職業學校辦公室

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職業學校辦公室范文第1篇

［關鍵詞］職業學校 班主任工作 實踐總結

［中圖分類號］G715［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）04－0182－01

職業學校的學生有自己的特點，他們年輕，有朝氣，充滿活力，但是也存在學習成績差，缺乏自信心等問題。年輕的班主任教師，同樣精力充沛，對事情的處理有自己的見地，但是也存在著經驗不足，年輕氣盛等缺點。如何將兩方面的優缺點進行有效地處理，揚長避短，做好班級管理工作，是值得思考的課題。

一、樹立起班主任的威信

一位年輕的教師初次管理一個班級，與學生年齡差距不大，容易與學生打成一片，但是同時面臨的矛盾是，如何樹立班主任的威信？這時就可以向一些有經驗的老教師學習，交流工作經驗。同時結合自己的實踐經驗，總結如下兩點樹立班主任威信的方法：

（一）了解與尊重學生，平等地與學生交流

全面了解學生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學生，摸清學生的性格特點、心理狀況、興趣愛好，才能有的放矢、因材施教。青年教師可以利用自身與學生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優勢，以朋友的身份去關心、了解學生，從細節做起，把每個學生都作為一個平等的主體對待，不搞特殊，不做強制性教育，從學生的角度去認識、考慮問題，允許有不同意見的存在。當學生提出中肯的意見時，要懂得虛心接受。當然，我們面對的是一群十六七歲的中專生，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當他們提出不恰當或無理的意見時，作為班主任要有包容的態度，要動之以情，曉之以理，使學生心服口服地接受老師的教育。

（二）處理好師生關系

在一個學校里面，青年班主任為了更好地與學生溝通、相處融洽、開展工作，容易與學生打成一片。其目的是：與學生的距離近了，學生心里就會認為老師是自己人，萬事好商量。結果容易造成嚴肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。在失去教育效果的同時，教師的尊嚴和威信也蕩然無存了。俗話說得好，“距離產生美。”教師與學生之間的關系非常微妙，與學生過遠則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。所以在處理師生距離的問題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠，有意識地與學生保持適當的距離，是班級和教育管理的需要。

二、培育主干班委，形成班級內部干部行伍

（一）選拔原則

在選拔、培育班級干部的工作中，應堅持“廣開言路”，不能剛愎自用，主張“周全評價學生”，否定“一點定論”(如否決成績欠好的學生擔任班級干部等)。班級管理層可以分為以下三部分：

1.班級管理的“核心力量”：團支部書記和班長。團支部書記和班長是班主任的首要助手，是班級的帶頭人。他們要有斗膽工作的勇氣和氣概；碰著難題時，能協助班委解決；開展工作時不能瞻前顧后，有所顧忌。

2.班級的“中層干部”：團支委與全體班委。團支委員與班委干部是班級各項軌制落實的執行者，他們既要服從團支書和班長的放置，又要各司其職，各負其責，落實好各工作和使命。

3.“下層干部”：小組長和課代表。小組長和課代表長期承擔日常事物性工作，采用的是“一事一議”“一人一責”的工作方式――自覺性的“下層干部”如外出活動或加入課外活動時，有的學生自告奮勇擔任責任。

（二）選拔形式

班委干部的選拔形式多種多樣，如采取無記名投票、自我舉薦、自己組閣等體例進行選拔。每年都采用不同的選舉方式，那么學生畢業時班級全體同學都擔任過班委。這里，筆者強烈舉薦采納自己組閣的形式選拔班干部，因為采用這種選拔舉制，會獲得一些意想不到的結果。如某某同學擔任班長后，不但自己進步較快，而且由他組閣進班委會的那一部分學生工作都很積極，也都存在某種程度的進步。班委組閣軌制的實施，不僅打破了班主任“御筆欽點”“一統天下”格局，而且在現實工作中磨煉了一批有才干的積極分子。這種做法就是讓更多的學生獲得鍛煉，使其在集體活動中充實展示自己的才能和聰明，為培育全面的人才打好基礎。

【參考文獻】

[1]陳鳳軍.如何做好職業中專的班主任工作[J].教育革新,2008(08).

[2]陳生虎.談中專班主任對學生的管理[J].衛生職業教育,2009(15).

[3]謝光強.職業中專班主任工作的特殊性[J].中等職業教育(理論),2008(02).

[4]張金海.淺議職專中專班主任的工作方法[J].考試周刊,2009(02).

