憲法學習計劃
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憲法學習計劃范文第1篇
例如直接給沖二級的寵物打“秒三”或者“秒四”的技能，運氣好的情況下，只需要直接打上去而沒有被替換，當然這種時刻是人品最好的時候了。萬一替換掉了，沖二級的寵物變成只有“秒三”或者“秒四”，以后即使得到沖二級的書，那也勢必會擔心沖二級被替換掉“秒三”或者“秒四”。今天就寵物如何沖刺的這個技能，本人拼了老命要教大家幾招，注意好了各位，傳兒不傳女啊(別對我扔臭雞蛋就好)。
例如：
現在我有一只沖二級的金甲，要給它打上“狂舞亂斗三”，我會事先打“狂舞亂斗一”，這里會出現兩種情況：如果走了狗屎運，就是沒有把“沖二級”替換掉，接下來的下一步就可以打“狂舞亂斗三”了，此時不要擔心，系統只會把“狂舞亂斗一”替換掉而已，因為相同的技能只能存在一個品階；如果人品較差運氣不好的話，把“沖二級”給替換掉了，可除的娃啊，你下一步要做的可不是埋怨什么Gm，而是立刻馬上給寵物打上“沖一”，直到寵物的技能中有“沖一”和所要打的“秒三”或“秒四”技能，完成后再打上“秒三”或“秒四”，這樣做即便以后得到“沖二級”的書，還能繼續給寵物學“沖二級”而不用擔心會替換掉“秒三”或“秒四”了。
注意：寵物在學習輔助技能時也有一定幾率替換掉先前的技能，同類型技能的數量越少，新增加的’幾率就越高，替換的幾率也就越低：同類型技能的數量越多，新增加的幾率越低，替換的幾率就越高。在給寵物學習新的輔助技能前應該先了解技能的類型，這樣可以最大地規避技能替換，避免不必要的損失哦。
寵物的輔助技能可以分為以下五種類型：
1 寵物在攻擊時觸發效果的技能(可用“馭靈珠”提升技能效果)：斗轉星移、移花接木等。
2 主人在攻擊或被攻擊時觸發效果的技能(可用“氣元珠”提升技能效果)，爆裂反擊、狂怒連擊、逆流／風一擊、血性／魔法逆轉等。
3 被動永久性提升寵物自身屬性的技能(可用“元靈珠”提升技能效果)：咆哮、通靈、針刺護體、元靈／元神／定魂之盾、冰封／睡眠，混亂／繳械／沉默／昏迷，毒素抵抗等。
4 被動永久性生提升主人屬性的技能(可用“元神珠”提升技能效果)：奔雷咒、滯鈍咒、閃避咒、迷殤咒、護身魔咒、祝福／天佑術、金甲／天雷之祝福、大地／水神／火神／風神之祝福、厚土／積水／爆火／風暴之力、元靈／元神／定魂之盾、冰封／睡眠／混亂／繳械／沉默／昏迷／毒素／強力抵抗咒、毒蠱幻術等。
憲法學習計劃范文第2篇
一、情景教學及實現化學情景教學的意義
1.什么是情景教學
情景教學是指在教學過程中，根據教育學與心理學的基本原理，以及學生年齡和認知特點的不同，通過建立師生之間、認知客體和認知主體之間的情感氛圍，來創設適宜的學習環境，使得教學活動在積極的情感及優化的環境中開展，從而在情景中獲得知識、培養能力、發展智力的一種教學活動。
不同的情景教學會產生不同的效果，教師應根據所教授知識的不同、學生的個性差異、教學具體場景等等，來實現化學課堂情景教學。實現化學課堂情景教學不僅有利于引發教師的教學情感、激發學生的學習興趣，也有利教學目標的達成，增強學生自主探究能力，提高學生科學素養。
關于情景教學的探討，有學者曾經做出過這樣的比喻：如果直接將20 g的鹽放到你的面前你會覺得無論如何都難以下咽，但如果將這20 g的鹽放到一碗可口的湯中，結果則大不相同。你會享用美味的同時，自然而然地將它全部吸收。化學情景教學之于知識，就猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能很好被吸收；而知識則需要溶入到具體的教學情景之中，才能達到預期的教學效果。只有這樣，才能讓化學課堂充滿活力，從而激發學生學習化學的興趣。
2.實現化學課堂情景教學的意義
化學是一門以實驗為基礎的學科，而化學教材所教授的內容也多與實驗過程、實驗方法、實驗原理有關，這樣的教學內容使得化學這門學科顯得尤為深奧。而如何讓學生充分理解教材內容，也成為化學教師在教學過程中一直努力探索的重中之重。在這樣的情況下，實現化學課堂情景教學就顯得尤為重要。
