初中觀課報告

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初中觀課報告范文第1篇

可

行

性

報

告

立項單位：溫州市甌寶農業生物技術有限公司

法人代表：

單位地點：

電話：

傳真：

前言

當前，引起全世界廣泛關注的一個共同話題就是綠色和環保；敢為天下先的溫州人，在生活富裕了的同時，也強烈地意識到了環保的重要意義，因為溫州的環境治理已經到了刻不容緩的地步。為此，市政府花大力氣對溫州的環境進行治理，僅在治理溫瑞塘河一項上，就耗資數億元。然而治標必治本，因為溫瑞塘河的沿岸仍存在大量工業、農業及生活再污染的威脅。就農業這個角度來講，溫州市生豬、奶牛等存欄近70萬頭，雞、鴨存欄近400萬羽。據我們初步考察，這些畜禽所產生的廢棄物尚未得到有效處理，相當部分的畜禽糞便直接排入江河，加上大田里的農藥、化肥等殘留物質都在給江河造成二次污染。因此，治理塘河的根本得從治理污染源入手。

我公司在中國農業科學院的指導下，聘請了具有幾十年實踐經驗的農業生物專家，在本市建立了首家生物菌種研制中心。經過兩年多的先導性試驗，我們開發的生物有機肥，在龍灣區、甌海區、和文成縣、樂清縣、泰順縣等實驗基地已取得了顯著效果。目前，我們已制定了企業標準并取得了省農業廳有機肥料生產許可證，技術準備工作已臻完善，利用生物工程技術處理農業（包括部分工業和生活）污染源正是我公司的宗旨。微生物發酵技術和工藝，不僅能用相對較低的成本回收動物等廢棄物使之變為高質量的生物有機肥，同時還能處理牧場隨之產生的污水，使之達標排放。

我公司曾隨市農業局考察團對杭州、上海等地的畜牧場進行考察，將其對廢棄物的處理方式及出資方式進行調研、考證后，并依據我公司已經成功制成（生產出）生物有機肥料（對豬、雞糞進行生物發酵處理）的技術經驗的前提下，決定籌建（成立）溫州市甌寶動物廢棄物處理中心。該“中心”沿襲溫州傳統的經營模式，由政府牽頭，企業運作。“中心”的成立，將使我市畜牧場所產生的廢棄物得到有效處理，化害為寶，既能為我市的綠色無公害農業發展提供優質的肥源，又為環境污染的治理得到進一步的提高和改善；另外，由于大量推廣使用生物有機專用肥料后，能改良土壤、提高農作物品質，是今后發展綠色無公害農作物的必備肥料，是完全符合溫州市畜牧業污染整治的指導思想、總體目標和治理方針的，發展前景十分喜人，因而建立“甌寶動物廢棄物處理中心”是十分必要的。

根據我公司幾年來試驗的結果，對成立廢棄物處理中心的操作

方案建議如下：

一、“中心”選址：

根據我市農業發展的趨勢及規模，溫州市政府在甌海潘橋鎮建

立農業高新技術園區，為了更有效、快捷和農業高新園區并軌，我公司決定將“處理中心”設立在農業高新技術園區附近——甌海區潘橋鎮焦下村山地。

二、“中心”規模：

為使企業能長效、穩步發展的原則，我公司將對“中心”分兩期進行投資和建設：

第一期：

根據年處理1萬噸棄物的生產需要，須用地20畝左右，采取兩種處理方式對廢棄物進行處理：

一、采用槽式有氧通氣發酵的生產方式對豬、牛糞進行生物發酵處理。因此必須建成8個發酵池，每個發酵池的發酵量為100噸，發酵周期為30-40天，這樣每月可處理豬、牛糞800噸，年處理能力將達到9600噸，每個發酵池的面積為6米×100米，8個發酵池需用地約10畝：專用復合肥生產用地3畝，倉儲用地3畝，辦公及生活用地2畝，中心廠區道路及綠化用地2畝。所以“處理中心”的第一期建設需用地20畝。

