居里夫人的三克鐳

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇居里夫人的三克鐳范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

居里夫人的三克鐳范文第1篇

我讀了《三克鐳》后，體會到了克鐳》后，體會到了居里夫人是多么熱愛科學，多么大公無私啊！

《三克鐳》這篇課文主要寫了居里夫人得帶了三克鐳并用這三克鐳做了許多為人類的福利的事情。但是，這三克鐳是多么難得到的啊。居里夫人其實可以得到更多鐳和財富的，只要她在專利書上簽個字。可居里夫人并沒有這樣做，因為她覺得：“沒有人應該因為鐳致富，它是屬于全人類的。”這三克鐳體現了一個科學家偉大的人格！

古今中外永遠居里夫人這樣高尚人格的須眉巾幗還有很多很多。諾貝爾就是一個典型。諾貝爾為了發明炸藥，付出了血的代價——他的父親、弟弟和他自己都被炸傷甚至炸死。最終，他經過千心萬苦終于發明成功了炸藥。當諾貝爾的身體一天不如一天時，諾貝爾沒有把他的財產留給自己的家人，而是把這筆巨大的財富全部存入銀行，把每年的利息分成五等份，作為五種諾貝爾獎的獎金。諾貝爾獎的出現給世界各國熱愛科學的人士強烈的信心與動力，使大家都來為科學事業而獻身。

居里夫人的三克鐳范文第2篇

跨越百年風塵，從她的實驗室跨進科學的史冊，從化學物理的輝煌中綻放的出水芙蓉，一句話便是“成功不是眼淚而是血汗筑成的”堅韌！風云變更，變不了她美麗的人格；歲月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是瑪麗.居里。

古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環都在風華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆。可居里夫人的美麗換來了科學革命的新，青春托出的一條條科學定律映照在她白皙的臉龐上。“長恨春歸無覺出，不知轉入此中來”，她跨越百年的美麗催生出了科學革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質鐳的光輝。

居里夫人有著引人注目的紅顏美貌，以至她的閨中密友需要用傘柄趕走那些追慕她的人，可她靠的不是這個，而是對理想的追求，所以，她的美是歷久彌新的；居里夫人也贏得了無數的崇拜和敬意，人們用詩歌贊美她，媒體大篇幅報道她，可她不為所亂。愛因斯坦說：“在所有世界著名人物中，她是唯一沒有被盛名沖寵壞的。”不求名利，不為贊揚，不怕挫折，自由輕松地駕馭著自己的生命之舟，一如既往地駛向科學的彼岸，“不為物喜，不以己悲”，這是何等坦蕩的胸懷。

本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫。可她偏偏獨上高樓，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關于三克鐳的感人故事。“科學是全人類的”，這是她對人們的回答，窮困使她的生活窘迫，可她的內心世界是充實豐裕的。孔子說過：“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”面對著跨越百年的美麗，我由衷地體會到什么是“賢”的內涵，不得不由衷的感慨：“賢哉，居里夫人！”

跨越百年的居里夫人，你跨越那悠悠的歲月長河里，把你的青春、智慧和人性的光輝灑在百年后的今天。

居里夫人的三克鐳范文第3篇

【關鍵詞】閱讀 教學模式 小學語文

學生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學來培養，而且學生的寫作能力也有賴于閱讀教學來奠定基礎。課堂是學生學習的主陣地，也是提高學生的文閱讀的能力的平臺，不僅僅要求學生成為閱讀的主人，讓閱讀成為個性釋放的過程，讓閱讀成為張揚個性的舞臺，提高學生閱讀的質量，需營造與之相適的教學環境。本文通過規范閱讀方法，對培養學生閱讀能力和閱讀習慣應采取的有效策略做了略舉。

一、初讀、歸納、整體感知文章內容

在第一遍閱讀的過程中，讓學生在每段前加上序號，在默讀中把不理解的詞語或不認識的生字做上標記，讀完后利用工具書查找不認識字的字音和不理解的詞義，在掃除字 、詞障礙后。整體感知課文內容，使學生能夠簡潔地概括文章大意。一般來說，學生在概括過程中，會出現語言嗦、中心把握不準的現象，教師就要向學生傳授概括文章主要內容的方法。例如在默讀過程中勾畫出每段中心句和每段中的關鍵詞語等方法，然后再言簡意賅地概括出文章的主要內容。記敘文一般來說，要明確文章具體寫了 “ 什么人，通過什么事，表達了怎樣的人物形象或事物怎樣的特點”。散文則是應該了解具體寫了“ 什么人或什么事物 ，表達作者怎樣的感情”。而議論文，應該把握文章 “ 闡明了怎樣的觀點，突出什么主旨”。這樣既可以培養學生的語言表達能力， 也在潛移默化中培養了學生的語言概括能力。

二、細讀、梳理脈絡、深入理解文章內容

第二遍讀文章需要細讀 ，要通過細讀梳理文路，深入理解文章內容。挖掘潛在的知識點和探求文章的本質，讓學生在精讀中自主選擇閱讀內容，自主選擇閱讀的重點，啟發和提示學生把自己不理解的語句勾畫出來，打上問號，等待質疑環節時提出。“學貴有疑，小疑則小進大疑則大進”。教學中，經常發現有的學生被一些問題逼得“山窮水盡”無路可走，老師設計的問題如果跳出老框框另辟蹊徑，那么學生就會感到“柳暗花明又一村”。以便達到深入理解課文內容的目的；對有獨到見解的語句要做好批注。例如由文中語句，聯想到了誰的作品或想到了什么名言、警句或詩歌，以及個人較深的感悟或啟迪等等。這時，可以發揮眾人的智慧，通過組織學生交流，提出自己的看法，不僅每個學生的個性得以發展，而且每個學生的聰明才智凝聚為一個集合整體，優異距離縮小了，學生和老師的空間距離也縮小了，語言交流溝通增多了，思想情感加深了。這樣在無形中就對學生進行了知識的拓展和遷移訓練。

