關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃

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關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃范文第1篇

[關(guān)鍵詞]留守兒童；關(guān)愛(ài)；教育管理

隨著改革開(kāi)放的不斷深入和城市化建設(shè)的加速，農(nóng)村大批青壯年紛紛涌向發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工謀生，造成農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童”大量增加。把這些孩子管理好、教育好，不僅是留守兒童自己成長(zhǎng)的需要，也是學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的需要，更是促進(jìn)整個(gè)社會(huì)和諧的需要。為此，從2004年起，我區(qū)就開(kāi)始了對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行認(rèn)真地探索和實(shí)踐。

一、成立機(jī)構(gòu)，建立關(guān)愛(ài)留守兒童工作機(jī)制

1.成立機(jī)構(gòu)，建立了留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)。區(qū)委、區(qū)政府高度重視留守兒童的教育保護(hù)工作，成立了以區(qū)委副書(shū)記為組長(zhǎng)，區(qū)政府辦，教育局、公安局、民政局，婦聯(lián)等15個(gè)部門(mén)為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委（社區(qū)）和中小學(xué)校都成立了關(guān)愛(ài)留守兒童組織機(jī)構(gòu)，組建了一支以在校教師、在職干部、離退休老同志、黨員義工、青年志愿者為主體的關(guān)愛(ài)留守兒童工作隊(duì)伍。

2.制訂工作方案，確保了關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處。區(qū)委區(qū)政府先后出臺(tái)了《青原區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)實(shí)施方案》《關(guān)愛(ài)留守兒童實(shí)施辦法》等有關(guān)文件。另外，每年都將制訂關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃，明確各職能部門(mén)的工作職責(zé)。

二、穩(wěn)步推進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作

1.建立臺(tái)賬資料，詳細(xì)了解留守兒童的基本情況。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校都要對(duì)留守兒童進(jìn)行一次摸底調(diào)查，建立留守兒童檔案，掌握留守兒童的基本情況，為每個(gè)留守兒童建立 “留守兒童成長(zhǎng)記錄卡”。

2.加大宣傳教育，努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的濃厚氛圍。一是在電視臺(tái)、報(bào)刊、宣傳欄設(shè)立專欄，在全區(qū)群眾、教師、兒童中發(fā)放宣傳資料，依托“農(nóng)家書(shū)屋”在社區(qū)、村委會(huì)設(shè)立農(nóng)村留守兒童“愛(ài)心書(shū)屋”，使留守兒童工作知曉率大大提升。二是全區(qū)各中學(xué)、中心小學(xué)都建立了“留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校”，制訂了《留守兒童信息管理制度》《談心制度》《家校聯(lián)系制度》《留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度》等制度，并將教育成效納入班級(jí)、教師等各項(xiàng)考評(píng)工作中。

3.加大資金投入，不斷改善留守兒童的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。從2007年開(kāi)始，在短短的幾年時(shí)間里，投入資金近千萬(wàn)元，為全區(qū)10所中學(xué)、8個(gè)中心小學(xué)全部改建了旱廁；為所有中學(xué)和中心小學(xué)都建起了新的學(xué)生食堂、澡堂和學(xué)生公寓；同時(shí)，還高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了“留守兒童之家”。

4.開(kāi)展各種活動(dòng)，切實(shí)解決留守兒童的實(shí)際問(wèn)題。一是充分利用外出務(wù)工人員回家探親的機(jī)會(huì)，在全區(qū)中小學(xué)中開(kāi)展了千名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)的有效溝通努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭共同育人。二是針對(duì)留守學(xué)生普遍存在性格內(nèi)向，情感淡薄、行為習(xí)慣有較多偏差等心理問(wèn)題，教體局要求各中小學(xué)積極開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)，并將活動(dòng)開(kāi)展情況列入年度綜合考評(píng)內(nèi)容。三是學(xué)校少先隊(duì)和團(tuán)總支積極動(dòng)員學(xué)生班干部和自理能力較強(qiáng)的學(xué)生，主動(dòng)與留守學(xué)生結(jié)對(duì)交朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他們，生活上關(guān)愛(ài)他們。

三、協(xié)同配合，積極探索農(nóng)村留守兒童教育管理模式

1.“家長(zhǎng)”模式，重點(diǎn)解決留守兒童家庭感情缺失的問(wèn)題。區(qū)委常委主動(dòng)帶頭，每人掛點(diǎn)一所學(xué)校。黨員干部齊上陣，他們采取“1+1”結(jié)對(duì)幫扶的形式，每名黨員幫助一名留守兒童。另外，還大力組建“愛(ài)心媽媽”“家長(zhǎng)”志愿者隊(duì)伍。

2.“活動(dòng)獻(xiàn)愛(ài)心”模式，重點(diǎn)解決留守兒童與社會(huì)的心靈隔閡問(wèn)題。我區(qū)中小學(xué)校每年都將廣泛開(kāi)展“自尊、自愛(ài)、自護(hù)、自強(qiáng)”、“給遠(yuǎn)方父母一封信”優(yōu)秀書(shū)信征文、“關(guān)注未來(lái)，關(guān)愛(ài)孩子，關(guān)心母親”、手拉手、一幫一、城鄉(xiāng)幫扶等系列主題活動(dòng)。

