優(yōu)秀營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料

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優(yōu)秀營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文第1篇

［關(guān)鍵詞］風(fēng)險(xiǎn)管理 平行作業(yè) 建議

一、平行作業(yè)的背景由來(lái)

自上世紀(jì)90年代初期以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，銀行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，“審貸分離”模式逐漸不能滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求，花旗銀行開(kāi)始在業(yè)務(wù)單元內(nèi)實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理、客戶經(jīng)理“平行作業(yè)”，這是“審貸分離”新的表現(xiàn)形式。花旗銀行的實(shí)踐證明，推行平行作業(yè)模式是符合現(xiàn)代商業(yè)銀行管理理念和發(fā)展方向的。借鑒花旗銀行“平行作業(yè)模式”，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，2007年初A銀行正式在對(duì)大中型企業(yè)推行平行作業(yè)。

二、A銀行平行作業(yè)模式及信貸管理中的作用

A銀行平行作業(yè)模式，就是指客戶營(yíng)銷與客戶關(guān)系維護(hù)的經(jīng)營(yíng)人員和風(fēng)險(xiǎn)管理人員，在同一授信業(yè)務(wù)流程中，以客戶為對(duì)象，以產(chǎn)品和服務(wù)為載體，通過(guò)崗位制約與團(tuán)隊(duì)合作來(lái)平衡風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)的授信業(yè)務(wù)運(yùn)作機(jī)制。通過(guò)近三年的探索和實(shí)踐，該模式在貸前、貸中、貸后三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮了重要作用。

1.實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)控制關(guān)口前移，提高了信貸資產(chǎn)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)行平行作業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理在貸前環(huán)節(jié)參與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、完成項(xiàng)目評(píng)估和信用評(píng)級(jí)；參與授信方案設(shè)計(jì)，揭示關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)并提出風(fēng)險(xiǎn)控制建議。在貸中環(huán)節(jié)審核授信審批條件落實(shí)情況，防范操作風(fēng)險(xiǎn)。在貸后環(huán)節(jié)對(duì)貸前揭示的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)或持續(xù)用款條件進(jìn)行持續(xù)監(jiān)控或風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，提高銀行貸后管理能力。平行作業(yè)促使風(fēng)險(xiǎn)控制關(guān)口前移，風(fēng)險(xiǎn)控制能力得到加強(qiáng)，信貸資產(chǎn)質(zhì)量明顯提高。

2.較為充分揭示風(fēng)險(xiǎn)，提高申報(bào)材料質(zhì)量和審批效率。通過(guò)實(shí)行平行作業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理與客戶經(jīng)理從各自獨(dú)立的角度，按照共同的風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)回報(bào)進(jìn)行把握。較實(shí)行平行作業(yè)之前，風(fēng)險(xiǎn)揭示更加詳盡、充分，授信方案更具針對(duì)性、可行性，減少了反復(fù)補(bǔ)充申報(bào)材料的現(xiàn)象，提高了申報(bào)材料質(zhì)量和審批效率。

3．有效落實(shí)方案審批，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)持續(xù)監(jiān)控。通過(guò)實(shí)行平行作業(yè)，在授信業(yè)務(wù)審批后，由風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理負(fù)責(zé)審核授信條件落實(shí)情況，有效地落實(shí)方案審批。風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理在貸后環(huán)節(jié)，對(duì)貸前、貸中環(huán)節(jié)在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和控制措施等方面存在的缺陷，進(jìn)行持續(xù)跟蹤和有效落實(shí)。貸后收集的信息同樣也可以作為調(diào)整授信方案的依據(jù)。

4.統(tǒng)一風(fēng)險(xiǎn)偏好，提高銀行風(fēng)險(xiǎn)偏好與市場(chǎng)的貼近度，降低銀行風(fēng)險(xiǎn)管理成本。通過(guò)實(shí)行平行作業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理直接參與到信貸業(yè)務(wù)流程中，對(duì)客戶及業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，便于和前臺(tái)經(jīng)營(yíng)人員達(dá)成共識(shí)；對(duì)不符合信貸政策、收益不能覆蓋風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目能夠及時(shí)中止，降低了營(yíng)銷成本和風(fēng)險(xiǎn)管理成本，風(fēng)險(xiǎn)偏好得到有效統(tǒng)一。

三、目前平行作業(yè)運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題

作為一種新的風(fēng)險(xiǎn)管理模式，平行作業(yè)在業(yè)務(wù)發(fā)展、防范風(fēng)險(xiǎn)中發(fā)揮了積極的作用，但是在基層機(jī)構(gòu)運(yùn)作過(guò)程中，仍存在需要進(jìn)一步完善的地方。

1.平行作業(yè)機(jī)制尚未完全到位。主要表現(xiàn)在一是認(rèn)識(shí)不到位。個(gè)別客戶經(jīng)理、風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理單純從本崗位出發(fā)，風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理將自己定位成“踩剎車”，在證明自己盡職的同時(shí)規(guī)避責(zé)任；客戶經(jīng)理將自己定位成“踩油門”，認(rèn)為涉及風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題都是風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理應(yīng)該考慮的。二是獨(dú)立性不足。目前，個(gè)別分行將風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理人員編制、績(jī)效考核都放在基層行，甚至風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理崗位就設(shè)在前臺(tái)經(jīng)營(yíng)部門（非派駐制）。在這種情況下，風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理平行作業(yè)工作的獨(dú)立性很難得到發(fā)揮。三是溝通不暢。個(gè)別客戶經(jīng)理和風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理背靠背，溝通不暢，造成人為拉長(zhǎng)業(yè)務(wù)流程，效率受損。

2．風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理的配備不均衡，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。在平行作業(yè)初期，各行由于風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理配備不均衡或業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，造成風(fēng)險(xiǎn)分析不到位、條件審核流于形式，風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理未充分發(fā)揮平行作業(yè)作用，反而增加了業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。

3.授信方案制訂不完善。在授信申報(bào)資料中，個(gè)別風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理貸前調(diào)查深度不夠，對(duì)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)揭示不夠深入，風(fēng)險(xiǎn)審查意見(jiàn)較為空泛，風(fēng)險(xiǎn)防范措施針對(duì)性、操作性不強(qiáng)，無(wú)法滿足無(wú)條件審批要求。 轉(zhuǎn)貼于

4.激勵(lì)約束機(jī)制不完善、不到位。目前，有的機(jī)構(gòu)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理績(jī)效考核明顯低于同級(jí)業(yè)務(wù)前臺(tái)，存在責(zé)權(quán)利不對(duì)等的情況，這直接影響風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理的工作積極性和隊(duì)伍的穩(wěn)定性，不利于吸引優(yōu)秀人才到平行作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理崗位上來(lái)。

四、建議

1.進(jìn)一步深化風(fēng)險(xiǎn)體制改革。首先，建立風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估會(huì)議制度，構(gòu)建統(tǒng)一風(fēng)險(xiǎn)偏好的平臺(tái)。在貸前環(huán)節(jié)，由經(jīng)營(yíng)主責(zé)任人組織召開(kāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估會(huì)議，研究客戶經(jīng)理和風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理提出的風(fēng)險(xiǎn)事項(xiàng)，共同制定風(fēng)險(xiǎn)控制方案。此類制度的實(shí)行，有利于提高風(fēng)險(xiǎn)控制措施及授信方案的可行性和嚴(yán)密性，便于統(tǒng)一風(fēng)險(xiǎn)偏好。其次，在崗位設(shè)置上必須滿足風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理獨(dú)立性的要求。同時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理應(yīng)樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)管理為業(yè)務(wù)發(fā)展服務(wù)的理念，既要注重與客戶經(jīng)理團(tuán)結(jié)協(xié)作，又要嚴(yán)守風(fēng)險(xiǎn)底線，保持工作的獨(dú)立性。第三，有效溝通，妥善處理爭(zhēng)議。由于風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理和客戶經(jīng)理的崗位、職責(zé)不同、分析問(wèn)題的角度也有差異，產(chǎn)生分歧或爭(zhēng)議是正常的。只有進(jìn)行有效溝通，增進(jìn)理解，才能有效化解分歧或爭(zhēng)議，達(dá)成共識(shí)，從而提高工作效率。

2.做好風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理的配置和發(fā)展規(guī)劃，確保風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理的數(shù)量和質(zhì)量。筆者認(rèn)為應(yīng)建立風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理準(zhǔn)入淘汰機(jī)制，在風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理配置上可實(shí)行區(qū)域集中根據(jù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)統(tǒng)一調(diào)配。同時(shí)，將平行作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理細(xì)分為客戶、行業(yè)、區(qū)域、產(chǎn)品等不同類別風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理，實(shí)現(xiàn)專業(yè)互補(bǔ)、資源共享。

