法制學(xué)習(xí)計(jì)劃

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法制學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)；學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)目的；魅力

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣。來到學(xué)校，不是為了學(xué)習(xí)，而是為了混日子；有的想學(xué)也不知道該怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上沒有進(jìn)取心，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自制力和壓力感。針對學(xué)生的這些情況，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好中職化學(xué)呢？我覺得就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚醒學(xué)生的進(jìn)取心。

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的動力因素，是教育的目的，也是教育的手段，是有效教學(xué)中最重要的因素之一，是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機(jī)主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)上的自覺性和對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動使自己的行為朝著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)正常發(fā)展的內(nèi)在過程或心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，如果能正確了解、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分發(fā)揮其潛在能力，一定會在學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力上有一個(gè)非常大的飛躍。因此，在中職化學(xué)教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

一、明確學(xué)習(xí)目的，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有意識地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育

聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在社會在飛速發(fā)展，高科技把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識的劇增和舊知識的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。青少年必須要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷掌握先進(jìn)的科學(xué)知識，才能肩負(fù)起歷史賦予的重任，才能在社會中立有一席之地。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的必要性和迫切性，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情。

2.幫助學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，是奮斗的方向。學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性，處于被動狀態(tài)。因而，設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)就顯得尤為重要。設(shè)立目標(biāo)時(shí)不僅要使學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，讓學(xué)生知道如何去做，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)的難度也要適合學(xué)生的能力，通過其自身的努力能夠達(dá)到。如果目標(biāo)過高，與學(xué)生本身的能力差距太大，學(xué)生會可望而不可即，對學(xué)生不僅沒有激勵作用，而且易使學(xué)生產(chǎn)生無力感；相反目標(biāo)過低，缺乏挑戰(zhàn)性，即使實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，作用也不大。因此只有在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，具有適當(dāng)難度的目標(biāo)才具有激發(fā)動機(jī)的作用。

二、引領(lǐng)學(xué)生感悟化學(xué)的魅力

1.用化學(xué)家的人格來感染學(xué)生

我國著名的化學(xué)家傅鷹先生說：“化學(xué)可以給人以知識，化學(xué)史更可以給人以智慧。”“感人心者莫先乎于情。”教師通過引入化學(xué)或化學(xué)史學(xué)故事，來讓學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展演變及其作用，同時(shí)走進(jìn)化學(xué)家的人文世界，了解他們信仰科學(xué)、追求真理的感人故事，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的工作作風(fēng)，為科學(xué)而獻(xiàn)身的無私品格等。比如：講述炸藥之父──諾貝爾，元素周期表的創(chuàng)始人——門捷列夫，元素鈾的發(fā)現(xiàn)者——居里夫人等化學(xué)家的故事，這不僅使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且也從中受到教育，起到“動之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。

2.用新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生

中職學(xué)生依然處于對一切新奇事物都充滿興趣的年齡。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，帶有“魔術(shù)”色彩的趣味實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生非常富有吸引力。著名化學(xué)家戴安邦先生曾講過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式。”教學(xué)中如能巧妙設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)，可引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激活他們的求知欲，進(jìn)而以飽滿的熱情積極主動地投入學(xué)習(xí)。同時(shí)還能通過實(shí)驗(yàn)獲取多方面的化學(xué)知識，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)操作能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、實(shí)際生活的理論運(yùn)用能力等各種能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、選用多種教學(xué)法

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所采用的手段和途徑。新穎多樣的事物往往能引起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的興趣，所以要想培養(yǎng)渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師就要不斷更新教學(xué)方法，發(fā)揮創(chuàng)新意識，運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相吻合的新穎奇特、靈活多樣的教學(xué)方法。如：根據(jù)課堂內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容新穎豐富，讓學(xué)生感到上課是一種樂趣，一種享受，把學(xué)習(xí)變成一種愉悅的需求，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

四、建立信息反饋機(jī)制

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往是不穩(wěn)定的，它會隨時(shí)間和情況的變化而變化。所以，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)后還要不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。韋納的歸因理論強(qiáng)調(diào)：教師在教學(xué)時(shí)給學(xué)生的反饋（尤其是對學(xué)生考試成績的評定）信息會對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成產(chǎn)生很大的影響。無論教師的反饋是正面的或是反面的都會成為學(xué)生對自己成敗歸因的根據(jù)。因此，教師要利用課堂回答、課后作業(yè)、考試等各種學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫箤W(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，這會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用，因?yàn)閷W(xué)生看到自己的進(jìn)步和成績，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)也能找出自己的錯(cuò)誤與不足，明白自己今后努力的方向，增強(qiáng)自己的耐挫力。