實現化學課堂情景教學有利于引導學生積極參與教學活動，激發學生學習興趣。在化學教學情景缺失的教學活動中，學生缺乏對所學知識的興趣，學習過程不需要學生的積極參與，最多是按照書本或者教師計劃好的思路進行推理。這樣的化學教學已經不能引起學生的探索欲望了，機械的記憶和反復的訓練消磨掉了他們的學習熱情。然而，實現化學課堂情景教學則可以讓學生參與到教學活動中，從而激發學生的學習興趣，而化學教學情景的創設則是教師激發學生學習興趣的必要手段。
實現化學課堂情景教學有利于學生把握學習內容，發展創新能力。在沒有化學情景的教學過程中，知識是非常突然的呈現在學生面前的，沒有來源、沒有過程。這使得學生不能進行真實的化學學習，沒有化學情景的教學只能教會學生憑借記憶與模仿來解決問題，這樣的學習過程對學生沒有任何好處，只會使學生的思維變得不通暢。實現化學課堂情景教學則可以讓學生更多的了解知識本身，便于學生理解記憶，發展學生創新能力。
實現化學課堂情景教學有利于提高教師的自身專業素養。情景教學可以把抽象的知識轉變成常見的生活事件，而實際的生活事件則使得化學知識便于理解，充分應用。在現行的化學教材中，不論是高中教材還是初中教材都具有一個共同的特點，就是教材內容中包含著大量的開放性教學情景素材，特別是社會熱點話題、與生活實際密切聯系的相關知識、化學史實、化學科研成果等等。這就要求教師盡快實現化學課堂情境教學，這樣不僅可以更好的詮釋教材內容、提高學生學習化學的興趣，也可以將有限的教學空間二次開放，豐富教學內容。由于實現化學課堂情景教學需要教師具有較高的教學專業水平，所以教學情景的創設對化學教師來說也是自身專業素養的提高的過程。
綜上所述，實現化學課堂情景教學可以突出化學的學科特征，并以學生為主體將學生的化學學習過程具體化、真實化。教師作為化學教學情景創設的主體，要充分發揮化學的學科優勢，讓學生真正體會到學習化學的樂趣之所在，激發學生學習化學的興趣。
二、實現化學課堂情景教學，激發學生學習興趣
美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動力就是對學習的興趣”。學習興趣是學生取得成功的關鍵，實現化學課堂情景教學不僅有利于提高教師專業知識素養，更有利于激發學生樂觀積極的學習情感，使學生對學習化學產生極大的興趣，而實現化學課堂情景教學的重中之重則是教師對于化學教學情景的創設。中學生的興趣愛好廣泛注意力容易轉移，他們的興趣也往往局限于直接興趣的水平，在化學教學過程中教師就可以抓住學生的這一心理特點來創設化學教學情景，激發學生的學習興趣。
1.精心設計化學實驗創設教學情景
化學是一門以實驗為基礎的學科，而化學實驗中復雜繽紛的現象更能給學生強烈的視覺沖擊，使得學生對化學學科的學習產生濃厚的興趣。這樣神奇的現象極易將教師和學生帶進豐富多彩的化學世界之中，引發學生學習情感，激發學生學習興趣。因此合理設計一個化學實驗是激發學生學習興趣的最有效和最直接的方法。
例如，在學習金屬鈉與水反應的化學實驗中化學現象較多，而僅僅通過教師的講解與抽象的描述根本無法使學生通過實驗現象來了解金屬鈉的化學性質并深刻記憶。教師雖然可以通過總結實驗現象得出“浮、游、熔、響、紅”來幫助學生記憶，但是也僅限于短暫的記憶罷了，不能給學生以真實的感知享受，經過一段時間的學習后，這樣的死記硬背是無法維持長久的，如果教師能在課堂上進行演示實驗，效果就會大不相同了。其一，由于化學實驗現象十分神奇，所以每當有化學現象產生時學生就會很直觀、很清楚了解，并對為什么有這樣的化學現象產生極大的興趣，促使學生進一步探知原理，從而達到預定的教學目標。其二，教師在做演示實驗時學生是可以參加進去的，往往只有親身體驗才能充分了解到化學實驗的神奇之處引發學生學習情感，激發學生學習興趣。
2.尋求新舊知識聯系創設教學情景
在日常的化學教學過程中教師可以通過尋求新舊知識聯系來創設化學教學情景，激發學生學習興趣，引導學生進行自主探究式學習，以此來促進學生對新知識的了解。根據新舊知識的聯系來引發學生思考，繼而引導出本節課將要學習的新內容，使得學生很容易也很自然地由舊知識過渡到新知識，同時也激發了學生的學習興趣。
