大學(xué)生戀愛觀調(diào)查報(bào)告

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大學(xué)生戀愛觀調(diào)查報(bào)告范文第1篇

上午，我們把已經(jīng)準(zhǔn)備好的一百份針對大學(xué)生談戀愛的調(diào)查問卷發(fā)給一百位同學(xué)，讓同學(xué)們即時(shí)完成了問卷答題。隨后又針對我們問卷的答案進(jìn)行了分析。對此我們作出了如下這樣的分析：

有趣的是，專業(yè)不同對大學(xué)生談戀愛的現(xiàn)狀有影響。其中，工科專業(yè)的男女生從未考慮的比例最高;曾經(jīng)談過，目前未談和失戀所占比例最高的是外語專業(yè)男生和藝術(shù)專業(yè)女生;藝術(shù)專業(yè)男生以 正在談戀愛的比例最高，后者高達(dá)40.8%。

另外一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是，學(xué)習(xí)成績對大學(xué)生變戀愛現(xiàn)狀具有一定影響。與人們一般所認(rèn)為的不同，成績優(yōu)異的男女生正在談戀愛的最多，而學(xué)習(xí)成績差的男女生從未考慮和失戀的最多。

很多人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)將重心放在學(xué)習(xí)上，以學(xué)習(xí)為主，盡量不要因?yàn)檎剳賽鄱绊憣W(xué)習(xí)。沒錯(cuò)，大學(xué)生應(yīng)將主要精力放在學(xué)習(xí)上、增加閱讀量與知識儲備量以及提高人文內(nèi)涵。盡管有部分學(xué)生談戀愛影響了學(xué)業(yè)有的甚至荒廢了學(xué)業(yè)，部分學(xué)生沒有協(xié)調(diào)好沒有掌控好時(shí)間的分配，可并不能否認(rèn)談戀愛的作用。

大學(xué)三、四年的生活雖說是豐富多彩，可很多時(shí)候也是孤獨(dú)寂寞的，對于這一點(diǎn)上過大學(xué)的朋友會明白的。這時(shí)談戀愛可以減少孤獨(dú)豐富生活，而且在一定程度上能夠提高與人溝通的能力、學(xué)會換位思考與關(guān)愛他人、掌握為自己負(fù)責(zé)的能力，而這些能力與素質(zhì)恰恰是走上工作崗位上的需要。誠然大學(xué)生要多讀書但更重要的是要提高工作崗位上需要的這些能力與素質(zhì)。但談戀愛不要耗費(fèi)大學(xué)生朋友過多的時(shí)間，要知道你還是學(xué)生，你還沒有收入，你的學(xué)費(fèi)都是父母親提供的。你在大學(xué)里讀書承載著父母的對你的巨大期望，你應(yīng)該將這種期望轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。

如果你把過多的時(shí)間放在談戀愛上就是一種不負(fù)責(zé)任，不僅僅是對父母的不負(fù)責(zé)，也是對自己的不負(fù)責(zé)。談戀愛時(shí)需要成本的也是要付出代價(jià)的，有本事自己掙錢而不要靠家里人供應(yīng)，如果你能做到筆者非常敬佩你，你是個(gè)男子漢。如果你還是靠父母親救濟(jì)，對不起，你必須承擔(dān)責(zé)任，對父母負(fù)責(zé)，對父母對你的期望負(fù)責(zé)。

競爭日益激烈，就業(yè)形勢越來越差。大學(xué)生要想找到工作，必須要有不可替代的核心競爭力而這種競爭力的塑造主要是在大學(xué)里。大學(xué)生朋友應(yīng)想方設(shè)法地提高自己、增加工作技能，為自己在競爭中獲得好工作增加籌碼，而這必然要耗費(fèi)大學(xué)生的時(shí)間。

大學(xué)生戀愛觀調(diào)查報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】日租房；90后；戀愛觀；思想政治工作

如今，在許多高校的校園中以及周邊隨處可見張貼的各種日租房小廣告。小廣告上標(biāo)注了日租房的地點(diǎn)、設(shè)施條件、各時(shí)間段價(jià)格、“拎包入住”等。日租房的名稱也頗具誘惑力——“溫馨家園”、“快樂小屋”、“浪漫之約”，等等——一系列充滿玫瑰甚至?xí)崦辽实淖盅邸?/p>

根據(jù)胡建軍調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過四成的大學(xué)生知道日租房現(xiàn)象；有13.4%的學(xué)生表示自己有過日租房的經(jīng)歷；認(rèn)為周圍同學(xué)有日租房行為的達(dá)21.6%；有20.2%的學(xué)生對日租房行為表示贊成；11.6%的學(xué)生表示反對；43.8%的學(xué)生表示無所謂。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生日租房用途較廣泛，其中戀人約會所占比例最大，占42.1%，同學(xué)聚會占20.8%，學(xué)習(xí)考研占17.7%，開展班團(tuán)活動(dòng)占10.1%，其他占9.1% 而王科軍等人的調(diào)查表明，用來做異地情侶“團(tuán)聚”的地方，這種情況在日租房中大概占50%以上；學(xué)校戀人們共度周末、節(jié)假日的“好去處”，大概占20%；同學(xué)周末聚會或者生日聚會，大概占20%；用于安置來訪同學(xué)、考前臨時(shí)抱佛腳等，大概占10%左右。鑒于他們調(diào)查所選擇樣本的不同，其結(jié)果有所差異，但是大學(xué)生戀愛、約會是日租房最主要的用途這一點(diǎn)是毋庸置疑的。此外，筆者在學(xué)生工作實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，還存在其他因素，如大學(xué)生為方便社會兼職或看球賽、上網(wǎng)、打牌等娛樂的需要；與舍友關(guān)系不融洽，在外租房回避與同學(xué)的矛盾；學(xué)生公寓條件不理想，在外租房，享受個(gè)人空間等情況，大學(xué)生也會選擇日租房（但這些情況在日租房中所占比例很少）。特別是2004-2007年連續(xù)下發(fā)了3個(gè)文件，要求嚴(yán)格大學(xué)生租房問題的管理，但是大多數(shù)高校出于安全考慮，基本是杜絕大學(xué)生在校外租房，于是不少學(xué)生就通過日租房來與學(xué)校老師“打游擊”。

大學(xué)生日租房已不是個(gè)案，越來越成為一種“時(shí)尚”。日租房問題對大學(xué)生思政與管理工作，對大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及人生觀、價(jià)值觀、戀愛觀、道德觀，對他們的身心健康成長發(fā)展等都產(chǎn)生了較大影響，帶來了很大挑戰(zhàn)，已成為一項(xiàng)值得重視和研究的課題。本文試圖從當(dāng)前大學(xué)校園的主體——90后大學(xué)生的戀愛觀的視角對日租房問題進(jìn)行探討，尋求解決問題的有效路徑。

一、90大學(xué)生戀愛觀概況

90后大學(xué)生已成為校園主體。90后不僅僅是年齡上的界定，更是社會學(xué)或文化學(xué)意義上的定位，它代表的是某些價(jià)值觀念、生活方式，其群體內(nèi)部也千差萬別。90后是伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和物質(zhì)、精神生活的相對充裕而出生、成長的；許多是獨(dú)生子女，父母寵愛有加；他們也是伴隨著快餐、流行歌曲、享樂文化以及互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字信息技術(shù)而長大的。相比于80后、70后來說，90后開放大膽、主動(dòng)性強(qiáng)，更加注重個(gè)性、自由。但是，也相對自我主義、個(gè)人主義一些，所以，社會往往給他們貼上自我、另類、非主流、前衛(wèi)甚至“腦殘”等標(biāo)簽。

