藥劑學(xué)論文

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藥劑學(xué)論文范文第1篇

1改進(jìn)傳統(tǒng)內(nèi)容，注重課程的實(shí)用性

藥劑學(xué)作為一門以化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)的交叉學(xué)科，隨著這些學(xué)科的發(fā)展和相互滲透，藥劑學(xué)也迎來了其飛速發(fā)展的時(shí)代。新輔料、新設(shè)備、新技術(shù)和新理論的不斷涌現(xiàn)，藥物制劑新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使得藥劑學(xué)的課本內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于藥劑學(xué)的發(fā)展速度。在這種情況下，注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，是非常有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面并激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科前沿知識(shí)的興趣的。如在藥劑學(xué)課堂上介紹生物技術(shù)制劑新實(shí)例、新型抗癌藥物制劑的改良以及發(fā)展情況獲得學(xué)生的一致好評(píng)。同時(shí)，在教學(xué)過程中對(duì)藥劑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在講解理論的同時(shí)，更加注重課程的實(shí)用性。在藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，我們以典型藥物制劑為載體，根據(jù)藥物制劑制備的工藝流程，選取教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)典型藥物劑型制備的了解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠做到舉一反三;明確制藥企業(yè)藥物制品生產(chǎn)的流程，主要包括原料藥的篩選，針對(duì)不同病癥進(jìn)行的藥物劑型設(shè)計(jì)，尤其是藥物新劑型及制劑新技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，藥物處方設(shè)計(jì)的優(yōu)化，制劑的制備工藝優(yōu)化調(diào)整，新制劑的質(zhì)量控制，這些過程基本涵蓋了目前制藥企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)的全部過程;同時(shí)涵蓋質(zhì)量控制、安全意識(shí)等相關(guān)方面的內(nèi)容。通過這些教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，有力地幫助了學(xué)生在畢業(yè)后與企業(yè)相關(guān)崗位的對(duì)接。

2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加校外實(shí)踐

傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ奖容^單一，學(xué)生只需要在老師的指導(dǎo)下按照教材步驟進(jìn)行操作就能完成實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械操作、不動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)熱情不足，無法在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行再理解，更無法談及理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決實(shí)際問題的能力較弱［4－6］。因此，在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們努力將學(xué)生的被動(dòng)性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性實(shí)驗(yàn):要求課前對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解該實(shí)驗(yàn)中所涉及到的理論知識(shí)及最終目的，在課堂上通過提問強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解;針對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及的關(guān)鍵步驟進(jìn)行討論和分析，一方面減少實(shí)驗(yàn)失敗的概率，另一方面也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的知識(shí)強(qiáng)化;指定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但不強(qiáng)制實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)設(shè)計(jì)，允許學(xué)生對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)操作，并通過對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)的共同討論加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深入理解。這一系列努力既保證了學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)和技能，又能使學(xué)有余力的學(xué)生更多的發(fā)揮自己的能力;既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。如在軟膏的制備及基質(zhì)對(duì)藥物釋放的影響這一實(shí)驗(yàn)中，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇材料以制備油脂性基質(zhì)、乳劑型基質(zhì)或水溶性基質(zhì)的軟膏劑，激發(fā)了學(xué)生極大的熱情，部分同學(xué)利用課后時(shí)間根據(jù)該實(shí)驗(yàn)原理自制了不同種類的護(hù)手霜和面霜，學(xué)習(xí)氛圍一片熱烈。另外，醫(yī)藥學(xué)院與多家企業(yè)建立了良好的互惠互利合作關(guān)系。因此我們在課程建設(shè)和教學(xué)過程充分利用了企業(yè)的相關(guān)資源，按照企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)安排情況，在校外實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境下的教學(xué)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)將所學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來。

