關于奧運會的作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于奧運會的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
關于奧運會的作文范文第1篇
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關于奧運會的作文范文第2篇
我回想著2008年的奧運會、火炬、火種、鳥巢、水立方、以及各種關于奧運的東西或場館，我還回想著二首歌，第一曲的名字是“北京歡迎你”，這首歌很好聽，可是我搞不懂，最后一句，他們怎么著么能憋氣，我也讓你們唱唱，我先開個頭:
迎接另一個晨曦 帶來全新空氣，
氣息改變情味不變茶香飄滿情誼。
我家大門常打開開放懷抱等你，
擁抱過就有了默契你會愛上這里。
……
還有一首是“我和你”，這首歌唱地超慢，可是，這還是奧運會的主題曲呢（多聽聽就會習慣的）！
我希望2009年里，我們一家人都會幸幸福福的，我和爸爸媽媽，準備迎接新年的來到，我希望在這一年中，深圳會變得更加美麗，更加絢麗多彩，更加先進。我還希望再這一年中我的作文有長進，爸爸媽媽也對我很好，那可就太爽了，不是么？我希望爸爸媽媽今年會經常帶我去最美麗最好玩的地方，可是我還是想去香港迪士尼樂園，那也很爽，不過要去玩，就要看情況了，聽說那里新建了一個游戲，那個游戲應該很好玩。因為是迪士尼樂園嘛，我還希望我的學習成績會更好，每次考試不是98就是99，不是99就是100分，我還希望冰糖會變成無糖的，意思也就是說可以用水果里面的糖，這樣子，又有營養，又有甜味！我還希望在這一年，是永遠的和平，以前的是，就當忘了的吧！我還希望我們深圳會砌很多高樓大廈，無污染汽車，我希望我在新的一年中，會慢慢的、快樂的、干凈的、好玩的、在城市里長大。
關于奧運會的作文范文第3篇
《讓腳下的事物鮮活起來》
生活有時枯淡無味，平淡無奇展開自己的想象和聯想的翅膀，你會聯想嗎？
多媒體展示：
葉子——裙子花朵——星星霧氣——牛奶
師：找出它們的相似點。
生1：環保、質地把葉子和裙子聯想在一起。
生2：霧氣和牛奶在顏色上面很像，所以霧氣可以聯想成牛奶。
生3：花朵如果在數量上很多，在顏色上面也非常鮮艷，在陽光的照射下就像星星一樣閃閃發光。
師：同學們的想象真豐富啊！下面請看多媒體，展示《荷塘月色》里的片段：
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜（niǎo，nuó）地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈（mò）的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣。
師：怎樣把聯想用到朱自清的文中呢？大家思考2分鐘。
生：葉子——舞女的裙子。
生：這是用了動態美和形態美把它們聯想在一起的。
師：很好，那么在作文時，應該怎么樣來聯想呢？
點：找相似點、用修辭。
（1）抓特征，聯想生趣（相似點）。
例題：討論“鳥巢”
得出：鳥巢——外形：奧運會的鳥巢、帽子、蓬松散亂的頭發顏色：烏云、金色的鳥巢、想到金元寶
生：續寫一段文字（從外形、顏色、材質）3分鐘。
師：走動觀看學生的寫作情況。
生1：鳥巢→家、老鳥、小鳥（形狀）。
生2：顏色：烏云。
生3：密密的頭發絲（材質）。
師：總結點評，引出所教學的文字。多媒體呈現：
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
生：朗讀朱自清《春》的“春雨”.
