性能檢測實訓總結(jié)

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性能檢測實訓總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職教育；教學改革；教學設(shè)計

一、教學目標設(shè)計

教學目標設(shè)計，即教師教學生什么，學生學什么。課堂教學目標的設(shè)計應(yīng)該遵循以下原則。第一，學生需求原則。學生將來工作后需要的知識是多方面的，包括道德修養(yǎng)知識、知識技能，為人處世職業(yè)精神等都需要發(fā)展。這就需要教師在進行教學設(shè)計時，尤其是實訓教學設(shè)計時，要結(jié)合具體情況進行符合學生實際情況的教學設(shè)計，以滿足中職學生對技能掌握的需求。中職學校教師所面對的學生是中職生，中職生知識基礎(chǔ)比較差，所以，我們根據(jù)中職生的特點，從他們專業(yè)角度去進行教學目標的設(shè)計。例如，在教授電子測量儀器這門實訓課時，首先要從最基本的電子測量儀器萬用表來切入，讓學生知道什么是萬用表，是一種多用途電子測量儀器，一般包含安培計、電壓表、歐姆計等功能，有時也稱為萬用計、多用計、多用電表，或三用電表。萬用表有用于基本故障診斷的便攜式裝置，也有放置在工作臺的裝置，有的分辨率可以達到七、八位。數(shù)字多用表（DMM）就是在電氣測量中要用到的電子儀器。它可以有很多特殊功能，但主要功能就是對電壓、電阻和電流進行測量，數(shù)字多用表，作為現(xiàn)代化的多用途電子測量儀器，主要用于物理、電氣、電子等測量領(lǐng)域。這樣，學生對這門課程應(yīng)能知道教師要教什么，他們要學什么。第二，用人單位的實際需求原則。用人單位需要什么樣的技能型人才，學校就應(yīng)加強在這方面的培訓。現(xiàn)在國家實行創(chuàng)新人才計劃，那么，學生直接面對的是具體的崗位，直接面對的是具體產(chǎn)品，那么掌握相應(yīng)崗位過硬的專業(yè)技能就顯得尤為重要，所以，教師就要在實訓方面加強力度，教學目標的設(shè)計就要圍繞實用的技能進行實訓。例如，現(xiàn)在從事電子產(chǎn)品安裝生產(chǎn)的企業(yè)，他們重視的是產(chǎn)品安裝、調(diào)試、焊接，而筆者所在學校就專門開設(shè)了一門課程，即電子設(shè)備安裝與調(diào)試，那么，教師就要以安裝、調(diào)試、焊接為主線，并將這些作為這門課的教學目標，即圍繞企業(yè)的需求而進行學校教學目標的設(shè)計。第三，課堂教學目標的教學設(shè)計內(nèi)容要由淺到深、由基礎(chǔ)到精練。課堂教學目標具有層次性，這是符合中職學校學生掌握實際技能的發(fā)展規(guī)律的，有時，一堂課的教學目標不可能完全包括學習結(jié)果的所有層次，但也絕不能僅僅局限在某一個內(nèi)容上。例如，在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一實訓課程中，首先要使學生對組裝的設(shè)備元件有一個初步認識，知其作用并能用儀器檢測其好壞，達到掌握“知識”的教學目標，進而提出更高的要求，怎么能把這些元件按照設(shè)備電氣原理圖組裝在電路板上并進行調(diào)試，達到“領(lǐng)會”的教學目標。當然，教學目標的設(shè)計還要考慮到教學目標的全面性與整體性，它們是相互聯(lián)系的，它們都是對不同類型的課堂教學目標提出要求，那么在實訓教學中要體現(xiàn)實訓的特點，從簡單的電子元件的識別判斷到成品的調(diào)試，教學目標的設(shè)計要有一個整體性，首尾呼應(yīng)才能達到預期的教學目標。當然中職生智力素質(zhì)并不差，他們的思維敏捷、動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強。所以，必須注重發(fā)掘他們的潛力，因材施教，加強實踐教學環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方法，培養(yǎng)學生的操作能力，讓學生在實踐中學習、在實踐中進步。案例分析：在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一課程中，其中有一節(jié)實訓課是組裝收音機。在實訓前，教師首要分析要放在教學內(nèi)容上，明確這一節(jié)課要教給學生什么知識，那就是如何用萬用表檢測電子元器件、如何焊接、如何調(diào)試等。而這部分內(nèi)容在整個實訓教學內(nèi)容中地位是最重要的，只有很好地完成這個步驟，教學才能往下進行，這就是教師對教學內(nèi)容的分析。學生在教師的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮他們的主動性，在以前充分了解各種電子元器件性能的基礎(chǔ)上，用萬用表實際去檢測，從而驗證他們在課本上學到的理論知識。這就是通過案例從教學對象、教學內(nèi)容來分析在實訓課教學中如何進行教學目標的設(shè)計。中職學生直接分配到生產(chǎn)企業(yè)單位就業(yè)，動手能力直接關(guān)系到學生的薪資待遇。因此動手能力的培養(yǎng)在教學環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。

