初中數學月考總結

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初中數學月考總結范文第1篇

一、指導學生科學預習

很多學生在初中時就沒有預習的習慣，只是上課時一味聽老師講解，然后課后根據老師講解的例子加以模仿練習，就能夠考出挺不錯的成績。上高中后，保持原有的學習方式，認為預習可有可無，即使預習也是簡單地閱讀一遍課本，然后就開始聽課。月考之后，面對自己的成績，感到空前的失敗，驚慌失措，痛苦不堪。主要是因為初中數學內容相對簡單，大都以形象、通俗的語言進行表達，而高一第一章集合與函數概念，就一下子接觸到抽象的符號語言、圖形語言、邏輯運算語言等，學生難以適應。同時，每一堂課的內容在“量”上也急劇增長，很多學生無法接受并消化。因此，課前預習對于提高課堂聽課效率，顯得十分重要。教師在指導學生預習時，首先應該粗讀課本，大概了解本節課要上的內容。其次要細讀，認真閱讀本節課的重要概念、重要公式、重要法則等，最好做到熟記。對于在預習中不理解的內容，要做好摘記，以便在課堂上聽老師講評，提高聽課的針對性。在預習中用到的沒有掌握好的有關舊知識，要進行補缺補漏，以減少聽課的困難，提高思維能力。最后，教師要對學生的預習情況進行監督落實，讓他們能夠長期堅持預習，養成良好的預習習慣，形成良好的自學能力。

二、指導學生科學聽課

良好的預習習慣，就是為提高聽課效率服務的。高中數學與初中數學相比，在知識的難度、深度、廣度上都是一次質的飛越，在能力要求、思維方式等方面也提出了更高的要求。因此，能不能掌握好所學的知識內容，聽課質量的高低顯得尤其重要。很多學生在初中時聽課帶有很強的隨意性，有時候很認真聽，有時候不聽也行，而且往往無法集中精力從頭聽到尾，由于初中數學內容相對簡單，因此考試成績還過得去。但是，高中數學較深奧，知識內容之間聯系緊密，一旦哪一節課的內容沒掌握好，便直接影響到后續內容的學習，因此，每一節課的內容不分輕重，都很重要。所以，教師在指導學生聽課時要反復強調，要求學生提高聽課的韌性，能夠做到全神貫注地聽好45分鐘，提高聽課效率。指導學生在聽課過程中要認真聽老師對知識講解的過程，弄懂知識的來龍去脈，以便熟練應用知識解決問題；要認真聽好老師對重點內容、難點內容的分析，特別是自己在預習中記下來的不理解的內容，提高分析問題的能力；要認真聽好老師對例題的講解思路及所用到的思想方法，以提高自己的思維能力；要認真聽好老師的解題方法和解題技巧，以豐富自己的解題手段和解題技巧；要勤于思考，多動腦筋，特別是一個題目解完后，要進行及時反思、總結，提煉方法與技巧，達到“解一題會一片”的效果，以擺脫題海之苦，有效提高自己的數學水平。

三、指導學生科學筆記

提高聽課效率的重要手段就是做好筆記。在教學過程中，發現有些學生只聽不記，有些學生卻只記不聽，這些不良的聽課習慣都不可能達到好的聽課效果。因此，教師要指導學生科學地記筆記，記筆記就是為了提高聽課效率。所以，記筆記要服從認真聽課，在適當的時候記錄；要重點記老師在課堂上講解的解題方法、解題技巧、解題思路，以便啟迪自己的解題思維，開闊解題視野，培養解題能力，提高解題水平；要記好課堂上未聽明白的問題，以便下課后，及時請教老師或同學，把問題弄明白，不影響后續內容的學習；要認真記易混易錯的題目，并用彩色筆加以標記，引起自己對這些題目的重點關注，特別是考前要做重點復習，保證自己在考試中不出錯；要認真對待筆記本中的每一道典型例題，經典解題方法，巧妙的解題技巧，做到完全理解，讓它們變成自己的東西，并在今后的學習中熟練運用。

