以感動(dòng)為話題作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以感動(dòng)為話題作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以感動(dòng)為話題作文范文第1篇

一、“話題”就是作文“題目”

例如七年級(jí)下冊教科書(人教版)以“成長的煩惱”為話題作文，八年級(jí)上冊教科書(人教版)以“愛”為話題作文。學(xué)生多直接擬定題目《成長的煩惱》《愛》或《XX的愛》，這樣千人一面的作文題目，很大程度上局限了學(xué)生的思維，使本來有廣泛選材自由的話題作文變成了狹窄的命題作文，于是出現(xiàn)了”新鞋走老路”，千人一面的局面。

二、“改頭換面”迎合“話題”

在教學(xué)實(shí)踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，許多學(xué)生掌握了一套快速應(yīng)對(duì)話題作文的技巧，他們牢記一個(gè)典型事例，可以套進(jìn)任何一個(gè)話題作文中，以不變應(yīng)萬變。例如有的學(xué)生牢記這樣一個(gè)題材:“我”考試沒取得好成績，很悲觀失望，天空也為我陰沉、哭泣，后來聽到爸爸或媽媽的一番鼓勵(lì)，于是重新對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活充滿信心。那么，在以“愛”為話題的作文中，他寫了這件事，歌頌媽媽對(duì)“我”的愛;在以“成長的煩惱”為話題的作文中，他寫了這件事感謝媽媽幫我解除了“成長中的煩惱”；在以“改變”為話題的作文中，他同樣寫這件事，感激媽媽讓自己從此“改變”；在以“美”為話題的作文中，他仍然會(huì)寫到這件事，只不過在文章結(jié)尾來段寫景抒情“啊，這時(shí)我望望窗外，雨停了，天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。好美啊！”至于“媽媽半夜冒著大雨送我上醫(yī)院”“老師給我補(bǔ)課，累得滿頭大汗”這樣的事例，更是許多學(xué)生用來開啟“話題作文”的萬能鑰匙。

針對(duì)作文教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，我深感引導(dǎo)學(xué)生寫好話題作文的關(guān)鍵是:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。沒有真心打動(dòng)小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢？俗話說得好：“巧婦難為無米之炊。”話題作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材的過程，就是引導(dǎo)他們尋“米”的過程。我認(rèn)為啟發(fā)學(xué)生面對(duì)“話題”展開豐富的聯(lián)想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個(gè)學(xué)生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動(dòng)的人、物、事、情、景……這樣學(xué)生才會(huì)抓住真正優(yōu)質(zhì)的好“米”，做出真正美味的佳肴。

在指導(dǎo)學(xué)生寫以“愛”為話題的作文時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生展開“追憶聯(lián)想’一回憶:你曾經(jīng)感受到哪些人對(duì)你的愛？學(xué)生紛紛回答:有爺爺奶奶父母等長輩的，有同學(xué)、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發(fā)學(xué)生展開“對(duì)比聯(lián)想’一哪些人需要愛呢？大自然的哪些事物需要我們關(guān)愛呢?學(xué)生的思維活躍起來，有的同學(xué)說，單親家庭的孩子缺少父愛或母愛;有的同學(xué)說，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會(huì)關(guān)愛；有的同學(xué)說大自然中的小鳥需要關(guān)愛……然后，我讓學(xué)生靜靜地思考，從眾多與“愛”相關(guān)的材料中選出令自己最受感動(dòng)的人或事來寫作。

從學(xué)生交上來的習(xí)作看，他們的選材突破了以往單一的“媽媽的愛、老師的愛”這一框框，能抓住許多生活中的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)“愛”這一主題，題材明顯廣泛多了。

以感動(dòng)為話題作文范文第2篇

本文主要闡述了對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行話題作文指導(dǎo)的方法，要寫好話題作文，要從三個(gè)方面加以重視：分析理解題意，確定新穎題目，選擇合理題材。

【關(guān)鍵詞】

初中學(xué)生 話題作文 指導(dǎo)