藥劑學(xué)論文范文第2篇

1．1培訓(xùn)基本操作技能藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中基本操作技能內(nèi)容很多，主要有粉碎、過篩、混合、溶解、增溶、助溶等。其中粉碎的方法就有很多種，干法、濕法、串料、串油等，既可手工也可使用器械。如何使學(xué)生掌握正確的操作并能根據(jù)原料的性質(zhì)、粉碎度要求，選擇合適的粉碎方法和粉碎器械呢?我們結(jié)合日常生活元素準(zhǔn)備了炒芝麻、炒面粉、糯米來讓同學(xué)們自行選擇粉碎、混合的器械和方法，完成元宵粉、芝麻糊的制作，在實(shí)驗(yàn)過程中不限定標(biāo)準(zhǔn)流程，學(xué)生自行判斷選擇，再進(jìn)行粉碎度的比較，得出各種最佳粉碎方法。通過實(shí)驗(yàn)比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)芝麻出油如果單純機(jī)械粉碎或研磨會(huì)容易粘黏，最好的方法是串油法，而元宵粉制作中糯米通過加液研磨法所得顆粒明顯比干磨的更細(xì)膩柔滑［2］。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們不以最終結(jié)果來給學(xué)生打分評(píng)判，而是鼓勵(lì)大家進(jìn)行不同的選擇，對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣既達(dá)到訓(xùn)練目的，又促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本操作技能的掌握，更重要的是將枯燥抽象的理論概念生活化、形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

1．2強(qiáng)化制劑基本理論表面活性劑是藥品中重要的添加劑，種類繁多，性質(zhì)各不相同，常被用作藥物載體、分散乳化劑、增溶劑、潤濕劑、穩(wěn)定劑、釋放劑、吸收促進(jìn)劑等，還有一些直接用作治療藥物和殺菌消毒劑。為使學(xué)生更好地理解不同親水親油平衡值(HLB)表面活性劑的使用范圍，我們給出含有不同類型活性劑的多張?zhí)幏剑謩e包括洗滌劑、沐浴液、洗面乳等，首先讓他們自行判斷各處方的用途，然后選擇相應(yīng)處方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)先的判斷進(jìn)行比較，分析得出結(jié)論。這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)既掌握了各種表面活性劑的性能和作用，又對(duì)其具體應(yīng)用有了更鮮明的印象，增強(qiáng)了理論的實(shí)際應(yīng)用能力。

1．3制備普通劑型乳劑和軟膏劑的制備是藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)典內(nèi)容，但絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)只是給出o/w或w/o或不同基質(zhì)的相應(yīng)處方進(jìn)行性質(zhì)的比較，很少做成真正實(shí)用、成型的制劑。為此我們設(shè)計(jì)讓學(xué)生完成維E霜和尿素護(hù)手霜的制備。學(xué)生首先分組查閱文獻(xiàn)并提交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師審核通過后再由學(xué)生自行制備。教師只是就操作中的難點(diǎn)予以解說，實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的具體問題給予指導(dǎo)，最后將各自制備的產(chǎn)品相互比較、評(píng)價(jià)差異，討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，從最開始的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，再到具體的分工合作以及對(duì)于實(shí)驗(yàn)中問題的分析解決，完整地體驗(yàn)了一個(gè)課題研究的所有流程，且鼓勵(lì)創(chuàng)新，允許失敗。整個(gè)教學(xué)過程中，老師只是引導(dǎo)而不包辦，讓學(xué)生不單掌握乳劑、軟膏的性質(zhì)以及制備原理，更在參與的過程中獲得成功的滿足，激發(fā)其主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。

1．4掌握新劑型藥物新劑型種類包括緩控釋制劑、腸溶包衣、口崩片、泡騰片、微囊、脂質(zhì)體等。我們選擇了最便于直觀判斷和操作的泡騰片作為綜合性實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)制備維C泡騰片。由于藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和不確定性，實(shí)驗(yàn)處方設(shè)計(jì)與最終結(jié)果存在多種可能性，非常適合開展以問題為核心的教學(xué)模式，如以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法(PBL)或同伴主導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)方法(PLTL)等。教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)的方式，通過資料檢索、整理，綜合所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，小組之間相互交流，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作能力，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，最終將實(shí)驗(yàn)成品與市場上購買的不同品牌的相應(yīng)制劑進(jìn)行質(zhì)量比較，進(jìn)而分析產(chǎn)生質(zhì)量差異的原因。該教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而投入熱情，主動(dòng)思考，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)其求知欲，明顯提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和競爭性。

