校長匯報材料

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校長匯報材料范文第1篇

2013年3月16日至3月27日，我有幸赴北京參加南寧市義務教育質量提升師培項目校長掛職鍛煉活動。參加此次活動的學校校長分別來自南寧市六城區的六十五所小學，六十五名校長分成七組，分別安排到北京市的七所小學進行掛職鍛煉。

這次掛職鍛煉我們六人小組被安排到了北京市昌平區回龍觀中心小學，有幸認識了一位資深的校長——怡久文。在怡校長的精心安排下，我們分別來到了昌平區的六所學校參觀學習，分別是：回龍觀中心小學分校、崔村小學、城北中心小學、三街小學、東關小學和西關小學。一路來，我們受到這些學校領導和老師的熱情歡迎，并與他們進行了深入交流。

下面我從以下六個方面來談談我這次掛職鍛煉的收獲。

一、特色的文化建設

學校特色文化是指在先進教學思想的指導下，從學校的實際出發，結合自身的發展需求，制定的“辦學理念、育人方針”，這是具有方向性和指導性的。一經確定下來以后，學校工作必須圍繞此有計劃、有步驟、有目的，并且持之以恒地通過不同的渠道和方法來實施，經過長期的探索和實踐，逐步形成獨特、穩定的辦學風格以及辦學成果。

回龍觀中心小學的怡久文校長始終秉承“全面發展打基礎，個性發展有特長”的辦學目標，精心培養具有海納百川的胸懷，高屋建瓴的韜略，身先士卒的作風，公平公正的率真干部隊伍；傾心打造“思想上有哲學的高度，涉獵知識有廣度，為人處世顯大度，專業發展有厚度”的教師隊伍；全心教育學生成為具有“真摯的情感，善良的心靈，審美的情趣，強健的體魄，健康的心理，扎實的基礎，宜人的個性”的現代公民。回龍觀中心小學以“育友善文化，建幸福校園”為辦學理念，引領師生共同的價值追求是：校風善言善行，善始善終；教風以善育善，至善至美；學風尚善施善，從善如流；校訓感恩至善，樂讀厲行。

俗話說：一位好校長，一所好學校。在了怡久文校長的正確的領導和管理下，回龍觀中心小學的有著鮮明的學校特色文化，先進的“辦學理念、育人方針”的指引促進教師、學生的共同發展，使學校呈現一種朝氣蓬勃的精神風貌。

二、濃郁的校園文化

校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論。心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

回龍觀中心小學秉承“育友善文化，建幸福校園”為辦學理念，精心打造了育人、辦學的文化氛圍。怡校長認為校園文化引領核心價值的方向性和整體架構的系統性，師生參與保障內容的實效性，公司服務在于形式的觀賞性。學校文化的固化呈現應是自己的實踐和感悟，不是書本或他人的東拼西湊。具體的內容不僅僅停留在口頭上，而是要逐步落實到師生的行動中。所以，走進回龍觀中心小學，就會被那濃濃的校園文化深深地感染。在校園內的每一處設計無不體現校園文化的設計思路：凸顯一個核心——友善文化”；圍繞三個維度——友善待人、友善待物、友善待己；精選多個方面——了解自己、悅納自己、管理自己、保護自己、快樂自己、提高自己、超越自己 ；感恩 、真誠、平等、尊重、熱情、幫助；愛護環境、愛護公共設施、熱愛大自然、保護大自然、節約能源、低碳生活 。走在其中，猶如走進知識的殿堂、教師的家園、學生的樂園。回龍觀中的小學處處蘊含著豐富的文化內涵，讓人看也看不夠，賞也賞不完。

三、多彩快樂的課間

為豐富學生課余生活，為學生每天能有體育鍛煉時間創造良好的條件，增強學生的體質，培養學生的心理素質和道德素質，促使學生主動參與體育活動，培養學生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。學校貫徹教育部開展“體育藝術2 + 1項目”實驗工作的精神，積極實施“快樂大課間”活動，保證學生每天一小時體育鍛煉時間，實現“體育與藝術、科技與創新、趣味與競技”的完美統一。

