大學(xué)生勞動實踐總結(jié)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)生勞動實踐總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)生勞動實踐總結(jié)范文第1篇

假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點(diǎn)的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1、分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2、集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1、開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2、開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3、開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4、開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5、文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6、開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7、環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8、考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9、開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點(diǎn)：（1）社會熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經(jīng)驗和收獲

1、學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費(fèi)用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

2、各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進(jìn)行的有力保證。多年來，各級地方政府把接受大學(xué)生社會實踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面盡量為大學(xué)生提供各種便利，保證了社會實踐活動的順利進(jìn)行。同時學(xué)院注重社會實踐的基地建設(shè)，與地方開展長期結(jié)對合作，把扶貧工作、科技服務(wù)、文藝下鄉(xiāng)等活動與大學(xué)生接受鍛煉、成長培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起取得良好效果，受到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷囊恢潞迷u。

3、大學(xué)生的思想素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步和提高。通過深入農(nóng)村，使不少同學(xué)真正認(rèn)識到我國廣大農(nóng)村的落后狀況和改革開放給農(nóng)村帶來的巨大變化，認(rèn)識到國有企業(yè)改革的艱巨性和幫助下崗職工解決再就業(yè)問題的必要性。雖然是短短的二十天，但是客觀現(xiàn)實給同學(xué)們的教育卻是課堂教學(xué)所無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟，少了一份幻想和不現(xiàn)實。同學(xué)們在向社會提供服務(wù)的同時，使自己所學(xué)的理論知識得以運(yùn)用于實際，提高了自身的工作能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。

大學(xué)生勞動實踐總結(jié)范文第2篇

大學(xué)生社會實踐活動一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。2012年暑假，我院團(tuán)總支根據(jù)上級有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了可喜的成績。現(xiàn)將總結(jié)匯報如下：

一、高度重視、認(rèn)真組織

暑假前夕，XX院團(tuán)總支向全院廣大同學(xué)了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，同學(xué)們積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，確定實踐方向，以認(rèn)真的姿態(tài)對待此次大學(xué)生社會實踐活動。

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點(diǎn)的實際情況，因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。從組織形式上看，主要分為分散活動和集體組織兩種。共派出淄博幸運(yùn)風(fēng)企業(yè)幫扶小分隊和青島興田幫扶小分隊兩支小分隊參加此次實踐活動。

從社會實踐的類型看，主要分為：開展便民服務(wù)，在市場上設(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)；開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動；開展社會調(diào)查活動，對山東濟(jì)南、萊蕪等地的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；開展義務(wù)勞動，幫助軍烈屬、五保戶收割莊稼；文藝下鄉(xiāng)，學(xué)院學(xué)生會組成文藝隊伍到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活；開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動；開展市場調(diào)查，了解市場信息，緊抓時尚脈搏，以市場需求帶動專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；企業(yè)幫扶，以小分隊的組織形式到實習(xí)基地實地考察、學(xué)習(xí)，使學(xué)生走出校園，了解服裝企業(yè)的生產(chǎn)流程和工序，學(xué)以致用。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

暑期返校后，全院學(xué)生通過寫社會實踐總結(jié)，相互交流經(jīng)驗和教訓(xùn)，使我院大學(xué)生的社會實踐層次得到很大程度的提高。同時，我院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比，上報校團(tuán)委。

四、經(jīng)驗和收獲

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進(jìn)行的有力保證。社會實踐活動結(jié)束后，通過交流實踐的心得體會，使每位同學(xué)能夠總結(jié)自己在實踐中的收獲，同時也能從其他同學(xué)的實踐中學(xué)得經(jīng)驗。通過同學(xué)們的社會實踐報告，看到了他們在實踐中了解社會、鍛煉自己、服務(wù)社會的心理，達(dá)到了服務(wù)勞動人民，增進(jìn)與人民群眾的感情，提高青年學(xué)生自身素質(zhì)的實踐目的。同學(xué)們紛紛表示，這個假期過得比以往更充實，更有意義，并表示，以后的假期會繼續(xù)尋找這樣的社會實踐機(jī)會，提高自己的能力，使自己的假期生活更豐富。事實證明，社會實踐活動是順應(yīng)時展需要，符合青年學(xué)生成長成才的活動，社會實踐活動的意義重大，影響深遠(yuǎn)。在取得進(jìn)步的同時，我們也深深體會到，在今后的工作中我們應(yīng)該有更大的突破，拓寬渠道建立社會實踐基地，加強(qiáng)與地方的聯(lián)系與合作，使社會實踐工作保證連貫性與持續(xù)性。