2“實(shí)用性”內(nèi)容應(yīng)用中需要注意的問題

通過幾年實(shí)踐，我們認(rèn)為在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入“實(shí)用性”內(nèi)容需要注意以下幾點(diǎn)。

2．1應(yīng)以學(xué)生為主體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，例如尿素護(hù)手霜、泡騰片這些常見、實(shí)用的生活化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生自主參與，并通過PBL等教學(xué)模式將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)、學(xué)生為主體的模式，甚至完全將課堂交給學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心的分組探討式和協(xié)商式的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行藥物劑型的研究和制備，充分發(fā)揮其創(chuàng)新性，在解決實(shí)際問題中獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提升綜合能力。

2．2完善考核方式在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)通力合作，明確分工才能達(dá)到最理想的效果，為此在考核時(shí)應(yīng)充分注意到每個(gè)學(xué)生的具體參與情況，而不是僅憑最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評(píng)判最后的成績。對(duì)于自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們鼓勵(lì)創(chuàng)新、允許失敗，對(duì)于不理想的結(jié)果在分析原因并認(rèn)真總結(jié)的情況下也給予一定的肯定，目的就是強(qiáng)調(diào)實(shí)際的操作能力，使學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力得到鍛煉和提高。

2．3提高教師自身能力和素質(zhì)雖然提倡以學(xué)生為主體，弱化老師的主導(dǎo)地位，但是為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師也應(yīng)努力提升自身的素質(zhì)和能力，練就扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的操作技能，做好保障措施，言傳身教，提前考慮到可能會(huì)出現(xiàn)的問題，才能指導(dǎo)和幫助學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐操作中總結(jié)反思、擴(kuò)展思維，最終幫助學(xué)生獲得良好的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提升解決問題的能力。

藥劑學(xué)論文范文第3篇

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性PBL教學(xué)法堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，讓其進(jìn)行主動(dòng)的探索，從而激發(fā)了其學(xué)習(xí)的熱情。PBL教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。PBL教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題，進(jìn)行分析、討論與研究，讓其自主的進(jìn)行資料的查找，從而掌握解決問題的途徑與方法，這一教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)問題，開展具有針對(duì)性的研究，從而使之形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的能力。藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題主要源于生活，讓學(xué)生對(duì)常見的藥劑進(jìn)行了解，如：口服液、貼劑與片劑等，但這些藥劑在實(shí)際用藥過程中將存在諸多的問題，如：藥劑間的區(qū)別、藥劑的使用方法等，在教學(xué)中積極利用生活中的問題，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.2保證學(xué)生綜合能力的提升PBL教學(xué)法中提出的問題均源于生活，讓學(xué)生通過獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，積極運(yùn)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的有效解決。在藥劑學(xué)課程中，將讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)理論，如：有機(jī)、無機(jī)化學(xué)，物理化學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)等，在試驗(yàn)過程中，學(xué)生將利用所學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固。

1.3利于教師教學(xué)能力的提高PBL教學(xué)法中教師作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生提出問題，并對(duì)其實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助與評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的討論，整合學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考與研究，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行分析、解決，從而提高其綜合的能力。在這一教學(xué)過程中，教師的教學(xué)能力將不斷提升，主要是由于教師需要在課前準(zhǔn)備大量的資料，并對(duì)其中的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)教學(xué)中可能衍生的知識(shí)進(jìn)行掌握，從而更好的解決學(xué)生的提問，通過一系列工作的完成將使教師的理論知識(shí)更加全面，將使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。

