了實驗教學質量的提高，促進了學校教育教學質量的全面提升。

一、重視實驗教學，加強實驗室建設

（一）更新教育理念，充分認識實驗教學工作的重要性

21世紀綜合國力的競爭,歸根結底是人才的競爭，而對于具有競爭力人才的培養(yǎng)則取決于高等教育的質量。實驗教學環(huán)節(jié)在對學生科學思維能力、實踐探索能力、創(chuàng)新能力及綜合素質的培養(yǎng)中起著不可替代的作用。要提高教學質量，就必須更新教育理念從思想上提高對實驗室工作重要性的認識教育管理論文，樹立實驗育人觀念，努力深化實驗教學改革。我院領導高瞻遠矚，看到像我們這樣的應用型學院要想生存下去并具有旺盛生命力必須具備的條件之一是學生實踐操作能力的培養(yǎng)，高度重視實驗室建設是實驗教學提升的前提條件。學校發(fā)動教師、實驗技術和管理人員，認真學習教育部有關文件，提高對實驗教學重要性的認識，按照優(yōu)質本科院校指標要求，分階段落實各項實驗室建設任務,逐年擴大實驗用房,加大實驗室建設經(jīng)費投入，增加儀器設備,使實驗室建設上了一個新臺階，在全校形成人人為實驗室建設添磚加瓦的良好氛圍，為提高實驗教學質量創(chuàng)造了良好的條件。

（二）加快實驗室建設步伐，滿足教學需要

提高實驗教學質量，必須要有一定的基礎條件作保障建設實驗室資金保證是關鍵。實驗中心充分利用中央與地方共建實驗資金，增添了大量的實驗教學儀器設備，實驗室利用率是證明實驗室建設是否具有可用性的重要指標，在2009-2010年第一學期，我校共完成學生實驗教學數(shù)近50萬人時，利用率達到80%以上，師生普遍反映良好論文提綱格式。在實驗室建設中，學校始終把實驗室的建設作為本科教學條件建設的重點，加大建設力度，滿足教學需要，促進實驗室整體條件的改善和教學水平的提高，2006-2010年共投入了3000萬元資金。經(jīng)過五年建設，現(xiàn)有實驗綜合樓一座，使用面積近3萬平方米，基礎實驗室14個，專業(yè)基礎實驗室10個，金融類特色實驗室6個，全部按照實際應用環(huán)境建設使用，這30個實驗室2300個計算機終端可以同時為教學服務，起到規(guī)模效益作用；教學軟件20個，其中會計軟件、數(shù)學建模、國際貿(mào)易等目前較先進的教學軟件得到了充分利用，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高學生綜合素質提供了物質基礎。

（三）進行管理體制改革，提高實驗室建設效益

高校實驗室管理體制中存在的主要問題是實驗室資源不能充分發(fā)揮作用，共享程度低。不少高校分為多個校區(qū)辦學，教學資源緊張，存在重復建設，使用單一的情況。在實驗室建設與管理方面存在著許多先天不足，影響了實驗室建設效益的整體發(fā)揮。在實驗室建設中，應樹立“水平、效益”理念，突出以大開間、平臺式、功能化的形式，改變以往實驗室小且分散建設的舊模式。2006年我校將分布各系的實驗室集中管理，成立實驗中心，統(tǒng)一調配資源，優(yōu)勢互補，協(xié)調處理教學過程中出現(xiàn)的軟硬件問題，提高了工作效率。對相關的實驗器材統(tǒng)一管理，大大改善了原有的機器利用率的弊端。改革管理體制，創(chuàng)新運行機制，節(jié)省投資成本，提高儀器設備使用率。我校從實驗室管理體制改革入手，按照“資源共享,避免重復建設”的原則教育管理論文，注意按功能設置實驗室，取得了良好成績。五年的實踐證明，統(tǒng)一建設，統(tǒng)一管理利大于弊，實現(xiàn)了資源的有效使用，有問題可以內部協(xié)調解決，保證了教學順利進行，同時，教學專業(yè)人員可以集中精力搞教學科研，日常繁雜事務將由實驗中心協(xié)調處理，保證系部領導將注意力集中到教學工作中，逐步形成了實驗中心按照系里的要求建設、管理、維護實驗室，搞好綜和服務；各系充分利用，不斷提高使用要求，促進實驗室建設與管理的科學與規(guī)范的局面，取得了顯著成效。

（四）轉變觀念，重視實驗隊伍建設

實驗室建設與管理的核心是實驗隊伍的建設與管理，建設一支素質優(yōu)良、結構合理、相對穩(wěn)定、水平較高的實驗隊伍是搞好實驗室工作的關鍵。首先要轉變觀念，確立實驗隊伍是高校人才隊伍中重要方面軍的思想，解決好實驗隊伍建設中人才缺乏和人才浪費并存的現(xiàn)象。實驗教學人員是教師隊伍的一部分。其次應當堅持實驗教學與理論教學互通，由高水平教師參與實驗教學活動，注意開展實驗教學研究。提高實驗教學人員的學術水平，積極進行實驗教學改革。我校通過實行“公開選拔，競聘上崗”及“按需設崗，按崗定薪”的制度，積極穩(wěn)妥的引進人才，加強了實驗隊伍建設。理論課教師積極參與實驗教學。要求實驗人員樹立為人才培養(yǎng)服務的意識，積極做好實驗教學改革和實驗室建設工作。組織實驗室相關人員到其他高校學習考察，同時鼓勵實驗人員在職繼續(xù)學習，通過各種形式的培訓，提高自己的學歷層次、實驗技能和管理水平。實驗人員的職稱、待遇及發(fā)展?jié)摿κ沁@支隊伍得以發(fā)展的重要方面，對此，學校高度重視，形成了相對穩(wěn)定、技術水平較高、服務意識較強的實驗隊伍，有效促進實驗室的管理與應用。