當(dāng)帶有這樣特質(zhì)的一群90后從中小學(xué)應(yīng)試管理的壓力棒下脫身出來，遠(yuǎn)離家長的約束，步入大學(xué)校園后，所面對的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)方式又與中學(xué)有著很大區(qū)別，大學(xué)更注重學(xué)生的“自我管理，自我服務(wù)”，所以，他們一下子被拋入“我的青春我作主”的境況。此時(shí)，他們的戀愛問題就愈加彰顯出來，除了一部分學(xué)生自我管理、控制能力較強(qiáng)，較好處理戀愛問題外，大多數(shù)90后由于心智發(fā)育尚未完全成熟，考慮問題的片面性、眼前性，他們的戀愛觀或多或少存在一些問題，如不少大學(xué)生“跟著感覺走”，崇尚個(gè)性“自由”，性觀念日益開放，將人生的意義定位為追求生理需要、感官刺激，“傳統(tǒng)的‘從一而終’、‘觀’等觀念已被很多大學(xué)生笑話為落伍”。

何為戀愛觀？概括而言，即一個(gè)人對于愛情、婚姻等問題的根本看法、主要觀點(diǎn)以及在婚戀實(shí)際行動(dòng)中所持的價(jià)值取向。

（一）90后大學(xué)生戀愛觀表現(xiàn)

1. 戀愛觀念：主動(dòng)性、開放性、自我性更強(qiáng)

90后大學(xué)生對愛情的追求更加主動(dòng)、強(qiáng)烈，更加注重自我感受。他們在戀愛、性等方面觀念更加解放、開放、超前，渴望提前享受“二人世界”卿卿我我的甜蜜。

他們的戀愛現(xiàn)象更加普遍，更為公開、“高調(diào)”、自主、個(gè)性，同時(shí)，也表現(xiàn)出不成熟、不穩(wěn)定的狀況。在他們看來，愛情不需要太多理由——“因?yàn)閻郏詯邸薄?jù)一項(xiàng)網(wǎng)上調(diào)查，甚至許多人的初戀年齡都在初一初二。

2. 戀愛動(dòng)機(jī)：五花八門，相對功利

90后戀愛動(dòng)機(jī)形形、五花八門，既有為了追求純真、美好未來與幸福生活，愛情，“情投意合”、“比翼雙飛”，相互關(guān)愛，不怕犧牲自己的戀愛；又有“為了消除寂寞而戀愛；為了滿足好奇心而戀愛；為了功利性、現(xiàn)實(shí)性目的而戀愛；為了滿足虛榮心而戀愛；為了滿足性的需求而戀愛”等情況。90后大學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小沒受過什么苦，樂于享受，往往希望找到一個(gè)條件好的戀愛對象，現(xiàn)在非常流行的擇偶目標(biāo)“高富帥”、“白富美”就是其婚戀觀形象的寫照。

3. 戀愛行為：重過程輕結(jié)果，注重當(dāng)下感受

不少大學(xué)生中戀愛中重過程、重體會、重“感覺”、重“眼緣”，輕結(jié)局、輕責(zé)任，他們對戀愛常常抱“沒有什么大不了”態(tài)度，比較貪圖兩個(gè)人在一起的快樂，對其他方面考慮甚少、甚淺。往往注重戀愛的過程，輕視結(jié)果，把愛情與婚姻形而上地分開看待，將二者脫節(jié)，似乎愛情與婚姻是涇渭分明的兩碼事，“只求曾經(jīng)擁有，不求天長地久”，婚戀的責(zé)任意識淡薄。甚至不少90后將戀愛異化為時(shí)尚攀比，用戀愛來證明自己所謂的“能力”、“魅力”。

4. 戀愛方式：形式化、表面化、快餐化較明顯

90后大學(xué)生戀愛時(shí)往往追求表面的轟轟烈烈，追求快餐化、短平快。大捧的鮮花似乎比真誠的感情更能吸引他們的關(guān)注；立竿見影似乎比好事多磨更能博得他們的心動(dòng)。有的人甚至將戀愛娛樂化、“拒絕崇高”，存有一定的游戲人生的心理。至于真正的戀愛、婚姻意味著什么？雙方要承擔(dān)哪些責(zé)任？他們就缺乏較深層次的思考與行動(dòng)了。他們只是沉溺于“王子和公主終于幸福地生活在一起了”的愛情神話，至于王子和公主在一起后的生活到底怎樣的幸福、怎樣經(jīng)營，他們則無從考慮。一項(xiàng)國家“十一五”項(xiàng)目課題的調(diào)查報(bào)告顯示：有60%左右的大學(xué)生持性解放的觀念，70%以上學(xué)生對婚前及未婚同居等行為持寬容態(tài)度；14.4%的未婚在校大學(xué)生承認(rèn)有過；有過的學(xué)生中，有25%以上的學(xué)生都經(jīng)歷過意外妊娠，不成熟、不負(fù)責(zé)的戀愛以及發(fā)生的行為無疑會給雙方特別是女方帶來很大的身心傷害。

5. 戀愛心理：相對滯后、不成熟

90后大學(xué)生正成為社會一個(gè)越來越凸顯的群體，他們急于“登上時(shí)代的舞臺”，急于適應(yīng)社會，“青年文化的一個(gè)普遍特征——成人生活方式的預(yù)演”，90后大學(xué)生的戀愛有一種宣告自我成熟、長大成人的“預(yù)演”的意蘊(yùn)。但是，生理發(fā)育和心理發(fā)育存在一定的脫節(jié)，他們心理往往還沒有足夠成熟到可以妥善面對和處理戀愛乃至戀愛的結(jié)果——婚姻問題的程度。

（二）90大學(xué)生戀愛觀形成原因分析

1. 社會環(huán)境的影響

社會存在決定社會意識，隨著改革開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，人們的價(jià)值觀念、婚戀觀念發(fā)生了很大變化。當(dāng)今的大學(xué)早已不是遺世獨(dú)立的“象牙塔”，社會上的各種思想觀念與文化沖擊大學(xué)校園，直接影響大學(xué)生的戀愛觀，“以錢取人”、“以貌取人”、“享樂主義”等不良取向有所泛濫。傳統(tǒng)德道逐漸淡化，網(wǎng)絡(luò)及各種媒體上呈現(xiàn)的戀愛價(jià)值觀念也滲透著90后，愛情電影、言情小說、流行歌曲等在消解著傳統(tǒng)戀愛觀，正不知不覺地重塑著他們新的戀愛觀。同時(shí)，大學(xué)生有時(shí)追求新奇、虛幻飄渺的感覺，選擇網(wǎng)戀，網(wǎng)友會面，“最佳”場所便是日租房了。此外，大學(xué)校園周邊的一些居民出于有利可圖的“商機(jī)”考慮，將大學(xué)生當(dāng)做“搖錢樹”，紛紛開辟日租房，更是為大學(xué)生日租房提供了市場。