3.“集體托管”模式，重點(diǎn)解決留守兒童課余教育問(wèn)題。全區(qū)建設(shè)了各類(lèi)留守兒童之家、留守兒童托管中心、家長(zhǎng)學(xué)校近百家。

關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理健康；學(xué)校教育

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革、社會(huì)發(fā)展步伐的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的父母不得不和自己的孩子分離，將孩子交給年邁的父母或他人照管。在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的兒童群體――留守兒童。在我國(guó)貧困山區(qū)，留守少年的數(shù)量逐年增多，這些學(xué)生大部分缺少父母的關(guān)愛(ài)，心理往往是抑郁的、封閉的，且自律性差，自尊心強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活遇到困難就中途輟學(xué)。面對(duì)此時(shí)學(xué)生復(fù)雜多樣的生理特征，采取切實(shí)有效的措施，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

一、留守兒童共性問(wèn)題

1.留守兒童個(gè)性心理問(wèn)題。由于孩子的監(jiān)護(hù)人大多是老人，老年人嘮嘮叨叨，親友、鄰居、自己家務(wù)繁多，有時(shí)無(wú)暇顧及，導(dǎo)致留守兒童與監(jiān)護(hù)人之間缺乏有效溝通，心里有苦無(wú)處訴說(shuō)，有困惑無(wú)法得到解答，思想偏差無(wú)法得到及時(shí)糾正，久而久之，就形成了嚴(yán)重的心理問(wèn)題。大多數(shù)留守兒童性格內(nèi)向、孤僻、不合群、不善于與人交流，自暴自棄、不求上進(jìn)，對(duì)監(jiān)護(hù)人的勸告和老師的教誨聽(tīng)而不聞，脾氣暴躁，易沖動(dòng)發(fā)怒，攻擊性強(qiáng)，以傷害他人來(lái)尋求心理上的發(fā)泄等。

2.留守兒童修養(yǎng)問(wèn)題。父母長(zhǎng)期在外打工，沒(méi)時(shí)間照料孩子，為彌補(bǔ)自己的愧疚，就想方設(shè)法給孩子以經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償或物質(zhì)補(bǔ)償，導(dǎo)致部分孩子好逸惡勞，行為習(xí)慣差，喜歡說(shuō)謊，小偷小摸，花錢(qián)大手大腳，沉迷于電腦游戲，并且具有很強(qiáng)的破壞性、影響性。留守兒童表現(xiàn)為自私自利、不關(guān)心他人、缺乏良好的情感。一些留守兒童自我管束不嚴(yán)，沾染惡習(xí)，趁機(jī)進(jìn)網(wǎng)吧，進(jìn)游戲廳，甚至欺騙爺爺、奶奶，以學(xué)校要繳名目繁多的費(fèi)用為由，在家騙錢(qián)，拿到錢(qián)后聚眾賭博，模仿社會(huì)上的“帥哥”，出口成“臟”，語(yǔ)言很不規(guī)范，極易傷害他人，導(dǎo)致矛盾激發(fā)，對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生了很大的影響。

3.留守兒童學(xué)業(yè)問(wèn)題。部分留守兒童由于缺乏父母的管束，祖輩缺少文化，回到家里無(wú)人指導(dǎo)作業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)不好，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不按時(shí)完成，甚至有些學(xué)生根本不做作業(yè)，課堂上注意力容易分散，不能全身心投入學(xué)習(xí)，久而久之，厭惡學(xué)習(xí)，有的甚至產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。這樣的學(xué)生幾乎每班都有，可別看只有少數(shù)幾個(gè)，致使整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都受到很大的影響，讓老師們很無(wú)奈。

二、做好留守兒童工作的幾點(diǎn)建議

1.把留守兒童教育工作列入學(xué)校常規(guī)，建立健全留守兒童教育工作機(jī)制。把留守兒童教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，制定具體的實(shí)施計(jì)劃，不斷加大工作力度，做到遠(yuǎn)期有目標(biāo)、近期有計(jì)劃、活動(dòng)有措施、階段有總結(jié)，并把其納入學(xué)校年度工作計(jì)劃之中，把留守兒童思想道德建設(shè)與學(xué)校教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)、與全面提高教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，逐步建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，為他們?cè)O(shè)置家庭背景檔案，落實(shí)好他們的監(jiān)護(hù)人，將他們及他們的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的有關(guān)信息做詳實(shí)全面的記載，以便有針對(duì)性地對(duì)留守兒童進(jìn)行管理和教育。