二、教學策略設(shè)計

教學策略設(shè)計是指為實現(xiàn)教學目標而進行的教學思考和研究，即教師如何教，學生如何學。在實訓教學中應(yīng)該從以下三方面進行教學策略的設(shè)計，即教學內(nèi)容、教學方式、現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。案例分析：在組裝收音機這一實訓課中，在教學策略設(shè)計上將圍繞這三個方面進行。第一，教學內(nèi)容上的教學策略設(shè)計。首先使學生進行收音機電子器件性能質(zhì)量的檢測，然后進行組裝焊接，最后，進行整機的調(diào)試。第二，在教學方式上教學策略設(shè)計。教師先給學生演示一遍整個檢測、組裝、調(diào)試過程，然后讓學生自己進行實操，對個別學生要進行單獨指導或以小組為單位進行討論。在教學方法、方式的選擇上，主要依據(jù)不同的課型、不同的教學目標、不同的教學內(nèi)容、不同的教學設(shè)備和條件、學生的實際情況、教師自身的素質(zhì)和條件而定。除了保留傳統(tǒng)的教學方法，還可以嘗試教學法、抬頭教學法、情景教學法、案例教學法、項目（或任務(wù)）教學法等。在這個教學過程中根據(jù)本課程特點采取多種教學方法，如收音機原理的講授法、收音機組裝的講練法、組裝完畢后的比較法、討論法。第三，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學策略設(shè)計，可以充分發(fā)揮運用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)，例如，教師可以把收音機的組裝過程分解開來錄成視頻，通過網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上讓學生觀看，這樣有利于學生整體觀看，教學效果直觀，同樣其他實訓課也可以進行多媒體組合設(shè)計。

三、教學考核機制設(shè)計

性能檢測實訓總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】技術(shù)院校 電氣技術(shù) 實訓教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0248-01

電氣設(shè)備包括了以生產(chǎn)、傳輸、分配和使用為主的電能的應(yīng)用和電工裝備等，是電能和電工裝備制造學科及工程領(lǐng)域內(nèi)的總稱。電氣技術(shù)是一門通過電能、電氣設(shè)備和電氣技術(shù)等手段實現(xiàn)創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門學科，電氣技術(shù)涉及的范圍及其廣泛，涵蓋了電能的轉(zhuǎn)換與利用、研究，電氣技術(shù)的教學包括了基礎(chǔ)理論的教學、設(shè)施設(shè)備的教學、技術(shù)的應(yīng)用和實訓的教學等。本文主要以電工的實訓教學作為主要內(nèi)容進行分析，從電氣實訓教學的重要性出發(fā)，分別從電工的實訓、電子技術(shù)的實訓、電氣工程的設(shè)計等方面進行實訓教學的分析、闡述和探究，從而提高電氣技術(shù)在實訓教學方面的質(zhì)量和效率。

作為以電子電氣類專業(yè)為主的高職技術(shù)院校而言，提高學生的電氣技術(shù)在實訓方面是保證學生就業(yè)的重要途徑之一，因此，對于電子技術(shù)專業(yè)的學生來說，電子技術(shù)的實訓教學具有重要意義[1]。電氣技術(shù)是以電氣為主的一門新興學科，在電工裝備和工程領(lǐng)域之內(nèi)具有重要作用，電氣技術(shù)所應(yīng)用到的范圍十分廣泛。

隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，伴隨著數(shù)字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設(shè)備的發(fā)展，使得業(yè)內(nèi)對電氣技術(shù)人才的專業(yè)技術(shù)提出了更高的要求。在電氣技術(shù)中包括的電工實訓、電子技術(shù)實訓和電氣工程設(shè)計的實訓等都是電氣技術(shù)實訓的關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)對學生充分獲取學科知識、掌握學科技能，從理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的應(yīng)用和操作等方面都具有重要意義。

一、電工的實訓

作為電氣技術(shù)實訓教學中重要的組成部分，電工實訓是電子技術(shù)實訓中必須掌握的最基本的技能，電工技術(shù)的熟練運用為電氣技術(shù)的實踐奠定了基礎(chǔ)，同時也是學生適應(yīng)和提高自身就業(yè)競爭力的關(guān)鍵手段。

因此在電工的實訓方面，必須要掌握的技能有以下幾點：一是熟練掌握常用的機床電氣的工作原理，正確并快速選擇常用的電工元件；二是熟練掌握典型機床電氣中故障問題的分析和解決辦法；三是設(shè)計比較復雜的接觸器電氣控制系統(tǒng)型繼電器；四是能夠熟練操作和調(diào)節(jié)變頻器控制下的電動機的無級調(diào)速；五是會進行簡單的控制器（PLG）的工作原理及其控制技術(shù)的編程；能夠通過利用控制器完成常用機床電氣線路控制的線路的改造，掌握相對復雜的控制技術(shù)，在控制技術(shù)方面，必須掌握的是關(guān)于MCS-5I單片機的原理、結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、功能擴展及接口等各種控制技術(shù)；六是理解單片機在機床控制系統(tǒng)中的簡單應(yīng)用；七是借助計算機技術(shù)的利用和支持，熟練掌握現(xiàn)代化電子技術(shù)對電工、單片機等方面的控制和分析及其設(shè)計；八是借助和通過各種高科技軟件技術(shù)，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件，在電子線路原理圖和印刷線路電板設(shè)計達到高度成熟的地步；九是能夠輕松運用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實踐中進行電子線路的仿真設(shè)計[2]。