2. 大學(xué)生的身心特征

90后獨(dú)生子女較多，從小嬌生慣養(yǎng)，包容心、責(zé)任心不強(qiáng)，注重享受愛的“權(quán)利”，但對愛的“責(zé)任”、“義務(wù)”履行的不夠。90后大學(xué)生處在后青春期，青春期所具備的一些特征在其身上還會有所延續(xù)。其生理發(fā)育基本成熟，對異性存在較強(qiáng)的好奇心理，對情感、性的渴求乃至沖動(dòng)比較強(qiáng)烈；社會閱歷、人生經(jīng)驗(yàn)較缺乏，世界觀、人生觀、價(jià)值觀不夠成熟；大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力相對中學(xué)比較輕松，離開了家人、老師全天候式的監(jiān)督、管理，加之離家較遠(yuǎn)，一下子輕松、自由起來，“生命不能承受之輕”，精神和情感出現(xiàn)一定空虛，這些都導(dǎo)致90后大學(xué)生對異性、戀愛產(chǎn)生了一定依賴心理，“以戀補(bǔ)虛”。也有大學(xué)生抱著證明自己的“魅力”的虛榮心理，認(rèn)為大學(xué)不戀愛就是枉來一場，甚至認(rèn)為戀愛越是“多踩幾只船”，越是有“能力”。

3. 相關(guān)手段的滯后

一直以來，學(xué)校、家長對大學(xué)生婚戀、生理衛(wèi)生、心理健康等方面的引導(dǎo)和管理相比于專業(yè)知識的傳授嚴(yán)重滯后。大多數(shù)大學(xué)生對婚戀、性等的認(rèn)識也是零零散散，主要通過影視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等各種途徑“道聽途說”進(jìn)行科普啟蒙，正規(guī)的、系統(tǒng)的引導(dǎo)不多。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的升學(xué)的壓力解除了，家長、學(xué)校、社會對大學(xué)生戀愛的容忍度、包容度越來越寬，并且按照相關(guān)規(guī)定，在校大學(xué)生可以結(jié)婚。大學(xué)生的戀愛之風(fēng)愈吹愈烈，但對他們相關(guān)指導(dǎo)、管理卻沒有及時(shí)跟進(jìn)，不少大學(xué)生婚戀觀出現(xiàn)偏差，愛情、婚戀方面的責(zé)任意識不強(qiáng)，戀愛與學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)的關(guān)系處理不好，影響成長發(fā)展，有的甚至釀成情感糾紛和悲劇。

二、大學(xué)生日租房的影響

在一定程度上，大學(xué)生日租房具有積極的意義，如可以鍛煉提升租房者的獨(dú)立性、自主性、擔(dān)當(dāng)意識；可以為他們向成人生活（社會化生活）的過渡提供一種“預(yù)演”；也“彌補(bǔ)了學(xué)校后勤的缺陷，為學(xué)校提供方便”。但是，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面，大學(xué)生日租房所帶來的問題和負(fù)面影響更多、更大。

（一）不利于學(xué)校的思政管理

日租房使大學(xué)生租房期間脫離了學(xué)校與老師的管理和監(jiān)督，出現(xiàn)管理上的“空白”，容易引發(fā)各種事故。90后年輕人一般比較貪玩，自律性不是很強(qiáng)，租房在外，無人督促，他們?nèi)菀仔纬蓱猩⑿睦恚瑢W(xué)習(xí)進(jìn)取心減弱，遲到、早退、逃課等。他們的是非辨別能力還不是很強(qiáng)，在外日租房更易沾染社會上的一些不良風(fēng)氣、惡習(xí)乃至因不良環(huán)境的“染缸效應(yīng)”而走上違法犯罪的道路。

（二）安全、衛(wèi)生等問題等不到保障

由于租房人員復(fù)雜，流動(dòng)性大，日租房的床褥、洗漱、潔具等用品的衛(wèi)生狀況令人堪憂；日租房的門鎖鑰匙多人轉(zhuǎn)手，易造成物品失竊；許多日租房都不具備出租資質(zhì)，沒有到官方登記備案，管理不規(guī)范，出現(xiàn)問題往往難以維權(quán)，變成“吃啞巴虧”；甚至有些日租房由違建或者危房改造來的，房屋建筑的安全性缺乏保證；不少日租房位于“城中村”，居住環(huán)境不佳，所住人員復(fù)雜，不法分子侵害租房者的行為或者出現(xiàn)事故的概率要遠(yuǎn)大于住在校內(nèi)學(xué)生公寓。

（三）不利于大學(xué)生的成長發(fā)展

人是交往性、社會性的存在，特別是90后大學(xué)生，其“三觀”還未定型，正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。若隔三差五地去日租房“浪漫”，脫離了大學(xué)校園文化育人、管理育人、服務(wù)育人的實(shí)際氛圍，缺乏與同學(xué)的交往、溝通，造成人際關(guān)系淡漠，這將不利于他們集體主義觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念以及科學(xué)世界觀、人生觀的形成。租房者三天打魚，兩天曬網(wǎng)，生活場所不斷從學(xué)校到日租房之間來換，用會導(dǎo)致他三心二意、心有旁騖，難以靜下心來學(xué)習(xí)、工作，這最終影響到他們的健康成長發(fā)展。

（四）易形成畸形的戀愛觀

日租房現(xiàn)象沖擊甚至顛覆著大學(xué)生的婚戀觀、價(jià)值觀、道德觀。租房者易產(chǎn)生與加劇及時(shí)行樂、縱望、游戲人生、游戲愛情、性自由性解放、“拒絕崇高”、無所謂、無所懼等不良思想，導(dǎo)致他們在戀愛問題上的庸俗化、隨意化、片面化，此時(shí)的一些問題若處理不好，“為情所困、為情所傷”，甚至?xí)o他們以后的生活留下“后遺癥”、心理留下“陰影”，并且他們的行為還會為其他學(xué)生樹立“負(fù)面榜樣”。特別是因同居懷孕采取人流措施對女生可能帶來更大的身心傷害。

三、大學(xué)生日租房問題的對策

“大學(xué)階段是追求學(xué)業(yè)的黃金時(shí)期，也是一個(gè)人事業(yè)成功的關(guān)鍵時(shí)期，卻不是解決終身大事的最佳時(shí)期。面對情感的沖動(dòng)和相戀相愛的渴望，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該善于用理智把握感性的風(fēng)帆，正確處理愛情與學(xué)習(xí)的關(guān)系，樹立正確的戀愛觀，努力培養(yǎng)自己愛的能力，只有這樣，才能把自己的愛情之舟最終駛向成功和幸福的彼岸。”

（一）加強(qiáng)思想政治工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的愛情觀、價(jià)值觀

大多數(shù)學(xué)生是為了方便戀愛而在外日租房的，高校學(xué)生工作人員、“兩課”教師、學(xué)生干部等要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生分清愛情的本質(zhì)是什么，正確處理好戀愛與學(xué)習(xí)、戀愛與婚姻、戀愛與人生等的關(guān)系，處理好戀愛中權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

