初中教師德育工作經驗
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初中教師德育工作經驗范文第1篇
今天，我們在這里召開全省中小學德育工作會議，主要任務就是全面貫徹全國中小學德育工作經驗交流會精神，總結中央8號文件印發以來我省中小學德育工作，表彰先進集體和先進個人，部署將社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程工作，研究和探索中小學德育工作面臨的新情況、新問題，推動我省德育工作實現新突破、開創新局面、達到新高度，切實發揮德育對中小學生健康成長和學校工作的動力、導向和保證作用。
剛才，我們為全省中小學德育工作先進集體、先進個人（優秀班主任）、優秀案例進行了表彰，并為他們的代表頒獎，為省級示范性青少年校外活動場所授牌。昨天還到大連沙河口中小學科技教育中心、甘井子區國防教育中心、大連二十四中學、金州區紅星海學校進行了實地參觀考察，從不同的角度看到了我省中小學德育工作取得的成果。中小學德育工作的發展，要求我們必須注重中小學生的成長規律，把握德育工作的發展方向，不斷開拓創新。
一、中小學德育工作簡要回顧
（一）切實加強了中小學道德教育工作
一是牢固樹立”育人為本、德育為先”的理念，在德育工作中堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，進一步確立了德育工作在素質教育工作中的首要地位。如錦州市以“生活德育?實踐德育?體驗德育?探究德育”行動研究為指導，深化課程改革，開展豐富多彩的德育實踐活動；丹東鳳城六中創新德育管理，尊重學生身心發展規律和教育規律，讓每個學生快樂幸福地成長。他們的經驗是值得借鑒的。
二是認真貫徹落實國家德育課程，并嚴格執行課時標準，同時，積極把德育有機融入各學科教育教學中，充分發揮了課堂教學的主渠道作用。如大連金灣中學堅持“育人課程化、課程校本化、校本特色化”的工作思路，構建了“課程、生活”兩大載體和“德育學科課程施教、德育滲透課程施教、德育活動課程施教”三種模式等學校德育課程實施體系，并在全國中小學德育工作經驗交流會上作典型發言。
三是切實加強教師職業道德建設，啟動了為期三年的規范行為、依法從教、愛崗敬業、優質施教、愛生奉獻、幸福從教、師德師風建設活動，開展了中小學師德建設論壇和師德建設工作評估活動，萬名校長承諾“規范辦學，切實減輕中小學學生課業負擔”簽名活動。在教師培養培訓中，始終把師德建設放在首位，促進了中小學生健康成長。撫順市加強德育隊伍建設，特別是全方位推進班主任隊伍建設，德育工作隊伍實現專業化、管理科學化，提高了德育實效性。從2007年起，省教育廳每年評選十佳中小學校長、十佳中小學班主任、十佳農村教師。今年我廳在全省評選了10名優秀校長、優秀農村教師，樹立了教師、校長的形象，在全社會引起了良好反響。
四是開展了各種主題教育活動和社會實踐活動。我們先后組織全省廣大中小學生進行了“愛祖國、愛家鄉”和”心中有祖國、心中有集體、心中有他人”等系列弘揚和培育民族精神主題教育活動；組織開展了感恩教育、誠信教育、民主法制教育、文明習慣養成教育、生命教育、民族團結教育和安全教育等多項專題教育活動。全省各地也開展了大量豐富多彩的德育實踐活動，如沈陽市的傳統文化教育、大連市的社會實驗教育、本溪市的家庭教育、營口市的心理健康教育、鐵嶺和盤錦市的養成教育、鞍山鋼都小學的“創建幸福小隊”活動等，豐富了素質教育內容，創設了德育工作的有效載體，推動了全省中小學生思想道德建設。
（二）大力推進校園文化建設
各地高度重視并切實加強了中小學校園文化建設工作，努力促進廣大中小學生在良好的校園文化中快樂地進步，健康地成長。如丹東市的校園文化現場會、阜新市“書香校園”評比活動、遼陽市的高雅藝術進校園活動等，都從建設優美的校園環境入手，陶冶了學生的情操。
一是加強校園建設，完善配套設施，優化育人環境。全省已改造960所薄弱學校，建設了農村九年一貫制（寄宿制）學校940所，開展標準化學校建設，優化了教師隊伍，提高了教育質量，縮小了城鄉學校差距，為學校德育工作的開展創造了良好的環境條件。
二是推動學校走內涵式發展道路，凝練學校辦學特色，形成學校特色文化。開展校園藝術化工程建設，建設了一大批綠色校園和文明校園。優美的校園環境、完善的教學設施和安全健康和諧的育人環境，使廣大中小學生身處其中并受到啟發和感染，對他們自覺陶冶心靈、修養品格、主動去完善自我、塑造自己高尚的人格起到了積極有效的促進作用。
（三）校內外教育相結合，加強和改進中小學生校外活動場所的建設與管理
一是在我省“雙高普九”建設過程中，提出了每個縣（市、區）建設一個”綜合實踐活動基地”的要求。省教育廳出臺了綜合實踐活動基地、中小學教育輔助機構的建設與管理意見。各地一方面建設、一方面開創性地工作取得了許多寶貴的經驗。目前，我省已有98個縣（市、區）至少建設了一個綜合實踐基地，按照學校管理，落實了教師編制，全區統一安排使用，使分散在各校的校本課程變成區縣本課程。在素質教育基地的活動中，以課改為切入點、實踐為突破點、融入為關鍵點、課程為著力點，引導學生帶著問題進行研究性學習，建立了功能完備、特色鮮明、效果顯著的中小學生社會實踐大課堂，從一個側面增強了德育工作的實效性，促進了學生的健康成長，受到了學生的喜愛，家長的歡迎。大家昨天看到的甘井子區國防教育中心、沙河口區中小學科技活動中心，就是其中的杰出代表，是我們省綜合社會實踐活動教育的一張名片。2011年，我省有三個青少年活動中心被評為國家級青少年校外活動示范場所。今年我省評出了六個省級青少年校外活動示范場所。