職業學校辦公室范文第2篇

制定量化管理方案，

加強學生的日常管理

我在接手每一個新班時，就結合學校的管理制度，制定了適合本班更具體的管理方法，分獎則和罰則兩部分內容。并制定了班級情況周報表，將每周班級情況登記在周報表上并予以張貼，然后結合班級管理條例的具體細則，將違紀學生的扣分和受獎學生的獎分情況記錄下來，以備平時或年終評比優秀學生作準備。這些資料也是我與學生的家長進行溝通的必備資料。

通過每周主題班會，加強學生的思想教育

激發學生的自尊自強意識，樹立“我能行”的觀念

我充分利用每周主題班會對學生進行思想、紀律、學習、衛生等各方面的教育工作，正確引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養學生的集體觀念。由于各種原因，有相當多的學生心理自卑感很強，針對這種情況，我在一次主題班會上提出“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的口號，要求每個學生把這句話和自己的座右銘寫一個小字條，貼在桌面上最醒目的地方；號召學生讀偉人傳記；每天寫兩條名人名言，這樣可以使學生有意識或無意識地強化自己對自己的信心，用名人的言行來時刻激勵自己，讓學生堅信自己每一天都是最棒的，并向著更棒的方面努力。

抓好班級干部建設，形成互相監督，層層監督的班級管理局面

首先，通過全體同學民主選舉選出本班的班委和團支部，負責管理班級和團的日常工作。并從中選出五名品學兼優的學生組成班為常委會，并與每周主題班會前召開一次班為常委會會議，如實總結上周本班情況，并提出下周本班需要進行的具體工作及需要注意的問題，并將有關情況及時反饋給我進行處理。第二，以自律為主，設立每日值班班長，這樣就形成了一個以班委、團支部、自律委為核心的層層監督的班級管理局面。

加強與學生的溝通，

親切地走進學生心理

為了走近學生的心里，加強與他們的溝通，我要求學生每周給自己做一個自我鑒定，主要包括：本周自己認為做得最棒的事是什么；本周自己認為做得最糟糕的事是什么；鼓勵和自我鼓勵；批評和自我批評；對班級工作的意見和建議；我想對老師說的內容。這樣做，一是為了我能更多地了解學生，二是讓學生每周有一個對自己的正確評價，知道自己應該做什么，不該做什么，借以鼓勵和約束自己。

通過各種特色活動和專題教育，陶冶學生情操

引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，使學生在一個快樂、上進的環境中成長。

德育是整個教育的靈魂。對我們職業學校的學生來說，我認為德育教育更是重中之重。我們這些學生，不是不會做人做事，而是在生活中缺乏正確的教育和引導。這種引導應從生活中的小事入手，讓每一名學生切實參與進來，從實踐中去體會如何做人做事。為了使學生樹立正確的人生觀和價值觀，以上學期為例，我在班上主要開展了如下系列活動：

1.抓住節日的契機，教育和引導學生熱愛生活。

職業學校辦公室范文第3篇

[關鍵詞]職業學校 班主任 常規管理 管理措施

近十年的職業學校班主任經歷，我認識到不同的班級、不同的學員要有不同的管理辦法。所以，對每一個班級的管理，我心里都有一個恒定的目標：那就是能使班中每一位學員做人做事進步，能使家長滿意放心，能盡最大能力配合學校學生管理。下面是我作為職業學院班主任所采取的常規管理辦法及點滴措施。

一、制定量化管理方案，加強學員的日常管理

職業學校的學生大部分是紀律渙散，要管好帶好這樣的學生，我認為抓好紀律是頭等大事。因此，我在接手每一個新班時，就結合學校的管理制度，制定了適合本班更具體的管理方法，分獎則和罰則兩部分內容。并制定了班級情況周報表，將每周班級情況登記在周報表上并予以張貼，然后結合班級管理條例的具體細則，將違紀學員的扣分和受獎學員的獎分情況記錄下來，以備平時或年終評比優秀學員作準備。這些第一手的資料也是我與學生的家長進行溝通的必備資料。

二、通過每周主題班會，加強學員的思想教育，激發學生的自尊自強意識，樹立“我能行”的觀念

我充分利用每周主題班會對學員進行思想、紀律、學習、衛生等各方面的教育工作，正確引導學員樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養學員的集體觀念。由于各種原因，有相當多的學生心理自卑感很強，針對這種情況，我在一次主題班會上提出“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的口號，要求每個學員把這句話和自己的座右銘寫一個小字條，貼在桌面上最醒目的地方；號召學員讀偉人傳記；每天寫兩條名人名言，這樣可以使學員有意識或無意識地強化自己對自己的信心，用名人的言行來時刻激勵自己，讓學員堅信自己每一天都是最棒的，并向著更棒的方面努力。