要樹立積極的理性戀愛觀，端正戀愛態(tài)度，培育戀愛心理，規(guī)范戀愛行為。小謀者謀其利，中謀者謀其器，大謀者謀其義，青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀決定著戀愛觀，戀愛觀又影響著人生觀、價(jià)值觀。要對愛情有崇高的定位，愛情意味著責(zé)任擔(dān)當(dāng)，其核心要素在于彼此的忠誠、包容、信任、奉獻(xiàn)乃至犧牲。純潔的愛情是雙方的志同道合，相互促進(jìn)，相濡以沫，共同追求美好理想、創(chuàng)造幸福生活。戀愛充滿激情，但不能以激情代替理智，要將愛情升華，將戀愛的熱情、激情升華為奮發(fā)向上的動(dòng)力，更好地學(xué)習(xí)、工作；戀愛是兩個(gè)人的個(gè)體，同時(shí)又是社會，戀愛中雙方也要遵守法律法規(guī)、道德規(guī)范，做到自尊自愛，加強(qiáng)安全意識，學(xué)會識別、分辨真假愛情，保護(hù)自我，遠(yuǎn)離各種傷害與犯罪。

（二）改善學(xué)生住宿條件，加強(qiáng)宿舍文化、校園文化建設(shè)

隨著高校后勤社會化的改革，不少高校的學(xué)生住宿方面也存在一些問題，學(xué)生宿舍、食堂等條件與學(xué)生要求還有較大差距。為了減少日租房現(xiàn)象，需要以人為本，進(jìn)一步改善學(xué)生住宿、生活條件，提升后勤管理服務(wù)水平。若學(xué)生宿舍的電視、網(wǎng)絡(luò)、空調(diào)、洗浴等設(shè)施配備到位，食堂飯菜的質(zhì)量跟得上，學(xué)生明白在學(xué)校住宿比在外日租更經(jīng)濟(jì)、更方便、更舒適時(shí)，他們自然會減少日租房行為。

宿舍文化、校園文化對于大學(xué)生的成長發(fā)展具有引導(dǎo)、陶冶等重要功能。文化育人往往比管理、制度育人的效果更深刻、更長遠(yuǎn)，要通過各種集體活動(dòng)、文體活動(dòng)等營造溫馨和諧的寢室文化、豐富多彩的校園文化。讓租房大學(xué)生體會到在校住宿，自己有一種融入集體的“家”的主人翁感覺；而在外日租，則有被拋棄的、“孤立人”的感覺，這樣他們自然會更樂意住在校內(nèi)。只有當(dāng)大學(xué)生帶著寢室文化、校園文化的DNA走向社會時(shí)，才能進(jìn)一步發(fā)揮大學(xué)的文化傳承、創(chuàng)新功能。

（三）開設(shè)生理衛(wèi)生課程，加強(qiáng)戀愛課程、性健康課程

受傳統(tǒng)文化觀念與應(yīng)試管理的影響，高校對大學(xué)生的戀愛觀、生理衛(wèi)生等方面的引導(dǎo)基本處于“自發(fā)狀態(tài)”。許多學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等渠道或通過“實(shí)踐”來摸索戀愛、性知識等問題，而通過正規(guī)課程、專題講座加以指導(dǎo)則寥寥無幾。

高校學(xué)生工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極注年輕人戀愛等方面的相關(guān)需求，進(jìn)一步加強(qiáng)戀愛觀引導(dǎo)，幫助他們樹立健康的戀愛心理，減少因該方面 引導(dǎo)的缺失而導(dǎo)致的一系列問題。目前社會上的“剩男剩女”問題雖然與媒體炒作有著很大的關(guān)系，但他們的戀愛觀方面也或多或少地存在一些問題。可以根據(jù)男女生不同的實(shí)際，開設(shè)（必要時(shí)可分開開設(shè)）生理衛(wèi)生、心理健康、戀愛心理學(xué)、性道德性健康等方面的課程、講座及心理咨詢等，引導(dǎo)學(xué)生正確面對戀愛，勇敢面對挫折。

（四）加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，建立健全租房審批、檢查、懲戒制度

針對日租房問題要加強(qiáng)管理，建立宿舍檢查制度、租房懲戒制度等，必要時(shí)可以把在外租房與操行考評掛鉤，減除租房者日常評優(yōu)資格。規(guī)范租房管理程序，完善校外租住申請審批手續(xù)，杜絕學(xué)生夜不歸宿、在外日租“打游擊”等情況。對于特殊情況需在外租住的，要登記備案，并聯(lián)系房東、學(xué)生家長簽訂相關(guān)協(xié)議和承諾書，做好安全預(yù)案。

（五）校內(nèi)外齊抓共管，建立校園周邊環(huán)境綜合整治機(jī)制

以上是從學(xué)校的角度開展的工作，但是要解決日租房問題，僅僅依靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校還要與校外相關(guān)部門通力合作、齊抓共管，凈化校園周邊日租房環(huán)境。

聯(lián)合公安、衛(wèi)生、房管、工商、街道、社區(qū)等對校園周邊環(huán)境進(jìn)行治安綜合整治，對于房屋不符合出租條件的，衛(wèi)生、安全等不符合要求的，堅(jiān)決予以處置與整頓。對誘導(dǎo)大學(xué)生涉足成長不利環(huán)境如游戲廳、網(wǎng)吧乃至場所的“黑租戶”依法打擊、取締。對日租房情況在公安機(jī)關(guān)進(jìn)行備案，相關(guān)部門定期檢查。可以參照網(wǎng)吧上網(wǎng)身份證實(shí)名登記制度，建立日租房實(shí)名登記制，租房者信息必須強(qiáng)制登記到聯(lián)網(wǎng)的管理系統(tǒng)，以便核查、監(jiān)管。學(xué)校、公安、衛(wèi)生、街道等相關(guān)部門與房東建立定期走訪或溝通渠道，了解日租房相關(guān)情況，加強(qiáng)對租房大學(xué)生的有效管理。

大學(xué)生日租房現(xiàn)象的產(chǎn)生，不僅僅有學(xué)生自身的原因，也有學(xué)校管理服務(wù)與社會環(huán)境的原因；不僅涉及大學(xué)生戀愛觀問題，也涉及到其他多方面的問題，應(yīng)該引起我們的充分重視，采取有效措施，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的戀愛觀、安全觀、人生價(jià)值觀，規(guī)避日租房的不利影響，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡建軍.關(guān)于大學(xué)生“日租房”現(xiàn)象的調(diào)查分析[J].中國青年研究，2007（6）.

[2] 許傳新.大學(xué)生日租房現(xiàn)象透視[J].當(dāng)代青年研究， 2007（4）.

[3] 孫瓊?cè)?天使在墮落？——對女大學(xué)生被包養(yǎng)現(xiàn)象的社會學(xué)思考[J].中國青年研究，2008（5）.

[4] 楊晏清.當(dāng)代大學(xué)生戀愛目的多元化分析[J].學(xué)理論， 2010（22）.

[5] 劉禮明.大學(xué)生校外租房現(xiàn)象探討[J].青年研究，2000 （10）.

[6] 胡建軍.關(guān)于大學(xué)生“日租房”現(xiàn)象的調(diào)查分析[J].中國青年研究，2007（6）.