2.要加強(qiáng)以心理教育為主的健康教育工作。健康教育工作是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。學(xué)校要廣泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)，特別要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)心理課程，引導(dǎo)留守兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的心理教育教師，設(shè)置心理輔導(dǎo)室，指導(dǎo)留守兒童解決心理問(wèn)題，使留守兒童的心理健康發(fā)展。另外，教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中接受心理健康教育，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成全員開(kāi)展心理健康教育的工作局面。

3.開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓孩子在豐富的學(xué)習(xí)生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)校建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，每一位“留守兒童”都與一位老師結(jié)對(duì)，教師對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”（學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心、活動(dòng)上優(yōu)先參與），暢通“四個(gè)渠道”（談心活動(dòng)、家訪活動(dòng)、建立家長(zhǎng)學(xué)校、通訊），讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。每學(xué)期要召開(kāi)一到兩次留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的要求，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的家庭教育方法，探討教育的途徑，交流教育的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮家、校的聯(lián)誼功能和作用。家長(zhǎng)與學(xué)校共同負(fù)責(zé)留守兒童品德教育、知識(shí)傳授和素質(zhì)教育，讓留守兒童在家庭和學(xué)校都得到良好的教育。

4.改善家庭教育環(huán)境。農(nóng)村留守兒童處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，這些孩子雖然不能長(zhǎng)期和父母在一起，但父母不能推卸教育的責(zé)任。因此，改善家庭教育環(huán)境尤為重要。父母可以通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)的方式多關(guān)心留守兒童的生活狀況，積極傾聽(tīng)子女的心聲。安排好留守兒童的生活問(wèn)題，選擇合適的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)還應(yīng)保持與老師的聯(lián)系和交流，及時(shí)了解子女的近況，使子女感受到家的溫暖，在良好的心理狀態(tài)下健康成長(zhǎng)。

總之，做好留守兒童工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，需要全社會(huì)的共同關(guān)注。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年是我們祖國(guó)的未來(lái)，讓我們共同努力，積極尋求新的辦法和思路幫助這個(gè)特殊的群體健康成長(zhǎng)，為祖國(guó)的未來(lái)和社會(huì)的和諧奉獻(xiàn)出自己的一份智慧與力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寶峰.農(nóng)村“留守子女”心理健康問(wèn)題及其干預(yù)[J].教育探索，2005（05）.

關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃范文第3篇

留守兒童現(xiàn)狀描述

留守兒童由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，在個(gè)體心理、生活、受教育狀況及人身安全等方面都容易出現(xiàn)問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，作為國(guó)家級(jí)貧困縣的湖南省X縣，農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育階段的留守兒童的比例已超過(guò)在校生的三分之一，且呈現(xiàn)出繼續(xù)增長(zhǎng)、更加低齡化的趨勢(shì)。

（一）個(gè)體心理問(wèn)題比較突出

心理問(wèn)題是農(nóng)村留守兒童最突出的問(wèn)題之一。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)留守兒童感到孤單，30%以上的留守兒童出現(xiàn)心理衛(wèi)生問(wèn)題。心理異常的孩子性格主要形成兩個(gè)極端：

一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不喜歡與人交流，甚至成為自閉癥。

二是一切以自我為中心，漠視他人感受，極為自私、冷漠，脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，甚至叛逆乖張。而有的孩子經(jīng)常被人欺負(fù)、飽受屈辱，有的因成績(jī)差或有某種缺陷經(jīng)常被同學(xué)、同伴嘲笑奚落，即對(duì)父母親人心生怨恨，負(fù)面情緒長(zhǎng)期的累積導(dǎo)致心理扭曲，進(jìn)而滋生仇視社會(huì)、報(bào)復(fù)社會(huì)的異化心態(tài)。這些孩子的行為也異于常人，有的甚至超越道德、法律的底線。近年來(lái)，留守兒童違法案件也呈上升趨勢(shì)。

（二）個(gè)體生活狀況堪憂

留守兒童的生活狀況，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童的狀況令人擔(dān)憂。眾所周知，嬰幼兒、青少年時(shí)期正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。而部分留守兒童只能僅僅維持溫飽，根本談不上營(yíng)養(yǎng)改善，從而影響身體健康成長(zhǎng)。很多來(lái)自生活極為困難家庭的孩子除了溫飽無(wú)法保障外，很小就要承擔(dān)力不能及的家務(wù)，甚至在農(nóng)忙時(shí)節(jié)還要下地干活。那些無(wú)人監(jiān)護(hù)的孩子更是經(jīng)常處于半饑餓狀態(tài)。如果這些兒童生病了，也不能得到及時(shí)救治。

（三）家庭教育缺失

留守兒童在家庭教育方面缺失最突出，部分留守兒童生活和行為習(xí)慣較差。在家里，他們不講個(gè)人衛(wèi)生；在學(xué)校，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺乏興趣，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重；不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫，遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象較為普遍。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童；在社會(huì)上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí)，對(duì)社會(huì)上各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力。

