青年科技論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇青年科技論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

青年科技論文范文第1篇

首先，關注網絡資源。建立關于科幻畫創作的資料庫，把隨時看到的相關網頁或圖片下載到資料庫中保存。作為美術老師，應該多儲備各種知識，開闊視野，以可持續性發展的眼光高要求自己，才能永遠在學生中保持領跑地位。我主要面向初一初二的學生，選擇一些繪畫基礎比較好的學生。然后給他們提供一些我收集到的關于科學幻想繪畫的文字和圖片資料。先讓他們熟悉科學幻想繪畫，因為他們雖然繪畫基礎較好，但此前都沒有接觸過科學幻想繪畫。通過網絡資源，讓學生對科學幻想的內容有一個大概的了解，把握好科學幻想繪畫的表現尺度。有些想象力豐富的同學在腦海里已經有了初步的構思，比如有的想象就非常有新意：地球人歡迎外星人的到來，為了表達人類對外太空人和平的美好愿望，把綠色的橄欖枝幻化成迎接外星人到來的天梯，我聽了她的講解，認為她的想象和創意都很好，鼓勵她在想象的基礎上將她的想象用繪畫的語言將內容表現出來。同時建議她外星人的形象要刻畫的夸張些，要和人類的形象形成較大的反差和對比，畢竟外星人真正的形象我們都沒有見過。要讓看作品的人一下就能感覺表現的是來自兩個不同的星球的人類。

其次，關注往屆比賽中的一些獲獎作品和作品名。在歷屆科幻畫比賽的作品中，我會紀錄下了一些獲獎作品和作品的名字，作品名是作者用最精煉、最準確的語言對作品特點的高度概括。從中不難分析出，這些作品所以能獲獎，其實用性、前瞻性、科學性在作品中的地位是非常顯著的。例如：《火山能源轉化器》、《太空“吸塵器”》、《地球的降溫器》……這些作品不僅內容緊扣大賽主題，科學性強，畫面的構圖處理上也重點夸張了機械部分，使觀眾一目了然，起到了過目難忘的效果。我給學生看歷屆參賽的獲獎作品，開拓他們的想象空間。然后我再征求他們自己的意見和想法，問他們會對哪種類型的科學幻想繪畫感興趣。現實生活中老師常常會發現許多能力發展不均衡的孩子：許多想象力豐富、語言能力較強的孩子，可以把自己的構思描繪得繪聲繪色，一旦動筆表現起來就差強人意了。相反的，有些孩子有較好的繪畫基本功，但對科技類知識知之甚少，在構思上與那些平時思維活躍的孩子相比較會顯得相形見絀。我建議學生的作品可采用合作的形式完成：創意構思+繪畫表現。每個學生都具有不同的能力特點，因此，有效地結合這兩種孩子身上的資源和長項，可以大大地提高作品的優秀率。

針對他們側重點不同，把他們繪畫的主題定下來，先讓他們自己回去構思，打一個簡單的草圖，并寫出他們的構思創意。根據他們的創意和草圖，我給他們提出適當的修改意見，建議他們進行添加和修改，最后確定了四個不同的主題和方案。

1.以2008年奧運會為主題，如何給2008年北京奧運會提供更多的能量資源。

2.以環保為主題，地球越來越暖，如何解決寒冷地區的動物生存問題；污染問題急需要解決，如何改善河流污染。

3.以外太空世界為主題，如果真的有外星人，人類如何與外星人更好的溝通。

4.以人類未來的居住空間為主題，為人類尋找除地球以外的生存星球。

通過以上幾個主題的確定，我感覺學生們定的主題不是憑空的想象，而是建立在科學的基礎上，和社會生活密切相關，說明學生們敢于在已知領域的基礎上去探索未知的領域。只有在不斷探索未知領域的過程中，才能培養學生的創造精神和不斷地增長長久的創新能力。