二、改革實驗內容,提高實驗教學水平

（一）構建實驗教學平臺，完善實驗教學體系

實驗教學要“注意內容更新，體系設計科學合理，符合培養(yǎng)目標要求”。要建立由實驗教學大綱、實驗項目、教學方法到考核方式等內容組成的實驗教學新體系。強化學生的素質教育和個性化教育,形成一種系統(tǒng)傳授與創(chuàng)新培養(yǎng)相結合、教學與科研相結合、教師與學生相結合、課內與課外相結合協(xié)調發(fā)展的實驗教學新局面。

我校實驗中心針對基礎層搭建公共基礎課實驗教學平臺，對校內所有學生進行基礎實驗能力的訓練。針對學科大類及專業(yè)基礎層設立專業(yè)基礎課教學平臺，對不同專業(yè)學生進行不同的實驗培訓，對其相關專業(yè)的創(chuàng)新能力進行系統(tǒng)培養(yǎng)。學校根據(jù)培養(yǎng)方案中的實驗教學計劃要求，在精簡理論課學時的同時，適當增加實驗課學時，積極推進實驗教學體系的建設。如會計電算化課程，從第一節(jié)課即在實驗室充分利用仿真軟件進行教學，使學生畢業(yè)就可以立即上崗作業(yè)，取得了良好效果論文提綱格式。

（二）改革實驗教學內容，重視實驗教學研究

隨著高等學校實驗教學改革的深入，已從過去把實驗當作驗證理論、加深對理論的理解,過渡到了把實驗作為學生學習新知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的手段。深化實驗教學改革，目的就是要增強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。作為財經(jīng)類院校，我校采取的做法是：1、廣泛開展了“五能三好”技能訓練活動，學生五筆字型打字能力、小鍵盤輸入能力、微機應用能力、點鈔能力等適應第一線工作需要的基本技能有了較大提高。每年的4、5月份大學生科技文化活動節(jié)舉辦期間教育管理論文，各實驗室除保證正常教學外，業(yè)余時間全部被學生利用進行五項技能的培訓、競賽等活動。2、建立各專業(yè)的特色實驗室。如：證券模擬實驗室、金融會計實驗室、營銷技能實驗室、營銷沙盤實驗室、數(shù)字銀行實驗室、國際信貸等等。各實驗室充分模擬各專業(yè)真實情況，為學生學習、實踐提供優(yōu)良環(huán)境，鍛煉專業(yè)技能，為畢業(yè)上崗盡快進入角色打下堅實基礎。3、更新實驗手段，應用多媒體課件進行實驗預習或仿真實驗，提高實驗課效率；

（三）　創(chuàng)造條件，使學生參加實驗活動并取得良好效果

實驗室是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識的最好場所。為加強實驗教學環(huán)節(jié),對專業(yè)基礎主干課程的實驗計劃進行了調整,單獨設置實驗課。增加專業(yè)課中實驗的比重，開設專業(yè)的綜合實驗課。由教師結合自己的科研工作指導學生實驗。通過此舉，學生實驗操作的動手機會明顯得到增加，在近幾年全國及省里舉行的各項比賽中取得優(yōu)異成績：2006年世華財訊全國投資證券競賽二等獎，2007年第一屆“用友杯”全國大學生ERP技能大賽（高職高專組）省級團體一等獎、二等獎、三等獎，2007年第一屆“用友杯”全國大學生ERP技能比賽一等獎、優(yōu)勝獎，2008年第二屆“用友杯”全國大學生管理信息化應用技能與創(chuàng)業(yè)大賽一等獎、特別獎，2010年第二屆“中華會計網(wǎng)校杯”全國財會實務大賽東北區(qū)域決賽團體第三名，2007年第三屆用友杯全國大學生沙盤對抗賽總決賽一等獎，2008年第四屆用友杯全國大學生創(chuàng)業(yè)設計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽季軍，2010年全國商科院校市場調查分析技能大賽參賽三等獎，2010年第六屆“用友杯”大學生創(chuàng)業(yè)設計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽國家級優(yōu)勝獎，2009年全國大學生數(shù)學建模競賽全國二等獎9人，2010年全國大學生數(shù)學建模競賽全國二等獎12人。

（四）校企聯(lián)合，資源共享

學校提供實驗設備，企業(yè)提供研發(fā)人員和資金，學校教師參與研發(fā)，研究開發(fā)企業(yè)管理軟件及教學管理軟件。

三、結束語

發(fā)展是硬道理，創(chuàng)新是永恒的主題，在提高實驗教學質量的過程中，我們要以發(fā)展的眼光看待改革，只有在實驗教學改革中實現(xiàn)真正的創(chuàng)新，實驗教學水平和質量才會有所提高,才能逐步實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

參考文獻:

[1]潘泰萍.人力資源管理專業(yè)創(chuàng)新型實驗教學體系下的實驗室管理問題[J]. 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2010.(3)。

[2]蔡國民.推進實驗室教學改革,培養(yǎng)高素質人才[J]. 科技信息，2009.(4)。

[3]蔡熾,蔡炳新等.以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨，全面提升國家級實驗教學示范中心建設水平[J]. 實驗技術與管理, 2008.(2)。

[4]張文桂.實驗室管理工作的實踐與體會[J].實驗技術與管理, 2007.(3)。