（四）人身安全不容忽視

留守兒童的人身安全問(wèn)題迫切需要引起重視。湖南省X縣曾發(fā)生歹徒因?qū)α羰貎和谕獯蚬さ哪赣H不滿，將孩子綁架至湖南省Y縣殺害的惡性案件。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居及社會(huì)上不良青少年的侮辱、打罵甚至傷害；公安部門(mén)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣(mài)的兒童群體中，留守兒童高居第二位。有的留守女孩受到性騷擾或害時(shí)，因?yàn)閻和降耐{不敢告訴長(zhǎng)輩，監(jiān)護(hù)人因粗心未能及時(shí)察覺(jué)孩子的異常并采取有效防范措施，造成被的嚴(yán)重后果。

留守兒童問(wèn)題的原因分析

留守兒童大多處于生理發(fā)育及心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境及教育對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有重要作用。由于父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，留守兒童大多由祖父母、外祖父母隔代監(jiān)護(hù)，少部分親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)或單親監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人的思想觀念、自身素質(zhì)、監(jiān)管力度以及留守兒童所處的家庭生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等都是影響他們的成長(zhǎng)主要的因素。

（一）在家庭教育中，監(jiān)護(hù)人自身觀念及素質(zhì)對(duì)留守兒童的影響

首先，監(jiān)護(hù)人思想觀念制約了他們?cè)诒O(jiān)管兒童中的態(tài)度和方法。尤其是在隔代監(jiān)護(hù)中，老一輩教育觀念較陳舊落后，方法簡(jiǎn)單僵化。有的只管給孩子吃飽，對(duì)待孩子的態(tài)度流于簡(jiǎn)單粗暴；有的則走向另一個(gè)極端，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、孩子要什么就給什么，對(duì)孩子的錯(cuò)誤寬容到放縱的地步。留在家中經(jīng)歷過(guò)大集體、“苦日子”的老人，曾飽受饑寒之苦，更是養(yǎng)成了極為節(jié)儉的生活習(xí)慣，也形成了只要讓孩子不餓著、不凍著就行的生活理念，較少考慮孩子的感受和心理需要。

其次，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通，難以形成教育合力。

再次，由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多為身體較差、精力不足的老年人，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，因此，對(duì)每個(gè)留守兒童的照顧就心有余而力不足，對(duì)留守兒童的人身安全就難免疏忽。有的老人防范意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)孩子的安全教育不夠，造成農(nóng)村留守兒童在上學(xué)、放學(xué)、出外玩耍等時(shí)候容易發(fā)生交通事故或受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。

（二）家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系不緊，導(dǎo)致學(xué)校教育功能被擴(kuò)大化，且難以形成教育合力

由于留守兒童父母長(zhǎng)期在外，而在家監(jiān)管兒童的監(jiān)護(hù)人自身能力有限，無(wú)論是家長(zhǎng)還是其他監(jiān)護(hù)人，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系較少，且許多家長(zhǎng)將把教育子女的義務(wù)全部推向了學(xué)校，一方面，使學(xué)校在教育學(xué)生的同時(shí)，還需要看護(hù)、照料學(xué)生，進(jìn)一步增加了學(xué)校教育和管理的壓力；另一方面，家庭教育與學(xué)校教育之間聯(lián)系不緊，出現(xiàn)斷裂，或現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、交往、性格特點(diǎn)等了解不夠，無(wú)法配合學(xué)校做好教育孩子的工作等等，都難以形成事半功倍的教育效果。

（三）基于對(duì)X校為個(gè)案的分析

X校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，該校農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也逐年增多，從調(diào)查情況看，這些留守兒童的教育和生活面臨著不容忽視的問(wèn)題：留守兒童的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。特別是父母雙方均在外地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒(méi)有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子，有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒(méi)有精力監(jiān)護(hù)孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育。加之兒童本身自控能力較差，無(wú)法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

這些現(xiàn)象與學(xué)習(xí)監(jiān)督總體弱化有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，大部分監(jiān)護(hù)人往往對(duì)留守兒童要求不嚴(yán)，或缺乏文化知識(shí)，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。父母在家的檢查作業(yè)、參加家長(zhǎng)會(huì)等對(duì)孩子最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督職責(zé)都無(wú)人擔(dān)當(dāng)。處于童年時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性較差，如缺乏必要的鼓勵(lì)和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進(jìn)。同時(shí)，盡管他們能獲得更多的書(shū)籍，更多的學(xué)習(xí)用品等，但校外的學(xué)習(xí)時(shí)間變少了。由于父母不在家，他們一般要做更多的家務(wù)活，如要自己洗衣做飯，有的還要打柴喂豬等，這不可避免地影響了他們的學(xué)習(xí)。

針對(duì)留守兒童的教育支持

對(duì)留守兒童的教育支持是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三位一體，應(yīng)相互配合，協(xié)調(diào)一致，尤其是學(xué)校教育在教育、幫助和促進(jìn)留守兒童個(gè)體全面發(fā)展中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)把對(duì)留守兒童的教育作為專項(xiàng)工作，常抓不懈。學(xué)校教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)注、鼓勵(lì)和幫助。老師們應(yīng)與留守兒童交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧和理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。具體來(lái)看，我們可以采取以下措施：