北京的學校開展大課間的形式根據各校的實際情況各不相同：跑步、跳繩、踢毽、做操等，但唯一相同的是：大課間活動井然有序、扎實有效。在這短短的30分鐘里，學生真正達到強身、健體的目的。其中城北中心小學的大課間活動讓我的印象尤為深刻。過去我們總是認為學校面積小，學生人數多，開展大課間活動不大有可能，可是今天來到這一看，頓時明白了“因地制宜、辦法總比困難多的道理”。城北中心小學的面積不大，學生人數多達一千七百多人，可是大課間活動開展的竟然如此精彩，這就是一群有著高度責任感、有著滿腔熱情的教育工作者共同努力的結果呀！

四、有效的校本教研

校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。 校本教研是基于校級教研活動的制度化規范，其基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。

學校校本教研的開展是學校工作的重中之重，如何開展才有效？

回龍觀中心小學扎實、有效的校本教研的開展讓我們開眼界、明方向。他們學校的校本教研是一項常規化的活動，學校語文、英語、數學的校本教研分別安排在每周二、四、五下午進行。校本教研的組織形式分單教研和集體教研兩種，數學科是集體教研居多；語文科是年段教研；英語科是本校教研、協作組教研或與結對子學校一同開展。開學初，教導處就每周的校本教研的時間、形式、內容進行了詳細的安排。活動的形式豐富多彩：專家講座、試題分析、微格教學、專題研討、基本功測試、經驗傳承、集體備課等，每次的活動都進行了周密的安排和布置，力求個個參與、人人有收獲。

學校以“友善高效”要求打造課堂教學。運用友善用腦的理論，把腦科學、神經科學和教育學的理論綜合作用于課堂，最大限度地實現學生的自主學習。友善課堂關注的是人、人的生命、人的生命靈魂深處的情感。學校采用思維導圖備課，減量增效，注重知識間的聯系。隨筆化習作的課題實驗，將生活與習作對接，拓展了學生自由表達的空間，每日廣播和每月展板更為學生提供了展示的舞臺。說到打造“友善高效”的課堂，不得不提到他們學校的切實有效備課要求。學校要求教師們利用假期完成備課工作，撰寫教案的要求是先完成思維導圖，對整個學期的教學內容進行梳理；然后按要求進行批書；最后撰寫教學反思。開學初，教導處利用一到兩周的時間對教師教案進行批閱，發現問題及時與教師溝通交流。

聽君一席言，勝讀十年書。聽了兩位主任的一席話，我感慨萬千。不管在哪個地方，哪間學校，校本教研的開展都是一項重要、艱巨的工作。在工作中總會聽到一些牢騷、總會遇到一些阻撓，但不管怎樣，勇往直前、堅持不懈是我們必須要做到的，只有這樣，學校的教學工作才會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。

五、友善的德育教育

德育工作內容包括教師德育和學生德育。回龍觀中心小學德育的中心是友善教育，友善管理。回龍觀中心小學的教師管理是從以善育善，從激發進取心、相處誠心、工作開心、感受愛心幾個方面進行。趙主任說：“友善管理是要通過各種方式讓教師感到幸福，所以提高教師的積極性是教師管理的首要工作。首先一定要讓教師明白——發展是自己的事情，不是別人強求得來的，教師管理必須從激發進取心開始。作為學校中層干部一定要有三心：細心、耐心、恒心。平時的工作中我們既要顧及教師的感受又要講究策略更要敢擔當，不怕得罪人，要明白善可能是盡頭不是當下。”趙主任的一番話讓我明白了教師管理是德育工作中的重頭戲，因為只有管好教師，才能管好學生。

學校的學生管理通過“友善之星”學生自主評價體系進行自主評價。學校開展豐富多彩的德育活動，用誦詩開啟黎明營造書香校園、用“感恩教育”培養做人品質、用“志愿服務活動”激發責任感，發善端，存善念，做善行，揚善舉，讓善成為一種能力。學校實施學生自主評價，每月設定一個評價主題，確定三個層次的評價標準，每學期末，各班累計學生的評星等級，累積“積分”數，推薦分數最高者為五星級學生，享受獎勵游。學校學生的評價體系的完善需要一個漫長的過程，在這過程中需要的是智慧、合作、溝通、理解總結、反思。這個過程也許是糾結、彷徨的，但結果卻是欣喜、滿足的。