二是在工作中注意與社會力量協同建設青少年活動場所，與省質量監督局等八個部門聯合開展了中小學質量、愛糧節糧、節水和水土保持、檔案、科普等社會實踐基地的初評和申報工作，沈陽市檔案館、沈陽香雪面粉有限公司、華晨寶馬汽車有限公司等被評為全國檔案、愛糧節糧、質量教育示范基地；與省文明辦、省財政廳協作，全省已建成34所鄉村學校少年宮，并開展活動。
三是與團省委、文明辦等八部門聯合對全省可向中小學生開放的社會實踐基地進行普查，進一步推動全省各地愛國主義教育基地、環境教育基地等校外活動場所免費向中小學生開放，首批將推出100個社會實踐基地向中小學生免費開放。
四是開展省級青少年校外活動場所管理人員和骨干教育培訓，提高校外教育工作隊伍能力素質和管理水平。
通過努力，我省廣大中小學校形成了優美的校園環境、完善的教學設施和安全健康和諧的育人環境，廣大中小學生身心健康，快樂成長，馬鵬飛孝老愛親，名列全國十大真情人物，成為全國學習的榜樣。
在充分肯定工作成績的同時，我們也必須清醒地看到，學校德育工作還存在一些與新形勢、新情況不相適應的問題，如有的地方和學校存在重智育輕德育、重知識傳授輕能力培養、過分強調升學率現象，還有的德育工作流于形式，缺乏吸引力和感染力，再有就是德育工作隊伍建設不完備，經費投入不足。學生心理健康狀況堪憂，自卑、不自立、盲從、攀比；文明禮儀缺失，社會責任意識、公民意識淡薄；抗挫折能力差，人際關系溝通能力不強，不能友好相處，學生與學生之間、學生與老師之間、學生與家長之間的沖突加大；缺少科學的學習態度，主動性、積極性不強等，這些問題都有待在今后的工作中解決。
二、今后工作
（一）切實把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程，不斷提高全省中小學德育工作水平
1.充分認識把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程的重大意義。黨的十七屆六中全會指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發展方向。”把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要任務，是實施素質教育的內在需要。
2.切實把社會主義核心價值體系融入中小學教育的各個方面。一是要把社會主義核心價值體系融入各門課程。課堂教學是社會主義核心價值體系教育的主渠道，要把各門課程蘊涵的社會主義核心價值體系教育資源充分開發出來，在傳授知識、培養能力的過程中，始終注意情感、態度、價值觀的引導，始終注意培養學生的學習興趣和良好的學習方法與習慣，始終注意調動學生學習的積極性和主動性，使教學過程具有啟發性和感染力。各級教研科研人員要加強研究和總結，打造出科學的教學樣例，為全省的一線教師提供指導和幫助。
二是要把社會主義核心價值體系融入社會實踐。社會實踐是社會主義核心價值體系教育的生動形式，是中小學生體驗社會主義核心價值體系、樹立社會主義核心價值觀念的重要途徑。遼寧要把工作的重心放在綜合實踐基地的建設、管理和使用上，在課程設置、教學方法上形成特色，尤其要突出學生探究精神的培養。
三是要把社會主義核心價值體系融入校園文化。中小學要積極營造社會主義核心價值文化引領下的校園文化氛圍。要加強校園綠化、美化和人文環境建設，使校園內的一草一木、一磚一石、一角一景都體現教育的引導和熏陶。當前要特別加強校園網絡文化建設，開發優質校園網絡資源，大力開展網絡道德教育，引導學生遵守國家法律、遵守網絡道德，增強對網絡不良信息的抵抗能力。要高度重視各種流行文化對中小學生的影響，及時發現、研究中小學生的文化熱點，積極引導，有效抵制不良文化。
四是要把社會主義核心價值體系融入班主任工作。中小學班主任要把班級工作中的各個工作細節都作為社會主義核心價值體系教育的契機。在工作中注重關愛、理解、引導、教育，注重心理疏導，并盡可能轉化為學生的自我教育和自主管理。
五是要把社會主義核心價值體系融入學校管理工作。學校管理工作要體現社會主義核心價值體系教育要求，既要注重主題教育活動，更要注重日常教育教學行為。
（二）加強德育隊伍建設，全面提升德育工作隊伍能力素質
1.加強班主任隊伍建設，全面提高德育工作實踐能力。班主任是學校德育工作的主力軍，要選用和吸引更多思想素質好、責任心強、業務水平高的優秀教師從事班主任工作，充分發揮班主任在德育工作中的骨干作用，為他們成長創造條件。要建立班主任培訓制度，對班主任進行崗前培訓、崗位培訓、技能訓練，提供學習進修、工作經驗交流機會，不斷提高班主任專業化工作水平；要建立班主任工作激勵機制，把班主任工作經歷和業績作為教師考核、評聘職稱的重要條件，采取有效措施切實提高班主任待遇。
2.加強學校德育主任、團委書記、少先隊輔導員隊伍建設，與團省委、關心下一代工作委員會密切配合，發揮青少年活動場所教師、校外輔導員、“五老”人員以及身邊道德模范等教育資源在學校德育工作的獨特作用，營造全社會關心支持中小學德育工作的良好氛圍。
3.加強家長隊伍建設。教育部和省教育廳對加強中小學家長委員會建設工作都先后進行了部署，許多學校在探索家長委員會參與學校管理，與學校共同做好德育工作等方面進行了有益的嘗試，尚未建立家長委員會的中小學都應建立家長委員會，采取靈活多樣的組織方式，動員組織家長參與學校的教育教學和管理工作，構建學校、家庭、社會密切配合的育人體系，為學生健康成長創設良好的社會環境。
（三）進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作，促進校外教育與學校教育有效銜接
“十二五”期間，教育部、財政部、中央文明辦等部門加大了對中小學生社會實踐活動場所建設和管理工作，先后啟動了中央專項彩票公益金支持示范性綜合實踐基地項目、未成年人校外活動保障和能力提升項目、鄉村學校少年宮項目等，我省已相繼開展了相關工作，我省教育系統青少年校外活動場所在省財政廳大力支持下，已逐步開始場所改造、能力提升和人員培訓工作。今年以來，針對我省教育存在的熱點和難點問題，開展了規范中小學辦學行為、減輕學生過重課業負擔工作，把學生過重的課業負擔減下來，學生有了更多的課余時間，以便讓我們的學生把所學的理論知識與社會實踐緊密結合起來，做到學思并用、知行統一。
