小學學校管理論文

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小學學校管理論文范文第1篇

一般而言，學校管理最主要的目的不僅僅是保證學校有著和諧健康的發展，同時也是對教師和學生全面健康發展的保證。小學學校管理的過程中，往往需要一定的創新精神，進而實現對學校辦學效益的全面提升，將教師的生命價值體現的同時也逐漸地增加了學生的知識量，尤其是當前人性化的現代管理理念下，其管理不僅僅對人的價值有著一定的注重和強調，同時更加注重對人的一種尊重和理解。小學學校管理實施以人為本的理念，更是將人文精神加以弘揚，并對和諧的校園文化進行構建，保證師生有著和諧的交流學習，在推動小學教育發展的同時，對于師生的身心健康以及學生學業的進步也有著一定的積極影響作用。

二、以人為本理念在小學學校管理中實施的過程

以人為本理念作為現代化管理的一種先進理念，不僅僅是管理者常用的一種領導方式，同時也是管理者常用的一種管理理念，這種先進的管理理念，往往需要借助于一定的情感進而將人性的和善加以彰顯，在某種程度上對和諧的人際關系進行構建。小學學校管理的過程中，更要對學生的主體地位提高重視度，并對學生的個性素質化發展加以尊重，對師生的權益加以保護，并保證學校活動的有序進行，關于以人為本理念在小學學校管理中的實施，可以從以下三點具體做起：

1.加強管理溝通和調適。

小學學校管理的過程中，更要始終堅持以人為本的基本理念，將學校、教師、學生以及家長之間的溝通交流逐漸加強，并對以人為本的小學管理模式加以采用，將學校、教師、學生以及家長之間的關系正確地處理好，教師在某種程度上作為學校知識傳播的核心主體，更應該提高教師的教學質量。學校的管理者就要對教師的教學心理狀態以及生活情況進行綜合性的分析，并在滿足教師心理需求的同時，幫助教師將生活中的一些困難加以解決，進而使得教師更加全身心地投入小學教學中。定期舉辦家長會，加強教師、學生以及學生家長之間的溝通和交流，并在教師的教學中定期地開展教育敘事活動，從根本上將教師之間的溝通交流加強，還要將教師的個性以及教學風格加以展現，并讓學生和家長對其教學方法和教學手段進行評比，進而逐漸地加強較適合學生家長的溝通交流。

2.采取民主管理，充分發揮教師的作用。

小學學校管理中以人為本理念的實施更要采取民主的管理方式，將教師的作用充分發揮出來，并保證學校管理工作有著科學化的決策。教師在實際的教學過程中，更要加強自己主人翁的意識，學校管理者更要將教師教學工作的熱情以及教學的積極性充分地調動，不僅僅保證學校有著現代化的管理，同時也要保證學校有著科學化的和諧管理和發展。小學學校在實際的管理過程中，可以建立一定的監督管理機制，并實現對學校各種事務進行民主化的管理，對教職工的根本利益以及其實際的合法權益加以維護，進而使得教師在學校的管理活動中有著一定的參與性。

3.加快校園文化建設，構建和諧教育環境。

校園文化建設不僅僅是學校教育的一個重要環節，同時在某種程度上校園文化建設也是學校管理的一個重要環節，這種校園文化建設發展的過程中，更要保證校園文化建設有著一定的健康性和和諧性，在某種程度上將教師的教育魅力加以展現。小學學校管理的過程中，就要在校園建設中將當地特色的校園文化長廊加以建設，并保證校園文化長廊不僅僅有著一定的科學性和藝術性，同時也要有著一定的知識性、人文性以及趣味性，校園文化長廊在對校園文化展示的過程中，可以將教師的風采、教學教研成果、名人趣味故事、學校特色以及學生的典型優秀作品進行展示，進而對和諧教育環境進行構建。總而言之，以人為本理念在小學學校教育管理中的實施，更要結合小學生和教師的實際生活心理情況，并做好和諧教育環境的構建，創建和諧豐富多彩的校園文化，將學校、教師、學生以及家長之間的聯系逐漸加強，進而實現小學學校教育的現代化管理、人性化管理、科學化管理以及規范化的管理。