法制學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職教育； 計(jì)算機(jī)動畫教學(xué)； 學(xué)習(xí)動力

1 合理創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生愿學(xué)

在課堂教學(xué)中,合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效率,而且能喚醒學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維。例如“flash遮罩動畫”。我在教學(xué)時(shí),借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動態(tài)畫面，通過計(jì)算機(jī)生動、形象、直觀、科學(xué)地虛擬了“相遇問題”的現(xiàn)實(shí)情境,化抽象為具體,調(diào)動學(xué)生的求知欲,從心里愿意學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識。

本課的知識點(diǎn)理解起來并不是很難，但如果采用以往教師“灌輸式教學(xué)”來進(jìn)行的話，可能會讓學(xué)生感到枯燥乏味，不僅課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)難以激發(fā)，而且嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性。而本課中教師首先通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，播放flash視頻，引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，確定自主學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，讓學(xué)生帶著問題去整體感知教材，以帶有趣味性的活動讓學(xué)生參與課堂，既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，通過問題的設(shè)計(jì)來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；再次，課堂教學(xué)過程中通過交流總結(jié)形式，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，教師給予必要的發(fā)展性評價(jià)，既梳理整合本課的重要知識點(diǎn)，又升華了教學(xué)目標(biāo)的要求；最后，采用課外探究的形式，讓學(xué)生培養(yǎng)課后自主學(xué)習(xí)的能力，保持自主學(xué)習(xí)的積極性。這樣基本上實(shí)現(xiàn)了思想品德自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式的步驟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者和答疑者，而非“知識的搬運(yùn)工”。此外，教師在教學(xué)過程中采用平等、民主、和諧的師生關(guān)系，同樣有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

2 給學(xué)生充足的思考時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)

學(xué)會自學(xué)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),為此,我通常在課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去觀察、猜想、探索、質(zhì)疑……讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求和熱情,要讓他們感到,自學(xué)是一種習(xí)慣、一種必需。更多時(shí)候教師不要急于說出答案,由學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,分析問題、解決問題,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的意見,提出自己的看法。

3 培養(yǎng)分析問題的能力,使學(xué)生會學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力是學(xué)好計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵。分析和解決問題的能力是指能閱讀、理解對問題進(jìn)行陳述的材料；能綜合應(yīng)用所學(xué)知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題，并能用語言正確地加以表述．它是邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力等基本能力的綜合體現(xiàn)．為此,我在課堂教學(xué)中著重從以下兩點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練:1、引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)語言，使用計(jì)算機(jī)寓言2、在學(xué)習(xí)小組的討論中,每個(gè)組員都要演示自己的操作過程,分析步驟,發(fā)現(xiàn)不足，反復(fù)訓(xùn)練，直至熟練掌握。

4 誘導(dǎo)學(xué)生思維,使學(xué)生樂學(xué)

利用計(jì)算機(jī)本身的規(guī)律和強(qiáng)大的功能,誘導(dǎo)學(xué)生思維,幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),從整體上提高綜合解題能力,使學(xué)生樂學(xué)。

5 分層指導(dǎo)訓(xùn)練,使學(xué)生善學(xué)

由于一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同,因此,應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點(diǎn),進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)。根據(jù)不同的學(xué)生，實(shí)施區(qū)別教學(xué)，使教學(xué)要求適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的教學(xué)形式，它充分承認(rèn)和注意個(gè)體差異的現(xiàn)象，有能重視讓學(xué)生各方面素質(zhì)獲得均衡發(fā)展，圍繞著因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在課堂內(nèi)做到各得其所，各盡所能，有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和學(xué)習(xí)的能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生智力，使不同層次的學(xué)生達(dá)到各自地最優(yōu)發(fā)展。