最后，關注畫面的表現技巧。根據主題構思出立意新穎的畫面，還要注意構圖、色彩的處理，繪畫技巧也應具有一定的水平。還須一個一個單獨指導。比如，張明川創意的科學幻想繪畫主題是為2008年北京奧運會體育場館提供更多的能量資源。因此他的畫面中心是一顆裝載能源的徐徐上升的運載火箭。火箭尾部噴射出火焰“中國印”圖案，蘊含中國文化，將科學與藝術相結合。在火箭的兩側畫了五個奧運福娃造型的衛星全面接收太陽能，再向主火箭傳輸，主火箭再向地球傳輸。火箭襯托的背景是深藍色的地球。整幅畫用水粉來表現，背景用大塊的筆觸去表現，但主題物刻畫得非常細膩。作品整體感覺對比強烈，主題突出。從這幅作品的構思中也能體會到學生將科學和社會關注的熱點相結合。突出了學生熱愛生活、熱愛科學，積極向上的生活態度。又如：張琪同學的構思主題是以環保為主題，因此她的畫面創意是圖案和文字相結合。而且用兩幅來表現主題。第一幅畫面的中下方是一只企鵝媽媽和它的企鵝寶寶，遠景是一些分散的大大小小的企鵝。他們置身在正在融化的冰山之中。畫面的文字是“地球越來越暖，冰山在不斷地融化，我們的家園在慢慢地消失”。第二幅畫面的右上部畫的是一部正在往融化的冰川噴灑冷氣的能源設備。冷氣制造機整個造型成橢圓形，可以從不同的角度向四周噴灑。顏色用橙色來表現，這樣可以和藍色的冰川作對比，而且使它的外形比較突出。中下部還是上一張的企鵝母子，但是他們的對話卻發生了變化，文字是“我們不用再擔心冰川融化了，人類和我們共享美麗的家園”。從她的作品創意里我們可以感受到她具有強烈的環保意識，希望我們人類要保護環境，因為我們只有一個地球，人類和動物應該享有共同的家園。所以她才會想象出冷氣制造機，讓冰山不再融化。

看著學生們完成的一幅幅作品，真的讓我非常感動，真希望他們美好的想象和愿望都能變成現實。所以我不斷地鞭策他們，要好好地學習文化知識，將來掌握大量科學知識，將他們的理想變成現實。在參加第十八屆江蘇省青少年科學幻想繪畫比賽中，經過師生的共同努力，我校的張明川同學獲江蘇省科學幻想繪畫二等獎，張琪同學獲省三等獎，汪子琦、吉曉爽同學獲市科學幻想繪三等獎。法國哲人加繆說過：思考是創造一個世界的首要工作。要想取得成功，不僅要靠堅持不懈的參與，更重要的是思考與總結。我們沒有翅膀，但有飛翔的愿望，通往成功路上的紅地毯，它是用經驗和汗水凝結成的，只有在不斷的總結中，我們才可能迎來質的飛躍。

科學幻想繪畫活動，是世界上許多國家少年兒童樂于參加的一項有益的科學活動，它培養了少年兒童的科學想象力和創新意識，使他們從小就嘗試手、腦并用，繪出未來科學的美麗畫卷。

青年科技論文范文第2篇

關鍵詞：高校學報；非核心期刊；人才培養；稿源

中圖分類號：G230；G232 文獻標識碼：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2012.01.028

高校學報是一個特殊的期刊群體，在我國期刊中占有很大比例。它是高等學校主辦的、以反映高校科研和教學成果為主的學術理論刊物，是高校教學和科研工作的重要組成部分，是促進科研人才成長的園地。一般來說，與重點高校的學報相比，眾多普通高校學報的實力較弱，大多是非核心期刊，因而在競爭中往往處于劣勢，這類高校學報應該如何體現自身的功能和價值，是值得探討的一個問題。本文結合普通高校學報的稿源特點，重點分析如何發揮其在高校科研人才培養中的重要功用。