1.要抓住機遇，做好教育系統青少年校外活動場所建設和能力提升工作。2011年以來，財務部、教育部、中央文明辦等部門先后召開專題會議，下發相關文件，對“十二五”期間青少年校外活動場所建設和管理工作進行部署，各市也要以基礎教育強縣區創建契機，要保證每個縣區教育部門至少擁有一所青少年校外活動場所；另外，各市至少還要有一所省級示范性青少年校外活動場所。在中央專項彩票公益金支持示范性綜合實踐基地項目上，我省已有3個項目申報成功，有條件的地級市要積極申報。
2.要充分發揮中小學社會實踐基地、中心的作用，用社會實踐把學校教育、家庭教育、社會教育緊密結合起來，為廣大中小學生提供必要的社會實踐條件和保障。我們已經評選出6個省級青少年校外活動場所，下一步將加大工作力度，繼續開展省級青少年校外活動場所創建活動，為我省的廣大中小學生提供更多、更好的校外活動場所，不斷滿足中小學生多樣化的校外活動需求。各市要切實發揮好校外活動場所作用，保證初中生每學年不少于20天、高中生不少于30天的校外實踐活動時間，有條件的地區要探索青少年校外活動場所免費向學生開放。
3.各青少年校外活動場所要根據學校校外活動的需要，及時調整活動內容，精心設計開發與學校教育教學有機結合的活動項目，積極探索參與式、體驗式、互動式的活動方式，讓學生在親身體驗和直接參與中，樹立勞動觀念，提高動手能力，增強團隊精神，磨煉意志品質，使更多的學生成為校外教育活動的受益者。
（四）加強領導，切實為中小學德育工作提供保障
1.各級教育部門和中小學校要進一步提高對中小學德育工作重要性的認識，加強領導，把中小學德育工作納入地區和學校教育發展規劃，列入重要議事日程，及時掌握中小學生思想狀況，認真研究解決德育工作的重點和難點問題，增加德育工作投入，滿足德育工作的經費需求。
2.各地教育行政部門要為中小學校、廣大教師、班主任實施德育創造條件。一是要在基礎教育強縣（市、區）建設中，注重學校標準化建設，使每一所學校在硬件上達到省定標準，取消大校額學校，建設各具特色的校園環境。二是要實施小班化教育，中小學班額嚴格控制在45人以下，有條件的地區和學校要控制在25人～30人，為教師、班主任關注到每一位學生創造條件。三是要真正樹立“以學生為本”的教育理念，在德育中要率先體現，要讓學生主動去體驗、總結，并逐步內化為自己的人生觀、價值觀。四是要善于聯合社會方方面面的力量，加強與各級組織部門、宣傳部門、團委等的溝通與協調，建立常態化的工作機制，為學生進一步進行社會實踐、了解社會提供便利條件，為學生的健康成長創造良好的社會環境。
初中教師德育工作經驗范文第2篇
以“十七大”確定的方針政策、路線為行動指南，以科學發展觀為統領，實事求是，踏實工作，全心全意為師生服務；積極開展“規范化學校”和“師德師風”建設活動，以改革與發展帶動學校全局工作；團結拼搏，想方設法，直面困難，創造性地解決學校工作中的各種矛盾；貫徹落實縣教育工作會議精神，探索現代學校制度建設，狠抓內部管理，狠抓師德建設，狠抓教學質量，提高學校的整體辦學水平。
二、本學期主要工作目標
1、圍繞“教育質量年”開展教育、教學、教研活動，努力提升學校教育教學質量。
2、積極推進學校的進步。完善學校的規章制度，實現民主管理，逐步建立起切合我校實際的分配、評價、獎罰機制, 真正體現多勞多得、能者多酬、優教優酬。
3、建設好學生宿舍、學生食堂和教師工作間。
4、構建民主和諧的集體。通過師德師風教育和加強學生德育工作，逐步形成相互尊重、相互理解、相互支持、相互寬容而又勤勞謙遜、積極向上的氛圍。
5、確保安全文明。抓好綜合治理和計劃生育，狠抓安全保衛和食品衛生工作，杜絕各類安全事故的發生。
6、進一步加強教學、教研管理，優化教風、學風,爭取會考、中考比去年有所提高,各項競賽都能獲獎。
7、要狠抓“養成教育”，力爭做到嚴格、規范、科學，使學生養成良好的習慣，真正做到懂學、勤學、篤學、博學。
8、堅持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動，加強校本培訓和駕馭“遠程教育”、“電教”資源的培訓，提升教師現代化的教學水平。
三、本學期主要工作
（一）德育教育工作
整合學校各方面德育力量，以強化學生日常行為規范、貫徹《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為載體，努力實現全員育人、全程育人、全面育人。
1、加強班主任隊伍建設。①塑造良好的師德形象，進一步提高班主任的工作水平與能力，強調班主任應樹立尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識，倡導情感教育、人文關懷，防止簡單粗暴對待學生，嚴禁謾罵與變相體罰。②定期召開班主任工作講座，交流班主任工作經驗，研討班級工作新動向、新熱點、新問題，講究工作方法與策略。③加大培訓力度，完善班主任工作評估反饋機制與體制，堅持班主任月例會制度，定期分析學校德育工作現狀，相互切磋，共同探討德育工作中存在的問題，研究加強和改進德育工作的方法和措施。班級工作要做到“有目標、有計劃、有制度、有過程、有總結、有反思”。④根據實際情況，修改和完善先進班集體和優秀班主任的考核方案，通過考核促進管理目標的實現。考核中做到定量和定性結合、點面結合、形式與內容結合，力求公正、科學，發揮班主任在學校德育工作中的骨干作用。