四、指導學生科學解題

初中數學月考總結范文第2篇

關鍵詞： 案例 初中數學課堂教學 情境設計 原則

數學由于邏輯性非常強，因此對于學生的能力有十分高的要求，但是在實際的傳統教學中教學方式單一使得課堂教學效率不高。情景教學法作為創新性和靈活性比較強，通過課前的預習和備課預設一種與教學內容相關的教學情境，進而在課堂教學過程中形成生動形象的情境，進而提高學生的學習積極性和學習效率。

1.案例背景介紹

在初中數學課堂教學中，由于更注重基礎性知識的傳授，進而在教材內容的安排上設計的內容比較多，知識比較繁雜，教師的講授較枯燥，這就使得課堂教學效率一直沒有辦法提高。情境教學主要是將情境的創設作為課堂教學的主線，進而根據教材內容和學生的實際情況再結合教學方法營造課堂氛圍，進而拉近學習與生活之間的距離，實現學生學習積極性的提高。

2.案例分析

2.1與生活密切相關的情境設計

為了最大限度地激發學生的好奇心，進而吸引學生的注意力，教師需要采取一些靈活的手段進行教學。在“展開和折疊”的教學中，教師可以在上課鈴響之后就直接哪一個大箱子進入教室放到講桌上，之后教師就可以從這個大箱子中一個一個按照由大到小的順序拿出各種各樣包裝非常精美的盒子，進而引導學生說出不同的盒子不同的形狀，之后再將盒子沿著一條棱剪開，進而讓學生能夠更直觀地看清其平面圖。

從這個教學情境的設計中就可以看出：趣味性和新奇性十分重要。也就是說，教師拿一個足夠大的箱子進入到教師中，這樣就讓學生的注意力快速集中，之后通過包裝精美的盒子讓學生產生學習興趣，同時也好奇教師為什么拿這些盒子？之后教師讓學生參與到實際的操作之中，親眼見識到其從立體圖形變化成為平面圖形的過程，進而借助多次的立體圖形的展開和平面圖形的折疊實現學生動手能力的提高，同時也能夠提高學生的空間觀念，最終實現課堂教學效率的提高。

2.2提高學生參與度的情境設計

學生作為課堂教學的主體，教師在課堂教學中必須提高學生參與的積極性，充分發揮其引導作用。在學習統計圖的過程中，教師可以采取小組討論的方式進行，進而提高學生的參與度。教師可以根據學生的情況將班級中的學生分成幾個小組，進而以小組為單位對于初三年級各班該月的月考成績進行調查，諸如，班級平均分、班級名次、年組前十名所占人數和名次等進行調查，之后將所得到的信息借助統計表的方式表現出來，進而讓學生從所搜集到的信息中進行信息提取。

這樣的教學方式，使得學生從傳統的制圖訓練中解救出來，進而增強課堂教學的趣味性，同時也提高了學生的課堂參與度，這樣教師將這些圖標和數據作為教學背景進行課堂教學就能夠使得學生的陌生感降低，同時也具有榮譽感和自豪感。在認識到數學在生活中的實際應用之外，還實現了精神的滿足及數學應用與具體實際的喜悅之感，進而實現學生學習興趣和學習效率的不斷提高。但是在情境的創設過程中一定要注意到其情景設置的實際操作性，進而讓學生的實踐能夠更順利，增強學生學習的自信心，為初中數學學習提供動力。