近年來，話題作文作為一種新穎的作文形式，越來越廣泛地流行起來，尤其是初中作文中，更是迅速發(fā)展壯大，已經(jīng)成為一種普遍的形式，故越來越受到教師和學(xué)生的重視。話題作文有其獨(dú)特的優(yōu)勢，讓其發(fā)展得越來越快、越來越好。由于它的自由、靈活、創(chuàng)新，深深吸引著學(xué)生的興趣；由于其廣闊的思維空間，讓許多學(xué)生有了任意發(fā)揮的可能。話題作文的限制小，使學(xué)生的作文有充分選擇素材的機(jī)會(huì)，不至于無話可說，故學(xué)生也就對(duì)作文產(chǎn)生一定的好感，不再太畏懼話題作文，認(rèn)為話題作文相對(duì)于其他形式作文，更容易被接受。話題作文就好比是給了魚兒廣闊的大海，魚兒在大海里自由遨游；好比給了鳥兒寬廣的天空，鳥兒在天空里展翅翱翔。當(dāng)然再廣闊的大海、再寬廣的天空，也是有限制的，不能無限地毫無目的地自由活動(dòng)，如果游得太遠(yuǎn)、飛得太高，也會(huì)失去需要的氧氣和養(yǎng)料，而不能適應(yīng)環(huán)境。故也要受到限制的。話題作文中的限制就是不能脫離話題的范圍，這就要好好準(zhǔn)確把握題意，進(jìn)行認(rèn)真審題。筆者多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出話題作文指導(dǎo)的四個(gè)有效的步驟。

1.分析理解題意

話題作文前要認(rèn)真分析理解題意，也就是對(duì)話題進(jìn)行分析研究，有的話題作文先提供一定的材料，然后給出話題，進(jìn)行作文。這種情況，學(xué)生就應(yīng)該先認(rèn)真閱讀材料，通過反復(fù)閱讀深刻理解話題的內(nèi)涵，經(jīng)過認(rèn)真分析、解讀后，對(duì)話題有了深入的理解的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行下一階段的作文。話題作文雖然說不限制文章的體裁，并不是沒有體裁，不談體裁、無章法可言，體裁的確定也要進(jìn)行認(rèn)真選擇，選擇適合自己的、自己擅長的。這樣便于下面的寫作。如以“山”為話題的作文，通過分析、思考，可以確立如下的中心：（1）裝點(diǎn)大地的青山――給人欣賞，帶來快樂；（2）高大雄偉的山――堅(jiān)忍不拔；（3）愚公移山――鍥而不舍；（4）光禿禿的山――環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)家園；（5）高聳入云的山――如入神境，令人遐想、神往。作文之前可以從中選擇一個(gè)中心，重點(diǎn)進(jìn)行寫作，而不要面面俱到，廣而不精、寬而不深。從大處著眼，小處入手，才能表現(xiàn)透徹，深入精髓。

2.確定新穎題目

作文題目的選擇，非常重要，它好比眼睛，讀者閱讀之前，首先看到的文章的題目。引人入勝的題目，就直接與讀者有了心靈的溝通，就像一對(duì)戀人一見鐘情。如果題目新穎獨(dú)特、有創(chuàng)意，一下子就吸引住讀者、緊扣讀者的心，那么就會(huì)給讀者留下深刻印象，吸引讀者繼續(xù)閱讀下去。如果題目老、舊、一般，那么讀者會(huì)很不愿意地閱讀，沒有任何興致繼續(xù)閱讀。試想如果是這種狀態(tài)，讀者是閱卷教師，那你的作文就會(huì)被大打折扣，評(píng)分自然不會(huì)太高的。如何來確定好的題目呢，要注意幾點(diǎn)：（1）題目要精練；（2）題目要新奇；（3）題目忌諱太長；（4）題目著眼點(diǎn)要小；（5）題目要含蓄；（6）題目忌諱用話題。如何才能做到以上幾點(diǎn)，選擇好作文的題目呢？

2.1添

“添”的意思是在原來的話題上進(jìn)行添加，可以在話題前、后、中間進(jìn)行加詞，如以“雨”為話題的作文，就可以使用“春雨”“秋雨”“家鄉(xiāng)的雨”“雨的家族”“聽雨”等為作文題目。

2.2拼

“拼”的意思是從幾個(gè)題目中的一些重要的成分，拼揍到一起構(gòu)成新的題目，可以拼意義，可以拼詞語，可以拼使用方法。如“課桌?劃痕”，還可在此基礎(chǔ)上，再拼出“課桌?劃痕?成長”。這就更加富于深意了。