2、以“中學生守則”為抓手，強化日常規范管理。①按照學生的心理、生理特點，分階段、分層次落實德育教育具體內容，促進學生的人品、人格養成，提高學生的文明素養。②整合德育資源，優化德育網絡。在原有的基礎上，以學校德育領導小組為核心，構建包含學生會、班主任群體、團隊組織為主的基本德育管理網絡，明確職責、加強溝通、共同協作；充分利用與發揮社會教育資源的作用，挖掘社會德育資源，加強與“共建單位”聯系，采用走出去，請進來的方法，對學生進行法制教育；完善和鞏固學校、家庭與社區的教育網絡，形成合力，開展德育教育。
3、進一步充實德育內涵，拓展德育教育渠道。①更新德育理念，改革德育教育方式，采用學生喜聞樂見、生動活潑的平等對話、參與實踐、體驗、探究性學習等方式，使德育教育入心入腦；②廣泛開展實踐活動，精心設計活動內容,充分利用校會、班會、升旗儀式、節慶等多種途徑，開展形式多樣、寓教于樂的活動，增強學生的社會責任感，培養學生的社會實踐能力；③安排有關法制、安全、美育等方面講座，本學期至少各安排一次對師生進行防火、防盜、防騙（搶）、防電、防溺水、防食物中毒、防流行疾病等安全教育，提高自護自救的能力；④堅持不懈開展文明習慣養成教育，將“養成教育”作為一項重點科研課題，立足學校工作實際，邊研究、邊探索、邊實踐，把全面推進素質教育內化為學校全體師生員工的自覺行動;⑤加強學生身心健康教育。根據初中學生生理、心理發展的不同程度，組織專題講座對不同年級的男女同學進行青春期教育和心理健康教育。班主任對本班學生的心理狀況應充分了解，多談話、多交流，對心理壓抑的學生要及時疏導，并聯系家長，共同幫助學生克服心理障礙，養成健康的心理，引導學生逐步提高自我認識、承受挫折、適應環境的能力，完善健全學生的人格。⑥繼續加強學生網絡安全教育。大力倡導文明上網，培養學生良好的網絡道德，自覺遠離網絡污染，在思想上筑起一道“防火墻”。
4、重視班集體建設，形成良好班風。繼續完善年段規范評比制度，班級管理要抓細抓實。根據本班實際情況及學校關于優秀班集體評選的要求、有關規章制度，各班要建立、修改完善本班班級公約等，要發揮班團干部的作用，設立班級崗位制，使學生人人有崗位，人人爭貢獻。要利用黑板報、班級園地、廣播站等宣傳本班情況、優秀(特長)學生事跡，展示學生的優秀作品等，營造健康、向上、濃厚的文化氛圍，在學生之間、師生之間營造團結拼搏、奮發進取的班風和勤奮學習、嚴謹科學的學風。
（二）教學常規工作
1、加強課程管理。嚴格執行省頒布的課程計劃，不隨意增加或刪減課時。要充分挖掘課程資源，加強綜合實踐活動課程組織、管理、評價等環節，進一步提高教師的校本課程的開發能力，保證綜合實踐課程的有效實施。
2、重視教風與學風的建設，進一步規范教師的教學行為。各教研組要切實有效地加大對備課、上課、作業批改、輔導、實驗和考試等環節的監控力度。嚴格要求每位教師課前要備好課，要熟悉課程標準、教材，要了解學生的實際，要有的放矢地教學。要帶教案進課堂，學校將定期或不定期地抽查、檢查和督促。通過教與學的常規管理落實教學常規要求，不斷提高教學管理水平。本學期將突出“三個加大”，即加大對教師教案、備課教后記檢查的力度，加大對教師參與教研活動的考勤和考績的力度，加大相關教學人員參與學校教學常規例會考勤的力度。
3、規范作業、測試管理。作業量力求精選、適量、切實減輕學生負擔；作業批改要及時、認真，學校采取隨機與定期相結合方式抽查，每學期期中開展作業量跟蹤調查，組長應在作業、測試檢查中發揮作用，做到學生繳交作業（測試）人數、批改次數、批改質量相結合，并張榜公布檢查結果。
4、重視加強對圖、音、體、美術課，電腦課的管理。學校繼續采用不定時檢查和與學生座談了解教師的教學情況，科任教師應盡職盡責，認真上好課、切實管好課堂，提高上課的效率。
6、積極探索開辟研究型、探究型課程的新途徑：大力拓展富含學科特色、生動有趣的“學科講座”,規范與充實校外活動內容，豐富學生的課余文體活動，引領學生在全面發展基礎上，發展個性，從成功走向輝煌。
7、堅持以質量為中心的教學過程管理。突出教學評價的導向，激勵和調控功能。進一步強化質量意識和責任意識，加強教學質量的過程監控，努力做好學科單元和階段性的教學質量評估的分析，要求每次分析要找準問題、分析到位、措施到位、反饋到位。
初中教師德育工作經驗范文第3篇
以學校人事制度改革為契機，認真落實中央關于加強未成年思想教育工作的決議，緊緊抓住“教學質量”這個核心，以促進學生文明行為習慣為教育的主攻方向，加強教育教學的常規管理，形成良好的學習風氣，積極配合政教處、教導處，抓好年級學生的教育、教學工作，不斷提升工作效益。以“務實創新”的工作作風,樹立初一年級組在學校、家長、社會中的良好形象。
二、現狀分析
學生：初一年級現有8個教學班，517名學生。實行平行分班。
教師：初一年級組現有教師22人。聘任的八位班主任工作經驗豐富，治班有方；科任教師愛崗敬業，專業知識扎實，教學功底深厚，樂于奉獻；無論是班主任還是科任教師，工作上都兢兢業業，認真負責。初一年級組是一支團結一心、戰斗力強的隊伍，更是一支進取心強、無私敬業的集體。
三、工作目標
1、全體學生要初步形成良好的學習習慣和學習風氣，成為一個合格的中學生，做到愛學習、遵紀律、愛集體、講誠信。
2、全體教師要提高思想覺悟，加強師德師風建設，發揚踏實苦干、無私貢獻的敬業精神。建立一支敬業、愛崗、團結、創新的教師隊伍，樹立“真誠合作、活潑向上、求真務實”的組風。全面貫徹落實學校的各項工作任務。
四、工作方法與措施
（一）德育工作：
全組教師必須樹立教育工作者，首先就是德育工作者的觀念，重視和加強德育工作，形成全面育人、全組育人、全程育人的良好機制。
1、利用晨會（周一早晨）、班會（周五下午第4節）、團隊活動對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義勞動、法制教育。心理健康和基礎德育與基礎文明養成教育。特別要開展“班興我榮、班衰我恥”，“年級光榮我光榮”，“學校興旺我自豪”，人人為班級，為年級為學校爭光榮的集體主義教育。