2.3信息化的教學情境設計

隨著新課標改革的不斷深入及高新科學技術的不斷發展，在初中教學過程中多媒體成為重要的教學用具，因此教師需要通過豐富的教學資源開發為學生呈現更精彩的教學。在講授圖案的設計時，教師就可以通過展示和鼓勵的方式進行教學，教師首先可以借助多媒體展示一個幾何圖案，進而在眼花繚亂的圖片中吸引學生的注意力，之后教師就可以說：“剛才的圖片大家感覺難不難？”在學生回答之后，提問：“如果讓你們用一個圓規畫出來可不可以做到？”進而引起學生的好奇心，之后就可以鼓勵學生進行圖案設計的探究，同時教師還要給予學生足夠的信心完成圖形，探究之后可以讓學生進行結果展示，進而讓學生在相對較輕松的環境中實現圖案的設計和創新。同時教師也可以鼓勵學生回家之后在電腦上練習畫圖和設計圖案，進而提高教學效率。

這樣的教學方式主要就是借著這個年齡段學生好奇心比較重的特點進行更具有針對性的教學，進而讓學生在大膽設計和創新之中實現學生動手能力的提高，同時在探究之中也是線路圓規使用技能的掌握，也明白了如何將圓六等分和三等分，這樣就讓學生輕輕松松地掌握了。

3.結語

隨著經濟的不斷發展，人們的觀念也在不斷更新，這就給教師帶來了更大的考驗，這就需要教師轉變傳統的教學方式和教學觀念，更注重教學與現實生活的聯系性，進而提高學生的理解能力和數學應用能力；同時在教學中還需要灌輸合作的意識，進而提高自主探究性和小組合作的能力，進而在開放和交流的環境之下實現數學知識的探索，這樣能夠增強課堂學習的趣味性，讓學生產生濃厚的學習興趣，進而積極參與其中，實現學生創造性思維能力的培養。

參考文獻：

初中數學月考總結范文第3篇

關鍵詞：教學；數學能力；銜接創新

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0239-01

我發現相當部分在初中數學成績較好，部分中考數學成績取得高分的學生，升入高一后，對數學也有點力不從心，而且從歷次月考和期末統考試卷閱后分析看，他們無論在知識的銜接，還是在能力和數學思想的銜接上都存在問題，高中一年級是初高中承上啟下的一個階段，因此如何讓學生順利完成從初中到高中的過渡，盡快適應高中的學習，初高中的教學銜接問題，便成了個重要課題，值得數學教師進行認真探討。現談談我對此問題的一些看法。

1.初高中數學教學銜接存在問題的原因

1.1 知識差異。初高中數學有很多銜接知識點，如函數概念、方程的根與函數的零點等。因此，在講授新知識時，教師要引導學生聯系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較，從而達到溫故而知新的效果。例如，在高一學習方程的根和函數的零點時，教師應引導學生回顧在初中已學過的一元二次方程和二次函數的有關知識，為學習函數的零點做好必要的鋪墊，如：根的判別式，求根公式，根與系數的關系（即"韋達定理" ），二次函數的圖像等等。

初中數學知識少、淺、難度容易、知識面窄。高中數學知識廣泛，將對初中的數學知識推廣和引申，也是對初中數學知識的完善.如：初中學習的角的概念只是"0度-180度"范圍內的，但實際當中也有360度和"負300度"等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負在內的所有大小角。

1.2 學習方法的差異。由于初中的教材較單一、直觀，難度不大，習題類型較少教學數學能力銜接創新，教學中采用的大都是模式教學，即教師把各種題型歸類，講授各類題型的解法，為學生作示范，供學生模仿。加上課時相對寬松，教學節奏慢，教師有較充裕的時間對疑難問題反復強調，個別答疑。學生只要記住定義、定理、公式和各類題型的解法，一般都能取得好成績。并且受諸多因素的影響，中考試卷對與高中教學密切的知識點的考查較少，分值偏低.因此初中教學便重點針對高分值的題型進行強化模仿訓練，而對學生能力的培養便無暇顧及，這種現象已經很普遍。而新課改后高一階段，教材容量大，題型繁多，并且較靈活，有些概念較抽象，而課時相對緊，教學節奏快，教師無法講全各類題型，更無法對各類題型進行具體分類，即使對一些疑難問題也無法反復強調，這對習慣于慢節奏和模仿學習的高一學生，就難以適應，使相當部分的學生處于一知半解的狀態，當然就難以取得好成績。