例如，在學氧化硫的性質時，就可以先引導學生回憶起以前學習的二氧化碳的一些性質，二氧化碳是酸性氧化物可以與堿發生反應，溶于水并與水發生反應等等。那么碳和硫同為主族元素，他們的氧化物是否也具有相同的性質呢？這樣教師就可以通過引導學生尋求新、舊知識的聯系來創設化學教學情景。這樣的學習不僅使得學生復習了二氧化碳的化學性質，而且在二氧化碳的化學性質的基礎上來學氧化硫的化學性質就變得簡單多了。兩者之間的相似性質共同記憶，不同性質區別對比記憶，兩者之間相互聯系，相互對比激發學生學習興趣。
3.利用實際生活現象創設教學情景
化學教學情景來源于生活、應用于生活，許多化學知識與日常生活的聯系是很緊密的。在化學教學過程中可以引導學生聯系實際生活中所遇到的有關化學的現象或事物，讓學生感覺到生活中處處有化學并充分了解到化學在人類生活中的重要性，這些都會讓學生對化學這門學科產生極大的探究欲，會激勵他們去探索其中的奧秘，從而激發學生學習化學的興趣。利用實際生活現象來創設化學教學情景，不但可以增強學生對所學化學知識的理解與掌握，而且還能使學生充分感受到化學知識的用處并學以致用。聯系日常生活實際來創設化學教學情景在教學中應用廣泛，效果明顯。
例如，學習稀有氣體時，可以用城市中隨處可見的霓虹燈、膨化食品中的填充氣體、電弧焊接等來創設問題情景。學習分子與原子時，想想為什么盛放在敞口容器中的水經過一段時間后，容器中的水減少了？這些都是日常生活中隨處可見的，像這樣的現象是最容易引發學生進行思考、探究的，因此要將這些現象充分利用到化學教學中。總之，創設化學教學情景是可以貫穿于一堂課的始終，創設化學教學情景的方法和途徑也是多種多樣的。雖然不能把創設化學教學情景作為教學目的來完成，但如果沒有教學情景的創設是很難激發起學生學習化學的興趣，因而精心創設教學情景已經成為課堂教學必不可少的一部分。
4.采取多媒體動畫創設教學情景
隨著多媒體技術的廣泛應用，多媒體教學也逐漸被引入課堂。多媒體教學是現代教育的一種教學手段，是利用文字、圖像、聲音等多種媒體效應，使得很多教師在授課過程中無法用語言清晰表述或演示給學生的教學內容很直觀的呈現在學生面前。利用多媒體動畫創設教學情景的課堂教學模式，內容具有時代性、方法具有直觀性、手段具有多樣性，輕松的教學氛圍使得學生能夠積極、主動地學習，從而激發學生的學習興趣。
例如，在學習必修一“離子反應”這節課時，如何才能更直觀、更形象的向學生展示出電解質在水中的電離過程以及什么是離子反應，這些都是學生所要學習的重點及難點，也是教師難以直接用語言可以清楚表達的知識點，但通過多媒體技術的應用就可以輕松解決這一問題。可以運用多媒體動畫將離子形象的轉化成一個個具體的球狀模型，然后通過動畫來演示出電解質在水中的電離過程，使得學生可以直觀感受到電離過程以及什么是離子反應。通過形象的動畫加深了學生的理解與記憶，大大的提高了化學課堂的教學效率。
5.生動講述化學故事創設教學情景
學習化學時常常應用到化學性質，而怎樣教授學生某一物質的化學性質則成了教導學生學習化學的重點。中學生雖然有著好奇心重、思維活躍等特點，但也會經常出現注意力不集中的現象。這時候如果教師能在課堂上講述幾個生動有趣的化學故事，不僅可以將學生的注意力引回到教師所講的知識上來，點燃學生思維的火花，還能讓學生在不知不覺中獲得了化學知識，拓寬了學生視野，并讓他們對化學這門學科產生興趣。
例如，在學習碳的化學性質時，碳和氧氣發生反應可以生成一氧化碳也可以生成二氧化碳，這兩個反應怎樣去區別和學習吶？就引用北方的冬天是十分的寒冷，許多居民利用燃燒煤炭來進行取暖，也使得煤氣中毒事件時有發生。教師通過提出問題：為什么煤炭取暖會有中毒事件發生？是什么原因引起的煤炭中毒？并運用化學知識解釋這一現象。以激發學生探究欲，并借此事件來了解碳發生不完全燃燒和完全燃燒所生成的產物分別是什么？一氧化碳氣體有何性質？而學生通過教師講解的化學小故事可以輕松理解并快速記憶相關化學知識，以此達到激發學生學習興趣的目的。
6.運用精彩圖片畫面創設教學情景