2、抓好學生行為規范和養成教育。全年級用一個月的時間認真學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，抓好起始階段的習慣養成教育，不放過細小事情，大力表揚學生中的好人好事，對學生進行〝誠實守信，關心他人，團結協作，共同進步〞的教育。著重培養學生的心理承受能力，抗挫力、自律能力、社交能力。樹立學生的競爭意識、安全意識、合作意識。爭當“文明示范生”和“優秀文明、示范班級”。強化考勤、衛生、兩操、上課、自習等常規管理和考核，培養學生養成良好的習慣。
3、 抓好年級各班的學習、衛生和紀律工作。并通過開辦“家長學校”，充分利用學校網絡資源籌辦“年級視窗”等活動，加強家校聯系，促進年級管理，提高學生綜合素質。本學期計劃在期中考試后舉行家長會，促使班主任、任課老師與家長多聯系，與家長配合共同管理好學生的學習、生活、思想動態。一學期中通過面談、電話班主任家訪率必須達到100%。
4、加強班主任的隊伍建設、班主任是每個班級的管理者，是該班級的靈魂。班主任管理負責與否將直接影響到該班的班風，班風影響到學風，學風影響到教育、教學的質量。因此，每個班主任必須認真學習班級管理理論和心理教育理論，認真學習學校的有關規定，曉之以理，動之以情，積極探索創建優秀班集體的有效途徑，善于做好每一個學生思想教育工作，協調好任課老師與學生之間的關系。并要做好學校臨時分配的各項任務和各部門分配的任務。
5、搞好班級文化建設，班級黑板報、宣傳欄有專人負責，要保證質量，使班級文化氣息濃厚，給學生以薰陶與教育。
6、提高班會的質量，班會課必須用以做學生的思想工作，堅決杜絕挪作它用。每一堂班會必須先備課，并做到主題明、條理清、針對強。班會課宜形式多樣，調動學生積極參與，讓學生能受到心靈的啟迪，有所收獲，真正做好幫助教育的作用。
（二）、教學工作：
1、著力加強教學過程管理；教師之間加強互相學習，整個學期聽課不少于12節，語數英三科保證學生的作業量，其他學科控制學生的作業量，可以按學生的實際情況、分層布置作業，課前精心備課，課堂教學做到精講巧練，課后加強輔導，真正做到學生的良師益友。努力提高學生的學習興趣。各科任教師都有有責任正確引導學生養成良好的學習習慣，全面提升學生的自主學習能力。
2、重視培優補差工作；各老師應根據本班的實際情況，針對學生的特點，利用自習課分層輔導，補差工作要求教師要思想重視，情感投入，分類評價，及時激勵，確保每一個學生同步發展。
3、做好學困生的轉化工作，做到有方案，有計劃，有步驟，注重實效。具體方法：（1）進行思想再教育；（2）重視學法的指導；（3）活動課抓好落實；（4）自習課加強輔導；（5）加強與家長的聯系，共同教育。
4、初一是初中階段性的起始年級，為保證在20xx年中考中多出人才，對語、數、英，特別是數、英一定要打下扎實基礎，培養學生良好的學習興趣，造就學生學好語、數、英的學習動力。
（三）、教師隊伍建設：
1、本組教師一定要講學習，講政治、講正氣、講實績，服從大局講團結，忠誠事業講奉獻，立足本職比貢獻，熱愛學校、熱愛年級，熱愛學生，關心集體，少說空話，多做實事。
2、要深入開展以“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”為核心的師德教育，杜絕歧視差生，體罰學生，做到依法執教、廉潔從教、文明施教，教師之間相互協作，為同一目標而奮斗。
初中教師德育工作經驗范文第4篇
新幫小學在“普九” 之前是一所小學初中在一起的帶帽學校, 唯有一棟由村興建的教學樓(8個教室), 只能供初中學生使用. 其小學學生及教師住宿靠幾棟破爛不堪的瓦房, 地面坑洼, 積水嚴重, 教室里灰塵撲鼻, 膠紙封閉窗戶遮風擋雨, 學生自備課桌椅, 當時有學生800余人, 教師40余人. 一九九六年, 湖北省吹來“普九達標” 春風, 我校在上級政府的指引下, 在新幫村黨支部和村委會的大力支持下, 決定開展全面改變校園, 擴大校園, 實施“普九達標” 方案. 在實施方案過程中, 需要大量資金怎么辦？校長和我（當時我是會計, 抽出我管理“普九” 硬件工作）四面奔波找資源, 經上級和地方政府決定:村負責興建一棟綜合教學樓, 學校自籌資金建設校園環境和設施, 經過兩年的精心設計和不懈的努力, 終于獲得各級政府驗收合格. 當時村興建綜合教學樓投入資金50余萬元,學校建設校園投入資金70余萬元 (自籌資金30余萬元, 虧空資金40萬元).
我走上領導工作崗位的三大重點: 一是鞏固“普九” 成果, 力爭再創輝煌; 二是建立健全學校各項管理制度, 規范辦學行為; 三是提高教育教學質量, 培養“四有” 新人.同樣也是我走上領導崗位主要奮斗目標. 對實現這三大重點工程的過程中, 談談我無愧于一名教育工作者的良知與責任的行為, 同樣也是新幫小學一步一步走到今天的發展史.
一、鞏固“普九” 成果, 力爭再創輝煌
雖然“普九” 驗收合格了, 但還存在著設備簡陋的問題。黨和國家為了改變這一現狀,大力推進“教育改革工程”, 加快教育結構調整, 優化資源配置, 實施“一無兩有” 工程, 實現了學校無危房, 解決了學生有教室、有課桌凳的困境. 還利用創建市級校園文化建設“十佳” 和校園環境建設先進單位等活動, 加強了學校校園建設. 我校在這項活動中, 獲得了市“校園環境建設先進單位”, 并有上級領導檢查時說成“花園式學校”之稱. 不僅如此, 還榮獲市級“文明單位”和區級校容衛生管理“三星級學校”. 現在的新幫小學無論是在校園布局上、環境育人功能上, 還是在領導、教師的辦公設備上, 及學生學習的環境上都走在同等學校的前列, 受到當地人民群眾和各級領導的好評. 一個熱愛教育事業、重職責、守規范、講奉獻的好校長, 就是一所人民群眾放心、滿意的
好學校.
