四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)

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四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：四年級(jí)數(shù)學(xué)；三角形；內(nèi)角和；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0218-01

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已擁有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，掌握一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中擁有初步觀察能力、分析能力、操作能力和歸納能力。在"三角形的內(nèi)角和"教學(xué)實(shí)踐中，教師需結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況，以學(xué)生實(shí)際生活和認(rèn)知規(guī)律為切入點(diǎn)，圍繞"驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°"這一主線展開(kāi)教學(xué)，幫助他們學(xué)習(xí)好這部分知識(shí)。

1.利用舊知復(fù)習(xí)回顧，順利導(dǎo)入新課內(nèi)容

數(shù)學(xué)科目是一門(mén)特殊的課程，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷積累和深化，知識(shí)前后具有明顯的關(guān)聯(lián)性，教師在講授新知識(shí)時(shí)可從舊知識(shí)著手，通過(guò)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境。所以，在講授"三角形的內(nèi)角和"過(guò)程中，教師可利用舊知復(fù)習(xí)回顧順利導(dǎo)入新課內(nèi)容，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)三角形分類知識(shí)，出示三角板教具讓他們快速說(shuō)出名稱，并結(jié)合生活素材列舉一些實(shí)際存在的三角形，諸如：彩旗、晾衣架、金字塔、三明治和警示牌等，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間的距離。接著，教師可提出問(wèn)題：什么是三角形的內(nèi)角？通常所說(shuō)的角即為三角形的內(nèi)角，為方便稱呼習(xí)慣用∠1、∠2和∠3來(lái)表示；什么是三角形的內(nèi)角和？即為一個(gè)三角形中三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的和：∠1+∠2+∠3。這樣的設(shè)計(jì)目的是：由三角形的內(nèi)角引出三角形的內(nèi)角和，"∠1+∠2+∠3"的表示形式形象的體現(xiàn)出三內(nèi)角求和的關(guān)系。然后，教師可利用幾何畫(huà)板隨意拉動(dòng)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，讓學(xué)生觀察隨著∠1逐漸變小，∠2、∠3發(fā)生怎樣的變化？隨著∠1逐漸變大，∠2、∠3又發(fā)生怎樣的變化？使他們猜想三角形的內(nèi)角和可能是一個(gè)固定值。

2.運(yùn)用自主探索形式，促使學(xué)生獲取新知

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行"三角形的內(nèi)角和"教學(xué)時(shí)，在利用舊知識(shí)引出新課內(nèi)容之后，讓學(xué)生猜想：三角形的內(nèi)角和是多少度？180度，為什么？引領(lǐng)他們親自驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°。教師應(yīng)設(shè)計(jì)探究主題：只對(duì)一種三角形進(jìn)行驗(yàn)證有說(shuō)服力嗎？該怎么辦？要對(duì)三種三角形都進(jìn)行驗(yàn)證嗎？將學(xué)生分為多個(gè)小組親自動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°。此時(shí)，教師可提醒學(xué)生使用測(cè)量法、剪拼法和折拼法等方法來(lái)驗(yàn)證，其中測(cè)量法是利用量角器分別測(cè)量一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角，將測(cè)量數(shù)值進(jìn)行相加，不過(guò)可能存在誤差現(xiàn)象；剪拼法是在紙上畫(huà)出一個(gè)三角形，把三個(gè)內(nèi)角分別剪掉，將它們拼接在一起觀察是否是一個(gè)平角；折拼法則是想辦法把三角形的三個(gè)內(nèi)角湊到一起，利用剪和折的方法觀察三個(gè)內(nèi)角拼到一起是不是一個(gè)平角。另外，純粹的人為操作難免會(huì)出現(xiàn)一些誤差，教師可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用多媒體教學(xué)設(shè)備將三角形的三個(gè)內(nèi)角拼接在一起來(lái)驗(yàn)證。讓學(xué)生明白：隨著三角形形狀的改變，無(wú)論這三個(gè)內(nèi)角如何變化，它們的和始終是180°。如此，通過(guò)自主探索和動(dòng)手實(shí)踐的方式獲取新知識(shí)。