二、在“中心”擬建一個年處理萬噸鮮料的生物發酵塔（附圖，資料取自湖北）：

該塔占地約2000平方米，以發酵塔為核心，配置復混造料設施、倉儲及一活、辦公區等。

發酵塔的主要技術參數：六層翻板式結構，發酵周期5-7天，鮮料處理能力為15000噸/年，配套電機耗電量為5-8度/噸，耗煤量為15-20公斤/噸，進料含水率為55%，出料含水率為20-30%（可控），自動、連續進料和出料，除臭期1-2天。

工藝流程如下：

生物有機肥料發酵工藝

流程及分類產品

有機原料預酵料倉預發酵溫度調整拌和接種

生物發酵塔快速發酵粉碎分篩

生物有機原肥干燥包裝生物有機肥料成品

有機無機復混配料造粒干燥冷卻分篩包裝生物有機復合專用肥

加小包功能菌種生物有機菌肥精成品

第二期：

我公司將根據“中心”一期工程建成投產的運行狀況及我市畜牧業的發展情況，對“中心”進行二期擴建和投資。“中心”二期擴建預計將需要建設用地30畝。第二期工程建成后，整個“處理中心”的年處理廢棄物的能力將達到2-3萬噸。到那時，將根本上解決和改善我市畜牧業生產對環境所產生的污染問題。

三、生產方式：

由于整個畜牧園區目前和今后發展的生豬存欄數將達到5萬頭，這樣每年所產生的豬糞便將達到2.5萬多噸，鑒于“中心”一期工程的處理能力，我公司決定采取分散處理集中生產的方式進行處理。

廢棄物處理中心建成后，對各畜牧場將配置固液分離機，將沖洗下來的少部分濕糞進行固液分離處理，把干糞保存下來，液體部分進入三級水池進行生物處理，在cod、bod、氨、氮達標情況下排入河流，達到環保要求；干糞集中起來在發酵池里進行生物發酵、除臭、除濕，發酵成熟后集中在處理中心進行生物有機肥生產加工，然后投放市場。

四、誠然，要成立這個“處理中心”單靠我們企業是根本沒有辦法完成的，因為企業生存發展的根本離不開經濟效益，因此，“中心”的成立有許多地方都離不開政府的大力支持，主要是以下幾個方面：

1、“中心”的選址問題：

由于該“中心”的成立要牽涉到土地使用問題，所以希望能得到職能部門的大力支持，使中心能夠以最快的速度建成并投入運行。

2、有機肥的銷售問題：

由于“處理中心”建成后，所生產的大量的生物有機肥的銷售將成為“中心”的一大難題，希望市農業局有關部門幫助“中心”向農民大力推廣，使農民明白生物有機肥的意義，自覺使用生物有機肥，為肥沃土地，造福子孫后代作貢獻。

初中觀課報告范文第2篇

一是召開了智慧安防小區建設工作開門納諫座談會，邀請人大代表、政協委員、社區工作者、小區物業人員等社會各界代表以及市級平臺信息化建設承建單位XX公司、中國移動公司相關人員，聽取群眾意見建議，進行座談交流。對代表吉福強提出的如何將人臉識別技術與“雪亮工程”相結合的問題，XX代表提出的如何利用視頻監控解決校園及周邊安全問題，我處進行了詳細記錄，會后及時向市局領導匯報，制定整改措施積極回應群眾關切的問題。

二是組織召開信息網絡安全工作座談會，邀請了市廣電、移動、聯通、電信等運營商進行了座談交流，就做好網絡安全運維保障和隱患排查防范工作進行部署，各運營商會后通過開展信息網絡安全大排查，有效提升了全網終端防護、風險識別、應急處置能力及公安敏感信息泄露、侵犯公民隱私行為的預防打擊能力。