三、抓好班級干部建設，形成互相監督，層層監督的班級管理局面

首先，通過全體同學民主選舉選出本班的班委和團支部，負責管理班級和團的日常工作。并從中選出五名品學兼優的學生組成班為常委會，并與每周主題班會前召開一次班為常委會會議，如實總結上周本班情況，并提出下周本班需要進行的具體工作及需要注意的問題，并將有關情況及時反饋給我進行處理。第二，以自律為主，設立每日值班班長，這樣就形成了一個以班委、團支部、自律委為核心的層層監督的班級管理局面。

四、重點關注特殊生，以點帶面帶動班級管理

有了好的班干部隊伍，就會及時將本班的一些情況反映上來。自然就會產生一些“特殊生”，我把他們叫“特殊生”，是因為這些“特殊生”并不僅僅是后進生，有好多違紀現象發生在他們身上，如上課說話、睡覺、看小說、課后打撲克、上網吧，甚至夜不歸宿。針對這些“特殊生”，我是特別關注的。首先及時了解情況，和他們個別談話，及時和家長聯系，較為嚴重的決不姑息，匯報學校及時處理，通過重點關注，使我班的每一位“特殊生”都形成了一個自我約束、自我管理的習慣。

五、加強與學員的溝通，更近地走進學生心理，及時掌握每一位學員的思想動態

現在的學生思想是很活躍的，特別是我們職業學校的學生，他們的學習壓力小，沒有升學任務，大部分學生思想上根本不重視學習，有一部分學員或因為初中老師對他們的不良看法，或因為家庭的變故和不良引導，他們思想上有了一定的障礙，對老師和不熟悉的朋友關閉了自己的心靈。為了走近學生的心里，加強與他們的溝通，我要求學員每周給自己做一個自我鑒定，主要包括：本周自己認為做得最棒的事是什么；本周自己認為做得最糟糕的事是什么；鼓勵和自我鼓勵；批評和自我批評；對班級工作的意見和建議；我想對老師說六項內容。這樣做一是為了我能更多地了解學生，二是讓學員每周有一個對自己的正確評價，知道自己應該做什么，不該做什么，借以鼓勵和約束自己。

六、通過各種特色活動和專題教育，陶冶學生情操，引導學員樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，使學生在一個快樂、上進的環境中成長

德育是整個教育的靈魂。對我們職業學院的學生來說，我認為德育教育更是重中之重。我們這些學生，不是不會做人做事，而是在生活中缺乏正確的教育和引導。這種引導應從生活中的小事入手，讓每一名學員切實參與進來，從實踐中去體會如何做人做事。為了使學員樹立正確的人生觀和價值觀，以上學期為例，我在班上主要開展了如下系列活動：

1．抓住節日的契機，教育和引導學生熱愛生活

先從愛身邊的人、從身邊的小事做起。（1）老人節期間我帶領學員到老年公寓親身踐行了一次敬老愛老、為老人做一件實事好事、為老人提供一次服務的活動；倡議全體學員回家為自己的爺爺奶奶或姥爺姥姥或爸爸媽媽洗一次腳。（2）感恩節期間，我們班舉行了以感恩為專題的系列活動。共分四大部分內容：感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩國家。讓學員先從身邊的人、身邊的小事開始感恩，再推而廣之到國家，在每一個主題活動里，我們設計了各種有特色的活動，如回家為父母做一件實事、認真上好每一堂課、如何處理朋友關系、答記者問、成人宣誓、到監獄參觀、走上社會進行環保、到貧困山區“手拉手”等，通過這樣一個循序漸進的系列活動，學員的思想有了逐漸的升華。（3）在平安夜晚上，我們舉辦了“燭光里送平安”晚會。通過這項活動的開展，進一步加深了學員間的友誼，增強了班級的凝聚力。