大學(xué)生勞動實踐總結(jié)范文第3篇

隨著高等教育改革的深入發(fā)展，高校已經(jīng)不再單純進(jìn)行理論知識的教學(xué)，而是走與實踐相結(jié)合的路線，因而大學(xué)生兼職成為潮流也就不難理解。對于涉世不深的大學(xué)生來講，他們剛剛半只腳踏入社會的大門，對于外界的防范意識不強(qiáng)，這就造成對兼職大學(xué)生的各種侵權(quán)事件層出不窮。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生從事兼職時，只有16．3%的人與用人單位于簽訂書面合同。有將近一半的學(xué)生在兼職時遇到權(quán)益受損的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為被用人單位拖欠、克扣工資，要求大學(xué)生超時工作但無法得到相應(yīng)報酬或從事無安全保障措施的工作。通過分析，我們可以得出，大學(xué)生在兼職過程中權(quán)利受到侵害的形式主要有兩種:“其一，財產(chǎn)權(quán)利受侵害。如拖欠、克扣大學(xué)生的工資，都直接侵犯了大學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)利。其二，人身權(quán)利受侵害。一些用人單位不考慮大學(xué)生的人身安全的保護(hù)，給大學(xué)生的工作環(huán)境十分惡劣甚至存在危險行，如在無安全保障措施的情形下從事于化學(xué)相關(guān)的工作等”，甚至有女性大學(xué)生在兼職過程中遭受性騷擾、犯的事件發(fā)生。由此可見兼職大學(xué)生群體的權(quán)益保護(hù)已經(jīng)成為一個急需決的社會問題，需要社會各方的共同努力和配合。

二、大學(xué)生兼職中權(quán)益受損的保護(hù)

從調(diào)查中得到的情況看，在大學(xué)生兼職的過程中自身權(quán)益受到損害時，大約有80%的人維權(quán)意識淡薄，極少采取維權(quán)措施，一般是自認(rèn)倒霉;還有一部分是自己有維權(quán)的意愿，但是不知該如何進(jìn)行，不知道應(yīng)該向什么機(jī)構(gòu)進(jìn)行投訴。大學(xué)生權(quán)益受到侵犯與其本人關(guān)系最為密切，只有大學(xué)生自身提高自我保護(hù)意識才能最大限度的減少此類事件的發(fā)生。大學(xué)生平時留在學(xué)校的時間最長，與學(xué)校關(guān)系關(guān)系也極為密切，學(xué)校應(yīng)重視這方面的管理，由學(xué)校對于大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)校可以開設(shè)相關(guān)課程，這樣無論是對于兼職大學(xué)生還是將來大學(xué)生就業(yè)都有很大幫助。學(xué)校可以與一些正規(guī)的用人單位簽訂協(xié)議，為大學(xué)生提供幫助。大學(xué)生兼職權(quán)益受到侵犯有很大一部分原因是由于，大學(xué)生個人聲音太過弱小，可以有學(xué)校牽頭，組織一個兼職大學(xué)生自己的機(jī)構(gòu)，當(dāng)大學(xué)生自身的權(quán)益受到侵犯時，可以上報機(jī)構(gòu)，有機(jī)構(gòu)出面與用人單位進(jìn)行交涉，以集體的力量來進(jìn)行維權(quán)。

無論是大學(xué)生提高自身維權(quán)意識，還是高校加強(qiáng)對于大學(xué)生相關(guān)方面的教育，都不能從根本上解決在校大學(xué)生兼職權(quán)益被侵犯的問題。我國法律對于大學(xué)生兼職的行為定位模糊，而據(jù)原勞動部頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行勞動法若干問題的意見》第12條的規(guī)定:“在校生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同”，雖然“在校生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)”但法律只是不承認(rèn)，在校大學(xué)生兼職的行為是就業(yè)，但卻并沒有排除兼職大學(xué)生的勞動權(quán)利，是因為“就業(yè)”與“存在勞動關(guān)系”這兩者之間并不等價。既然兼職大學(xué)生不屬于勞動法的調(diào)整對象，那就應(yīng)該歸屬于民法的一般調(diào)整，或是適用教育部有關(guān)的規(guī)定，如《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》。就目前來講，我國法律中對于大學(xué)生兼職的定性身份模糊，而兼職大學(xué)生又不屬于勞動法的調(diào)整范圍，只能適用民法的一般調(diào)整，或者教育部下發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》等。大學(xué)生兼職無論是假期工還是平時兼職，都應(yīng)當(dāng)與用人單位簽訂書面合同，在合同中一定要明確每條條款的意思，特別是工資、勞動時間及勞動環(huán)境等，是否存在潛在的侵害自身權(quán)益的行為都應(yīng)做出事前的確認(rèn)及防范，也可以為以后的侵權(quán)訴訟準(zhǔn)備證據(jù)。

三、總結(jié)

大學(xué)生勞動實踐總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會實踐 長效機(jī)制

【中圖分類號】G515.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0003-02

大學(xué)生社會實踐是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的重要環(huán)節(jié),是高等教育全面貫徹黨的教育方針,引導(dǎo)學(xué)生走出校門,在社會實踐中成長成才的重要形式。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,大學(xué)生能力的培養(yǎng)越來越成為高等教育的重要功能。社會實踐就是讓學(xué)生通過接觸社會,從而了解社會、認(rèn)知社會,通過自己的實際行動服務(wù)社會,從而達(dá)到培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的活動。大學(xué)生社會實踐的根本目的就在于全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì),確保大學(xué)生在實踐中成才。