3.延伸知識(shí)升華情感，鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用

在新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中提倡知識(shí)延伸和拓展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、思維能力和創(chuàng)新能力。在"三角形的內(nèi)角和"教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完新知識(shí)之后，教師可設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題：一個(gè)三角形里能含有兩個(gè)直角嗎？有沒(méi)有可能一個(gè)三角形里含有兩個(gè)鈍角？意圖是深化學(xué)生對(duì)"三角形的內(nèi)角和是180°"的認(rèn)識(shí)，讓他們知道一個(gè)三角形里最多只有一個(gè)直角或一個(gè)鈍角。接著提問(wèn)：把這兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼組在一起，得到的新三角形的內(nèi)角和是多少度？目的是讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并提高他們靈活變通和歸納總結(jié)能力。然后，教師應(yīng)在課堂上設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，可利用畫(huà)圖法標(biāo)出三角形中兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，求第三個(gè)角的度數(shù)；文字題：在一個(gè)三角形中，∠1是110°、∠2是35°，求∠3的度數(shù)。也可設(shè)計(jì)題目：等邊三角形的內(nèi)角是多少度；一個(gè)等腰三角形的頂角是80°，那么它的底角是多少度？在直角三角形其中一個(gè)銳角是25°，求另外一個(gè)銳角的度數(shù)。通過(guò)一系列練習(xí)題，幫助學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用新知識(shí)。

4.總結(jié)

在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)"三角形的內(nèi)角和"教學(xué)活動(dòng)中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問(wèn)題能力，以及交流與合作的能力等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周金艷.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三角形的內(nèi)角和》的教學(xué)策略探討[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016，08：44.

四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文第2篇

數(shù)學(xué)教學(xué)改革如雨后春筍，在給教學(xué)教育注入活力的同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)方法也有了新的考驗(yàn)。一學(xué)期結(jié)束了，好好總結(jié)一下教學(xué)工作吧！今天小編給大家整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

目錄六年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職總結(jié)

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職總結(jié)

四年級(jí)數(shù)學(xué)教師述職總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職總結(jié)范文時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來(lái)，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教后感，教學(xué)反思，寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。

二、注重課堂教學(xué)。

我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

三做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。

布置作業(yè)力求有針對(duì)性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫(xiě)的非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。對(duì)于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個(gè)別教育，及時(shí)督促。

五、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)

有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熍u(píng)，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來(lái)問(wèn)老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。總體而言，這學(xué)期我愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。

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小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職總結(jié)范文本學(xué)期是五年級(jí)的第一學(xué)期，絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基本的數(shù)學(xué)思維以及基本的數(shù)學(xué)能力。由于五年級(jí)的教材，無(wú)論從認(rèn)知上還是能力上都對(duì)學(xué)生比以前有更高的要求，所以有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。所以，這對(duì)老師的教學(xué)工作提出了更高的要求。為此，我在本學(xué)期做了以下的工作：

一、我在假期里就提前制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)全組老師通讀教材教材。每一節(jié)課后，都認(rèn)真布置作業(yè)，堅(jiān)持形式多樣的批改作業(yè)的方式，注重對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的收集和糾正工作，真正做到了教學(xué)八認(rèn)真。

二、重視教材的靈活處理和創(chuàng)造性地使用，為了更好地把握教材，提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持聽(tīng)組內(nèi)、校內(nèi)外同行老師的示范課和隨堂課;請(qǐng)教育專家隨堂指導(dǎo);堅(jiān)持參加各種(區(qū)上)的教師研培活動(dòng)，重視組內(nèi)的集體備課，使自己的教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)。

三、教學(xué)是師生互動(dòng)的一種活動(dòng)，學(xué)生才是主體，而教師只是組織者和引導(dǎo)者。所以，我盡量在教學(xué)中采取靈活、多樣、恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)、分層要求、分層布置作業(yè)、分層輔導(dǎo)，做到使學(xué)困生進(jìn)步、使學(xué)優(yōu)生更優(yōu)，達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。