新版的化學教材與傳統化學教材相比做出很大程度的改革，新版化學教材打破了傳統教材的局限性，改成了與科普讀物類似的版本，不僅注重了對于知識點的傳授，也使得教材內容更加生動、形象，便于學生理解、記憶。運用各種精彩的圖片畫面創設化學教學情景，激發學生學習興趣，已成為化學教師在教授過程中常用的一種教學手段。
例如，在學習金屬鈉時，通過觀看化學必修一中圖3-7鈉與水反應的現象，對比將金屬鈉放于水中前后金屬鈉的大小及水中顏色的變化，金屬鈉熔為小球且水由原來的無色變為紅色，由此得出金屬鈉與水發生化學反應且反應后所得到的溶液呈堿性，了解直觀、對比明顯便于學生學習。運用圖片畫面對化學所研究的對象進行表述，使得學生可以直觀了解教學內容，讓學生思維不僅僅局限于課堂與書本，而是將學生帶領到了精彩繽紛的化學世界之中，激發學生學習化學興趣。
其實創設化學教學情景的方法還有很多，無論在任何一節課堂教學過程中或任何一個知識點的講授過程中，教師都不能僅僅只局限于應用一種教學方法或者只限定于創設一種教學情景，通常是運用多種方法相互結合，來調動學生學習化學興趣，以達到更好的教學效果。化學教學情景因為其本身的學科特征，而具有科學探究性、實驗可行性、活動多樣性的特點，我們可以根據不同的教學內容、不同的學生實際情況來創設具體可行的教學情景，營造出積極的學習氛圍，使學生形成強烈的求知欲望和積極主動的學習行為，讓學生參與對所學知識的認識、理解、掌握的過程，實現教學目的有效高效完成。
憲法學習計劃范文第3篇
關鍵詞：信息化教學；主要特點；現狀；發展趨勢
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（b）-0000-00
工業時代的發展催生了單向、以教師為中心的傳統教學模式，這種模式太過統一，主要采用填鴨、灌輸的方法，不注重因材施教，對學生創造性、個性、積極性和興趣的培養不利。隨著科技發展、信息進步，為了適應網絡時代的發展、人們學習習慣的改變，計算機信息化教學已經代替傳統模式走進課堂、家庭，教學模式出現了徹底改革。因此，研究計算機信息化教學模式的發展有助于教學水平的提高。
1計算機信息化教學模式的主要特點
1.1及時性
在計算機信息化教學這一新的模式下，及時性是最重要的特點，其主要表現如下：一是在網絡信息化狀態下，教學內容和教材可以隨時更新，這對普及知識、提高教學水準等都相當重要；二是能夠考察教學之后的效果，能夠通過科技手段獲得及時的反饋，這樣教師能夠很快的獲知教學成效，了解學生學習狀況，根據出現的個別問題進行學生輔導或者轉變教學方式進行分類教學[1]。
1.2綜合性
綜合性是信息化教學的主要特點之一，就是需要在教學的過程中將大量的視頻、音頻、動畫、圖片、文字等媒體綜合在一起，讓學生能夠在學習的過程中獲得大量信息，還可以提高教學效果和效率，縮短了空間距離、消除了時間限制、拓寬了教學資源，對學生的自主學習提供了更加便捷的途徑。
1.3開放性
在傳統教學模式中，自古以來都是把教師作為教的主體，學生只需要聽和記，但是開放性的信息化教學模式下打破了這一傳統特點，讓各種層次、身份的知識接受者在學習方面擁有同樣的權利得到實現，學習的進程、時間都可以自己支配，根據自身條件進行隨時學習，這種情況讓學習者在現代化的數字通訊手段幫助下，打破了空間、時間上的限制，成為學習上的真正主體。
2計算機信息化教學模式發展現狀
2.1教學觀念落后
雖然很多教學中都已經開始應用信息技術，然而其教學水平卻并沒有提升，教學方法仍然沿用傳統模式，教師講、學生聽還是在課堂教學中普遍存在，只是黑板被多媒體代替、粉筆被鍵盤代替，僅此而已。這種的教學模式僅僅是刺激了學生的視聽，教學效果不見得能夠改善。造成這種現象的主要原因在于教師、學校領導等落后的教育觀念，在學校管理上沒有做到與時俱進，數字化設備只是作為擺設沒有用到實處，甚至有的地方還會讓這些高新技術產品長期閑置，這種鐘情于傳統教學模式的落后觀念對信息化教學的發展完善、教育效果的提升產生嚴重的阻礙作用。
2.2教學的應用水準不高