1 高校大學(xué)生參加社會實踐的意義和作用

總書記2008年5月3日在北京大學(xué)考察時指出:“要在提高實踐本領(lǐng)上狠下功夫,積極參與社會實踐,向人民群眾學(xué)習(xí),磨練意志,增長才干,切實提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力,為今后走上社會、成就事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)”。大學(xué)生要在實踐中學(xué)習(xí),把知識轉(zhuǎn)化為能力,在實踐中練就品格、素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和挖掘自我。社會實踐引導(dǎo)廣大學(xué)生走出校門,接觸群眾,是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充,通過參加活動,鞏固和檢驗所學(xué)理論知識,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力,同時使大學(xué)生磨練了意志,開闊了視野,明確了責(zé)任的含義,培養(yǎng)了責(zé)任感,體驗了自身的價值,是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充,通過參加活動,鞏固和檢驗所學(xué)理論知識,培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力,樹立創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力。

社會實踐為大學(xué)生提供了服務(wù)社會的一個平臺。社會實踐活動使得大學(xué)生主動地把自我融入到一個集體中,從而增強(qiáng)了集體感和主人翁精神,培養(yǎng)了尊重他人勞動的習(xí)慣,學(xué)會與他人合作的本領(lǐng),培養(yǎng)團(tuán)隊合作的精神,為進(jìn)一步適應(yīng)社會、服務(wù)社會、改造社會做好準(zhǔn)備。

2 當(dāng)前大學(xué)生社會實踐存在的突出問題

2.1 在思想認(rèn)識方面

大學(xué)生的社會實踐活動沒有得到社會、相關(guān)部門的重視。由于沒有形成社會、學(xué)校以及相關(guān)部門的高度重視,對大學(xué)生的社會實踐活動缺乏全局、整體的規(guī)劃和充足的經(jīng)費(fèi)保障,使得社會實踐活動得不到具體、高質(zhì)量地落實。一些高校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生社會實踐的必要性和緊迫性認(rèn)識不足,對其活動的開展重視不夠,采取的措施不多,使社會實踐走過場,流于形式,嚴(yán)重地影響著大學(xué)生的成長、成才。大多數(shù)人認(rèn)為實踐是走出校門,走向社會,走向生產(chǎn)一線參加社會勞動和實踐鍛煉,學(xué)生怕苦、怕累,開展社會實踐是浪費(fèi)時間、精力和財力。

2.2 在實踐規(guī)劃制定方面

大多數(shù)高校都還缺乏關(guān)于社會實踐的一個總體設(shè)想和長遠(yuǎn)的目標(biāo)規(guī)劃,被動納入教學(xué)計劃之中。實踐與教育相脫節(jié),內(nèi)容單調(diào)。實踐與教學(xué)總是被有意無意地割裂開來,實踐只是作為教學(xué)計劃外的補(bǔ)充,沒能納入教學(xué)內(nèi)的計劃安排,社會活動的指導(dǎo)力度不夠,活動的專業(yè)技術(shù)含量低,實踐活動的內(nèi)容單一,有的從事簡單的體力勞動,不能很好地體現(xiàn)大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.3 在社會實踐保障機(jī)制方面

社會實踐作用和效果得不到充分展現(xiàn),在很大一部份原因在于評價方法老套、單一。任何一項教育行為的落實都必須以制度機(jī)制作保障,同樣,高校的社會實踐的開展,也必須建立完善的制度機(jī)制為前提,否則,社會實踐就難以正常健康運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.4 在社會實踐基地建設(shè)方面

沒有固定的實踐場所和實踐基地。大學(xué)生需要花費(fèi)大量的精力尋找社會實踐場所基地建設(shè)既要有眼前的目標(biāo),更要有長遠(yuǎn)的目標(biāo);既要有單一的目標(biāo),更要有系統(tǒng)的目標(biāo),最終達(dá)到有效性和可持續(xù)發(fā)展。社會實踐的基地建設(shè)長期穩(wěn)定,健康發(fā)展,可以提高基地的育人效果。“長期、規(guī)范、有效、層次”是高校實踐基地建設(shè)的有效目標(biāo)。

2.5 在實踐經(jīng)費(fèi)方面

由于教育經(jīng)費(fèi)本身不足,實踐活動的經(jīng)費(fèi)就顯得更為拮據(jù)。隨著社會實踐活動的不斷深入開展,實踐經(jīng)費(fèi)已成為一塊極大的絆腳石,它嚴(yán)重地制約著大學(xué)生社會實踐活動的正常有效開展。

3 加強(qiáng)對大學(xué)生社會實踐重要性的認(rèn)識及相應(yīng)的策略

高校要深化社會實踐活動,積極探索社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制,完善激勵、組織、培訓(xùn)和保障體系,加快建立社會實踐的長效機(jī)制。大學(xué)生社會實踐就是要充分發(fā)揮第二課堂在學(xué)習(xí)中的主陣地作用,培養(yǎng)大學(xué)生的社會實踐能力,真正將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥砉ぷ鲘徫恍枰募寄?以便將來更好地立足社會。“學(xué)生是學(xué)會的而不是教會的”,知識是能力的基礎(chǔ),實踐出真知,終極要轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α⒓由鐣嵺`,積極了解這個社會(包括現(xiàn)狀和未來的發(fā)展),鼓勵學(xué)生參與和諧社會的構(gòu)建,到基層去,到祖國最需要的地方去才不是一句空話。社會實踐還有利于盡快縮短學(xué)生人向社會人轉(zhuǎn)變的時間,改變畢業(yè)生適應(yīng)社會的“短板”效應(yīng)。