四、老師也要不斷學(xué)習(xí)。為此，我盡量抽時(shí)間大量閱讀各種教育書(shū)籍和教學(xué)資料，寫(xiě)出心得、體會(huì)，從理論上提升自己的教學(xué)水平，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。

五、作為一名特級(jí)教師，我時(shí)刻不忘自己身上的責(zé)任，在搞好自己工作的同時(shí)，還需要把自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也同行分享，11月為成都市小學(xué)數(shù)學(xué)教師上了示范課《分?jǐn)?shù)大小比較》，深受專家和同行的好評(píng)。5月，隨省小教中心的領(lǐng)導(dǎo)一行，為學(xué)校和老師上了《小數(shù)乘法》的示范課，并作了題為《計(jì)算教學(xué)策略》的報(bào)告，受到好評(píng)。

六、對(duì)年段組的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)全段老師搞好教學(xué)研究的同時(shí)，積極開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)特色活動(dòng)。例如：設(shè)計(jì)單元小結(jié)表、開(kāi)展數(shù)學(xué)生活手冊(cè)的評(píng)比、利用節(jié)假日鼓勵(lì)學(xué)生完成綜合實(shí)踐活動(dòng)、成功舉辦了小櫻桃杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等等，使我們的教學(xué)工作更生氣勃勃。

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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人述職總結(jié)范文感慨于時(shí)光的匆匆。回首自己走過(guò)的路，有付出的充實(shí)，也有收獲的喜悅。小學(xué)時(shí)代最重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期——四年級(jí)的數(shù)學(xué)，在自己不斷摸索教育教學(xué)方法的同時(shí)，我的肩上也扛著太多家長(zhǎng)、學(xué)生的希望及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師們的期盼。一年的磨練，給了我很多。我可以說(shuō)：我是邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走過(guò)來(lái)的!因?yàn)槲以缫迅鎰e剛站上講臺(tái)時(shí)的羞澀，克服了種種壓力，用自己滿腔的熱忱和科學(xué)的態(tài)度來(lái)從事教學(xué)!一串串腳印，一串串收獲。

這一路走來(lái)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。在課余時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂上我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我在實(shí)踐中總結(jié)的認(rèn)識(shí)：

一、用正確的課堂教學(xué)觀“武裝”自己。

現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果”，因此，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來(lái)，而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程。”為了追求課堂的實(shí)效性，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了關(guān)于課堂教學(xué)的理論，自己也做了一些思考。課堂教學(xué)要有學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)師生之間、生生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。作為教師，要在有限的時(shí)間內(nèi)吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材，使得課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究。這樣，在課堂上學(xué)生就容易成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。我在上梯形的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用七巧板來(lái)拼梯形，使他們?cè)诨顒?dòng)中，有機(jī)會(huì)探索，并有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們拼出了個(gè)各種不同的梯形，我再讓他們?cè)诮涣髦懈魇慵阂?jiàn)，學(xué)生有獨(dú)特見(jiàn)解的，我給予恰當(dāng)?shù)目隙ǎ瑯?shù)立了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在用七巧板拼梯形的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)參與整個(gè)認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備。

我的做法有三點(diǎn)：(1)認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念、設(shè)計(jì)意圖都弄清楚，理解教材的結(jié)構(gòu)，知道在哪里需補(bǔ)充資料，在哪里需要有所刪減，抓準(zhǔn)每課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯努力做到在課上能運(yùn)用自如。(2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，關(guān)注他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣。與同年級(jí)組老師一起探討學(xué)習(xí)新知識(shí)在哪里可能出現(xiàn)困難，如何采取相應(yīng)的預(yù)防措施。(3)考慮教法，思考如何把自己掌握的知識(shí)以學(xué)生最易理解的方式傳授給他們。在教學(xué)中，我總是有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)。

三、時(shí)刻注意課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。在課堂上，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服自己剛教學(xué)時(shí)羅嗦，重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。合理布置家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，為學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)潛力。透過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、取得的成績(jī)

(一)、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。

學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選取學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)潛力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該方法十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