一、非核心高校學報的稿源狀況

所謂非核心高校學報，是指那沒有被SCI、EI、北大全國中文核心期刊要覽、南大CSSCI收錄的高校學術期刊。

高校學報的作者隊伍主要來源于高校教師和在讀博士生、碩士生。從教師作者隊伍來看，由于在課題申報、職稱評聘、崗位考核時，有關部門對論文的質量認定往往采取簡單地看其是否發表在“權威”、“重要”、“核心”期刊上的作法，使原本為科研提供檢索捷徑的工具，變成了論文質量評判的唯一標準，在這種政策指導下，高校教師一般都不愿意把稿件投到非核心高校學報，從而導致這類高校學報優質稿源缺乏。

學報稿件的另一個主要來源是研究生，包括博士生和碩士生。隨著我國高等教育事業的不斷發展，研究生招生規模逐年擴大。很多高校為了提高研究生的學術水平和科研能力，在培養研究生過程中，根據不同學科的特點制定了相應的研究生在攻讀學位期間發表學術論文的要求。因此，高校學報的研究生來稿日益增多。然而對于不同層次的學報而言，具體情況又有不同。重點高校的科研實力較強，科研項目及博士培養點較多，這些高校的學報也大多是中文核心期刊，因此本校的博士生稿源就很豐富，而且還有很多外校博士生來稿，學報編輯部完全有條件在眾多來稿中挑選優質稿件錄用。近些年來，一些重點高校學報刊登的論文中，第一作者為博士生的比例逐年提高，而第一作者為碩士生的比例則逐年降低。例如《東北大學學報（自然科學版）》發表的學術論文中，第一作者為博士生的比例在1995年為28.58%，2000年為48.68%，2005年為64.58%；第一作者為碩士生的比例1995年為19.28%，2000年為9.52%，2005年已降為0[1]。其他重點大學學報的情況大多與其類似。

與重點高校不同的是，大多數普通高校沒有博士培養點，即使有也只是少數幾個，而幾乎所有高校對博士生的刊物檔次都要求很高，因此普通高校學報要想吸引博士生稿源也是很困難的，相反，而碩士生投稿數量則增加較快[2]。碩士生來稿雖然在一定程度上緩解了非核心高校學報稿源不足和選稿余地小的困境，但不可否認的是，碩士生投來的稿件很多是他們的學術論文處女作，無論是從研究深度，還是從科技寫作水平上來看，這些論文與博士生的來稿大多存在一定的差距，需要編輯工作者付出更多的精力和勞動與作者溝通，并進行后續修改和加工。

二、積極發揮非核心高校學報的人才培養功能

針對上述情況，是不是非核心高校學報就無所作為了呢？回答相當是否定的。高校學報是一個多功能體，它既是展示高校教學和科研成果的園地，又是高校學科建設的助推器，同時，在培養和發掘高層次學術研究人才方面也有其不可推卸的責任。對不同類型不同層次的學報而言，應該各有其不同的側重點。重點高校高層次學報的稿源特點決定了其刊發的論文包含更多的前沿性成果，更具有學術創新性，更能反映高校的科研水平，其學報功能重點是積極傳播和推介科研創新成果；而非核心的高校學報稿源特點則決定了其要側重于發揮人才培養功能，要針對不同的作者群，采用不同的人才培養策略。

（一）大力扶持青年教師

青年教師是高校的未來，是高校生存和發展的潛在力量。隨著高校教師博士化工程的推進，目前普通高校中的青年教師大部分也都具有博士學位，或者正在攻讀博士學位。在攻讀學位期間，他們參與了不少科研項目，并按要求發表了相關學術論文。應該說，他們都較好地掌握了學術論文寫作技巧，學術思想也比較活躍，而且這些青年教師還要參加職稱評聘，開拓和發展自己的學術事業，所以他們撰寫和發表學術論文的動力較大，熱情較高。因此，高校學報應該及時跟蹤他們的科研活動和進展，大力扶持他們的科研工作，積極主動地聯系作者并及時發表其科研成果，不斷擴大其科研和學術影響力，為本校對青年教師的培養盡一份力。