例如flash教學(xué)中，對學(xué)生的分層，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，教師對學(xué)生各方面的差異有了一定的了解，依據(jù)學(xué)生的接受能力、動手能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。對于A層次的學(xué)生，他們的接受能力強(qiáng)，動手能力較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，對新的知識有深厚的學(xué)習(xí)興趣，為第一層次的學(xué)生。B層學(xué)生由一定的能力，但需要老師給予適當(dāng)?shù)亩酱俸洼o導(dǎo)，C層學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對于學(xué)習(xí)接受新的事物，新的知識有一定的困難，學(xué)習(xí)不夠自覺。西面就依據(jù)不同層次的學(xué)生，指定不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，

C層次學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是了解動畫的基本概念，熟悉工作環(huán)境，了解動畫形成的原理，學(xué)習(xí)任務(wù)是制作簡單的逐幀與漸變動畫

B層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)就要高一點(diǎn)，不僅能制作簡單的動畫，還要制作出一個(gè)簡單的有主題動畫作品，學(xué)習(xí)任務(wù)是在C層次學(xué)生要求的基礎(chǔ)上增加對圖層的了解及運(yùn)用。

A層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)最高，制作出相對復(fù)雜的多場景動畫，學(xué)習(xí)任務(wù)是在影片的基礎(chǔ)上對內(nèi)容進(jìn)行豐富：背景音樂，并能使用遮罩動畫效果，在相同的時(shí)間內(nèi)完成更為復(fù)雜的效果。

最后對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)，要重視發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生的亮點(diǎn)，給予肯定及表揚(yáng)，讓不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)過程中的成就感，達(dá)到同一課堂中的有所收獲。

教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的,學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的。要想讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上“想學(xué)—會學(xué)—學(xué)會”,激活課堂教學(xué),課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,以學(xué)生的活動為主線,要讓學(xué)生在主動實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究中,掌握知識,開拓思維,培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)

［1］ 韋偉，陳剛.淺談高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng).科學(xué)教育論壇.2006

法制學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》 信息化 教學(xué)方法

一、《機(jī)械制圖》課程的特點(diǎn)

《機(jī)械制圖》是工程界的技術(shù)語言，主要介紹識讀、繪制機(jī)械圖樣的基本原理、有關(guān)方法和當(dāng)前的國家標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生識讀和繪制機(jī)械圖樣的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間分析想象能力、構(gòu)思建模能力和機(jī)械圖樣的固定表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)空間分析想象能力，這是獲取物體信息之后，在腦海中構(gòu)建三維空間，確定物體的空間位置并構(gòu)筑其外部形狀及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的能力，教學(xué)難度較大。

由于本課程是多數(shù)工科專業(yè)學(xué)生入學(xué)后開設(shè)的必修課，無論是學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法手段、學(xué)習(xí)模式、考核方法等都發(fā)生了較大變化，而且與中學(xué)階段所注重的邏輯思維能力的培養(yǎng)有所區(qū)別，比如，一些機(jī)械類學(xué)生即使在學(xué)習(xí)畫法幾何課程上花費(fèi)大量的時(shí)間、精力，進(jìn)行了大量的繪圖練習(xí)，但在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的過程中，從他們對于截交線和相貫線的繪制、零件圖和裝配圖的尺寸標(biāo)注等方面可以看出，前期的學(xué)習(xí)并未取得理想效果。出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩個(gè)：一是本課程的抽象性，要具備由圖想物、由物畫圖的空間想象能力。二是本課程的實(shí)踐性，它包含許多較為專業(yè)的機(jī)件、設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)等信息，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對機(jī)械的感性認(rèn)識是學(xué)生普遍缺乏的。因此，選擇適合的教學(xué)方法對本課程的教學(xué)有著決定性作用。

二、引入多媒體教學(xué)手段

在信息化技術(shù)尚未普及時(shí)期，《機(jī)械制圖》的教學(xué)主要以板書、掛圖和模型等工具為依托，教學(xué)效果受到教學(xué)方法手段及軟硬件設(shè)施的限制。對于教師在黑板上手繪圖形的教學(xué)方式，不僅耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而且不能將書本和教師所掌握的信息完全傳遞給學(xué)生，限制了學(xué)生的視野。合理使用教學(xué)模型模具演示教學(xué)雖然可以給予學(xué)生直觀的感受，但模型畢竟無法適應(yīng)教學(xué)圖形千變?nèi)f化的數(shù)量需求。掛圖能夠表現(xiàn)點(diǎn)、線、面及一些簡單模型的三視圖關(guān)系，但諸如組合體視圖、相交剖切平面剖視圖、裝配圖等就屬于掛圖難以突破的項(xiàng)目。