六、精彩的校本課程

學校校本課程秉著“一切為了學生，一切為了學生的發展“的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

回龍觀中心小學開展“友善成長”的校本課程。學校處處是課程、事事是課程、時時是課程。友善成長課程包括三個維度：品格目標課程主要是弘揚學校倡導的友善文化，已形成教材，每周兩次利用晨檢時間進行教育；能力目標課程主要通過班隊會、晨會、社會實踐和課堂上落實，開展關心、思考、自理、讀書和健體五個課程；個性化選修課程包括德育、學科拓展、體育、藝術、科技、實踐共6類 36門課程。體育節四項必會項目：足球、籃球、跳繩、踢毽，四項選修項目空竹、輪滑、定向越野、健美操，三項校本項目羽毛球、乒乓球和圍棋，這些分層次揚個性全覆蓋出特色的體育項目的開展深受師生歡迎。科藝節上展示學生們的合唱、表演唱、舞蹈、毛猴、紙漿畫、京劇臉譜、瓷磚裝飾畫、攝影等。與感恩節、讀書節構成充滿活力的校園展示四節。

另外，昌平區崔村小學的校本課程開展的簡直讓人叫絕。在崔村小學小型的室內操場上，學生給我們展示了他們學校近年來來校本課程的成果：健身操、舞蹈、樂器、剪紙等，矯健的身影、悅耳的音樂、精美的舞蹈讓我們在視覺、聽覺上得到了極大的享受，也受到了極大的沖擊。學校的校本課程的實施和開展使學生從中感受了快樂、收獲了知識、培養了興趣、激發了潛能。

校長匯報材料范文第2篇

求真務實

積極開展下崗失業人員小額擔保貸款工作

——汝城縣勞動和社會保障局

（2005年6月24日）

     汝城縣位于湘粵贛三省交界處，全縣總面積2401平方公里，轄23個鄉鎮，336個村（居）委會，四個社區，是新一輪國家扶貧開發工作重點縣。總人口36.23萬人，其中，城鎮人口4.3萬，有下崗失業人員7329人，符合發證條件并已核發《再就業優惠證》的有4426人，持證“4050”人員1489人。近幾年來，我們把幫助困難群體再就業工作擺在突出位置，認真貫徹落實再就業各項扶持政策，積極開展下崗失業人員小額擔保貸款工作，取得了良好成效。截至2005年6月底，共受理小額擔保貸款申請351起。兩年來共落實小額貸款擔保資金210戶，發放小額貸款金額420萬元。今年完成110戶，發放貸款金額220完萬元，在全市率先完成任務，占下達任務的183%。扶持了210個小型微利項目順利上馬，共創造661個就業機會，幫助292名下崗失業人員順利實現再就業。

一、暢通“三條渠道”，調查摸底清清楚楚，把小額擔保貸款工作做為“民心工程”來抓

把開展小額擔保工作做為黨和政府密切聯系群眾的“民心工程”來抓，在全縣深入開展了“進百家門，知百家事”調查活動。一是社區專干走下去。縣勞動社會保障局聯合城關鎮、四個社區居委會開展專項調查，由局領導帶頭主抓，社區專干分片包干，逐戶逐戶摸清下崗失業人員的基本情況。二是問卷調查報上來。科學設計調查問卷，向重點行業、重點地段、重點人員發放問卷，抽樣調查，提高調查的準確性。三是張榜公布核出來。對符合條件的下崗失業人員張榜公布其出生、就業狀況、家庭收入等，接受群眾監督，對群眾舉報。經核實不符合條件的及時予以糾正。提高調查的透明度。通過三管齊下，做到了家庭情況清、就業狀況清、社會關系清“三清”。調查統計顯示，在7329名下崗失業人員中，有6078人實現就業，其中有1336人從事靈活就業，1420人在企事業單位就業，2445人在外打工，877人在家歇業。在這些下崗失業人員中，有892人有一技之長，有創業欲望，但缺少啟動資金。這些調查材料，為科學決策提供了第一手資料。