例如，《武漢科技大學學報》依托本校的學科優勢，積極聯系本校的材料與冶金學院、機械學院等教學科研單位，配合學院的青年學術年會，分別于2010年第5期以及2011年第3期專門刊發年會的優秀學術論文，并在每篇論文后面對這些青年教師的研究方向，承擔的科研項目以及獲得的研究成果進行介紹。這樣做，一方面集中宣傳和報道了學校青年科研工作者的科研信息和科研成果，促進了其學術成果的及時傳播，另一方面也彌補了學報優質稿源的不足，提高了學報的社會影響力，并密切了學報與青年教師的學術聯系。

對一些青年教師被核心期刊退稿后轉投本校學報的稿件，編輯部也要抱以歡迎的態度。如果有些稿件確實是學術水平不高，編輯部當然不能遷就。但其中有不少稿件所涉及的研究成果具有一定的學術水平和發表價值，值得同行借鑒，只是在論文表述過程中出現一些問題，如重點不突出，邏輯結構不嚴謹，討論不深入等。這時，編輯人員要耐心地指導他們刪繁去冗，清除蕪雜，彌補缺失，使文稿觀點更鮮明準確，論證更全面充分，論據更典型有力，結構更嚴謹周密，脈絡更清楚明晰，銜接更緊密自然，語言更流暢貼切，并做好規范工作，使論文質量達到學報發表的要求和水平。

總之，高校學報要與本校青年教師形成一種良好的幫扶關系。學報要始終成為青年教師展示科研成果的重要平臺和園地，同時，通過發表青年教師的優質論文帶動學報向更高的層次發展。

（二）重點培養碩士研究生的學術寫作能力

高校學報發揮培育科技人才的功能，有一個重要的環節就是要培養研究生的科技論文寫作能力。從前面的稿源分析情況來看，非核心高校學報面對的主要是碩士研究生作者群。碩士生經過一至兩年的專業研究工作，具有了一定的學術理論思維能力，但他們普遍沒有受過學術論文寫作的專門訓練，加上文字論述能力方面的問題，相當一些人難以將其研究成果準確、系統、條理清晰地表達出來。目前我國研究生人數的增長與導師數量的增加不太協調，往往是一個導師要帶幾個十幾個甚至更多的研究生，導師沒有精力對研究生論文進行全面地手把手地指導，對其論文也沒有時間逐字逐句地修改。因此學報編輯部收到的碩士研究生稿件往往不夠理想，所以幫助和指導碩士研究生修改論文成為高校學報編輯的一項重要工作內容。這具體應從以下方面入手。

1.找準學術論文的創新點。碩士生剛剛涉足科研領域，思維模式正在從簡單地接受知識到進行探索性創新工作的轉變過程中，他們從事的研究工作一般是遵循導師的吩咐和安排，至于為什么進行這些工作往往還不太了解，因此在論文中介紹其研究成果時往往無法突出其創新點。針對這類稿件，責任編輯應該耐心指導作者進行總結和概括，梳理出已有研究存在的問題，找到作者研究對象的創新性切入點，以揭示其學術價值。

2.講究學術論文的結構嚴謹性、推理邏輯性和用語客觀性。學術論文的結構，是指圍繞論點（主題），按照科學的思維邏輯組織安排文章內容的具體形式。有些論文，主題不能說沒有，擁有的素材也不能說不豐富，但文章讀起來讓人感到顛三倒四，思路不清，這在很大程度上是結構出了問題[3]。針對這類稿件，責任編輯在提修改意見時不能太籠統，而應該給出諸如哪些材料在前，哪些材料在后，重點放在何處，層次和順序如何安排等具體的意見。用語不夠客觀準確也是研究生在撰寫論文時易犯的毛病。諸如“題名”涵蓋范圍過大，論文的內容根本充實不了題名要研究的范圍，對論文的研究意義過于拔高，在結論部分以偏概全，這些都是編輯要提請作者修改的地方。