二、電子技術(shù)的實訓

通過電子技術(shù)的實訓，能夠提高學生在測試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過電子元器件的識別、對電子元器件進行性能測試和多種電子電路性能指標的檢測等，得以強化和鞏固電子技術(shù)理論知識和基礎(chǔ)，熟練掌握電子技術(shù)的各種技術(shù)，為徹底掌握電氣技術(shù)的實踐，從事各種生產(chǎn)和科學研究的工作奠定一定的基礎(chǔ)。在高職技術(shù)類院校當中，電子技術(shù)的實訓對電氣技術(shù)的實訓教學起著重要的意義和作用。

具體的說，在電子技術(shù)的實訓過程中，需要掌握以下幾個方面的內(nèi)容：一是較為熟練的拆接焊的能力；二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對其進行檢測和篩選的能力；三是對簡單的裝配工藝進行編制、熟練安裝小型的電子電器元件；四是能夠正確使用和讀取儀器設(shè)備上的參數(shù)；五是能夠?qū)﹄娮与娐泛托⌒偷碾娮赢a(chǎn)品進行控制和調(diào)節(jié)；六是能夠進行簡單的電路板的設(shè)計和制作；七是能夠熟練檢驗和校正小型的電子電氣產(chǎn)品；八是對常見的電子電路故障能夠進行分析并解決問題。

三、電氣工程設(shè)計的實訓

電氣工程的設(shè)計在電氣技術(shù)的實訓方面，主要是能夠培養(yǎng)學生對理論知識進行綜合應(yīng)用，提高學生學以致用的能力。在電氣工程的設(shè)計方面，需要對所設(shè)計的電氣工程進行資料的查閱、選擇合適的方案、設(shè)計電路、進行安裝并調(diào)試，經(jīng)過這些具體的設(shè)計實訓，能夠讓學生在設(shè)計的過程中，總結(jié)自己的不足、及時改正自己的錯誤和缺點，鞏固理論知識，提高了學生在實際應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題的能力。

通過上述三個方面的分析和實踐可以證明，通過電工實訓、電子技術(shù)的實訓和電氣工程的設(shè)計，能夠聯(lián)合多方面的綜合實踐，最終提高電氣技術(shù)的實踐和應(yīng)用能力，提高電氣技術(shù)的教學實訓[3]。

要提高電氣技術(shù)的實訓，首先要理清實訓教學的思路，再按照清晰的思路一步步的進行教學，方能達到最好的實訓效果，一般普遍的實訓教學包括四個環(huán)節(jié)，分別是預習、理論的教學、實訓教學、撰寫總結(jié)報告。在預習的過程中，要充分理解和明確實訓教學的目的和意義；學好基本的工藝知識，善于總結(jié)前人的經(jīng)驗和教訓；重視實際操作能力的培養(yǎng)，重視實訓報告的總結(jié)等。

總之，只有把理論和實踐良好的結(jié)合起來，熟練的把理論知識運用到實踐過程當中，才能適應(yīng)當今社會對人才的要求，提高自身的就業(yè)競爭力，成為頂尖級的技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]中國電工技術(shù)學會工建專委會會議報道[J].電氣工程應(yīng)用.2011，02（02）

性能檢測實訓總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】教學改革；模塊化

1 現(xiàn)狀分析與改革的意義

1.1 高職院校模塊化教學改革的現(xiàn)狀分析

模塊化教學法（MES），是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式，它一出臺就在許多國家，特別是發(fā)展中國家得到了廣泛應(yīng)用。近年來，隨著我國經(jīng)濟由計劃轉(zhuǎn)向市場，我國的教育從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，該教學模式以其靈活性、針對性、現(xiàn)實性、經(jīng)濟性的特點，越來越受教育理論工作者及各類職業(yè)技術(shù)學校的關(guān)注[1-2]。

我國各大專院校都積極展開了不同專業(yè)的模塊化教學培養(yǎng)模式研究與探索。第四軍醫(yī)大學進行了器官系統(tǒng)神經(jīng)科學模塊化教學初探，采用理論、講座、實驗和基于問題的學習等多種方式，教師聯(lián)合備課和穿插授課，探索適合神經(jīng)科學的整體授課模式，提高了學員學習能力，也促進了教師授課能力和知識結(jié)構(gòu)的提高[3]。黃石廣播電視大學陽新分校開展了模塊化教學在電工技能實訓中的應(yīng)用分析，提出了模塊化教學在電工技能實訓中的應(yīng)用，在整個實施過程中注重合理模塊分類教學，注重模塊化實驗環(huán)節(jié)，明確實訓教學任務(wù)，使學生的學習成果和教師的教學能力都有所提高[4]。

1.2 LED燈具設(shè)計與組裝課程的開展現(xiàn)狀分析

LED以前主要應(yīng)用于指示、顯示、背光源等領(lǐng)域，近年來隨著LED光效的提高及散熱技術(shù)的進步才逐漸被應(yīng)用于照明領(lǐng)域。但是LED燈具的設(shè)計與組裝課程在高校中的開設(shè)還是剛剛起步，可供借鑒的經(jīng)驗不多。

大連職業(yè)技術(shù)學院開展了《LED封裝與檢測技術(shù)》一體化模式教學改革的研究與實踐，通過“教學做”一體化改革實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，在LED封裝與檢測實訓基地的情境下開展基于工作過程的教學做一體化的項目式教學。將理論教學教室和實訓場地合一，創(chuàng)設(shè)真實的工作情境，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化[5]。廈門市集美職業(yè)技術(shù)學院進行了“理實一體化”在《LED應(yīng)用技術(shù)》教學中的實踐，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實驗、實訓等教學內(nèi)容一體化設(shè)置；理論和實踐交替進行，形象和抽象交錯出現(xiàn)。由此形成融合知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化課程模式[6]。