當今社會，計算機信息化教學模式的地位至關重要，學校的教學效果、學生學習效率等都是通過該模式來體現，雖然在教學過程中80%以上都采用信息化教學，但是據調查發現，其應用水平還僅僅停留在初級階段，多媒體僅僅是用來播放課件，更甚者，教師應用的課件不是根據教學需要設計的，而是直接來源于課本，學生認知能力和學習習慣都不在考慮范圍之內。從這種情況中可以看出，在資源開發、課件制作、應用技能和教學認識等方面，教師們都沒有做到位，與此同時，教學管理不健全、評級體系不完善等問題也從側面折射出來。所以，制定教學政策和制度，完善教學環境，提升計算機應用和教學設計水準，成為信息化教學亟待解決的問題。
2.3教學制度不健全
所謂信息化教學就是在互聯網幫助下，系統化、有計劃、有組織地開展教育活動。目前的很多學校，尤其是高等院校，在很大范圍內使用在線教學，有大量的公開課、精品課程錄制，為信息化教學資源提供保障，此外還有移動互聯、大數據、云計算微課程等也逐漸創新、走向成熟，信息化教學發展勢頭正盛。然而，計算機教學的發展訴求、資源建設等問題還是存在問題，例如，怎樣評價信息化教學下的學習效果；計算機信息化教學的課程實施如何在校園內落實，怎樣將學習成果轉化為學分；怎樣保護知識產權；分配師資力量問題怎樣解決；怎樣考核教師的教學績效，獎勵制度如何制定；錄制的視頻和課程怎樣在教學中使用等一系列問題，要想讓信息化教學成為正統模式，就需要從制度和政策上解決以上問題，使得信息化教學的優勢得以發揮[2]。
3計算機信息化教學模式的發展趨勢
3.1加強計算機信息教學的內涵建設
數字教學、多媒體、校園網等網絡設施的建設是前幾年信息化教學最受關注的，這些建設的都是教學環境，但是，對于教學質量的提升卻沒能做到研究和重視，新出現的事物經過發展、成熟都要遵循一定規律，以上這種發展模式存在合理性，同樣也有大量不足和弊端，不能只重視教師的教而對學生的學視而不見，因此，就要提倡內涵建設，創新教育機制，轉變教學理念實行信息化教學，強化信息化教學的能力，加強資源開發，體改資源利用的水平，將信息化教學的活力激發出來，以此提高教學質量。協調教學結構、優化教學要素、提升教學質量和水平，增強教學實力。加強內涵建設有利于計算機信息教學的長遠、合理、科學發展。
3.2轉變教育結構
由于受一些觀念和教學設備的限制，最初的信息化教學都是在傳統教學模式中使用了一些技術成分，用投影儀、多媒體代替課本、黑板，傳統的教學模式依然沒有改變，因此，教學質量還是停留在原來的位置。因此，有學者提出，信息化教學要想實現突破性進展，就要從變革教育結構入手：首先，轉變教育模式，改變傳統的灌輸教學，讓學生中心代替教師中心，教師在教學過程中應該作為主導者，學生才是真正的主體；其次，變革業務流程、組織架構來適應教學結構的變化，只有基本要求做到了，上層結構的改革才能順利完成。
3.3根據學生需求安排教學內容
先將課程制定出來再安排學生根據順序進行具體的學習，是長期以來的方式，教學內容、教學標準、預期目標都是事先定好的，這樣學生的最終學習效果、具體學習狀況教師都很難把握，智能依據經驗進行大體判斷，即便知道學生哪部分出現了問題，而時間、內容安排緊張，沒有時間對其進行個別輔導，只能依靠他們自學彌補，如果自制力差，這些內容就永遠被落下了。這種模式實際上是讓學生被迫適應教學，學生的個性和自由受到限制，最終只能導致對學生的批量生產。獨立意識在學生中至關重要，他們的個性、自由、訴求都要格外尊重和關注，掌握了這些才能對他們的學習狀況做具體分析，以此得知他們哪個環節薄弱、需求是哪些，進而有針對性了提供給他們學習資源，激發出他們的潛力和自覺性，所以，了解學生需求至關重要[3]。
4結束語
教學新模式就是針對傳統模式來講的，對傳統教學模式進行創造、改進，也是一種提高和升華，計算機信息化教學模式是在師生關系、教學結構等轉變的基礎上，利用互聯網改進教學方法。在當今的信息化時代，教學模式也應該適應時代需求，追求互交性、彈性、開放性，教學模式越來越適應學生要求，最大限度的培養人才，實現教育目標。
參考文獻：
[1]華子荀.我國信息化教學模式發展現狀研究[J].南昌教育學院學報.高等教育.2012，27：50-51.