在當(dāng)前的《機(jī)械制圖》教學(xué)中，為了豐富教學(xué)的靈活性與生動性，強(qiáng)化教學(xué)效果，教師會充分利用各種多媒體手段。運(yùn)用多媒體手段首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中，由于“講授式”是大多數(shù)教師最常用的教學(xué)方式，教師習(xí)慣以自我為中心，學(xué)生長時(shí)間地接受“滿堂灌”，學(xué)習(xí)過程比較乏味，學(xué)習(xí)積極性、自主性較低，教師講得越多，學(xué)生能接受的越少，教學(xué)效果很差。運(yùn)用多媒體手段能使枯燥乏味課堂鮮活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。其次，多媒體還可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)活動效率。相比于教師花費(fèi)大量的課堂時(shí)間在黑板上手工繪圖，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以將組合體、裝配圖、空間點(diǎn)線面的相互位置關(guān)系等較難描述的內(nèi)容清晰簡明地表現(xiàn)出來，大大強(qiáng)化學(xué)生的理解效果。再次，運(yùn)用多媒體手段還可以優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使得一些教學(xué)重難點(diǎn)更加容易突破。課件是當(dāng)前教師授課必不可少的要素之一，教師在制作課件的過程中，如果運(yùn)用各種軟件，則不僅可以將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以圖片、影像、動畫等方式相結(jié)合展現(xiàn)在課件上，還可以配以聲音、顏色變化突出難點(diǎn)，使學(xué)生能夠形象直觀地接受教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果。此外，運(yùn)用多媒體手段還可以改變教學(xué)模式，縱向擴(kuò)展教學(xué)空間。相比于以提問和回答為主要互動手段的傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多媒體手段可以用圖形變化、機(jī)構(gòu)運(yùn)動等引導(dǎo)學(xué)生的思維、引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的主動思考，層層深入地啟發(fā)，設(shè)計(jì)交互型課堂，使師生互動貫穿于整節(jié)課之中，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

三、CAD軟件的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及，特別是三維CAD/CAM技術(shù)在現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)制造中的逐步應(yīng)用，CAD軟件與《機(jī)械制圖》的教學(xué)已經(jīng)變成不可分割的整體。在現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)中，CAD軟件應(yīng)用廣泛，種類繁多。常見的CAD軟件有AutoCAD、CAXA、Pro/Engineer、UG、Solidworks等，側(cè)重點(diǎn)各有不同，但都是強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，可以為《機(jī)械制圖》的教學(xué)提供極大的便利。