論文修改是作者提高學術寫作水平的重要途徑。在發現問題和解決問題的過程中，研究生可以高效率地掌握學術論文寫作的特點，提高思維條理性，形成表達清晰，分析透徹，言之有據的良好寫作習慣。這對于他們今后的科研工作以及其他工作來說都是大有裨益的。

（三）積極搭建大學生自主創新成果交流平臺

國家大學生創新性實驗計劃是高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創新性實驗改革。該計劃的一項實施要求是，學校要組織參加項目的學生開展學術交流，參加學術團體組織的學術會議，為學生創新研究提供交流經驗，展示成果，共享資源的機會[4]。是開展學術交流和展示創新研究成果的重要手段，然而大學生創新性實驗計劃畢竟是以本科學生為主體，以推動高等教育教學改革為目的，其產生的研究成果無論在學術性還是在應用性上都很難達到較高水平，而且本科生在此之前基本沒有接觸過科技寫作，撰寫的論文經常出現結構不合理，重點不突出，語句表達混亂等情況。這些論文在層次較高的專業性期刊和高校學報上很難有發表機會，有很多刊物明確表示不刊發本科學生的科技論文。針對這種現象，非核心高校學報可以采取相應措施，積極搭建大學生自主創新成果交流的學術平臺。不妨設立“國家大學生創新性實驗計劃成果”專欄，不局限于本校，而是擴大視野，薈集與本校學報報道方向相關的，全國各級“挑戰杯”、“創新實驗”等基金項目的研究成果與論文，使學報成為該類信息的匯集點與發散點，這將對本校及其他高校的教科研活動產生很大的促進作用。

當然，由于本科生的學術思維能力和駕馭學術論文的能力還比較欠缺，如果發表他們的論文，不僅學報要承擔一定的學術風險，而且學報編輯往往要付出更多的勞動和心血，但能為國家大學生創新性實驗計劃盡一份力，還是值得的。編輯要善于發現本科生論文中的閃光點和有價值之處，指出論文的不足，悉心指導其修改，對于有些修改不到位的地方，編輯有時要親自幫助解決。對于確實達不到學報刊發質量的論文，編輯部也不要簡單地用一封退稿信打發了之，最好能和作者進行協商，將經過修改的論文安排在學報增刊發表，這也是一個不錯的選擇。能夠參加國家大學生創新性實驗計劃的都是本科學生中的佼佼者，看到自己的研究成果經過努力能夠正式出版，這對他們今后從事科研工作會產生極大的鼓舞作用，編輯在稿件編校過程中表現出來的良好的工作態度與工作作風，也會影響到他們在以后的學術交流活動中更具有熱情與信心。

（四）努力促進學術道德的建設

目前，在高校學術研究工作中存在著不容忽視的，甚至某些方面還比較嚴重的學術風氣不正和學術道德失范問題，如少數人違背基本學術道德，侵占他人勞動成果，或抄襲剽竊，或請他人論文，或署名不實；粗制濫造論文，個別人甚至篡改、偽造研究數據，等等。而高校學報對端正學術風氣以及加強學術道德建設可以起到積極的促進作用。

非核心高校學報涉及的作者群主要是青年教師和青年學生，他們走上科研道路的時間不長，有些人對學術不端行為的認識還不夠明確，這種情況下，學報編輯部不能只以一紙“投稿須知”來規定作者需要遵循的學術道德規范，在具體工作中，編輯還要盡自己的能力加以正確引導。一旦發現作者引用文獻沒有標注或錯標時，應要求作者及時補上，同時避免蕪雜和遺漏，對于少數作者為了掩蓋抄襲的事實和故意刪除重要參考文獻的行為要及時指正。若發現論文中非實質部分有較大篇幅的內容與已發表的論文雷同，要建議作者刪除。要提醒作者論述要嚴謹，不能夸大其詞，對論文中的數據、圖表要認真核對，發現圖文描述不符或數據前后不一致的地方，要告知作者補充修改。