憲法學習計劃范文第4篇
按照縣委的統一部署，我局今天召開深入學習實踐科學發展觀活動動員大會，對我局開展學習實踐活動進行動員和的部署。下面，我對開展學習實踐活動講三點意見。
一、充分認識開展學習學習實踐科學發展觀活動的重大意義
在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的*大作出的一項重大戰略部署。按照省委的部署，從3月起，我縣啟動了第二批學習活動。3月28日，縣委召開了深入學習實踐科學發展觀活動動員大會，縣委副書記、縣長楊秀文在會上提出了明確要求。我們要認真學習、深刻領會中央、省、州、縣各級領導的重要講話精神，切實把思想認識統一到中央、省委、州委和縣委決策部署上來。
開展學習實踐活動，是堅持用中國化最新成果武裝廣大黨員干部的重大舉措；是應對國際金融危機，推動*平穩較快發展的強大動力；是加強黨員干部隊伍建設的必然要求。縣統計局機關全體黨員干部一定要從全局和戰略的高度，充分認識開展學習實踐科學發展觀活動的重大意義，切實增強責任感和緊迫感，積極投入到學習實踐活動中來，按照省委、州委和縣委的部署，把這件大事抓緊抓好抓落實。
二、高標準，嚴要求，扎扎實實開展學習實踐活動
根據縣委的要求，結合我局的實際，制定了《*縣統計局關于開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》，大家要認真按照“思想有提高、學習有深入、作風有轉變、實踐有成效”的要求，緊緊圍繞“創新工作機制、提高服務實效、促進科學發展”這一主題，精心組織開展學習實踐活動。在學習實踐中要認真貫徹落實。
（一）要正確把握學習實踐活動的指導思想。這次學習實踐活動，要全面貫徹黨的*大和*屆三中全會精神，以領導班子和黨員領導干部為重點，緊緊圍繞黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠的總要求，準確把握科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，努力改造世界觀，切實增強落實科學發展觀的自覺性和堅定性，著力轉變不適應、不符合我縣統計工作機制體制要求的思想觀念，著力提高參與宏觀調控、推進科學發展、促進社會和諧的能力水平，著力解決影響和制約統計工作的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，著力構建有利于統計工作改革創新的體制機制，為開創全縣統計工作新局面提供強大的政治動力和組織保證，努力為我縣經濟社會又好又快發展作出新貢獻。
（二）要正確把握學習實踐活動的基本原則。為確保學習實踐活動工作扎實有序開展，在活動中要著重把握以下主要原則：
1、堅持解放思想。以解放思想為先導，以改革創新為動力，進一步提高認識，進一步更新發展觀念、轉變發展思路、破解發展難題、完善體制機制，使思想和行動更加符合實事求是的思想路線，更加符合經濟社會發展規律、符合自然規律、符合黨的執政規律，使統計工作機制體制更符合科學發展要求。
2、突出實踐特色。把開展學習實踐活動與貫徹落實黨的*大、*屆三中全會精神和縣委的要求結合起來，與切實加強領導班子思想政治建設結合起來，與促進統計工作結合起來，與解決群眾反映的突出問題和黨性黨風黨紀方面存在的突出問題結合起來，在學習中推動實踐，在實踐中深化學習。
3、貫徹群眾路線。堅持“開門”搞活動，充分發揚民主，吸收群眾全程參與，認真聽取群眾意見建議，虛心向群眾學習，真誠接受群眾監督，努力解決影響和制約我縣統計工作的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，把群眾滿意作為評價活動成效的重要依據。
4、正面教育為主。堅持高標準、嚴要求，組織廣大黨員、干部深入學習實踐科學發展觀，實事求是查找存在的問題，深刻分析產生問題的原因，全面總結經驗教訓，認真開展批評與自我批評，進一步明確努力方向。查找和剖析問題既要嚴格要求，又不搞人人過關，要保護黨員、干部的積極性。
（三）要正確把握學習實踐活動的目標要求。按照縣委提出的“弘揚*精神、加快生態建設、著力改善民生、確保和諧穩定、促進科學發展”的目標要求，通過扎實深入地開展學習實踐活動，努力達到思想更加統一、行動更加自覺、機制更加完善、發展更加協調。通過扎實深入的實踐活動，更新觀念，使科學理念扎根思想，真正把科學發展觀的要求轉化為謀劃發展的科學思路、促進發展的政策措施、領導科學發展的實際能力；加強干部隊伍建設，增強干部職工的全球視野、前瞻思維和創新理念，提高對復雜形勢科學分析、判斷和把握的能力；要充分運用學習實踐活動成果指導實踐，破解我縣統計工作的難題，培養求真務實的工作作風，增強解決實際問題的能力。