優(yōu)秀營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文第2篇

一、科學(xué)推進(jìn)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，主動(dòng)融入地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

1.開(kāi)展專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)。2013年1月，我處利用寒假組織全院各系負(fù)責(zé)人及教研室主任赴婁底及長(zhǎng)株潭地區(qū)有關(guān)企事業(yè)單位、相關(guān)行業(yè)開(kāi)展專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，獲取了大量客觀的第一手人才市場(chǎng)資料與數(shù)據(jù)，為學(xué)院科學(xué)制定《2011-2015年專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》提供有力的科學(xué)依據(jù)。

2.合理調(diào)整專業(yè)布局。把與學(xué)院核心能力和服務(wù)面向相符合的以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為主體的制造類和以煤礦開(kāi)采技術(shù)為主體的資源類兩個(gè)重點(diǎn)建設(shè)大類調(diào)整為緊密對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)的機(jī)電一體化技術(shù)、煤礦開(kāi)采技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等三個(gè)專業(yè)及專業(yè)群。針對(duì)婁底提出的著力打造長(zhǎng)株潭汽車制造和工程機(jī)械等產(chǎn)業(yè)的配套協(xié)作服務(wù)區(qū)的戰(zhàn)略決策，經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研，組織汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷等新增專業(yè)的申報(bào)工作并順利通過(guò)省教育廳的評(píng)審;停止表演藝術(shù)、國(guó)際貿(mào)易等與地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不緊密的專業(yè)招生。

3.加強(qiáng)專業(yè)制度建設(shè)。進(jìn)一步重視專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)在人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程中的的地位和作用，聘請(qǐng)區(qū)域內(nèi)相關(guān)行業(yè)有影響的專家參加人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)。切實(shí)施行行業(yè)企業(yè)專家和學(xué)院專業(yè)帶頭人會(huì)簽培養(yǎng)制度。

二、繼續(xù)深化教學(xué)改革，彰顯學(xué)院辦學(xué)特色

1.人才培養(yǎng)模式改革。各專業(yè)依照各自特征進(jìn)一步探索和實(shí)踐 “三融合、三對(duì)接” (人才培養(yǎng)融合地方需求、專業(yè)緊密對(duì)接婁底主導(dǎo)產(chǎn)業(yè);人才培養(yǎng)融合企業(yè)資源、課程緊密對(duì)接職業(yè)崗位能力;人才培養(yǎng)融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)緊密對(duì)接實(shí)際工作過(guò)程)為特征的多樣化人才培養(yǎng)模式。煤礦開(kāi)采技術(shù)專業(yè)實(shí)行“前校后礦”的免費(fèi)訂單培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)費(fèi)全部由地方政府和煤炭開(kāi)采企業(yè)承擔(dān)，由學(xué)院提供場(chǎng)地、設(shè)備、師資及教學(xué)、生源等教學(xué)資源，由企業(yè)提供專業(yè)課程的設(shè)置方案、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的部分師資，負(fù)責(zé)實(shí)踐課程教學(xué)及合格專業(yè)生的安置;機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與湖南湘豐婁職農(nóng)業(yè)裝備有限公司和婁底賽德機(jī)械有限公司合作開(kāi)展“校中廠”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)、建筑工程技術(shù)等專業(yè)開(kāi)展基于工學(xué)依次交替的“工作學(xué)期”環(huán)節(jié)模式改革，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作實(shí)行“一接兩融”的雙證融通培養(yǎng)模式改革;公共事務(wù)管理系酒店管理等專業(yè)初步探索出了企業(yè)、學(xué)院和學(xué)生三方共贏的“123160”訂單培養(yǎng)新模式。實(shí)現(xiàn)“一批小訂單、兩年在校專業(yè)學(xué)習(xí)、三個(gè)月定向?qū)I(yè)綜合實(shí)習(xí)、一個(gè)職業(yè)資格證書(shū)、六個(gè)月的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、在企業(yè)零距離上崗”。

2.產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)。以人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，主動(dòng)建設(shè)各類產(chǎn)學(xué)研基地，為學(xué)生零距離接受崗前職業(yè)技能培訓(xùn)提供平臺(tái)。機(jī)電系與婁底賽德機(jī)械有限公司聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地，年均加工能力為400臺(tái)套，產(chǎn)值600萬(wàn)元，承擔(dān)啤酒瓶貼標(biāo)機(jī)、農(nóng)機(jī)配件等產(chǎn)品的來(lái)料加工生產(chǎn)任務(wù)，既加強(qiáng)了以產(chǎn)品工藝路線為導(dǎo)向的職業(yè)技能培養(yǎng)訓(xùn)練，又為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供合理報(bào)酬，減輕了家庭負(fù)擔(dān);積極探索以“專業(yè)+系部+師生員工”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)體的產(chǎn)學(xué)研實(shí)現(xiàn)形式，依托學(xué)院具備比較優(yōu)勢(shì)的會(huì)計(jì)專業(yè)，學(xué)院獨(dú)資組建了婁底弘智商務(wù)咨詢有限公司，大大改善了該專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)一步提高。

3.課程體系改革。按照“基于工作過(guò)程、定于工學(xué)結(jié)合”的思路積極推進(jìn)課程體系改革。機(jī)電系機(jī)電一體化專業(yè)《機(jī)電設(shè)備維修》、數(shù)控專業(yè)《數(shù)控編程技術(shù)》等專業(yè)核心課程重構(gòu)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的模塊化教學(xué)內(nèi)容。組織四門課程通過(guò)省教育廳、高職高專教育專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議等三條途徑申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課程，其中《商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用寫(xiě)作》立項(xiàng)為英語(yǔ)類教指委精品課程，《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》通過(guò)湖南省教育廳的推薦，在全省排名第三，成為省級(jí)精品課程。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

1.嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。期初制定《學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)安排》表，通過(guò)實(shí)施抽查等督促手段，保證實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。全年累計(jì)完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)8000多節(jié)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)出率達(dá)100%。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。一年來(lái)共投入資金100多萬(wàn)元，為實(shí)習(xí)工廠三期安裝起動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步充實(shí)和完善了測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、新聞編輯與制作實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工車間等校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，改造和擴(kuò)建了計(jì)算機(jī)房、語(yǔ)音室等。進(jìn)一步加大了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和調(diào)整力度，截止到2013年底，校外實(shí)習(xí)基地達(dá)199家。

3.全面實(shí)施“雙證書(shū)”制度。通過(guò)加大宣傳力度、加強(qiáng)制度建設(shè)、規(guī)范考核鑒定程序等舉措，在全院各專業(yè)全面推行“雙證書(shū)”制度。全年共組織車工、鉗工、焊工、維修電工、助理營(yíng)銷師、秘書(shū)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)編輯師等十多個(gè)工種鑒定15場(chǎng)次，共計(jì)鑒定3748人次，學(xué)生合格率為95.2%。由于組織工作得力，學(xué)院職業(yè)技能鑒定所、高新技術(shù)考試站被省勞動(dòng)廳評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)。

4.組織學(xué)生參加技能抽查。教務(wù)處牽頭、組織相關(guān)系部制定了迎接省教育廳組織的專業(yè)技能培訓(xùn)工作方案，組織會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、數(shù)控技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等四個(gè)專業(yè)08級(jí)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)技能強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，并于12月中旬帶隊(duì)赴有關(guān)院校參加了此次專業(yè)技能抽查。

5.積極組織學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能競(jìng)賽。全年共獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)1個(gè);省級(jí)一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)15個(gè)。其中，電子信息工程系學(xué)生申瓊良、劉光祥作為湖南分賽區(qū)預(yù)賽選手入圍“眾友杯”、“天華杯”全國(guó)電子專業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽總決賽，分別獲得“單片機(jī)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”總決賽一等獎(jiǎng)、“電子組裝與調(diào)試”總決賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

四、注重教研工作，夯實(shí)教學(xué)改革基礎(chǔ)

1.創(chuàng)新常規(guī)教研活動(dòng)。本年度共立項(xiàng)156個(gè)院級(jí)專題教研活動(dòng)，下學(xué)期出臺(tái)新的資助標(biāo)準(zhǔn)，資助經(jīng)費(fèi)從300-500元提高到500-1000元，教師參與教改的積極性高漲。全年共組織院級(jí)學(xué)術(shù)講座27個(gè)，系級(jí)講座58個(gè)。積極組織教師參加省級(jí)及以上各類教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)論文評(píng)選活動(dòng)，共有13篇論文獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。在省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)與省教科院職業(yè)與成人教育研究所聯(lián)合主辦的2013年XX省職成優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中，易愛(ài)良、鄧海燕等兩位教師送評(píng)的論文《高職院校專業(yè)建設(shè)、改革與發(fā)展應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對(duì)接——一婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》、《湘方言地區(qū)高職院校英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究》榮獲一等獎(jiǎng)。