師：點評
聯想到“牛毛、花針、細絲”“鄉村傍晚”具體落實到文中。
（時間、地點、景物——突出清新的特點）
抓生回答的字眼，多媒體展示：
（2）設場景，細描成文。（烘托）
師：時間、地點、活動、景物。
生：回答每個要素放的位置，5分鐘，緊接著上段隔段寫，在此基礎上放一個要素具體寫。
師：走動觀看學生的寫作情況。
生1：讀自己寫的文章
師：點（場景：清晨，鳥蛋即將誕生小鳥）
生2：讀自己寫的句子。
師：評（擬聲詞：呼啦啦，生動形象）
多媒體呈現：
（3）抒感受，由景生情。（真情）
生：寫感受（1-2句話）
師：1-2句話無法抒寫完，多添句也無妨。
播放輕緩的音樂。
生1：朗誦他自己寫的感受的話語。
師：1.同學們下去再有感情的朗讀下自己寫的感受的句子，好好體會一下。
2.總結、圍繞鳥巢講解。
下課（剛好拉鈴）
板書設計：
讓腳下的景物活起來抓特征，聯想生趣（相似點）設場景，細描成文（烘托）抒感受，由景生情（真情）
二、反思分析
作文教學是當代語文界一個相當棘手的問題，雖然關于寫作的教材和專著出版了不少，但由于傳統的思維定勢和幾十年一貫的作文模式，很難激發學生的作文興趣與熱情，嚴重影響了他們的豐富想象力，從而影響到學生作文水平的提高。面對這樣的情況，有一部分老師在這方面積極地專研、探討。
前段時間，筆者親自去聽了一個優秀的老師上的一堂優質課。他所教學的是作文，并且還是“讓腳下的事物鮮活起來”的作文。像這樣的作文，往往很多老師就覺得頭疼，不知道該如何是好。但這位老師上出了他的風格、他的特點，緊密地和新課標、學生的實際情況相結合。這位老師在導入時，非常巧妙地聯系生活，和學生身邊緊密結合。隨即讓學生們展開聯想和想象，把葉子和裙子，花朵和星星，霧氣和牛奶聯想起來。老師提醒學生找出相似點，明白聯想就是人們根據事物之間的某種聯系，由一事物想到另一有關事物的心理過程.它
是由此及彼的一種思維活動。想象是人們在原有感情形象的基礎上，創造出新形象的心理過程。在這一基礎上，學生分別從環保、質地方面把葉子和裙子聯系起來，從顏色方面把霧氣和牛奶聯系起來。順著思路，老師馬上呈現有關《荷塘月色里》有關運用聯想和想象的片段。選取的片段也是非常巧妙地，和本課所要教學的內容是緊密相關的，其中“田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。”在這一具體環境中，把葉子和舞女的裙子聯系在一起，正是用了它們的形態和動態的美這樣的相似之處。
在找相似點，用修辭時引出作文的第一個內容：抓特征，聯想生趣。
同學們此時此刻對老師所要教學的東西非常感興趣了，引起了他們的好奇心。用了一個大家都熟悉的“鳥巢”，看似很普通平常，試著給它插上想象和聯想的翅膀那就不一樣了。在它們共同的努力下，鳥巢可以是奧運會的鳥巢，可以是帽子，可以是散亂蓬松的頭發，也可以是烏云，鳥巢也可以是金色的金元寶……
外形：奧運會的鳥巢、帽子、蓬松散亂的頭發
以上分別是從它們的外形和顏色方面說的，在課堂上還現場讓學生運用此時的知識寫一段文字，練習趁熱打鐵。緊接著展示了《春》中的“春雨”的片段，抓住字眼引出：設場景，細描成文的教學內容。這個場景主要是四個要素：時間、地點、活動、景物。學生又練習，然后自然地 過渡到第三個內容：抒感受，有景生情。
同樣的讓學生在先前的基礎上再接著寫，這樣下來學生們的感受是如滔滔江水，波濤洶涌，熱潮澎湃。加上音樂的陶冶，學生們對這樣的一堂寫作教學課是非常的喜愛，在他們覺得原本一堂枯燥的作文課，寫作如此的生動，感情的真摯流出，使得自己在課堂上受益匪淺，也正是他們所想要的教學。