1.3 開展基于模塊化教學的《LED射燈設(shè)計與制作》課堂教學改革的意義

根據(jù)我校信息工程學院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展“創(chuàng)特爭優(yōu)”行動計劃任務(wù)書（2016-2018年），半導體照明方向是計劃內(nèi)擬新開設(shè)的方向。《LED射燈設(shè)計與制作》在該方向內(nèi)是一門專業(yè)核心課，學生必須熟練掌握，但同時其又是一門相對比較新的課程，在實施的過程中將會遇到以下問題：

1）理論教學與技能訓練脫節(jié)；

2）實際操作中與時俱進的設(shè)備匱乏；

3）師資隊伍很難達到相應(yīng)要求。

將模塊化教學應(yīng)用于《LED射燈設(shè)計與制作》課程中是一種全新的以及有益的嘗試，是有現(xiàn)實意義的。學生通過“做中學，學中做”，可以激發(fā)學習興趣和積極性，每一個模塊都能做出產(chǎn)品的一部分，學生將所有的模塊都完成以后，就可以組裝成一個完整的產(chǎn)品，可以大大提高他們的主觀能動性以及成就感。教師也可以發(fā)揮各自的專業(yè)特長，對某個模塊比較熟悉的以及經(jīng)驗比較豐富的老師就可以擔任這個模塊的教學任務(wù)，在多次講授的過程中熟能生巧，將知識融會貫通，用最恰當?shù)姆绞揭虿氖┙蹋寣W生盡快接受，這樣可大大提高教學質(zhì)量。

2 本課堂教學改革的具體改革內(nèi)容

本項目將在課程編排方式、上課方式、內(nèi)容選擇、教材選擇、考核方式等5個方面進行課堂教學改革。

在課程編排上，將打破一門課程只傳授一個方面的知識或者技能，而是根據(jù)產(chǎn)品所涉及到的光學，電學，熱學，機械，材料等各個不同的領(lǐng)域，將課程劃分成為相應(yīng)的模塊。同一門專業(yè)技能課程作為一個教學模塊，集中在連續(xù)的幾周內(nèi)組織完成教學、實訓、考核（考試），一個模塊完成以后，再轉(zhuǎn)入下一個模塊的學習。這樣學生學習的知識點和技能就有一定的集中性與連貫性，教師也可以根據(jù)課程和學生的特點采取不同的教學方法與教學要求，靈活調(diào)整每一個模塊的教學時間和教學內(nèi)容，因材施教，激起每個學生的學習興趣，最終可以使學生把每一個模塊都串聯(lián)起來，從而實現(xiàn)整個課程系統(tǒng)的教學目標和實踐目標。

在上課的方式上，采取小班化教學，每個班級10名左右學生，在LED開發(fā)工作室進行教學與實踐。此工作室是集教、學、做于一體的多功能實訓室，可以保證整個項目化教學過程的順利實施。在講授相關(guān)理論知識時，采用多媒體課件的方式，教師還可以展示相關(guān)的實物，使學生有更直觀的認識。在進行實踐操作時，可以直接在旁邊的工作臺上進行，學生可以操作相關(guān)的儀器設(shè)備，進行現(xiàn)場組裝與檢測，檢測結(jié)果不符合預期時教師可以現(xiàn)場分析原因及幫助學生解決問題。

在內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)每個學生不同的基礎(chǔ)和不同的掌握程度，提出不同的要求。對于優(yōu)等生，出一些提高性的題目，指導他們思考完成；對于中等生，指導他們?nèi)鎻土暠竟?jié)課所學知識，加以歸納總結(jié)，并與前面所學知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，能夠完成一般性題目要求；對于暫時學習有困難的學生，指導他們先閱讀教材，對基本的知識做到心中有數(shù)，牢固掌握基本知識點和基本操作。

在教材的選擇上，不局限于某一本特定的教材，而是要強調(diào)教材的專業(yè)性和實戰(zhàn)性。對每個模塊所需的教材，不采用按章節(jié)分類的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)不同模塊要解決的工種內(nèi)容的需求來選擇教材。不同模塊可以選擇不同的教材，為了避免學生購買太多的教材，可以在每次上課前將本次的課程內(nèi)容放到互網(wǎng)上，學生可以事前預習，做到心中有數(shù)；在上課的過程中遇到問題時也可以及時查閱。

在考核方式的選擇上，應(yīng)該更注重過程的監(jiān)控，而降低結(jié)果的比重。這門課程的學習結(jié)果是開放性的，每個學生完成的射燈可能都有不同的功率，光通量，發(fā)光角度，光強度，壽命，以及不同的電源抗干擾性。學生在整個設(shè)計過程中材料的選擇，元器件的選擇，以及工藝過程的可靠性控制都會影響最終產(chǎn)品的性能。在評價學生某一個模塊或者這門課程的完成情況時，應(yīng)該更注重他們不同選擇的合理性，只要他們能夠合理解釋每一步驟，有充分的理論依據(jù)和實踐的可操作性，就應(yīng)該認可他們對于這一模塊的學習是有成果的。