2.規(guī)范教研課題管理。組織了11年立項(xiàng)的4個(gè)省教育科學(xué)規(guī)劃課題接受省教科院專家組的中期檢查，組織立項(xiàng)了15個(gè)院級(jí)教研課題，組織對(duì)06、07年教研課題的結(jié)題評(píng)審，共有14個(gè)課題結(jié)題。組織教師申報(bào)中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目四項(xiàng)，徐元俊老師申報(bào)的《高職院校辦學(xué)體制改革與現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)研究》、李和平老師申報(bào)的《以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索》等兩個(gè)課題通過(guò)省職成教學(xué)會(huì)初評(píng)，呈送中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)終審。

3.開(kāi)展教學(xué)比武活動(dòng)。組織4名教師參加湖南省高職院校專業(yè)課說(shuō)課競(jìng)賽。教務(wù)處承擔(dān)了說(shuō)課課件的審核、說(shuō)課錄像的制作及資料的上傳。邱智鴻老師主講的《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程榮獲旅游管理類二等獎(jiǎng);鄒慧鵬老師主講的《調(diào)酒技術(shù)》課程榮獲旅游管理類三等獎(jiǎng)。龍育才、梁艷豐兩位老師主講的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》在網(wǎng)絡(luò)預(yù)賽中獲得三等獎(jiǎng)。成功組織學(xué)院2013年度說(shuō)專業(yè)、說(shuō)課程比賽暨第六屆教師教學(xué)比武決賽。參加決賽的20個(gè)團(tuán)隊(duì)在“說(shuō)”的形式與內(nèi)容上有創(chuàng)新，“說(shuō)”的內(nèi)涵與效果有進(jìn)步，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)能自覺(jué)地把高職教育理念融入專業(yè)建設(shè)，落實(shí)到課程層面，傳遞到教師實(shí)踐，基本實(shí)現(xiàn)了詮釋理念、探索規(guī)律、交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、推動(dòng)改革、促進(jìn)提高的活動(dòng)預(yù)期。

4.教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)發(fā)揮引導(dǎo)作用。本年度共編輯刊出7期簡(jiǎn)報(bào)，在宣傳最新高職教育理論與政策，介紹人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提煉教育教學(xué)特色，傳播校內(nèi)外教學(xué)新聞、動(dòng)態(tài)等方面的信息溝通和輿論導(dǎo)向作用得到充分發(fā)揮。

五、參與學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)，提煉教育教學(xué)品牌

1.參與學(xué)院國(guó)家骨干職業(yè)院校申報(bào)工作。承擔(dān)了骨干校申報(bào)材料中申報(bào)表、建設(shè)方案、可行性論證報(bào)告中有關(guān)指標(biāo)的材料撰寫(xiě)工作。具體指導(dǎo)六個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和四個(gè)其他建設(shè)項(xiàng)目的論證與撰寫(xiě)。

2. 認(rèn)真做好省級(jí)示范院校建設(shè)工作。按照我院省級(jí)示范校年度建設(shè)目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)省級(jí)示范院校建設(shè)。承擔(dān)省級(jí)示范校建設(shè)年度檢查準(zhǔn)備工作。負(fù)責(zé)14個(gè)二級(jí)指標(biāo)(其中9個(gè)為關(guān)鍵指標(biāo))和2個(gè)主要建設(shè)項(xiàng)目年度發(fā)建設(shè)的綜述材料撰寫(xiě)與佐證材料的裝盒工作。

3.組織重點(diǎn)項(xiàng)目的申報(bào)工作。組織軟件技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)等教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)2013年XX省高等職業(yè)教育省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以吳蓮貴教授為帶頭人的“軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”順利通過(guò)省教育廳評(píng)審，被評(píng)為“省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。

4. 加大教學(xué)資源建設(shè)力度。以湖南職教新干線建設(shè)為契機(jī)，組織教學(xué)信息、精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資料上傳，有力地促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)資源信息化建設(shè)。全年共編寫(xiě)校本教材6本，正式出版26本，發(fā)行量大28000冊(cè)以上。

六、規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。

1.組織學(xué)院首次系部教學(xué)工作評(píng)估。組織教學(xué)工作評(píng)估專家組于10月中旬對(duì)各系部2012-2013學(xué)年度教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估。專家組通過(guò)看、查、訪等方式，對(duì)系部的辦學(xué)定位、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、教學(xué)管理、教研科研、特色與創(chuàng)新等方面進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的審查。按照評(píng)估工作方案，電子信息工程系獲一等獎(jiǎng)，機(jī)電工程系、建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)系獲二等獎(jiǎng)，財(cái)經(jīng)貿(mào)易系、外語(yǔ)系獲三等獎(jiǎng)，以上五個(gè)系部榮獲2012-2013學(xué)年教學(xué)工作先進(jìn)單位。我處還組織進(jìn)行了教學(xué)工作評(píng)估經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。此舉既是對(duì)各系部既往工作的檢查，給各系部提供了一個(gè)交流平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)各系部進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)管理具有十分重要的意義。

2.規(guī)范日常教務(wù)管理。合理調(diào)配教學(xué)資源，教學(xué)計(jì)劃落實(shí)、教學(xué)任務(wù)安排、教材征訂等日常教務(wù)工作有序運(yùn)行，教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范有序。每學(xué)期堅(jiān)持期初、期中、期末深入系部進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)檢查。每逢期末，出臺(tái)學(xué)院考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)工作方案，加大考風(fēng)考紀(jì)與誠(chéng)信考試教育。

優(yōu)秀營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文第3篇

2008年以來(lái)，我行緊緊抓住國(guó)家宏觀調(diào)控的有利時(shí)機(jī)，加快業(yè)務(wù)發(fā)展步伐，全行信貸業(yè)務(wù)特別是公司類貸款持續(xù)高速增長(zhǎng)，為提升建設(shè)銀行整體實(shí)力發(fā)揮了重要支撐作用。然而，在追求高速發(fā)展的同時(shí)，貸后管理相對(duì)薄弱，“重貸輕管”問(wèn)題逐步顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)為“六不到位”。

（一）貸后管理認(rèn)識(shí)不到位

一是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于持續(xù)高速增長(zhǎng)階段，前期投放的大量貸款尚在產(chǎn)能形成階段，加之貸款風(fēng)險(xiǎn)暴露相對(duì)滯后，潛在的不良貸款一時(shí)還難以顯現(xiàn)，貸后管理的強(qiáng)弱效果近期將無(wú)法充分體現(xiàn)。良好的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、活躍的金融市場(chǎng)、優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，繼續(xù)助推國(guó)內(nèi)投資需求高速增長(zhǎng)，這就在人們的頭腦中形成了貸后管理“可有可無(wú)”、“可松可緊”的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而淡化了貸后管理在信貸風(fēng)險(xiǎn)控制中的重要作用。

二是由于貸后管理時(shí)間跨度較長(zhǎng)，管理過(guò)程中情況復(fù)雜多變，風(fēng)險(xiǎn)掌控難度較大，貸后管理工作成效一時(shí)較難凸顯，依客戶經(jīng)理角度看，從事貸后管理不如從事市場(chǎng)營(yíng)銷更能展示和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，客觀上形成了人力資源向市場(chǎng)營(yíng)銷崗位流動(dòng)的傾向，長(zhǎng)此以往，弱化了貸后管理的力量。

三是由于現(xiàn)有存量客戶信用等級(jí)相對(duì)較高，資信良好，前期都能按時(shí)還本付息，而且擔(dān)保有效、抵押充足。這就使得信貸管理人員思想麻痹、管理松懈、放松警惕，認(rèn)為這些存量客戶的經(jīng)營(yíng)狀況短期內(nèi)發(fā)生根本性變化的可能性較小，也不會(huì)出現(xiàn)資不抵債和無(wú)力償債的情況，忽略了風(fēng)險(xiǎn)的不可預(yù)見(jiàn)性。

四是由于現(xiàn)行業(yè)績(jī)驅(qū)動(dòng)機(jī)制過(guò)分強(qiáng)調(diào)“量”的增長(zhǎng)，各級(jí)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)在資源配置上加大向“總量增長(zhǎng)、規(guī)模擴(kuò)張”方向傾斜，加之同業(yè)之間“爭(zhēng)市場(chǎng)、搶份額、提占比”的競(jìng)爭(zhēng)壓力，信貸經(jīng)營(yíng)和信貸管理的“天平”倒向“量”的增加上，漠視了貸后管理對(duì)“質(zhì)”的保障作用。