高校學報還會涉及到一個很普遍的學術不端行為就是“一稿多投”。我國很多學術期刊，特別是一些較高層次的核心期刊，其審稿周期比較長，一般為3個月甚至更長。一些作者希望論文能在核心期刊上發表，又擔心不能錄用而耽誤了發表時間。為了保險起見，他們往往在向核心期刊投稿的同時，又會將稿件投給一般刊物。這樣非核心高校學報便淪為“一稿多投”行為的“受害者”。這些作者中有少數在其論文被核心期刊錄用后能及時通知普通高校學報編輯部進行撤稿，雖然避免了“一稿多發”，但其行為畢竟浪費了高校學報編輯和審稿專家付出的辛勤勞動。比這更糟糕的是，不少作者根本不將論文被其他刊物錄用的信息告知編輯部，最終導致“一稿多發”，造成不良影響。在中國期刊網或萬方數據庫中搜索一下就會發現，重復發表的論文不在少數。因此，學報編輯部應該采取一些有力的措施來積極預防這種現象的出現：如，收稿時電話聯系作者以明確沒有“一稿多投”；加快審稿進度，及時將審稿意見通知作者；進入編輯加工階段前再次與作者進行確認等。總而言之，就是編輯部要及時地多與作者進行聯系、溝通，通過自己較高的工作效率和良好的工作態度來盡量挽留作者。這樣做，一方面編輯部能夠避免很多“無用功”，另一方面也是對作者抱以負責任的態度，因為“一稿多投”行為對科研人員的負面影響是長遠的。例如，在歷次評選院士中受到投訴最多的學風問題之一就是“一稿多投”。這種情況一經查實，院士必然落選[5]。

總之，加強學術道德建設是提高人才培養質量的重要途徑，這是一個長期的工作。非核心高校學報必須結合自身的辦刊特點，幫助青年人才從一開始就樹立起正確的學術理念和追求踏實的學術作風，更好地發揮學報的人才培養功能。

[參考文獻]

[1] 徐用吉，林清華，黃煒.高校學報促進學科建設及人才培養的實證[J].編輯學報，2007,19(1):70-72.

[2] 何 莉.普通高校學報稿源面臨的困境與出路[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2008,25(2):151-152.

[3] 李正元.學術論文寫作概論[M].武漢：中國地質大學出版社，2010:30-31.

[4] 中華人民共和國教育部. 國家大學生創新性實驗計劃指南[EB/OL].[2011-10-30]baike.省略/view/1016713.htm#2.

[5] 教育部科學技術委員會學風建設委員會.高等學校科學技術學術規范指南[M].北京：中國人民大學出版社，2010:49-50.

Ways to Train the Reserve Scientific Talents for the Non-core University Journals

SHANG Jing

(Editorial Department of Journal,Wuhan University of Science and Technology,Wuhan 430081,Hubei，China)

青年科技論文范文第3篇

,,,

申請國家自然科學基金注意事項

初篩:形式審查

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

? 超項 無公章 不屬于本學科資助范圍 不符合指南要求 無推薦書 無簽字 經費預算不合理、無詳細的經費預算 申請書寫得過于簡單、立論依據不足等 青年基金超齡、再次申請青年基金（35歲以下） 不符合地區基金申請條件 未按期結題（項目延期）