2．開展“誠信”系列教育，引導學員誠信做人做事

號召全班學員或上網或通過書籍搜集古今中外有關誠信的故事或名家名言名篇。通過他

職業學校辦公室范文第4篇

關鍵詞：民辦高職院校大學生德育職業

一、引言

20世紀90年代以來，我國民辦高職教育取得長足發展，為社會培養了大批技能型人才，順應了國民教育發展的需求，提升了社會教育整體水平，為我國經濟發展和社會進步貢獻了自己的力量。隨著我國高等職業教育教學改革的不斷深化，民辦高職院校以多樣化的人才培養模式，緊跟社會經濟發展的需求日益成為高等教育序列中重要的組成部分。2015年教育部規劃司統計數據表明：2015年全國普通高校共有2560所，其中，民辦高校734所；2015年普通本專科招生7378495人，民辦高校招生1779676人，占全國高校普通本專科招生總數的24%；2015年全國普通本專科在校生26252968人，其中民辦高校在校生6109013人，占全國高校普通本專科在校生總數23%。目前，民辦高職教育呈現出良好的發展態勢。“育人為本，德育為先”，在人才培養過程中，德育工作處于首要地位，處于高等職業教育教學改革的背景下的民辦高職院校不僅要在探索和和創新人才培養模式上要突出應用型的目標定位，同時還要抓好學生德育工作，加強和改進德育工作，注重德育工作的實效性，培養出德才兼備的高素質應用型人才。

二、民辦高職院校大學生德育工作現狀

一直以來，民辦高職院校普遍存在學生生源素質參差不齊，文化理論底子薄，自律能力較差的情況，部分民辦高職院校照搬公辦院校管理模式，德育工作開展途徑單一，實際成效不理想。通過走訪調研，目前民辦高職院校德育工作存在以下幾個方面的問題：

（一）德育教育方法單調，開展途徑單一，沒有抓住90后學生主體特點，貼近學生實際。部分民辦高職院校在開展德育工作當中，一味采取行政命令，灌輸式的方式，要求學生不能做這個，不能做那個，對違紀行為的事后懲戒要多于事前的教育防范，教育方法單調。同時，沒有有效發揮網絡，微平臺的作用，開展德育的途徑和方式還停留在傳統方式上。學生對灌輸和命令的直接反應是不配合甚至是反抗，從而加深了教育者與被教育者之間的隔閡，阻撓了德育教育實現的效果。

（二）德育教育的內容沒有很好的與職業教育的培養相結合，與社會實踐相脫節。德育的內容是老生常談的東西，幾乎貫穿學生自小學階段以來受教育的全過程，那么高等職業教育過程中如何將道德教育與職業教育相結合，依托行業優勢，發揮社會實踐的育人作用尤為重要。在調研過程中部分民辦高職院校，沒有充分發揮好社會主義核心價值理論的引領作用，創新性的結合職業教育和民辦高職院校學生的特點創造性的開展德育工作，脫離行業發展，脫離社會實踐，某種程度上，挫傷學生的積極性，無法激起學生共鳴，形而上的理論說教，直接影響德育的實效性。

（三）民辦高職院校缺乏職業化的德育教育團隊，學生管理模式單一。目前，民辦高職院校校內學生管理團隊大多由輔導員組成，部分民辦高職院校采取班主任制與輔導員制相結合的方法，但，普遍存在德育教育團隊不夠職業化，輔導員隊伍流動性較大，相關激勵機制跟不上，輔導員隊伍建設有待加強。

（四）缺乏人文氛圍和職業養成的有效機制也是民辦高職院校德育工作存在的又一大問題。民辦高職院校普片缺乏人文氛圍，而對于職業素養的養成也止步于指導性的課程，學生日常實際中缺乏對真正“職業人”立體感官的認識，德育工作停留在口頭，文字，表面，無法深入骨髓。

三、職業化背景下加強民辦高職院校德育工作實效性的意義

所謂職業化，就是一種工作狀態的標準化，規范化，制度化，包含在工作中應該遵循的職業行為規范，職業素養和匹配的職業技能。隨著社會經濟發展的深入，各領域，各行業對職業化的人才需求日趨增大。而，職業性教育恰是民辦高職教育的主體性內容，培養技能型應用型人才，強調瞄準市場，緊跟行業經濟發展，以高素質技術性人才培養為目標是當前民辦高職院校的辦學定位。在社會經濟發展及高等職業教育教學改革的整體推動下越來越多的民辦高職院校重視對辦學定位，人才培養目標定位及人才培養模式的改革。然而職業化的另一方面的訴求即對于職業素養及行為規范的養成卻沒有在民辦高職院校德育中擺在首要位置或引起足夠重視。這是德育教育的內容沒有與民辦高職院校的教育教學目標聯系在一起，造成了脫節，某種程度上影響德育工作的實效性。