（二）貸后管理能力不到位

一是現(xiàn)有信貸經(jīng)營(yíng)與管理力量主要集中在信貸經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)，客戶經(jīng)理的主要精力放在客戶拓展、項(xiàng)目評(píng)估、授信申報(bào)等前期工作上，信貸工作的重心偏向市場(chǎng)營(yíng)銷，從事貸后管理的客戶經(jīng)理在“數(shù)量”上難以保證。

二是配備在貸后管理崗位的客戶經(jīng)理一般年齡偏大、技能單一、從業(yè)時(shí)間較短，履崗能力不太適應(yīng)貸后管理的要求，難以承擔(dān)日益繁重的貸后管理工作任務(wù)，客戶經(jīng)理的“質(zhì)量”有待進(jìn)一步提升。

三是現(xiàn)有貸后管理制度、流程和方法缺乏創(chuàng)新，仍然停留在粗放管理模式下，既不支撐前后臺(tái)分離要求，又不能提供精細(xì)化管理的平臺(tái)，運(yùn)行機(jī)制影響和制約了貸后管理工作的廣度、深度與精度。

（三）貸后管理檢查不到位

一是客戶經(jīng)理將大量的時(shí)間用于前期營(yíng)銷和市場(chǎng)拓展上，貸后檢查“說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要”，貸后檢查只能“見(jiàn)縫插針”，無(wú)力按照規(guī)定的時(shí)間和頻度完成貸后檢查“規(guī)定動(dòng)作”。

二是實(shí)施貸后檢查，形式重于內(nèi)容，過(guò)場(chǎng)重于結(jié)果，檢查工作“走馬觀花”，相關(guān)部門及人員未能按照規(guī)定的內(nèi)容和要求認(rèn)真履行檢查義務(wù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)”管理要求。

三是貸后檢查信息反饋“拿來(lái)主義”思想嚴(yán)重，對(duì)客戶提供的經(jīng)營(yíng)情況缺乏深度分析和認(rèn)真研究，各類報(bào)表、報(bào)告大多采取“粘貼”“復(fù)制”方式形成，信息資料的真實(shí)性、可靠性有待進(jìn)一步甄別。

四是貸后檢查報(bào)告內(nèi)容空洞、數(shù)據(jù)陳舊、缺少新意，多以授信申報(bào)材料內(nèi)容充斥，參考價(jià)值不高，指導(dǎo)性不強(qiáng)，未能發(fā)揮其應(yīng)有作用。

（四）風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與處置不到位

一是現(xiàn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警信息自上而下逐級(jí)傳遞，不能將貸款企業(yè)和項(xiàng)目存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給客戶經(jīng)理和相關(guān)管理人員，風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警信息反饋相對(duì)滯后，早期預(yù)警作用發(fā)揮不夠充分。

二是風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警逐級(jí)下發(fā)后，客戶經(jīng)理及相關(guān)人員只做簡(jiǎn)要核實(shí)說(shuō)明并逐級(jí)回復(fù)了之，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警信息背后的內(nèi)涵，將對(duì)貸款產(chǎn)生哪些負(fù)面影響，采取何種針對(duì)性措施加以化解等，缺乏必要的規(guī)范和要求。

三是相關(guān)部門和人員只把預(yù)警處置作為一般性工作來(lái)看待，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警信息回復(fù)是否及時(shí)，處置是否得當(dāng)，措施是否有效，缺少相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，消弱了風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警信息對(duì)防控風(fēng)險(xiǎn)的重要作用。

（五）貸后基礎(chǔ)管理不到位。

一是信貸業(yè)務(wù)檔案管理不規(guī)范。大部分信貸業(yè)務(wù)資料基本由客戶經(jīng)理保管，既沒(méi)有配備專職管理人員，也沒(méi)有按照檔案管理要求進(jìn)行分類歸檔，信貸業(yè)務(wù)資料保管零散，后續(xù)管理嚴(yán)重弱化。

二是對(duì)信貸業(yè)務(wù)監(jiān)督及各類檢查提出的問(wèn)題不夠重視，整改安排敷衍了事，整改措施不深不細(xì)，整改效果不夠徹底，整改工作仍然“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。

三是部分客戶經(jīng)理及管理人員對(duì)貸后管理的制度規(guī)定、檢查內(nèi)容、方法技巧等模糊不清，憑經(jīng)驗(yàn)、靠感覺(jué)，與細(xì)化貸后管理要求差距較大。

（六）貸后管理激勵(lì)約束不到位。

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。尊重這一要求，我行在推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展上出臺(tái)了一系列刺激信貸增長(zhǎng)的激勵(lì)政策，有效地調(diào)動(dòng)了各級(jí)管理人員和客戶經(jīng)理拓展?fàn)I銷的積極性。但對(duì)于難以量化的貸后管理工作，未能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，也沒(méi)有真正納入各級(jí)行KPI指標(biāo)和客戶經(jīng)理業(yè)績(jī)考核指標(biāo)體系之中，而且缺乏科學(xué)有效的激勵(lì)約束措施，尚未建立起強(qiáng)化貸后管理的體制和機(jī)制，貸后管理工作從根本上缺乏內(nèi)在動(dòng)力。

二、強(qiáng)化和改進(jìn)貸后管理的建議

建設(shè)銀行現(xiàn)行信貸管理的基本要求是 “審貸分離”和“平行作業(yè)”，一方面將貸款營(yíng)銷與授信審批分離，另一方面從前期評(píng)估、項(xiàng)目準(zhǔn)入、貸款支用到貸后管理實(shí)行平行作業(yè)機(jī)制，即由平行作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理同步參與和跟蹤信貸管理全過(guò)程。但貸前、貸中、貸后管理職能分離問(wèn)題至今尚未完全解決，客戶經(jīng)理仍然是整個(gè)信貸流程的主導(dǎo)者，客觀上存在“一手清”問(wèn)題。貸后管理仍是信貸業(yè)務(wù)發(fā)展過(guò)程中的“短板”，要把“短板”做長(zhǎng)，重點(diǎn)應(yīng)從機(jī)制入手，改進(jìn)管理方式，完善“六項(xiàng)措施”。

（一）健全組織機(jī)構(gòu)

在二級(jí)分行內(nèi)部設(shè)立專職貸后管理機(jī)構(gòu)，全權(quán)負(fù)責(zé)公司類信貸業(yè)務(wù)的貸后管理工作，有效解決客戶經(jīng)理“一手清”和貸后管理力量不足、管理弱化問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)貸款管理前后臺(tái)職能分離，把信貸業(yè)務(wù)后續(xù)工作納入規(guī)范化、專業(yè)化管理的軌道。

（二）配足專職人員

從現(xiàn)有客戶經(jīng)理等崗位上抽調(diào)業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、技能熟、懂管理、善管理的人員，組建貸后管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)，專心、專注投身于貸后管理各項(xiàng)工作，潛心完成貸后管理的規(guī)定動(dòng)作，為信貸業(yè)務(wù)健康發(fā)展保駕護(hù)航。

（三）調(diào)整崗位設(shè)置

根據(jù)前中后臺(tái)分離和貸前、貸中、貸后相互制約的要求，將原來(lái)由客戶經(jīng)理?yè)?dān)任的部分崗位分配給貸后管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)中的信貸經(jīng)理，把客戶經(jīng)理不能和不宜做的工作分解出來(lái)，交由信貸經(jīng)理完成，實(shí)施崗位分離，形成崗位制衡。

（四）優(yōu)化操作流程

本著既精簡(jiǎn)、高效、適用、可操作，又有利于業(yè)務(wù)發(fā)展的原則，對(duì)現(xiàn)行信貸管理流程做進(jìn)一步優(yōu)化。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目評(píng)估、授信申報(bào)、授信審批、抵質(zhì)押登記、貸款支用、貸后檢查、預(yù)警跟蹤“流程一條線、管理一體化”。形成客戶經(jīng)理、風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理、信貸經(jīng)理“先后銜接、相互制約、多崗支撐”的信貸業(yè)務(wù)處理新格局。

（五）落實(shí)管理責(zé)任

前中后臺(tái)職責(zé)分離后，客戶經(jīng)理的工作重心主要放在市場(chǎng)拓展和授信申報(bào)上，貸款專職審批人重點(diǎn)把好授信審批關(guān)口，信貸經(jīng)理以授信條件落實(shí)作為切入點(diǎn)，持續(xù)完成貸款支用、資金監(jiān)管等一系列后續(xù)管理工作。風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理全程參與貸前、貸中、貸后的各項(xiàng)工作。通過(guò)職能定位來(lái)細(xì)化分工、明確職責(zé)，形成“各負(fù)其責(zé)、各司其職、統(tǒng)一協(xié)調(diào)”的管理機(jī)制。