3 具體實施方案

《LED射燈設(shè)計與制作》由7個主模塊組成，每個主模塊又分為若干個子模塊。每個主模塊都是一個獨立的項目，由理論教學和實踐操作環(huán)節(jié)構(gòu)成，7個主模塊之間又緊密聯(lián)系，后面的模塊中許多材料，參數(shù)，結(jié)構(gòu)的選擇都由前面的模塊的結(jié)果所決定，所以要將這7個模塊作為一個整體來考慮才能保證課程的順利實施。具體的模塊劃分方式如下：

1）LED燈珠的選擇： 子模塊包括LED燈珠的分類，射燈中燈珠數(shù)量的確定，燈珠的封裝形式，以及燈珠的檢測與結(jié)果分析等。

2）透鏡的選擇：子模塊包括透鏡的材料，透鏡的出光角度及其決定因素等。

3）散熱器的選擇：子模塊包括散熱器的材料，散熱器的大小及決定因素，散熱器的形狀及決定因素等。

4）PCB設(shè)計與制作：子模塊包括PCB的材料，光源的布板形式及其決定因素，PCB板的設(shè)計，制作與性能檢測等。

5）驅(qū)動器設(shè)計與制作：子模塊包括恒流/穩(wěn)壓的選擇，降壓方式的選擇，驅(qū)動器的設(shè)計，制作與性能檢測等。

6）LED射燈的組裝：子模塊包括LED燈珠的回流焊工藝，導熱硅脂的選擇，PCB的固定，透鏡的固定，以及電源與燈泡的連接等。

7）LED射燈的檢測：子模塊包括光性能的檢測，電性能的檢測，以及電氣安全性能的檢測等。

4 結(jié)語

本文分析了目前國內(nèi)高職院校開展模塊化課堂教學改革的現(xiàn)狀與面臨的問題，并且提出了《LED射燈設(shè)計與制作》課程教學的改革具體內(nèi)容與具體實施方案，具有一定的借鑒意義。《LED射燈設(shè)計與制作》將整個課程劃分為7個相對獨立的模塊，學生對某個模塊掌握得不是很到位時，對于其他模塊的學習影響不是太大。這7個模塊都可以學到某一方面的知識，訓練相應(yīng)的技能，學生可以在整個過程中嘗試不同的知識方向和技能方向，找到自己的興趣點和擅長點，只要熟練掌握其中的某一個模塊并加以融會貫通，畢業(yè)以后就能找到相應(yīng)的工作崗位，大大提高了學生的就業(yè)率。

【參考文獻】

[1]張紹軍.概念廓清及其互動機理――當前教學改革中課程與課堂關(guān)系的新認識[J].湖南師范大學教育科學學報，2016（1）：52-59.

[2]朱敏玲，張偉，侯凌燕.基于Proteus的微機原理與接口技術(shù)教學改革[J].實驗室研究與探索，2016（1）：155-160.

[3]王文挺，鄺芳，羅層，邢俊玲，徐暉，胡三覺.器官系統(tǒng)神經(jīng)科學模塊化教學初探[J].基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床，2015（7）：1008-1010.

[4]李相逵.模塊化教學在電工技能實訓中的應(yīng)用分析[J].價值工程，2011（36）：174.

性能檢測實訓總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】實訓基地 校企合作 協(xié)同創(chuàng)新 專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0065-02

校企合作協(xié)同創(chuàng)新，最主要是把學校與企業(yè)聯(lián)合在一起，而人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)和服務(wù)是校企合作主要結(jié)合點。高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求之間的共性需要是最佳結(jié)合點。目前，多數(shù)校企合作都流于形式。而實訓基地的校企協(xié)同建設(shè)與使用，發(fā)揮其“教學培訓中心”“創(chuàng)新研發(fā)中心”和“產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心”的功能，成為企業(yè)員工生產(chǎn)培訓與技能鑒定中心，共享人力培訓資源，偏重于解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)問題，重點關(guān)注工藝革新、新材料開發(fā)使用和設(shè)備技術(shù)的改進提升，其創(chuàng)新成果的實用性很強，能夠給企業(yè)直接帶來效益。

一、軌道工程專業(yè)實訓基地功能分析

目前，軌道工程專業(yè)的市場要求與傳統(tǒng)的鐵路交通崗位需求發(fā)生顯著的改變，傳統(tǒng)的鐵路崗位特點以地面線路施工管養(yǎng)為主，而目前隨著高鐵與城市軌道的快速發(fā)展，軌道工程專業(yè)的崗位重點轉(zhuǎn)向了高架橋、隧道與地下空間的施工，軌道交通行業(yè)的技術(shù)水平、管理水平，均比傳統(tǒng)鐵路運輸有了顯著提升，國內(nèi)培養(yǎng)城市軌道交通行業(yè)高素質(zhì)高技能人才起步不久，多數(shù)院校是在整合傳統(tǒng)“鐵道工程”“路橋工程”等專業(yè)基礎(chǔ)上開辦的，不能滿足國內(nèi)軌道交通建設(shè)的需要。

校企合作協(xié)同創(chuàng)新，最主要是把學校與企業(yè)聯(lián)合在一起，兩者的最佳切入點是人才培訓。而高職院校的實訓基地正是承擔高職學生實訓教學與企業(yè)生產(chǎn)培訓的最佳共同載體。并且，可以利用實訓基地的項目設(shè)備和基地師資，進行企業(yè)的新工藝、新技術(shù)、新材料科研開發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。