三是開展調研走訪活動，科信處由處領導帶隊，班子成員分別到XX、XX、XX、XX、XX、XX等多地基層所隊開展調研，傾聽和收集基層民警和群眾對公安信息化工作的意見建議，針對基層民警和群眾關心的視頻監控支撐派出所工作和解決群眾實際問題的需求，我處積極與省廳和相關部門溝通協調，將視頻監控權限最大限度的下發基層，讓公安機關特別是基層派出所、街面警務站真正能夠通過使用信息化手段，有效發揮其在維護公共安全和社會穩定、保障人民群眾生命財產安全、預防打擊各類違法犯罪行為、處置突發事件等工作上的職能作用。

下一步，我處將持續開展好信息網絡安全整改、智慧平安社區信息化建設、“雪亮工程”智能化建設應用等多項工作，以有力的科技支撐，為“我為群眾辦實事”實踐活動增光添彩。

初中觀課報告范文第3篇

關鍵詞：初中 化學 第二課堂 活動

中學化學教學的任務，一是傳授知識，二是培養能力、發展智力。知識是發展能力的基礎，而能力又是掌握知識的重要條件，兩者是相輔相成的。《全日制義務教育化學課程標準》指出，化學學科的教育要注重能力的培養。

課堂教學是中學教學的主要形式。但是課堂教學時間有限，所以我們有必要把一些課堂知識延伸到課外來，這點顯得尤為突出，那么課外活動課就能起到很大作用了。好的課外活動課對課堂教學有很大的促進作用。首先，課外活動課是對課堂教學知識的具體運用，對學生加深理解課堂知識有很大幫助作用。其次，課外活動中可以發揮學生學習主動性，培養學生的自主探究、創新精神。學生把這一精神帶到課堂學習中來，那將會大大提高課堂學習效率。那么該如何把化學第二課堂活動課搞好、搞“活”，使之發揮最大的優勢呢？筆者通過對自己組織的化學課外活動課的分析認為，關鍵在以下幾點：

一、從培養學生興趣入手

興趣是最好的老師。在化學課外活動課中，教師若能激發學生學習的興趣和求知欲，可以使學生一時間的欲望和興趣匯集和發展為推動學生學習的持久動力，對于初中學生尤其是這樣。筆者認為可從以下兩方面著手：

1.活動課的內容要豐富多彩

化學現象千變萬化，化學過程有簡單有復雜，再加上課外活動課沒有固定的教材，那就要求教師選的內容豐富、適當，避免單一、乏味。按照初中生的心理特點和一學期的教學來看，在化學課外活動課中，學生興趣較大的內容有：第一，選擇的內容與學生在課本學過的知識有緊密的聯系，是課本知識的延伸。學生用所學的理論和知識去指導實踐，將會大大激發學生的興趣，調動其積極性。第二，選擇的內容要貼近生活，以發生在身邊的化學現象為素材。在活動初期，我組織學生制造一些簡單的化工產品，如墨水。學生覺得既新鮮又實用。興趣甚高，取得了很好的效果，要求參加化學課外活動課的人越來越多。第三，選取的內容為化學上的一些難題，以引起學生的興趣和使命感。如如何利用豐富的海水資源來制取無污染能源――氫氣呢？以這題目組織學生進行討論，學生們討論熱烈，紛紛表述了自己大膽的設想。

2.組織形式要靈活

內容就像做菜的料，好的料要加上好的配搭方式和烹飪方式，才會做出一道好菜來。化學課外活動課也一樣，有了好的內容，那還要靈活地選擇活動方式，這樣才不會乏味，收到的效果就會事半功倍。

化學課外活動課有多種活動，如化學實驗、專題報告、化學制作、化學晚會、化學競賽等等。化學課外活動課的活動方式并不是固定不變的，可根據不同的內容，靈活地選擇活動方式。例如，趣味實驗，就不要單純地組織學生進行實驗，可以以魔術的形式出現，增加了神秘感，學生的興趣和求知欲就會劇增，效果就更大了。