（六）加大激勵(lì)約束

長(zhǎng)期以來(lái)，建設(shè)銀行信貸管理的正激勵(lì)主要放在市場(chǎng)拓展上，負(fù)激勵(lì)主要體現(xiàn)在項(xiàng)目決策失誤和違規(guī)處罰上，對(duì)信貸業(yè)務(wù)后續(xù)管理激勵(lì)無(wú)力、約束有限，這是導(dǎo)致貸后管理弱化的主要原因。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境下，建立“激勵(lì)有效、約束有力”的貸后管理考核政策應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。一是要將信貸資產(chǎn)質(zhì)量指標(biāo)和貸后管理過(guò)程指標(biāo)納入各級(jí)行KPI考核指標(biāo)體系，加大考核權(quán)重，增強(qiáng)貸后管理工作的主動(dòng)性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)從定性評(píng)價(jià)向量化考核的轉(zhuǎn)變。二是將貸后管理工作的優(yōu)劣與各級(jí)行信貸投放計(jì)劃掛起鉤來(lái)，提升對(duì)貸后管理及其過(guò)程的關(guān)注度，促進(jìn)信貸業(yè)務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。三是要將貸后管理過(guò)程、管理效果、職責(zé)履行納入相關(guān)部門及其管理人員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，與個(gè)人利益掛起鉤來(lái)，推動(dòng)貸后管理上臺(tái)階、上水平。四是推行貸后管理責(zé)任追究制度，對(duì)不按規(guī)定進(jìn)行貸后檢查、隱瞞問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)信息未及時(shí)報(bào)告、上報(bào)信貸資料弄虛作假等行為，嚴(yán)格責(zé)任追究。對(duì)嚴(yán)格執(zhí)行貸后管理規(guī)定，成效顯著的，要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立先進(jìn)典型。通過(guò)構(gòu)建有效的激勵(lì)約束機(jī)制，扭轉(zhuǎn)目前“重放輕管”的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

優(yōu)秀營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文第4篇

一家只有3.3平方米的路邊小吃店，年銷售額超過(guò)3億日元；一個(gè)剛成立十幾個(gè)月，只有13名員工的小公司，收購(gòu)價(jià)為10億美元；一家普通快印店，也可以做成“中國(guó)資本市場(chǎng)風(fēng)向標(biāo)”；一家不過(guò)一兩百名員工的地方小型制造企業(yè)，其擁有的技術(shù)力量竟能生產(chǎn)出“100萬(wàn)分之1克”的粉末齒輪，占據(jù)全球70％以上的市場(chǎng)份額……

通過(guò)規(guī)模經(jīng)濟(jì)獲得成本優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而掌握議價(jià)權(quán)，取得更多市場(chǎng)份額，最終的馬太效應(yīng)會(huì)讓勝利者遙遙領(lǐng)先，這是工業(yè)時(shí)代最廣泛的競(jìng)爭(zhēng)邏輯。在許多創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)中，似乎偉大的公司必然是“大公司”；似乎只有把公司“做大”，才能“做強(qiáng)”；似乎在商業(yè)計(jì)劃書(shū)中寫(xiě)上“我只想做一家小公司”，是一件缺乏理想，甚至讓人抬不起頭來(lái)的事情。

事實(shí)卻是，在商業(yè)這片波詭云譎的大海中，不存在永不沉沒(méi)的“大船”，只存在永遠(yuǎn)的不確定性和永不沉沒(méi)的企業(yè)家精神——

一方面，柯達(dá)、諾基亞這些曾經(jīng)無(wú)比偉大的公司為何轉(zhuǎn)型難？真是因?yàn)榭蛻舳寄芸吹降氖袌?chǎng)趨勢(shì)，它們卻看不到嗎？難在人心，難在平衡，難在壯士肯斷其臂的創(chuàng)業(yè)者勇氣。“大公司”真的就是“偉大的公司”嗎？

另一方面，一些商業(yè)巨頭重金打造的大項(xiàng)目，往往難以與小公司令人眼花繚亂的微創(chuàng)新相抗衡。我們看到的是，無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)型的小公司保持著極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，創(chuàng)造出令人始料不及的“小奇跡”。當(dāng)一個(gè)資源緊缺的小公司老板牢牢抓住僅有的幾根稻草，往往比兵強(qiáng)馬壯的大公司職業(yè)經(jīng)理人更能體現(xiàn)出企業(yè)家精神。

商業(yè)世界本該具有豐富多樣的生存法則。在一個(gè)生態(tài)叢林中，該有參天大樹(shù)也該有無(wú)名花草。做一家好的小公司，也可以成為另一種價(jià)值觀。

特立獨(dú)行者的“窄門”

耶穌說(shuō)：“你們要走窄門。因?yàn)橐綔缤觯情T是寬的，路是大的，去的人也多。引到永生，那門是窄的，路是小的，找著的人也少。”發(fā)生在中國(guó)乳業(yè)中的不同故事，是關(guān)于這句話的最好闡釋。

從上個(gè)世紀(jì)九十年代起，少數(shù)幾個(gè)大品牌幾乎占據(jù)了國(guó)內(nèi)所有的牛奶市場(chǎng)。然而，與國(guó)內(nèi)大部分使用UHT高溫滅菌的其他牛奶不同，一家名叫華夏畜牧的公司生產(chǎn)的萬(wàn)得妙牛奶，采用一種更古老，也更符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的巴氏滅菌法——能讓牛奶的口感更加真實(shí)，同時(shí)極大程度地保留牛奶中的蛋白質(zhì)含量。20年前，中國(guó)的城市居民幾乎全部飲用巴氏奶。

顯然，萬(wàn)得妙走了一條與蒙牛、伊利們不同的道路，但這個(gè)品牌只被少數(shù)特別在意牛奶質(zhì)量的人所知。同時(shí)由于保鮮問(wèn)題，它只能在北京和天津兩個(gè)區(qū)域銷售。自建牧場(chǎng)、采用更好的技術(shù)、更貴的飼料以及規(guī)模局限等帶來(lái)的高昂成本，更曾使得這家企業(yè)一度陷入虧損。

2008年，三聚氰胺事件爆發(fā)，幾大品牌紛紛陷入危機(jī)，但這卻救了萬(wàn)得妙。隨后，泰山投資宣布與一家歐洲乳品生產(chǎn)商共同向華夏畜牧投資4500萬(wàn)美元，因?yàn)槠渖a(chǎn)的牛奶足夠優(yōu)質(zhì)。

迄今，華夏畜牧仍只有7000頭奶牛，這與“痛定思痛”后動(dòng)輒要養(yǎng)幾十萬(wàn)頭奶牛的蒙牛不可同日而語(yǔ)。相對(duì)于那些立志“做大”的企業(yè)，萬(wàn)得妙無(wú)疑選擇了一道“窄門”。這條路走得慢，卻更加踏實(shí)。

了不起的小公司

沒(méi)有接受過(guò)電視或雜志的訪問(wèn)，從沒(méi)做過(guò)什么廣告宣傳，店面狹小樸素，沒(méi)有停車場(chǎng)，出售的商品只有兩種，在這家只有30多名員工的小公司里，還雇傭了3名殘障人士……中小企業(yè)的不利因素差不多都集中在了日本東京的一家街邊糕點(diǎn)店“小竹”身上。盡管如此，從1969年至今40多年來(lái)，每天一大早顧客都會(huì)在小竹門前排起長(zhǎng)隊(duì)。

這家只有兩個(gè)榻榻米大小的店面，卻創(chuàng)造了超過(guò)3億日元的年銷售額。其中的原因十分簡(jiǎn)單，那就是“貨真價(jià)實(shí)”：小竹的老板從父親那里通過(guò)30多年的學(xué)習(xí)，保證了傳統(tǒng)口味的延續(xù)。不受經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，不盲目追求流行趨勢(shì)，力圖保持品質(zhì)。

一家“離上市最近的打印店”——榮大快印。一個(gè)小小的打印店如何做到全國(guó)第一？普通的打印店很難知道一個(gè)證監(jiān)會(huì)官員希望看到怎樣的材料，但在榮大，店員從項(xiàng)目建議書(shū)到招股書(shū)制作，都有豐富的經(jīng)驗(yàn)。更有甚者，客戶在一些程序上的小疏漏，也會(huì)被打印員發(fā)現(xiàn)并指出。它壟斷了全國(guó)90％的上市申報(bào)材料印刷市場(chǎng)，甚至被譽(yù)為中國(guó)資本市場(chǎng)的風(fēng)向標(biāo)：如果燈火通明，通宵達(dá)旦，則說(shuō)明市場(chǎng)火熱；反之，則情況不妙。

做出“全世界最小齒輪”的松浦元男的經(jīng)驗(yàn)是，世界上存在可以進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)和不可以進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)。中小企業(yè)不應(yīng)該在“價(jià)格、規(guī)模、品種”上爭(zhēng)勝負(fù)，而應(yīng)重視“技術(shù)、品質(zhì)、財(cái)務(wù)”。其中，技術(shù)是第一位的競(jìng)爭(zhēng)要素。