因此在軌道工程專業(yè)實訓基地建設(shè)時，具體分為三大功能目標，如圖1。第一，基地定位為集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定為一體的“教學培訓中心”。基地可以支撐軌道工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)軌道工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方向，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。同時向其他院校、企事業(yè)單位和科研院所提供教學資源共享、培訓認證，為軌道類相關(guān)專業(yè)學生提供仿真環(huán)境的實訓條件，具有較大規(guī)模的軌道人才的培養(yǎng)（培訓）基地功能。第二，瞄準產(chǎn)業(yè)科技前沿，引進工程環(huán)境，引進行業(yè)標準，引進企業(yè)考核辦法，貼近學業(yè)，貼近企業(yè)，貼近就業(yè)，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供科研資源，在“新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝”的推廣過程中，發(fā)揮“創(chuàng)新研發(fā)中心”的功能。第三，利用項目設(shè)備和基地師資，組建“技術(shù)服務(wù)中心”，承接常規(guī)工程任務(wù)（見證取樣材料的檢測、工程施工圖繪制、招投標標書制作、生產(chǎn)資料管理等），服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)需求、技術(shù)改造、產(chǎn)品升級，成為“產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心”。

二、軌道工程專業(yè)特色教學實訓基地協(xié)同建設(shè)

由于高鐵、城市軌道交通行業(yè)的特殊性，其特種崗位需要配備大量的特種工程人員，軌道工程專業(yè)特色實訓基地建設(shè)，有著其他實訓基地不可代替的重要特殊地位。而校企協(xié)同構(gòu)建軌道專業(yè)特色實訓基地，不僅在建設(shè)主體上有其鮮明的行業(yè)特色，而且在實訓課程建設(shè)，實訓基地管理，人員技能考核等方面形成鮮明的行業(yè)特色。因此軌道實訓基地的校企協(xié)同建設(shè)與以往的實訓建設(shè)模式有著本質(zhì)的區(qū)別，其具體建設(shè)模式見圖2。

（一）以軌道工程專業(yè)崗位特點為導向，建設(shè)特色實訓基地

以軌道崗位工種任務(wù)為載體，構(gòu)建全真模擬實訓基地，以工程實體為背景，探索符合職業(yè)崗位能力要求的以實踐教學體系為主的新型工作教學項目，構(gòu)建與理論教學體系相輔相成的由課程訓練―專項訓練―綜合訓練―頂崗實習組成的“課證賽融合”的實訓項目。

以具體工程為背景，根據(jù)軌道施工生產(chǎn)過程，以軌道工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)具備的工程圖識讀、施工組織、項目管理、質(zhì)量檢測等崗位能力為指導，按區(qū)域功能區(qū)分，建設(shè)實訓工場；與此同時，進行實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，形成由課程實訓、專項實訓、綜合實訓、畢業(yè)頂崗實習組成的實訓教學體系。在具體的教學活動中，按“課堂與工地同一、教具與工具同一、學生與項目管理同一”的思路，利用學校和工程施工企業(yè)的資源，設(shè)計開發(fā)教學情境，聘請工程施工企業(yè)的能工巧匠作為兼職教師，指導學生實訓，讓學生在典型任務(wù)的驅(qū)動下，在全真模擬的軌道工程職業(yè)氛圍中實現(xiàn)專業(yè)知識和崗位技能的“做中學”“學中做”。

（二）校企共管實訓基地

企業(yè)在使用軌道工程實訓基地的同時，引入企業(yè)管理規(guī)范等方式，實行類企業(yè)管理，根據(jù)生產(chǎn)實踐需求，提供教學素材導向。通過為就近施工企業(yè)提供試驗場地、備件倉庫等方式，讓利企業(yè)，吸引企業(yè)投入。針對性地從企業(yè)回收尚能夠進行實訓利用的機械、工程構(gòu)件，補充實訓設(shè)備，同時收集企業(yè)不同地質(zhì)條件、不同施工工藝和設(shè)備的資料，充實實訓基地資料。校企共同組織、參加、承辦學生職業(yè)技能大賽。通過科技文化活動，校企共同策劃組織開展系列學生職業(yè)技能大賽，企業(yè)派專家技術(shù)人員參與策劃、評判。校企聯(lián)合承辦各類職業(yè)技能大賽。技能大賽加強了對學生專業(yè)技能的訓練和動手能力的培養(yǎng)，促進了學生綜合素質(zhì)的提高，增強了學生的就業(yè)競爭力，成為企業(yè)參與建設(shè)管理實訓基地的最佳切入點。