（四）要正確把握學習實踐活動的方法步驟。學習實踐活動分學習調研、分析檢查、整改落實三個階段。實踐中，要堅持邊學習、邊調研、邊整改，把解放思想、統一認識貫穿始終。
第一階段，深入學習調研。這一階段，重點抓好“思想發動”、“學習培訓”、“深入調研”、開展“三爭三比三提高，四保四問四促進”主題實踐活動四個環節。把科學發展觀正學懂弄通，并真正做到用科學發展觀指導實踐、推動工作，是這次學習實踐活動的根本目的。要堅持把學習貫穿始終，按照“集中學習時間不少于5個工作日”的要求，保證必要的學習時間，采取行之有效的學習形式，切實提高廣大黨員干部的思想理論水平，進一步把思想統一到中央、省委、州委和縣委關于科學發展的決策部署上來。大家一定要認真學習，深刻領會，并做好學習筆記。支部將每周組織集中學習一次。
第二階段，深刻分析檢查。這一階段，要著重抓好召開領導班子專題民主生活會、形成領導班子分析檢查報告、組織群眾評議三個環節。一是開好一次領導班子專題民主生活會。以深入貫徹落實科學發展觀、進一步推動我縣統計工作為主題，認真查找個人和班子在深入貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題。會前，領導班子成員要虛心聽取群眾意見，認真擬定發言材料，做好充分準備。專題民主生活會要深入剖析影響我縣統計工作的思想根源，進一步解決制約我縣統計工作瓶頸。二是形成一個高質量的領導班子分析檢查報告。檢查報告要突出檢查和分析這兩部分內容，避免寫成工作總結。要客觀分析黨的*大以來貫徹落實科學發展觀的情況，查找存在的突出問題，深刻分析客觀原因，明確今后我縣統計工作的思路，提出加強領導班子自身建設的具體措施。三是組織好一次群眾評議。注意吸收熟悉情況、有較強參政議政能力的同志參加，參評人員不僅要有本單位的黨員群眾，還應有一定的基層單位代表。要著重對統計工作的認識深不深、查找問題準不準、發展思路清不清、工作措施實不實等進行評議。修改后的分析報告和評議要在一定范圍內公開。
第三階段，認真整改落實。這一階段，要著重抓好制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善體制機制三個環節。一要在分析檢查報告的基礎上制定整改落實方案。把分析檢查報告的努力方向具體化，按照解決問題的輕重緩急和難易程度，分門別類地提出整改落實的工作目標、方式方法和時限要求。同時要采取適當方式向黨員群眾公布，接受群眾監督。二要集中解決影響我縣統計工作的突出問題。突出重點，集中力量，為人民群眾辦看得見、摸得著的實事。要選準突破口和切入點，量力而行，盡力而為，防止形式主義和短期行為。三要落實整改責任和時限。按照解決問題和完善制度的輕重緩急和難易程度，分門別類地提出整改落實的工作目標、方式方法和時限要求，落實責任，確保整改實效。
三、加強領導，明確責任，確保學習工作“兩不誤、兩促進”
開展學習實踐科學發展觀活動，是黨內政治生活中的一件大事，是統計工作實現創新發展、優化發展、和諧發展的良好機遇。要堅持進度服從質量、成績服從效益的原則，通過學習實踐活動，達到真正破解發展難題、增強服務能力、實現科學發展的目標。
一是要加強領導、落實責任。為確保學習實踐活動深入有效進行，局黨支部成立了深入學習實踐科學發展觀活動領導小組：組長：黃家，副組長：張金洪，成員：趙永清、杜永江、張傳良。領導小組下設辦公室，由張傳良兼辦公室主任，負責學習實踐活動日常事務。領導班子成員要發揮表率作用，帶頭深入學習，帶頭調查研究，帶頭解放思想，帶頭分析檢查，帶頭整改落實，帶頭參加黨支部的活動。
憲法學習計劃范文第5篇
【關鍵詞】城區住宅；用電負荷；科學布線；接地保護；等電位連接；意義
隨著人們生活水平的提高，空調、冰箱、洗衣機等家用電器不斷進入居民家庭，這使得住宅的用電負荷不斷增大，傳統的住宅用電布線方式已經不能滿足要求，新的科學住宅用電布線方式必須登上舞臺。本文從住宅用電負荷問題上入手，分析城區住宅用電的科學布線方法，并對其布線意義進行闡述。
1.住宅用電負荷的確定