2.3挑

“挑”的意思是從給定的材料中挑出幾個(gè)有用的關(guān)鍵詞或短語，構(gòu)成作文題目。如有一給話題作文的材料意思大致是這樣的：一位圣人教育子孫，說，在人的心中，一直進(jìn)行著一場激戰(zhàn)，是兩只狼的較量，一只狼是惡的，一只狼是善的，有每個(gè)人心中都會(huì)存在同樣的激戰(zhàn)。有一個(gè)孩子問：哪只狼勝了？圣人說：你給它食物的那只。請(qǐng)以材料為話題，完成作文。可以從材料中挑選出一些詞組成題目，如“善?惡?較量”或“善?惡”等，這樣的題目比較有新意，而且能吸引人的眼球。

2.4想

“想”的意思是根據(jù)話題，進(jìn)行大膽想象、自由想象，給學(xué)生的思維添上翅膀，任其自由翱翔，這可以產(chǎn)生新穎的題目。如以“環(huán)保”為話題的作文，可以“千年后的哀嘆”“新世紀(jì)之災(zāi)”“100年后的新聞”等為題目。

2.5引

“引”的意思是引用，引申，可以引用古代的與話題有關(guān)的名言、對(duì)聯(lián)、詩詞、歌曲等稍加修改而成題目，或者在原來話題意思的基礎(chǔ)上引申出新的意思，作為作文題目。如把“海上日出”改為“江上日出”“霧中日出”；把“命運(yùn)交響曲”改為“上學(xué)交響曲”“假期生活交響曲”等。這樣的題目給人熟悉而又很有趣的感覺，比較新穎，值得一讀。

3.選擇合理題材

以感動(dòng)為話題作文范文第3篇

一.審題

所謂話題作文往往是擬定一個(gè)命題圍繞這個(gè)中心敘述事件或者展開議論、抒發(fā)感情、表達(dá)看法。話題本身往往存在命題過大或過小之嫌，這就需要適當(dāng)加以限制或擴(kuò)展。例如話題作文“生活”這個(gè)命題很大很寬泛，通過擬題可加以限制和縮小，例如a.生活需要喝彩，b.生活需要七彩陽光，c.生活二三事，d.生活如下棋等。這些命題從不同層面把寬泛的命題細(xì)化、具體化，從而讓我們從迷茫寬廣的思路中解脫從而把心思集中定格在一個(gè)點(diǎn)上。又如話題作文“家”這個(gè)命題乍一看范圍過小，可是當(dāng)你看到了這幾個(gè)文題后，你的思維是不是會(huì)豁然開朗了呢？a.《家家有本難念的經(jīng)》，b.《祖國是我家》，c.《家和萬事興》，d.《有愛就有家》。這四個(gè)題目通過擬題把“家”的概念從狹義層面推及到廣義的社會(huì)層面上，也讓我們面對(duì)被擴(kuò)展開的題目思索下一步的行文。

二.擬題與行文

在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生成功的范文運(yùn)用于教學(xué)之中取得了一些小小的成效，現(xiàn)敬呈出來全當(dāng)拋磚引玉。

1.添加前后綴擬題法

這是一種比較普通常見的擬題技巧，也很適用于半命題作文，可以起到限制、縮小或拓展話題的作用，使行文的對(duì)象和內(nèi)容更具體。例如以“幸福”為話題的作文，添加前綴可添加為：a.幸福的味道，b.幸福的顏色。添加后綴可添加為身邊的幸福等。在實(shí)踐作文中，學(xué)生們通過這樣的添加打開思路寫出了優(yōu)秀的作文，比如楊俊紅同學(xué)的《身邊的幸福》列舉出我們身邊種種溫馨幸福的畫面：母親懷抱中的孩子，寒風(fēng)中相偎的賣菜父子、夕陽下牽手的銀發(fā)夫妻。用生動(dòng)的鏡頭式畫面向我們講訴著身邊一個(gè)個(gè)感動(dòng)人們的幸福故事。劉帆同學(xué)的《幸福的顏色》用小標(biāo)連綴敘述了幼年時(shí)、童年時(shí)、少年時(shí)幸福給“我”的不同感受和“我”對(duì)幸福色彩的理解，給人耳目一新的感覺。

2.運(yùn)用修辭格擬題

在實(shí)際寫作中運(yùn)用修辭格擬題也可以很好地打開思路。現(xiàn)把寫作實(shí)例加以展示。

①運(yùn)用比喻擬人擬題

例如：a.家，愛的港灣。b.往事如歌。c.機(jī)會(huì)是條魚。d.幸福有約。e.機(jī)會(huì)來敲門。成功的作文有馮歡同學(xué)的《往事如歌》運(yùn)用日記體寫出了三個(gè)階段的“往事”，分別表現(xiàn)了：一首歡快的歌；一首凝重的歌；一首昂揚(yáng)的歌。敘事生動(dòng)、行文簡潔明快而又緊扣話題。