面上項目

限項規定：

? 具有高級專業技術職務的科技工作者申請與承擔（含參加）面上、重點、重

大等類別基金項目的數量累計不得超過3項！

? 申請者同期只能申請1項面上項目；

? 申請者和具有高級專業技術職務的項目組主要成員，當年申請及承擔（含參

加）在研的面上項目數合計不得超過2項

? 不具有高級專業技術職務的申請者，當年申請及負責在研的面上項目數合計

不得超過1項，但參加項數不限。

簽字、蓋章：

? 申請者、項目組主要成員簽字

? 依托單位或合作單位蓋章

? 境外人員如本人未能在申請書上簽字，則應通過信件、傳真等本人簽字的紙

質文件，說明本人參加該項目申請并履行有關職責，以附件形式在申請項目時隨紙質申請書一并上報。

青年基金年齡規定：

? 青年科學基金項目的申請者限在受理申請當年1月1日未滿35周歲，并且

未曾獲得該類項目的資助。項目組的主要成員以青年為主

地區科學基金資助范圍規定：

? 地區科學基金項目的申請者須是規定的11類行政所轄單位的正式受聘人員，

重點支持結合當地條件和特點的研究工作。（11個行政所轄單位：青海省、海南省、云南省、貴州省、江西省、、寧夏回族自治區、新疆維吾爾自治區、西藏自治區、廣西壯族自治區、延邊朝鮮族自治州）

經費預算規定：

? 面上項目國際合作與交流經費不得超過資助經費的15%；

? 面上項目勞務費不得超過資助經費的15%；

? 管理費不得超過資助經費的5%。

重點項目

按立項領域申請的重點項目“附注說明”欄要寫明所申請的領域名稱 “有條件”的自由申請重點項目“附注說明”欄要寫明“自由申請重點項目”

字樣，申請書最后附加一頁800字左右的“關

于已取得重要創新性進展的情況說明”。

? “個人簡歷”欄中詳細提供申請者及項目組主要成員的工作簡歷和受教育情

況、以往獲基金資助情況、結題情況、發表相關論文情況。所列論文要求將已和待分別列出，對已，要求列出全部作者姓名、論文題目、發表的期刊號、頁碼等，并要求按論著、論文摘要、會議論文等類別分別列出。

? 紙質申請書后附5篇代表性論文的論文首頁

? 對于涉及醫學倫理學的研究項目，要求申請者在申請書中提供所在單位或上

級主管單位倫理委員會的證明。

? 對于利用基因工程生物開展的研究工作，要求寫明其來源，如系由其他實驗

室贈予，須提供對方同意贈予的證明。

? 重點、重大項目國際合作與交流經費不得超過資助經費的10%； ? 重點、重大項目勞務費不得超過資助經費的10%；

? 管理費不得超過資助經費的5%。

國家杰出青年科學基金

? 申請者當年1月1日未滿45周歲

? 紙質申請書和附件材料一式六分

? 撰寫申請書時不必填寫“項目組成員”，在申請書摘要部分應填寫“主要學

術成績”

? 《申請書》的章節目次：

(1)信息簡表；

(2)簡歷；

(3)主要學術成績、創新點及其科學意義；

(4)擬開展的研究工作；

(5)主要論著目錄；

(6)論文被收錄與引用情況統計表及其清單；

(7)經費申請及其簡要說明；

(8)工作單位的推薦意見；

青年科技論文范文第4篇

中國科協副主席馮長根，農業部國家首席獸醫師于康震研究員，中國農業大學副校長李召虎教授，中國畜牧獸醫學會名譽理事長、中國科學院院士、中國農業大學吳常信教授，中國畜牧獸醫學會名譽理事長、中國農業大學張沅教授，中國畜牧獸醫學會名譽理事長、中農發集團原副董事長區仲生高級農經師，中國畜牧獸醫學會理事長、中國工程院院士、華中農業大學陳煥春教授，中國農業工程學會理事長、農業部規劃設計研究院院長朱明研究員等領導、專家出席開幕式。