二、在活動過程中，注意基礎知識和基本技能的訓練

課外活動課是課堂教學的補充和延伸。因此，要把課外活動課真正成為第二課堂，必須在基本理論、基礎知識和基本技能上狠下工夫。要求弄懂活動課中實驗的基本原理，掌握活動課中的基礎知識，并且和課本相關的知識點聯系起來，這樣可以加深學生對基礎知識的理解，也有助于記憶，做到課內課外密切結合。例如：學生對氫氣可以在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體這個知識點很難理解，因為他們清楚地知道燃燒的條件之一是：可燃物必須跟氧氣接觸。因此，有意識地安排了這個實驗，并提出如下問題讓學生在實驗中觀察和思考：

（1）氫氣可否在氯氣中燃燒，若可以，有什么現象？

（2）這些現象分別說明哪些問題？

（3）反應的化學方程式該如何書寫？

這樣在實驗過程中，既要動手操作，又要觀察、思考、分析，基本技能得到了訓練，而且對基礎知識的理解大大深入了一步，學生們深有體會地說：“現在我們明白了，化學反應既有規律又有特殊性……”

三、在活動過程中狠抓學生能力的培養

能力的培養是開發課外活動課的主要任務，其中能力包括觀察能力、動手能力、思維能力和創造能力等。在課外活動課中應想方設法來提高學生的各方面能力。為了更好地做到這一點，首先應充分發揮學生的自主性，讓學生自主地活動、自主地操作、自主地思考、自主地創造，真正成為活動的主人。一般學生自主活動的時間不應少于整個活動課時間的3/4。在整個課外活動課中，學生是“運動員”，教師是“場外指導”。例如，在配制汽水的課外實驗中，我要求學生實驗前做好以下準備：

（1）復習課本上跟本實驗有關的知識內容。

（2）查閱資料，找出實驗所需的藥品和配方。

（3）擬定實驗步驟。

（4）設想實驗可能發生的現象和問題。

在實驗過程中學生能根據自己的準備，自主地開展實驗，并且不斷地改進實驗，直到做出滿意的實驗結果。教師只作相應的啟發和指導。這樣學生的自學能力、觀察能力、思維能力等都得到了綜合的訓練。

還有在活動的過程中，應提倡學生多提問題或其它實驗請求。既然學生提出了問題，就證明學生經過了觀察和思考，教師應盡最大努力回答學生的問題或滿足學生的實驗需要，決不能躲避或敷衍，而應滿足他的需要，并精心地指導，這樣學生的思維能力和創造能力才會得到提高。

能力的培養非一朝一夕的事，所以在化學課外活動課中要有目的，堅持不懈地對學生進行訓練和培養。

四、在活動過程中注意培養學生嚴謹細致的科學態度

初中觀課報告范文第4篇

為期三天的暑假教師集訓，今天結束了。在短短的三天時間里，我們集中觀看了相關專家關于寄宿制學校管理和學生學習管理等輔導報告，自學了義務教育法、教育改革和發展綱要等法律法規，撰寫了集訓反思材料。三天時間雖然短暫，但是絕大多數同志集中學習到校早，學習認真，態度積極端正，自學和撰寫反思材料認真扎實，為新學期的教育教學工作奠定了堅實的思想基礎。學習，要伴隨我們的終身，未來的官當小學，必須把打造學習型校園當著一項重要的工作來抓，讓我們每個教師終身受益。

優質生源流失嚴重，官當地區受撤并初中的影響，部分優質生源流向城區和中心集鎮，大量云貴川陜和鄂西地區自主移民子女進入，他們基礎差，融入本地難度大，家庭困難，大量留守學生和單親家庭學生，都對我們的教育教學質量的提高帶來嚴峻的考驗。三是新課改和高效課堂創建活動對我們廣大教師帶來巨大的考驗和沖擊，許多教師基本素質和能力不能夠適應教育改革，顯得焦慮和不安。四是專業課教師極具缺乏。五是教師年齡結構老化，重病教師多。截止今天，我校共有在職教師39人，30-39歲5人，40-49歲18人，50-59歲16人，平均年齡47.6歲。身患重大疾病的2人，一般常年患病的如“三高”、腰頸椎、痛風等頑固性疾病的10多人。這些困難的存在，是對學校發展的嚴峻考驗。我們只有團結一心，知難而進，官當小學才有希望。