這些了不起的小公司，為我們展示了小公司安身立命的“專業(yè)精神”：不求公司做到多大，但求產(chǎn)品和服務(wù)做到最好，持之以恒，以致無(wú)人可以超越。

個(gè)性化管理漸成小公司標(biāo)志

靠什么維持普通員工的創(chuàng)業(yè)熱情？靠什么激發(fā)出技術(shù)人員的創(chuàng)意靈感？?jī)H僅是靠薪酬制度？這是當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)都面臨的共同難題。

靈活的管理制度開(kāi)始逐漸為人們所重視。小公司成長(zhǎng)性的特性要求管理更具靈活性，任何一家小公司都需要制訂出適合自身特點(diǎn)和環(huán)境要求的管理制度和方法。因此，我們?cè)谠S多小公司當(dāng)中看到這樣一些有趣的現(xiàn)象：不要求上下班打卡，不用統(tǒng)一著裝，甚至連購(gòu)買零食這樣的活動(dòng)也是由“一人一票投出來(lái)”的……管理就是管人心，小公司們拿不出激動(dòng)人心的薪酬待遇，但人性化的管理能讓創(chuàng)業(yè)激情更持久。

規(guī)范化管理和人性化管理并不矛盾。這就好比血和肉，也可以說(shuō)是框架和內(nèi)容，一座房子可以有鋼結(jié)構(gòu)的框架，那樣會(huì)很堅(jiān)固，但軟裝可以讓房子變得浪漫和溫馨，兩者相互兼容。

那些最令人心動(dòng)的小公司

杰克·韋爾奇曾在書(shū)中這樣稱頌小企業(yè)的美德：“小公司有序、簡(jiǎn)單、不拘束。小公司充滿激情，對(duì)嗤之以鼻。小公司不缺少好點(diǎn)子——好主意不問(wèn)出處。在小公司里每個(gè)人都被需要，每個(gè)人都得參與，獎(jiǎng)懲的依據(jù)是每個(gè)人對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)。小公司有遠(yuǎn)大理想，做出了榜樣。”

那些令人心動(dòng)的小公司，為我們?cè)凇按蟆钡纳虡I(yè)價(jià)值觀之外，提出了另一種“小”的可能——

Instagram：最少的人創(chuàng)造最大的價(jià)值

互聯(lián)網(wǎng)的確是一個(gè)可以誕生奇跡的地方。2012年4月，社交巨頭Facebook以總額10億美元的現(xiàn)金和股票方式，收購(gòu)成立僅僅十幾個(gè)月的熱門圖片軟件商Instagram。這是其到目前為止規(guī)模最大的一樁并購(gòu)，也是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)有史以來(lái)最大一宗并購(gòu)。業(yè)界激動(dòng)地宣稱：世界上人均價(jià)值最牛的小微公司誕生了！

2010年秋天，Instagram由兩名斯坦福大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)立，免費(fèi)的Instagram應(yīng)用程序是該公司的唯一產(chǎn)品：2010年10月在蘋果App商店中上線，在2011年即被蘋果公司評(píng)為“年度最佳應(yīng)用”，目前推出了蘋果iOS和安卓版免費(fèi)應(yīng)用，已有逾3000萬(wàn)注冊(cè)用戶，每天用戶上傳照片數(shù)量超過(guò)500萬(wàn)張。

但令人吃驚的是，Instagram公司的團(tuán)隊(duì)只有13個(gè)人，其中有兩位剛剛加入公司不到2個(gè)月。臉譜網(wǎng)的高價(jià)收購(gòu)令他們一夜暴富，據(jù)估算，10億美元意味著平均每人可分得大約7692萬(wàn)美元。Instagram用最少的人員創(chuàng)造出了最大的價(jià)值。

Instagram是干嗎的？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是圖片微博。用戶可使用手機(jī)拍攝照片，再用它修改和分享照片，還可對(duì)照片進(jìn)行評(píng)論。這款免費(fèi)軟件的前景在于：從去年12月以來(lái)，注冊(cè)用戶幾乎增長(zhǎng)了一倍。4月3日其安卓版后短短12小時(shí)內(nèi)，下載量就超過(guò)100萬(wàn)次。業(yè)內(nèi)人士稱，強(qiáng)大的用戶參與度帶來(lái)獲得個(gè)人數(shù)據(jù)的能力，創(chuàng)新能力被肯定，這造成了其被Facebook收購(gòu)的重要原因。

Instagram的成功或許有一定的機(jī)遇成分，但是更重要的是他們的專業(yè)性——把新趨勢(shì)研究透，能夠準(zhǔn)確把握市場(chǎng)，是他們成功的主要因素。而李開(kāi)復(fù)在微博上也對(duì)Instagram大加贊賞，“擁有頂尖的工程師，是現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)最重要的基礎(chǔ)之一”，巨人縫隙中可能生存。

未來(lái)工業(yè)：最長(zhǎng)的休假，最高效地工作

未來(lái)工業(yè)誕生于1965年的日本岐阜縣。作為一家從事制造和銷售建材產(chǎn)品的明星公司，整個(gè)企業(yè)卻只有700多人。大部分的員工已經(jīng)為公司服務(wù)20－30年了，幾乎沒(méi)有人主動(dòng)辭職。作為“全日本休息日最多的公司”，未來(lái)工業(yè)一直真心為員工的健康幸福著想、站在員工的角度來(lái)經(jīng)營(yíng)。

以2008年為例，未來(lái)工業(yè)休假日達(dá)到143天，在年末年初干脆就連休19天。此外，每年的標(biāo)準(zhǔn)帶薪年假是20天，每五年公司還組織一次全體員工的海外旅游活動(dòng)。如果趕上海外旅游的話，休息的日子接近170天。這簡(jiǎn)直是超乎想象的超長(zhǎng)假日公司。

盡管如此，未來(lái)工業(yè)還是取得了不俗的銷售成績(jī)，其年?duì)I業(yè)額達(dá)到320億日元，毛利約有40億日元。更值得一提的是，20年來(lái)，未來(lái)工業(yè)的銷售利潤(rùn)長(zhǎng)期保持在5％以上，完全是一家不知經(jīng)濟(jì)不景氣為何物的公司。

在未來(lái)工業(yè)，每天的上班時(shí)間也相對(duì)較短。制造業(yè)公司大部分都是8點(diǎn)就開(kāi)始上班，而未來(lái)工業(yè)是8點(diǎn)半，下班時(shí)間則為16點(diǎn)45分。這么計(jì)算下來(lái)，一年的勞動(dòng)時(shí)間還不到1500小時(shí)。另外，未來(lái)工業(yè)還是個(gè)“禁止加班”的公司，公司甚至考慮過(guò)實(shí)施“加班=罰款”的運(yùn)營(yíng)方針。

這家企業(yè)的管理者認(rèn)為：?jiǎn)T工放假比較多，但是干勁會(huì)更足，熱情也更高。管理不是發(fā)命令，營(yíng)銷也不是下任務(wù)，一切的管理都是建立在自愿基礎(chǔ)之上。

在這里，遲到、早退不會(huì)被處罰。有個(gè)別的一次遲到四五分鐘，十幾分鐘，一個(gè)月加起來(lái)有可能遲到一兩個(gè)小時(shí)，工資并沒(méi)有減，但員工自己會(huì)感到羞愧。隨后，他們會(huì)自覺(jué)克服自身毛病，按時(shí)上下班。未來(lái)工業(yè)管理中的每一個(gè)規(guī)定都是在為員工著想，反而為企業(yè)增添不少動(dòng)力與活力，可謂是“越休假，越高效”。

殘友：了不起的卑微

事實(shí)上，殘友集團(tuán)已經(jīng)算不得一家小公司了。成立13年來(lái)，它已經(jīng)擁有1家慈善基金會(huì)、8家非營(yíng)利機(jī)構(gòu)、32家高科技社會(huì)企業(yè)，接納了超過(guò)1000名殘疾人士穩(wěn)定就業(yè)。

1999年，自幼罹患血友病的鄭衛(wèi)寧用母親留下的30萬(wàn)元遺產(chǎn)，在家中創(chuàng)辦了“殘友網(wǎng)社”（殘友集團(tuán)前身），從5名殘疾人士、1臺(tái)電腦的打字復(fù)印小作坊起步，招納全國(guó)各地的殘疾人朋友，逐漸進(jìn)入軟件開(kāi)發(fā)、動(dòng)漫文化、電子商務(wù)等領(lǐng)域。公司沒(méi)有貸過(guò)款，沒(méi)有領(lǐng)過(guò)政府的民生補(bǔ)助，其下屬的殘友軟件更是中國(guó)唯一一家既是國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)，又是全國(guó)優(yōu)秀福利企業(yè)的公司。