中國工程院院士、中國農業工程學會名譽理事長、中國農業大學汪懋華教授，中國畜牧獸醫學會動物微生態學分會理事長、四川農業大學程安春教授，中國科學院亞熱帶農業生態研究所印遇龍研究員，福建省農業科學院院長劉波研究員，南京農業大學朱偉云教授，荷蘭瓦赫寧根大學André　Aarnink研究員，美國明尼蘇達大學豬生產咨詢委員會主任、推廣教育主任Wayne　Martin，馬來西亞博特拉大學熱帶農業研究所首席研究員Liang　Juan　Boo，哈佛大學副教授Haining　Shi，美國明尼蘇達大學李玉芝副教授，美國蛋品工業中心主任、美國依阿華州立大學Hongwei　Xin教授，丹麥DLG公司技術總監Plamen　Nikolov等知名專家作了《工程技術與中國畜牧業的可持續發展》、《動物微生態與粘膜免疫》、《生豬機體氮代謝及其減排調控研究進展》、《保障生態安全的無害化養豬微生物發酵床工程化技術體系》、《反芻動物瘤胃甲烷生成機理及其營養調控》、《環境與福利友好型豬舍系統》、《豬和雞的小規模生產和市場系統》、《利用水稻秸稈日糧減少瘤胃的甲烷排放》、《粘膜免疫與腸道感染》、《對美國豬舍系統的評估》、《美國蛋雞產業現狀與研發機遇及蛋品工業中心（EIC）的作用》、《環境控制與飼養管理》的報告。

會議設立了2個分會場，共有48位國內畜牧獸醫界及相關領域的專家、教授和青年學者做了內容豐富的專題交流，特邀嘉賓在分會場從本學科角度闡述改善生產的策略與技術，而來自公司的技術研發專家則從具體技術上深入淺出地闡明環境控制設備的優點和效果。

青年科技論文范文第5篇

本科期間，趙云龍于2011、2012連續兩年參加“挑戰杯”競賽并取得優異成績。2011年，其學術科技作品《鉬酸錳/鉬酸鈷分級異質結構納米線設計構筑與超級電容器性能研究》獲得第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎和湖北省第八屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽特等獎；

2012年，以他為隊長并圍繞其科研成果組建的“幀科創業團隊”獲第八屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽銅獎和湖北省第七屆“挑戰杯”大學生創業計劃競賽金獎。由于其在科技創新方面的孜孜追求和取得的突出成績，趙云龍于2012年4月榮膺“2011湖北大學生年度人物”稱號，同時獲年度績優人物大獎，并先后獲得校青年五四獎章、理工青年十大風云學子、校創新創業先進個人等多項榮譽，最終以年級第一的綜合成績保送本校2012級研究生，并獲得直博生的資格。

趙云龍自2008年入校以來，刻苦學習，勤奮努力，成績優異。大學四年，堅持參與科技創新，他主持的“鉬氧化物復雜結構納米材料器件組裝與光電應用”項目獲得2009年國家大學生創新性實驗計劃項目資助，并于2011年結題考核為優秀。趙云龍先后在《Nature Communications》（武漢理工大學首篇Nature子刊）、《Nano Letters》（影響因子：13.2）等國際重要刊物上發表SCI論文10篇，申請國家發明專利4項。2012年，又以第一作者身份在《PNAS》（美國科學院院刊）上發表了關于鋰空氣電池方面的研究論文，受到了包括《中國日報》、《光明日報》、美國“Research News on General Science”等大量主流媒體的廣泛關注與贊揚，為鋰空氣電池領域的發展做出了積極貢獻。

基于2009年的國家大學生創新性實驗計劃項目趙云龍進行了長期的科學探索實驗，發表了一系列論文，經過校“創新杯”大學生課外學術科技作品競賽、第八屆“挑戰杯”湖北省大學生課外學術科技作品競賽、多次的模擬答辯以及大量的材料準備，他站在了第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽終審答辯的現場。在最重要的專家封閉考察階段，趙云龍從容地應答評委們一遍又一遍地提問與評審，當看到“武漢理工大學”頒獎典禮的舞臺屏幕上出現時，他的眼淚禁不住地流出來了，內心那份喜悅難以言說。為了將自己的科技成果進一步投入應用，趙云龍牽頭組建了“幀科創業團隊”，參加了2012年湖北省第七屆“挑戰杯”大學生創業計劃競賽，最終獲得湖北省金獎，同時他還作為主答辯手參與公開答辯環節并獲得“最佳團隊獎”。通過模擬創業，趙云龍期待自己的科研成果能夠真正與社會發展進步相結合。