（一）以留守兒童為中心，以班級(jí)為主要陣地，制定實(shí)施促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展的教育工作計(jì)劃

制定實(shí)施具體的留守兒童教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和常態(tài)化，使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地和主渠道。

1.成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2.建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容包括：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3.真情關(guān)愛(ài)留守兒童，做到“三個(gè)優(yōu)先”。學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多關(guān)心，多詢問(wèn)，多幫助，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4.注重留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）建立健全針對(duì)留守兒童的幫扶制度體系，努力營(yíng)造良好的成長(zhǎng)、成才環(huán)境

1.加強(qiáng)留守兒童工作的管理，解決其后顧之憂。通過(guò)廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡最大努力抓好就餐等日常工作，讓他們能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。確立留守學(xué)生重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經(jīng)常與留守兒童交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期家訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，補(bǔ)償缺失的家庭教育，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃范文第4篇

2018 年我社區(qū)關(guān)工委緊緊圍繞黨工委服務(wù)中心中心工作，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為主要內(nèi)容，深入開(kāi)展理想信念教育，思想道德教育，革命傳統(tǒng)教育，提高青少年的綜合素質(zhì)；促進(jìn)我社區(qū)關(guān)心下一代工作逐步實(shí)現(xiàn)經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化，不斷壯大關(guān)工隊(duì)伍。現(xiàn)將一年來(lái)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)

按照區(qū)關(guān)工委年初的工作部署，我社區(qū)及時(shí)調(diào)整充實(shí)了以社區(qū)黨工委副書(shū)記王麗為主任，社區(qū)服務(wù)中心主任常先為常務(wù)副主任，團(tuán)委、婦聯(lián)、司法所、勞動(dòng)保障所負(fù)責(zé)人等為成員的麗都社區(qū)“關(guān)心下一代工作委員會(huì)”領(lǐng)導(dǎo)班子。

二、圍繞一個(gè)目標(biāo)，做到“二個(gè)結(jié)合”

麗都社區(qū)關(guān)心下一代工作的目標(biāo)是：把青少年培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。全面提高青少年思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。使青少年樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀；引導(dǎo)青少年走上學(xué)習(xí)、成才、就業(yè)的人才戰(zhàn)略市場(chǎng)，為推動(dòng)我社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1、與日常工作結(jié)合

社區(qū)黨工委、服務(wù)中心高度重視關(guān)工委的工作，建立了常抓機(jī)制，明確責(zé)任主體，各部門(mén)、企事業(yè)單位把關(guān)工委工作列入重要議事日程，年終納入目標(biāo)考核。把關(guān)工委的工作與日常工作同思考、共謀化，尋求關(guān)工委工作與日常工作的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，促進(jìn)關(guān)工委工作與日常工作的互動(dòng)，并融入日常工作中。

2、與老齡工作結(jié)合

年初，召開(kāi)了兩次黨委會(huì)，專題研究和部署關(guān)工委和老齡工作，把關(guān)工委工作與老齡工作結(jié)合起來(lái)，工作同計(jì)劃、同落實(shí)、同檢查、同總結(jié)，充分發(fā)揮老同志的優(yōu)勢(shì)（政治過(guò)硬、威望較高、經(jīng)驗(yàn)豐富、時(shí)間充裕），做到老有所為，少有所教，積極為青少年學(xué)習(xí)、成才、致富、就業(yè)等做好指導(dǎo)、引導(dǎo)工作，為青少年開(kāi)展有益的文化娛樂(lè)活動(dòng)，提供物質(zhì)、精神基礎(chǔ)。

三、充分利用各種活動(dòng)形式，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)

1、對(duì)青少年開(kāi)展道德教育活動(dòng)

社區(qū)關(guān)工委繼續(xù)在青少年中開(kāi)展了以“公民道德建設(shè)”為中心內(nèi)容的教育活動(dòng)，深入社區(qū)，幫助青少年樹(shù)立良好的個(gè)人品質(zhì)、社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德。

2、對(duì)失足青少年的幫扶

社區(qū)黨委服務(wù)中心歷年來(lái)把失足少年的幫扶工作和預(yù)防未成年人犯罪工作作為社區(qū)上的重點(diǎn)工作來(lái)抓。社區(qū)關(guān)工委定期對(duì)這部分青少年進(jìn)行走訪、看望和慰問(wèn)，同時(shí)了解他們的基本情況和思想動(dòng)態(tài)，化解心結(jié)，解決他們的實(shí)際困難和問(wèn)題。社區(qū)成立的“關(guān)心下一代工作小組”，實(shí)行“一幫一”、“二幫一”或“多幫一”措施，經(jīng)常到戶走訪，了解情況，及時(shí)處理他們遇到的困難，對(duì)他們的生活條件提供幫助，指導(dǎo)他們的家庭生產(chǎn)。同時(shí)，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，確保幫扶對(duì)象工作、生活和學(xué)習(xí)得到保障。社區(qū)關(guān)工委協(xié)同司法所和社區(qū) “關(guān)心下一代工作小組”，積極引導(dǎo)、糾正具有不良行為的青少年，促使其形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)他們的人生理想而努力。