②運(yùn)用對(duì)偶、反問、設(shè)問的擬題

例如：a.寬容與縱容。b.我寬容我快樂。c.馨香·心香。d.幸福是什么。e.成長有誰聽。其中較成功的作文有文翀同學(xué)的《幸福是什么》通過題目設(shè)問、創(chuàng)設(shè)問題作為行文線索導(dǎo)入情境，并且用“幸福是什么”反復(fù)提問引發(fā)思考。通過小鳥、學(xué)生、建設(shè)者、游子的回答，使文章迭宕起伏、氣勢如虹。何婷同學(xué)的《成長有誰聽》，運(yùn)用三個(gè)廣角鏡頭回答這個(gè)引人深思的問題，展示出“小草聆聽”“校園記錄”“自我奮進(jìn)”的三幅畫面，不僅照應(yīng)了題目而且使行文有序、思路清晰。

③化用歌詞，俗語、名言等擬題

例如以“成長”為話題的同題作文比拼中,劉帆同學(xué)《隱形的翅膀》化用了歌詞擬題，行文用三個(gè)排比段分別寫出父母的關(guān)愛、老師的關(guān)懷、友誼的激勵(lì)三個(gè)內(nèi)容，并把這些成長中的無形的幫助比喻為幫助我成長的“隱形的翅膀”。可見擬題對(duì)作者行文思路的打開有著多么有益的影響。文帥同學(xué)《365個(gè)日出》運(yùn)用日記體記錄了成長不同階段的五篇日記，串起了一幅成長的珍珠項(xiàng)鏈。

3.運(yùn)用等式、方程式擬題

還以“成長”話題為例好的擬題有《成長=耐心+寬容》或者《成長=X+Y》。

以感動(dòng)為話題作文范文第4篇

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

關(guān)心本地區(qū)和國內(nèi)外大事，能就大家共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料、調(diào)查訪問、討論品評(píng)。

（二）過程和方法目標(biāo)

根據(jù)不同的選題、按照不同的形式策劃并展開活動(dòng)，如：“人物訪談”“新聞?wù){(diào)查”“熱點(diǎn)追蹤”等。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，提高文化品位，提升道德情操，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

二、活動(dòng)步驟

1、能從報(bào)刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒體中廣泛獲取資料，追蹤熱點(diǎn)，確定選題；

2、制定簡單的調(diào)查計(jì)劃，分工合作，進(jìn)行多角度新聞?wù){(diào)查，盡量掌握直接訪問資料；

3、以已掌握的原始資料和間接資料為基礎(chǔ)，分析討論問題，用文字、圖表、照片、DV等做出簡單的調(diào)查報(bào)告；

4、成果展示后，進(jìn)行跟蹤訪問，及時(shí)獲得反饋并做出活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。

三、活動(dòng)反思

了解社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注多元價(jià)值取向，明確社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)方向，能獨(dú)立做出辨別、分析和評(píng)價(jià)，在不斷的審視和反思中進(jìn)步。

熱點(diǎn)綜述：

植根于現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)生活，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象做出自己的評(píng)價(jià)，提高文化品位和審美情趣，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，這既是“新課標(biāo)”對(duì)語文課程的要求，也是中考對(duì)學(xué)生能力考查的終極導(dǎo)向。

首先需要大家關(guān)注的是社會(huì)熱點(diǎn)問題。一方面，該角度的相關(guān)命題率逐步提高了，例如，對(duì)連戰(zhàn)、宋楚瑜先后訪問大陸這一事件，湖南、山東、吉林、貴陽、海南等省市的命題都有不同程度的涉及；關(guān)于“2005年度感動(dòng)中國人物”的評(píng)選活動(dòng)，浙江、廣東、貴陽等省市也紛紛以之命題。另一方面，這類熱點(diǎn)問題大部分是結(jié)合綜合實(shí)踐題型而出的，例如概括新聞導(dǎo)語、分析表格內(nèi)容等。