畫法幾何內(nèi)容是學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中，必須先讓學(xué)生進(jìn)行手工繪圖，這樣對學(xué)生掌握繪圖方法和理解所學(xué)知識有非常大的幫助。再使用二維CAD軟件，針對已經(jīng)手繪過的圖形進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖訓(xùn)練，這樣既能使學(xué)生進(jìn)一步加深對畫法的理解，又能在訓(xùn)練中熟悉計(jì)算機(jī)繪圖的一般方法和流程，使學(xué)生掌握軟件的一些簡單操作，提高學(xué)生對課程和軟件的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)組合體的相關(guān)知識以后，可以選取一些具有代表性的教具模型，仍然讓學(xué)生先練習(xí)手工繪圖，再上機(jī)操作使用軟件進(jìn)行組合體三視圖的抄繪，以便學(xué)生更好地掌握形體分析法、線面分析法和恢復(fù)原形法等識讀組合體的方法。此外，對于本課程的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容——零件圖，它有一些必須記憶的基本規(guī)定、固定畫法等內(nèi)容，在進(jìn)行了相關(guān)知識的學(xué)習(xí)之后，可以先讓學(xué)生進(jìn)行尺規(guī)作圖，再上機(jī)進(jìn)行CAD繪圖，在繪制的過程中可以通過一張完整的零件圖教授圖框的繪制、標(biāo)題欄的設(shè)置技巧，讓學(xué)生學(xué)會使用圖層的使用、標(biāo)注樣式和文字樣式的修改、塊功能的使用、形位公差和各種尺寸的標(biāo)注等內(nèi)容。利用計(jì)算機(jī)的高效性和直觀效果使較為固定、死板的內(nèi)容變得更加靈活、有趣，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能節(jié)省練習(xí)時(shí)間，取得更好的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的過程中，學(xué)生理解比較困難的是組合體、裝配圖等內(nèi)容。如果在學(xué)習(xí)基本體時(shí)就可以使用三維CAD軟件建模，讓學(xué)生更好地理解它們的形成過程，在后續(xù)學(xué)習(xí)組合體之后就可以過渡到實(shí)體編輯對各個(gè)基本體的位置關(guān)系、一些比較復(fù)雜的組合體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行展示，使用“旋轉(zhuǎn)視圖”功能就可以讓學(xué)生清楚地看到模型的全貌。也可以對基本體進(jìn)行組合與截切，對于求取截交線和相貫線有較為明確的觀察效果。對于教學(xué)中較為復(fù)雜的裝配圖，由于學(xué)生多數(shù)缺少機(jī)械方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于機(jī)械設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)缺乏感性的認(rèn)識，因此對裝配零件本身的結(jié)構(gòu)、連接方式、相互配合關(guān)系、傳動過程等都比較難以理解，如果使用軟件生成裝配體的爆炸圖就可以讓學(xué)生清楚地觀察到每個(gè)零件的結(jié)構(gòu)和零件之間的相互關(guān)系，如果使用軟件進(jìn)行動畫演示，就可以讓學(xué)生觀看到零件之間的連接關(guān)系和傳動過程，對于裝配圖的教學(xué)有著非常重要的作用。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然有優(yōu)點(diǎn)，但隨著社會對人才要求的不斷提高、學(xué)生視野的不斷開闊，教學(xué)難度逐漸增大。傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足教學(xué)需求，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，綜合運(yùn)用多媒體手段和CAD軟件配合《機(jī)械制圖》的教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前本課程教學(xué)方法的主要趨勢。在未來的教學(xué)中，還可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，建立更高效、便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺為《機(jī)械制圖》的教學(xué)拓展新的思路。

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法制學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：生物化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)質(zhì)量

生物化學(xué)是研究生命化學(xué)的科學(xué)，它在分子水平上探討生命的本質(zhì)、闡明生命現(xiàn)象的科學(xué)，它主要以化學(xué)和生物學(xué)的理論和方法為主要手段來研究生物體基本物質(zhì)的化學(xué)組成，結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、生物功能和結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系及其在生命過程中化學(xué)變化的規(guī)律[m。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)主要研究人體生物大分子及其復(fù)雜的代謝反應(yīng)，它是一門重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，為其它醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程提供必要的理論基礎(chǔ)、是醫(yī)學(xué)各專業(yè)的必修課。

但是，對于中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，由于他們的基礎(chǔ)較差，加之醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的理論性較強(qiáng)，概念比較抽象，生物物質(zhì)的代謝過程非常復(fù)雜，難于理解和記憶;而對于教師而言講好生物化學(xué)這門課程，提高教學(xué)質(zhì)量，也不是件容易的事情。所以，教師應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解生物化學(xué)的基本概念和原理，理解生物分子的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，掌握物質(zhì)代謝的過程和物質(zhì)代謝間的相互聯(lián)系，使學(xué)生對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1、積極開展多媒體教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法