3、充分利用重大節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)

充分利用 “五四”，“六一”，“國(guó)慶”，“重陽(yáng)”等重大節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，宣講黨的十，十八屆三中全會(huì)精神和黨史，在青少年弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義等中華民族傳統(tǒng)美德。深入學(xué)習(xí)黨的十八屆三中全會(huì)精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力展示改革開(kāi)放三十多年的偉大成就，增民心，揚(yáng)國(guó)威。把重陽(yáng)節(jié)“尊老敬老”活動(dòng)深入有效開(kāi)展，大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、關(guān)心關(guān)愛(ài)殘疾兒童的身心健康

我社區(qū)關(guān)工委積極主動(dòng)配合上級(jí)關(guān)工委，繼續(xù)做好淮上區(qū)愛(ài)心家庭牽手我社區(qū)兒童的關(guān)家活動(dòng)，廣泛動(dòng)員愛(ài)心人士積極響應(yīng)參加。繼續(xù)關(guān)心、關(guān)愛(ài)殘疾兒童的身心健康。積極探索對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)新思路，我社區(qū)關(guān)工委、婦聯(lián)及社區(qū)關(guān)工組認(rèn)真摸底排查，分析不同情況，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)關(guān)愛(ài)人員加強(qiáng)培訓(xùn)提高思想認(rèn)識(shí)、提高“隔代家長(zhǎng)”素質(zhì)、把天倫本能、愛(ài)幼情深、經(jīng)驗(yàn)豐富、時(shí)間充裕的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。培養(yǎng)隔代人的情感、關(guān)愛(ài)不溺愛(ài)、細(xì)致不啰嗦、把老經(jīng)驗(yàn)和新理念有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為留守對(duì)象服好務(wù)，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落實(shí)到實(shí)處。

5、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧工作的監(jiān)督工作，為建設(shè)綠色網(wǎng)吧做貢獻(xiàn)。

全社區(qū)有5名老同志擔(dān)任義務(wù)網(wǎng)吧監(jiān)督志愿者，定期監(jiān)督網(wǎng)吧及周?chē)h(huán)境，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境.打擊不良文化市場(chǎng)和網(wǎng)吧的違規(guī)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。

四、建立長(zhǎng)效機(jī)制，鞏固關(guān)愛(ài)成果

為了更好地把關(guān)愛(ài)工作常抓不懈，持之以恒，我們?cè)陂_(kāi)展關(guān)愛(ài)工作中，既注重抓好當(dāng)前，又著力抓好長(zhǎng)遠(yuǎn)；既注重抓好調(diào)查研究，又著力抓好工作創(chuàng)新；既抓全面，又突出重點(diǎn)。努力從班子建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、陣地建設(shè)、制度建設(shè)入手，建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、工作機(jī)制、表彰機(jī)制等。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。目前已完成組織機(jī)制健全，有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和辦公場(chǎng)地開(kāi)展日常工作，按時(shí)報(bào)送工作計(jì)劃、總結(jié)、信息及其他資料，開(kāi)展活動(dòng)有聲有色。

關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃范文第5篇

(2018--2019年第二學(xué)期)

 一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期學(xué)校將深入學(xué)習(xí)貫徹區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心校各級(jí)重要會(huì)議精神，緊緊圍繞區(qū)局 “突出一個(gè)核心、抓好兩項(xiàng)創(chuàng)建、深化三項(xiàng)改革、實(shí)施七大工程”的工作思路，突出“提高教育教學(xué)質(zhì)量”這一主題，重點(diǎn)抓好安全穩(wěn)定、行風(fēng)建設(shè)、黨的建設(shè)、義務(wù)教育均衡發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)等工作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)條件和教育教學(xué)質(zhì)量同步提升，強(qiáng)化教育教學(xué)過(guò)程管理，確保學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)發(fā)展。

二、工作總目標(biāo)

1.依法規(guī)范辦學(xué)行為，深入落實(shí)“立德樹(shù)人”思想，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)成長(zhǎng)，激發(fā)教師隊(duì)伍活力，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

2.強(qiáng)化“質(zhì)量立校”意識(shí)，質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的核心，采取有效措施，力爭(zhēng)完成2019年中考目標(biāo)任務(wù)（中考10名學(xué)生升入重點(diǎn)高級(jí)中學(xué)），完成非畢業(yè)班質(zhì)量指標(biāo)和抽考科目指標(biāo)。

3.做實(shí)安全、綜治維穩(wěn)工作，強(qiáng)化安全教育，落實(shí)網(wǎng)格化管理和“三防”措施，責(zé)任到人，追究到人，實(shí)現(xiàn)一般性安全事故減少，重大安全責(zé)任事故零發(fā)生。