此前，從未有如此大規(guī)模的殘疾人集中就業(yè)，從事的還是高科技行業(yè)。殘友提出了“殘疾人軟件工廠”的概念。鄭衛(wèi)寧認(rèn)為，殘疾人的身體狀況各有不同，為了盡可能多地向他們提供工作機(jī)會(huì)，必須因人設(shè)事。“如果開(kāi)發(fā)一個(gè)軟件，一名工程師可以單打獨(dú)斗完成，為了使用殘疾人力資源，我們就把這一過(guò)程人為地分解為10個(gè)環(huán)節(jié)，再慢慢連接成流水線式的生產(chǎn)。這樣，那些沒(méi)上過(guò)大學(xué)的殘疾人也可以從事軟件工作了。”

似乎在不經(jīng)意間，殘友實(shí)現(xiàn)了軟件生產(chǎn)的“工廠化”——軟件生產(chǎn)過(guò)程被組件化、構(gòu)件化、標(biāo)準(zhǔn)化，各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的時(shí)間得以明確，軟件生產(chǎn)的總時(shí)間和質(zhì)量變得可控。2008年，殘友軟件通過(guò)了由美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的軟件工程研究所創(chuàng)立的CMM13級(jí)認(rèn)證，標(biāo)志著公司已經(jīng)完全能夠用嚴(yán)格規(guī)范的流程體系來(lái)管理軟件項(xiàng)目的實(shí)施。

優(yōu)秀營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料范文第5篇

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)資源；創(chuàng)新學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)能力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，在創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展建設(shè)中越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。加快培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前社會(huì)改革發(fā)展的重要目標(biāo)。為順應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新趨勢(shì)，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（[2015]36號(hào)），文件對(duì)目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進(jìn)程有著深刻的引領(lǐng)作用，其核心內(nèi)容是讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生、教師、學(xué)校管理者以及全社會(huì)成員的理性認(rèn)知和自覺(jué)行動(dòng)。為順應(yīng)世界“互聯(lián)網(wǎng)＋”發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，2015年7月國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，加快推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展整合，提升經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力創(chuàng)新。新形勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展必然以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，因此，高職院校要抓住時(shí)代機(jī)遇，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代步伐，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，全面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[1]。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生從2001年的114萬(wàn)人增加到2014年的727萬(wàn)人，到了2015年更是高達(dá)749萬(wàn)人。數(shù)據(jù)表明，在“十二五”時(shí)期，年平均達(dá)到約700萬(wàn)人的應(yīng)屆畢業(yè)生，市場(chǎng)人才偏向飽和，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓門檻較低高職院校的畢業(yè)生感到前所未有的壓力[2]。應(yīng)對(duì)高校的擴(kuò)容以及就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成了新形勢(shì)下解決高校畢業(yè)生就業(yè)的客觀選擇，同時(shí)也符合國(guó)家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。自主創(chuàng)業(yè)是新時(shí)期高校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的一種新選擇，也是對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)觀念的挑戰(zhàn)，為社會(huì)提供更高層次的人才就業(yè)方式。因此，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)作為緩解高校就業(yè)壓力的重要手段和途徑，是目前高校教育改革的重要方向。我國(guó)高校是從20世紀(jì)90年代開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國(guó)家?guī)姿圏c(diǎn)高校嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，比歐美國(guó)家晚幾十年。而高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，還沒(méi)有形成一套完整的適合高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下幾方面問(wèn)題：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認(rèn)識(shí)上嚴(yán)重不足

大多數(shù)高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在思想上不夠重視，思想認(rèn)識(shí)上存在一些偏差，在辦學(xué)理念中沒(méi)有滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒(méi)有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。簡(jiǎn)單地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為學(xué)生參加招聘會(huì)進(jìn)行的簡(jiǎn)單崗前培訓(xùn)，作為就業(yè)指導(dǎo)課程的一部分，無(wú)法認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能有著巨大的作用。因此，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，不能正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育，在選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)技術(shù)含量較低，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力弱，從而造成其創(chuàng)業(yè)成功率低。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論方面缺乏深度研究

目前大部分高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究不夠深入，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏深度的研究，簡(jiǎn)單地將西方一些國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育的課堂教材和教學(xué)方法搬過(guò)來(lái)，沒(méi)有結(jié)合我國(guó)高校的實(shí)際需要，缺少規(guī)范化、本土化，因此實(shí)際運(yùn)用性和可操作性不強(qiáng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系也有待規(guī)范，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖納入必修課程，但課程比較單一，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，造成創(chuàng)業(yè)資源的嚴(yán)重不足。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較為薄弱

我國(guó)大部分高職業(yè)院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大都沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，而是從其他專業(yè)兼職來(lái)搞創(chuàng)業(yè)教育，必然缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域的研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。雖然有一部分高校從校外聘請(qǐng)一些企業(yè)界的成功人士和創(chuàng)業(yè)專家來(lái)校講座和培訓(xùn)，但由于缺乏相應(yīng)配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制與管理機(jī)制，還沒(méi)有形成一支專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，再加上課程設(shè)置安排不合理，課程時(shí)間上也會(huì)產(chǎn)生沖突，造成教學(xué)效果不太理想。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有待深入

大多數(shù)高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過(guò)程，但終究偏向以賽代教型，沒(méi)有讓高職學(xué)生更深入地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面培訓(xùn)。雖然高職學(xué)生也可以根據(jù)興趣愛(ài)好申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行大學(xué)生能力訓(xùn)練計(jì)劃，但是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目主要還是在實(shí)驗(yàn)室或是以調(diào)查報(bào)告的形式完成，高職學(xué)生較少機(jī)會(huì)接觸真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，造成高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的嚴(yán)重不足。中國(guó)的高等職業(yè)教育已占中國(guó)高等教育的半壁江山，其主要任務(wù)是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。所以，現(xiàn)階段高職教育的中心任務(wù)是為中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[3]。隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然會(huì)成為推進(jìn)高等教育綜合改革創(chuàng)新的突破口。高職院校應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變觀念，積極探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新途徑和新方法，利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目的。目前，很多高職院校正在努力探索一條培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的最佳途徑和方法，能從體制機(jī)制上解決高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的諸多問(wèn)題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代特征

互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及極大地影響著人們的思維和生活方式、信息交互方式，也逐漸改變著我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整個(gè)教育大環(huán)境。傳統(tǒng)的教育管理模式和教育教學(xué)手段都不可避免地受到了嚴(yán)重的沖擊，同時(shí)也給高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了改革創(chuàng)新的歷史機(jī)遇。為響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全民創(chuàng)業(yè)的時(shí)代精神，充分利用信息化平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代特征可以概括為：要在高職院校積極利用“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo)，依托互聯(lián)網(wǎng)整合創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，引入創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)以及企業(yè)家創(chuàng)業(yè)信息共享網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)一批敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、富有創(chuàng)新精神的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)、管理、科研、服務(wù)信息一體化。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，為高職學(xué)生就業(yè)難開(kāi)創(chuàng)了一條新路徑，同時(shí)也為高等職業(yè)教育發(fā)展開(kāi)啟了一條新思路。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

根據(jù)當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，我們?cè)诖髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，建立信息化時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。從創(chuàng)新大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成，培養(yǎng)大學(xué)生的終身創(chuàng)業(yè)精神三個(gè)方面著手，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的獨(dú)特作用。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，創(chuàng)新大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

信息化時(shí)代的飛速發(fā)展給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來(lái)了創(chuàng)新的理念，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，高職學(xué)生通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而優(yōu)化自身的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)生提供獲取信息的最佳途徑，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和交互性為高職學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流提供了良好的平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間進(jìn)行交流和取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)獲取足夠的創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)一步拓展了高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式和豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)讓高職學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)中游刃有余。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源豐富的圖文信息，激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成

創(chuàng)業(yè)意識(shí)在整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起著非常重要的作用，集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)全過(guò)程中的社會(huì)屬性。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新學(xué)習(xí)可以促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。網(wǎng)絡(luò)通過(guò)計(jì)算機(jī)終端傳達(dá)的信息是一種集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體的模式，通過(guò)這種形式能極大地調(diào)動(dòng)人們的活動(dòng)意識(shí)，從而促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。大學(xué)生在廣闊的網(wǎng)絡(luò)信息中選擇時(shí)，不僅能夠提高自身的選擇能力，還可以提高思維的決策能力。大學(xué)生通過(guò)在虛擬世界低成本、高仿真的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)過(guò)程可充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能[4]。

（三）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，可以歷練高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力