搭建實踐舞臺,促進(jìn)學(xué)生成才。推進(jìn)素質(zhì)教育,引導(dǎo)大學(xué)生積極自覺地進(jìn)行實踐鍛煉,包括校園實踐、校外實踐和校園文化,促進(jìn)大學(xué)生自覺參與、感悟,努力的解決一些實際問題,包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等實踐中遇到的現(xiàn)實問題等等。主動加強(qiáng)文化素質(zhì)自我教育,有利于把健全人格自我教育滲透到實踐之中,感悟社會的真實面,從而更好地促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí)。要求大學(xué)生積極參與社會實踐,身體力行地把德育教育、智育、體育、美育結(jié)合起來,是人生的自我創(chuàng)新！鼓勵學(xué)生走出校門,積極參加社會實踐活動,了解社會、奉獻(xiàn)社會、積極參加社會工作,在實踐中不斷提高自己的各方面素質(zhì)。

大學(xué)生社會實踐要做好,涉及到專業(yè)、形式以及課程的改革,還有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和實踐深化的基地問題。具體地說,需要從以下幾方面入手:

3.1 社會實踐活動專業(yè)化

專業(yè)化的社會實踐使學(xué)校的專業(yè)教育與社會實踐相結(jié)合,理論知識與社會生活實踐緊密結(jié)合,課堂教學(xué)與社會實踐相互聯(lián)系起來。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件,引導(dǎo)和吸引學(xué)生積極參加課余活動,根據(jù)不同的年級,開展社會實踐的形式各有側(cè)重。低年級的學(xué)生,雖然具備了一定的知識文化水平,但由于他們的活動范圍比較窄,實踐能力和社會活動能力比較低,可以安排參觀訪問、調(diào)查研究等方式。高年級別的學(xué)生可以放手讓他們?nèi)プ稣n題調(diào)研甚至進(jìn)行工作實習(xí)、開展科研活動,使他們從中學(xué)到更多東西。

3.2 社會實踐活動形式多樣化

學(xué)校要體現(xiàn)各自的辦學(xué)特色,社會實踐也要體現(xiàn)自己的特色,形成品牌優(yōu)勢,把社會實踐向縱深發(fā)展,在廣度、深度、時間和方式方法上尋求多樣化,因地制宜,使社會認(rèn)可、群眾滿意、學(xué)生得到鍛煉。社會實踐的特社會實踐的實效性與實踐方式有著密切的聯(lián)系,社會實踐活動應(yīng)該注意多樣化,來自城市的學(xué)生多接觸農(nóng)村,經(jīng)受鍛煉,讓來自農(nóng)村的學(xué)生多接觸城市中、小學(xué)、機(jī)關(guān)、科研單位,使得他們開闊視野。社會實踐不能僅僅限于寒暑假,在活動時間上,要形成制度化。可以利用周末、節(jié)日或課余時間,有連續(xù)性地開展社會實踐活動。在活動地點(diǎn)上“就近就地”,立足校園,放眼周邊,深入社區(qū),特別是把廣泛開展社區(qū)志愿者援助行動作為社會實踐的重要形式;通過社會調(diào)查,幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會現(xiàn)象,掌握科學(xué)研究方法,提高分析問題和解決問題的能力,努力把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。通過生產(chǎn)勞動和社會服務(wù),培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念和職業(yè)道德。通過科技發(fā)明,培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德,弘揚(yáng)求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。通過勤工助學(xué),幫助貧困大學(xué)生取得合理的經(jīng)濟(jì)收入,增進(jìn)對社會和國情的了解。

3.3 社會實踐課程化

社會實踐是高校的一門特殊課程,是學(xué)校與社會化兩個課堂,教師與群眾兩類教師、書本與實踐兩種教材的有機(jī)結(jié)合。而社會實踐又是高校教育的重要組成部份,專業(yè)教師和社會實踐指導(dǎo)教師尤其要提高自身素質(zhì),采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造萌芽,給予特別的扶持,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)創(chuàng)造欲望,把大學(xué)生參加社會實踐納入高校的教學(xué)計劃,作為一個必修課,納入學(xué)生學(xué)籍管理和德、智、體綜合測評體系,制定詳細(xì)科學(xué)的考評辦法,分級分等考評,考評結(jié)果應(yīng)存入學(xué)生個人檔案。同時,對社會實踐的指導(dǎo)教師也應(yīng)像擔(dān)任其它學(xué)科教學(xué)的教師一樣計工作量、并納入教師晉職晉級考證體系。要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),制定《社會實踐活動辦法》,對社會實踐的指導(dǎo)思想,方針原則,目標(biāo)要求,形式內(nèi)容,方法途徑,時間要求,成績考評,工作量計算,獎勵辦法,組織領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)政策,使活動貼近學(xué)生特點(diǎn),做到有章可循隨著課程改革的深入,課程觀念的更新,原有的課程觀已被新的課程觀所更替。