（三）校企協(xié)同開發(fā)建設(shè)實訓課程

全面引入企業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范、實際生產(chǎn)任務(wù)、考核評價方法等，開發(fā)貼近生產(chǎn)實際的實訓項目。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知特點，建設(shè)校內(nèi)全真模擬實訓基地、穩(wěn)定優(yōu)化校內(nèi)外實訓基地，形成全真模擬、任務(wù)驅(qū)動、項目導向等教學模式。實訓課程教學以實際工程項目的工作任務(wù)展開（采取提出任務(wù)、教師示范、實施任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)評價的綜合教學步驟），以工作任務(wù)為驅(qū)動，采用“教學做一體化”的教學手段組織教學，根據(jù)不同的典型工作任務(wù)，有針對性地采用案例分析法、項目式教學法、分組討論法、角色扮演法、全真模擬教學法、現(xiàn)場教學法等教學方法，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)，使學生獲得與工作任務(wù)相應(yīng)的專業(yè)知識和專項技能。同時，不斷推進形成性考核，改革傳統(tǒng)的學生成績評價方法，考核方式除筆試外，增加口試、答辯、現(xiàn)場測試（操作）、職業(yè)技能考核等多種考核形式，實現(xiàn)理論考試和實操考核相結(jié)合，注重考核學生的應(yīng)用能力和分析能力，促進學生職業(yè)素質(zhì)的全面提高。

三、校企協(xié)同提升軌道工程實訓基地創(chuàng)新服務(wù)能力

在高速鐵路、區(qū)域城際軌道、城市地鐵、輕軌等線路設(shè)計標準高，新工藝、新材料、新設(shè)備大量使用的新形勢下，以往的原材料檢測服務(wù)，基礎(chǔ)工務(wù)培訓等陳舊的技術(shù)服務(wù)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代軌道交通建設(shè)的需求，因此必須從技術(shù)水平提升和貼近企業(yè)施工要求入手，提升軌道專業(yè)實訓基地的創(chuàng)新服務(wù)能力。

（一）校企協(xié)同提升技術(shù)創(chuàng)新能力

技術(shù)的研發(fā)應(yīng)根據(jù)行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實需求，結(jié)合軌道行業(yè)特點建設(shè)互補專業(yè)實訓基地。推進系列工程技術(shù)服務(wù)能力，打造院校、企業(yè)在軌道交通高新技術(shù)領(lǐng)域的科研開發(fā)試驗平臺，為工程新技術(shù)實驗提供技術(shù)平臺，開展軌道交通應(yīng)用項目研發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用測試、新材料研發(fā)和生產(chǎn)工藝優(yōu)化等研發(fā)工作。

企業(yè)公司依托在校實訓基地建設(shè)工程技術(shù)中心或研發(fā)中心，在高性能工程材料領(lǐng)域可以申報專利，擁有核心技術(shù)，軌道專業(yè)安排專業(yè)教師全職參與企業(yè)公司的技術(shù)開發(fā)，具備一定的研發(fā)基礎(chǔ)和實力。軌道實訓基地建成后，校企雙方將進一步加強科研、技術(shù)、人才方面的合作力度，使基地研發(fā)中心在工程新材料和施工工藝監(jiān)控領(lǐng)域保持技術(shù)優(yōu)勢。

（二）校企聯(lián)合提升服務(wù)生產(chǎn)能力

通過實行校企合作，發(fā)揮高職院校的應(yīng)用技術(shù)優(yōu)勢，探索開展大型高新設(shè)備維修、檢測、聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)等技術(shù)服務(wù)的新模式。以軌道施工精調(diào)等新型施工控制指導項目為載體，發(fā)揮學院應(yīng)用技術(shù)優(yōu)勢，通過建立控制測量系統(tǒng)開發(fā)、軌道板、軌排精調(diào)測量等進行施工監(jiān)控指導、隧道安全預警監(jiān)測系統(tǒng)開發(fā)等方式，提高實訓基地社會服務(wù)能力，突破傳統(tǒng)的僅依靠常規(guī)技術(shù)檢測服務(wù)、常規(guī)技能培訓等較低層次的技術(shù)服務(wù)。

成立“軌道工程技術(shù)服務(wù)中心”，發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢，通過品牌化的技術(shù)服務(wù)策略，強化社會服務(wù)功能，每年與企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)。“軌道工程技術(shù)服務(wù)中心”主要承接軌道施工監(jiān)控檢測項目，涉及新設(shè)備試驗使用、軌道施工精密測量監(jiān)測、軌道施工自動精調(diào)、高性能材料設(shè)計施工、邊坡加固設(shè)計監(jiān)控、路基穩(wěn)定的設(shè)計監(jiān)控、改造及維修等工程領(lǐng)域，企業(yè)只需投入少量資金便可在原有設(shè)備和人員的基礎(chǔ)上完成材料性能提升，為社會提供軌道工程技術(shù)開發(fā)服務(wù)和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的窗口，實現(xiàn)資源共享、服務(wù)社會。

建立深度校企合作，依托軌道工程實訓基地協(xié)同建設(shè)為平臺，充分發(fā)揮軌道實訓基地的“教學培訓中心”“創(chuàng)新研發(fā)中心”和“產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心”功能，校企協(xié)同全面提升軌道工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為軌道工程專業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)技能人才，穩(wěn)步提升軌道工程專業(yè)水平，充分發(fā)揮其示范帶動作用。

教育教學、創(chuàng)新研發(fā)與社會服務(wù)，三者在軌道專業(yè)實訓基地的建設(shè)發(fā)展中相依相存，三者并舉促使軌道專業(yè)教育走上良性循環(huán)的軌道，協(xié)同構(gòu)建軌道專業(yè)創(chuàng)新服務(wù)型實訓基地建設(shè)的新模式，將使基地的創(chuàng)新技術(shù)競爭力更加有優(yōu)勢，社會服務(wù)優(yōu)勢更加明顯，實現(xiàn)資源共享，更好的為軌道工程建設(shè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)。

