禁毒標語

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禁毒標語范文第1篇

注：樣板

拒絕，你我同行！

***鎮人民政府、***司法所、***派出所、***邊防派出所、**邊防派出所

（注：全部做8米長，共20條）

1、吸毒導致艾滋病，有害身心健康。

2、吸毒有害健康，臭名遠揚四方，戒毒齊奔小康。

3、沾上白花花的，走進黑漆漆的人生。

4、全黨動員，全社會行動，打一場禁毒和防治艾滋病的人民戰爭。

5、一朝吸毒全家遭殃，萬貫家財一縷青煙。

6、拒絕誘惑，感受身邊真情。

7、禁毒宣傳從少年抓起，禁毒戰爭要常打不懈。

8、白惑白色惡魔，黑色陷阱黑色人生

9、同創無毒社會，共享安寧生活。

10、拒絕，珍愛生命，預防艾滋病傳播。

11、販賣，無論數量多少一律追究刑事責任。

12、拒絕，你我同行！

13、健全管理機制，嚴防醫學專用藥品、精神藥品和易制毒化學品流入非法渠道。

14、開展創建無毒社區活動，確保一方凈土。

15、黨心民心萬眾一心，防毒禁毒眾志成城！

16、不讓進我家。

17、昔日：，振興中華，今朝：萬眾一心，再鑄輝煌。

18、共用注射器靜脈吸毒是感染和傳播艾滋病的高危險行為。

禁毒標語范文第2篇

2.眾志成城，共鑄利劍斬毒魔。

3.拒絕，牽手幸福。

4.千萬不要去嘗試第一口，是青春的頭號殺手。

5.禁毒，從你我做起。

6.禁絕 利國利民

7.生死只取決于一念之間。接受，接受死亡;拒絕，拒絕死亡。

8.吸毒，自掘墳墓；回絕冰毒，美滿幸福。

9.開展創建無毒娛樂場所活動，確保一方凈土。

10.遠離免禍害，美好前程無障礙。

11.娛樂不吸毒，經營不販毒。

12.沾染壞身心，害己害家害一生。遠離保健康，利國利家利人民。

13.不讓進我家。

14.禁種、禁販、禁吸、禁制“四禁”并舉，打擊、宣傳、防治多管齊下。

15.敲開的門。

16.拒絕健康娛樂

17.堅決徹底鏟除非法種植的罌粟等原植物。

18.一時貪口，終生吃苦；青春少年，拒絕。

禁毒標語范文第3篇

關鍵詞:現金流量表 適合管理層閱讀 改進

中圖分類號:F230 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）08-156-01

目前財政部執行的現金流量表，將企業的現金流分成三大部分，即經營活動產生的現金流量、投資活動產生的現金流量、籌資活動產生的現金流量，企業的這三大活動，涵蓋了生產經營的所有重大方面，也體現了企業現金的來龍去脈，加上現金流量期初余額和本期凈增加額，可以得出現金期末余額。

對于企業的董事長、總經理、副總經理等高級管理層而言，這樣的現金流量表編出來后交給他們看，并不能看出這些數據與本企業的業務有什么直接的關聯，換個角度說，這樣的現金流量表只是數字，本企業的生產經營事項、業務版塊并沒有在里面鮮活地反映。筆者根據存在的這一問題，在原有現金流量表的大框架下，將原有現金流量表進行改進，根據改進后的報表模式，各個企業都可以將適合本企業的經營活動和業務版塊裝進去，得到適合本企業高管層閱讀的報表。改進后的報表格式簡略如下：

下面對改進后的報表進行詳細說明。

第一大部分:現金及現金等價物期初余額,在原有報表基礎上增加了“其中保證金等暫不能動用的資金”一項，是要提醒管理者，在期初的現金中，有些因公司對外提供保函等以保證金形式存于銀行的現金，不能動用，只有到期解付之后才能轉變成能夠動用的現金。