3.4 社會實踐實行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制

面對目前大學(xué)生社會實踐的新形勢、新問題,要使其廣泛、深入、持久、有效地開展下去,必須建立社會實踐的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,形成程序規(guī)范化、工作制度化。

3.4.1 建立社會實踐的層次領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

首先,學(xué)校可建立校級社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組,由團(tuán)委牽頭,以黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)生會為成員單位,聘請地方領(lǐng)導(dǎo),企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人參加指導(dǎo)、協(xié)調(diào)社會實踐活動的開展,負(fù)責(zé)社會實踐的總體規(guī)劃和設(shè)計。其次,系(院)可成立社會實踐活動指導(dǎo)小組,由系(院)牽頭,學(xué)生黨支部、分團(tuán)委、學(xué)生分為成員單位,負(fù)責(zé)社會實踐活動的具體指導(dǎo)和實施。最后,班級里可成立社會實踐小分隊,由團(tuán)支部牽頭,黨支部(或黨小組)、班委參加,負(fù)責(zé)具體開展社會實踐活動。

社會實踐骨干隊伍的組成,還應(yīng)包括學(xué)校指導(dǎo)教師骨干隊伍、校外指導(dǎo)教師骨干隊伍、學(xué)生骨干隊伍。這樣的隊伍,將有效確保活動內(nèi)容的高層次化。

3.4.2 社會實踐工作程序化

為了增強(qiáng)社會實踐的教育效果,必須對社會實踐從準(zhǔn)備、實施到鞏固消化活動成果的全過程形成一套規(guī)范化的程序,這套基本程序應(yīng)包括準(zhǔn)備階段、聯(lián)系選點(diǎn)階段、實施階段、總結(jié)表彰階段。在準(zhǔn)備階段,對社會實踐的內(nèi)容形式、時間等都需要作充分、細(xì)致、具體的規(guī)范和統(tǒng)籌安排,從確定主題、組建分隊、組織培訓(xùn)到動員和必要資料器材準(zhǔn)備都必須環(huán)環(huán)扣緊,扎實周密;在選點(diǎn)階段,就是要走出學(xué)校,走向社會,選取社會實踐的地點(diǎn),將社會化實踐的目標(biāo)和主題結(jié)合起來。在實踐階段,要按照活動計劃,有領(lǐng)導(dǎo)有步驟地進(jìn)行。

3.4.3 社會實踐工作制度化

開展社會實踐必須強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全、集體觀念、控制經(jīng)費(fèi)、充分考慮活動中的實際情況,創(chuàng)造性地完成活動計劃,并制訂必要的檢查制度,采取有效措施,加強(qiáng)對實踐活動的指導(dǎo)和檢查,還需要建立并完善活動信息反饋機(jī)制,及時進(jìn)行社會實踐總結(jié),將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這就需要對實踐活動進(jìn)行全面總結(jié)交流,成績評定、工作量計算、匯報演講、成果展覽、宣傳報道,表彰先進(jìn)等,進(jìn)一步鞏固活動成果,擴(kuò)大受益面。

3.5 社會實踐活動基地化

建立基地是社會實踐的前提和媒介,可以使大學(xué)生社會實踐有相對穩(wěn)定的對象,有相對適宜的內(nèi)容以及相對的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在基地建設(shè)方面,設(shè)立社會實踐管理機(jī)構(gòu),安排專人負(fù)責(zé),選派優(yōu)秀教師深入基地現(xiàn)場指導(dǎo),在基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)上,必須配備一定條件和一定規(guī)模,考慮是否符合學(xué)生實踐條件,并且對大學(xué)生和企事業(yè)基地雙方明確責(zé)任也義務(wù),形成書面協(xié)議,保證基地建設(shè)正常化制度化運(yùn)行,同時不斷總結(jié),召開討論會,分析存在的問題,及時總結(jié)經(jīng)驗,逐步完善。基地建設(shè)要有一定的穩(wěn)定性,一般3-5年為一個建設(shè)周期。學(xué)校可聘請基地領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)人員擔(dān)任社會實踐指導(dǎo)教師,指導(dǎo)社會實踐基地建長遠(yuǎn)規(guī)劃。應(yīng)把建立實踐基地,優(yōu)化實踐環(huán)境,與促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展結(jié)合起來,實現(xiàn)多方共贏,社會實踐成為學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)校深化教學(xué)改革和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步的有效途徑,確保學(xué)生社會實踐活動持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

3.6 社會實踐實現(xiàn)資金保障機(jī)制

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)新形勢下,要積極探索以市場為杠桿,協(xié)調(diào)推進(jìn)活動的方式,學(xué)校和社會團(tuán)體及單位應(yīng)該簽訂協(xié)議,拿出各自的資源優(yōu)勢,按照“共贏”和“互惠互利”的原則,通過高等學(xué)校與社會實踐接受單位之間開展項目合作,提高社會實踐的效益,達(dá)到雙向收益、互惠互利的目的。保障社會實踐資金供應(yīng),建立多渠籌措資金的機(jī)制可以從以下方面著手:

(1)深入認(rèn)識社會實踐在育人中的多重作用,擴(kuò)大撥款比例,使實踐地位、實踐課時與經(jīng)費(fèi)相符;(2)擴(kuò)大社會交流合作,與企業(yè)、公司合作開展互利性質(zhì)的實踐活動,如果是技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品宣傳等實踐活動,就要爭取企業(yè)贊助和報酬;(3)加強(qiáng)同政府職能部門的聯(lián)系,以及與社會團(tuán)體、福利機(jī)構(gòu)、民間組織、非贏利組織的聯(lián)系,協(xié)助他們開展社會服務(wù)活動,費(fèi)用由他們承擔(dān),學(xué)生提供義務(wù)勞動,同時從中受到陶冶和鍛煉;(4)將學(xué)生的實踐活動與教師的研究課題相結(jié)合,學(xué)生參與課題的調(diào)查部分,或者操作動手部分,費(fèi)用由項目經(jīng)費(fèi)中出。老師和學(xué)生各得其所,也解決了經(jīng)費(fèi)問題;(5)有些實踐項目費(fèi)用可以由學(xué)生分擔(dān)一部分。

此外,還可以通過選擇無費(fèi)用或低費(fèi)用的實踐項目來減少經(jīng)費(fèi)支出。同時社會實踐也應(yīng)該堅持有償與無償相結(jié)合,對于有償社會實踐、社會服務(wù)的收入也可以用于補(bǔ)貼實踐經(jīng)費(fèi)。通過相互合作,有利于學(xué)校與單位建立良好的關(guān)系,對于學(xué)校拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道有很好的促進(jìn)作用。吸收社會資源,解決了大學(xué)生社會實踐經(jīng)費(fèi)緊張的難題,同時,也是大學(xué)生社會實踐走向成熟和獨(dú)立的一個標(biāo)志。建立科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制,實現(xiàn)社會實踐由單純的行政管理向科學(xué)化管理轉(zhuǎn)變;建立縱橫交錯的一體化組織機(jī)制,實現(xiàn)社會實踐由學(xué)校牽頭為主向?qū)W校、學(xué)生、實踐單位共同牽頭為主轉(zhuǎn)變;建立多元化的經(jīng)費(fèi)長效投入保障機(jī)制,實現(xiàn)社會實踐以學(xué)校投入為主向?qū)W校、學(xué)生、社會共同投入轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1] 王小云,王輝.大學(xué)生社會實踐概論.中國經(jīng)濟(jì)出版社,2005年版.

[2] 王秀成.大學(xué)生社會實踐運(yùn)行機(jī)制建設(shè).山東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2000年第4期.

[3] 譚輝旭.面向“新課改”,以校為本的“實踐型”教師教育.樂山師范學(xué)院學(xué)報,2004年第11期.

[4] 張兵亭,徐梅,馮素玲.高校大學(xué)生社會實踐運(yùn)行機(jī)制探索.廣西青年干部學(xué)院學(xué)報,2004年第5期.

[5] 尹春芬.論社會實踐在德育中的重要作用[J].承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報,2004(1).

[6] 史潔.進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生社會實踐的思想政治教育功能[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報,2005(5).

[7] 楊曉娟.論大學(xué)生社會實踐的思想政治教育功能[J].長治學(xué)院學(xué)報,2005(2).

大學(xué)生勞動實踐總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；實習(xí)；高校；用人單位

在高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹的形勢下，就業(yè)的難題變得突出。高校和大學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識到，只有提高大學(xué)畢業(yè)生的實際工作能力，才能提高就業(yè)的競爭力。因此，越來越多的高校和學(xué)生開始重視實習(xí)這一環(huán)節(jié)，大學(xué)生群體中出現(xiàn)了較為普遍的實習(xí)現(xiàn)象。

招聘、組織大學(xué)生進(jìn)行實習(xí)也開始收到用人單位的重視。微軟亞洲研究院在1998年就啟動了面向亞太地區(qū)高校的博士生、碩士生和本科生的“明日之星”實習(xí)生項目。2010年IBM的“藍(lán)色之路”實習(xí)生計劃招聘的范圍囊括IBM幾乎所有的業(yè)務(wù)部門。新浪2003年起結(jié)合校園招聘項目，開始了面向在校大學(xué)生的實習(xí)生計劃。目前，實習(xí)生比例已占公司整個招聘人數(shù)的20%左右。

如何協(xié)調(diào)和引導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)行正確有效的實習(xí)，也成為國內(nèi)高等教育教學(xué)研究、企業(yè)人力資源策略研究、大學(xué)生學(xué)習(xí)成長領(lǐng)域的新興課題。學(xué)界關(guān)于大學(xué)生實習(xí)的研究在上世紀(jì)90年代才開始增多，主要集中在以下四個方面。

一、對實習(xí)的概念和利益相關(guān)體的研究

1、實習(xí)的概念及分類

實習(xí)，指在校學(xué)生通過在學(xué)校或者企業(yè)中的實踐機(jī)會，接觸到真實的工作環(huán)境，不斷的學(xué)習(xí)和提升自己。朱紹禹等人在著作《高師教育實習(xí)指導(dǎo)》中，將實習(xí)定義為實習(xí)是專業(yè)教育的一種教育活動，是指導(dǎo)者組織學(xué)習(xí)者到事業(yè)、企業(yè)單位或其它現(xiàn)場，運(yùn)用所學(xué)理論知識、從事實際操作活動，以獲得實際知識和技能的一種實踐活動。