1.3 定量與變量的差異。初中數學中，題目、已知和結論用常數給出的較多，一般地，答案是常數和定量.學生在分析問題時，大多是按定量來分析問題，這樣的思維和問題的解決過程，只能片面地、局限地解決問題，在高中數學學習中我們將會大量地、廣泛地應用代數的可變性去探索問題的普遍性和特殊性.如：求解一元二次方程時我們采用對方程 （a≠0）的求解，討論它是否有根和有根時的所有根的情形，使學生很快的掌握了對所有一元二次方程的解法.另外，在高中學習中我們還會通過對變量的分析，探索出分析、解決問題的思路和解題所用的數學思想。

2.解決初高中數學教學銜接問題的方法

2.1 認真研究教學方法，創造適應高一新生的學習環境，注重學生能力的培養。在高一初始階段，適當放慢教學節奏，讓學生有一個從初中到高中過渡的適應階段.在此階段，在教材基礎上結合實際情況，做好與高一教材相關的初中知識的復習，.在課堂教學中注意不斷改進教學方法，強調學生預習，做到帶著問題聽課，課外認真對知識進行梳理、歸納的學習習慣.在學生預習的基礎上，采用不同方式對重點內容進行傳授.學生能自學弄懂的東西，盡量讓學生去自學，學生能自己動手解決的問題，盡量讓學生自己動手去解決.教師抓住主要的和關鍵性的或不易弄懂的內容，由淺入深，由具體到抽象講授.教學過程中，講清知識的來龍去脈，注意新舊知識的銜接.比如高一集合部分本身的知識并不多，讓學生抓住集合中有關的幾個基本概念（如集合、元素、子集、真子集、交集、并集、補集、全集、空集、集合相等等概念）；集合的表達方式；集合、元素之間的關系符號，用淺顯的例子反復弄清、弄透、落實，避免學生由于原有基礎知識的缺陷而影響了對新知識的接受，然后再突破和補上舊知識的不足，把新舊知識結合起來，使知識掌握得自如和深透。又如指數函數、對數函數、冪函數的教學，在高中數學教學中是精髓部分，也起到承前啟后的作用，因此在教授這一內容時，應首先復習初中部分的有理指數和對數的概念和運算法則，復習函數概念，通過正比例、反比例函數，一次函數和二次函數等函數的性質和函數的圖象的復習，為學生系統學習函數理論作了鋪墊，而且在運用數形結合研究函數的性質方面為學生作了示范和引導，這樣使學生在學習冪函數、指數函數、對數函數時能用對比的方法自覺地去掌握這一部分知識，而且在這一章結束時，能用函數圖象把這一章知識給予系統的總結，把書本上的小結給予充實和形象化.既有利理解和鞏固，又有利于培養學生的綜合歸納能力和邏輯推理能力。

2.2 重視學生學習方法的培養教學數學能力銜接創新，注意初、高中學習方法的銜接，提高學習效率。由于初中階段學生習慣于慢節奏的模仿學習，對教師的依賴性強，學習方法簡單，難以適應高中的快節奏的學習。因此重視學生學習方法的培養，也是解決初、高中數學教學銜接的重要一環.學習方法包括聽課、復習、作業等方面。為了順利完成從初中到高中的過渡，要求學生養成課前預習的習慣.課前細讀教材，做記號、劃重點、多思索、提疑問，帶著問題聽課，提高聽課效果。鼓勵學生探索預習中的疑難問題，促進學生積極思維，養成獨立思考、主動進取的習慣，減少對教師的依賴。

2.3 設計數學實驗，通過直觀表象來逐步提升學生的思維能力。讓學生通過觀察，自己動手操作（自制模型、數學實驗的設計等），遵循學生認知特點和思維發展規律，從分發揮直觀表象的作用，彌補抽象思維及空間想象等數學思維能力的不足，幫助學生把研究的對象從復雜的背景中分離出來，突出知識的本質特點，使剛進入高一的學生對所學知識理解得更加深刻，有利于進一步學習更加抽象的數學知識，逐步提升學生的思維能力。