2、應(yīng)用PBL教學(xué)法需要注意的問題

2.1注意問題的設(shè)計(jì)PBL教學(xué)法中最為基礎(chǔ)的便是問題的設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的實(shí)際情況等，實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問題要保證其全面性與復(fù)雜性，通過問題，不僅鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理論，還要讓學(xué)生對(duì)其有更加深入的理解與認(rèn)識(shí)；設(shè)計(jì)的問題要保證其難易度，太難、太簡單都將制約學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所掌握。設(shè)計(jì)的問題要貼近生活，從而利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索，設(shè)計(jì)的問題可以根據(jù)媒體中報(bào)道的不良事件，例如，根據(jù)亮菌甲素注射液的不良反應(yīng)事件，從而提出注射用非水溶劑的使用問題。

藥劑學(xué)論文范文第4篇

1.1中藥學(xué)的基本概念

中藥，是中醫(yī)藥學(xué)理論體系內(nèi)的概念，是在18世紀(jì)之后以西藥學(xué)理論體系為基礎(chǔ)的西藥傳入中國之后，中國醫(yī)學(xué)研究者為區(qū)別于西方的醫(yī)學(xué)對(duì)民間傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)的重新定位，是對(duì)中國傳統(tǒng)醫(yī)療藥物的稱呼。中藥是中國勞動(dòng)人民幾千年來與疾病作斗爭過程中的偉大實(shí)踐，通過前人對(duì)草藥等藥物治療疾病的藥效分析總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過代代的相傳的醫(yī)學(xué)總結(jié)。中藥的藥物來源一般為植物、動(dòng)物、礦物等多種的相關(guān)種類，其涵蓋范圍較為廣泛，經(jīng)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)證實(shí)，中國的中藥技術(shù)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，對(duì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有很重要的意義。

1.2中藥學(xué)優(yōu)勢分析

中藥是中國古代勞動(dòng)人民醫(yī)術(shù)的總結(jié)和智慧的結(jié)晶，是經(jīng)過歷史沉積和實(shí)踐證明的醫(yī)學(xué)技術(shù)。中藥的來源廣泛，一般為植物、動(dòng)物和礦物質(zhì)，藥物的來源都是十分方便且可以重復(fù)使用的可再生資源；中藥的治療機(jī)理一般以養(yǎng)為主，其主要原理是通過藥物增強(qiáng)機(jī)體器官的功能，通過自身免疫能力對(duì)病原進(jìn)行清除進(jìn)而達(dá)到對(duì)疾病的治療目的，這一機(jī)理的優(yōu)勢在于對(duì)人體的毒副作用較少，可以有效的避免藥物對(duì)人體的傷害和產(chǎn)生其他復(fù)發(fā)疾病；中藥的最佳作用是能夠?qū)膊∽龅綐?biāo)本兼治，在清除機(jī)體的表面疾病癥狀同時(shí)也對(duì)疾病的根本病灶做到清除，從而避免了疾病的再次發(fā)生，對(duì)疾病做到有效的控制。同時(shí)，中醫(yī)藥物對(duì)一些疑難雜癥也有很好的治療優(yōu)勢。

1.3中藥學(xué)弊端分析

中藥在對(duì)疾病治療時(shí)，其療效較慢，一般都為幾個(gè)療程以上服用才能見效，治療期限的延長大大增加了中醫(yī)藥物的成本，在快節(jié)奏生活的今天，通過喝中藥對(duì)疾病進(jìn)行治療時(shí)，對(duì)我們的工作和生活帶來一些麻煩，干擾了生活的正常進(jìn)行；同時(shí)因?yàn)橹嗅t(yī)藥物的具體有效成分有待分析，所以在進(jìn)行治療時(shí)不能針對(duì)具體的疾病發(fā)生部位進(jìn)行治療，只是通過對(duì)身體的全方位的控制，這也是增加治療時(shí)間的原因之一。同時(shí)中藥在進(jìn)行煎藥的過程也較為繁瑣，藥物服用味道十分的苦澀，也是許多人不喜歡中藥的原因之一。