要對城區住宅用電進行科學的布線，首先要對住宅的一些基本情況做一個了解，這樣可以更好的對布線進行設計，減少一些不必要的麻煩。確定住宅用電負荷在住宅用電布線設計中顯得尤為重要。由于中國經濟的快速增長，我國城區居民的生活水平不斷提高，一些較大功率的家用電器如空調、洗衣機、冰箱、電腦等都已經進入了城區居民的家庭，有的家庭甚至還有自己的家庭影院，這些家用電器的進入，對住宅的線路造成的極大的負擔，因為以往的電路布線設計已經很難承受這么多家用電器帶來的電荷總功率。因此，我國的很多城區住宅存在著住宅線路負荷不能滿足日益增長的用電需求的矛盾，以至于經常出現在用電高峰期出現城區住宅開關跳閘、熔斷器熔斷現象，這為城區居民的用電帶來了很多的不便。更為糟糕的情況是線路由于承受不了巨大的用電功率而發生線路燒毀，這種情況的發生對城區居民的人身安全構成了威脅。因此，為了保障城區居民的用電便利及用電安全，城區住宅用電負荷的確定必須具有“超前”意識。
2.城區住宅用電的科學布線方法
城區住宅用電的科學布線方法是本文的重點研究內容，根據多年的工作經驗，并結合其他一些研究人員的研究成果，筆者將從“住宅配電系統接地方式”以及“城區住宅用電等電位聯結”兩個方面來對其進行闡述。
2.1城區住宅配電系統接地方式
城區住宅的低壓配電按接地方式可以分為3種類型，即TT、TN 和 IT 三種，《住宅電氣設計規范》中明確規定了住宅配電系統的設計方式，其只能是TT、TN-C-S或TN-S三種接地方式中的一種，并在采用這三種中的一種接地方式后，并進行等電位連接。
2.1.1保護接地方式供電系統
這是一種直接將家用電器金屬外殼接的的保護系統，一般將它稱之為TT系統，這里面的第一個T指的是電力系統中性點直接接地；這里面的第二個T則表示家用電器等負載設備外露部分或者一些不與帶電體相接觸但是本身是導電的金屬體與大地直接連接，在TT系統中，所有的家用電器的金屬外殼都需要單獨的與大地連接，但是我們應該明白一點，該接地點的選擇與系統接地點的選擇是沒有必然聯系的。
2.1.2 TN方式供電系統
TN系統的使用是有一定的條件的，它一般用于中性點接地的“三相四線”形式的低壓系統中。該系統與前面所討論的保護接地方式供電系統不一樣，因為這里的家用電器等設備的金屬外殼都是經過公共保護線與中性點接地。在該系統中，即使是發生電氣設備一相碰殼事故，對住宅線路也不會造成很大影響，因為短路電流會在電器和零線間形成通路，另外由于回路中的設備外殼電阻很小，以至于產生較大的短路電流，較大的短路電流會使得熔斷器出現熔斷，起到了切除故障的作用。
2.2 城區住宅用電的等電位聯結方法
2.2.1總等電位聯結
總等電位聯結是等電位聯結的一種，它主要起到下面兩方面的作用：即降低間接接觸電擊而帶來的接觸電壓；降低不同金屬部件間所產生的電位差。在這種聯結方法中，配線箱旁邊的總等電位聯結端子板起到了很重要的作用，因為它能夠將進線配線箱中的PE母排、公用設備中的一些金屬管道、建筑物中的一些金屬結構聯結起來，使它們形成互相連通的回路結構。總等電位聯結方法運用的特別的廣泛，特別是在一些建筑物電源進線位置，總等電位聯結是一個必不可少的環節。
2.2.2局部等電位連接
在我國很多的城區住宅中，衛生間和浴室通常都是在一起的，因此很多的淋浴電器都設計在衛生間內。由于人在淋浴的過程中，身體淋濕，身體的電阻大大降低，使得人很容易出現點擊事故。為了防止這一類事故的發生，在衛生間內做局部的等電位聯結就顯得很有必要。這樣做的目的很簡單，就是在一個非整體的局部范圍內將人體可能觸及的電壓差做一個不同導電部位的連接，這樣能夠起到降低電壓，以至于當人出現點擊事故時，不會造成人員受傷的情況。在對衛生間進行局部等電位連接時，應該將PE母線或 干線、公用設備中的一些金屬管道、建筑物導電部位以及一些金屬結構相連通起來。
3.城區住宅用電科學布線方法的意義
科學的城區住宅用電布線方式在為城區居民用電提供便利的同時，也保證了居民的用電安全。對住宅用電進行科學的布線，能夠長期滿足人們對大功率家用電器使用所帶來的功率要求，不僅如此，當需要對住宅進行室內裝修時，科學的住宅用電布線方法能夠為您省下很多比必要的麻煩。最后，科學的布線方式，促進了智能家居布線的規范，豐富了現代家居的布線功能，科學布線方法的融入，簡化了住宅布線的方式，促進了物理平臺的融合。提升了城區住宅的安全性、便利性、舒適性、藝術性。
4.結語
住宅用電布線設計作為住宅設計的一個重要組成部分，隨著我國住宅設計的發展，近年來在發展的過程中取得了很多技術上的突破。住宅的布線設計關系居民的用電安全，為了保證居民生活的質量、切實提高居民生活水平，需要運用科學的布線設計方法，嚴格按照相關設計標準。 [科]
【參考文獻】
［1］卜燕萍.住宅電氣的布置與安全性探討[J].城市建設,2009,(2):18-19.