大學(xué)生戀愛觀調(diào)查報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：90后青少年；性觀念；性心理健康教育

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-00-01

隨著物質(zhì)生活水平的日益提高，青少年性成熟的年齡提前,而平均結(jié)婚年齡則推遲了5年以上。這種反差的擴(kuò)大，大大增加了青少年婚前的機(jī)率。全國首份90后大學(xué)新生調(diào)查報(bào)告顯示90后大學(xué)生“思想較為開放，50％以上進(jìn)校前談過戀愛”[1]。另一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生有過行為的比率為14.2%，女生為2.2%[2]。

本研究采用自編問卷，對湖北某市高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析了90后青少年性觀念的現(xiàn)狀，并探討了90后青少年性心理健康的教育對策。

一、90后青少年性教育的現(xiàn)狀

本調(diào)查探討了90后青少年對性教育的態(tài)度，結(jié)果表明94%的學(xué)生認(rèn)為性健康教育十分必要，62%的學(xué)生認(rèn)為性教育相當(dāng)有用。可見，大部分學(xué)生還是認(rèn)識到了性健康教育的重要性，而且是存在這方面的需求。但由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在的中學(xué)對于性健康教育大都采取回避的態(tài)度，很多學(xué)校開設(shè)了這方面的課程卻流于形式，沒有實(shí)際的效果。當(dāng)遇到青春期問題時(shí)，學(xué)生往往找不到合適的對象或時(shí)間地點(diǎn)（42.7%），所以大部分采取問詢同學(xué)朋友（42.7%）或誰都不告訴、自己解決（14.6%）的方式，只有3.5%的人會征詢老師。性知識教育的滯后，容易造成生理發(fā)育和心理發(fā)育不平衡，從而使青少年在性道德、性態(tài)度、性心理、等方面出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致一系列心理問題。

本調(diào)查還顯示在遇到青春期問題時(shí)，34%的學(xué)生是不好意思，害怕別人笑話。這說明由于長期受傳統(tǒng)觀念的影響，全社會對青春期性健康教育還缺乏應(yīng)有的重視，學(xué)校教育也不夠深入，家庭教育存在空白。由于許多家長采取回避、搪塞的態(tài)度來應(yīng)付孩子的性問題，使他們產(chǎn)生一種錯(cuò)誤觀念：凡是青春期有問題的孩子都是壞孩子。這在一定程度上影響了青少年的健康成長。調(diào)查表明許多學(xué)生還缺乏實(shí)際問題的處理能力，遇到問題時(shí)會告訴的對象主要是同學(xué)朋友，這也說明學(xué)生、家長、老師受傳統(tǒng)封建思想影響較深，學(xué)生和家長、老師之間缺乏必要的溝通和信任。

二、90后青少年性知識的現(xiàn)狀

學(xué)生獲得性知識的途徑主要依次為電視網(wǎng)絡(luò)（35.4%）、同學(xué)朋友（26.6%）、報(bào)紙雜志（23.6%），而來自家庭（2.5%）、學(xué)校教育（11.9%）的卻很少。反映出學(xué)生獲得的性知識零散、不系統(tǒng)，而學(xué)校和家庭目前仍然是性教育的薄弱環(huán)節(jié)。也說明在學(xué)校中開展系統(tǒng)的性知識教育可行，只要找到合適的方法是可以被接受的。

三、90后青少年的現(xiàn)狀

在與異性的交往程度中，65.5％的人選擇的是“一般來往”，反映多數(shù)學(xué)生還是比較理智、謹(jǐn)慎的。但是，有13.8％的人選擇了可以發(fā)生不同程度的，也同樣反映出性解放、性自由觀念對90后青少年戀愛觀的影響。這也就使得90后青少年對于婚前呈現(xiàn)出一種較為寬容的態(tài)度：39.9%的學(xué)生認(rèn)為婚前只要雙方愿意就可以；18.1%的認(rèn)為只要是能結(jié)婚那么婚前就可以。

四、90后青少年性道德觀的特點(diǎn)

大部分學(xué)生在被問及學(xué)校應(yīng)該對何種行為進(jìn)行處罰時(shí)表現(xiàn)出比較寬容的看法。54.7%的學(xué)生認(rèn)為行為才應(yīng)該被懲罰，而接吻、撫甚至同居行為都是可以理解的，是不應(yīng)該被懲罰的。這就表現(xiàn)出90后青少年的一種寬容的性道德觀念，而他們?nèi)绻貌坏秸_的引導(dǎo)，這種寬容的態(tài)度可能易導(dǎo)致的過早出現(xiàn)。

五、關(guān)于開展性健康教育的思考

面對社會的發(fā)展和90后青少年性觀念的改變，教育工作者有責(zé)任從教育和引導(dǎo)入手，幫助青少年學(xué)生樹立正確的戀愛觀和性觀念，根據(jù)90后青少年性心理的特點(diǎn)，開展性教育。

（一）通過規(guī)范渠道，普及性知識。面對青少年性知識匱乏的現(xiàn)象，學(xué)校有組織地開展青春期性生理和性心理衛(wèi)生教育，使青少年對因生理發(fā)育而引起的心理變化有充分的了解和足夠的思想準(zhǔn)備[2]；將性教育納入課程體系，提供科學(xué)嚴(yán)肅的性生理知識；充分利用社會、家長及宣傳教育途徑增加同學(xué)們的性知識，通過開設(shè)各種選修課或講座等形式，向青少年進(jìn)行性知識與性健康教育，幫助他們建立對性的正確認(rèn)識。

（二）開展專題教育，引導(dǎo)學(xué)生理智對待。學(xué)校可以開設(shè)心理健康專題講座，解決青少年的性問題困擾；加強(qiáng)性道德觀念教育；強(qiáng)化大學(xué)生不要過早發(fā)生性關(guān)系。同時(shí)可采取發(fā)放安全套、講解艾滋病的危害等措施加強(qiáng)青少年自我保護(hù)意識。

（三）開展性心理輔導(dǎo)，使青少年了解性心理沖突的來源與控制方法，從而學(xué)會自我控制，即從過去的“他律”走向“自律”，從而使其性心理發(fā)展與品德發(fā)展趨于平衡。對青少年共同存在的性心理問題如戀愛心理、虛擬的性關(guān)系、網(wǎng)戀等普遍性問題可以進(jìn)行針對性的團(tuán)體輔導(dǎo)。對有性心理困擾的青少年可提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其形成良好的性心理，克服偏差。無論是團(tuán)體輔導(dǎo)還是個(gè)別輔導(dǎo)都應(yīng)該滲透青少年對自己性道德觀的反思，促進(jìn)其性道德升華。

（四）將性文化建設(shè)納入校園文化建設(shè)體系。優(yōu)秀的校園文化能使學(xué)生的人格得到升華，情感得到塑造，知識得到豐富，潛能得到發(fā)揮，行為舉止得到修正，使青少年形成高尚的情操、正確的價(jià)值取向和人生理想。

（五）盡量凈化青少年的外部環(huán)境。由于信息時(shí)代的迅速發(fā)展，特別是因特網(wǎng)的普及，很多青少年獲得性知識的途徑都是網(wǎng)絡(luò)電視等媒介，而出現(xiàn)在這些媒介上的信息大多紛繁復(fù)雜難以控制，所以應(yīng)該制定健全的法律規(guī)范去建設(shè)和管理網(wǎng)絡(luò)等媒介，積極防御，遏制各種不規(guī)范行為的對青少年的影響。

總之，青少年性教育應(yīng)采取以學(xué)校為主導(dǎo)，社會參與，家長配合的方式。要采用多種渠道、多種方式、多種層次，以性生理和性健康保健教育為基礎(chǔ)，進(jìn)行性心理、性倫理、法制、情感等全面的性教育，促使青少年在生理與心理上同步健康發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷.90后心理健康教育探討[J].時(shí)代教育,2009,(26):45-46.