2西藥學(xué)的相關(guān)分析

2.1西藥學(xué)的基本概念

西藥是在18世紀(jì)以后，西方各國隨著科技術(shù)和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，尤其是化學(xué)、化工業(yè)和現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展，相繼形成的現(xiàn)代西醫(yī)藥學(xué)，是在傳入中國之后為區(qū)別中藥而定義的藥物名稱。其區(qū)別于中藥的主要特點(diǎn)是利用化學(xué)合成的方法從天然產(chǎn)物中提制而成的藥物，針對(duì)身體的不同病原種類有針對(duì)性的合成針對(duì)某一種或者幾種病毒的藥物，有較強(qiáng)的特異性。

2.2西藥學(xué)的優(yōu)勢分析

西藥的產(chǎn)生是有機(jī)化學(xué)等多種科技學(xué)科共同作用的結(jié)果，西藥在進(jìn)行疾病治療時(shí)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以通過分析某種疾病具體的產(chǎn)生原因，然后針對(duì)這種原因進(jìn)行藥物制備，其產(chǎn)生的西藥只對(duì)這一種疾病有治療效果，治療的范圍較為狹窄，但是具有很強(qiáng)的針對(duì)性，藥效作用時(shí)間迅速，在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)疾病癥狀進(jìn)行緩解。同時(shí)西藥的種類較多，可以在知道某種治病因素后選用具體的藥物進(jìn)行治療。同時(shí)，西藥一般是提純后的化學(xué)藥劑，藥物的濃度較高，服用的次數(shù)明顯少于中藥。在制作西藥時(shí)為增加適口性，可以增加甜味劑等添加劑成分，有效的避免了中藥的苦味道。西藥在攜帶過程中也明顯方便與中藥。

2.3西藥學(xué)的弊端分析

西藥的毒副作用是西藥在使用時(shí)的最大隱患之一，西藥在殺死病原菌的同時(shí)，也對(duì)機(jī)體的正常細(xì)胞有損害作用，對(duì)機(jī)體組織和器官也有較大的損傷。所以西藥在服用過程中要按照嚴(yán)格的醫(yī)囑進(jìn)行服用，避免因藥物使用過量導(dǎo)致不良反應(yīng)的發(fā)生。西藥在使用過程中針對(duì)疾病治療作用較為單一，當(dāng)多種并發(fā)癥出現(xiàn)時(shí)治療難度較大，藥物會(huì)產(chǎn)生拮抗作用，同時(shí)西藥在進(jìn)行治療時(shí)只能對(duì)治病病毒進(jìn)行殺滅，對(duì)機(jī)體的免疫能力沒有增強(qiáng)作用反而會(huì)降低機(jī)體的免疫能力。經(jīng)西藥治療后的疾病復(fù)發(fā)的可能性較大，對(duì)疾病不能夠做到根本兼治。西藥在治療使用過程中也會(huì)使病毒等致病因素產(chǎn)生抗藥性，增加治療難度，這也是西藥的弊端之一。

3中藥學(xué)與西藥學(xué)的結(jié)合分析

中西藥物的分類只是以藥物的治療機(jī)理不同和制備的方法不同而界定的，沒有國界和地區(qū)之分，區(qū)分中西只是對(duì)藥物的名稱進(jìn)行界定。在選用哪種治療藥物進(jìn)行治療時(shí)要依據(jù)具體的疾病發(fā)生情況進(jìn)行選擇，也要依據(jù)病人的具體身體情況進(jìn)行分析。現(xiàn)在我國的醫(yī)學(xué)發(fā)展形式是以中西醫(yī)結(jié)合的方式進(jìn)行藥物制作和對(duì)疾病治療，充分結(jié)合二者的優(yōu)點(diǎn)，避免二者的不良反應(yīng)，從而達(dá)到對(duì)疾病的良好治療效果，增加對(duì)藥物的利用率，減少毒副作用，使中西醫(yī)藥物完美結(jié)合。中藥和西藥的結(jié)合是當(dāng)前醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要課題和重要方向。