5、成績(jī)。

本學(xué)期期末考試題是縣進(jìn)修學(xué)校出題和統(tǒng)一抽考。班級(jí)成績(jī)比較好。全班38名學(xué)生參考。總分3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優(yōu)秀率36.84%，及格率97.37%。

(二)、設(shè)計(jì)貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

三年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生透過(guò)測(cè)量自己的體重，加深對(duì)重量單位的理解。測(cè)量身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。提高了實(shí)踐活動(dòng)的潛力。

(三)、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。

在教育過(guò)程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙對(duì)折、拼圖等。在完成知識(shí)教育后，教育學(xué)生將剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

(四)、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。

與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，教師更能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。

(五)、用心參加教研活動(dòng)。

用心參加本校的教學(xué)科研活動(dòng)，并堅(jiān)持詳細(xì)做好聽(tīng)課筆記。認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)向老教師請(qǐng)教教法，并虛心學(xué)習(xí)。本學(xué)期撰寫(xiě)了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，并參加了國(guó)家級(jí)和省級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)論文競(jìng)賽，并取得了較好的成績(jī)。

二、不足之處

1、有些家長(zhǎng)在那個(gè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：家長(zhǎng)不配合造成了學(xué)習(xí)成績(jī)差。

2、還有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。

3、學(xué)生隨堂練習(xí)中由于時(shí)間緊，練習(xí)的不夠深，學(xué)生的自學(xué)意思薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作多，聽(tīng)課不認(rèn)真。

4、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確。

三、改善措施

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成作業(yè)上所反映的審題不仔細(xì)、抄錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象。

2.針對(duì)作業(yè)中暴露的問(wèn)題及平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)研究，加強(qiáng)互相之間的合作、互助，針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異進(jìn)行差異教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，個(gè)性是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)到位，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3.加強(qiáng)混合運(yùn)算計(jì)算的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

4.重視基本算理教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。

減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失誤。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于二年級(jí)是知識(shí)積累和潛力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)、計(jì)算潛力和理解潛力、行為習(xí)慣差等實(shí)際狀況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，采取多鼓勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫忙學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛，做好學(xué)生的思想工作。

在課堂上我個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：班上的王楊、熊紅杰、陳余等學(xué)生，上課時(shí)用心發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)得簡(jiǎn)單愉快，(他們的成績(jī)也很好)。

又如康軍、張婷、張坤等學(xué)生，上課時(shí)精神不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)偏后，針對(duì)這樣參差不齊的學(xué)生，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的用心作用，讓他們都有作為，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學(xué)要求

認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。教師的一言一行直接影響孩子，因此在上課前，我認(rèn)真鉆研教材，全面掌握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

從基礎(chǔ)抓起，平時(shí)就要盯牢。取得進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。

一份耕耘，會(huì)有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文第3篇

本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、以課堂教學(xué)為核心

1備課

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課

( 1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法，現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

( 2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是，新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

( 3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取"揚(yáng)棄"的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題，測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運(yùn)用知識(shí)。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變"以知識(shí)為本"的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立"以學(xué)生發(fā)展為本"的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出"樂(lè),實(shí),活,新"的教學(xué)情境。例如:《拼組圖形》一課，通過(guò)讓學(xué)生三次動(dòng)手拼，經(jīng)歷猜測(cè)。實(shí)踐、驗(yàn)證的過(guò)程，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作，實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松，愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

三、參加教育教研活動(dòng)

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的，閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文第4篇

本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組的工作開(kāi)展將以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)校課題研究為入手，用課題研究有效地解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的不斷深入，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)科研，探尋解決課程改革中的困惑的路徑與方法，開(kāi)展“務(wù)實(shí)教研，教研務(wù)實(shí)”，努力提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

二、工作要點(diǎn)

(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)

1、本學(xué)期，教研組要組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，各位教師要認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》，并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題有針對(duì)性地學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容，在尋找策略、解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握。

2、根據(jù)本校的教學(xué)特點(diǎn)、重點(diǎn)研究的課題、教師的不同需求，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、把專題學(xué)習(xí)與問(wèn)題探討相結(jié)合、把學(xué)術(shù)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。