大學(xué)生戀愛觀調(diào)查報(bào)告范文第4篇

[關(guān)鍵詞]：“90后”大學(xué)新生；入學(xué)教育；問題；對策

中圖分類號：D261

課題基金：安徽工業(yè)大學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究課題（輔導(dǎo)員專項(xiàng)）編號2011szy004”

“90”后的大學(xué)生，擁有著較為優(yōu)越的成長環(huán)境，他們是伴隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展一起成長起來的一代，急劇變革的社會環(huán)境和不斷侵入的西方價(jià)值觀都對這個(gè)群體產(chǎn)生了較大的沖擊。目前的“90”后大學(xué)新生思想上呈現(xiàn)如下時(shí)代特點(diǎn)：追求物質(zhì)享受，道德觀念錯(cuò)位；自我意識強(qiáng)烈，主體意識濃，維權(quán)意識強(qiáng)；勇于接受新鮮事物，但缺乏堅(jiān)持能力；心理素質(zhì)弱，抵御挫折能力差。這就需要學(xué)生工作管理者全面客觀的分析新生的特點(diǎn)，正確地加以引導(dǎo)。

一、當(dāng)前我國高校新生入學(xué)教育工作的現(xiàn)狀及存在的問題

隨著各高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，新生數(shù)量不斷增加，我國高校開始重視新生的入學(xué)教育工作，將入學(xué)教育視為新生進(jìn)入學(xué)校后重要的教育過程和介入手段。新一代青年的思想、價(jià)值觀狀況呈現(xiàn)多元化和不確定性，盡管一些高校在新生入學(xué)教育上已經(jīng)取得一定成效，但在適應(yīng)新生的實(shí)際需要方面大部分仍存在著明顯不足。主要表現(xiàn)為以下幾方面的問題：

（一）入學(xué)教育組織安排缺乏系統(tǒng)性、針對性

目前，大多數(shù)高校入學(xué)教育都采用集中式模式，形式上仍以傳統(tǒng)的報(bào)告為主，時(shí)間大多集中在一周時(shí)間內(nèi)，有些還和軍訓(xùn)或者基礎(chǔ)課教育穿行，時(shí)間緊，內(nèi)容多，且不夠細(xì)致、具體，因此效果往往并不明顯。在新生入學(xué)教育過程中，缺少統(tǒng)籌的規(guī)劃和思考，缺少短期教育和長期教育計(jì)劃和謀劃，入學(xué)教育講一講，訓(xùn)一訓(xùn)，看一看，等一等的局面依然持續(xù)。此外，新生入學(xué)教育中集體教育所占的比重仍較大，較為深入、細(xì)致的個(gè)別溝通比較少，缺乏雙向溝通，缺少個(gè)性化的指導(dǎo)，新生與教育者互動(dòng)的機(jī)會極少，影響入學(xué)教育的效果。

（二）入學(xué)教育師資力量不足

主要源于兩方面原因，一是從事入學(xué)教育的工作人員流動(dòng)性大，人員結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)人員不足。目前我國的高校從事入學(xué)教育工作的基本上都是學(xué)生工作者以及部分學(xué)生干部，而更廣泛的專業(yè)教師和專家級人員參與有限。二是隨著大學(xué)擴(kuò)招的繼續(xù)進(jìn)行，高校招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大，給高校的入學(xué)教育等各項(xiàng)工作帶來前所未有的壓力，直接導(dǎo)致學(xué)校各類教育資源緊缺，尤其是學(xué)生工作管理隊(duì)伍人員嚴(yán)重不足。

（三）入學(xué)教育內(nèi)容模式化、滯后性嚴(yán)重

目前我國新生入學(xué)教育在內(nèi)容上主要包括以下九方面：適應(yīng)性教育、校規(guī)校級教育、專業(yè)學(xué)習(xí)教育、理想信念教育、愛校榮校教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、入黨啟蒙教育。在方式上采用集體式的我講你聽的傳統(tǒng)作法，有的在一定程度上演變成了制度教育，教育內(nèi)容在教育過程中只停留在表面，未能深入。隨著“90”后新生大規(guī)模進(jìn)入高校，入學(xué)教育對象已經(jīng)發(fā)生較大改變，但入學(xué)教育內(nèi)容卻還停留在原來狀態(tài)，沒有及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，因而不能真正滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。

三、提升高校入學(xué)教育質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

隨著高等教育的發(fā)展和適應(yīng)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的新要求，大學(xué)生入學(xué)教育的內(nèi)涵有待進(jìn)一步拓展，內(nèi)容有待進(jìn)一步豐富，形式有待進(jìn)一步多樣化，大學(xué)生入學(xué)教育應(yīng)朝著長期化、制度化、科學(xué)化、人性化的方向發(fā)展。要堅(jiān)持以人為本的教育原則，順應(yīng)“90”后大學(xué)新生新特點(diǎn)、新要求，以創(chuàng)新思維積極開展大學(xué)新生入學(xué)教育工作。

（一）入學(xué)教育內(nèi)容科學(xué)化

入學(xué)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程，學(xué)生是在不斷變化的，應(yīng)根據(jù)入學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、高等教育的特點(diǎn)還有本校的特色制定詳細(xì)的入學(xué)教育內(nèi)容。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以提高學(xué)生的自主思維能力為主要教學(xué)目的。

“90”后大學(xué)生的特點(diǎn)要求高校在進(jìn)行大學(xué)新生入學(xué)教育時(shí)教學(xué)理念必須有所調(diào)整。首先，在教育模式方面，應(yīng)改變過去新生入學(xué)教育時(shí)居高臨下的單向灌輸而向平等交流的雙向乃至多向溝通轉(zhuǎn)化；其次在教育的內(nèi)容上，只有那些啟迪人生的新知識，才能引起學(xué)生的興趣、注意，才能被學(xué)生理解、接受，并對其日后的思想、行為產(chǎn)生導(dǎo)向作用，成為內(nèi)化的素質(zhì)。孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)，這種教育思想值得繼承和發(fā)揚(yáng)。最后，在教育的方法上，不能再簡單地采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，而應(yīng)通過具有典型實(shí)例的剖析，啟發(fā)學(xué)生自己去分析、思考，得出自己的結(jié)論，引導(dǎo)新生以發(fā)展的眼光看世界、看社會、看自己，幫助新生確立自身的成才目標(biāo)，激發(fā)其全面提高自身素質(zhì)的主動(dòng)性和自覺性。

2、修正教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求為主要判斷標(biāo)準(zhǔn)。

首先要面對“90”后大學(xué)生特有的思想特點(diǎn)，及時(shí)更新傳統(tǒng)教育內(nèi)容。如面對其具有較強(qiáng)的自我意識這一特點(diǎn)，注重向新生介紹與學(xué)生有關(guān)的各類機(jī)構(gòu)名稱、基本職能等，讓新生明白遇到困難尋求幫助和咨詢時(shí)該找哪個(gè)部門，增強(qiáng)新生的自我管理意識。而順應(yīng)“90”后大學(xué)生更加張揚(yáng)的個(gè)性，可在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生努力增加自身附加值強(qiáng)化特長，展示才能，張揚(yáng)個(gè)性，脫穎而出。