不斷改進(jìn)教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量與保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，已成為一種重要的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)圖文并茂，集光、聲、色、動畫于一體，很好地解決了醫(yī)學(xué)生物化學(xué)以往靜態(tài)教學(xué)的難題，使教學(xué)活動更加形象、直觀、生動，是一種全新的教學(xué)手段。中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生其教育對象年齡普遍偏小，知識功底比較差，他們在生理上、心理上都還沒有成熟，意志薄弱、貪玩、不能克服內(nèi)部和外部的各種因素的千擾，注意力較差，集中力分散，但對新的事物易接受，產(chǎn)生好奇感。通過多媒體教學(xué)的引入恰恰克服了孩子的這些缺點(diǎn)，多煤體教學(xué)使那些深奧，難懂的教學(xué)內(nèi)容變得直觀，易懂，從而激發(fā)這些孩子們的學(xué)習(xí)熱清，提高他們的注意力。例如，利用網(wǎng)絡(luò)下載某些三維結(jié)構(gòu)的生物大分子，如蛋白質(zhì)、核酸等物質(zhì)。在講解影響氧化磷酸化因素中甲狀腺素的作用時(shí)，就可以下載一些患甲亢病人的圖片，對幻燈片上的圖片講解該病的發(fā)生機(jī)理，發(fā)病癥狀:甲亢病人甲狀腺素分泌增加，誘導(dǎo)Na-K-ATP酶的生成和解偶聯(lián)蛋白的表達(dá)增加，使氧化磷酸化加快，三羚酸循環(huán)加快，營養(yǎng)物質(zhì)分解加快。此時(shí)，由于耗氧和二氧化碳生成增加，導(dǎo)致病人心率加快、呼吸急促;產(chǎn)熱和產(chǎn)水增加，病人會大汗淋漓;而能量生成的增加，會使這類病人異常興奮易長期營養(yǎng)物質(zhì)的消耗也會使它們變得消瘦。這樣，一個(gè)栩栩如生的甲亢病人出現(xiàn)在同學(xué)們面前，使學(xué)生在不知不覺中了解了疾病，也加深了對生化知識的理解，所掌握的知識經(jīng)久難忘。通過生化理論與臨床病例的相互聯(lián)系，使學(xué)生感覺到所學(xué)的東西不再是抽象的理論和空洞的知識，而是可以實(shí)際應(yīng)用的手段和武器，使學(xué)生感到生物化學(xué)與其工作和生活息息相關(guān)。這無疑將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，變被動記憶為主動攝取，教學(xué)效果大大提高，教學(xué)質(zhì)量得到提高。通過多媒體應(yīng)用與教師講解相結(jié)合，避免了枯燥的平面教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但是，盡管多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但它不能取代教師的主導(dǎo)地位。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以人為本是教學(xué)的原則，精心選擇課件，將課件、教師的語言表達(dá)、教師的手勢、教師的眼神有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。因此，以教師為主導(dǎo)，合理選擇利用多煤體教學(xué)，即不單純依賴多媒體技術(shù)，也不單純依賴靜態(tài)的教學(xué)方法才能真正達(dá)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的是教學(xué)質(zhì)量。

2、積極開展生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)形式的多元化

不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。生物化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物化學(xué)理論研究的深入與實(shí)驗(yàn)室硬件的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的革新息息相關(guān)首先應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，面對一些中專學(xué)校實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)條件比較薄弱的情況下，應(yīng)不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的硬件基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)施的建設(shè)，只有硬件條件具備了，學(xué)生們才能夠完成基本的實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能，強(qiáng)調(diào)教師在第1次實(shí)驗(yàn)課時(shí)就給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而又規(guī)范的示范，例如，玻璃儀器的清洗、刻度吸管及微量加樣器的正確量取、離心機(jī)和分光光度計(jì)的規(guī)范操作及注意事項(xiàng)等等，然后再讓學(xué)生實(shí)踐。通過科研活動，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和手腦并用的能力，把科研項(xiàng)目有意識地納人實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，不僅對活躍學(xué)生思維，擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力，都起到了重要作用。而且對提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效果有重要意義。因此，開展生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教師的教學(xué)質(zhì)量都起著非常重要的作用。