3、充分發(fā)掘我校教師的自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮資深教師的引領(lǐng)作用，以學(xué)校教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為基地，圍繞學(xué)科教師在教學(xué)中出現(xiàn)的困惑、問(wèn)題和需求，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)研討，帶動(dòng)廣大教師共同走進(jìn)新課程。

(二)、扎實(shí)教學(xué)研究，提高課程實(shí)施水平

1、本學(xué)期要加強(qiáng)課改年級(jí)的教學(xué)研究力度，宣傳課改新理念，把課改的精神落實(shí)到每位教師身上，提高廣大教師的課改意識(shí)與課改熱情。

2、積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程與教學(xué)協(xié)進(jìn)的研究活動(dòng)，進(jìn)一步明確活動(dòng)目標(biāo)，改善活動(dòng)方式，提高活動(dòng)的水平。本學(xué)期要進(jìn)行新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究，以協(xié)進(jìn)研究的方式，發(fā)揚(yáng)互幫、互助、攜手共進(jìn)的精神，促進(jìn)教師間的交流，構(gòu)建全校師生共同發(fā)展的研究網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到教育資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享。

3、進(jìn)行教師備課改革的研究，經(jīng)常組織教師集體備課。常規(guī)調(diào)研時(shí)將備課檢查作為一個(gè)重點(diǎn)，及時(shí)了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況。及時(shí)總結(jié)和推廣數(shù)學(xué)教師的成功經(jīng)驗(yàn)。

4、教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過(guò)程。因而在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教育科研起著保駕護(hù)航的作用。用課題研究解決課程改革中的問(wèn)題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的深入。教研組將不斷提升教科研水平，逐步由“職業(yè)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。

5、在理論學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織教師開(kāi)展教改實(shí)踐，讓教師在文本理論、個(gè)人觀點(diǎn)與教改實(shí)踐的對(duì)話中進(jìn)一步激活思想，認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。本學(xué)期將組織教師參加市、縣征文活動(dòng);收集、整理“教學(xué)情景設(shè)計(jì)及典型教學(xué)案例”，開(kāi)展“老教材新思路”備課活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)教師新理念的內(nèi)化，教學(xué)新行為的改善，總結(jié)和推廣教學(xué)改革成果。逐步形成具有特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

(三)、抓實(shí)常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

1、嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。期初每位教師要認(rèn)真制定各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。配合教導(dǎo)處每月對(duì)教師業(yè)務(wù)常規(guī)情況以檢查與考核。

2、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師要早一點(diǎn)打算、多一點(diǎn)行動(dòng)、少一點(diǎn)埋怨、早一點(diǎn)落實(shí)轉(zhuǎn)化措施、多一點(diǎn)關(guān)心體貼。要花大力氣來(lái)提高合格率和優(yōu)秀率。

3、自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)備課、上課。規(guī)范教師的業(yè)務(wù)行為，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、繼續(xù)組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞專著的學(xué)習(xí)、課題研究，以教材分析、說(shuō)課、評(píng)課為主，定時(shí)、定人、定內(nèi)容，提高教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、要求認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。

5、認(rèn)真組織好教研課，形成教師課堂教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期仍要求人人上好教研課，并結(jié)合自己所報(bào)科研課題進(jìn)行，將課題研究與平時(shí)教學(xué)實(shí)踐、教研課、教學(xué)專題總結(jié)等結(jié)合起來(lái)。組織教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，以提高教師的說(shuō)課、評(píng)課水平，推選教師上好校級(jí)研究課。通過(guò)以上活動(dòng)，使每位教師能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、活動(dòng)安排

第1周：備課，做好開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備工作。

第2周：做好各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、五年級(jí)數(shù)學(xué)觀摩課。

第3周：學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》

第4—5周：一年級(jí)數(shù)學(xué)課例研討，主講人：郭田

第6—7周：四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課，主講人：張立茹

第8—9周：主題研討：低年級(jí)數(shù)學(xué)高效教學(xué)。主講人：張豐福

第10周：期中階段總結(jié)。

第11—12周：數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)關(guān)抽查。

第13—14周：三年級(jí)集體備課。主講人：謝學(xué)平

第15—16周：主題研討：如何提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。主講人：齊云飛

四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)范文第5篇

緣由：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)情況調(diào)查及分析

2010年11月筆者對(duì)本校部分師生從學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)成效等幾方面進(jìn)行調(diào)查。