三、結語

小學學校管理論文范文第2篇

“有一個好校長就有一所好學校”。校長是學校辦學方向的引導者、師生員工的組織教育者和教育方針政策的執行者，校長的辦學理念，決定著學校的發展和進程，因此在新的教育改革背景下，要取得好的學校管理管理效果，校長創新型的教育觀念顯得尤為重要。

作為校長，在管理的觀念上應做到“三心二意”，即忠心、誠心、事業心和創新意識、實踐意識，意識到自己在教育創新過程中的任務——就是建設一支適應教育創新的現代化教師隊伍”，帶頭轉變教育觀念和辦學指導思想，引導和要求廣大教師明確自己在教育創新背景下的角色定位，積極實踐教育教學創新，適應21世紀我國經濟和社會發展需要，以制度為保障，將學校的核心功能定位于保證和不斷改進對學生及其相關的服務。真正實現全面素質教育的轉變，把學生培養成富有創新精神和創造性能力的復合型人才。

我校一貫以嚴謹治學、教學質量高、德育工作扎實著稱，幾年來，我在學校里始終倡導“自信、合作、堅韌”的精神，突破狹隘的辦學思想，走出知識本位的條條框框，“三心二意”的現代教育管理理念滲透在教學中、課程中和活動中，以創新的氣息滿足每個學生終生發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力，取得了較好的效果。

二、創新管理方法——“冷思考”，融理論智慧、實踐智慧和情感智慧于一體

在以往的管理中，由于學校規模的擴大，班級及學生人數的增加，使得管理難度相當大，用傳統的行政指揮式管理已無法適應適應較大規模的學校管理，作為校長，應圍繞近年來學校發展的有關制度及問題進行深入探討，冷靜思考，深刻反省對校長職位的認識，研究一種新的管理模式來適應學校的管理。

（一）實行“單元式”管理，真正做到“讓每一個層次都在思考”

哈佛杰出的管理學教授克里斯坦森告誡我們：“規范的管理是導致企業衰敗的原因。”越是一味地追求整齊劃一、令行禁止的規范管理，越是無法實現企業的突破性發展，作為校長，不僅是學校的管理者，也是學校發展的引領者，因而在管理模式上應實行“單元式”的分層次管理模式，即把學校分為多個板塊，分別實行管理，單元式管理最基本的指導思想是讓管理趨向扁平化，最終實現管理重心下移。比如:將小學劃分為一二年級級部、三四年級級部、五六年級級部和藝體級部四個級部，每個級部有3個管理核心，由級部主任和語文、數學、英語三個學科的主任擔任，學科主任對本學科管理負主要責任，級部主任對班主任工作管理負主要責任。級部可自行組織本級部的教學指導工作，有相對獨立的經費支配權和人事權。

通過實踐證明，“單元式”管理是適應新教育改革背景下小學管理的有效管理模式。管理重心下移到級部，可以很好地處理調代課的問題、增強管理的人文性，并能促進管理者隊伍的迅速成長。

（二）“以人為本”，成為學校文化管理的行家。

管理是一門科學和藝術，在基礎教育新課程改革的過程中，校長必須得成為學校文化管理的能者。“以人為本”，即學校以教師發展為本，教師以學生發展為本。在學校管理中，校長應樹立“以人為本”的管理理念，精通處事的藝術、學會交往的藝術、擅長外交的藝術，在學校紛繁復雜的人際關系中，協調好上級關系，敢于承擔責任，善于聽取意見，勇于實施決策，在公關方面進行自我宣傳，比如：舉行藝術節、科技節、校慶活動等提高學校的聲譽。在教師方面，積極鼓勵學校領導班子進行專門的業務理論進修，定期或不定期安排外出考察學習，并實行期末管理工作學術交流制，提出管理改革措施。在辦校方面，精通校園人文環境建設，更充分地體現學校的辦學宗旨、辦學目標和辦學特色，比如：精心布置學校文化長廊、設計“讀書亭”、“英才廣場”等傳遞文化精品，營造學校濃烈的“人文環境”氛圍。