二、激活“三個機制”，社會參與群策群力，把開展小額擔保貸款工作作為“德政工程”來抓

建立“政府引導、部門協調、社會參與”的幫扶機制，營造了人人關心、支持、參與扶持下崗失業人員的濃厚氛圍。一是政府推動。召開了縣長辦公會議，專題聽取情況匯報。成立了常務副縣長任組長，勞動、財政、銀信部門負責人為成員的小額擔保貸款資格審查領導小組，統籌協調有力。縣財政在十分困難的情況下，注入擔保資金210萬元，解決根本問題，推動工作順利開展。二是部門聯動。形成了“勞動部門主動牽頭，財政、工商、銀信部門主動配合”的高效運作格局。財政部門保證了擔保基金的按時足額到位，從而實現了在全市率先啟動。工商、稅務部門大力推行便民服務，保證辦證辦照快捷準確。農業銀行、信用聯社簡化程序，熱心服務，積極發放貸款。同時，組建了創業服務中心，對貸款的再創業人員實行跟蹤管理，形成創業、就業、再創業的良性循環。三是干部主動。單位干部職工積極為自己的下崗失業人員親友開展政策咨詢，代辦各種手續，踴躍為親友承擔工資擔保。

三、把住“三個環節”，具體運作明明白白，把開展小額擔保貸款工作做為“陽光工程”來抓

堅持“既辦成好事，又規避風險”的原則，突出兩性（可操作性、嚴密性）一化（規范化）。一是嚴密操作。我縣根據上級文件精神，結合我縣實際情況，制定了《汝城縣再就業小額擔保貸款實施細則》、《汝城縣再就業小額擔保貸款發放工作流程》、《汝城縣小額擔保貸款資格審查領導小組工作細則》、《汝城縣下崗失業人員小額擔保貸款擔保中心工作細則》等一系列操作性強的政策措施，為我縣順利開展小額擔保貸款工作，規范放貸行為營造了一個良好的制度環境。二是嚴格程序。嚴格按照“個人申請、社區推薦、資格審查、中心擔保、銀行核貸”的工作程序，成立了具有企業法人資格的下崗失業人員小額貸款擔保中心。為維護廣大下崗職工的利益，防范貸款風險，確保資金安全，除嚴格按規定組織小額貸款項目評審外，還特別規定小額擔保貸款的申請人必須有國家公職人員（工資由縣財政工資統發中心發放）提供的反擔保，作為擔保中心審批的先決條件。從而有效地防止了不良分子套取貸款，確保了資金安全，維護了廣大下崗失業人員的根本利益。三是嚴肅紀律。對下崗失業人員弄虛作假騙貸的，進行公開?ス猓??昴誆輝市硐硎芐《畬?鈁?擼?怨?夜?叭嗽蔽ス嫣峁吹15模?傷?詰ノ桓涸鶉私?小熬?咎富啊保?傭?繁B涫嫡?叩難纖嘈浴?/P>四、力求“三個效果”，享受政策實實在在，把開展小額擔保貸款工作做為“富民工程”來抓

校長匯報材料范文第3篇

一、調查研究的主要內容

1、中小學校長隊伍的基本情況；

2、中小學校長持證上崗的情況；

3、近兩年舉辦校長培訓班的情況；

4、中小學校長對培訓的需求；

5、中小學校長隊伍建設所面臨的體制及機制問題。

二、調查研究的方式

本次調研采用全面統計、問卷調查與抽樣調查相結合的方式進行。

1、數據統計由各縣（市、區）教育行政部門組織實施。要求填報中小學校長基本情況統計表、持證上崗情況統計表、培訓情況統計表（見附件1、2、3），并逐級匯總上報。具體程序為：各縣（市、區）統計完后，將數據上報市教師教育院干部培訓科（2009年10月15日前完成）。

2、問卷調查由縣（市、區）教育局教師管理部門委托校長培訓機構辦理。問卷填寫人員構成為：教育局教師管理（人事）科（處）1人，培訓機構1人，校長（幼兒園、小學、初中、高中）各1人，共6人填寫。

3、抽樣調研由是教師教育院組織部分專業教師和工作人員進行，主要采取聽匯報、召開座談會、抽查學校、問卷調查等方式。各樣本縣（市、區）教育局分管科室領導或校長培訓部門負責人匯報中小學校長基本情況；培訓基地建設及師資資源建設情況；校長培訓的基本經驗、主要作法、存在的困難及改進措施。座談會分兩個小組進行，第一組請教育行政部門分管領導、校長代表、培訓部門負責人參加。第二組請教師代表參加。具體要求由調研組明確（調研座談會訪談提綱見附件5）。