第二大部分: 經營活動現金流量，在“經營活動現金流入”中將原表中的銷售商品、提供勞務收到的現金細化為收到本企業某幾種主要產品的現金流入、提供某幾種主要勞務的現金流入、廢舊物資出售的現金流入、收到上級撥款以及其他現金流入等，讓報表閱讀者輕松了解與企業現金流入相對應的經濟事項，有本期金額和上期金額，可以進行對比。在“經營活動現金流出”中，將購買商品、接受勞務支付的現金相應地也細化成為制造某幾種主要產品采購原料的現金流出，在分析備注中可以將采購付現比率、與某種產品本期產量是否匹配，是否存在超計劃采購的情況加以簡要說明。在支付人工成本現金流出的分析備注中，可以將本期職工平均人數、人均工資和福利支出的主要項目做簡要列示。在支付稅款現金流出中，將本企業的幾個主要稅種現金支出單獨列示，不僅了解納稅總額，對幾大稅種的分別納稅額也有了清楚的了解。

第三大部分:投資活動現金流量，在投資活動現金流入中，將收回投資收到的現金細化為幾項大的投資項目收回的現金，同時在分析備注中將收回投資的原因簡要說明。將取得投資收益收到的現金也具體到取得某一家公司的投資收益。將處置固定資產收回的現金凈額和處置無形資產和其他長期資產收回的現金凈額分別列示，并簡要說明處置資產的原因。將處置子公司及其他營業單位收到的現金凈額也具體到被處置子公司的名稱。所有投資活動現金流出項目也同流入一樣做了詳細分析。

第四大部分:籌資活動產生的現金流量，籌資活動現金流入中將取得借款收到的現金細化到借款銀行，吸收投資收到的現金注明吸收對象。

第五大部分:匯率變動對現金及現金等價物的影響，可以在分析備注中說明受哪個幣種影響匯率變動及變動趨勢。

第六大部分:現金及現金等價物凈增加額，為第二至五部分的現金及現金等價物凈增加額的合計數，與原表相比沒有變動。

第七大部分: 現金及現金等價物期末余額，與第一大部分一樣，增加了“其中保證金等暫不能動用的資金”，可以讓管理者清楚實際可動用的現金數量，而避免針對賬面數做了資金計劃后，因某些現金的不能動用而使計劃不能執行。

從以上對改進后報表的分析可知，此表的大結構與原表相同，只是在每一大項下面裝進了企業的經營活動、投資活動和籌資活動的具體事項。除填列本期金額、上期金額外，增加了分析備注一列，這一列非常重要，它與每一大項下的具體事項相呼應。此表通過整體架構的細化設計和分析備注的配合，反映出了企業的重大經濟事項的現金流入和支出情況，將企業的經營活動鮮活地體現在了報表中，使閱讀者更加快捷和清晰明了的得到了最有效的信息，為管理者決策提供了更為有效的依據。