其他與社會(huì)生活有關(guān)的閱讀理解文章，或者是小說、散文，如湖北黃岡的《換票》、安徽的《百合獻(xiàn)誰》等，主要是反映社會(huì)生活中人們不同的價(jià)值觀；或者是議論文，如南寧的《學(xué)會(huì)感恩》、青海的《說“寬容”》等，主要是反映人與人之間應(yīng)當(dāng)怎樣交往。

表達(dá)自己對(duì)“社會(huì)生活”的真切體驗(yàn)和獨(dú)特感受，這本身就是寫作內(nèi)容的一個(gè)主要方面。中考設(shè)題方式有三種：一是直接以社會(huì)生活內(nèi)容為話題，如江蘇南通以“諒解”為話題作文；二是提供一段社會(huì)生活的材料，如四川考題中介紹貧困大學(xué)生張修奇，教大家學(xué)會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”；三是作為隱含信息出現(xiàn)，如山東以“回聲不僅存在于自然界，也存在于人與社會(huì)的關(guān)系中”這一范圍來寫話題作文。

新聞盤點(diǎn)：

關(guān)鍵詞一：感動(dòng)中國

自從2002年央視舉辦“感動(dòng)中國”年度人物評(píng)選活動(dòng)以來，該節(jié)目就以具有震撼性人格力量的優(yōu)秀人物為主要內(nèi)容，給人以力量、給人以鼓舞。時(shí)至今日，該節(jié)目已經(jīng)成為一個(gè)成功的精神品牌。在今年的1月15日，中央電視臺(tái)在北京的天橋劇場舉行了盛大的“感動(dòng)中國2005年度獲獎(jiǎng)人物頒獎(jiǎng)典禮”。在2005年，溫暖和感動(dòng)我們的人物是：歌唱演員叢飛、農(nóng)民工魏青剛、中國工程院院士黃伯云、鄉(xiāng)村衛(wèi)生員李春燕、青年大學(xué)生洪戰(zhàn)輝、留守北大荒的上海知青陳健、殘疾人舞蹈演員邰麗華、二炮某基地原司令員楊業(yè)功、郵遞員王順友、航天員費(fèi)俊龍和聶海勝。青藏鐵路建設(shè)獲得“感動(dòng)中國―――2005年度特別獎(jiǎng)”。感動(dòng)只能是一個(gè)瞬間，感動(dòng)之后，2005年留給我們的不只是感動(dòng)的眼淚，還包括我們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的積極認(rèn)可，對(duì)創(chuàng)建和諧社會(huì)的不懈追求。

以感動(dòng)為話題作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：情境；途徑；學(xué)生

作文，是個(gè)“欲罷不能，欲說還休”的老話題。老師難以指導(dǎo)，學(xué)生難以應(yīng)付。造成這種局面的原因是多種多樣的，但學(xué)生經(jīng)歷平淡、閱歷貧乏、感悟膚淺是其中的重要原因。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親歷摸爬滾打，體驗(yàn)喜怒哀樂，品嘗酸甜苦辣，并在其中碰撞出思想火花。一次次的怦然心動(dòng)，必然成為寫作的源頭活水。情境創(chuàng)設(shè)，不僅能豐富寫作的素材，而且能扭轉(zhuǎn)寫作的被動(dòng)局面，變“要我寫”為“我要寫”。

一、游戲，學(xué)生最樂于參與的情境

玩是兒童的天性。只要有玩的機(jī)會(huì)，學(xué)生總是全身心投入。借此機(jī)會(huì)，因勢利導(dǎo)，作文教學(xué)往往事半功倍。我曾經(jīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施過以“走進(jìn)盲人的世界”為主題的游戲活動(dòng)，游戲后，我要求學(xué)生以“走進(jìn)盲人的世界”為話題，自擬題目作文。學(xué)生反應(yīng)特別活躍，作文很快收起來。內(nèi)容具體，情感真摯，整體效果不錯(cuò)。

我還利用“擊鼓傳花”“成語接龍”“謎語競猜”“事故續(xù)貂”等游戲創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“以玩促學(xué)，以樂導(dǎo)寫”，收到了較好的實(shí)效。