3、積極開展合作學(xué)習(xí)，改善教學(xué)內(nèi)容

法制學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 素質(zhì)教育

一、實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

當(dāng)前，我國環(huán)境問題形勢非常嚴(yán)峻，人們的環(huán)境保護(hù)意識仍需增強(qiáng)。面對嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，加強(qiáng)環(huán)保意識教育和環(huán)保法制的教育特別重要。為強(qiáng)化素質(zhì)教育，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識同環(huán)境保護(hù)意識結(jié)合起來，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。在化學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)化學(xué)與人類生活、社會、化學(xué)與生產(chǎn)活動的關(guān)系的教學(xué)，強(qiáng)化人文理念的培養(yǎng)，重視化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識的結(jié)合。當(dāng)前，水污染、空氣污染和土壤污染是世界三大污染問題，防治污染是環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容，當(dāng)今世界各國都面臨這一環(huán)境問題。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國的基本國策，它關(guān)系人類的生存，關(guān)系國計(jì)民生。為了教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生深刻認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。為了做好環(huán)保教育工作，化學(xué)教師平時(shí)應(yīng)多收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)課堂教學(xué)氣氛生動活潑。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生積極影響，教師可以針對實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)相對應(yīng)的多媒體課件，輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使之能夠順利而且有效完成。初中化學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的有機(jī)整合。現(xiàn)代多媒體教學(xué)與化學(xué)教學(xué)整合的基本原則應(yīng)該以提高素質(zhì)教育和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境為基本要求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量為目的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合有利于學(xué)生形象化地理解化學(xué)知識，通過多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生認(rèn)識和理解化學(xué)概念的形成過程。初中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)過程應(yīng)該是雙向、互動的，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點(diǎn)，突破條件限制。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以把一些被學(xué)生認(rèn)為單調(diào)、乏味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加生動、活潑，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)新知識的探究信心。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以做好鋪墊，迅速集中學(xué)生的注意力，通過預(yù)設(shè)的一些相關(guān)教學(xué)情境視頻，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)這一節(jié)課的能動思維中。首先能很快、很方便地為學(xué)生展現(xiàn)情境、畫面，或是圍繞一些很重要的化學(xué)知識，或是我們身邊不容易被重視的現(xiàn)象，學(xué)生觀看以后提出必須解答的問題，只有在完成此項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以后才能得到很好的解釋。這樣對于學(xué)生探究新知識，認(rèn)真做好每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有很重要的促進(jìn)作用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師借助已經(jīng)準(zhǔn)備好的多媒體教學(xué)課件，通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體對相關(guān)化學(xué)問題進(jìn)行有效的歸納后，需要在實(shí)驗(yàn)過程中探究相關(guān)問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于構(gòu)建研究探討性化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，化學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，教師要充分利用多媒體技術(shù)，以高度的注意力和極強(qiáng)的邏輯思維能力分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)安全文化意識是一項(xiàng)集科學(xué)性、系統(tǒng)性、長期性于一體的教學(xué)任務(wù)，要把教學(xué)過程中的總結(jié)與反思當(dāng)做培養(yǎng)安全意識、提高綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容，深刻分析發(fā)生問題的綜合因素，有的放矢地做好安全教學(xué)與實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)防工作，認(rèn)真做好調(diào)查研究，弄清問題的根本原因，制定切實(shí)可行的安全措施，才能真正確保未來參與實(shí)踐中的安全能力和素質(zhì)。要提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。當(dāng)前在教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)安全文化建設(shè)是構(gòu)建社會主義和諧社會的迫切需要。堅(jiān)持“以人為本”，高度重視做好全民安全教育工作，任何科學(xué)知識的利用都是在排除安全隱患的前提下實(shí)施的，化學(xué)教學(xué)同樣如此。可以說化學(xué)知識的應(yīng)用與實(shí)踐是非常有價(jià)值的，但安全意識需要學(xué)生在充分掌握化學(xué)知識的同時(shí)逐步樹立。教育學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)技術(shù)發(fā)展生產(chǎn)的過程中，始終把保護(hù)自己和人民的健康與生命安全作為安全工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力提高人的安全文化素質(zhì)、啟發(fā)人的安全覺悟、調(diào)動人的積極性，這既是安全文化建設(shè)的重要內(nèi)容，又是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的內(nèi)在需要。越是加快科學(xué)發(fā)展推進(jìn)和諧建設(shè)，越要深入開展安全文化建設(shè)。在化學(xué)教學(xué)中，積極運(yùn)用多種文化資源，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的功能和作用，促使學(xué)生樹立正確的安全價(jià)值觀、效益觀、榮辱觀，引導(dǎo)學(xué)生正確處理安全與效益、科學(xué)發(fā)展與安全建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題時(shí)的安全意識，調(diào)動積極性和主動性，把思想和行動凝聚到確保安全與和諧的教學(xué)過程與實(shí)踐過程中，為構(gòu)建社會主義和諧社會多作貢獻(xiàn)。加強(qiáng)安全文化建設(shè)是國家實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)長治久安的迫切需要，培養(yǎng)安全意識是一切教育工作的前提和基礎(chǔ)，直接決定未來各項(xiàng)工作的健康有序發(fā)展。

在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境和化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等有利條件，為提高學(xué)生素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。實(shí)施信息技術(shù)與化學(xué)課程整合成為初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨向，尤其是自實(shí)施新課改以來，為強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，更加重視教與學(xué)的互動。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊.素質(zhì)教育觀下的理科課堂教學(xué)特征[J].北京教育，1999（12）.