這堂作文教學課，筆者認為是相當成功的，原因在于自然地觸發了學生的學習寫作的興趣，讓他們發現了其實自己身邊的景物是那么的美，那么的讓自己刻骨；成功地發散了學生的思維能力，讓他們充分在想象和聯想的空間自由翱翔。讓學生由眼前的人、事、景的觸發，喚起昔日相關的記憶，使得相通、相關、類似的情景相互交融，形成涵蘊豐富的意象。俗話說：“情感好比火，想象好比風，風愈扇火愈旺。”這位老師的這堂作文課從先前要學生抓住景物的特征開始，逐步烘托，達到真情地流露。邏輯思維環環相扣，步步融匯教學內容，讓學生充分地展開了想象，活躍了思維，也活躍了課堂。
筆者認為：在這堂課上，老師的認識是非常清晰的。想象力是作文的生命：如果把寫作比作是一只大鳥，那么，聯想和想象就是它的雙翼。《語文課程標準》在總目標中明確指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”。正因為這樣，才讓作文的教學“活”了起來。善于抓住課堂的契機，激活想象，練筆仿寫。同時也善于捕捉靈感，拓展想象，創意寫作。相反的，如果沒有運用想象和聯想，或者只是講講理論是怎么樣的，這樣的教學會有好的教學效果嗎？學生會在作文方面有好的提升嗎？應該是不可能的。
為什么我們在作文時或在作文教學中得用聯想和想象呢？首先，聯想和想象能引發思想感情。其次，聯想和想象能拓展作文思路。再次，有助于作文選材。接下來，能給寫法提供借鑒。最后，有助于作文的語言美。可見，聯想和想象越豐富，語言就更形象，更富于表現力。在生活中，聯想和想象十分活躍，在作文中，聯想和想象可大顯伸手。而聯想和想象又是建立在豐富積累的基礎上的，所以，我們必須重視積累，積累生活，積累思想，積累知識，積累語言，這樣，聯想和想象的翅膀才能騰飛起來。運用聯想和想象還須切記：聯想和想象不是隨意地、漫無目的地亂想，那沒有什么意義，它的目的是為文章的中心服務，要放得開收得攏，做到形散而神一。
那么，缺乏聯想，作文的思路就會拘泥于眼前和生活，沖不破時空的限制，反應生活的天地必然狹窄；有了聯想，作文的思路就像長上了翅膀，可跨越時間限制，沖破空間的阻隔，反映無限廣闊的生活天地。好的作文，好的作文教學，讓作文能“活”起來，作文教學能“活”起來，就給它們插上想象和聯想的翅膀吧！（作者單位：重慶師范大學）
參考文獻：
［1］《寫作教學與智力發展》［M］.北京：東北師范大學出版社
關于奧運會的作文范文第4篇
關鍵詞：小學語文；自主學習；重要性
學生學習的主陣地在課堂，而真正學習的主體則是學生自己。要想真正激發學生學習的興趣，促進學生學習成績的提高，從學生自身出發才是重點。教師的教學只是一輔助作用而以。教師“授之以漁”，但要靈活運用，化為自己的本領則要靠學生自主學習的能力。讓學生成為學習的主人，不是盲目被動的接受，感覺被老師牽著鼻子走。要讓學生熱愛學習，將自主學習成為一種習慣，而不是在學習上消極怠慢。
傳統的教學課堂，教師是教學的主角，學生被動地聽老師講課，無精打采，課堂氣氛往往死氣沉沉。教師表現為一個知識的權威，他高高在上地教導著學生，偶爾下來轉一下，還往往被認為是來檢查學生的學習紀律的。學生處于被教育、被管束的地位，學習的狀態是“要我學”。教學進程是按照教師預先定下的課時計劃進行的，但由于眾口難調，有的適應，有的不適應。所以這種模式下的學習興趣是不易培養和維持的。學生不愿主動學語文，不愿問問題，不愿借參考書，都是興趣與態度使然。葉瀾教授說過：“課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分。”在課堂上，教師應發揮好主導作用，利用各種教學手段，營造自主課堂，把交給學生，讓學生在屬于自己的舞臺上盡情揮灑！
1 小學語文課上學生自主學習能力的內容