4.落實(shí)惠民政策，規(guī)范實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，規(guī)范教育收費(fèi)行為。

5.加強(qiáng)黨的建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，落實(shí)“一崗雙責(zé)”責(zé)任。

6.抓實(shí)“義務(wù)教育均衡發(fā)展”和“脫貧攻堅(jiān)”工作，確保完成任務(wù)和評(píng)估驗(yàn)收。

三、工作要點(diǎn)及措施

（一）端正辦學(xué)行為，樹(shù)立“立德樹(shù)人，德育為先”的思想

1.加強(qiáng)教育法規(guī)學(xué)習(xí)，做到懂法、知法、用法；學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，做有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心的“四有”老師。

2.以思想品德課和歷史課為主陣地，培育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，深入學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

3.扎實(shí)推進(jìn)養(yǎng)成教育，健全學(xué)生自管會(huì)組織，培養(yǎng)提高學(xué)生自主管理能力。

4.關(guān)愛(ài)留守兒童工作和家庭教育工作，搭建家校共建共育平臺(tái)，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

5.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。按照“三常規(guī)兩細(xì)則”的要求，強(qiáng)化常規(guī)管理工作的過(guò)程管理，實(shí)行巡課、抽查制度，檢查反饋制度，在備、上、輔、批、考、評(píng)各環(huán)節(jié)上下功夫，促進(jìn)教師做到知行統(tǒng)一，做細(xì)做實(shí)教學(xué)常規(guī)。教務(wù)處和教科室要對(duì)教師提前備課、有效上課、課后作業(yè)批閱和輔導(dǎo)上有效指導(dǎo)監(jiān)管。

6. 抓好校本教研，確保有效課堂教學(xué)。首先，加強(qiáng)常規(guī)教研；其次，突出基于問(wèn)題導(dǎo)向的主體式研修；再次，探索研究“基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”，重點(diǎn)研究教研活動(dòng)方式方法，深化“三點(diǎn)七步教學(xué)”模式和“四環(huán)五課型”教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)模式。本學(xué)期的推門(mén)課、公開(kāi)課、觀摩課要在中心組的指導(dǎo)下致力于課前課中課后的優(yōu)化改進(jìn)提高上下足繡花功夫，及時(shí)總結(jié)成果，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同發(fā)展的教研核心目標(biāo)。積極承辦連片教研活動(dòng)。

7. 抓實(shí)中考備考工作。做到早動(dòng)員，早部署，早實(shí)施；進(jìn)一步細(xì)化《畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量管理辦法》；做好“培優(yōu)輔差”工作，教務(wù)處要切實(shí)做好“培優(yōu)”工作，做到過(guò)程有監(jiān)管，有檢查，有實(shí)效，著力解決散、緩、懶，無(wú)監(jiān)管，無(wú)效果現(xiàn)象；抓好后期的復(fù)習(xí)檢查考試工作，對(duì)每次考試成績(jī)進(jìn)行監(jiān)測(cè)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，落實(shí)改進(jìn)。

8.建立提升教育教學(xué)質(zhì)量機(jī)制。校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進(jìn)，分管校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，抓落實(shí)、過(guò)程、監(jiān)管、反饋總結(jié)，教務(wù)主任具體實(shí)施推進(jìn)，其他班子成員協(xié)助推進(jìn)，形成齊抓共管，人人抓質(zhì)量的氛圍，確保完成各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)任務(wù)。一是教務(wù)處牽頭、教科室配合堅(jiān)持每月對(duì)教師常規(guī)業(yè)務(wù)、教研學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、質(zhì)量檢測(cè)匯總登記，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行檢測(cè)和分析，及時(shí)整改和總結(jié)；二是定期對(duì)師生的教育學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展評(píng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用。     

9.培育素質(zhì)教育新動(dòng)能。在開(kāi)足開(kāi)齊課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，持續(xù)抓好書(shū)香校園建設(shè)，締造完美教室、每月一事和家校共建活動(dòng)。繼續(xù)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，探索學(xué)科教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，以有效措施，助推教育教學(xué)質(zhì)量提高。

（三）加強(qiáng)安全管理，筑牢安全網(wǎng)，確保校園和諧穩(wěn)定

10.完善安全管理制度，抓實(shí)安全教育培訓(xùn)，以《安全生產(chǎn)法》、《陜西省中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《中小學(xué)幼兒園安全防范工作規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施網(wǎng)格化管理，編制安全網(wǎng)，夯實(shí)目標(biāo)責(zé)任到人，落實(shí)責(zé)任追究到人，全面履行安全義務(wù)。落實(shí)“一崗雙責(zé)”責(zé)任。

11.抓好安全教育不放松，充分利用國(guó)旗下講話，晨會(huì)，班會(huì)，校會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻，案例宣講等形式進(jìn)行安全教育，落實(shí)每月一次安全演練，通過(guò)演練增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)能力提高。