初中階段就注重學生能力的培養，對順利完成初高中數學教學的銜接有很大的作用，又由于高中數學教學的銜接涉及面廣，需要有全方位的意識，需要初高中教師的有機配合和共同努力，對學生的思維能力及數學思想方法，應從初中到高中各個階段逐步培養，不斷滲透.只有這樣，才能順利完成初高中數學教學的銜接。

參考文獻：

[1] 課程標準實驗教科書初高中數學銜接讀本.人民教育出版社中學數學室編著，2009年3月.

[2] 陳樹康.楊學枝.淺談新課程下數學教學中的三個問題.高中數學教與學。2010年第3期

初中數學月考總結范文第4篇

個人述職報告是對自己一段時期內的工作時間進行回顧和報告，有利于總結經驗、汲取失敗教訓、反思自己缺陷。下面就讓小編帶你去看看初中數學教師個人年終述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中數學教師個人述職報告1這學期，我擔任的是初一(3)、(5)班數學教學。參加工作已經半年，由于缺乏工作經驗，所以在工作中仍然有很多不足的地方，但在這半年中我能認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好的總結經驗和教訓，爭取在新的一年里取得更大的成績和收獲，為下一步的教學工作打下堅實的基礎，為進一步提高自己的教學技能，特作以下匯報：

一、教學工作：

1、認真備課

本學期本人對教材內容進行了認真的學習和研究，找出教學內容的重點和難點，經常與其他數學老師相互交流，選擇出新穎的教學教法，精心設計，寫出切實可行的備課教案，并堅持做到超前備課，在上課前再進一步認真熟悉，做到熟記教案、熟記每節重點和難點，然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余，機動靈活，大大增強了課堂教學效果，教學成績有了明顯的提高。課后及時做出總結，寫好課后記錄，及時與其他老師交流、討論。

2、認真上課。

本人在本學期嚴格做到了按時上課從不遲到，從不早退，認真組織課堂，上課嚴格要求學生，精講多練，能夠較好的抓住重點，突破難點，把握裝教為主導、學為主體、思維訓練為主線的原則”，訓練學生的思維，培養學生的能力。

主動積極的去引導、啟發學生，注意調動學生的積極性，面向全體學生，加強師生交流，充分體現學生的主體作用。特別是針對期中考試和期末考試，本人加大了對試題的研究，通過對考點的分析，進一步挖掘課本中的難點和重點，有針對性地加強講練，取得了良好的效果。同時，本人還加強了電化教學在數學教學中的應用。本人從這一學期末，已經著手課件制作的進一步學習研究，把多媒體真正引入課堂。

3、認真批改作業

本人一絲不茍的認真批改每一本作業，從不馬虎，從不應付了事，并且積極做到了及時批改，及時發放，不會因為其他工作忙而耽誤了批改。從而保證了作業反饋的及時、準確，確保了作業的實效性。

4、認真進行月考

本學期月考，均做到了認真的全批全改，使反饋矯正做到有理有據，并把知識面拓寬到最大，使學生的知識水平得到了最大的提高。

5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平

主動積極與同備課老師交流，共同探究教育教學。積極參與學校公開周公開課教學。認真聽取其他老師的每堂公開課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作，提高教學水平。通過參加教研活動，豐富了自己的教學方法和教學技能，為進一步提高教學成績打下了堅實的基矗

二、取得的成績：

1、在其他老師的幫助與自己的努力之下，本學期在期末考試中取得了一定的成績，一(3)班：及格21人，優秀6人，及格率%;

一(5)班：及格19人，優秀5人，及格率%。

2、存在的主要問題：

(1)在教學上的經驗不足，。對學生缺乏一點耐心和信心。平時對學生批評多，表揚少。

(2)對學生要求還不夠嚴格，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動，作業不認真的同學，作為教師在這方面抓得還不夠。