二、建立健全學校各項管理制度, 規范辦學行為
學校管理是一項“凝聚力工程”, 合理建設好這個工程, 才能充分調動教師的積極性, 發揮他們的創造力, 才能把全體教師凝聚在學校這塊育人的園地里, 形成強有力的教師集體.
學校要發展, 要提高, 走向與時俱進的學校,就要有科學的管理制度, 建立科學的管理制度, 必須堅持“以人為本” 的原則, 實行管理制度對教師各項工作起著導向和規范作用, 有強制性和約束力, 在制訂和完善各種制度時, 要體現依法治教和學校工作特點, 尤其是教學工作特點. 由于我們學校實行制度早而嚴, 并恰當地運用了經濟手段, 重視精神激勵機制和物質激勵機制, 體現多勞多得和優勞優酬的原則, 使廣大教師在公平竟爭的環境里, 人人自覺遵紀守法, 遵守《中小學教師職業道德規范》, 熱愛學校, 關愛學生, 勤奮工作,呈現出領導和教師、教師和教師、教師和學生、學生和學生之間可以相互尊重, 相互理解, 相互信任, 和諧融洽, 使之成為家庭似氛圍.
三、以特色立校為目標,提高教育教學質量, 培養“四有” 新人
十三屆七中全會明確了我們的教育方針是“教育必須為社會主義現代化服務, 必須與生產勞動相結合, 培養德、智、體全面發展的建設者和接班人”。 它規定了培養目標的方向與規格, 反映了教育的性質和基本規律, 它要求我們必須堅持德育為首, 因為這是社會主義學校的本質特征, 它決定了為哪個階級服務、為哪個階級培養接班人的方向問題, 因此德育工作必須在學校各項工作中處于首位, 并貫穿于學校工作的始終和各個方面。它也有助于端正學生的學習目的, 激發他們為振興中華而學習的刻苦精神,增強克服學習上困難的毅立和勇氣。同時,我們也要認識到, 在學校各項工作中,處于中心地位的是教學工作. 管理學校,一定要以教學為主, 這也是長期學校實際工作經驗教訓的總結, 反映學校工作的客觀規律..通過教學使學生增長知識和才干, 掌握科學技術才能成為為社會主義現代化服務的建設者. 因此對“教學為中心”也要敢講、敢抓、敢管, 在思想上有位置, 制度上有保證,落實上有措施, 并努力提高教學工作的內部效益.
我區今年是“推進武漢市教育管理年活動”實施年,強化基礎教育“四個規范”（規范教育教學行為、規范入學招生行為、規范收費行為、規范師德行為）,有利于我校在扎實開展活動的同時, 進一步明確辦學目標和學校抓中心工作的緊迫感.在抓中心工作的同時, 落實特色目標.
學校工作以教學為主是由學校的特殊職能決定的, 是學校實現教育目的必須遵循的客觀規律,是全面貫徹教育方針、培養合格人才主要途徑, 是提高教學質量的重要保證.實踐證明：要想實現以教學為主,落實特色項目（差生并肩成長）成效,提高教學質,必須堅持以下“四抓”.
1、 抓關健, 提高教師素質.
把建設一支高素質的教師隊伍作為實施“素質教育”、“ 優質量”、“ 高素質” 教育工作的關鍵來抓.
（1）強化師德教育.
組織廣大教師認真學習《教育法》、《教師法》、《新中小學教師職業道德規范》、落實開展《蔡甸區教育局關干推進武漢市教育管理年活動實施方案》, 加強行風建設, 增強教書育人責任意識.
（2）抓好繼續教育
組織教師積極參加各種培訓提高活動, 認真學習《新課程教學法》和課程改革相關資料提高個人能力素質, 提高教學理論水平和實踐能力.
2、 抓落實, 完善管理制度.
建立健全科學、合理的教學管理機制:
（1）學校領導班子成員分工負責, 密切配合, 深入班級、教師、學生之中, 參與具體教學活動, 了解教育教學情況, 幫助解決重點和難點問題.
（2）各部門和全體教師責任明確落實. 要求教師明確備課、授課、聽課、評課、布置作業、批改作業、考試、輔導差生等教學環節, 提倡高效課堂和轉差為優, 做到有制度、有措施、有檢查、有評比、有賞罰.
（3）隨時監控教學效果. 要求教師做到“四監控”, 即監控作業量、在校時間、教學效果和德、智、體諸方面情況, 針對存在問題,采取有效措, 妥善解決.
（4）獎懲分明.獎勤罰懶, 鼓勵先進; 鼓勵多勞多得, 優勞優酬, 弘揚正氣, 樹立典型, 帶動落后,激發教師教書育人積極性、創造性、主動性.
3、 抓前提, 加強德育工作.
學校德育工作繼續堅持“三個不變”, 即“五愛”教育不變, 文明行為養成教育不變,安全教育不變. 實現“三中心” 德育理念, 即以學生為中心, 以體驗為中心,以實踐為中心, 開展“雛鷹行動”、“ 啟明星” 科技教育、“新世紀我能行” 體驗教育等活動. 德育課程做到“六有”,有時間、有計劃、有目標、有教材、有教案、有評課, 把德育貫穿于課堂教學和課外活動的全過程. 重點是加強學生“養成教育”, 使之起到最大的合力作用.
4、 抓中心, 加強教學課堂管理.
以抓“高效課堂” 為中心, 加強教學中各個環節的管理. 根據上級教育行政部門指示, 在教學過程做到“七管”.
（1）管方向. 管方向即保障課堂教學要緊緊圍繞確定的教學目標進行, 減少課堂教學的隨意性、盲目性、模糊性, 提高課堂教學的方向性、針對性、有效性, 從而提高課堂教學效益.
（2）管容量. 管容量即要管課堂教學內容的容量, 要從教學內容的定量管理入手, 保證課堂教學的低耗高效, 從而提高教學效益.