三、調研樣本單位

調研抽取的樣本單位是甌海區、瑞安市、蒼南縣、文成縣、永嘉縣（見附件4）。

四、調研時間安排

1、準備階段(6月26日——8月31日)。研究確定調研內容和重點，制作調研方案、調查問卷等。

2、調研階段（9月1日——10月15日）。深入基層，通過座談、查閱資料、問卷調查等方式，廣泛聽取意見，全面了解中小學校長隊伍基本情況、持證上崗情況、培訓需求、存在的問題及原因。

3、總結階段（10月16日——12月30日）。整理匯總調研材料，形成調研報告。2010年1月上旬——2月中旬，召開各調研小組座談會，交流調研情況，匯總調研結果，形成階段性調研報告；2010年3月30日前，完成調研總報告。

五、調研小組工作人員和專家

調研小組由**市教育局教師教育辦公室、**市教師教育院工作人員及部分專家組成。

六、其他事項

統計表格和調查問卷，由各縣（市、區）教育局教師管理（人事）科（處）從**市教師教育院網/上下載。10月15日前，請各縣（市、區）教育局教師管理部門將統計匯總表和調查問卷加蓋公章，用快遞郵件寄送**市教師教育辦公室。同時將統計表格和問卷的電子版用電子郵件發送至E-mail:plg9298@或QQ:492922412通訊地址：**市教師教育院（市第2實驗中學校內）干部培訓科，郵編325000聯系人：**電話：13587569298（659298）88132971（傳真；88132972）。

附件1、中小學校長基本情況統計表（樣表）

附件2、中小學校長持證上崗情況統計表（樣表）

附件3、20**—20**年校長培訓情況統計表（樣表）

附件4、中小學校長隊伍建設調研樣本單位一覽表

附件5、座談會訪談提綱

校長匯報材料范文第4篇

質問

6月11日，正是高考后的第三天，隴西縣福星鎮初三（2）班班主任老師在對全班學生的模擬考試成績進行復查后發現了一件奇怪的事，原本班上學習成績一直名列前茅的小梅（化名）卻考的不盡人意。當天下午，班主任老師便將她叫到辦公室詢問原因，然而小梅面對老師的質問竟嚎啕不止，這讓班主任感到不可思議，經過耐心的勸導，小梅說出了讓班主任老師目瞪口呆的事實：“我被體育老師楊世志了。”同時，小梅還說出了另一個也被楊世志的學生小芳（化名）。

控訴

小梅訴說讓她的班主任老師著是嚇了一跳，于是他向兩名學生講明了事情的利害關系。隨后他將這一情況向校長欒世堂反映，然而，這并沒有引起欒世堂的重視。據學校老師講，就在小梅的班主任向欒校長反映的第三天，小梅和小芳的家長相繼來到了學校，并將兩份控訴楊世志的材料交給了校長欒世堂。此時的欒世堂才感到了事態的嚴重性，他當即向公安機關報案，并將這一情況向縣教育局作了匯報。

案發

縣教育局莫尊國和水養林兩位副局長告訴記者，他們接到學校的匯報后，也立即向縣主管教育的領導作了匯報。但是，考慮到學生都是未成年人，為了保護他們的隱私，教育局在事發后采取了不聲張的做法，至今兩位局長仍不知道有多少學生被楊世志糟蹋。然而此事卻在一夜之間傳遍了整個福星鎮，楊世志學生的齷齪事終于浮出了水面。隴西縣公安局在接到報案后迅速將楊世志控制，并展開詳細的調查。

受害

據受害者小芳講，她是在農歷后2月18日晚自習時，被楊老師叫到了辦公室，楊竟然大言不慚地對小芳說，他很愛小芳，說著便將小芳壓到床上，小芳雖然進行了拼死反抗，但面對一個身高1米8的體育老師，小芳沒有逃脫厄運。更為可惡的是，這個禽獸發泄完之后強行將小芳留宿過夜，期間又將小芳再一次奸污，直到次日凌晨5時許才放小芳回到宿舍。和小芳同遭厄運的小梅也是在晚自習期間將她叫到辦公室，也是用同樣的辦法糟蹋了小梅。更有甚者，楊世志的甚至在下午課外活動時間，也將學生叫到辦公室進行奸污。