2、實習(xí)的利益相關(guān)體

（1）參與實習(xí)的大學(xué)生。作為實習(xí)活動的主體，實習(xí)對提高學(xué)生解決實際問題的能力有著重要的作用。

（2）高校。由于學(xué)生實習(xí)對于其未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義，高校對學(xué)生實習(xí)的管理直接指導(dǎo)者實習(xí)活動。許多學(xué)校的課程設(shè)置和制度安排都為了更好的方便學(xué)生們參與實習(xí)，并積極的引導(dǎo)學(xué)生正確的參與實習(xí)。

（3）用人單位。實習(xí)項目對學(xué)生和用人單位來說應(yīng)該是雙贏的，對于用人單位，實習(xí)的作用包括：第一，實習(xí)生項目儲備了未來發(fā)展所需要的人才。第二，降低經(jīng)營成本。第三，提供實習(xí)機(jī)會可以大大增加用人單位的知名度，讓學(xué)生們對其增加了解，在招聘人才的過程中增強(qiáng)了競爭力，相當(dāng)于是免費(fèi)的廣告。

二、對實習(xí)的有效途徑和模式的研究

實習(xí)主要有通過校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)這兩個途徑進(jìn)行，學(xué)者在研究時也把它分為校內(nèi)實踐基地和校外實習(xí)基地這兩個方面。目前，大學(xué)普遍重視建設(shè)校內(nèi)的實踐基地，尤其是在高職類院校，大力開始校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)。

朱英，耿紹寧(2005)提出高校在抓好校內(nèi)實踐基地的建設(shè)，做好校內(nèi)實踐教學(xué)的同時，也應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)校外實習(xí)基地的建設(shè)，以保證大學(xué)生的專業(yè)實踐的需要。王松，李克華（2008）認(rèn)為校外實習(xí)基地是前一種實習(xí)形式的活動場所。除了高校積極的尋求與企業(yè)的合作以外，學(xué)生自身也可以通過現(xiàn)在已有的許多渠道或者實習(xí)機(jī)會。黃倩（2009）調(diào)查研究表明目前在校大學(xué)生獲得實習(xí)或者兼職的途徑主要是通過社會中介機(jī)構(gòu)介紹、校園的一些海報、網(wǎng)絡(luò)信息、社會媒體、熟人介紹、學(xué)校勤工儉學(xué)組織等方式來尋找到兼職工作。

三、對實學(xué)生的權(quán)益保障問題的研究

隨著大學(xué)生進(jìn)入社會實習(xí)的人數(shù)越來越多，大學(xué)生實習(xí)期間合法權(quán)益受侵害時有發(fā)生。首先，用人單位規(guī)避與兼職學(xué)生簽訂勞動合同，出現(xiàn)問題時學(xué)生沒有證據(jù)證明與用工單位存在勞動關(guān)系。其次，用工單位任意規(guī)定試用期，并在學(xué)生實習(xí)受到人身傷害時逃避賠償責(zé)任。黎建飛（2006）指出由于在校大學(xué)生和同人單位不屬于勞動關(guān)系則不適用《勞動合同法》中“非全日制用工”的規(guī)定，所以很多用人單位任意延長試用期，或者以此來規(guī)避為兼職學(xué)生繳納工傷保險費(fèi)用。最后，用人單位拖欠實習(xí)工資，任意解除同兼職學(xué)生的勞務(wù)關(guān)系。黃倩（2009）的調(diào)查研究中有23.1%的大學(xué)生表示在實習(xí)的過程中有拖欠或克扣工資的經(jīng)歷，有6%的學(xué)生認(rèn)為被公司欺騙沒有兌現(xiàn)工資承諾。

這些現(xiàn)象的存在促使更多的專家和學(xué)者開始研究實習(xí)生權(quán)益保障制度的建立和完善。周玉（2007）認(rèn)為實習(xí)生受到權(quán)益侵害主要是由于我國還沒有正式出臺有關(guān)大學(xué)生實習(xí)期間合法權(quán)益維護(hù)的法律法規(guī)，同時部分用人單位缺乏社會責(zé)任感為獲取利益，過于強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益，最后大學(xué)生缺乏自我維權(quán)意識和自我保護(hù)能力。為此，葉堅華、陶書中（2008）在研究大學(xué)生實習(xí)權(quán)益保障的問題時提出我國應(yīng)建立健全與大學(xué)生實習(xí)相關(guān)的教育和勞動法律法規(guī)，加大政府監(jiān)管力度，健全政府、高校和實習(xí)單位管理和服務(wù)制度；通過社會共同努力，積極構(gòu)建一套較完整的大學(xué)生實習(xí)權(quán)益法律保障機(jī)制。