（3）管難度.管難度即管課堂教學和訓練的難易程度, 要從教學內容和訓練方式的難度管理入手,保證課堂教學知識、能力水平程度使學生可以接受, 從而提高課堂教學效益.
（4）管程序. 管程序即從課堂教學的結構序列管理入手, 保證課堂教學結構的序列性、整體性、豐富性, 從而提高課堂教學效益.
（5）管時間. 管時間即從課堂教學的時間管理入手, 強化課堂教學的時效, 保證學生的主體地位和主人地個位, 增強教學的節奏感.
（6）管教法. 管教法即管教法和學法, 要從教學方法的角度強化課堂管理, 保證教學方法的科學性、豐富性、靈活性、創造性, 從而提高課堂教學效益.
初中教師德育工作經驗范文第5篇
做好習慣教育，打造好學生
學生從小養成一種好習慣將受益終生，正如培根所說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”這正是學生習慣教育需要取得的預期效果，最終達到習慣決定命運。從多年的學生習慣養成的德育工作探索和經驗中可知，總結如下幾方面：
一 緊密結合日常行為規范，用制度規范學生習慣，在集體中養成統一的好習慣。
農村學生陋習、舊習、惡習諸多，要想養成良好的習慣，必須要進行制度管理，從制度管理中規范學生的習慣，從習慣變成自然，實現“無為而治”。往往從集體統一習慣開始，從集體到個體，從大到小，從上而下，一般比較容易比較取得實效性和時效性。一個好的集體肯定有好習慣，這種好習慣對學生的影響至關重要，力量巨大而無形。讓學生知道自己的言行舉止不僅僅代表個人，更是影響到集體的榮譽，以強烈的集體主義來強化自己的行為習慣。做法有：
1、在管理上堅持用制度評估量化，形成對學生的管理習慣，促成學生的好習慣統一養成，是農村習慣教育的基石。一是對整體學生每日在校學習生活的各個環節都用一個根本制度-《值日管理制度》來去進行評估量化，但每日突出一個環節來重點管理。比如今天檢查課堂違紀問題，明天抽查課間管理死角學生非正常不良集中問題；二是多年來定期實行重點管理區域常態化管理。比如：對學生的頭發、首飾、裝扮等儀容儀表每四周檢查一次。“禁止學生穿拖鞋進入教學區域，每2周突擊檢查一次。校園內禁止使用手機，專門買了探測儀，每4周突擊檢查一次，違者學校統一收繳保管，期末后家長陪同取回。晚上時常到圍墻下突擊檢查學生爬圍墻情況。等等。三是在課間、自習課、晚讀課等在學校沒有教師統一管理和組織的時段和區域，加強了對是否有良好的遵守校紀校規習慣監管和巡查，尤其是儀容儀表、穿拖鞋、使用手機、處理學生矛盾的良好習慣問題，在周一國旗下講話時進行了特殊主題的量化總結，去其糟粕，留其精華，多正面牽引，把國旗下講話變成是學生習慣成長的指揮棒。
2、堅持每4周在制度量化下得出的各班評估成績進行“十佳文明班級”評比活動，促進班級在制度中、在原則中習慣成長，發揮班級的陣地作用。值得一提的是在制度管理中，很多學校往往會習慣用扣分制，而我們發現通過檢查一項工作后使用零扣分的班集體給予加獎分的辦法，效果較佳。我們也正在嘗試所有的項目往這方面去努力實現管理調整。
3、每一次頒獎時，對突出的班級為何取得如此好成績的好事例好現象好習慣堅持進行類總，進行全校通報，尤其是在這個群體中學生為取得班級優秀成績而付出努力的良好習慣表現，要加以充分肯定。讓學生養成一個強烈的意識：自己的每一個行為都決定了集體的榮譽。
二 用大愛來包容學生的個體習慣，為學生的個性習慣發展提供更好的平臺。
學生的有些習慣可能和大人的培養意圖、集體統一要求會有所偏離，甚至是格格不入。作為一個管理者的思想認識、是否用大愛來包容學生的個體習慣和用期望的目光關注其習慣發展很重要。不能盲目對待，單一處理，更不能以“另類”“異物”而一棍子打死。
1、從認識上做到牽引教師從一些科學家、成功人士、名人的成長“缺點”中入手，比如牛頓、華羅庚，善意看待學生的某些習慣，結合學生的年齡特征，有針對性的正視學生的習慣，正確認識到“學生的習慣形成對過去而言不存在對與錯，不同的學生的成長歷程會存在不同的習慣，是一種正常的現象，不必大驚小怪”
2、從學生的個性習慣發展出發，開啟人生成才大門。我們經常在教育管理常態會上引用香港教育年會中的案例：“一學生長期關注螞蟻的習慣，時常遲到，甚至有時忘了作業。很多學校和很多老師眼中的差生，但是后來經過某教育工作者的個性習慣牽引：鼓勵他在完成學業的時候繼續深入關注螞蟻，安排專業老師專門輔導，甚至讓他在學生當中組成自己的研究團隊，最后變成是地區性的滅蟻專家，他的團隊成員很多成為和滅蟻相關聯的知識區域人才。”“一學生長期至關注科幻片，其它的一塌糊涂，經引導關注應急問題，并養成習慣，后來成為一個國家的應急專家。”作為個性習慣教育的啟迪，讓教師在學生的某些習慣中加以甄別，從學生的語言、讀寫、繪圖、組織能力等方向加以培養，加以開發，創造平臺，通過比賽、活動來給予肯定，并鼓勵他們尋找興趣愛好的人組成一個小集體，培養他們的好習慣，給以幫帶扶。學生的成長往往從對某一問題的關注開始，引起興趣，堅持深入變成一種習慣，最后成功。這種個體的習慣教育發展成功，遠遠不如一個小集體或者是大集體的個性習慣的整體成長。我們遇到過這樣的案例：一學生經常賭博，而且會千術。為此也不知所措，后來我們改變策略，讓他經常在特定的場合給師生表演千術，引導他關注魔術表演和軍人的戰術偽裝，讓他以后變成在文藝節目上表演魔術，時常和他交流看法，后來他參軍，成為一個很優秀的偵察兵。