(3)學生的基礎知識不夠扎實，學習困難學生較多，信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。

3、改進措施：

(1)生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法。

改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心;變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習習慣。

有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如把錯題改在作業本上，或者改在試卷上，另外還有其他的錯題改在糾錯本上等，讓學生總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅持下去。

(2)鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力。

平時要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當適當調整課節數，認真細致的備好每一節課，真正做到重點難點明確，方法得當，課堂有時效性，確實提高課堂效益。遇到難以解決的問題，就在備課組內討論或者請教老教師，讓他們幫忙解決。另外，要積極閱讀教學教參書等。

期末考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。要從暫時的沮喪中走出來，臥薪嘗膽，及時調整自己，為下一次考試早作準備。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。

以上的取得工作成績是本人積極努力的結果，但更離不開學校領導的正確領導，離不開各位老師的幫助和支持。總之，本人將在以后的工作中更加努力，以期望取得更大的成績。

初中數學教師個人述職報告2一、師德方面：加強修養，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任跨年級初一和初三的兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方式的書籍，對于里面各種教學理論和教學方式盡量做到博采眾家之長為己所用，在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理教室各式各樣問題的能力大大增強。

最后我做到"不恥下問"教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的"教師"。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的教室在歷次考試當中都取的了較好的成績，。接手這兩個班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和主動學習各類現代教育技術。

總之20學年度，我擔任的兩個教室的數學教學工作取得了一定的成績，我將繼續努力，取得更優異的教學成績，為學校爭光!

初中數學教師個人述職報告3本人于20年7月畢業于鶴崗市師范學校，隨后被分配到綏濱二中工作，成為一名數學教師。在工作中，我兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一節課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和愛戴的老師。

由于在教學中我注意調動學生的學習積極性，重視啟發學生的思維，培養學生的能力。因此，我的課堂氣氛民主、活躍，很受學生歡迎，教學效果良好。20年我所教班級的數學平均成績達到102。5分，位于三鄉第一。在20年的中考中，我任課的班級中，升入一中的學生，數學成績都在96分以上，還有兩名學生考出滿分的驚人成績。

我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。功夫不負有心人，我在市、縣、校的各種技能比賽中，多次被評為市教學新秀、縣教學骨干、學科帶頭人、縣級優質課一等獎等等。

在教學工作中，我努力做好培優轉差工作。我根據學生的差異性，因材施教。對于“尖子生”我教給方法，讓他們自學，嚴格要求他們，加大學習量，防止驕傲自滿情緒，多讓他們做一些智力題，思考題。這樣，學習優良的學生就取得了更好的成績。如20年省級數學競賽，我教的學生王玉坤獲得二等獎;對于“差生”，我沒有把他們拒之門外，而是用一顆真誠的心去感化他們，了解出“差”的原因，挖掘“閃光點”及時表揚，使他們樹立自信心，克服自卑心理，讓差生也有表現的機會，使差生也能揚起學習的風帆奮力追趕。一分汗水一分收獲，經我耐心輔導，我所教班級的數學成績在全縣統考中始終名列前茅。

回顧八年的教育教學工作，我覺得無怨無悔。因為我愛這項工作，雖然偶爾也伴隨著失敗與無奈，但更有成功的喜悅與滿足的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業，事業的意義在于追求。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。學海無涯，藝無止境。今后，我要進一步加強自身修養，不斷提高自己的教育教學水平，為教育這座百花園奉獻自己的力量。

初中數學教師個人述職報告4從畢業到現在，我已經工作半年了。參加工作以來，我嚴格遵守學校各種規章制度，積極參加學校各種活動，加強師德修養，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導安排，與同事、學生關系融洽。在日常工作中虛心向老教師學習。現就我的工作總結如下：

一、思想政治方面

本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以____________同志為核心的黨

中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，樂于奉獻。

二、教學工作方面

在這半年的教學工作中，我擔任學校數學教學工作。認真備課、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，挖掘教材，思索教法，研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。