一方面，加強民辦高職院校德育工作的實效性，切合了全球化的經濟轉型升級對人才規格的新要求的時代背景，是圍繞培養大批量技術技能型人才辦學定位和人才培養理念的中心要求。有助于加強民辦高職院校的內部管理，提升辦學質量和育人成果。對于民辦高職院校自身來講，這是生存和發展的大事。

另一方面，加強民辦高職院校德育工作的實效性，對于提升職業教育層次的人才培養質量，真正培養出“德才兼備”的“職業人”，為經濟社會的發展和進步貢獻力量發揮重要作用。

四、職業化背景下如何加強和改進德育工作，增強民辦高職院校德育工作的實效性

這一問題是當前民辦高職院校德育工作的重點問題，關乎民辦高職院校辦學質量以及社會影響，對我國培養“德才兼備”的技能型人才也起到至關重要的作用。結合職業化背景的要求，應該從以下幾個方面去完善：

（一）明確德育目標，完善德育工作機制

緊密結合民辦高職院校人才培養目標，明確德育工作重點是培養高素質的“職業人”，建立和完善系統的職業素養和行為規范的養成教育，完善德育工作機制。

注重學生理論學習和提升實踐能力的結合，營造良好的校園學習氛圍，開辟“第二課堂”；注重宿舍文化建設等。

（二）創新德育工作方法，多途徑，多渠道的開展德育教育活動

利用微信、微博、QQ群等新社交媒體工具，發揮微平臺的優勢，多渠道的開展德育工作，利用自媒體豐富德育工作的形式，更加貼近學生話語系統及溝通交流的方式，確保德育工作的實效性。

（三）打造專業性的德育工作團隊，加強輔導員隊伍建設

民辦高職院校輔導員隊伍是民辦高職院校開展大學生德育工作的骨干力量，是德育教育工作重要的組織者，實施者和指導者，打造專業性的德育工作團隊，尤其是加強輔導員隊伍建設是增強民辦高職院校德育工作實效性的重要環節。

（四）深入校企合作，加強校園文化和企業文化的融合，注重社會實踐活動

通過引入企業文化，深化校企合作，營造良好的校園文化氛圍，舉辦形式多樣的企業進校園，開展內容豐富的社會實踐活動，提高學生對于德育教育特別是職業素養和行為規范教育的認同，增強民辦高職院校德育工作的實效性。

職業化背景下，對民辦高職院校德育工作提出新的要求，尤其是加強和改進德育工作的成效，培養出真正德才兼備的社會需求的人才，是一項長期，系統的工程，需要我們不斷的探索，不斷的實踐，責任是巨大的，前途是光明的。

參考文獻： 

[1]吳翠偉.對民辦高職院校德育工作的思考[J].教育藝術，2011，（12）. 

[2]嚴玉明.論高校德育方法與德育實效性的提升[J].西南民族大學學報人文社科版，2004，（06）. 

[3]李宇.高職院校依托行業優勢，發揮社會實踐的育人作用的研究和探索[J].現代企業文化，2008，（05）. 

[4]張靜.高等職業院校學生德育研究[D].山東師范大學，2008. 

職業學校辦公室范文第5篇

【關鍵詞】新時期 高等職業 班主任工作

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0008-02

學校教育教學工作的根本組織是班級，班級的管理標準對于學生的身心健康的綜合進步，以及達成教育和教學的各個任務有著至關重要的影響；對于班主任這個角色來說他是整個班級的引導者、管理者、設立者和宣傳者，他是作為整個班級管理方面的靈魂，他在班級的各個活動方面有著至關重要的位置。由于大學班主任所應對的是一些開朗、熱情、有性格然而單獨思索、單獨生存和自控能力薄弱的學生，因此應當提升班主任工作方面各個指標。作者綜合多年擔任班主任的工作經驗，覺得只有滿足如下幾點，班主任的班級管理工作就會得到明顯的成效。

1搞好學生思想教育工作的條件和根本是關心、尊敬

成功教育的動力起源于班主任的愛心。應當讓學生感到心悅誠服，言之有理的感覺，訓練學生獨立能力和自信理念，實現潛移默化的成效。不管是怎樣的學生都希望得到班主任老師的關心。與學生進行交流的根本形式是愛和尊敬。