三 紀律教育手段，在習慣教育中可以形成更好的成效，用紀律強化學生的習慣。
壞習慣將貽害無窮，根據調查顯示，未成年人走上犯罪道路都是從不良習慣開始的，而初中階段更是高發期。為此，要做好如下工作：
1、把法制教育變成習慣教育的一種常態教育，通過一些舉措，如聘請法制副校長入校、開展法制專題教育、聯合政治思想課程教育、法制班會課、法制知識宣傳等，讓學生懂法知法學法用法守法，教育學生在犯罪案例的反面材料中警惕、警示，從法律中養成習慣。
2、建立紀律教育制度，嚴格履行紀律教育程序，建立紀律教育檔案，用紀律教育手段保證習慣教育。一是學生的問題教育中，形成了以“老師-班主任-年級組長-政教掛級領導-紀律處分”為主軸的紀律教育梯隊，讓學生有這樣的習慣：誰找我談話了，我自身的問題嚴重性到了哪個層次了，要學生自身意識到自身的問題，從而在潛意識上有所約束自身的行為習慣；二是對學生出現矛頭和不良習慣現象由紀律教育手段進行強化，強化習慣養成。建立了相關的專項違紀制度，堅持“從重、從嚴、從快”的專項違紀處理制度，變成學校管理的底線管理習慣。比如：在《出勤管理制度》中虛報住址、虛報家長聯系電話、無故曠課、冒充家長和老師簽批請假條；重大安全違紀；七大違紀，實行個人和班級評優獎優一票否決；不尊重老師和不服從管理；打群架、打架使用器械、引入社青介入處理學生矛盾；學生發生矛盾，不報告學校又自行處理且處理不好，引發更大矛盾的等等。
處理學生突發偶發事件中，我們必須記錄：什么矛盾？發生矛盾后怎樣做了？后果如何？要承擔什么樣的責任？是否喜歡打游戲？事后我們發現學生有這樣的違紀習慣：常打游戲的，一般都常打架，有潛意識的暴力傾向，我們就針對游戲有哪些利弊開始教育。打架現象很多都是在小矛盾發生后，沒有處理好，導致更大的矛盾。我們就針對這一習慣進行學生如何處理矛盾進行專項教育，一路堅持下來，并列入專項違紀，學生一旦有了小矛盾，就有了如何處理的好習慣，效果很好。
對受過處分的學生安排跟蹤轉化工作，尤其是改過自新，采用跟蹤成長，使用統一做法“滿一個學期后，經過全體老師、全體學生、年級組長的認可后，撤銷處分”、每4周表彰一期“進步新星”等，使學生從心里陰影中解放出來，正視自我，看到進步的力量，養成改過從善，向上發展，追求進步的習慣。
在平時的不良習慣教育中很常采用反面材料，特別是因為打架造成的經濟責任和被判刑的案例。讓學生形成“一種因為自身的不良習慣可能造成的不良后果，需要負擔相應的后果責任”的意識和行為習慣。
四 高尚師德成為學生習慣養成教育的風向標。
為人師表，率先垂范的作用在習慣教育中作用巨大。為此，做到：
1、加強教師隊伍管理，嚴格按照“紫金縣教師隊伍管理規定”管理教師隊伍；
2、提升教師的師德水平和自身文化、專業素質；
3、加強教師常規工作檢查和推進工作；
4、教師不良教育教學習慣和學生的習慣教育定期不定期共同研討，經常在會上查擺問題，諸如“學生為什么講粗口？老師也一樣。”“為什么抽煙？老師上課也抽。”……讓老師深知自己的不良習慣會深深影響學生的行為習慣的取向，予以糾正，加以跟蹤，師生協同推進、實現教師和學生共同成長。
五 榜樣的力量是習慣教育的一種助推劑。
一是用教師的評優獎優來帶動。在優秀教師、優秀班主任、優秀黨員、優秀科組和優秀科組長評選出來后，在全校進行張榜表彰，樹立典型，起到“以師帶生”。老師相約堅持每天下午去鍛煉身體，有時候叫上一些學生，學生產生了蝴蝶效應，很多小團體堅持鍛煉身體。今期計劃推出“最受歡迎的老師”和“最受老師喜愛的學生”同步評比活動，剛開始推動，預期效果都比較理想。
二是通過評選“三好學生”“優秀團干”“十佳文明學生”等評比活動，進行張榜表彰、專題匯報會等形式擴大影響，讓學生看到自己的學習榜樣，使習慣教育變成學生內部的自發動力。
三是通過法制、制度、成長成才等德育知識競賽，在理論上提高學生的習慣文化，達到大眾統一提高和獲獎者進行表彰。
六 班會習慣教育，讓故事來說話。
近幾年來，我們嘗試通過個別班級組織班會讓學生通過自我準備參加故事會的素材、演講、討論、形成共識和共鳴，讓故事來說話，它所起到的作用比枯燥乏味的思想教育更容易使學生接受，更容易使學生受到熏陶與感染。
從《丟掉的點鐵成金石》“原來習慣這么重要”“必須養成一種好的習慣，否則壞習慣可能會使我們把點鐵成金石扔進海里。”從學生的發言中看出他們懂得了：從小養成一種好習慣將受益終生；
《刷廁所的郵政大臣》對故事中的主人公的做法，既驚愕又敬佩，紛紛表示要認真對待自己的學習和生活中的每件事；
《一個簡單的甩手動作》“不滿是向上的車輪”，“只有堅持才會成功”這些看來比較深奧的道理是學生從故事中領悟到的。等等。在恰當的時間講恰當的故事，可以化呆板的機械式的說教為生動的無聲的教育，讓學生在不知不覺中積累了知識，豐富了情感，更受到了震撼心靈的教育。讓故事說話運用講故事的方式對學生進行教育，不失為一種潤物無聲的教育。以它生動形象的特點受到了同學們的歡迎。讓我切身感受到了故事在育人中的神奇魅力。同學們都在自覺堅持自己的好習慣。計劃在今后推廣在年級組組織年級會、全校統一組織德育習慣故事會或者比賽中來進行。
時代在前進，任重而道遠。習慣教育是只有一個起點而沒有終點的課題，我們要努力探索新時期新形勢下的行為習慣教育，努力提高學校德育工作的針對性和時效性、實效性，創造一個良好的學習生活環境，讓學生健康成長。