（一）學(xué)生課后復(fù)習(xí)情況調(diào)查及分析

目前小學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣如何，以本班學(xué)生課后復(fù)習(xí)情況為例。（見(jiàn)調(diào)查表）

表1 六年級(jí)一班學(xué)生課后復(fù)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表

性別

選項(xiàng) 男 女 總計(jì)

人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比

有 12 35.3% 14 50% 26 41.9%

有時(shí)有 15 44.1% 12 42.9% 27 43.5%

沒(méi)有 7 20.6% 2 7.1% 9 14.5%

分析:從表中可知,學(xué)生有復(fù)習(xí)習(xí)慣占41.9%,說(shuō)明大部分學(xué)生已養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而且女生人數(shù)多于男生,表明女生學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)男生較認(rèn)真。沒(méi)有養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生占14.5%,從平時(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)績(jī)看，學(xué)績(jī)差的學(xué)生基本上沒(méi)有養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)要求情況調(diào)查及分析

筆者對(duì)學(xué)校三～六年級(jí)20名數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。（見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖）

表2 教師對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)要求情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖

分析：從圖中看出，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)有具體要求，但有的教師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)無(wú)明確要求，造成學(xué)生誤認(rèn)為課后復(fù)習(xí)可有可無(wú)，這是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好復(fù)習(xí)習(xí)慣的成因之一。

（三）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)督促情況調(diào)查及分析

筆者調(diào)查班級(jí)62名家長(zhǎng)督促學(xué)生復(fù)習(xí)情況。（見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖）

表3家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)督促情況統(tǒng)計(jì)圖

分析：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中看出，家長(zhǎng)督促與不督促的人數(shù)比為5:13。從中可知部分家長(zhǎng)平時(shí)疏于督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)，這是一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的又一成因。

透視：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課后復(fù)習(xí)的“個(gè)案”差異

小學(xué)生課后復(fù)習(xí)方法受其心理、身理等多種因素影響，教師要針對(duì)學(xué)生不同的心理特征及個(gè)性差異，選擇相對(duì)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，以便學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)自主均衡的發(fā)展。

案例一：多血質(zhì)型――小明（男，11歲，四年級(jí)五班）

表現(xiàn)：小明在家復(fù)習(xí)不專心，也靜不下心來(lái)，復(fù)習(xí)幾分鐘以后就要起來(lái)東走走，西看看。有時(shí)媽媽陪他復(fù)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他看一會(huì)書(shū)就起來(lái)在屋里轉(zhuǎn)一圈，不是喝點(diǎn)水就是上廁所，要不就去找點(diǎn)東西，不然就是東張西望，只有在媽媽的強(qiáng)壓下才勉強(qiáng)埋頭復(fù)習(xí)，可只要媽媽一離開(kāi)，他又開(kāi)始我行我素，造成復(fù)習(xí)效率低下。

透視：注意力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)精力集中，專注力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果佳。小明屬多血質(zhì)型，情感發(fā)生快、易變，做事缺乏一貫性。針對(duì)此類學(xué)生，教師要誘導(dǎo)其“沉心”學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要耐心幫扶，使其保持學(xué)習(xí)的長(zhǎng)注性，走出數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)生活的疲憊和無(wú)奈。

案例二：粘液質(zhì)型――小蘭（女，12歲，五年級(jí)三班）

小蘭是班級(jí)數(shù)學(xué)課代表，各科成績(jī)優(yōu)異，是 “優(yōu)等生”。有一天，我私下和她聊天，問(wèn)她：“你的數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，你是怎樣復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的？”她說(shuō)：“媽媽說(shuō)學(xué)習(xí)要趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。所以我每天晚上放學(xué)后，按老師要求，先看書(shū)，后做作業(yè)，然后再把老師課堂講的知識(shí)思考一遍。”