參考文獻：

1.周俊華.淺談現金流量表的編制與分析.大眾商務，2010（6）

2.李雪莉.企業現金流量表分析探討.黑龍江電力，2007（12）

禁毒標語范文第4篇

希受表彰的協會和個人再接再厲，戒驕戒躁，努力工作，為建設文化強縣做出新的更大的貢獻。

附：

x縣xx年度先進文藝協會和先進個人名單

一、先進文藝協會

一等獎：x縣攝影家協會

二等獎：x縣作家協會

x縣書法家協會

x縣舞蹈家協會

三等獎：x縣美術家協會

x縣音樂家協會

x縣戲劇曲藝家協會

x縣民間文藝家協會

二、先進個人（共29名）

王xx 鄭xx 倪xx 徐xx 唐xx

向xx 王xx 吳xx 王xx 王xx

黃xx 汪xx 秦xx 秦xx 陳xx

余xx 毛xx 牟xx 張xx 盛xx

彭xx 崔xx 周xx 彭xx 董xx

陳xx 鄒xx林 黃xx 杜xx 葉xx

x縣文學藝術界聯合會

禁毒標語范文第5篇

關鍵詞： 新課標； 系統訓練； 有效策略； 情感因素

中圖分類號： G622 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）07-0184-01

一、新課標的實施給高中英語閱讀課的教學帶來新的要求與挑戰

隨著新課改的實施和教學改革的深入，高中英語閱讀課教學早已不是傳統的教師簡單地講授詞匯和語法知識的教學模式，而是教師采用多種教學輔助工具和科學有效的教學方法，培養學生的語言綜合運用能力的過程。它在提高學生閱讀理解能力和英語運用能力的同時，還能使學生在語言學習過程中形成積極的情感態度，并獲得終身學習的能力。教育部最新頒布的《英語課程標準》（實驗稿）對高中階段英語教學聽、說、讀、寫四大技能應達到的目標進行了詳細地描述，其中對高中畢業生閱讀能力的要求是：（1）能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；（2）能識別不同文體的特征；（3）能通過分析句子結構理解難句和長句；（4）能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品；（5）能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理；（6）除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。它對學生閱讀能力的要求比原來的教學大綱要求更高。它指出高中階段閱讀課教學的目的是“培養閱讀策略；培養語感；特別強調培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。”它還明確要求高中學生要具備以下閱讀技能—略讀，找讀，理解大意，預測上下文，猜測詞義，推理判斷，了解細節，理解作者意圖，文章結構和邏輯關系等。再者，在高考試題總分150分中，閱讀理解這一題型占到了40分左右，足見對學生的閱讀能力的考察是測試學生整體語言綜合能力過程中極其重要的一項內容。但令人尷尬的是在日常教學中學生們卻經常抱怨閱讀能力提高太慢，考試中失分嚴重。因而，如何轉變舊的教學觀念，不斷體驗和改進閱讀課教學方法的準備，進而快速提高高中生的英語閱讀能力，找到科學有效的閱讀課教學策略成為眼下從事英語教學的老師們急待探索的教學課題。

二、面對新形勢，從事閱讀課教學的老師們在教學中應做怎樣的調整

（一）著眼高考，從起始年級起，進行符合學生實際的系統性閱讀教學訓練。王篤勤在其《英語教學策略論》中指出：“閱讀教學的成功與否很大程度上取決于教學的策略性。”閱讀在每單元教學內容及考試中均占重要地位，因而從高一起始年級起就應根據學生實際情況，改進教學策略，制定相對系統的閱讀訓練計劃。（1）根據學生實際，制定由易至難，分層次的訓練目標。例如：高一階段側重理解文章主題句，基礎信息的獲取和處理能力的培養。高二階段的訓練注重猜測詞義，推理判斷等。（2）尋找適合自己學生實際的閱讀訓練材料。教材是教學的載體，人教版新課標教材無論在內容的選取，話題的廣泛性與學生的親近度上都有較大改觀。但要完成大綱要求的高中學生三年掌握15萬字的詞匯量僅靠課本這一資源是不夠的，除此以外，學生需要接觸其他多樣話題和題材的閱讀材料。所以有必要根據每學期不同的閱讀訓練目標選取一些從易到難的輔閱讀材料進行訓練。（3）定期開展閱讀限時訓練。在平時的閱讀訓練中，要注重進行計時和限時閱讀訓練，在平時的訓練中有意識地鍛煉學生的閱讀速度。

（二）注重日常閱讀課教學中的教學方法及教學策略的靈活、有效性。新課程實施下的高中英語課文內容題材廣泛，內容貼近學生生活，其中滲透了豐富的審美以及科學教育內容。但如果教學中教師一味側重字、詞、語法的講解和操練，勢必無法在教學中激起學生閱讀和探討的興趣。埃利斯（R.Euis，1991）說過：“沒能給學習者提供自然交際機會的教學活動，將會使學習者失去接觸語言材料的主要來源，進而阻止習得的進行。”因而，在日常教學過程中，教師應充分關注學情，精心設計既有啟發性又能引起學生興趣的課堂教學活動。