小學學校管理論文范文第3篇

開展以“講文明、講衛生、講節能，創建文明和諧校園”為主題的“三講一創”活動，是以科學發展觀為指導，結合中專學校實際，堅持以人為本、以學生為本的思想，以活動為載體，以提升學生道德素質，形成文明習慣為目標，大力營造校園文化氛圍，共同創建文明和諧新校園的新舉措；是教育學生、引導學生樹立良好風氣、形成良好習慣的新形式；是要求學生從自身做起、從小事做起，時時講文明、處處講衛生、事事講節能，為爭創文明和諧校園做出自己的貢獻，從而不斷提升學生素質、凈化校園環境的新手段。我們把“三講一創”活動的開展與班級千分賽的量化考核結合起來，把班級千分賽與文明班級的評比結合起來，把文明班級的評比與班主任的評優結合起來。加大檢查評比的力度，通過檢查評比，樹立典型，弘揚正氣。對屢教不改的違紀學生進行重點監管、重點教育，對嚴重違紀學生進行嚴肅處理，與家長簽訂共同育人協議，共同教育和管理，使學生養成良好的生活和學習習慣。

（二）加強政治思想教育和學生心理疏導，建立長效的學生信息交流反饋制度

一是以中專學校德育教研室為依托，研究學生思想動態和問題，提出相應解決方案，以專題講座形式開展對學生世界觀、人生觀、價值觀的引導和教育；二是建立學生心理咨詢室或心理咨詢熱線，開展心理咨詢活動，排除學生心理障礙，使學生健康陽光成長；三是健全班主任、學生會每周例會制，建立班級QQ群，及時掌握班級和學生動態，反饋學生管理中的問題。建立學生座談會、交流會和網上交流制度，定期對學生管理和學生關心的熱點問題與學生和學生家長進行交流，讓學生及家長及時了解中專學校管理目標和舉措，響應配合學校的號召，形成學生自愿接受中專學校管理，自覺遵守學校紀律的良好局面。

（三）加強班主任隊伍建設

一是加強對班主任的選拔和培訓。把熱心班主任工作、有管理班級能力

的教師選進班主任隊伍。加強對新班主任的崗前培訓，擬定培訓內容，形成班級管理規范，使班主任有章可循，以制度管人管事。增強班主任的職責意識和敬業精神，培養一批愛崗敬業、善于工作的家長型班主任，對學生的生活和學習進行全方位的指導，使學生學會做人、學會生活、學會學習。二是加強對班主任的考核和獎懲。以班級千分賽活動開展為基礎，增加班主任值班和關鍵事及關鍵時刻的考評考核，獎優罰劣，充分調動班主任工作的積極性。

（四）加強學生干部隊伍建設，建立學生會干部的選拔培養機制

學生干部隊伍是學生管理的主力軍，也是形成良好的學風、作風、管風的中堅力量。一是加強學生干部的選拔機制。學生干部實行班級推選和班主任推薦相結合，把學習成績好、熱心為學生服務、有一定工作能力的同學推選出來；對于學生會主席和各部部長，由學生科團委組織從全校優秀學生干部中篩選，采取競崗演講和實際鍛煉的辦法初步擬定候選人，通過學代會選舉產生。二是加強對學生干部的教育和培養。由學生科團委擬定培養計劃，通過學生會例會、舉辦學生干部培訓班和業余黨校等形式，加強對學生干部和入黨積極分子的培養，提高學生干部整體素質和工作能力，充分發揮學生干部的先進帶頭作用。

（五）加強學生公寓管理，實施寢室長負責制

學生公寓是學生學習、生活的重要場所，是中專學校安全管理的重點部位。一是加強對學生公寓的安全管理，值班人員在值勤查勤時及時排查電線亂接、吸煙等安全隱患，發現安全隱患及時報送相關科室處理。二是加強學生公寓物品配置的管理。健全寢室物品登記制度，規范寢室物品管理。三是實行寢室長制。根據寢室情況配備寢室長，對寢室人員登記造冊，由寢室長負責安排寢室的日常衛生打掃和安全管理工作。四是配備專職人員對公寓進行管理。