透視：從小蘭身上我們看到粘液質(zhì)的孩子，情緒具有穩(wěn)定性，從心理學(xué)的角度講，這類學(xué)生穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面，安靜，善于控制自己，注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移。教師和家長(zhǎng)要多角度的啟發(fā)其思維，培養(yǎng)他們靈活解決問(wèn)題的能力。

案例三：膽汁質(zhì)型――小華（男，10歲，六年級(jí)一班）

小華是班級(jí)出了名的不做或少做家庭作業(yè)的學(xué)生，老師布置的課后作業(yè)，他總是偷工減料，多次教育仍依然固我，但他課堂發(fā)言精彩，見(jiàn)解別具一格，測(cè)試成績(jī)也不錯(cuò)。有一天我走進(jìn)小華家，看見(jiàn)他的書(shū)架上放著許多數(shù)學(xué)課外讀物，如：“小學(xué)數(shù)學(xué)從易到難全解王”、“幫你學(xué)數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)奧賽起跑線”……。小華的爸爸也是一位老師，他對(duì)我說(shuō)：“小華從小就喜歡看書(shū)，家里的書(shū)，他一有空就翻，有的似懂非懂，但他就是喜歡鉆研難題，天天纏著我。”

透視：對(duì)于這樣的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)時(shí)，不要認(rèn)為學(xué)生做的題目越多題復(fù)習(xí)效果就越好，我們要針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)分層次、分類別、分對(duì)象布置梯形家庭作業(yè)，留給學(xué)生更多的自主探究空間，使他們的創(chuàng)造性思維能更好的放飛。

拓展：呼喚“兩只手”給力，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)新活力

如何讓目前課后復(fù)習(xí)“肌無(wú)力”這只手給力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力均衡發(fā)展，拓展我們數(shù)學(xué)教學(xué)新天地。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾方面入手：

一、多元化的指導(dǎo)，讓不同學(xué)生復(fù)習(xí)“好”。

學(xué)生在復(fù)習(xí)中的需求是多樣的，教師只有制定多元的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方案，才能使每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)更有效果。

1、注意游離型：給他一粒“定心丸”。多血質(zhì)型學(xué)生在重塑習(xí)慣的同時(shí)，進(jìn)行目的訓(xùn)練。A、限時(shí)完成復(fù)習(xí)任務(wù)¬。B、保持復(fù)習(xí)時(shí)間的相對(duì)穩(wěn)定。C、保持學(xué)習(xí)場(chǎng)所的固定。D、自我警示。這類學(xué)生抗干擾的能力提高后，就會(huì)“用心”復(fù)習(xí)，認(rèn)真看書(shū)，細(xì)心解題。

2、學(xué)習(xí)慢熱型：給她一顆“催化劑”。粘液質(zhì)型學(xué)生，在肯定其復(fù)習(xí)習(xí)慣同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)拓展思維題訓(xùn)練，適當(dāng)將基本題刪減，騰出思考一些疑難問(wèn)題的時(shí)間。教師在批閱時(shí)，用“你很聰明、你很會(huì)思考、你的解法真巧妙”等肯定語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

3、思維跳躍型：給他一個(gè)“助推器”。膽汁質(zhì)型學(xué)生，復(fù)習(xí)中多給他們提供一些思考題、多解題，讓他們從中學(xué)會(huì)比較歸納，分析、創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自我，也可以讓這類學(xué)生在班級(jí)里起引領(lǐng)作用。

二、養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)而夯基。

1、專心聽(tīng)講，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。課堂是教師數(shù)學(xué)教學(xué)“給力”的重要場(chǎng)所，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察教師的演示、操作等，注意糾正學(xué)生注意力不集中，隨便講話，做小動(dòng)作的不良習(xí)慣。要防止或糾正抄襲作業(yè)和馬虎潦草的壞習(xí)慣。

2、勤于動(dòng)腦，獨(dú)立思考的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察題，逐步形成獨(dú)立的“觀察思考”習(xí)慣，在解決難題時(shí)會(huì)抓關(guān)鍵詞，養(yǎng)成求異思維的習(xí)慣。