1.閱讀課的導入環節應貼切有趣，可以充分利用圖片，網絡多媒體等工具，豐富和激活背景知識，引起學生學習的熱情，逐步引入課文話題。例如必修4 Unit3 Reading A MASTER of NON-VERBUIAL HUMOR ， 教學時，通過播放影片（Mr. Bean‘s Holiday）中的幾個片段，在輕松愉快的笑聲中引起學生討論“幽默”這一話題，在此基礎上將幽默大師卓別林介紹給學生，從而幫助他們了解語篇的背景。為下面的閱讀做好鋪墊。

2.讀中環節如略讀，查讀，仔細閱讀等問題的設計應充分考慮學生的實際能力和教學的需要，從文章整體出發，加強語篇教學，在教學語言知識的同時，將閱讀技能傳授給學生。對閱讀材料中問題的設計則最大可能的啟迪學生動腦，激發學生思維，由淺入深，循序漸進地培養學生的閱讀技巧和閱讀能力。例如Body language 這一單元，略讀部分（Skimming）的問題有：What is the main idea of the whole text？ （Scanning）問題有：Who are the international students？ What unspoken language do they use to greet people？ Can you find the two mistakes that the author noticed？ Did anybody have similar greeting customs？ 詞匯學習部分（Vocabulary work）的問題有：What words in the passage have meanings similar to these given words？等等。這些問題的設計既要符合教學實際，令學生有能力完成又要對不同層次的學生形成挑戰，使其始終保持閱讀的興趣。

3.精心設計閱讀課堂教學中互動環節的任務，積極創設能引導學生主動參與學習的教學環境。在教學中運用小組合作，討論，競賽，模仿表演等多種手段，為課堂教學創設更富表現力、真實感更強的課堂教學環境，使學生積極參與到教學活動中來。廣泛聯想，對學生進行發散性思維訓練。如，導課以問題開始；全課有適量的主干問題統領；提倡問題來自學生，以問題指導學生，問題的解決以學生討論分析為主。

4.在互動環節中教師設問的方式應滲透質疑意識，由通常的師問生答，到鼓勵學生提出問題、質疑問難、獨立思維，引導學生從多角度探索求異。

總之，在新課程實施的大背景下，要培養學生閱讀能力，教師在課堂教學中應靈活地運用教學策略，充分發揮學生的學習主體作用，真正關注每個學生是否各得其所。

（三）關注學生情感因素對閱讀教學效果的影響。用客觀的評價和激勵措施幫助學生提高閱讀技能。教師是否順利地完成了教學目標，教學效果的好壞很大程度上是通過學生的自身感受和課堂表現來體現的。如果教師不顧及學生的情緒和感受，一味地自我表演，自然收不到好的效果。教師應樹立正確的教學觀，充分關注學生的情緒生活和情感體驗。

1.注重教師自身的情感因素。長期單調的閱讀課教學模式加上學生自身心理、性格上的負面因素都會影響到英語閱讀課的正常教學效果。因而，教師首先需要用自己飽滿的熱情、積極的教學態度來對待閱讀課，感染學生，調動學生的學習興趣。

2.多給學生正面的鼓勵，少批評。學生自信心的培養離不開老師及時的激勵性評價。對于不同層次的學生，教師要有不同的評價標準。尤其是對于閱讀能力較弱的學生，教師尤其要保護他們的自尊心，對他們取得任何進步，教師都要及時、公開予以認可和表揚。

3.采取激勵措施鼓勵學生踴躍參與，提高閱讀熱情。根據學生實際開展班級閱讀競賽，讀名著等閱讀課外活動，對于課堂發言踴躍，進步大的學生大力獎勵，鼓舞其他同學勇敢嘗試，提高學習熱情，從而達到提高學生閱讀能力的目的。

總而言之，迎接新的挑戰，轉變教學觀念，采取靈活多樣的閱讀教學策略，關注學生的情感因素，不僅符合新課程的要求，而且有助于學生在閱讀學習的過程中提高興趣，樹立自信，提高閱讀能力，體驗成功。

參考文獻：

[1] 王篤勤.英語教學策略論[M].外語教學與研究出版社，2002.