（六）建立長效的學生素質拓展和文娛活動開展機制，豐富學生生活

小學學校管理論文范文第4篇

當前，小學教學管理在新課程改革的影響之下難免會面臨諸多新的挑戰。一些陳舊的、傳統的教學管理制度難免會有與新課程理念相悖之處。這就需要我們參與學校管理的所有教職人員積極發揮自身的主動性以及創造性，參與到小學教學管理制度的建設當中去。例如，對于同學們的評價既要考慮其共性又要考慮到每一個學生的個性。對于教師的集體備課，既要考慮到本學科授課構想的一般原則和思路，又必須要求我們教師根據自身的實際情況創造以及調整自身獨特的課堂教學策略。在新課程改革的大背景下，我們的小學教學管理制度的建設必須要始終貫徹開放、創新的教學管理理念。

二、建立以教師為本的教學研究與管理制度

隨著新課程改革的深入發展，對于我們所有一線小學教師所扮演的角色也提出了一個全新的要求———要逐步轉變成為一名教學的研究者，甚至最終成為教育家。在這樣的要求之下，我們的小學教師必須要不斷地進行反思和創新，逐步成為一個教學實踐的研究者。面對新課程改革，我們的學校也應該要求教師積極進行探究和創新，要求教師積極對本學科的課堂教學進行研究。而這一切都應該做到以教師為本。

筆者認為，學校必須要建立起以教師為本的科學研究以及管理制度，進而通過制度化的建設促進教師積極參與到教學研究中去。例如，可以建立相關的制度，激發教師參與到自我反思、教學個案總結以及學術中去。還可以建立相關的制度促進我們的教師加強與相關的專家學者、學生家長以及學生的對話和研究中去。對于具體教學管理制度的制定要積極征求本校教師的意見，讓大家積極發表自己的意見，最后集眾家之長建立起令全體教師都滿意的教學管理制度。這種做法是相當必要的，也是非常科學的。切記不能盲目為之，否則很可能會引起教師的不滿，進而大大降低相關教學管理制度的實施效果。

三、建立民主科學的教學管理制度

新課程改革標準的實施對于我們學校教學觀念的轉變以及具體教學組織形式的轉變等提出了具體的要求，這樣的要求無論是對于我們的一線教師亦或是我們的學生和家長都是一個嶄新的課題。基于此種情況，我們所有的教師以及教學管理人員都應該進行認真地探索、實踐和總結，讓我們的教學管理制度更加科學化和民主化。新課程標準中的很多理念都表明我們學校管理的重心在開始下移———從專制逐步走向民主、從集權逐步走向分權。而我們的學校更應該以新課程改革為契機，建立一個更加科學、民主的學校管理制度。建立一個由學校教師、家長、學生以及社區人士都能夠共同參與的教學管理制度。讓我們的教學管理制度更加科學化和民主化。當然，在具體的教學管理制度制定的時候也可以參照國外的一些做法和教學管理制度建設比較好的學校的做法，吸取其中的優秀之處為我所用。

四、總結

小學學校管理論文范文第5篇

學校公共關系管理就是對學校內部公眾關系、外部公眾關系及其相關傳播溝通事物的管理。

（一）對象分層學校公共關系的對象分層比較復雜，按照不同的公共關系類型，可以將學校的公共關系分為不同的類型。學校的公共關系可以體現在學校日常業務工作和一些酒宴當中，也可以表現在為了實現某一個目標而做出的相關活動，當然還反應學校長期的發展戰略和愿景。

（二）組織主體在學校開展公共關系的過程中，學校既是公共關系的承擔主體，又是公共關系的管理主體，換句話說，在學校開展公共關系的過程中，學校的成員都應該承擔公共關系的組織管理工作。當然根據學校成員的級別不同，在公共關系當中的地位也是不同的。

（三）內容分層學校公共關系管理是運用現代社會的各種傳播溝通手段和媒介，對學校與其目標公眾之間的雙向信息交流進行有效管理，提升彼此之間的理解與合作。在學校公共關系的管理過程中，管理者發揮絕對的主導地位。