如今的學生大多都是獨生子女，而且都居住在城市里面。因此造成有些學生對于艱苦的生活無法承受，有些學生由于家庭環境優越，所以不喜歡集體生活，討厭別人的做法，也就造成了同學和室友之間產生分歧和沖突。關于這樣的學生，就應當多掌握一些關于他們的家庭狀況，從而懂得學生的內在性格特征，常常與學生進行交談，將思想工作做好。通過這樣的狀況，我們應當成立單獨的交談日子，按時的跟這樣的學生進行溝通交流，從而做到盡早的發覺問題，進行解決。針對一些家庭貧困和省外的學生應當尤為重視，從而能夠盡早的處理學生在生活中的困難。還應當處理好班級干部的思想工作。

對于那些之前沒有擔任班干部的學生，應當引導其繼續努力，不要有負擔，而對于那些學生有異議的干部需要進行交流從而找尋原因，促進提升等等。

2重視指引的方針及懲處措施

不管是干部還是普通學生，以及成績好和壞的學生而言，對于擬定的規則體系，如果有違紀的行為，應當同等對待，依據規則進行懲處；特別是對于第一次犯錯的行為一定要進行正確解決，鄭重看待。對于懲處的措施通常就是指扣除德育的測試分、清掃寢室衛生、金錢懲罰等形式，不允許進行體罰。由于我們所面臨的是大學生群體，他們自身的價值觀和世界觀已經根深蒂固，所以進行體罰只會讓學生產生逆反和抗拒心理，并不能讓他們心悅誠服。教師最重要的責任是教書育人，運用懲處的就是一個教育形式，而并不是教育的目標。因此，若學生犯錯以后，我們應當運用寬容的形式來對待學生，用理解、進步的眼光來對待學生，運用睿智的言語來激勵學生，用期待的情緒來促進學生成為明辨是非、行為體面、奮發向上的好學生，同時還需要協助學生剖析問題、處理問題、指引學生向正確的目標努力。

3設立高水準、高素質的班干部團隊

3.1按時進行班干部工作的審查，并定期開會

對于班級干部的會議應當每周開展一次，主要就是歸納上周的狀況，規劃下周的任務，彼此溝通工作體驗和領悟，并進行意見的提議。通過這樣的方式有益于班級工作的順利進行，以及使班干部之間能夠相互協作，即便相互之間有分歧也能夠積極的進行和解。

3.2應當強化訓練和引導

應當訓練班干部的工作禮節，指引他們的工作手段，在現實工作的過程中，對于學生干部需要多指引、少說教、多協助、少壓制、多激勵、少批評，在指導的時候應當真誠用心，在鼓勵他們的時候應當充滿熱情，在進行批評的時候需要注重形式，防止分歧強化，在解決問題上應當遵循原則的根本上還應具有感彩。針對班干部的工作規劃和歸納應當一一嚴格審閱。針對每個班干部都需要具備工作筆記，對于自身的工作范疇所發生的事情應當仔細記錄，班主任應當按時進行批閱。例如在進行班會記錄的過程中，組織委員記錄不詳細，與其進行溝通之后，對于記錄方面的漏洞進行了改正，并且提升了速度。

4創造合格的大學生需要強化其務實性工作態度

應當運用各種手段與學生進行交流，希望其能夠在工作之前養成務實的態度。例如第一學期的管理方面起到舉足輕重的地位，因此需要在第一學期就使班集體營造出團結的氛圍，對于班級的體系進行前期的設立。對于細節工作應當重點重視，如對于優秀寢室的參觀，并舉辦組長、寢室長、課代表的會議。開展學習經驗溝通會議，從中掌握學生的入學感想、規劃、審閱學生的專業摘要等。還應當多進行寢室的檢查和班級的聽課等等。強化班級檔案的整理工作。對于班級的工作應當進行仔細的記錄，對于班會題目、就業指導活動、班干部會議應當實行專職的記錄，班干部需要有平日的工作日志，學期前后都需要寫規劃和概括，并將每次班級活動進行拍照、攝影留念，還需要設立好人好事的專題欄，等等。我還要求學生跟我進行書信交流，將自己的心事，對老師的意見，對學校的想法等，無論怎樣的話題都可以，然后筆者進行一一的回復，并回答各個學生提出的問題，將自身的想法和理解與學生進行交流，運用這樣的方式獲得學生的信任，直至今日還會有學生寫信與我溝通問題。

總之，學生是教師的勞動成果，是一項重要的成果，“缺點”再多的學生，我們也應當不放棄他，班主任的責任事關重大，因此應當樹立正確的職責感、緊迫感，變為大學生的指引人、引導人。

參考文獻：