4結(jié)語

藥劑學(xué)論文范文第5篇

1實(shí)施藥學(xué)服務(wù)的背景

1.1實(shí)施藥學(xué)服務(wù)的前提

人類疾病普遍化及人們對(duì)提高生命質(zhì)量的期望是實(shí)施藥學(xué)服務(wù)的前提。隨著現(xiàn)代文明的進(jìn)步，患者不僅自我保健、自我藥療的意識(shí)逐漸增加，還對(duì)藥物不良反應(yīng)、使用注意事項(xiàng)等用藥知識(shí)越來越關(guān)注〔3-5〕。因此，藥師在保障藥品供應(yīng)后還需要提供咨詢服務(wù)，解決患者用藥問題，指導(dǎo)患者科學(xué)合理用藥。藥學(xué)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)的建立，不僅增加了患者和醫(yī)生的關(guān)系，同時(shí)還促使藥房工作人員保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解藥學(xué)新動(dòng)態(tài)。

1.2實(shí)施藥學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)

社會(huì)公眾對(duì)藥學(xué)服務(wù)的迫切需求是實(shí)施藥學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)。藥學(xué)服務(wù)是貫穿整個(gè)疾病治療全過程的主動(dòng)服務(wù)，是當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的迫切需要〔6，7〕。藥師應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)向公眾提供直接的、負(fù)責(zé)任的、與藥物使用有關(guān)的服務(wù)，以提高藥物治療的安全性、有效性和經(jīng)濟(jì)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改善和提高人類生命質(zhì)量的目標(biāo)。只有大力開展藥學(xué)服務(wù)，才能促進(jìn)臨床合理用藥。

1.3實(shí)施藥學(xué)服務(wù)的制度保障

藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展為藥學(xué)服務(wù)奠定了重要的理論基礎(chǔ)，藥品分類管理制度的建立為藥學(xué)服務(wù)奠定了重要的制度保障。近年來，以計(jì)算機(jī)科學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等學(xué)科為代表的多學(xué)科融合在藥學(xué)學(xué)科中取得了突躍性的發(fā)展，藥學(xué)學(xué)科迅速向多元化發(fā)展。藥房中的藥品是保證供應(yīng)患者藥物需求的根本，具有十分重要的作用，而藥品的管理是根據(jù)藥品的性質(zhì)及用途來決定的〔8-10〕。如藥品效期管理，對(duì)于近效期藥品，遵循近效期先出、陳貨未盡、新貨不出的原則，從源頭上保障了患者用藥的安全有效;藥品定期盤點(diǎn)管理，建立藥品實(shí)時(shí)消耗動(dòng)態(tài)庫存數(shù)據(jù)庫，不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)變質(zhì)、破損等藥品，確保患者用藥的質(zhì)量安全，同時(shí)還能及時(shí)準(zhǔn)確掌握藥品庫存信息，提高藥品保障供應(yīng)能力;針對(duì)麻醉、精神類藥品要按照國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格管理，麻醉類藥品應(yīng)按照專用處方、專用賬冊及專用登記冊、專人保管等管理模式，并且每日交班時(shí)要嚴(yán)格清點(diǎn)，做到賬實(shí)相符。

1.4實(shí)施藥學(xué)服務(wù)的技術(shù)保障

藥師素質(zhì)的提高與隊(duì)伍的壯大為實(shí)施藥學(xué)服務(wù)提供了重要的技術(shù)保障。藥房工作人員的素質(zhì)是影響藥房工作展開，更是影響藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，提高藥師的素質(zhì)尤為重要，作為藥房工作人員，應(yīng)掌握專業(yè)知識(shí)，熟悉藥品性能，時(shí)常關(guān)注藥學(xué)發(fā)展前沿，不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提高自身素質(zhì)〔11，12〕。此外，近年來各個(gè)高等醫(yī)科類院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的藥學(xué)服務(wù)人員，壯大了藥學(xué)工作隊(duì)伍。最后藥房管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藥房工作人員服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，提高藥房工作人員的積極性，進(jìn)而提升服務(wù)質(zhì)量，建立良好的醫(yī)院形象。