其次拓展入學(xué)教育的內(nèi)涵，將一些傳統(tǒng)教育比較回避但是與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容納入教育體系。在新生入學(xué)教育時(shí)，高校要引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的戀愛觀及自我保護(hù)能力；要求他們清楚自己在大學(xué)中的主要任務(wù)，清楚戀愛及將涉及身體健康、心理健康、經(jīng)濟(jì)財(cái)力、責(zé)任、失戀、今后工作等一系列問題，有意識地引導(dǎo)灌輸正面的戀愛觀。對新生開展性與生殖健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚科學(xué)、文明、進(jìn)步的生活方式，增強(qiáng)自我保健意識和能力，使學(xué)生在及時(shí)獲得科學(xué)的生殖健康知識和信息的同時(shí)，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（二）入學(xué)教育組織制度化

新生入學(xué)教育是大學(xué)階段教育和管理的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作。新生入學(xué)教育工作要列入教育教學(xué)工作的整體規(guī)劃中，明確入學(xué)教育不只是入學(xué)一段時(shí)間的事務(wù)性工作，更是關(guān)系學(xué)生一生成長的長期性教育工作。具體而言，可以從以下幾方面著手：

1、入學(xué)教育規(guī)范課程化。

要將新生入學(xué)教育規(guī)范化就必須將其課程化。學(xué)校應(yīng)將新生入學(xué)教育納入到課程系統(tǒng)中去，使之成為一門有學(xué)分的必修課。新生入學(xué)教育課程化一方面便于學(xué)校合理安排教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)組織模式，并著力創(chuàng)建教學(xué)資源庫。另一方面有益于發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，使入學(xué)教育落到實(shí)處。入學(xué)教育內(nèi)容不是凌亂的拼湊，而是反映學(xué)生發(fā)展規(guī)律內(nèi)容的系統(tǒng)組合，具有一門思想教育課程的專業(yè)體系和構(gòu)架。

2、師資隊(duì)伍建設(shè)制度化。

重視師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，完善其工作能力，學(xué)習(xí)能力，指揮協(xié)調(diào)能力，從根本上強(qiáng)化入學(xué)教育工作隊(duì)伍的完整性和穩(wěn)定性。將相關(guān)教務(wù)、后勤等部門納入入學(xué)教育工作隊(duì)伍，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，多方協(xié)調(diào)，齊抓共管，方能取得成效。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)制定一系列的入學(xué)教育量化評估標(biāo)準(zhǔn)，建立一系列制度，并作為各部門工作考評的重要依據(jù)之一。

（三）入學(xué)教育實(shí)施人性化

入學(xué)教育實(shí)施人性化，即入學(xué)教育的形式、方法要具有針對性，應(yīng)采取靈活多樣的方式、樂于接受的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，因地制宜、因材施教。每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，教育管理工作必須從每位同學(xué)的生理、心理和家庭實(shí)際出發(fā)，對癥下藥、因材施教，注重個(gè)人自身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，努力開發(fā)其潛在的個(gè)性優(yōu)勢，引導(dǎo)他們以自己的勤奮和創(chuàng)新思維去施展自己的理想和抱負(fù)。

1、拓展教育平臺，建立全方位的互動(dòng)教育體系。

在傳統(tǒng)的課堂教育平臺之外，積極開展一系列大學(xué)新生喜聞樂見、形式多樣的文體活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)；注重利用圖書館、校園媒介等現(xiàn)有平臺，向新生展示新的學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域，引導(dǎo)他們適應(yīng)新的教育和成長環(huán)境，培養(yǎng)自主的、開拓性的學(xué)習(xí)能力；通過營造積極向上的教室文化、寢室文化和校園文化，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，讓新生在良好的文化環(huán)境中受到陶冶，充實(shí)精神生活，提高適應(yīng)能力，增進(jìn)心理健康。順應(yīng)“90”后網(wǎng)絡(luò)一代的時(shí)代特點(diǎn)，開拓網(wǎng)絡(luò)教育平臺，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)使用的教育、監(jiān)控和引導(dǎo)，利用QQ、博客、BBS等各種大學(xué)生喜聞樂見的溝通方式開展交流增進(jìn)了解，幫助新生健康成長。作好新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育工作，面臨的情況比以往任何階段都復(fù)雜多樣。從“90”后新生的特點(diǎn)來看，不同的教育背景、不同的成長環(huán)境、不同的生活經(jīng)歷和不同的高考體驗(yàn)，直接導(dǎo)致了每個(gè)新生有著各自不同的特點(diǎn)，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活有著不同的目的和追求。高校要秉承尊重、認(rèn)同和寬容的態(tài)度，深入了解分析“90”后大學(xué)生鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，有的放矢地開展入學(xué)教育工作，使大學(xué)新生盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)生活。

2、更新教育手段，豐富入學(xué)教育活動(dòng)方法。

新生入學(xué)教育不能僅僅局限于原有的入學(xué)教育內(nèi)容，而是要根據(jù)大學(xué)新生的生理、心理和思想狀況的實(shí)際設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)。運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)作為指導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)新生的心身特點(diǎn)，因地制宜地設(shè)計(jì)和實(shí)施適合本校特點(diǎn)和特色的入學(xué)教育活動(dòng)，活動(dòng)可以面向所有新生，具有普遍性，也可以根據(jù)不同專業(yè)的需求設(shè)計(jì)和安排，在新生入學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期充分發(fā)揮入學(xué)教育活動(dòng)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫玉華.“90后”大學(xué)生思想政治教育探析[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2008（4）.

[2]戴長瀾.全國首份“90后”大學(xué)新生調(diào)查報(bào)告公布[N].中國青年報(bào)，2008.

[3]劉妍，張希.對大學(xué)新生入學(xué)教育的探究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

大學(xué)生戀愛觀調(diào)查報(bào)告范文第5篇

 

一、高職生挫折的表現(xiàn)形式

 

在心理學(xué)上，挫折是指個(gè)體在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中遇到 難以克服的阻礙或干擾，即使需要和動(dòng)機(jī)無法滿足 而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)與情緒反應(yīng)。挫折的來源是多方 面的，總體來說，高職生所面臨的挫折主要有以下幾種。

 

第一，環(huán)境挫折。高職學(xué)院的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng) 村，與在城市成長的學(xué)生來相比，性格較為內(nèi)向，常 因家庭經(jīng)濟(jì)情況產(chǎn)生自卑，在進(jìn)入大學(xué)后，需要面臨 全新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，需要適應(yīng)來自四面八方各 式各樣生活習(xí)慣的同學(xué)，建立新的同學(xué)、師生關(guān)系， 在生活上要獨(dú)立自主，這樣就使得受寵一代的高職 生在適應(yīng)新環(huán)境方面存在困難，產(chǎn)生挫折。

 

第二，學(xué)習(xí)挫折。大學(xué)的教學(xué)與高中的教學(xué)有 很大區(qū)別，大學(xué)比高中有更多的自由時(shí)間。習(xí)慣了 安排緊湊的學(xué)習(xí)生活，到大學(xué)，失去了家庭、學(xué)校逼 迫讀書的外動(dòng)力后，又缺乏新的求學(xué)內(nèi)動(dòng)力，就會出 現(xiàn)自我迷失的心態(tài)，不知所措，產(chǎn)生失落感。另一方 面，部分學(xué)生由于高考失利、專業(yè)不理想等諸多原 因，對學(xué)校或者所學(xué)專業(yè)不滿意，便會產(chǎn)生一種失 落、埋怨等不良心理，進(jìn)而可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒，影響 學(xué)習(xí)成績，從而進(jìn)一步促進(jìn)了挫折感的產(chǎn)生。