集訓今天已經結束，后段我們要集中精力做好開學的準備工作。今天下午和明天，主要是整理辦公室、教師寢室和校園環境，考慮到小學生年齡小，勞動能力弱，安全隱患大等原因，今年我們試行教職工整理環境的辦法，希望大家積極參與，為學校環境面貌的改變貢獻自己的一份力量。也希望大家保持一顆平常心，把這次活動當著鍛煉身體的好辦法，檢驗集訓效果的重要手段。整治活動總負責人為張兆林主任，其它校委會成員任小組長，負責本組組織領導，具體要求為“干凈、徹底、迅速、安全”。雜草集中焚燒，雜物統一堆放，由馮世軍拖走。張兆林主任在做好本組工作的同時，做好統一調度。大家要發揚奉獻精神，團結互助合作，有病的同志報告組長搞好服務性工作。具體分工如下：

第一組：組長：閔xx。（6人）

任務：教導室整理，第一棟教學樓前，第二棟教學樓前，中心大道花壇整理。

第二組：組長：楊xx。（6人）

任務：黨群辦公室整理，家屬區前，辦公樓前后整理。

第三組：組長：岳xx。成員：陳xx。（12人）

任務：少先隊活動室整理，操場旗臺至主席臺一線以北整理。

第四組：組長：卞xx。成員：張xx。（12人）

任務：教師辦公室整理，操場旗臺至主席臺一線以南整理。

第五組：組長：張xx。成員：姚xx。（9人）

任務：大小食堂內外整理，豬場前，男生寢室

初中觀課報告范文第5篇

    每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總有規律可循。因此我何在講每一類實驗中的第一個實驗時,首先向學生分析這類實驗的設計原理和內容要求。而后再指導學生親自動手完成實驗,在此基礎上師生通過分析、對比,共同總結出這類實驗的規律,以期達到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過“粗鹽的提純”的實驗,我們引導學生總結出制取純凈的晶體物質的實驗原理和所需要的基礎知識以及操作等方面的規律。

    2明確選擇儀器的原則,正確選用儀器

    實驗中,培養學生準確地選擇儀器,是保證實驗順利完成的前提之一。為此,我們從下述幾方面對學生進行指導。

    2.1根據反應物和生成物的性質、反應條件選擇儀器。初中化學教材里,討論化學反應的條件有:常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。根據不同的反應條件、反應物的性質來制取新物質時,所需要的儀器也就不完全相同。因此,我們在初中化學講氧氣的實驗室制法時,著重向學生闡明兩點:①凡是對固體物質進行加熱制取氣體時,均可采取制取氧氣的這套反應裝置;②集氣的方法和操作,應根據氣體的溶解度、對空氣的相對密度、常溫能否與水或空氣中任一成分反應等因素而定。

    因為我們在講氧氣時進行了上述分析,所以在講氨氣、甲烷等氣態物質時,就可以從啟發學生通過對反應物和生成物的性質、反應條件等因素的分析,提出實驗所需要的儀器、裝置,來完成制取上述物質的實驗。

    2.2根據控制化學反應速度的要求來選擇儀器。在實驗室里,為了達到安全而又迅速地制取某種物質,有些反應需使反應速度加快,有些要控制生成物的量,有些則反之。為此,在實驗中,要采用適應這些要求的裝置。如我們在講實驗室里制取氯氣時,就著重向學生講明教材中選用分液漏斗而不用長頸漏斗的理由。這樣分析、講解,使學生在進行實驗設計時就能正確地選好儀器。

    3分析典型實驗,培養學生的實際操作技能

    實驗操作的正確與否,不僅是保證安全和實驗效果的先決條件,也是培養學生實驗技能所必需的。在這方面,我們除按實驗原理、要求提出有關的操作內容和要求外,還著重講了下述幾點:

    3.1剖析一個典型實驗,講清一類實驗的操作內容:如通過實驗室里制取氧氣的實驗分析,可歸納總結出下述操作內容:①儀器的選擇、連接和固定:②裝置氣密性的檢查;③藥品的取用;④加熱方法;⑤氣體的凈化和干燥;⑥氣體的收集和放置;⑦裝置的拆卸。

    對這些操作,都應講清它們的知識、理論根據。譬如在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時,由于濃鹽酸有揮發性,水的沸點也不高,所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸汽。欲除去,只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌,不能用水,這是因氯氣與水能發生下列反應:C12+H20HCl+HC10根據化學平衡移動原理,可知增加生成物中的C1-濃度,可使平衡向左進行,以減小氯氣的溶解度。又根據氯氣的性質,要想干燥氯氣,只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑,通常用濃硫酸做干燥劑。

    3.2通過對某些實驗操作的分析,向學生闡明實驗操作的要點。學生根據實驗內容、操作內容和要點,獨立地進行實驗,往往能提出一些改進某些實驗的設計。如教材中關于氨氣易溶于水的“噴泉”實驗,若按教材中的實驗要求,先用氫氧化鈣與銨鹽反應制取氨氣,用于燥的燒瓶收集,再接教材中“噴泉”實驗裝置進行實驗。因為在化學實驗室里,很難將燒瓶搞得十分干燥,而氨氣易溶于水,所以在實驗過程中實驗效果往往不理想。有些同學分析了上述方法實驗失敗的原因,又重新研究了該實驗的要求,所用藥品的性質,提出了改進方法:即先在圓底燒瓶中加入2~3毫升濃氨水,然后搖晃燒瓶將濃氨水迅速倒掉,立即演示“噴泉”實驗,實驗效果比按教材中提出的實驗方法好得多。

    4根據實驗內容,處理好演示實驗

    準確而有效地進行課堂演示實驗,不僅在培養學生實驗技能中起著示范作用,而且也是啟發學生思維,培養學生觀察、分析、綜合和解決問題能力的重要方法,從而更好地揭示知識的內在聯系,使知識更加系統、深化。教材中的演示實驗一般可分兩類,一是實驗難度較大的(如實驗裝置比較復雜或實驗中使用劇毒藥品和學生操作有危險的實驗),這是少數。這類實驗必須由教師演示,力求操作規范化。二是實驗技能難度較小,這是多數的實驗。對于這類實驗,有條件的學校可以改為邊講邊實驗的形式,實驗條件較差的學校,某些課題也可以讓學生到講臺上,在教師指導下去完成實驗操作過程。

    5培養學生書寫實驗報告的能力

    寫實驗報告是實驗的重要組成部分,是分析問題解決問題的過程,也是綜合運用知識的過程。但是在教學中發現有些同學即使到了二年級也還不能較好地寫出實驗報告。其原因是有些學生不知道在實驗中觀察什么、怎樣觀察、記錄什么。

    有些學生對實驗報告寫什么和怎樣寫還不了解。因此,他們常常把實驗報告寫得雜亂無章,空洞無物。為此,我們從第一節化學課開始,就注意培養學生寫實驗報告的能力,其具體做法是:

    5.1在演示實驗中注意培養學生觀察現象的能力。為培養學生觀察現象的能力,我們對現行中學化學教材中所講到的現象進行歸納、綜合。有光、熱、聲、態(狀態)、顏色、氣味、溶解、沉淀、液化、燃燒等等。在每次演示實驗或學生實驗中,總是要求學生根據實驗內容中有無新物質的生成和上述現象內容來觀察,并將觀察的結果記錄好,認真分析,去偽存真,填寫于實驗報告中。這樣要求學生,不僅使學生知道在實驗中要觀察些什么,使學生對知識獲得比較完整的概念,而且也不會漏掉某些重要的實驗現象,以致得不到正確結論。