（四）核心方法的選用在公共關系開展過程中，要通過調查研究的方法，研究目標公眾和公共關系問題進行調查研究。在調查研究的過程中，要運用科學可行的調查研究方法，用素質過硬的研究人員，保障調查研究的真實性和全面性。

二、學校公共關系管理模式

學校的公共關系管理水平一直在不斷地提升當中，在以前的公共關系管理過程中，存在著無意識和局部階段管理的狀態，現在已經邁向了意識管理和整合管理階段。按照學校公共關系管理模式的不同，可以將它分為三種模式。

（一）技巧型公共關系管理模式顧名思義，在技巧型公共關系是一種單向型的溝通模式，在公共關系的開展中，注重技巧的運用，所以在開展公共關系的過程中，為了得到對方的信任、支持，會采用一些相關的技巧和方法。

（二）技術型公共關系管理模式在技術型公共關系的管理模式中，學校管理者作為公共關系的出發者，認為在公共關系的開展過程中，要注重技術的運用，特別是傳播溝通技術，比如運用地比較多的技術型公共關系有調查技術、信息宣傳和技術等。

（三）管理型公共關系管理模式除了上述兩種公共關系管理模式外，還存在著一種管理型的公共關系管理模式。管理型公共關系強調在公共關系發揮作用的同時，還要求它參與沖突管理、戰略關系協同等其他職能，在管理型公共關系中，管理與溝通是一個協調統一的整體，雙方互有作用，相互影響。在學校公共關系的管理模式中，管理型公共關系模式是運用比較普遍，也是被很多人認可的一種符合時展和進步的管理模式。

三、管理型公共關系模式的特征

（一）從業者角色的轉變在管理型公共關系模式中，從業者的角色比較豐富，管理職能成為從業者的主要特征。從業者的角色不再單純是某項技術的專家，而是整個關系的管理者，這對公共關系的從業者來說，是一項重大的挑戰，從業者既需要擁有良好的溝通技術，同時也需要具備一定的組織管理能力，積極參與學校高層領導的決策。

（二）內容的細化和深化在管理型公共關系模式中，其工作內容不斷深化和系統化，除了傳播管理外，其內容還包含著更深層次的管理內容，如公共關系管理、形象管理等。

（三）以雙贏為主要目的在以往的公共關系模式中，學校作為公共關系的組織者，過分強調自身利益，造成公共關系的開展并不順利。而在管理型公共關系中，學校不再一味強調自身利益，而是將雙贏作為開展公共關系的主要目的。

四、學校公共關系的管理策略

（一）做好管理內容的分級工作在學校公共關系的管理中，應該根據不同的管理內容進行細致的分類。這主要是因為不同的公共關系管理內容，具有各自的特點及重點，當然在管理的過程中，也存在著管理方式的不同。一般來講，需要將公眾關系管理、形象管理、事務管理區別分開，當然在分級的過程中，也需要側重關注公眾關系管理，并通過來個號的事務管理，最終提升學校的良好形象。通過公眾關系的管理，可以提升內部公眾對學校領導決策和發展方向的理解與支持，還可以提升外部公眾對學校的信任與了解。公共關系的管理，強調通過情感管理等方式，來提升公眾對學校的情感依賴。通過事物管理，可以為學校的發展建設作出一定的貢獻，提升學校的辦公效率。在事物管理中，有一項特別的內容，危機管理。在學校面臨公眾危機的時候，通過事物管理，可以很好地修補學校的公眾形象。通過形象管理，可以提升學校的知名度和公眾對學校的了解和認知，在形象管理中，要強調學校的教學質量和文化建設等內容。

（二）學校公共關系的開展要循序漸進在學校公共關系的開展過程中，要循序漸進地進行，不能求之心切，也不能割裂管理順序之間的系統關系。一般學校公共關系的開展要通過科學研究的調查研究，然后組織專業團隊進行方案制定，確定方案后在進行傳播溝通，最后在公共關系的開展進行效果評估。

（三）學校公共關系的開展要遵循一定的原則在學校公共關系的開展中，要遵循一定的原則：關系管理，要注重公共關系管理的核心；整合管理，在公共關系的開展中，要整合各方面的利益組織；工作創新，公共關系的開展要與時俱進，創造性地展開工作。