 

第三，情感挫折。正處于青春期的高職生，都較渴望交往、渴望理解，他們比任何其他階段的人都渴望情感的交流與共鳴。現(xiàn)代媒體無論是網(wǎng)絡(luò)、電視劇還是報(bào)紙等都到處充滿愛情的氣息，受這種氛圍的影響，促進(jìn)了學(xué)生對愛情的渴望。與高中生活相比，大學(xué)生活的環(huán)境較為輕松，又為愛情的滋長提供了便利條件。雖然在大學(xué)談戀愛是一件很普遍的事情，但是在心理上高職生還不夠成熟，經(jīng)濟(jì)也不獨(dú)立，愛情不是很穩(wěn)固。由于受到各個(gè)方面因素的影響，在追求愛情的過程中，他們或多或少會遇到種種挫折。心理耐受力強(qiáng)的學(xué)生可以很好的克服，而心理耐受力差的同學(xué)，容易產(chǎn)生心理問題，甚至走向極端。

 

第四，就業(yè)挫折。隨著高校逐年的擴(kuò)招，畢業(yè)的數(shù)量也越來越多，大學(xué)生找工作難度加大。對于部分高職學(xué)生，認(rèn)為自己的學(xué)歷低，又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，總認(rèn)為自己比不上本科等高學(xué)歷的學(xué)生，產(chǎn)生悲傷的就業(yè)觀。部分高職生“眼高手低”，對未來工作期待過高，不肯降低自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不肯從基本工作做起，錯(cuò)過簽約時(shí)機(jī)，同樣造成就業(yè)挫折。

 

二、高職生抗挫折能力弱的原因

 

第一，家長過度保護(hù)。一位美國兒童心理衛(wèi)生專家曾說過:“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子長大后會因不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。當(dāng)代高職生的家長大多數(shù)都經(jīng)歷了一段艱苦的歲月，因此不愿意讓自己的孩子吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)委屈，什么事情都替孩子做好，甚至陪學(xué)生上大學(xué)，陪學(xué)生找工作。由于家長的過度保護(hù)，使這些從小被抱大的一代，因失去體驗(yàn)真正生活的機(jī)會而造成獨(dú)立生活能力減弱，使得學(xué)生在這個(gè)競爭激烈的社會中缺乏抗挫折能力。另外，隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，部分學(xué)生家長很注重文憑，一味要求自己的孩子專升本，忽略了對孩子挫折教育的培養(yǎng)。

 

第二，學(xué)校對挫折教育尚不重視。目前，素質(zhì)教育體系不夠完善，從小學(xué)到高中，學(xué)生大多數(shù)是仍處于應(yīng)試教育。由于長時(shí)間處于應(yīng)試教育體制之下，學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的幾乎所有問題都被教育者忽略不計(jì)，這使得一些學(xué)生的自我評價(jià)完全集中在分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)好就自信，分?jǐn)?shù)不好就自卑。部分成績好的好學(xué)生”因此而積累下許多問題，到了高校往往就出現(xiàn)了質(zhì)變，最嚴(yán)重或極端的表現(xiàn)就是自傷或傷人。

 

另外，知識和技能是高職院校教育重點(diǎn)，因此很多高職院校在教學(xué)過程中沒有設(shè)置專門的挫折教育課程，甚至有的院校也不注重學(xué)生心理健康，不開設(shè)心理健康教育課程。一份針對浙江省內(nèi)4所高校大學(xué)生“如何評價(jià)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力方面的重視程度和實(shí)際體現(xiàn)程度”的調(diào)查報(bào)告顯示:目前高校在這方面的重視程度和工作狀況并不如人意，只有17.3%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校“很重視”和“較重視”培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，10%的人認(rèn)為本校教育過程中已經(jīng)“充分體現(xiàn)”和“較好體現(xiàn)”了這方面的工作

 

三、高職生挫折教育的途徑

 

對高職生進(jìn)行挫折教育，引導(dǎo)他們正確對待挫折，遇到挫折及時(shí)調(diào)整心態(tài)，有意識地防范挫折帶來的負(fù)面效應(yīng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，從而為目標(biāo)和理想的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)校開展挫折教育，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開展:

 

第一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，做有理想的人。

 

通過對很多有輕生自殺傾向?qū)W生的材料分析，這些學(xué)生都是缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀，以致在遇到挫折時(shí)，悲觀厭世、一蹶不振，選擇用消極的方式，甚至死亡來逃避問題。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，做有理想的人，對學(xué)生正確認(rèn)知挫折、增加挫折承受力的有重要作用。

 

對于學(xué)生來說，理想就是前進(jìn)的燈塔。有了崇高的理想，才能志存高遠(yuǎn)，心地寬廣，跳出個(gè)人的小圈子，擺脫種種憂慮和煩惱，始終沿著正確的方向遠(yuǎn)航。有了遠(yuǎn)大的理想，有積極向上的樂觀的生活態(tài)度，才能在種種壓力、挫折面前，矢志不渝，從挫折中吸取教訓(xùn)，獲得鍛煉，增加才能。一個(gè)民族如果沒有理想，力量就會散亂，生機(jī)就會衰退;一個(gè)人如果沒有理想，滿腦子個(gè)人小算盤，思想就會空虛，精神就會瓦解。作為學(xué)生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的追求和抱負(fù)，擁有正確的人生觀、價(jià)值觀，做有理想的一代新人。

 

同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識到在理想實(shí)現(xiàn)的過程中，挫折時(shí)客觀存在的，是人生成長的道路上不可避免的。古人云:“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。只要敢于正視挫折，不輕易低頭退縮，敢于向挫折挑戰(zhàn)，把挫折當(dāng)作成功的墊腳石，就會一步步走向成功。

 

第二，加強(qiáng)心理健康教育，提高高職生抗挫折能力

 

心理健康教育是提高挫折承受能力的關(guān)鍵。學(xué)校可開設(shè)心理健康課程或講座，讓學(xué)生懂得一些基本的心理學(xué)知識如，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，高職生的心理特征，高職生常見心理沖突的表現(xiàn)及成因，心理調(diào)適的方法等，讓學(xué)生增加自我認(rèn)知，了解挫折心理產(chǎn)生的種種原因，學(xué)會自我調(diào)適。另外，針對一些典型問題，舉辦一些心理專題講座，比如舉辦愛情教育講座，介紹戀愛溝通知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀，正確對待戀愛挫折;舉辦就業(yè)心理講座，重點(diǎn)介紹高職生在就業(yè)時(shí)常存在的心理誤區(qū)，讓學(xué)生既不盲目樂觀，更不妄自菲薄，積極投入就業(yè)競爭。

 

在對高職生進(jìn)行心理健康教育的過程中，還要解除一部分學(xué)生對心理咨詢的誤解。有的學(xué)生認(rèn)

為，接受心理咨詢就等于承認(rèn)自己心理有病，會遭受同學(xué)們的譏笑，因而一部分處理憂郁、痛苦中的學(xué)生回避心理咨詢，即使是老師主動(dòng)找他交談，也回避。因此，需要進(jìn)一步做工作讓學(xué)生更加了解心理咨詢對學(xué)生本身的益處。

 

第三，發(fā)揮校園文化的功能，增加抗挫折能力