二、語文課綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新情境

新課標(biāo)下的《新教材》安排了許多綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分利用這份資源，能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的社會(huì)知識(shí)與書本知識(shí)得以拓展和深化，人生的內(nèi)涵得以豐富，寫作基礎(chǔ)得以夯實(shí)。如，我組織學(xué)生搞了《說不盡的橋》的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我將所帶的兩個(gè)班作為競賽雙方，從資料搜集到材料展示到即興演講，一路競賽開去。為了能在競賽中為本班加分，學(xué)生紛紛出動(dòng)：上網(wǎng)查詢的、搜集歌碟、影碟的、拍照的、攝影的、做幻燈的、繪畫的、采訪的、去圖書館的、寫科說詞的以及后期制作、編輯、配音刻錄光盤的……忙忙碌碌而又井然又序，其積極性與主動(dòng)性可見一斑。競賽活動(dòng)結(jié)束后，我要求學(xué)生以本次活動(dòng)為話題作文，學(xué)生都有話可說。有人以《青衣江――橋的故鄉(xiāng)》為題，介紹了青衣流域著名的橋梁，抒寫了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，有人以《采訪，讓我收獲了許多》敘寫了對(duì)橋梁專家采訪過程的見聞與感受，謳歌了設(shè)計(jì)者、建設(shè)者的卓越智慧與奉獻(xiàn)精神；有人以《橋――渡我們走向明天》為題，生動(dòng)地記述了本次競賽活動(dòng)的有關(guān)情況，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)未來的憧憬；還有的學(xué)生根據(jù)展示活動(dòng)中獲得的知識(shí)，寫成說明文，從新的角度去介紹古今中外有關(guān)橋的知識(shí)，充分顯示了學(xué)生不凡的歸納、整理能力。

我還組織學(xué)生搞過“雅安市民的國旗意識(shí)”“世界何時(shí)鑄劍為犁”“申報(bào)大熊貓棲息地世界自然遺產(chǎn)意義何在”“蒙頂山，你是茶文化圣山嗎”等主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅活躍了語文學(xué)習(xí)形式，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且豐富了寫作素材，為學(xué)生搭建了作文平臺(tái)，促進(jìn)了作文教學(xué)。

三、調(diào)查，情境創(chuàng)設(shè)的便捷途徑

學(xué)生帶著高昂的情緒走進(jìn)社會(huì)，開展調(diào)查研究，對(duì)生活有了更深入的了解，寫成的資料很有價(jià)值。調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，開展討論、交流、展示、深化活動(dòng)效果。活動(dòng)的尾聲，就是活動(dòng)的目的――作文。就調(diào)查中的某一人、某一物、某一事、某一現(xiàn)象，自選角度作文，學(xué)生往往胸有成竹，言之有物。我曾經(jīng)開展過的調(diào)查活動(dòng)如“新春對(duì)聯(lián)知多少”“地方特產(chǎn)知多少”“方言俚語知多少”“野蠻陋習(xí)知多少”等，都對(duì)寫作有很大的促進(jìn)作用。

四、鑒賞，創(chuàng)設(shè)情境的有效途徑

有一天，我利用晚自習(xí)帶學(xué)生去青衣江沿岸欣賞夜景。學(xué)生問我，活動(dòng)后寫不寫作文。我一時(shí)語塞，數(shù)秒鐘后，半真半假地說想寫的就寫，不想寫的就不寫。學(xué)生便輕松地休閑起來。根據(jù)預(yù)設(shè)的游戲，我確定了幾個(gè)觀察點(diǎn)，將學(xué)生對(duì)夜幕下青衣江畔的幾處大景致作定點(diǎn)觀察。每到一個(gè)觀察點(diǎn)，學(xué)生都能在我的誘導(dǎo)下仔細(xì)地欣賞并加以鑒別、評(píng)價(jià)，從不同的角度去鑒賞。第二天上課，我對(duì)學(xué)生說，今天沒什么重要的功課，干脆就完成本周的周記吧。學(xué)生開始埋頭寫作，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都是以昨晚的鑒賞為內(nèi)容，不少學(xué)生用了大膽的想象、生動(dòng)的描寫，熱愛家鄉(xiāng)之情溢于言表。

我還帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞過高頤厥、音樂石梯、龍門洞、樊敏碑等名勝古跡，對(duì)學(xué)生的寫作有不少幫助。

五、參觀、訪問等形式，都是創(chuàng)設(shè)情境的理想形式

創(chuàng)設(shè)情境，不僅能豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作水平，還能陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

如“走過盲人的世界”游戲活動(dòng)后的作文中，我深深地為學(xué)生的純真所感動(dòng)，許多學(xué)生在作文里或后記中都有心靈得到凈化的體會(huì)。