2開展藥學(xué)服務(wù)的關(guān)鍵

開展藥學(xué)服務(wù)的關(guān)鍵是信息溝通能力。藥學(xué)服務(wù)是藥師利用專業(yè)的藥學(xué)知識(shí)向社會(huì)公眾提供與藥物有關(guān)的服務(wù)，達(dá)到安全用藥，經(jīng)濟(jì)用藥，提高人類生活質(zhì)量的目的〔13，14〕。因此，藥師調(diào)配藥品后，還要提供咨詢，通過藥師科學(xué)、專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心的回答，指導(dǎo)患者用藥。所以，提供藥學(xué)服務(wù)的人員除了具有扎實(shí)的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及開展藥學(xué)服務(wù)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力外，同時(shí)，還應(yīng)具備較高的交流溝通能力和技巧，以及一定的投訴應(yīng)對(duì)能力和技巧。有經(jīng)驗(yàn)的臨床藥師分享，藥師與患者的溝通有以下技巧:①認(rèn)真聆聽:能夠集中精力認(rèn)真地聽患者的訴求，再對(duì)癥下藥，有目的地解決患者的需求，指導(dǎo)患者科學(xué)合理用藥。②注意語言的表達(dá):與患者交談中，要保持熱情的心態(tài)，耐心的指導(dǎo)，以提出問題代替批評(píng)或命令;保留對(duì)方的顏面，有相反意見時(shí)，盡量不要當(dāng)場指責(zé)。③注意非語言的運(yùn)用:在與患者溝通中，盡量保持眼神的交流，一個(gè)關(guān)心的眼神，能夠緩解患者焦急的心理。④注意掌握時(shí)間:在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與場合中進(jìn)行溝通。當(dāng)患者有需要指導(dǎo)用藥時(shí)，再指導(dǎo)用藥，可以達(dá)到事半功倍的效果。⑤關(guān)注特殊人群:對(duì)于老人、特殊體質(zhì)、有慢性疾病、同時(shí)患有多種疾病等特殊人群，有針對(duì)性的引導(dǎo)，可以快捷的達(dá)到指導(dǎo)科學(xué)用藥的目的。

3建立藥學(xué)服務(wù)意識(shí)的意義

隨著醫(yī)療改革的不斷深入及國家藥品監(jiān)督體制的健全和完善，藥師的職責(zé)已發(fā)生了較大的變化。對(duì)于醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥學(xué)人員，由以前的處方調(diào)配為主的工作，逐步轉(zhuǎn)為向病人提供用藥指導(dǎo)的藥學(xué)服務(wù)。藥師認(rèn)識(shí)到藥學(xué)服務(wù)，建立起主動(dòng)服務(wù)患者的意識(shí)，通過與患者面對(duì)面的交流，能讓患者感受到藥房工作人員積極的工作態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)讓患者享受優(yōu)質(zhì)專業(yè)的服務(wù)，并增加患者對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的信任，進(jìn)而提升患者的用藥依從性，對(duì)患者病情的緩解及治療起到良好的促進(jìn)作用。藥師主動(dòng)服務(wù)意識(shí)的建立，使藥房工作人員可以零距離的服務(wù)患者，進(jìn)而使醫(yī)患關(guān)系更加密切〔15〕。同時(shí)藥師建立主動(dòng)服務(wù)患者的意識(shí)后，藥師的專業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)也可以得到更好的提高，為樹立醫(yī)院良好形象起到重要作用。此外藥師建立起主動(dòng)服務(wù)患者的意識(shí)對(duì)確保合理用藥和收集用藥信息，也提供了巨大便利。

4小結(jié)