網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)和信息的更新速度能夠激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣，通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)吸收豐富的知識(shí)，從而形成優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了足夠的創(chuàng)業(yè)空間，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng)作力和想象力，從而提升個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神的目的。良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的基本條件，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的持久力有著重要作用。西方國(guó)家在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神這方面非常重視，創(chuàng)業(yè)的成敗與創(chuàng)業(yè)精神有很大關(guān)系，因此，在利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)和今后的人生創(chuàng)業(yè)中，培養(yǎng)終生的創(chuàng)業(yè)精神是十分必要的。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的高速發(fā)展，高校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前，國(guó)內(nèi)一部分高校已開(kāi)始構(gòu)建初具規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)為大學(xué)生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和人才信息，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)能力。但網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相對(duì)薄弱，無(wú)法滿足大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境等潛在需求。因此，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求，在高職院校建設(shè)一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，具有劃時(shí)代的意義。

四、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為了讓高職院校學(xué)生更方便更自由地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想交流和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下利用云創(chuàng)業(yè)構(gòu)建一個(gè)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要內(nèi)容包括最新的創(chuàng)業(yè)政策和人才信息資訊、靈活的教學(xué)資源、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理、高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)、校企合作交流等多個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)云平臺(tái)將學(xué)校與企業(yè)信息集中起來(lái)經(jīng)營(yíng)、整合人才和社會(huì)資源，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（一）改革教學(xué)模式，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)

用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)步驟和方法、案例教學(xué)視頻講座以及模擬講座等資源，可運(yùn)用微課和頭腦風(fēng)暴等多樣化形式進(jìn)行生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)新模式，并給予創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生相應(yīng)的1學(xué)分認(rèn)定。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)興趣，了解創(chuàng)業(yè)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生在線交互進(jìn)行實(shí)時(shí)創(chuàng)業(yè)跟蹤指導(dǎo)，并對(duì)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)。大學(xué)生也可根據(jù)喜好對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行查看或下載，為大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)全方位的空間。

（二）加快信息一體化，打造創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)資訊平臺(tái)

展示大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策最新動(dòng)態(tài)和科研成果公告等信息。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息資源是最好的財(cái)富，大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)瀏覽最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)信息，了解國(guó)家政策的支持力度，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研成果，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好時(shí)機(jī)，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐走向成功奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)平臺(tái)

這個(gè)平臺(tái)主要是對(duì)部分有創(chuàng)業(yè)意愿或是已有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育專題培訓(xùn)。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃課程訓(xùn)練”和SIYB、KAB創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，并將此培訓(xùn)納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給予相應(yīng)的學(xué)分1學(xué)分認(rèn)定。目的在于幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技能，了解創(chuàng)業(yè)的過(guò)程和模式，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的步驟和方法，培養(yǎng)自身的專業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力和個(gè)人綜合素質(zhì)能力，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)成功率。在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，提出思路和途徑，樹(shù)立主動(dòng)性學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）創(chuàng)新科研水平，打造網(wǎng)絡(luò)教育科研平臺(tái)

利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目申報(bào)及審核等相關(guān)信息。可利用教育科研平臺(tái)組織大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、電子商務(wù)競(jìng)賽等一系列創(chuàng)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，也可組織學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃科研項(xiàng)目申報(bào)評(píng)選。學(xué)生可方便快捷地通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)瀏覽相關(guān)信息，并在線填報(bào)相關(guān)申報(bào)表格，管理者則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育科研平臺(tái)對(duì)學(xué)生的申報(bào)材料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一評(píng)選審核，同時(shí)使用電子公章給予評(píng)審意見(jiàn)。

（五）豐富教學(xué)手段，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是實(shí)踐性教育，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)模擬軟件為更多的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)習(xí)和推廣“O2O”新型線上線下電子商務(wù)應(yīng)用模式，充分利用微信、微博等渠道展開(kāi)營(yíng)銷，并做好實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備工作，從貨源、網(wǎng)絡(luò)推廣到物流配送的整個(gè)全過(guò)程，最后完成電子商務(wù)交易，讓大學(xué)生最終從網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)踐走向?qū)嶋H自主創(chuàng)業(yè)。教師和學(xué)生可建立討論群組進(jìn)行相關(guān)討論，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)者之間進(jìn)行深入的溝通在線交流，從而更大程度地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)教育的效果的目的。大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)，了解和總結(jié)創(chuàng)業(yè)的成效[5]。

（六）加大校企合作力度，共享校企合作網(wǎng)絡(luò)資源

在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，建立校企互融的校園文化有利于營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，企業(yè)豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能為高職學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的激情。高職院校可以充分利用企業(yè)文化資源，將合適的企業(yè)管理理念滲透到學(xué)校教育當(dāng)中，形成未來(lái)校企合作的優(yōu)秀校園文化。利用企業(yè)現(xiàn)有資源建立創(chuàng)新工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園以及“校企合作實(shí)訓(xùn)室”等校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)校企資源的整合利用，為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要提供良好的實(shí)訓(xùn)條件。在校企合作共建的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展的需要，通過(guò)搭建一個(gè)平臺(tái)空間產(chǎn)品研發(fā)、專利申報(bào)、技術(shù)合作交流等信息，高職學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)空間搜尋合作機(jī)會(huì)和企業(yè)的經(jīng)費(fèi)贊助，不同企業(yè)之間也可通過(guò)平臺(tái)共享網(wǎng)絡(luò)資源，極大地促進(jìn)高職學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)之間的交流與合作。

五、建立“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制

高職院校開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有配套的保障機(jī)制，要抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來(lái)的商機(jī)，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)發(fā)展，不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，充分利用校內(nèi)校外的網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)生提供更多更好的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，最終成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代舉足輕重的主力軍。培養(yǎng)工作踏實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐人才，努力培養(yǎng)具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供人才支撐[6]。

一）擴(kuò)大校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擴(kuò)大校園網(wǎng)建設(shè)，加大VIFI的網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)域，讓高職學(xué)生無(wú)論在課堂還是在寢室都能自由上網(wǎng)。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制，讓高職學(xué)生無(wú)論在課內(nèi)還是課外都能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)高職學(xué)生以微信、微博、移動(dòng)App等熱門的社會(huì)化工具作為信息平臺(tái)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和分享，通過(guò)在線交流討論，豐富高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的方式。轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不能單單只偏重課堂教學(xué)，更要注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的興趣。同時(shí)，也要打造一支良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，構(gòu)建適合各種專業(yè)的教師網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，注重專業(yè)性和實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展做好在線交流創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)，推進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具體工作的有效展開(kāi)。

（二）優(yōu)化高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)校企合作

優(yōu)化高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，健全網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育工作保障機(jī)制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)中心增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理機(jī)構(gòu)，保障高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)工作的正常運(yùn)行。深化高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，為高職學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，負(fù)責(zé)收集和整理創(chuàng)業(yè)信息，以及創(chuàng)業(yè)信息和政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供及時(shí)、準(zhǔn)確、重要的信息。強(qiáng)化校企合作，實(shí)現(xiàn)校企間各種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資源的優(yōu)化配置。建立高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)家的信息庫(kù)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐在線交互和跟蹤指導(dǎo)，分享創(chuàng)業(yè)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這無(wú)疑對(duì)高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的內(nèi)外部環(huán)境。對(duì)企業(yè)而言，學(xué)校可以為企業(yè)輸送大量實(shí)習(xí)生，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)讓高職學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功案例，了解一線的實(shí)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程，從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的創(chuàng)業(yè)教育[7]。同時(shí)，打造校內(nèi)外創(chuàng)客空間，創(chuàng)客活動(dòng)內(nèi)容要有挑戰(zhàn)性，重點(diǎn)突出創(chuàng)業(yè)文化氛圍。可以聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的知名創(chuàng)客、專家或是企業(yè)家來(lái)?yè)?dān)任駐校創(chuàng)客導(dǎo)師。創(chuàng)客活動(dòng)中師生的專利和成果的過(guò)程，都由在線管理平成，為創(chuàng)業(yè)信息的整個(gè)過(guò)程管理和反饋提供便利。

（三）加強(qiáng)政府政策支持力度，加大創(chuàng)業(yè)資金的投入

政府部門應(yīng)制定“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策，并設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)資金用于支持自主創(chuàng)業(yè)，讓門檻較低的高職學(xué)生有更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)業(yè)成功率。除此之外，也可通過(guò)各種渠道采取多方融資等方式創(chuàng)建高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，加大對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)投資，尤其對(duì)高職學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型中小企業(yè)給予政策和資金支持。對(duì)于一個(gè)剛進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要政府部門和行業(yè)專家給予必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而讓創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生更有信心。同時(shí)，適當(dāng)放寬國(guó)家政策相關(guān)的限制條件，鼓勵(lì)更多的高職學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，在全社會(huì)中形成一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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