受審

記者從隴西縣公安局了解到，楊世志接受審訊后，對自己的犯罪事實供認不諱，他交代了自己只了6名學生，而另6名學生由于遭到強烈的反抗而沒有得逞。目前，隴西縣公安局刑警隊也已落實了這6名被的學生，而且民警曾帶這6名學生到醫院進行了檢查，但對于懷孕學生，民警拒絕向記者透露。但據知情者透露，縣教育主管部門在事發后對兩名懷孕學生做出過承諾，隴西的重點高中隨便選擇，而且還是免費，但教育局兩位局長否認了這一說法。

校長匯報材料范文第5篇

“開口能說”，即提高語言表達能力。校長要在社會上和形形的人打交道，要經常和教師、學生、家長進行溝通，需要把活生生的靈感和思想表達出來，因此校長的語言表達能力至關重要。這就需要校長練好“嘴上功夫”，不僅要出口成章、能言善辯，而且要謹言慎行，不言則已，言必中的；要“言之有理”，向干部教師、家長學生解疑釋惑時有理可依，做到動之以情、曉之以理；要“參之有道”，向上級領導提出辦學思路和見解時有章可循，做到立意新穎，表述明白；要“講之有方”,布置任務、與人交往時要言簡意賅、講究技巧，力戒簡單生硬，信口開河。

校長的語言表達能力不是與生俱來的，而是由其自身的品德、知識、才能等多種因素與社會實踐相結合所形成的，是在工作實踐過程中逐步形成的符合工作需要、遵循語言規律的職業語言。因此，校長除了必須具有精湛的科研業務知識與技能外，還必須涉獵廣博的社會科學知識和管理知識，使自己具備多元化的知識結構，才能在實踐中不斷提高自己的語言表達能力和講話藝術。

“提筆能寫”，即提高文字駕馭能力。文字駕馭能力就是將自己的實踐經驗和決策思想運用文字表達方式，使其系統化、科學化、條理化的一種能力。作為文化傳承之地的一校之長，應該把寫作作為自己的工作常態，用筆記錄自己工作中的得與失，用文字提煉自己的思想、理念和觀點，使自己的教育思想在各種會議或匯報中得以發揮，也有效地促進自身成長和成熟。

《中國教育報》曾經以“校長是否需要‘御用文人’ ”做過專題討論，許多校長和教師一致認為，“當得了校長就應寫得了文章”。因為只有校長親自寫學校的工作計劃，才能使學校的工作始終體現校長的辦學思路，才能使校長對新學期的藍圖心中有數，便于開學后統籌安排，有效指揮；只有校長親自寫的發言稿、匯報材料，在演講時才會有重點、有條理，簡明扼要，才能給師生留下較深的印象，否則照本宣科地讀讀別人寫好的稿子，只能是講套話、空話、廢話，使人乏味；只有校長親自寫工作總結，才能更加清楚前段工作中存在的問題，才能在今后工作中注意到應該堅持什么，改正什么，補充什么，有利于校長做一個清醒的領導者。

“謀事能干”，即提高謀事、干事能力。校長要將“會謀事、能干事、干成事”的要求作為檢驗自我價值和學校工作成效的標準，自加壓力，主動適應新形勢、新任務、新要求，從更高的角度、更廣闊的視野、更科學的機制等方面來謀劃、落實學校工作。

校長對學校的發展謀劃要做到高起點、高境界、高品位。高起點就是要主動順應潮流的發展，以全球化的眼光來審視和謀劃學校；高境界就是要遵循教育發展的本質規律，堅守教育理想，不為功利主義的政績觀所制約，要關注全體學生，發展定位準確，不好高騖遠；辦學目標科學，不一葉障目；高品位就是校長落實新舉措，不違背規律；打開新局面，不冒進蠻干；形成新特色，不鸚鵡學舌，善于在困難和逆境中找到學校發展躍升的有效途徑。

校長要把崗位當作干事的平臺，把本領體現在“會干事、干成事”上。成功校長的思想水平、工作能力和領導才能需要在工作實踐中逐步形成，需要在“會干事、干成事”上得以體現。這就要求校長不光要會謀劃，更要勇于實踐，要深入教育教學一線，從教育教學和管理實踐中汲取營養，在實踐中掌握新知識、積累新經驗、增長新本領，一項工作一項工作地完成，一步一個腳印地前進，扎扎實實地把黨的教育事業干好。