1。備課深入細致，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2。注重課堂教學效果，針對學生特點，以互動教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。在整個課堂教學中，充分調動每一個學生的積極性，不忽略每一個細節，力圖在45分鐘掌握本節課的所有知識點。

3。課后作業認真挑選，精選精煉，不搞題海戰術。并且注意學生實際情況，實行分層作業，即在基本作業的情況下，有能力的同學布置提高題。

4。在教學和輔導之外，我還注重課后的回顧反思，挖掘講課中的薄弱點，不斷完善。不斷思考怎樣的教學方式是最有效的。

5。參加教研活動是提高教育教學水平和業務素質的有效途徑。我認真參加學校的各項教研活動，虛心向同組的老師請教學習。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

另外，我還積極參加各級培訓，認真進行教學研究，在工作中我樹立了終身學習的理念，多閱讀書籍和網上資源，增強自己的文化底蘊，加強教學基本功的訓練，使自己在教育理念、管理能力、教育教學技能方面等穩步提高。

作為一名教師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性互動的過程，在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步與飛躍。中考制度的改革對數學教師的素質要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

初中數學教師個人述職報告5我叫，是今年新招聘的一名數學教師。下面我將半年的工作向各位領導匯報如下：

首先，我簡要回顧一下半年來的工作。幾個月來，我主要承擔78班數學和生物教學工作任務。作為一名新教師，我對各項教學工作任務都比較生疏，尤其是對教學工作中的許多細節不太了解。但幸運的是，在楊青紅、薛凌等教師的悉心指導下，我很快融入教學工作中。在教學工作方面，我認真做好每節課導學案、教案，設想課堂上可能出現的各種問題。在課堂上，我堅持“教師為主導，學生為主體”的教學原則，避免“一言堂”。鼓勵學生積極參與到課堂教學中，引導學生主動探索，積極思考;在課堂作業中，精心設計練習作業，使練習作業有層次、有坡度，對于不同層次的學生盡量做到“因材施教”;在課堂下，根據實際情況進行集體輔導和個別輔導。在期末考中，三個班中我班數學均分排名第二，生物均分第一。

初中數學月考總結范文第5篇

【關鍵詞】 幼師培養；幼師數學；生活數學；激趣教學

數學是幼兒師范學校學生學習專業課、基礎課、實習課的基礎課程，對幼兒啟蒙教育的開展也起著十分重要的作用. 眾所周知，幼師學校以女生為主，而對大部分幼師女生普遍存在的問題是：初中數學基礎較差，對數學不感興趣甚至抵制. 對于此，幼師的數學課該怎樣上，才能讓學生慢慢融入到數學課堂并樂于接受數學知識，使教師能從容完成教學目標，提升學生的數學基礎素質？本人在課堂教學中同本組的同事進行了一些有益的嘗試，收到了較好的結果.

一、展示數學魅力，激發興趣

數學， 作為一門基礎的自然學科， 與美似乎沒有多大聯系. 它給人們的印象只不過是一套推理、計算和解題技能的思維游戲而已，甚至很多學生都會描述數學是枯燥無味的，毫無美感的. 但實際上， 數學蘊含著其他學科難以表達的美.

數學的美無處不在，無論是它的思維、形式，還是解題技巧.如0.618這一完美的黃金比例數，生活中處處有它的身影：從建筑中那雄偉的“埃及金字塔”，到繪畫中那迷人的“蒙娜麗莎的微笑”，以及雕塑中那不朽的“斷臂維納斯”，再到自然界中那精美的鸚鵡螺的外殼，以及理想的兔子生育問題的斐波那契數列，甚至股市指數的波動……

德國教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感興趣. ”我在開學的第一節數學課中給學生講的就是這些美的數學，從身邊的教室、桌椅等優美的幾何形狀出發，到自然界精美的圖案，結合一小段視頻“斐波那契數列”，給予他們不一樣的數學課，不僅拓寬他們的視野，還讓學生認識到數學美的所在，激發了他們的學習興趣，引發了他們的學習動機.