12.定期開(kāi)展校園設(shè)施設(shè)備常規(guī)檢查，完善“三防”措施。強(qiáng)化食堂安全管理，嚴(yán)格落實(shí)《食品法》《衛(wèi)生法》等法律法規(guī)。

13.強(qiáng)化寄宿生的安全管理，值日人員做到日巡查，有記錄，宿管員24小時(shí)在崗值守，認(rèn)真履行宿舍管理員工作職責(zé)。加強(qiáng)門(mén)禁管理和校園周邊環(huán)境整治。強(qiáng)化季節(jié)性疾病預(yù)防，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生晨午檢、缺勤學(xué)生跟蹤及隔離工作，預(yù)防重大傳染病發(fā)生。

14.加強(qiáng)法制教育，組織法制教育專題講座，結(jié)合課程設(shè)置加強(qiáng)學(xué)生的公德、榮辱、感恩教育，促進(jìn)學(xué)生道德品行健康發(fā)展。

15.加強(qiáng)班級(jí)管理，認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，履行班級(jí)安全工作責(zé)任，突出學(xué)生心理健康疏導(dǎo)，矛盾化解，幫助學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

（四）抓隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)

16.加強(qiáng)學(xué)校班子建設(shè)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。班子成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力和管理能力，在工作中做到思考在先，主動(dòng)作為；二是增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，促進(jìn)管理上臺(tái)階。

17．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是突出師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校秉承“以教師發(fā)展為本”的管理理念，倡導(dǎo)“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)道德理念，引導(dǎo)教師牢記使命，克服職業(yè)倦怠，自覺(jué)履行職責(zé)，增強(qiáng)師德修養(yǎng)。二是班子帶頭工作，教師跟進(jìn)工作，嚴(yán)格落實(shí)《八項(xiàng)規(guī)定》和安康市教師隊(duì)伍“十不準(zhǔn)”等。三是完善和創(chuàng)新管理制度，建立評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)調(diào)動(dòng)教師的工作熱情。四是加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教師能力建設(shè)。五是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)和教科研隊(duì)伍建設(shè)。

18．嚴(yán)格執(zhí)行師德考核“一票否決”制，禁止體罰和變相體罰學(xué)生，對(duì)嚴(yán)重違反職業(yè)道德規(guī)范、造成惡劣影響的教師要嚴(yán)肅查處，同時(shí)要大力表彰先進(jìn)典型，弘揚(yáng)正能量。

19.杜絕以牟利為手段進(jìn)行的有償家教及給學(xué)生購(gòu)置教輔資料和電子產(chǎn)品等行為。

（五）加強(qiáng)黨的建設(shè)，發(fā)揮黨工團(tuán)作用，促進(jìn)行風(fēng)改進(jìn)

20.抓黨建促教育。抓黨建就是抓教育質(zhì)量提升，深入推進(jìn)“樹(shù)標(biāo)桿，向我看齊”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，唱響“追趕超越”主旋律。

21.加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部“一崗雙責(zé)”責(zé)任，弘揚(yáng)“以廉為榮、以貪為恥”的社會(huì)風(fēng)尚，落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”，規(guī)范財(cái)經(jīng)紀(jì)律和財(cái)務(wù)管理。

22.發(fā)揮群團(tuán)組織的監(jiān)督作用，促進(jìn)教育教學(xué)更好發(fā)展，落實(shí)黨的惠民政策和校務(wù)公開(kāi)。

23.豐富教職工活動(dòng)和團(tuán)員活動(dòng)。

24.持續(xù)深化“兩學(xué)一做”教育，認(rèn)真開(kāi)展“”活動(dòng)，發(fā)揮教師黨員帶頭示范作用。

（六）做實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)工作

25.以迎接義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（區(qū)）為契機(jī)，加快學(xué)校硬件建設(shè)，完善軟件資料，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，重視教育宣傳，走內(nèi)涵式發(fā)展，確保2019年中省市區(qū)對(duì)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收。啟動(dòng)“雙高雙普”工作。

26.加大惠民政策宣傳，落實(shí)好惠民政策。一是嚴(yán)格落實(shí)兩免一補(bǔ)政策；二是落實(shí)營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃；三是抓好扶貧攻堅(jiān)任務(wù)；四是落實(shí)寄補(bǔ)生活費(fèi)的發(fā)放等黨的惠民政策。

27.實(shí)施留守兒童關(guān)愛(ài)工作，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心特殊兒童和貧困家庭。

（七）加快項(xiàng)目建設(shè)

28.完成教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生公寓樓的改造，完成營(yíng)養(yǎng)餐的線路改造和設(shè)備安裝。規(guī)范實(shí)施營(yíng)養(yǎng)餐。

29. 加快教師周轉(zhuǎn)房報(bào)建，力爭(zhēng)盡快開(kāi)工建設(shè)，改善教師生活工作條件。

30.加快實(shí)施校園文化建設(shè)，營(yíng)造舒適高雅校園環(huán)境。

（八）優(yōu)化學(xué)校管理制度，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制