自主學習能力即知識接受中自主學習能力。所謂“自主學習”是就學習的內在品質而言的，相對的是“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、作好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法、作出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么他的學習就是自主的。具體概括為：建立在自我意識發展基礎上的“能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”；建立在意志努力基礎上的“堅持學”。
2 激發興趣，促進學生自主學習的欲望
興趣是學習知識探求疑難的原動力，是學習之母。布魯納指出：“學生最好的動機是對所學學科的興趣。”興趣是最好的老師，也是最好的學習助推器。興趣和教學是相通的。課堂上激發學生興趣的方法很多，如創設情境，故事懸念，開展競賽，運用電化教學和多媒體教學等手段。當然，這些都只是通過外在的媒介體現出良好的教學效果，然而我們的根本出發點應是以教材本身為基礎，以學生的實際生活經驗為條件，以教師的言行舉止來直接營造出一種極富吸引力的教學情景，激發學生的學習興趣。因此在教學中，教師要創設新奇、有趣、富有挑戰性的、充滿疑問的情境，點燃學生的“發現”之火、“研究”之火、“探索”之火，讓學生變“被動學習”為“主動學習”。我在教蘇教版小學語文第三冊的課文《2008，北京》時，我先介紹了有關奧運會的情況，再在網上查詢了一些奧運賽事，來展示奧運會的的獨特魅力，以體現人們對這一盛事的熱衷。生動的語言，激烈的賽況，豐富的色彩效果再加上老師激情的解說很快就把學生的心給牽住了。學生課文讀得特別的優美、生動，這就是興趣激發的力量所在。
3 創設情境，指明學生自主學習的方向
課堂教學效率的優質、高效離不開全體學生的全程積極、有效參與。教師要努力創設主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動，從而獲取知識，發展智能，以更積極的姿態自主參與學習的活動之中。兒童好玩愛動，具有強烈的表演欲和潛在的表演天賦。在教學中，教師要充分利用學生的這一特點，抓住課文的表演點，結合語言文字訓練，適當組織學生表演，使文本栩栩如生地展現出來。
4 激勵評價，提高學生自主學習的信心
每個兒童都有他的閃光點，閃光點就是施教的支點。因此，教師要善于用我們的眼睛去發現美，發現學生身上的閃光點。評價不僅能鼓勵不同類型的學生積極參與到學習活動中去，更重要的地張揚了個性化的學習品質。這樣的我覺得教師的評價語要有針對性，講究語言藝術的巧妙性，如果經常說：“不錯，很好。”學生就會習慣于這種毫無新鮮感的評價，也會造成學生聽覺上的疲勞。我覺得教師應抓住學生的不同特點，力求給學生一個正確、恰當的評語，避免雷同。一次，在上《英英學古詩》一課時，有個學生背誦了很多李白的詩，我對他說：“你很好學，知道的古詩可真多，老師都不如你。”結果，我發現他課后又收集了很多關于唐代詩人的詩，要來與我討論。于是，我嘗試對不同的學生，針對性做出相應的評價。對作業書寫不認真的學生說：“你的本子保護得真好，如果字寫得再漂亮點那就更好了。”對有創意的學生說：“你的想象力真豐富，說得太精彩了。”等等。通過這樣的學習，學生們充分領會到自主獲取知識的快樂。增強了學習的主動性。提高了學習的興趣。在平時的練習中主動尋求最佳方法，學習能力得以迅速提高。
關于奧運會的作文范文第5篇
學校秋季運動會作文1
“加油！加油！”一聲聲激情四射的吶喊在整個校園的上空回蕩著，校園的跑道上是飛奔的身影，他們一往直前在飛奔，朝著終點拼出了自己所有的力氣。
等到第一名運動健將抵達目的地的時候，全場都沸騰了，有的同學在為第一名歡呼，有的同學則還在繼續為后面的同學們加油，場地上一片鬧騰。