【參考文獻】

[1] 田洪濱，張俊茹.加強實訓基地建設(shè) 提升實訓基地水平[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（23）

【基金項目】廣西高等教育教改工程項目2014年重點項目（2014JGZ169）

性能檢測實訓總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】電子專業(yè)；項目教學法；教學目標

課程改革是為素質(zhì)教育服務(wù)的，中高職職業(yè)教育的教學目標是培養(yǎng)“理論教學適度，知識結(jié)構(gòu)合理，動手能力一流”的應(yīng)用型技能人才。作為電子類專業(yè)《電子線路》課程，如何職高和大專理論教學和實踐教學中落實“項目教學法”，使培養(yǎng)的學生適應(yīng)社會需求。

一、職高學生的“三會”

職高畢業(yè)生主要是在生產(chǎn)第一線從事電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修等工作，為了學生將來能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強學生的基本技能訓練，使學生達到“三會”，即“會識圖，會焊接安裝，會測量調(diào)試”。

1.會識圖。識讀電路圖是每一個電子類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本功，要求學生具有必備的理論知識，能借助相關(guān)資料正確識讀電路圖。只有讀懂電路原理圖，才能去分析、去檢測、去維護實際硬件電路。能不能識讀電路圖直接影響學生應(yīng)用實際電路的能力。因此，在“項目訓練”過程中，應(yīng)多設(shè)一些實際應(yīng)用電路，使學生能積累一定量的典型器件應(yīng)用電路的知識。在實驗實習過程中，要求學生將原理電路圖和實際硬件電路對應(yīng)起來識讀。理解系統(tǒng)電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學生掌握一些閱讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。還要利用專門的時間來講解電路圖的閱讀方法，綜合訓練學生的讀圖能力。

2.會焊接安裝。焊接安裝是每一個電子專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本技能。要求學生具有良好的焊接安裝技能，具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)等。所以項目中應(yīng)專門開設(shè)焊接安裝工藝實訓課程，從理論上和實踐上去指導學生掌握焊接安裝技能。

3.會測量。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測量的基本技能。要求學生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進行相應(yīng)的調(diào)整。因此，應(yīng)使學生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調(diào)整方法。其次，要加強綜合實驗、實訓等實踐性環(huán)節(jié)，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正常或有故障的實際硬件電路讓學生去測試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，來提高學生測量的實際應(yīng)用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實驗、實訓過程中。

二、大專學生的“六會”

對于高職類學生應(yīng)該再加上“三會”：會查資料，會設(shè)計制作，會寫文檔。

1.會查資料。學生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力。科技發(fā)展的日新月異，在實際學習工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求學生要具有繼續(xù)學習的能力，要學會查閱各種資料并為我所用。所以在理論項目教學中要注重培養(yǎng)學生的自學能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學生的查閱、獲取新知識的能力。

2.會設(shè)計制作。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計制作，是衡量高職學生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實際工作生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，要實現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進？這就要求學生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運用所學的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進行改進，通過組裝調(diào)試等實踐活動，設(shè)計制作出性能指標達到相應(yīng)要求的電路。

3.會寫文檔。在項目教學中，應(yīng)使學生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學生的寫作能力，對學生寫的總結(jié)報告、實驗報告、課程設(shè)計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)設(shè)計論文等要嚴格要求。并要加強鍛煉，切實提高學生的寫作能力。

三、“項目教學”可分為三個層次進行

電子專業(yè)課都有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學和實踐教學是不能截然分開進行的，理論教學應(yīng)為實際應(yīng)用服務(wù)，實踐教學應(yīng)緊密地和實際應(yīng)用相聯(lián)系，不能與實際應(yīng)用脫節(jié)，更不能讓實踐教學去為驗證理論教學服務(wù)。實際應(yīng)用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到多門課程的知識。因此，在實踐教學的安排上，要考慮到各門課程間的橫向聯(lián)系和各個實踐教學環(huán)節(jié)間的相互配合，應(yīng)對各個實踐教學環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮，克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實踐教學環(huán)節(jié)間獨立性所造成的內(nèi)容重疊和脫節(jié)。實踐性教學環(huán)節(jié)可分為三個層次進行。

1.基礎(chǔ)訓練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓，訓練學生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養(yǎng)學生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標測量，鞏固學生所學電子技術(shù)理論知識，學會正確使用儀器和科學地測量電路方法。為后續(xù)實訓環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實訓，目的是訓練學生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行生產(chǎn)一線實踐工作的訓練。既學會生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習慣和職業(yè)道德，為學生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.模塊訓練。就是對某一課程進行專項實訓，目的是提高學生的實踐動手能力，使學生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等為主的實際應(yīng)用電路的設(shè)計、制作安裝、檢測與調(diào)試，分階段來訓練學生的基本技能，并為后面的綜合訓練做好鋪墊。使學生切實學會“識圖、設(shè)計制作、焊接安裝、測量、崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)、科研工作打下基礎(chǔ)。

3.綜合訓練。在模塊訓練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實現(xiàn)功能，運用EDA軟件分析、設(shè)計相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進行制作安裝、綜合調(diào)測。目的是訓練學生綜合運用知識的能力。通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓練，從而進一步提高學生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)，

四、實施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學生綜合素質(zhì)