三 、拓展、遷移，延伸文章內容

閱讀中還要注意知識的遷移和拓展(也就是從內容相開去)，這是培養學生的發散思維的過程，不僅深化對課文內容的理解，還活躍思維激發創造力。也是豐富文化底蘊、激發閱讀興趣的最佳方式。要先引導學生劃出能讓引發自己豐富想象和聯想的詞語、句子或段落，并在旁邊注明引發自己想到了什么。比如說聯想到名言、詩句、名人或軼事等。也可以注明對自己的感悟或啟示。如《三克鐳》，讀懂了通過這三克鐳所反映出的居里夫人的高尚品格，還可以想到居里夫人的其他感人事跡，想到像居里夫人那樣的科學家和英雄事跡，想到科學技術方面的新發現、新成果；甚至想到與居里夫人的高尚品質截然相反的言行。這樣不但激發了學生的好奇心，也拓展了學生的知識面，還豐富了學生的課外積累。

四、精讀 、品味賞析、探究文章寫法

在瀏覽和細讀的基礎上再對學生進行賞析能力的培養。也就是領悟作者的表達方法。這個環節難度較大，要求學生再仔細揣摩課文內容的同時，又要學會用跳讀的方式賞析詞、句、段的妙處。做到的咀嚼消化的同時，深入理解文章的精髓。教師要從頭教給學生系統的賞析方法。從作者的表達方法入手。

1.看詞。找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。從斟酌不懂的詞語人手 ，讓學生利用好手中的工具書，及聯系上下文的方法理解詞語在文中的含義及表達效果。領悟到用詞精辟準確，把事物說得形象具體，使用成語為文章增色。

2.看修辭。找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等 。感受到 ：比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強語氣……

居里夫人的三克鐳范文第4篇

一、利用教材內容，對學生進行理想前途教育

語文是各學科的基礎工具，它要為學生將來從事工作和繼續學習服務。但是，如果一味發揮語文的工具作用，僅僅是給學生開辟社會的謀生之道，把語文課降低為一門純技術課，顯然是不恰當的。

理想是一個人的奮斗目標，動機是引起行為的內驅力量，而需要是形成動機的因素之一。按照馬斯洛的動機層次說，人類的基本需要可分為生理需要、安全需要、交往需要、尊重需要和實現需要五個層次。以為語文教學僅僅是給學生開辟謀生之道、賺錢之道，顯然是只滿足學習者的生理需要和安全需要，假如我們學生的動機水平僅僅停留在這樣的低層次上，一旦他們的需要得以滿足，那么就缺乏推動他們刻苦學習、奮發向上的永動力，他們的發展將走向延滯。

因此，我們應該提高學生的動機水平，引導學生將低層次的需要轉化為高層次的需要，為振興中華施展個人才能的需要。所以，我們要利用語文教材進行理想前途教育，進行愛祖國愛人民的教育。教材中，這方面的內容很多，像《十六年前的回憶》、《三克鐳》、《》等文章就是很好的教育材料。在這些文章里，先生的浩然正氣，居里夫人的民族氣節和愛國精神，為正義而舍生忘死、勇赴死地的壯舉，都能激發學生的愛國熱情，幫助他們樹立遠大的理想和正確的人生觀。例如在講解《十六年前的回憶》時，就可以通過課文分析，讓學生學習“臨危不懼、視死如歸”的愛國情操。另外，教材中還有不少描繪祖國大好山河、文明古跡的文章。這些文章文詞優美，感染力強，教師就可以搞美讀訓練、搞形象描繪，讓學生在美讀訓練和形象描繪中，領略祖國大好山河的壯美，喚起他們對祖國的熱愛之情。

因此，教師可以利用這些文章，在講授知識的同時，把理想前途教育、愛國主義思想教育滲透到里邊去。這樣，就會提高學生的認識水平，開闊他們的視野，使學生樹立遠大的理想和為祖國而獻身的精神。

二、利用課文典型句子和課后練習題，對學生進行德育

教材中有不少領會句子深刻含義的思考題，我認為，這些要求領會的句子常常是教學中的重點和難點，如果教師在課堂中，能以這個為引發點，對學生進行必要的思想教育是再恰當不過了，可以舉幾個例子。

《學弈》中有“雖與之俱學，弗若之矣”這句話，作者從學習態度、學習方法上說明學習必須專心致志，要“惟弈秋之為聽”。這一點對青少年學生尤其有重要意義。由于年齡特點，青少年往往有熱情而不能持久，正需要用“一人專心致志”來啟發教育學生。教師可以從這個角度啟發學生討論：文中的“弗若之矣”是想達到“專心致志”的目的，人類認識世界改造世界的活動需要我們專心學習，即使四個現代化實現了，認識世界改造世界的活動仍然會向我們提出許多新課題，所以，我們無論何時都要專心致志的學習.這樣一講，就使學生不但加深了對課文內容的理解，也使我們的思想境界達到了新的高度。

三、針對學生思想實際，有的放矢地進行思想教育

隨著改革開放地不斷深入，東西方交流的頻繁，西方資本主義的先進技術給我們帶來了好處，但一些腐朽的東西也毫不客氣地涌向中國。拜金主義、享樂主義等強烈地腐蝕著我們青少年。不少學生不思進取，追求享樂，一些學生家庭條件并不好，卻講究穿戴，講究吃喝，講究享樂。他們怕吃苦，缺乏毅力，學習上不求進取，學習成績差，卻怨天尤人，這些現象如果任其發展，勢必給我們的學校造成負影響，不利于四化人才的培養。