長跑的同學們一個接著一個的到達了目的地，但是最惹人注意的是那最后一個跑得滿頭大汗的同學，他踏著艱難的步伐一步一步的朝著目的'地而去，操場上越來越多的同學都在注視著他，但是他離終點還有一圈的距離，此時的整個操場上的人都在為他鼓舞，為他吶喊。
漸漸地越來越多的同學選擇跟在他的身后，跑步聲和著同學們的喘氣聲組成了這個運動會最動人的旋律。
他的步伐雖然越來越緩慢，但是卻始終都沒有停下來的時候，我們都看得出他跑的每一步都極其的艱難，可盡管如此，他還是咬著牙在一步一步的前進。
不知道是誰先開口叫出了這位同學的名字，接著，越來越多同學的聲音也加入了進去，這一次我們的聲音奇跡般的統一起來，不像之前那樣，每一個人呼喊的對象都不一樣，這一次，我們所有的人都在喊著一個名字。
等到他終于跑到了終點，就在這一瞬間，在場的所有人都在為他歡呼，給他鼓掌。
這一場運動會在此時達到了，在這個艷陽高照的秋日里，如雷的掌聲響徹了這整個校園，等到這一場比賽結束后，遠動會卻并沒有就此而結束，緊接著就迎來了運動會的下一個項目，運動會依舊在進行著，不過，校運會中的這一場比賽永遠的留在了我們的記憶里。
學校秋季運動會作文2
盼星星，盼月亮，終于盼來了運動會，同學們興奮地尖叫起來，蹦蹦跳跳地來到操場上，來迎接這一年一度、也是我們在小學階段的最后一次運動會。
開幕式和奧運會差不多，不是各國代表隊而是各班代表隊出場;大家穿著整齊的校服，邁著整齊的步伐，昂首挺胸，面帶微笑，是開幕式的最亮麗的一道風景;鮮花隊、彩旗隊、氣球隊、花環隊……都已經在操場中央站好，為各個班送去甜美的祝福：祝他們在運動會上取得好成績!
來看看男子和女子的800米賽跑吧!
隨著一聲槍響，第一組參賽男生爭先恐后奮力跑著，里面正好有我們班的運動健將楊浩。我們班的女生們站在最前頭，舉著五個大字：‘六七班加油’高喊：“楊浩，加油!楊浩，加油!……”楊浩終于從后面沖了上來，第一個躍過了終點線!“耶!”我們如此興奮、如此激動，何不為這個好消息而感到高興呢?第二組里的鄧碩偉也不甘示弱，和著我們的喝彩聲，努力拼搏，第四個沖破了終點線!不管他有沒有得名次，但在我們心目中，他就是最棒的!
女子800米賽跑中，我是第一組參賽隊員。只聽“啪”的一聲，我自信滿滿地向前跑，可我沒有預料到其他運動員有多么強悍!速度飛快無比，不一會兒就將我甩到了最后。大約跑了兩圈，我因體力不支，開始減速，賽跑變成了我獨自慢跑，腳趾也在和我最對，變得疼起來。“林曦，加油!堅持就是勝利啊!”楊雨欣在一旁對我說。我好像又來了一股勁，去她個不行吧!我最后一個跑過了終點線。發令又響了，哦，原來是女子800米第二組要開始PK了;我們班的王婷同學，一鼓作氣地向前沖，一下子甩開了其他運動員，跑到了前面。到了最后，她因體力不支，在加上腳持續抽筋，
開始減速，慢了、又慢了，同學們緊懸的心，和著她的每一步跳起來;她最后一個跑了過去!
雖然王婷沒有獲得名次，但她那種奮力拼搏的精神非常可貴;她明知自己的腳抽筋了，還堅持比賽，這說明她熱愛集體、熱愛班級!雖然她只跑了最后一名，但她得的這個最后，比第一
名更好!更有意義!楊浩同學也是，雖然參加了好多項，但他并沒有抱怨，奮力去拼，為班爭光，這部也是具有很強的集體觀念嗎?之后，我們班又和其他班上的同學競爭了投籃、VS了30米迎面接力……我們在團體總分上，取得了第五名。
六年的小學生活就要結束了，我不會忘記同學們曾經在一起讀書和玩耍，更不會忘記大家在這次運動會上奮力拼搏、為班爭光的好精神!
學校秋季運動會作文3
金秋十月，丹桂飄香，我們又迎來了一年一度的校運動會。操場上彩旗飄揚，天空萬里無云，先是鼓號隊吹吹打打地進入會場，隨后就是各班運動員繞會場一周。各班運動員喊著自班的口號，為自己鼓勁加油，校長為此屆運動會提了祝賀詞，主任宣布運動會開幕——“預祝所有運動員在本屆運動會上取得好成績。”