二、滲透生活數學，深入淺出

幼師的學生數學基礎相對比較差，對數學知識“來源于生活而又高于生活”的認識不足，導致了學習數學興趣的不足，認為數學深奧難懂、高不可攀. 因此，在教學中常可舉一些貼近生活的事例，這樣，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以讓學生認識到數學就在自己身邊，學習數學是有用的.

在備課時，教師應先考慮一下本節課的知識點能否在生活中找到可以利用的素材， 以加深學生對數學知識的認識與理解. 比如講“簡單的空間幾何體”這一節里的公理2“過不在同一直線上的三點有且只有一個平面”時，就利用教室的門來舉例，問學生怎樣可以把門固定不動.學生會回答鎖上. 再進一步追問鎖和不鎖的本質區別，從而得出“不在一條線上三點”這一關鍵，還可讓學生列舉生活中這一定理的運用. 在上課時，也可常列舉一些貼近學生身邊的例子來說明，起到調節課堂氣氛的作用. 比如在“集合”這節課里，把老師的身體看成一個集合，讓學生說出一些元素. 由于女生的思維習慣，大部分覺得立體幾何部分很難，所以在上這一部分內容的時候讓學生自己做一些長方體、正方體的幾何模型，并在課堂中，多以教室中可以利用的道具：墻面、課桌、書本、筆等作為參考，讓復雜抽象的空間問題簡單化，生活化.

數學中不缺少生活的影子，而在于缺少發現數學生活的慧眼，這就必然要求我們幼師的老師善于在生活中去捕捉數學的身影，善于將生活中的點滴滲透到數學的課堂教學中來. 三、激發課堂互動，共同協作

新課標指出：“學生是學習的主人， 教師是教學的組織者、引導者與合作者. 教師應當從傳統的課堂主導者這一角色中轉變過來，將多樣化、生動活潑的課堂歸還于學生，提高學生學習的積極性，讓學生積極參與到新知識的推導形成過程中，并能將他的想法與同學充分地交流探討，最終能給予歸納總結，使學生真正成為學習的主人，而不是‘被學習’. ”為此我們在備課時充分考慮學生的已有知識系統，摒棄“滿堂輸，滿堂灌”的教學方式，采取多樣化的教學方式，如利用Flash等制作的課件教學，分組合作，對話教學，角色扮演，等等.

我記得有一回月考結束后找學生談話，談到他很少找老師問問題時，學生回答：“有問題一般都問同學的，同學的解釋容易懂一些. ”瞬間恍然大悟，是啊，我們老師解題往往是建立在我們自己已有知識的基礎上，以高屋建瓴的方式去抽絲剝繭，層層遞進分析得出的，好的學生固然聽得津津有味，對他們收獲頗多. 可畢竟這只是小部分學生，大多數學生（尤其后進生）的知識系統更接近他們的同學，同學想到的方法不一定是最好的，但更貼近他們的思維，所以更容易懂一些. 因此我不由思考，幼師的學生畢業后基本都是從事教師的職業，在校期間應該充分給予鍛煉的機會. 所以在課堂中，時常考慮給予學生扮演老師的機會，板書示范，講解例題，分析作業、試卷，等等. 講解的學生強化了知識，鍛煉了能力，聽的學生弄清題目并能積極參與，在輕松的氛圍中完成的效果也非常不錯，我們何樂而不為？

作為幼師學校數學教師的我們，面對社會的需求，怎樣培養出一批批具有優秀數學素質的幼師，仍將任重道遠. 我們在不斷加強學習、更新觀念、提升自我的同時，還需要不斷探究適合幼師培養的教育教學方法.

【參考文獻】

[1]羅增儒.數學教學論[M].西安：陜西師范大學出版社，2006.

[2]魏東倉. 藝體幼師專業數學教學初探[M]. 職業教育， 2011：186.