四、影響實習(xí)效果的實際問題研究

在學(xué)者們對大學(xué)生實習(xí)和兼職現(xiàn)象的調(diào)查研究過程中，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生實習(xí)效果的實際問題主要包括以下三個方面：1、實習(xí)與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突，讓學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)過程中兩頭為難。2、學(xué)生選擇實習(xí)較為盲目，缺乏對自身和企業(yè)工作全面的了解，工作不積極。楊莉莉、周瑩瑩（2011）調(diào)查研究表明，大多數(shù)學(xué)生對于自己從事兼職的原因都處于迷茫的狀態(tài)，而只有5%的大學(xué)生表示關(guān)兼職與專業(yè)相關(guān)度大。3、用人單位實習(xí)安排過于單一，缺乏積極性，沒有充分利用資源。

針對這些影響大學(xué)生實習(xí)效果的問題，很多學(xué)者也進(jìn)行了整體的分析，提出了實習(xí)過程中存在的一些問題以及針對性的建議。王林­（2006）認(rèn)為在實習(xí)過程中用人單位與實習(xí)生期望的不一致是主要問題，這些差異讓學(xué)生在實習(xí)過程中產(chǎn)生不適應(yīng)。劉美君，陳哲（2008）認(rèn)為學(xué)校和實踐單位之間也缺乏良好的配合，對實習(xí)投入不足。

面對大學(xué)生實習(xí)中存在的問題，周其鳳（2008）談到改進(jìn)實習(xí)的效果首先要用人單位需要轉(zhuǎn)變企業(yè)觀念，著眼于長遠(yuǎn)利益，逐步建立完善的大學(xué)生實習(xí)制度。對招收的實學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行制度化的考核，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)通過“實驗教學(xué)+校內(nèi)實訓(xùn)基地”實踐教學(xué)培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實驗教學(xué)。馬曉紅（2007）提出在政府方面，政府應(yīng)盡快出臺相關(guān)政策，加大對高校實習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入。

五、文獻(xiàn)評述

通過文獻(xiàn)分析，我們可以了解到當(dāng)前關(guān)于實習(xí)的國內(nèi)外研究已經(jīng)取得一些成果，為未來的實習(xí)方面進(jìn)一步研究奠定了一定的基礎(chǔ)。但是相比國外的研究，我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)目前關(guān)于大學(xué)生實習(xí)的的研究仍有不少空白。

國外學(xué)者關(guān)于實習(xí)的研究很多是集中探討實習(xí)對大學(xué)生的影響，早在1999年斯蒂芬和唐納德-約翰通過實證研究證明了在校的學(xué)生通過實習(xí)利于改進(jìn)其在學(xué)校里的綜合表現(xiàn)。許多國外的學(xué)者對大學(xué)生實習(xí)的相關(guān)問題也進(jìn)行了深入的探討，凱特和羅素通過對商學(xué)院的學(xué)生實習(xí)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，研究了商學(xué)院的學(xué)生在實習(xí)中涉及到一系列可能出現(xiàn)的法律后果；克萊蒙斯和威廉針對大學(xué)里某一專業(yè)研究生的實習(xí)項目的內(nèi)容、實施及作用進(jìn)行了相關(guān)的探討。

根據(jù)大學(xué)生實習(xí)的實踐需要，和研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為可以從以下幾個方面入手，進(jìn)一步拓寬針對大學(xué)生實習(xí)研究的范圍。1、不但針對本專科學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行研究，也要研究碩士、博士研究生的實習(xí)；同時改變實習(xí)研究側(cè)重師范類、工科類學(xué)生的現(xiàn)狀，對于其他學(xué)科的學(xué)生實習(xí)研究也重視起來。2、加強(qiáng)對高校與雇主組織的合作，以及對學(xué)生新型培養(yǎng)方式的研究。3、采用實證方法，衡量大學(xué)生實習(xí)的成果，凸顯實習(xí)當(dāng)中的問題，并探索解決路徑。4、深入研究實習(xí)過程中學(xué)生的心理過程和成長過程。目前沒有針對學(xué)生實習(xí)過程中心理轉(zhuǎn)變和壓力應(yīng)對的研究，然而這方面的研究卻是十分的必要。

參考文獻(xiàn)

[1]Clemens,Bonnie J.The Internship Program at the University of Georgia.Journal of Academic Librarianship,May1991,Vol.17 Issue 2,75.

[2]Knouse,Stephen B;Tanner,John T;Harris,Elizabeth W.The Relation of College Internships,College Performance and Subsequent Job Opportunity.Journal of Employment Counseling,Marchl999,Vol.36 Issue1,p35.

[3]Swift,Cathy Owens;Kent,Russell.Business School Internships:Legal Concerns.Journal of Education for Business,Sep/Oct1999,Vol.75 Issue 1,p23.

[4]董春美.論大學(xué)生專業(yè)實習(xí)對大學(xué)生思想教育的促進(jìn)作用[J].成都:中國西部科技,2008(9):95.

[5]傅維利,陳靜靜.國外高校學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式的研究[J].北京:教育科學(xué),2005(2):

52-56.

[6]黃倩,大學(xué)生兼職問題和管理策略研究[D].重慶:西南大學(xué),2009.

[7]黎建飛.在校大學(xué)生的實習(xí)權(quán)益保護(hù)[J].中國大學(xué)生就業(yè),2006(10):36-37.

[8]劉美君,陳哲,李昊顯.大學(xué)生實習(xí)現(xiàn)狀分析及對策[J].西安:時代人物,2008(3):